第一篇：校本教研工作計劃

校本教研工作計劃

一、指導思想

以***教育思想和 “三個代表”的重要思想為指導，以市、區教育部門文件及工作會議精神為指導，以創建市標準化學校為重點，全面落實科學發展觀，圍繞以教育科研為突破口,以課題研究為載體,走名優教師培養之路,致力全面提升學校品位這一總體思路,積極開展教育教學研究，造就和形成一支科研型、學者型的教師隊伍，校本教研工作計劃。全面推進素質教育，提高學校的教育教學質量，提升學校的知名度。

二、工作目標

1、以教師專業發展為核心，不斷更新教育觀念，改進教育方法和教學手段，優化課程的實施過程，提高教育教學能力和管理水平，提高實施素質教育的能力，造就一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。

2、通過培訓使我校教師進一步提高理***底和科研能力，使之成為學科名優教師，為教師的成長和成功鋪設方便之路。

3、強化教師教科研意識，使教師的科研理論水平和實踐能力得到進一步提高。

4、構建“自主***、合作研究”的課堂教學模式，創設有效課堂。

三、具體措施

1、抓好教師的理論培訓

名師導航，不斷提高課堂教學水準。聘請有關專家定期、不定期地指導，面對面地培訓，迅速提高教師素養。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。另外，學校會選派骨干教師或崗位積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。產生一人學習，多人受益的效應。

2、抓好常規管理，提高教育教學質量。

全面貫徹落實課程標準，嚴格遵守作息時間，嚴格按教學進度備課上課，認真做好學生的作業批改工作，不體罰和變相體罰學生。

開學初對教師的工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期檢查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，并將檢查結果納入到教師工作考評中。

3、開展有效教研，提高教育教學效率。

（1）提高集體備課的有效性。利用每周五集體備課時間，發揮年級組集體智慧，團隊合作，共同研討確定課時安排、教學目標、重點難點和作業設計；在集體備課的基礎上，每個教師根據自身特點和不同學情，撰寫規范有效的個性化教案；課后對執教過程作出反思評價與修正。

（2）提高課堂教學的有效性。確立有效教學理念，努力提高課堂教學效益。對每堂課要精心設計，精心準備，減少課堂教學的低效率和無效勞動，工作計劃《校本教研工作計劃》。通過輪聽課、研討課等，為教師提供相互學習的空間，搭建相互學習的平臺，以使課堂教學水平有一個質的飛躍。

（3）提高課后訓練的有效性。作業布置要精心合理，作業批改及時正確，反饋糾錯即時顯效。要適合學生年齡特點，結合教學實際，促進學生對教材知識點的理解和掌握，并在教材內容的基礎上豐富、拓展。

（4）提高集體教研的有效性。各教研組要獨立地開創性地工作，圍繞相關課題加強教學研討活動。根據課堂教學實踐中遇到的難點和困惑，提出問題，進行問題會診做到有計劃，有總結。

一是抓好學年組及學科組教研。要求各教研組每次組內活動要定時間、定主題、定內容、定人員，并且做好活動記載。同時發揮骨干教師的作用，達到相互學習、相互提升的目的。

二是抓好區域教研。加強校與校之間的信息交流,與教育科研開展有成效的學校和研究單位交往,虛心學習,共同探討科研興校之路。通過區域合作體這個有效的平臺，集思廣益，對“問題”及方法進行集體評議，共同找出最為有效的方法和策略，提高教師的研究力度和研究水平。

4、抓好名優教師隊伍建設

內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。安排好本學期“師徒結對”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教學能手、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。同時搭臺引薦，借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造名優教師積極向上的成長氛圍。

5、抓好課題研究,全面提高科研實效。

以課題研究為抓手,做好課題開題、實施工作,關注課題研究過程,切實掌控課題研究動態。在原有基礎上進一步完善教科研規章制度,嚴格執行上級部門和學校的教科研課題管理制度,認真實施課題研究工作,加強過程管理和資料的收集、整理,形成教研工作管理的系統化,規范化,科學化,以保證教科工作的順利有序,積極地開展。

（1）2010年，是“十一五”課題結題年，在做好課題結題工作的同時，努力做好課題的申報工作，確立適合本校實際的新的研究課題，鼓勵并組織教師積極參與課題的研究工作, 通過相關學習,交流增強教師的科研意識,提高科研水平，使課題研究發揮更大的作用，讓學校的教科研工作邁上一個新臺階。

