第一篇：學習教師禮儀規范的心得體會

學習教師禮儀規范的心得體會

荔波二小姚計棉

2011年12月，我作為校本培訓的講師，組織我校綜合組教師分別作了〈教師禮儀〉和干部職工學法用法等內容的學習，深入學習了教師禮儀規范，自身受益匪淺，從理論上和實踐上切實增強了自身禮儀規范，現把學習體會匯報如下：

一、增強教師禮儀規范的重要性

教師是“人類靈魂的工程師”，主要任務是把人類社會所積累的生產經驗、科學文化知識以及一定的思想觀點和行為規范傳給下一代。是社會文化特定的傳遞人，是人類所創造精神財富的傳播者。

規范的教師禮儀不僅能使師德成為一種重要的教育力量和教育要素,也是師德師風的社會價值得以實現的一種基本途徑。它不僅有利于維護教師的職業尊嚴,構建師生互相信任理解的教育渠道,也有利于增強教師行為的道德示范性,有利于培養學生健康的道德情感。

二、教師職業禮儀形象規范，主要涵蓋以下幾個方面：

1、語言表達文明規范。語言表達是教師與學生溝通的重要方式。教師表達語言時應遵守禮儀禮節、文明規范，講究語言藝術，用美的語言去感染學生，語言要自然、準確、生動。

2、衣著服飾整潔得體。教師的著裝不僅反映著一個人的個性、文化素養和審美品位，還體現著社會風尚。教師的著裝應符合身份，教書育人的職業特點決定了教師的著裝要莊重整潔、適宜場合、大方得體；要符合時間、場合、季節、身體特征和身份的要求。在校園內

尤其是講臺上，教師著裝要端莊整潔，不能打扮休閑，女教師衣服不能短、露、緊、透、艷、異，男教師不能臟、亂、破，要符合教師身份。教師站在學生面前亮相，自然而然地成為“審美的客體”，教師通過自己服飾和儀表形象的示范，實質是對學生進行禮儀美的熏陶。服飾禮儀美和心靈美的和諧統一，是當代高校教師自我禮儀形象塑造所追求的重要目標。

3、儀態舉止端莊大方。舉止是指人們的儀姿、儀態、神色、表情和動作，可以體現人的思想和感情。高校教師在人際交往中要使自己的舉止得體。以高雅的舉止展現自己良好的禮儀形象，需要做到端莊大方、自然得體，以從容自信的步履、端正挺拔的站姿、親切坦誠的目光、準確生動的手勢等給學生以精力旺盛、穩健敏捷的美的感染力。

教師禮儀的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現，作為教師，我們一定要注意自我完善，自我提高，提高自身的教學能力，做一位現代意識、服務意識強的教師，真正地做到為人師表。通過這次教師禮儀規范的集中學習，在以后的工作中從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行。只有加強禮儀上的學習，不斷進取，才能使自己在這方面有所進步。

2012年1月5日

第二篇：學習教師禮儀規范的心得體會

學習教師禮儀規范的心得體會

這次的培訓是我進到這個學校的進行第一次培訓——學習教師禮儀規范。現在的崗位是我人生以來的第一個崗位，剛踏出學校的我，很榮幸的進入了這個學校，但是進入了這個學校以后，最害怕就是怎么做好一個讓大家認可的老師，也怕與同事之間不融洽。沒有想到學校正好搞了這次的培訓，讓我受益匪淺。

在這次學習中主要講了工作禮儀、匯報工作禮儀、接打電話禮儀、接待來訪者禮儀、辦公室禮儀、著裝禮儀、交談禮儀以及稱號禮儀。

工作禮儀主要講同事之間的相處，要互相尊重、互相幫助，你尊重了別人，別人也自然會尊重于你。大家互相幫助才能把工作做好。最主要的是以誠相見。虛心學習別人的長處，不驕不躁。而且經濟往來要清楚，以免影響同事關系。在工作之余，閑談不能影響工作，談話格調要高雅，要記住自己現在是一名老師。如果同事之間出現了矛盾，要主動去緩和。胸懷要大度，要學會顧全大局。還有在匯報工作時要注意時間，這是我從來沒有想到，只想著自己，卻沒有想到領導很忙，匯報工作的時候要簡明扼要。

另外還有交談禮儀，首先態度要誠懇，不管是對領導還是同事，最主要的是對學生，你對學生用誠懇的態度說話，學生自然會對這個老師有很好的印象，自然會聽從老師的教導。我們當老師主要就是為了教導學生，學生把老師看成一切的標準，自然凡事都會學習，所以，一定要給學生做好良好的榜樣。而且，你真誠的對待別人，別人才會真誠的對待你。不過對待任何人，都要誠懇。其次，是做事要講究分寸，注意場合，舉止要端莊，尤其是守著學生的時候，要注意自己老師的身份。

另外，在辦公室中要保持安靜，不要大聲的喧嘩。不要影響到其他的同事。要注意衛生，保持良好的環境，辦公桌要擺放整齊。上班時間盡量不打私人電話，就算是打也要注意時間。還有在工作期間要統一工裝，要注意儀表形象，女士最好不要染頭發，不濃妝艷抹，給學生一個好的形象。在這次的培訓中，很多的東西都是我從來沒有想到的，讓我在剛來到這個學校增加了不少信心。我相信主要我把這些做好，我一定能可以成為一個讓大家認可的老師。

