第一篇：六盤水市教育名師培養對象培訓心得體會

教育名師培養對象培訓心得體會

我非常有幸能在市三中參加六盤水市教育名師培訓，聽了四位專家的講座，這次培訓使我受益匪淺。

在這次培訓中，我印象最深的鐘教授的需要層次理論。盡管有很多觀點在大學時就已經聽過，但當時理論脫離實踐，聽起來了無生趣。但今天經過鐘教授的指點，豁然開朗。鐘教授說：學生最大的需要是什么？首先是安全的需要，其次就是愛和歸屬的需要，學生低層次的需要得到滿足了，就會自動產生高一層次的需要。鐘教授說一個學生得不到歸屬的需要，+這個學生肯定會出問題的。鐘教授給我們看了《班級》這部電影的剪輯，讓我們看到了一個孩子在一個人人都排斥他，都譏笑他的環境中最后可怕的行為，那就是報復的悲劇。教師如何滿足學生歸屬的需要？教師要尊重每一位學生，關愛每一位學生。他建議，教師每周要跟每一個學生至少都有一次非正式的談話機會，像朋友一樣聊天，問問學習情況，家庭情況，或者給予鼓勵和幫助，讓學生感覺到老師很關心他。要像觀音菩薩一樣普降甘霖。讓每個孩子都覺得是受班主任倍受關注的！

聽完講座，我反思平日的工作，仍有許多需要改進的地方，但我相信：只要正向關注，放大優點，發現例外，及時強化。就算冰凍ｎ尺，也一定能化作一江春水向東流的！

王敏勤教授關于高效課堂的教學理念，令我眼前一亮，感受、體會很多。王敏勤教授的教學理念，就是明目標、自主學、精點拔、整建構、找規律、巧組織、高效率、人人清。通過王敏勤教授的點拔、解讀，使我對高效課堂有了新的理解，即教學時間的規律性、教學目標的規定性，目標達成的可測量性。教學時間的規律性指在規定的時間內完成教學任務，不前伸不后延，教學目標的規定性指上課教師和學生目標明確有的放矢，為著目標共同學習進步！從本次培訓中我知道了教學實際主要研究的是“教什么”和“怎么教”兩個問題。要提高課堂教學效率，不只能在“怎么教”，在方法層面上尋求解決方法，還要加強對教學內容的研究與探討。這次培訓讓我認識到要提高教學效率的前提就是要把握教材。王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。

周衛教授為全體教師作了“如何做課例研究”“課堂觀察”兩場報告。周教授的報告理念先進，體系完整，可操作性強，案例豐富，使我們對于課堂教學評價有了更深的認識，對課堂教學觀察有了比較系統的了解。周教授從觀點，理論和方法等多角度進行全面分析，比較，輔以豐富的案例說明，信息量大，專業水平高，對學校的課堂教學改革，課堂教學評價，課例研究及教師的專業發展都有很大的指導作用和啟示作用。周教授的報告貼合學校教學實際，具有現實指導意義和可操作性。聽了報告后明白了課例研究和課堂觀察的重要性，認識到課例研究和課堂觀察在教學中的重要地位。課例研究成為促進教師專業成長的基本途徑。觀課活動為課例研究提供了很好的機會。

趙謙翔教授關于《敬業·創業·樂業》專題講座，讓我明白了以下道理：要想成為名師，必須要做到：敬業、創業、樂業。聽了趙謙翔老師的成長故事，讓

我感慨萬千。他刻苦、好學，對教育兢兢業業，努力拼搏，教學一絲不茍。他敢

于挑戰創新，挑戰傳統備課方式的弊端，謙虛地稱自己為“笨鳥先飛，一個勁地

飛”。他針對應試教育的弊端，唯考是從，唯分是圖，唯升學馬首是瞻；學生異

化為“考生”，教師異化為“考匠”的現狀，他樂觀、堅強，百屈不饒，大膽喊

出“再也不能那樣活”，投身教改變“灰色教育”為“綠色教育”。如此雄心

壯志令人敬佩。他實踐著，科研著，總結著，大膽地“變法”與“革新”，又令

人不得不折服。要想成為一名優秀的教師，我們得學習趙老師，努力培養自己

成為一名科研型的教育者，大膽創新，勇于教育改革。提倡“綠色閱讀”，他的實驗班四課：“古典詩文鑒賞課、現代文學精品課、班會感悟課、東方時空課”

