第一篇：靈秀中心校2014年校本教研工作計劃

2014年靈秀中心校校本教研工作計劃

一、指導思想

本學期，中心校教學教研工作繼續以石獅市小學教育工作會議精神為指導，以課程改革為重點，規范辦學行為，促課堂增效；以提升校園品位為主導，抓教學科研，促辦學特色；以精細化管理為目標，抓專業引領，促教師成長；全面提升教育教學質量。

二、基本工作舉措

（一）規范辦學深化課改全面實施素質教育

1.加強管理，規范教學行為

繼續鞏固迎國檢后的規范辦學成果，各校要按規定開齊、開足各類課程，堅決做到學生、教師、教室、教導處的課表一致。采取值日行政 “巡課制度”，檢查教師是否按規定執行課程，確實做到不隨意增減課程，保證正常的教學秩序。

繼續完善教學常規具體要求和教學檢查評價標準，結合初教科教育教學常規互檢活動，中心校期初、期中將進行較全面的常規檢查，內容包括計劃制訂、教案編寫、作業批改和隨機聽課，進一步規范課堂教學常規，提高常態課教學效率。

2.聚焦課堂，提高教學質量

課堂教學是提高有效教學的主渠道，“上好每一堂常態課”是提高教學質量的關鍵和著力點，我們呼喚每位老師充分利用教材這一重要課程資源，挖掘教材的“趣味點”，研究教材的“發展點”，拓寬教材的“生活點”，對教學過程進行精雕細琢的預設。學校要抓實抓好三個層次的課，即骨干教師示范課、青年教師研討課、新教師匯報課；拓寬開課的學科領域，改變重語數輕技能常識科的局面，做到學科研討全面開花，有效促進廣大教師上好每一堂課，提高40分鐘的教學效率，讓學生輕松愉快地學習，獲取高質量的教學效果。春季將組織教壇新秀評選、現場說課、教育管理論壇等活動，激發教師參與教學研討的熱情，挖掘教學研究的深度，從而提升課堂教學的質。秋季將舉行2012、2013兩屆畢業生匯報課，為青年教師提供展示平臺。

（二）價值引領內強素質提高校本教研水平

1.蘊染書香，營造讀書氛圍

（1）師生讀書持之以恒。以中心校“走進經典，??”系列活動為主導，各校每學期開展不同形式的讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀。各校要注重營造氛圍，為師生提供有益的書籍，要樹立學習服務于實踐的理念，走理論與實踐相結合的道路;以中心校的讀書計劃為指導，擬定教師個人讀書計劃，開展教師讀書心得交流活動，并擇優參與中心校評選。

（2）廣泛開展兒童讀書活動。要加強對學生選書及閱讀的指導，開設閱讀課可以從導讀、品析、交流、匯報幾種形式進行，引導學生閱讀最有利于自己精神發展的書，閱讀最適合個

性發展的著作，培養自覺、良好的閱讀習慣，為其終身學習打好基礎。閱讀書目以《北師大版小學語文課外閱讀推薦書目》《石獅市小學生推薦閱讀書目》為主，本學期開展《我喜愛的一本書》兒童讀書演講活動。學生讀書活動需體現在學校教研工作計劃中，每學期至少安排一次展示交流。

2.立足實際，優化校本教研

（1）中心校人員參與常規教研。校本教研是推進新課程實施及提高老師素質的有效載體，為優化校本教研實效，繼續推行中心校人員參與掛勾學校常規教研的制度。各校要于期初做好校本教研周計劃，落實教研制度，做到四定——定時、定點、定內容、定中心發言人，語數學科學段備課組和技能常識科備課組每周至少組織一次集中學習。

（2）集體備課應以學科單元教學內容為單位。備教學內容、備學生實際、備教法、備學法，反思本周教與學的情況，研討下周教育教學內容和作業設計等主題，集體備課要完成“個人鉆研→主講說課→集體研討→形成定案→課中復備”幾個階段。以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