學習教師禮儀有感

在學習了王主任組織的有關教師禮儀方面的內容之后,使我對教師的言談舉止有了更深刻的認識,唐代的韓愈在《師說》中是這樣描述的：師者，所以傳道受業解惑也。古人也曾把教師分為經師和人師。我們不但要在我們掌握的知識上成為一個好教師,更要在我們的人品上成為一個學生學習的好榜樣.教師是“人類靈魂的工程師”，主要任務是把人類社會所積累的生產經驗、科學文化知識以及一定的思想觀點和行為規范傳給下一代。是社會文化特定的傳遞人，是人類所創造精神財富的傳播者。教師的勞動在于使人類文明繼往開來，在于社會的生存和發展。既然教師地位和作用關系到人類文化知識傳播，關系到培養下一代的繁重任務，關系到國家的興衰和民族的前途，所以我們就不能不對教師職業提出嚴格的標準和要求。下面就從我個人的觀點出發談一下我對教師的認識。

首先教師要有豐厚的知識底蘊 ,對孩子來說，其最初的崇拜者，除了父母，恐怕最多的就是老師了。我們如果問一下孩子將來長大了干什么，會有1/3的孩子選擇做老師，但真正能走上教師崗位的卻是寥寥無幾。就像孩子中沒有不喜歡畫畫的一樣，但最終成為畫家的人，更是少得可憐。這說明我們教師的水平還應更上一層樓。博了，講課時才能旁征博引，左右逢源；才能噴珠吐玉，妙語生春。博了，才能“書到用時不覺少”，才能“信口說出皆成章”。博了，才能高屋建瓴，開闊思路，舉一反一，解類旁通。博了，才能推陳出新，別具見地，見人之所未見，言人之所未言。博了，才能把學生領進知識大千世界，引起他們好奇心，激發他們的求知欲，讓他們“上窮碧落下黃泉”，讓他們“上窮碧落下黃泉”，讓他們去探索去攀登、去游，去奮飛。

次之教師要有人文關懷，我們不光是教學生學習，還要教學生做人，所以教師要有人文關懷，他是是建立在平等尊重的基礎之上的。只有真正的、誠心誠意地把學生當成了主人，才能為人文關懷提供可能；只有教師的個人實踐經驗得到拓展和升華，在教學上形成了自己的個性特色的同時，這種關懷才能成為必然。關懷本身就是很好的教育。教師要關懷人的生命存在及人的發展，要以發展為本，服從、服務育人的全面健康的發展。教師的關懷要體現人文的關注。教師要關關注每一個學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的人格養成。在教學中，教師要更多的關注課堂內部的活動及其實效，把注意力放在學生身上，關注學生是否真的在學，要考慮他們需要什么，能夠整體、全面、深入地關注整個教學，更多的關注課堂上沒有參與的學生，讓更多的學生參與到教學活動中。教師要把教學放在以學生為主體的地位上，讓學生獨立自主地去發現、去探究，教學過程中要有始料未及的體驗，要鼓勵即興創造，要超越目標的預定要求，努力在教學活動之外，讓學生獲得更多的發展。

最后我想說的是我們還要有深刻的反思，我們不能憑借一堂課和幾篇論文來評價一個教師。有人曾經說過，太像詩人的詩人不是好詩人。這句話也可以來衡量教師，我們也可以說，太像教師的教師也決不是好教師。教師應對這句話很好地反思。以孔子的“吾日三省吾身”為典型的“內省”、“克制”，主要意義在于強調了道德修養的自覺性和嚴格性。楊昌濟用記日記的辦法來磨練自已的品性。“余在教室，間有失檢之處，為徒所笑，┅┅以后當于此等處格外留心。”日記內容反映楊昌濟十分注重自省，以自省不斷加強自我道德修養，達到提高道德水平的目的。教學后記，是教師在教育教學過程中的反思。許多優秀教師的成功經驗就是這一基本素質的體現。教師反思的過程，是教師不斷調節心理活動，避免身心出現不平衡現象，從而使個性逐步完善的過程。教師在解剖自己的過程中，認識自己，認識社會，有利于自己在執教中獲得更多的職業欣慰。正是這樣，才使相當一批教育人才熱衷于教育事業，例如徐特立88歲還幫助審閱人民出版社新編語文課本并提出修改意見；鄭曉滄古稀之年單身住在學校，為學生講課；段力佩77歲還擔任育才小學校長，并開展一系列教育教學改革，這說明正是反思促進了教師個性的健康發展，促進了教師的修養的提高。

總之，教師的禮儀，我想應從大的層面上來看，十年樹木、百年樹人。高素質的人才必須由高素質的教師來培養。為了下一代培育成為德、智、體等方面全面發展的新世紀接班人，我們一定要不斷加強自身的素質修養，以身立教，為人師表，為我們職業學校的明天更輝煌，我們也要變得更加自主、自尊、自信、自豪。教師的職業也將真正成為人們所羨慕的職業。教師也將為自己和他人帶來幸福和愉悅。