讓我們大開眼界。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。趙老師開創了“創造

性閱讀課”。他將余光中、余秋雨等名家的作品都引入課堂，介紹給學生。要學

生在課堂上閱讀課外書，讀后寫心得。目的是讓學生在與書籍零距離的接觸中激

發讀書的興趣、培養讀書的習慣，把“要我讀”變成“我要讀”。趙老師就是用

他特有的推廣方式，把中國古今文學詩詞、散文植入孩子們的心靈，去激發孩子

們的靈感。趙謙翔提倡“慢慢讀，慢慢寫，逐步積累”。我們要學生從小就愛上

閱讀，讓他們獲得閱讀的熏陶，從閱讀中獲得學習的“捷徑”，獲得心靈的啟迪。

閱讀是她們最好的修煉過程，潤物細無聲地滋潤著他們的潛能，總有一天，他們

會驚喜地發現，他們手中的筆已在不知不覺中發芽，開出芬芳的花朵。

第二篇：六盤水市教育名師培養對象培訓心得體會

教育名師培養對象培訓心得體會

我非常有幸能在市三中參加六盤水市教育名師培訓，聽了四位專家的講座，這次培訓使我受益匪淺。

在這次培訓中，我印象最深的鐘教授的需要層次理論。盡管有很多觀點在大學時就已經聽過，但當時理論脫離實踐，聽起來了無生趣。但今天經過鐘教授的指點，豁然開朗。鐘教授說：學生最大的需要是什么？首先是安全的需要，其次就是愛和歸屬的需要，學生低層次的需要得到滿足了，就會自動產生高一層次的需要。鐘教授說一個學生得不到歸屬的需要，+這個學生肯定會出問題的。鐘教授給我們看了《班級》這部電影的剪輯，讓我們看到了一個孩子在一個人人都排斥他，都譏笑他的環境中最后可怕的行為，那就是報復的悲劇。教師如何滿足學生歸屬的需要？教師要尊重每一位學生，關愛每一位學生。他建議，教師每周要跟每一個學生至少都有一次非正式的談話機會，像朋友一樣聊天，問問學習情況，家庭情況，或者給予鼓勵和幫助，讓學生感覺到老師很關心他。要像觀音菩薩一樣普降甘霖。讓每個孩子都覺得是受班主任倍受關注的！

聽完講座，我反思平日的工作，仍有許多需要改進的地方，但我相信：只要正向關注，放大優點，發現例外，及時強化。就算冰凍ｎ尺，也一定能化作一江春水向東流的！

王敏勤教授關于高效課堂的教學理念，令我眼前一亮，感受、體會很多。王敏勤教授的教學理念，就是明目標、自主學、精點拔、整建構、找規律、巧組織、高效率、人人清。通過王敏勤教授的點拔、解讀，使我對高效課堂有了新的理解，即教學時間的規律性、教學目標的規定性，目標達成的可測量性。教學時間的規律性指在規定的時間內完成教學任務，不前伸不后延，教學目標的規定性指上課教師和學生目標明確有的放矢，為著目標共同學習進步！從本次培訓中我知道了教學實際主要研究的是“教什么”和“怎么教”兩個問題。要提高課堂教學效率，不只能在“怎么教”，在方法層面上尋求解決方法，還要加強對教學內容的研究與探討。這次培訓讓我認識到要提高教學效率的前提就是要把握教材。王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。

周衛教授為全體教師作了“如何做課例研究”“課堂觀察”兩場報告。周教授的報告理念先進，體系完整，可操作性強，案例豐富，使我們對于課堂教學評價有了更深的認識，對課堂教學觀察有了比較系統的了解。周教授從觀點，理論和方法等多角度進行全面分析，比較，輔以豐富的案例說明，信息量大，專業水平高，對學校的課堂教學改革，課堂教學評價，課例研究及教師的專業發展都有很大的指導作用和啟示作用。周教授的報告貼合學校教學實際，具有現實指導意義和可操作性。聽了報告后明白了課例研究和課堂觀察的重要性，認識到課例研究和課堂觀察在教學中的重要地位。課例研究成為促進教師專業成長的基本途徑。觀課活動為課例研究提供了很好的機會。