（2）以課堂為課題研究主陣地,全面提高科研效率。積極開展實踐研究,參與各級各類研究課,展示課,評優課等活動。本著在教學中研究,在研究中教學的原則，在課堂中發現問題,通過改進教學策略來解決問題。

（3）加大指導和督促教師撰寫教育教學類文章的力度,鼓勵教師撰寫教育教學隨筆,組織交流，并經常性地向區級以上教育報刊投稿,爭取本學期有更多的教育類文章獲獎及在報刊上發表,爭取論文發表和獲獎率的上升,以提升學校教科研工作的知名度,激發教師參與教育科研的熱情。

月份安排

八月份：

1、制定學校教科研工作計劃。

2、制定科研課題實施計劃。

九月份：

1、做好第一輪任課教師的輪聽課工作，并將課堂教學中出現的問題作為以后教研活動的內容。

2、學科組教研研討活動。

3、組內骨干教師示范課。

4、組織區域教研活動。

5、教師精彩3分鐘演講大賽。

十月份：

1、學科組教研活動。

2、名優教師開放課。

3、學生英語單詞大賽。

4、學生書法大賽。

5、區域教研活動。

十一月份：

1、督檢各課題完成情況及過程性資料。

2、學科組教研活動。

3、區域教研活動。

4、學生單項能力測查。

十二月份：

1、學科組教研活動。

2、學生讀書活動匯報。

2012年一月：

1、教科研工作考評：教師課題和論文獲獎、發表情況統計。

2、整理教科研資料、課題資料存檔。

3、教科研工作總結。

4、迎接期末考試。

第二篇：2011—2012學校本教研工作計劃

2011—2012學第二學期得耳布爾中學

校本教研工作計劃

一、指導思想

校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨椤Ｋ且环N研究取向；一種經驗的理論提升過程；也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、工作目標

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題的做法。

3、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。其中需要著重注意以下兩個問題：

（1）注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

三、工作思路

結合我?，F狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思。

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，實際就是提出問題——分析問題——解決問題的方法，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作，然后在反思中尋找問題，優化教學效果，返還給教學實踐。這四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。

四、具體措施

1、強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

2、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎。

堅持每周第八節課的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透。

3、積極開展校本教研實踐活動，提高校本教研實踐能力。

（1）大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

（2）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

（3）增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優質課、新課程展示課等）都應該以備課組為單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

（4）重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。（5）以課題研究為突破口，將校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

第三篇：2011校本教研工作計劃

2011校本教研工作計劃

一、指導思想

堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學?；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標

（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向；

（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;

（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

四、校本教研的基本原則和過程

（一）基本原則

1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室里發生的問題而不是別人的問題；是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。

3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

（二）基本過程

結合我?，F狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思??

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到？ 主要表現在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何？為什么會有這種表現？等等。

上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。

五、校本教研的主要措施

（一）強化組織和管理，成立校本教研工作領導小組。

校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。領導小組成員如下：

組 長：龔 鵬（常務校長）

副組長：孔令飛（科研主任）王 超（教學校長）楊發舉（教導主任）

成 員：李益艷 耿廣榮 馬敏全 李 宇 蔣運軍 宮厚學

（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、創建促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師教研考核的重要依據之一。構建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

（三）改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周二下午為集體教研時間。

2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。

（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。

每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

（1）組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。

（2）制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

（4）經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。

六、主要活動安排

九 月 份：

1、擬寫校本教研工作計劃

2、召開教研組長會議

3、年輕教師公開課

十 月 份：

1、組織教師外出參觀學習考察活動

2、“組織教研活動

十一月份：

1、集體備課

2、組織教師參加鎮小學語數優質課比賽

3、第四期?？缎略分啊凡筛?/p>

4、“讀讀寫寫”讀書競賽活動

5、配合教研組組織教師參加各級教研活動

十二月份：

1、出版發行第四期?？缎略分啊?/p>

2、元旦文藝匯演

一 月 份：

1、期末復習課研討活動

2、教育教學、教研成果匯演

2011年9月2日

第四篇：2012校本教研工作計劃

2012校本教研工作計劃

一、指導思想

堅持以發展為主題，以學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續發展。特制定本學期學校校本教研工作計劃如下：