教師禮儀培訓心得

通過這次教師禮儀的集中學習，我感觸頗深，受益良多。以前對教師禮儀的認識比較膚淺，認為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但通過對教師禮儀的系統學習，使我懂得了它不僅僅是這些外在的東西，它還含有師表、師德、師言以及教師應具備的基本素養：政治素養、法律素養、道德素養、專業與文化素養和為人處世的素養，以下是我通過學習對它的理解和心得體會：

師表即要求我們要為生之楷模，教師的言談舉止、舉手投足不僅影響教師的形象，而且影響課堂教學效果，對學生的審美情趣和文明道德修養等都有著直接的感染作用。要求教師不僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節禮貌等方面加強修養，注意約束自己，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。

師德即教師的職業道德。我們在教育的工作崗位上，在黨和人民信任的那個講臺上，傳道授業解惑。我們不能夠誤人子弟，不能傳授偽科學，不能非議黨和政府，不能蔑視我國憲法和法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。

素養方面我覺得比較好理解：政治素養就是要我們思圓行方，行端立正，愛祖國，愛自己的民族和人民，愛黨，愛社會主義，只有自己做到這些，才能進而去教育學生，使學生形成一個正確的世界觀和人生觀；法律素養就是要求我們要有法制觀念，當今社會是法治的社會，遵紀守法是每一個公民的義務，作為教師不僅自己要懂法守法還要學法，只有這樣才能在學生面前起到表率作用，教育自己的學生不犯法；道德素養就是要我們遵守社會公德，遵守職業道德，遵守家庭道德。一個人品德的好壞往往能決定他行事結果的正與邪，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來，可見道德素養對一個人一生的影響是如此之大；專業與文化科學素養，就是作為一名教師不僅具有淵博的專業知識，富有人文精神，同時還應具有科學、鉆研和實事求是的精神；為人處世的素養：就是教我們做人要以誠為本，以和為貴，以信為先。

再次是教師的語言禮儀。語言是人們在交往過程中表情達意的工具，是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言是一種工具更是一種藝術。這要求教師的語言要規范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量調動學生的求知欲。教師的語言還要情理結合。讓學生知曉做人的基本道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷修正進而提升自己的人格素養。

總之，通過這次系統的教師禮儀學習，使我懂得作為一名教師，一名“人類靈魂的工程師”，我們更應當時時處處注意自己的語言行為符合禮儀的要求，用禮儀準則規范言行，用禮儀素養滋潤心靈，努力為教育事業做貢獻。

教師禮儀學習感受

今天聽了王老師的教師禮儀這堂課，讓我受益匪淺。作為一名教師，在各方面都應該給學生做表率。我認為教師禮儀是時代的要求,是職業的期待。

教師素質的高低影響著學生，影響這祖國的未來，要想讓學校成為一塊文明的凈土，讓中國成為禮儀之幫，我想這需要教師為人表率，率先垂范。百年大計,教育為本；教育大計,教師為本。教師在禮儀推廣和普及中，扮演著為人師表,率先垂范的角色.。而對于教書育人的教師來說，萬事之師表，即有天然的親和力。作為教師自律是第一位的，嚴于律己，寬以待人。二者相鑒，缺一不可。現代教育以學生為本，所以我認為一個真正熱愛自己工作崗位的人民教師，首先應該具備基本教師素養，這樣，才能教育出優秀的學生。

在從事教師行業中，我通過看其他教師的著裝經驗，加上自己的著裝體會,我覺得教師的著裝“簡潔”非常重要。教師從事教書育人的職業特點，就決定了教師的著裝可以時尚，可以新潮，但不能獨出心裁，不能奇裝異服，不能讓學生接受異常，不能讓家長議論紛紛，不能讓社會上的人對你“刮目相看”.“簡潔”，可以理解成“簡單，潔凈”但不是保守，落后。簡潔之中體現端莊，不要過分張揚。我作為一位年輕教師，平時也較注重季節流行服飾，個人主觀認為穿得干練點，一件流行色的收腰短上衣配條牛仔褲，既不乏青春氣息又有一股干勁十足的味道。教師有了干勁，學生也就動力十足，朝氣十足，因此教師的著裝一定要符合身份，這也從一個側面上體現出教師是否能夠做到自律，自尊，更重要的是教師時刻要注意為人師表.。多少年來教師被喻之為“蠟燭”。整年整月穿梭在學校和家庭；教室和辦公室之間，時時被學生和作業本包圍，繁忙的工作常常讓教師沒有時間關注自己，包括自己的容顏，自己的健康，自己的家人，自己的學業，自己的修養。每天關注的只是孩子們的進步，自己卻真的像蠟燭一樣,照亮別人的同時變得越來越短了.。但學習了教師禮儀之后，使我感到學習禮儀規范,提高自己的修養，培養自己良好的氣質風度，比學業的進修也許更有意義，因為我們的工作實際上就是一項不斷與人交流交往的工作，與學生，與家長，與同事，與校長。如果不懂文明禮儀，周圍的人很難接受你，承認你。我們平時也曾注意到，一個學生關注老師的氣質風度，行為儀表根本勝過關注老師的文憑；一個家長對一個教師的信任或不信任很多時候只來自一兩次談話和交往.。作為教師的我，也深深地感受到，一個教師具有良好的修養和文明的禮儀對工作有多么重大的影響.。