（3）創新校本教研形式。改變單一的聽課評課教研方式，以讀名著豐富理論積淀，觀名課感受名師風采，研主題樹立問題意識，小講座亮出精彩觀點等較為立體的形式盤活學校教研。加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，積極采取走出去，請進來的方式，加強校際間的互動交流，積極組織骨干教師參加各級培訓學習，并于回校后開展二次培訓，傳遞課改信息，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高，促進名師成長。

（4）課題帶動，全員參與。各校繼續以市教育局“快樂學習”課題研究為主導，深化學校課題的開展，擬定學科子課題或小專題，鼓勵教師申報個人微課題，找準學科研討的著眼點理論支撐點，爭取獲得市級立項。本學期語文學科以“把準學段目標，學習語言文字運用”為主題，研究在閱讀教學中如何結合學段特點，落實語文實踐活動，探討語文學科快樂學習的有效策略。

3.重視校本課程開發與建設

（1）各校要認真落實教育局關于校本課程建設的指導精神，結合校本實際挖掘自身優勢，發展學生個性，體現學校特色。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。以古洋小學的《走進童謠親近閩南》校本課程開發為龍頭，繼續深入鈔坑中心燈謎、港塘小學書畫、塔前小學經典誦讀、華山小學泥工，塘園小學書法課程的開設與實施，各校要制訂詳實的校本課程開發實施方案，做到課程、教材、研討、活動互為結合滲透，使校本課程的開發實施常規化、系列化。

（2）重視書法教育。認真貫徹《中小學書法教育指導綱要》精神，書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方課程和校本課程中進行，其中小學1-6年級每天的語文課中要安排10分鐘的寫字練習；3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習；學校要加大研究力度，研究小學書法教育的教學規律和評價方法，開設書法教育校本課程，提高書法教育教學質量。港塘小學要充分發揮已有的優勢，深入開展寫字教學研討，爭取在秋季提供寫字研討現場。（三）關注過程有效評價 提高監測水平

1.重視學科過程性監測。繼續探討實施《靈秀中心校語文學科過程性評價方案》，把識字、寫字、朗讀口語、閱讀與習作作為學生學習語文學科的實踐能力的內容，全方位評測學生語文能力。各校要在上學期的基礎上，探討下冊評價內容試行在單元中教學中操作，讓評價更加具體可行。

2.組織教師試卷命題竟賽。要求教師在研讀《標準》研究學段目標單元目標的基礎上研制試卷內容，推動教師研究考與教的關系，研究憑借教材教什么考什么，關注分數背后的教學質量及學生的能力素養。認真開展教學質量分析，進一步分析各年級各學科的教學現狀，根據各校實際情況制定相應的提高措施，使各科成績達到預期目標。

3.重視畢業班工作。加大對畢業班教學常規的管理力度，實行隨時聽、隨時看、隨時問、隨時查，和畢業班教師共同商討，及時反饋，及時總結，處理好畢業班相關問題。開展畢業班教師座談會，加強教學研討，在復習階段要統攝小學階段各知識點之間的聯系，在教學中有機滲透，提高教學質量。

（四）重視體藝深入實踐發展學生素質

1.開展體藝活動。狠抓課余體育訓練和體育競賽活動，促進學生身心的健康發展，進一步推進“陽光體育活動”開展。各校做好每天堅持體育鍛煉一小時活動計劃，做到時間、地點、人員、內容、器材五落實。中心校將在四月舉行棋類比賽及第十三屆小學生田徑運動會，以選拔優秀運動員迎接市小學生棋類、田徑運動會，同時組織以塔前小學、港塘小學為主的籃球隊以及各校優秀乒乓球運動員參加市小學生籃球賽和乒乓球比賽，不斷促進學生體育技能的發展。學校要定期更新學校書畫宣傳欄，為學生提供展示的平臺，組織開展小學生書畫比賽，古洋小學豎笛、華山小學陶笛課程要持續開展，豐富音樂課程內容。促進學生藝術特長的發展。