趙謙翔教授關于《敬業·創業·樂業》專題講座，讓我明白了以下道理：要想成為名師，必須要做到：敬業、創業、樂業。聽了趙謙翔老師的成長故事，讓我感慨萬千。他刻苦、好學，對教育兢兢業業，努力拼搏，教學一絲不茍。他敢于挑戰創新，挑戰傳統備課方式的弊端，謙虛地稱自己為“笨鳥先飛，一個勁地飛”。他針對應試教育的弊端，唯考是從，唯分是圖，唯升學馬首是瞻；學生異化為“考生”，教師異化為“考匠”的現狀，他樂觀、堅強，百屈不饒，大膽喊出“再也不能那樣活”，投身教改變“灰色教育”為“綠色教育”。如此雄心壯志令人敬佩。他實踐著，科研著，總結著，大膽地“變法”與“革新”，又令人不得不折服。要想成為一名優秀的教師，我們得學習趙老師，努力培養自己成為一名科研型的教育者，大膽創新，勇于教育改革。提倡“綠色閱讀”，他的實驗班四課：“古典詩文鑒賞課、現代文學精品課、班會感悟課、東方時空課”讓我們大開眼界。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。趙老師開創了“創造性閱讀課”。他將余光中、余秋雨等名家的作品都引入課堂，介紹給學生。要學生在課堂上閱讀課外書，讀后寫心得。目的是讓學生在與書籍零距離的接觸中激發讀書的興趣、培養讀書的習慣，把“要我讀”變成“我要讀”。趙老師就是用他特有的推廣方式，把中國古今文學詩詞、散文植入孩子們的心靈，去激發孩子們的靈感。趙謙翔提倡“慢慢讀，慢慢寫，逐步積累”。我們要學生從小就愛上閱讀，讓他們獲得閱讀的熏陶，從閱讀中獲得學習的“捷徑”，獲得心靈的啟迪。閱讀是她們最好的修煉過程，潤物細無聲地滋潤著他們的潛能，總有一天，他們會驚喜地發現，他們手中的筆已在不知不覺中發芽，開出芬芳的花朵。

第三篇：六盤水市教育名師培訓心得體會

六盤水市“教育名師”培養對象培訓

心得體會

坪地民族中學 高連慧

2013年8月29——8月1日為期3天的培訓，有幸聽了鐘志農教授的《關于學生的基本要求》和《對學困生的心理輔導》以及王敏勤教授的《高效課堂、課后低負擔》——和諧高效的課堂模式、周衛教授的《教師如何開展課堂觀察》和《如何指導教師做課例研究》、趙謙翔教授的《敬業、創業、樂業-我的成長之路》的培訓，從中學習了到不少對自己成長有利的知識。我知道各位教授的主題是那么獨特，研究是那么透徹，視野是那么開闊，語言是那么幽默。

首先，聽了鐘志農教授的講座，本人有以下幾點收獲：

1.從馬斯洛的需要理論講解班主任應關注的三個問題，安全、愛與歸屬、尊重。聽過馬斯洛的需要理論很多次，但鐘老師詳細的講解讓我明白班主任的工作有永無止盡的追求，且要有層次地層層遞進。學生有了安全感后馬上需要愛與歸屬，有了歸屬學生馬上需要尊重。

2.鐘老師花了約整整一天的時間講述了孩子從出生到高三的每一年發展的關鍵問題，孩子在每一年中可能會出現的問題，我們因該怎樣引導孩子更健康地成長。期間結合了身邊的實際案例，更讓人折服。

3.聚焦改變輔導模式。引導班主任改變談話方式，通過實例，我們不得不佩服他的方法，他的理念。只可惜他在這里講解不夠透徹。

4.鐘老師介紹了很多書很電影。其中有美國電影《伴我高飛》我和兒子一起看了，畫面和音樂非常美麗感動。蘇聯電影《班級》，難以想象的問題。還有一些書，我也準備好好找找。5.和好久不見的朋友相聚，討論關于心理健康教育在學校如何有實效地開展。不同的地區有不同的方法。說實話，本校的心理健康教育形同虛設，如何有效地開展活動，也是我在思考的問題。

其次，王敏勤教授的《高效課堂、課后低負擔》——和諧高效的課堂模式，使之關注學生的學習效果更為重要。他指出：教師如何能駕馭教材，對教材的把握能左右逢源，王教授提出了“寫教材分析”和“說教材”等舉措。“寫教材分析”內容包括：

1、課標對本學段的基本要求是什么，怎樣落實?