最近學校組織的教師慶國慶大合唱，教師們個個穿著西服，顯得異常的正規。甚至形成了校園里一道獨特的風景線。我明白：教師的禮儀風貌就像是展現在學生面前的一面鏡子，透過這面鏡子，學生會看到美與丑，會隨著競爭任務的快樂而快樂。有了教師這面鏡子，再加上對學生禮儀風范的養成，我相信，全校師生的文明禮儀將成為學校一道靚麗的風景線。

第三篇：學習教師禮儀規范的心得體會

學習教師禮儀規范的心得體會

江南區淡村小學 陳坤明

近期，我按照學校要求通過聽講座、專題學習等方式深入學習了教師禮儀規范，自身受益匪淺，從理論上和實踐上切實增強了自身禮儀規范，現把學習體會匯報如下：

一、增強教師禮儀規范的重要性

教師是“人類靈魂的工程師”，主要任務是把人類社會所積累的生產經驗、科學文化知識以及一定的思想觀點和行為規范傳給下一代。規范的教師禮儀不僅能使師德成為一種重要的教育力量和教育要素,也是師德師風的社會價值得以實現的一種基本途徑。它不僅有利于維護教師的職業尊嚴,構建師生互相信任理解的教育渠道,也有利于增強教師行為的道德示范性,有利于培養學生健康的道德情感。教書育人的工作是教師的主要任務,教書育人注重的是行動表現,實際行動最具感召力。作為教師應該清醒地認識到教師禮儀不是一般的禮貌,而是一種職業修養和職業素質,一種道德修養和道德境界。因此,每位教師應該以高度的事業心和對社會的強烈責任感這個角度出發,遵循教師禮儀,加強師德修養。

二、增強教師禮儀規范的路徑

通過學習我覺得教師禮儀素質可通過以下途徑提升：

(一)思想重視，提升美學修養

首先，教師應當清楚地意識到教師禮儀修養不僅是教師自尊自律的基本要求，還關系到學生的個人成長，關系到整個國家和民族的文明程度。高校院校除了對學生加強禮儀教育外，還應當加強對教師禮儀方面的思想政治教育，反復向教師宣傳有關教師禮儀方面的知識，不斷強化教師的禮儀意識。教師只有在思想認識上高度重視，才能將符合禮儀規范的行為滲透到自己的教學活動當中，體現出良好的個人修養和風范。

教師的美學修養應體現在教師對教育事業的無限熱愛，對專業知識的整體掌握上，教師應當把課堂看成是情感交流和審美的空間，使學生在輕松、美妙和美的愉悅中，既接受了文化知識，又使學生的精神得到松弛和愉悅。此外，教師在

待人接物中表露出來的幽默、自信、風趣、民主、開放，以及愛好廣泛、機智的課堂調控能力等性格魅力都是當代教師不可缺少的美學修養。具有這種性格魅力的高校教師，在教育教學中就能使自己的情緒與學生的情緒“零距離”接觸，與學生的情緒產生共鳴，更好地開展教學等活動。

(二)提高素質，增強榜樣意識

“素質”是指一個人的體質、品質和素養，教師禮儀素質的提升必須要讓教師清楚地意識到自身的榜樣作用，因為教師對學生心靈及人格的塑造，具有其他社會成員所無法比擬的優勢。一位教師的音容笑貌、舉手投足甚至衣著發式無形中都可能成為學生學習的楷模，教師的行為潛移默化地影響著學生。因此，作為教師必須清楚地意識到自己的這種榜樣作用，履行教師職責，任何時候都應當按照人際交往的行為規范和準則行事，在一言一行中為學生樹立良好的榜樣。學生們喜歡上課充滿熱情、笑口常開，始終把真誠的目光投向全體學生的教師，這是教師在課堂上的第一原則，它既是一種禮儀，也直接體現了教師對學生的關注。每一位教師都應尊重學生，平等地對待學生，熱情地關愛學生，真誠地為學生服務。教師應拉近與學生的距離，與學生建立朋友式的關系。教師還應在課堂上讓學生參與討論，變“一言堂”為“眾言堂”，在課下更多關心學生的生活。只有尊重和關愛學生，處處體現出自身的禮儀素質，教師才會真正贏得學生。

(三)舉止得體，樹立職業形象

英國哲學家培根說過：相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適的動作的美，又高于相貌的美。舉止得體、言語生動，是教師禮儀的基本要求。服飾得體、儀表端莊的教師，會對學生產生強烈的吸引力和感染力。整潔、得體、典雅、美觀的著裝和端莊的儀表，會更好地幫助教師完成教學工作。從教育需要出發，教師的禮儀形象應為：謙遜文雅而不庸俗，樸實整潔而不呆板，穩重端莊而不怯懦，“溫而厲，威而不猛，恭敬而又安詳”，即教師的形象應具有美感、職業感，同時還應具有時代感。總之，教師職業禮儀形象規范，主要涵蓋以下幾個方面：