2.深入實踐，提高生存技能。重視綜合實踐課程的開設，完善整合信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育這四個領域，在學期計劃中合理安排遞進提升，讓學生在實踐課程中習得學習方法掌握勞動技能。組織社會實踐活動，帶領學生走進社會，提高實踐能力。

三、具體工作安排（附月歷）

第二篇：2011—2012學校本教研工作計劃

2011—2012學第二學期得耳布爾中學

校本教研工作計劃

一、指導思想

校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它是一種研究取向；一種經驗的理論提升過程；也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、工作目標

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題的做法。

3、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。其中需要著重注意以下兩個問題：

（1）注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

三、工作思路

結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思。

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，實際就是提出問題——分析問題——解決問題的方法，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作，然后在反思中尋找問題，優化教學效果，返還給教學實踐。這四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。

四、具體措施

1、強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

2、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎。

堅持每周第八節課的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透。

3、積極開展校本教研實踐活動，提高校本教研實踐能力。

（1）大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

（2）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

（3）增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優質課、新課程展示課等）都應該以備課組為單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

（4）重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。（5）以課題研究為突破口，將校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

第三篇：2011校本教研工作計劃

2011校本教研工作計劃

一、指導思想

堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標

（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向；

（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;

（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

四、校本教研的基本原則和過程

（一）基本原則

1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室里發生的問題而不是別人的問題；是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。

3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

（二）基本過程

結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思??

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到？ 主要表現在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何？為什么會有這種表現？等等。

上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。

五、校本教研的主要措施

（一）強化組織和管理，成立校本教研工作領導小組。

校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。領導小組成員如下：

組 長：龔 鵬（常務校長）

副組長：孔令飛（科研主任）王 超（教學校長）楊發舉（教導主任）

成 員：李益艷 耿廣榮 馬敏全 李 宇 蔣運軍 宮厚學

（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、創建促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師教研考核的重要依據之一。構建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

（三）改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周二下午為集體教研時間。

2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。

（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。

每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

（1）組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。

（2）制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

（4）經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。

六、主要活動安排

九 月 份：

1、擬寫校本教研工作計劃

2、召開教研組長會議

3、年輕教師公開課

十 月 份：

1、組織教師外出參觀學習考察活動

2、“組織教研活動

十一月份：

1、集體備課

2、組織教師參加鎮小學語數優質課比賽

3、第四期校刊《新苑之窗》采稿

4、“讀讀寫寫”讀書競賽活動

5、配合教研組組織教師參加各級教研活動

十二月份：

1、出版發行第四期校刊《新苑之窗》

2、元旦文藝匯演

一 月 份：

1、期末復習課研討活動

2、教育教學、教研成果匯演

2011年9月2日

第四篇：2012校本教研工作計劃

2012校本教研工作計劃

一、指導思想

堅持以發展為主題，以學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續發展。特制定本學期學校校本教研工作計劃如下：

二、總體目標

（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，教科研活動與實際教學活動密切結合，強化教研組備課組校本教研的有效性

積極開展教研活動，組織各教研組每學期開學初，系統地進行教材研究，以年級組為單位的備課組一學期進行四次以上有效率的集體備課。認真完成備課組內的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，一線教師每學期校內教研課聽課至少15節，構建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校

本教研的層次和水平。

在教學實踐的同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真

做好對學生的學業評價。繼續開展聽評課活動

每位教師每學期制定一個教學研究主題；圍繞教學主題每學期至少要組織好一次以上有質量、有效率的公開課。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;繼續 開展主題化校本教研活動教學輪聽課；“名師工程”觀摩課；青年教師新秀課。活動將圍繞一個主題展開。在講堂中臺上老師主講案例，臺下老師積極互動，并進行專家點評，結合我校的科研課題著眼創新，務實求效。繼續扎實開展青年教師基本功練習。教師的基本功是教師進行教學活動的一種基本素質，需要在實踐中不斷練習、不斷提升。本學期，針對有效教學的學校重點工作，計劃開展教師學科作業設計和有效教學案例編寫的基本功比賽。在比賽之前，教研組長應組織教師組內學習，對青年教師進行有效指導。構建有效的師生對話場繼續提升教師的文化修養，提倡開展教師讀書活動。每學期安排一次讀書筆記撰寫的校本教研活動，實現閱讀生活與心情的分享與交流。