2、本套教材的編寫意圖，是如何體現課程標準的，體例是什么。

3、本套教材包括了哪些知識，是以什么樣的邏輯線索把這些知識結構起來的，要畫出知識樹或知識結構圖并加以介紹。

4、本套教材哪些知識可以前后整合起來。

5、本套教材所蘊含的能力體系和價值體系是什么，可以用知識樹表示。

6、我打算如何處理這套教材，從初始到畢業的計劃安排。

在第二個方面“怎樣提高課堂教學的有效性”，首先對課堂教學的有效性做了一個總體的詮釋：在規定的課堂教學時間內，教師和學生對既定教學目標的達成情況。針對這一概念的界定提出了對“高效課堂”教學的三個規定性的評價：即教學時間的規定性、教學目標的規定性、目標達成的可測量性。教學時間的規范性指在規定的時間內完成教學任務，不前伸不后延，教學目標的規定性指上課教師和學生目標明確有的放矢，為著目標共同學習前進。

對“課堂教學的有效性”的模式，高課堂教學效率要注意把握好以下幾點：

1、單元導入，明確目標 每節課的教學，首先從單元的知識結構特點入手，讓學生明確單元的知識體系和特點，為啥編寫這些內容，其目的是什么，還要重視單元導讀，就是每個單元前面的一段話，務必引起每位教師，因為它是本單元的總體說明。

2、自學指導，合作探究

課堂上讓學生進行討論，讓學生合作學習，合作探究，有利于學生形成合作學習的習慣，有利于學生主動學習的積極性，教師應對學生的討論成果進行必要的點評，并對學生予以必要的鼓勵。

3、大組匯報，教師點撥

大組匯報有利于發揮大多是學生的積極性，使更多的學生參與到課堂的交流之中，而小組匯報往往對問題的探究不深入，甚至對有些問題拿不下，或者很膚淺，而大組就可以發揮更多學生的作用，克服這一點問題。

4、變式練習，拓展提高

基礎知識的練習必須要夯實，做到周清、月總結、期末大回放，夯實基礎知識是最為關鍵的。

5、課堂小結，單元回歸

課堂總結要教給學生本節知識的規律，教給學生學習本節課內容的方法。王教授在講述中，運用了大量確鑿的數據和生動的例子，聽來使人信服而佩服。

再次，聽了周衛教授的《教師如何開展課堂觀察》和《如何指導教師做課例研究》之后，更是受益匪淺。

本人認為，課堂觀察對改善學生課堂學習狀況和促進教師成長及教師專業發展有著極其重要的意義。它的起點和歸宿都是以改善學生的課堂學習為目的，課堂觀察是為了改進課堂學習，進行有效的教學，探討課堂學習的專業問題，教師可以根據自己的需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐經驗，汲取他人的優點，改進自己的教學技能。

作為一種研究方法，課堂觀察通常為專業研究人員運用，專業研究人員深入課堂采集相關信息，觀察課堂現象，進行課堂研究，從而得出相關結論，揭示教學規律。目前，這種研究方法也正在為一線教師青睞，但這種基于教師主體的課堂觀察與專業研究人員所作的課堂觀察是有區別的，不能照搬，基于教師主體的課堂觀察唯有明確觀察目的、把握特征要素、靈活運用方法、營造科研文化，才能提高課堂觀察的有效性。

一、聚焦質量

課堂觀察要聚焦質量，就必須觀察與分析涉及課堂的主要因素。課堂最基本的要素包括教師、課程、學生和教學方法。那么，課堂觀察就應觀察與分析四個“是否有利于”：教師素養是否有利于教學質量的提高，包括教師的基本素養、學科素養、教學素養、教學智慧等；課程內容是否有利于教學質量的提高，特別是教師對課程、對教材的把握與解讀是否到位、是否科學、是否合理；學生的學習是否有利于教學質量的提高，包括學生的學習狀態、學習方法、學習習慣等；教學方法是否有利于教學質量的提高，包括問題的設計、情境的創設、講解的清晰度、語言的啟發性、活動組織的有效性等。教師開展課堂觀察，主要就是研究這些因素是如何促進教學質量提高的，可以說，提高教學的有效性，這是基于教師主體的課堂觀察的使命。