1、語言表達文明規范。語言表達是教師與學生溝通的重要方式。教師表達語言時應遵守禮儀禮節、文明規范，講究語言藝術，用美的語言去感染學生，語言要自然、準確、生動。

2、衣著服飾整潔得體。教師的著裝不僅反映著一個人的個性、文化素養和

審美品位，還體現著社會風尚。教師的著裝應符合身份，教書育人的職業特點決定了教師的著裝要莊重整潔、適宜場合、大方得體；要符合時間、場合、季節、身體特征和身份的要求。在校園內尤其是講臺上，教師著裝要端莊整潔，不能打扮休閑，女教師衣服不能短、露、緊、透、艷、異，男教師不能臟、亂、破，要符合教師身份。教師站在學生面前亮相，自然而然地成為“審美的客體”，教師通過自己服飾和儀表形象的示范，實質是對學生進行禮儀美的熏陶。服飾禮儀美和心靈美的和諧統一，是當代教師自我禮儀形象塑造所追求的重要目標。

3、儀態舉止端莊大方。舉止是指人們的儀姿、儀態、神色、表情和動作，可以體現人的思想和感情。教師在人際交往中要使自己的舉止得體。以高雅的舉止展現自己良好的禮儀形象，需要做到端莊大方、自然得體，以從容自信的步履、端正挺拔的站姿、親切坦誠的目光、準確生動的手勢等給學生以精力旺盛、穩健敏捷的美的感染力。

禮儀是一個人思想水平、文化修養、交際能力等的外在表現；就社會而言，禮儀是精神文明建設的重要組成部分，是社會文明程度、道德風尚和生活習俗的反映。禮儀作為人們的行為準則，在現代社會中占有極其重要的位置。教師禮儀規范就是教師在教育教學工作中待人接物、為人處事的行為規范，是教育工作者所應具有的職業素質和職業道德。因此，教師應當遵循禮儀規范，自覺地提升自身的禮儀素質，才能符合職業需求，才能打造魅力教師名牌，才能贏得更多的學生的尊敬和喜愛。

教師禮儀的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現，作為教師，我們一定要注意自我完善，自我提高，提高自身的教學能力，做一位現代意識、服務意識強的教師，真正地做到為人師表，關心學生的思想道德狀況，言行謹慎，在課堂上或公共場所不講一些不利于學生健康成長的言論和觀點；有工作責任心，安心本職工作，重視校內課堂教學；有進取精神，注重獲取新的知識，不斷鉆研業務；加強學術道德修養，心態平和，治學嚴謹。通過這次教師禮儀規范的集中學習，樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行。只有加強禮儀上的學習，不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高。

第四篇：學習教師禮儀規范的心得體會

學習教師禮儀規范的心得體會

近期，我按照學校要求通過聽講座、專題學習等方式深入學習了教師禮儀規范，自身受益匪淺，從理論上和實踐上切實增強了自身禮儀規范，現把學習體會匯報如下：

一、增強教師禮儀規范的重要性

教師是“人類靈魂的工程師”，主要任務是把人類社會所積累的生產經驗、科學文化知識以及一定的思想觀點和行為規范傳給下一代。是社會文化特定的傳遞人，是人類所創造精神財富的傳播者。教師的勞動在于使人類文明繼往開來，在于社會的生存和發展。既然教師地位和作用關系到人類文化知識傳播，關系到培養下一代的繁重任務，關系到國家的興衰和民族的前途，所以我們就不能不對教師職業提出嚴格的標準和要求。

規范的教師禮儀不僅能使師德成為一種重要的教育力量和教育要素,也是師德師風的社會價值得以實現的一種基本途徑。它不僅有利于維護教師的職業尊嚴,構建師生互相信任理解的教育渠道,也有利于增強教師行為的道德示范性,有利于培養學生健康的道德情感。教書育人的工作是教師的主要任務,教書育人注重的是行動表現,實際行動最具感召力。前蘇聯教育家馬卡連柯指出,教育者對被教育者的作用“首先是教師品格的熏陶,行動的教育,然后才是專門知識和技能的訓練”。教師禮儀恰恰是教師把這種“首先”和“然后”連接在一起的橋梁和紐帶。作為教師應該清醒地認識到教師禮儀不是一般的禮貌,而是一種職業修養和職業素質,一種道德修養和道德境界。因此,每位教師應該以高度的事業心和對社會的強烈責任感這個角度出發,遵循教師禮儀,加強師德修養。

二、增強教師禮儀規范的路徑

通過學習我覺得高校教師禮儀素質可通過以下途徑提升：

(一)思想重視，提升美學修養

首先，高校教師應當清楚地意識到教師禮儀修養不僅是教師自尊自律的基本要求，還關系到學生的個人成長，關系到整個國家和民族的文明程度。高校院

校除了對學生加強禮儀教育外，還應當加強對教師禮儀方面的思想政治教育，反復向教師宣傳有關教師禮儀方面的知識，不斷強化教師的禮儀意識。教師只有在思想認識上高度重視，才能將符合禮儀規范的行為滲透到自己的教學活動當中，體現出良好的個人修養和風范。