（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。加強教師個人校本教研工作能力

1、教師要及時認真地撰寫課堂教學小記，每學期完成（原創）一篇教育教學案例或敘事；推薦（轉載）一篇精彩的案例或敘事；撰寫（原創）一則教育教學理論書籍的讀書筆記。

2、進行有計劃的教育教學理論學習，將先進的經驗引入自己的教學之中。每學期教研組內組織2次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調節。

三、校本教研要求過程完整，環節齊全

在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思?? 按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到？主要表現在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何？為什么會有這種表現？等等。以此構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，形成特色。

五、校本教研的主要措施

（一）強化組織和管理，校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的教科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的教科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或網上論壇活動。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、創建促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師教研考核的重要依據之一。

（三）改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。本學期結合學校校本教研研究的大主題，各個教研組經過開學初全組討論確定集中研討主題；教研組長根據自己教研組的研討主題制定活動方案。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周集體教研和集體備

課。

2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。

（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。完善學校量化考核細則

第五篇：2013校本教研工作計劃

校本教研工作計劃

總體思路

充分認識教育教學本身就是科學研究，使教研活動與課題研究相結合，與日常教學相結合，與自身特長相結合，與各種活動相結合；建立以校長為第一責任人的校本教研制度，建立校本教研機制，做到人人有任務，人人有教研意識；力求轉變教研方式，推進教學模式創新。

機構建設 組長：*** 語文教研組長：*** 數學教研組長：*** 綜合教研組長：*** 成員：各科任教師 工作重點

(1)加強業務學習。本仍堅持上學期“三個一”的學習要求，即每周收集一篇業務文章，每月寫一篇心得體會或案例，每學期寫一篇科研論文。教師要結合教學實際確立學習專題，圍繞專題收集學習內容，寫教學心得和案例以及論文。每學期每人至少向《貴州教育》或《貴州教育科研》、《貴州教育報》投一份稿件。

(2)加強課堂教學研究，組織豐富多彩的教研活動。在學科主抓人的帶領下逐漸確立適合不同學科不同年級的課堂教學模式，使新課改滲透于教學實踐中，使課堂教學呈現“百花齊放”的局面。

活動形式

教研活動以課堂教學觀摩及研討為主，按照“集體備課，集思廣益——分頭做課，共同評議——反思總結，內化吸收”的步驟進行，在講課的基礎上進行研討評議，重視研討活動的實效性；同時，輔以業務學習、看錄像、課改經驗交流等形式。

活動內容

(1)本將在推進“教學模式創新研究”的基礎上安排全校開展“創新教學模式”現場觀摩研討活動一次，分語數和科任兩個會場。觀摩后集體研討，力爭聘請縣教研員作現場指導。

(2)以課程標準為綱，圍繞各自的科研專題，分學科、分年級段開展教研活動，由主抓人負責組織、記錄。期末，在教研的實驗基礎上撰寫科研論文。

(3)學期末，選取質量高有價值的成果，編印案例、課后反思、教學論文專集，作為展示、交流、學習、借鑒之用。

（4）通過開展學科教學滲透法制教育工作，提高教師學法用法的自覺性，增強教師法制意識。同時，通過教學研究，拓寬法制教育的渠道，創新法制教育的方法，形成我校鮮明的特色。

活動時間

教研活動時間按照各教研組活動方案計劃的時間執行。

**小學

2013年3月6日