二、促進改變

課堂觀察不是為了獲得一種結論，而是為了促進課堂的改變。這種改變，應體現教師的“三個學會”：第一，學會研究：課堂研究能力的改變。長期以來，無主題、范式化、去情境的次數多收效小的“教研活動”使教師沒有在“研究”的過程中獲得研究的能力，而課堂觀察有助于教師學會課堂研究。第二，學會上課：教學實踐能力的改變。課堂觀察的直接作用是促進教學實踐能力的提高，如：通過長期的“提問有效性的觀察”，教師在課堂教學就善于提問；通過長期的“師生對話有效性的觀察”，教師在課堂教學中就會長于“師生對話”。第三，學會教學：課堂教學效果的改變。課堂觀察改變教師的教學行為，使教師的教學進一步指向“有效”，追求“有效”，實現“有效”，課堂教學的效果自然就會實現改變。

三、成長自我

在課堂觀察中，“成長自我”或者“成為自己”，是很重要的一種目的。而要“成長自我”，在課堂觀察中應注意三個方面的問題：第一，自己的視角，在課堂觀察中，應逐步建立自己獨特的視角，這種獨特的視角不是求“偏”!而是在求真中“求我”：既是有普遍意義的，又是具有個性特征的；第二，自己的發現，在課堂觀察時，應善于敏銳地發現問題，見人所未見，當然，這種“人所未見”不是無關痛癢的偶然，而是十分重要的信息；第三，自己的見解，在課堂觀察后的反思中，應形成獨樹一幟的見解，當然這種見解首先應是正確而能給人啟迪的。我們應抱著一種“成長自我”的訴求去參與課堂觀察，我們就會發現課堂觀察更多的魅力。

最后,聽了趙謙翔教授的《敬業、創業、樂業-我的成長之路》之后，使之更加了解作為一個農村教師發展成為一個教育名師的發展歷程。趙老師講述了自己的成長之路，娓娓道來，真情流露，他的報告讓我獲益良多。

趙老師是一名很有個性的中學語文特級教師，他曾榮獲全國模范教師、“全國十杰中小學中青年教師”稱號及香港柏寧頓教育基金會孺子牛金球獎，享受國務院政府特殊津貼專家，中國教育學會語文教學專業委員會理事。他的“語文教育與人的發展”的實驗，榮獲吉林省基礎教育成果特等獎，其素質教育的成功經驗受到專家盛贊，在全國中語界產生廣泛影響。專著《綠色語文案例集錦》、《綠色作文實例實說》、《趙謙翔與綠色語文》最能代表其“綠色語文教育”理念。

聽報告的過程也是享受的過程，在分享趙老師的故事過程中，我在記錄本上記錄了下面一些文字：

天道酬勤，我們要笨鳥先飛，更重要的是要一個勁兒地飛。

今天的我要比昨天的我強，明天的我要比今天的我好。不想當名師、大師的老師不是好老師，最終將成為庸師。

敬業是基準線，創業是生命線，樂業是幸福線。

好老師有一個共性——心太軟。

孟子的話值得我們深思“非不能也，乃不為也。”

讓我說，我就說真話，不讓我說真話，我就不說話。

課堂教學，我明白的內容才講，自己不明白的不講。

身居斗室心陶然，讀書忘卻塵想。

只有自己能夠解放自己。

不考試的東西也教，這就是素質教育。

如果老師只是滿足于上網搜集教案，而不是自己深入鉆研教材，那樣會太容易、太快、太輕松，只能把老師教傻，學生教呆。

嘗試“自難式”備課法，帶著問題讀教材，課堂上說自己的話，學生才會“明白”。

得之不難者，失之必易，唯艱難以得之者，斯能兢業以守之。

學生的學習如果一痛苦，那就不是真正的學習。

只有真才實學，才能保障敬業。

教育的意義在于“使人成為人”。

學生不能異化為考生，教師不能異化為考匠。

東方之子：中華民族的脊梁。詩才人人有，關鍵在開發。

當教師的最高境界：青出于藍而勝于藍。

教師要發現自我、堅守自我、完善自我。

一輩子干自己喜歡的事。

不甘寂寞，務必耐住寂寞。

成長的路上，不要著急。

現代教育的發展越來越多的人提倡生活的教育，愛的教育，生命教育，以人為本的教育??等等，越來越多的教育者都在探討“教什么”和“怎么教”上下功夫，大家都說教育是面對一個個鮮活的生命，學校應該是一個讓每一位教師生命價值和人生意義得到最大發揮的地方，是讓每一個孩子的生命都健康、快樂成長的地方。可回到現實看我們的教育：呈現出更多的是學生苦學，教師苦教，校園不是我們理想中的樂園。