高校教師的美學修養應體現在教師對教育事業的無限熱愛，對專業知識的整體掌握上，教師應當把課堂看成是情感交流和審美的空間，使學生在輕松、美妙和美的愉悅中，既接受了文化知識，又使學生的精神得到松弛和愉悅。此外，高校教師在待人接物中表露出來的幽默、自信、風趣、民主、開放，以及愛好廣泛、機智的課堂調控能力等性格魅力都是當代教師不可缺少的美學修養。具有這種性格魅力的高校教師，在教育教學中就能使自己的情緒與學生的情緒“零距離”接觸，與學生的情緒產生共鳴，更好地開展教學等活動。

(二)提高素質，增強榜樣意識

“素質”是指一個人的體質、品質和素養，教師禮儀素質的提升必須要讓教師清楚地意識到自身的榜樣作用，因為教師對學生心靈及人格的塑造，具有其他社會成員所無法比擬的優勢。一位教師的音容笑貌、舉手投足甚至衣著發式無形中都可能成為學生學習的楷模，教師的行為潛移默化地影響著學生。因此，作為教師必須清楚地意識到自己的這種榜樣作用，履行教師職責，任何時候都應當按照人際交往的行為規范和準則行事，在一言一行中為學生樹立良好的榜樣。學生們喜歡上課充滿熱情、笑口常開，始終把真誠的目光投向全體學生的教師，這是教師在課堂上的第一原則，它既是一種禮儀，也直接體現了教師對學生的關注。每一位教師都應尊重學生，平等地對待學生，熱情地關愛學生，真誠地為學生服務。教師應拉近與學生的距離，與學生建立朋友式的關系。教師還應在課堂上讓學生參與討論，變“一言堂”為“眾言堂”，在課下更多關心學生的生活。只有尊重和關愛學生，處處體現出自身的禮儀素質，教師才會真正贏得學生。

(三)舉止得體，樹立職業形象

英國哲學家培根說過：相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適的動作的美，又高于相貌的美。舉止得體、言語生動，是教師禮儀的基本要求。服飾得體、儀表端莊的教師，會對學生產生強烈的吸引力和感染力。整潔、得體、典雅、美觀的著裝和端莊的儀表，會更好地幫助教師完成教學工作。從教育需要出發，教師 的禮儀形象應為：謙遜文雅而不庸俗，樸實整潔而不呆板，穩重端莊而不怯懦，“溫而厲，威而不猛，恭敬而又安詳”，即教師的形象應具有美感、職業感，同時還應具有時代感。總之，教師職業禮儀形象規范，主要涵蓋以下幾個方面：

1、語言表達文明規范。語言表達是教師與學生溝通的重要方式。教師表達語言時應遵守禮儀禮節、文明規范，講究語言藝術，用美的語言去感染學生，語言要自然、準確、生動。

2、衣著服飾整潔得體。教師的著裝不僅反映著一個人的個性、文化素養和審美品位，還體現著社會風尚。教師的著裝應符合身份，教書育人的職業特點決定了教師的著裝要莊重整潔、適宜場合、大方得體；要符合時間、場合、季節、身體特征和身份的要求。在校園內尤其是講臺上，教師著裝要端莊整潔，不能打扮休閑，女教師衣服不能短、露、緊、透、艷、異，男教師不能臟、亂、破，要符合教師身份。教師站在學生面前亮相，自然而然地成為“審美的客體”，教師通過自己服飾和儀表形象的示范，實質是對學生進行禮儀美的熏陶。服飾禮儀美和心靈美的和諧統一，是當代高校教師自我禮儀形象塑造所追求的重要目標。

3、儀態舉止端莊大方。舉止是指人們的儀姿、儀態、神色、表情和動作，可以體現人的思想和感情。高校教師在人際交往中要使自己的舉止得體。以高雅的舉止展現自己良好的禮儀形象，需要做到端莊大方、自然得體，以從容自信的步履、端正挺拔的站姿、親切坦誠的目光、準確生動的手勢等給學生以精力旺盛、穩健敏捷的美的感染力。

禮儀是一個人思想水平、文化修養、交際能力等的外在表現；就社會而言，禮儀是精神文明建設的重要組成部分，是社會文明程度、道德風尚和生活習俗的反映。禮儀作為人們的行為準則，在現代社會中占有極其重要的位置。高校教師禮儀規范就是教師在教育教學工作中待人接物、為人處事的行為規范，是高校教育工作者所應具有的職業素質和職業道德。因此，高校教師應當遵循禮儀規范，自覺地提升自身的禮儀素質，才能符合職業需求，才能打造魅力教師名牌，才能贏得更多的學生的尊敬和喜愛。教師的禮儀，我想應從大的層面上來看，十年樹木、百年樹人。高素質的人才必須由高素質的教師來培養。為了下一代培育成為德、智、體等方面全面發展的新世紀接班人，我們一定要不斷加強自身的素質修養，以身立教，為人師表，為我們職業學校的明天更輝煌，我們也要變得更加

自主、自尊、自信、自豪。教師的職業也將真正成為人們所羨慕的職業。教師也將為自己和他人帶來幸福和愉悅。

教師禮儀的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現，作為教師，我們一定要注意自我完善，自我提高，提高自身的教學能力，做一位現代意識、服務意識強的教師，真正地做到為人師表。應關心國家和民族命運，擁護改革開放政策，忠誠黨的教育事業，敬業愛崗，嚴謹治學，教書育人，甘于奉獻；關心學生的思想道德狀況，言行謹慎，在課堂上或公共場所不講一些不利于學生健康成長的言論和觀點；有工作責任心，安心本職工作，重視校內課堂教學；有進取精神，注重獲取新的知識，不斷鉆研業務；加強學術道德修養，心態平和，治學嚴謹。所有的一切都表明，我們現在非常重視良好師德師風的塑造，也意識到目前在教師隊伍中存在的問題。通過這次教師禮儀規范的集中學習，在以后的工作中從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行。只有加強禮儀上的學習，不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高。

學習教師禮儀規范的心得體會

作者姓名：楊

侖 單

位：電氣工程學院

第五篇：教師禮儀規范

教師禮儀規范

（一）儀態禮儀：

一、站姿

正確站姿的基本要求是：

1、抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

2、軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，做到挺胸、收腹、立腰。

三種正確的站姿：

1、身體立直，雙手置于身體兩側，雙腿自然并攏，腳跟靠緊，腳掌分開呈“V”型。

2、身體立直，右手搭在左手上，貼在腹部，雙腿分開，兩腳平行比肩寬略窄一點。

3、身體正直，右手搭在左手上，背在身后，雙腿分開，在非正式場合下，站累了，可將一條腿向前后移動半?步，身體保持正直。

糾正不良的站姿：

站立時不要縮脖、塌腰、聳肩，雙手不要放在兜里或插在腰間。

二、坐姿

正確的坐姿給人一種安祥莊重的印象。正確的坐姿的要求是：

1、入坐時要輕要穩，女子入座前若是裙裝，應用手稍攏一下。

2、面帶笑容，上身自然挺直。

3、坐在椅子上，至少應坐滿椅子的三分之二，脊背輕靠背。

4、起立時，右腳向后收半步，而后站起。

5、談話時，上體與腿可以同時側向對方。

兩種正確的坐姿：

1、雙腿并攏，坐正，手分別放在雙膝上或椅子扶手上。

2、女士坐姿。雙腿并攏、坐正，兩手疊放，置于左腿或右腿上(各人談話時，身體向哪一測微側，雙手就疊放在哪一側的腿上)。

糾正不良坐姿：

兩腿不可過分地叉開；不可長長地伸出去；不可翹二郎腿；不可將雙手放于臀下；腿腳不可經常抖動。

三、步態

正確的步態：

1、雙目平視，面帶微笑，上身挺直。

2、兩只腿的內側落地時的軌跡近于一條直線。

不正確的步態

不要用腳蹭地面；不要手插褲兜走路；不要左顧右盼。

四、目光

1、與人交往，目光要坦然親切，與人交談時，目光應該注視對方，不要躲閃或游移不定。

2、與人交往時，目光注視對方眼睛到下巴之間的區域。

五、交談

交談的基本原則是：誠懇、大方、平等、謹慎、樸實。

交談的基本原則是：使用低聲，語調柔和，速度適中，抑揚頓挫，吐字清晰。

交談要使用禮貌用語：

1、問候語。“您好”、“早上好”、“晚安”、“老師早”等。

2、感謝語。“麻煩您了”、“非常感謝”、“您辛苦了”等。

3、道歉語。“對不起，打斷一下”、“對不起，讓您久等了”、“報歉”等。

4、請字句。“請您留步”、“請問”等。

交談中應注意的問題：

1、在交談中不要涉及對方的“穩私區”和“敏感區”，以免引起不快。

2、在長輩、師長面前不可以指手劃腳。

3、在交流中既不要過分謙卑，也不應趾高氣揚，目空一切。

工作禮儀：

一．同事之間的禮儀：

1．互相尊重，互相幫助，以誠相見；

2．經濟往來清楚；

3．同事相處，不驕不躁，不卑不亢，虛心學習別人的長處；

4．工作之余的閑談要注意：談話要有節制，不能影響工作和耽誤工作。談話內容要有益無害，不要談論他人隱私；談話格調要高雅，不可低級趣味；談話中一旦出現分歧和矛盾應主動緩和爭論或轉移話題；不要過多向別人敘述自己的苦惱和牢騷；談話時要注意力集中。

5．胸懷坦蕩，為人大度，不聽信、不傳播小道消息；

6．顧全大局，影響團結的話不說，影響團結的事不做。

二．匯報工作禮儀：

1．遵守時間，不可失約。因故不能赴約應盡早告知；

2．進門應先敲門，有人應聲后才能進門；

3．匯報要實事求是。

三．聽取匯報工作的禮儀

1．應守時；

2．要善于傾聽；

3．可適度提問；

4．應先思而后言。

四．打電話者禮儀：

1．電話接通后要說“您好”；

2．要做自我介紹；

3．找人要說“請找??”、“請問??”等；

4．語言要簡練、語音要柔和；

5．事情說完后要說“謝謝”、“再見”。

五．接電話者禮儀：

1．電話接通后要說“你好”并通報本處（室）、系（部）單位名稱；

2．找人時要說“請稍等”；

3．對方要找的人不在時，應說“對不起，他不在”或“他不在，有事需要轉告嗎？”；

4．語言要簡練、語音要柔和；

5．告別時要說“再見”。

六．接待來訪者禮儀：

1．要起立并問候“您好”，對熟悉的客人握手；對初次見面者，要說“請問，您找誰？”