教育原本是一種愛，在這種愛的驅使下，作為教師常常期望我們的學生都是大拇指，都是優點生。我們常常因學生這樣那樣的失誤而焦慮、不滿、甚至指責。我們不停的用一把尺子去評價我們所有的學生，我們總相信只要功夫深鐵杵磨成針。因為我們知道這是我們做教師的責任，雖然辛苦，但我們樂此不疲，因為我們堅信這就是我們的愛。在這種愛的籠罩下，我們的學生臉上失去的是笑容，心中增加的是厭倦。我們該反思我們的愛已背離了我們的初衷。我們愛的方式已偏離了教育的軌道。每一個孩子都是不同的，我們對孩子的教育應是讓每個孩子在原有的基礎上得到不同的發展，讓不同的孩子得到不同的成功，因為教育的個體存在差異。讓我們懂得每一個孩子在母胎中孕育到呱呱墜地，就有了差異。這種差異就是孩子無法選擇的特性，這種差異造就了每一個孩子都是獨一無二的自己，這種差異形成了他們在各個方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是無視孩子的個性差異，進行整齊劃一的訓練。

總之，要做一名成功的名師，應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校布置的各項工作，并能積極帶領全班學生。通過各種教育形式。組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的名師 名師的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對 班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以名師在學生面前必須有模范的作用 在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

第四篇：2021年名師培養對象的工作總結

2021年名師培養對象的工作總結

撰寫人：___________

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2021年名師培養對象的工作總結

成為名師培養對象的一年來，我努力加強課程標準的學習與解讀，工作上高標準嚴要求，嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，熱愛國儉小學。團結同事，交流合作，遵紀守法，一心與學校發展同進步。我不斷探索、學習、研究，雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現將本學期學習與工作回顧總結如下:

一、加強師德建設

作為一名名師培養對象，在實際教學中我始終把師德建設放在第一位，深入思考，不斷探究，注重構建有效的教育、和諧的師生關系，盡可能的讓每一位學生都享受到成長和成功的快樂。真正做到為人師表，教書育人，循循善誘。

二、加強學習，提高理論修養

俗話說:“活到老，學到老”。這是告訴人們，活著就要學習，不論是在任何時候，任何地方。而我選擇最為方便的學習方式是讀書。進行全面、系統的閱讀學習，對書中的建議，想法，案例，方法進行分析與反思，做到了及時摘錄，認真寫好深刻的學習體會。本，我研讀了《給教師的一百條建議》等理論書籍，堅持每月必讀《___教育》《教育實踐與研究》等雜志，充實了自己的思想，增強了自己的理論水準，融專家學者教育智慧，逐步形成了自己的專業理念，同時撰寫了兩萬多字的讀書筆記和隨筆。

三、立足課堂，理論聯系實際，提高教學成績

在課堂教學中，我注重理論聯系實際，嚴格___教學，采用先進的教學手段，激發學生興趣，學生成績有較大提高。注重了因材施教、與時俱進，做到了在教研中教學、在教學中探索、在探索中教書、在思想升華中育人。在教學的同時，___了學困生的成長，給他們以前進的動力，他們的學習成績有了明顯的提高。

四、利用___備課、公開課，發揮示范帶頭和輻射作用。

教學過程中，我充分發揮___備課的作用，___本學科組教師___備課，討論教育教學過程中出現的問題;每月和本組教師一塊說課、摩課、評課，既相互學習教學經驗，又可以通過評課環節反思教學。通過本學年的不斷探討，我自身的教學水平有了顯著的提高，也帶動了學科組的教研氛圍和教學水平的發展和提高。

本學，我承擔了兩次本校的優質示范課和兩次本鄉鎮的觀摩課，受到了領導和老師們的好評。__月份，榮獲了盧龍縣優秀指導教師獎;__月份，參加了盧龍縣網絡資源說課活動，并榮獲了二等獎。