2．給客人讓座，倒水；

3．熱情地為客人辦理業務，對于不屬于本人負責的工作，要帶領客人去找有關部門或有關人員；

4．客人走時要送出門口。

七．工作拜訪禮儀：

1．進門應先敲門，有人應聲后才能進門；

2．問候“您好”，對初次見面者，應做自我介紹；

3．問候時要有耐心；

4．交談時要簡明扼要，并注意聽取對方意見，不要隨意打斷別人的話，當主人意欲結束會談時，應起立和主人握手并說“謝謝你”“再見”。

八．辦公室禮儀：

1．辦公室應保持安靜，不大聲喧嘩，不高談闊論；

2．講究衛生，保持整潔、良好的環境，不亂扔紙屑、煙頭；

3．不打私人電話，不聊天；

4．和同事見面時，要問候“你好”，分手時要說“再見”；

5．辦公桌、文件柜擺放整齊，文具放置有序。

著裝禮儀

一．在工作期間著裝整潔、合身、大方、高雅。男士應著西裝、中山裝、夾克衫、襯衣等，禁穿背心、褲衩、不雅觀的文化衫、拖鞋；女士應著西裝套裙、夾克衫、襯衣、毛絨衫、長褲、裙子。禁穿奇裝異服、薄露透短的服裝、開線破損的服裝和脫絲的長筒襪，禁穿拖鞋。

二．教育工作者應注意儀表形象，男士不蓄發留須，女士不濃妝艷抹；染發不要過于夸張。

三．教職工在正式的、大型的場合按照學院統一要求著裝。

見面禮儀

一．介紹禮儀：

1．自我介紹。自動到客人面前，點頭致意對方“你好”，并說明自己的姓名，單位和職務以及結識的愿望或拜訪的來意；

2．為他人介紹，要有禮貌地以手示意被介紹者，并說明其單位、職務和姓名；

3．雙方引見，要注意介紹順序。要先把主人介紹給客人，把身份底的、年輕的介紹給身份高的、年紀大的，把男士介紹給女士。介紹時，被介紹者一般應起立點頭致意。

二．握手禮儀：

1．先后之別。握手應由主人、領導者、年長者、身份高者或女士先伸手，客人、被領導者、年輕者、身份底者或男士見面應先問候，待對方伸手再握手；

2．方法和姿勢。握手要先摘下手套，握手不能東張西望，握手一般握一下，對女士握手一般應輕輕一握即可。

三．致意的禮儀：

1．在公共場合與相識者距離較遠或時間匆忙來不及寒暄時，主動舉右手向對方打招呼、點頭致意；

2．在大會議場合，遇到自己熟悉的、身份較高的領導時，一般不要主動上前握手問候，應該微微一笑點頭致意。

稱呼禮儀：

一．對領導和客人不要直呼其名，可在其姓氏后加適當的尊稱或職務；

二．對相交不深或初次見面的客人，應用“您”，以表敬意；

三．對熟人、熟友而年紀較輕或與自己相仿的，不要總稱“您”而用“你”，可直呼其名，不要連名帶姓一起喊，以免讓人感到生疏、拘謹；

四．黨內一律稱呼“同志”，而不要稱呼職務；

五．在學校同事間一律稱呼老師，尤其是在學生面前不要直呼其名、簡稱、昵稱。

交談禮儀：

一．態度誠懇。自己說話時，要注意態度誠懇坦誠，堅持講實話。在聆聽對方說話時，不能左顧右盼。在自己與他人交談中，與有第三者欲參加，一般情況應以握手、點頭或微笑表示歡迎；如自己遇有急事需處理或需離開時，應向對方打招呼，表示歉意；

二．講究分寸。說話注意語言的原則，措辭得體，話語文明，講究方式方法。要考慮到對方的存在及能否接受。

三．舉止端莊。與他人談話，表情要自然、親切。說話時的動作也要注意，不要手舞足蹈、拍打；交談時不要搞小動作，不要唾星四濺；

四．時間適度。交談的時間，要照顧對方的工作情況和精力狀況，切記耽誤時間。交談時間要恰當，別人說話時，不要貿然打斷，隨意插話。如需參與交談，應先打招呼，征求別人同意。如別人在進行個別談話或領導之間研究問題，不要旁聽。

涉外禮儀

一．參加涉外活動，要注意維護中國人的人格、國格和民族尊嚴。與外賓相處，要不卑不亢，落落大方；與外賓交談，要把握尺寸，說話實事求是。在社交場合，一定要做到友好相處，禮貌待人；

二．參加外事活動，要衣著整潔大方，講究信譽和效率。要注意小節，彬彬有理；

三．參加涉外活動，注意尊重外賓所在國和地區的風俗習慣。在參加活動前，應認真了解，不可大意，否則就容易失禮。