五、做科研型教師

今年___月份，我參加的兩項___省教育學會的課題《農村小學留守兒童心理健康教育問題研究》和《農村小學校園文化建設現狀研究》順利結題。通過課題研究，鍛煉了自己的___能力，分析問題和解決問題的能力。

___月份，合作創編的校本教材《我們共同的家園》通過縣局審批，能夠正式進入課堂教學使用。

六、指導青年教師不斷提高自身水平

為了提高本校教師的教育教學能力，我幫扶指導了本校的馮紅嬌、王冬云、申紅偉三位青年老師。馮紅嬌是英語教師，在我的指導下，她所講的《Whereismycar?》一課被評為鄉鎮優質課二等獎;王冬云和申紅偉老師是班主任老師，我指導了她們信息技術的操作技術和規范漢字的書寫技巧等，王老師的信息技術與學科整合課《角的初步認識》被評為縣級二等獎;她的美術課《大森林里的故事》獲縣優質課獎;申老師參加的縣級書法大賽，也榮獲了二等獎。通過指導與培養，她們的基本功和業務水平都有了顯著提高。

七、積極參加各種培訓。

八、今后努力方向

1、不斷學習，豐富自我。

教學中感覺讀書不夠多，讀書時缺少深度反思。今后應加強學習業務和理論知識大膽創新，更新教法，積極研究，總結反思，形成具有特色的教學。

2、繼續開好教育博客

更好的使用博客這一平臺，進行有效的交流學習，多撰寫質量較高的博文。

3、進一步學習名師精神，爭取交出滿意的答卷。

作為名師培養對象，我深知在工作中還有很大的不足，距離一個真正的名師相差甚遠。今后還需進一步向周圍的名師學習，學習他們對于教育工作孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，進一步提高自己，為教育做出自己的貢獻，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果!

范文僅供參考

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第五篇：名師培訓心得體會

2014年柳州市基礎名師培養第四次集中研修總結

-----羅東蘭

帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，12月20日我又一次踏上桂林師大進行柳州市基礎教育名師培訓的第四次集中培訓之旅。這次機會是那么的珍貴，經過多方面的努力，終于在2014年的年底成形了。但是遺憾的是還有相當一部分學員沒能好好珍惜這個高端的學習機會。但不管如何，對于能夠按時，完整的參加本次的培訓學習的我來說，還是收獲滿滿的。在這次為期僅1 0天的學習里，對我們每個參加的人來說都是一個難得的機遇。我們在《跨文化學習》中知道，對教師的專業發展中不要總是抱怨時間不夠，工作很忙，其實我們完全可以加強碎片學習，不斷加強自身的素質的提升。更是讓我知道，教師應該有自己的生活，要給孩子不同的思維狀態，和什么人在一起，你就會有什么樣的人生。在和校長對話當中更讓我們學會換位思考，讓我們理解其實學校管理和讓學校發展更遠不僅僅是校長一個人的事情。課堂觀察量表的討論制定，到桂林市一中聽課觀摩，讓我們在實踐中對自己制定的觀察量表有更深的理解。更堂我們知道理論一定要聯系實際。在華東師大范國睿的重構課堂生活，提升學生的學校生活品質》知道，有意義的課堂不是給學生往死里灌的，而是讓孩子養成習慣，尊敬孩子的接收能力。認真聽取了幾位專家教授的報告《信息技術支持的學會教》，俞晴校長《走向和教育》《青少年心理學》，經歷了各方面的理論學習、現場觀摩、評課互動等等活動，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我教師生涯中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享：

感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

第一，教師要有對自己職業的熱愛。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。

感受之二：變，有變革才有創新。

一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。深刻理解魚牛故事，讓學生避免知其然而不知其所以然。

二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，建立尊重兒童自由和保障兒童權利的課堂文化，教師本身由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。

三、在信息技術高速發展的今天，我們要多學新知識，轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。

感受之三：思，有反思就有進步。

一、反思是一名教師專業成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關鍵，一名優秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。

二、善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對課堂教學的再設計。感受之四：協作，眾人拾柴火焰高。

一、他山之石，可以攻玉。協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。幾位名校長的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。

二、合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。

第四次集中研修雖然已經結束，但是狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。這次培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

于2015年1月9日星期五