二、總體目標

（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，教科研活動與實際教學活動密切結合，強化教研組備課組校本教研的有效性

積極開展教研活動，組織各教研組每學期開學初，系統地進行教材研究，以年級組為單位的備課組一學期進行四次以上有效率的集體備課。認真完成備課組內的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，一線教師每學期校內教研課聽課至少15節，構建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校

本教研的層次和水平。

在教學實踐的同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真

做好對學生的學業評價。繼續開展聽評課活動

每位教師每學期制定一個教學研究主題；圍繞教學主題每學期至少要組織好一次以上有質量、有效率的公開課。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;繼續 開展主題化校本教研活動教學輪聽課；“名師工程”觀摩課；青年教師新秀課?；顒訉@一個主題展開。在講堂中臺上老師主講案例，臺下老師積極互動，并進行專家點評，結合我校的科研課題著眼創新，務實求效。繼續扎實開展青年教師基本功練習。教師的基本功是教師進行教學活動的一種基本素質，需要在實踐中不斷練習、不斷提升。本學期，針對有效教學的學校重點工作，計劃開展教師學科作業設計和有效教學案例編寫的基本功比賽。在比賽之前，教研組長應組織教師組內學習，對青年教師進行有效指導。構建有效的師生對話場繼續提升教師的文化修養，提倡開展教師讀書活動。每學期安排一次讀書筆記撰寫的校本教研活動，實現閱讀生活與心情的分享與交流。

（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。加強教師個人校本教研工作能力

1、教師要及時認真地撰寫課堂教學小記，每學期完成（原創）一篇教育教學案例或敘事；推薦（轉載）一篇精彩的案例或敘事；撰寫（原創）一則教育教學理論書籍的讀書筆記。

2、進行有計劃的教育教學理論學習，將先進的經驗引入自己的教學之中。每學期教研組內組織2次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調節。

三、校本教研要求過程完整，環節齊全

在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思?? 按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到？主要表現在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何？為什么會有這種表現？等等。以此構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，形成特色。

五、校本教研的主要措施

（一）強化組織和管理，校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的教科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的教科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或網上論壇活動。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、創建促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師教研考核的重要依據之一。

（三）改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。本學期結合學校校本教研研究的大主題，各個教研組經過開學初全組討論確定集中研討主題；教研組長根據自己教研組的研討主題制定活動方案。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周集體教研和集體備

課。

2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。

（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。完善學校量化考核細則

第五篇：2013校本教研工作計劃

校本教研工作計劃

總體思路

充分認識教育教學本身就是科學研究，使教研活動與課題研究相結合，與日常教學相結合，與自身特長相結合，與各種活動相結合；建立以校長為第一責任人的校本教研制度，建立校本教研機制，做到人人有任務，人人有教研意識；力求轉變教研方式，推進教學模式創新。

機構建設 組長：*** 語文教研組長：*** 數學教研組長：*** 綜合教研組長：*** 成員：各科任教師 工作重點

(1)加強業務學習。本仍堅持上學期“三個一”的學習要求，即每周收集一篇業務文章，每月寫一篇心得體會或案例，每學期寫一篇科研論文。教師要結合教學實際確立學習專題，圍繞專題收集學習內容，寫教學心得和案例以及論文。每學期每人至少向《貴州教育》或《貴州教育科研》、《貴州教育報》投一份稿件。

(2)加強課堂教學研究，組織豐富多彩的教研活動。在學科主抓人的帶領下逐漸確立適合不同學科不同年級的課堂教學模式，使新課改滲透于教學實踐中，使課堂教學呈現“百花齊放”的局面。

活動形式

教研活動以課堂教學觀摩及研討為主，按照“集體備課，集思廣益——分頭做課，共同評議——反思總結，內化吸收”的步驟進行，在講課的基礎上進行研討評議，重視研討活動的實效性；同時，輔以業務學習、看錄像、課改經驗交流等形式。

活動內容

(1)本將在推進“教學模式創新研究”的基礎上安排全校開展“創新教學模式”現場觀摩研討活動一次，分語數和科任兩個會場。觀摩后集體研討，力爭聘請縣教研員作現場指導。

(2)以課程標準為綱，圍繞各自的科研專題，分學科、分年級段開展教研活動，由主抓人負責組織、記錄。期末，在教研的實驗基礎上撰寫科研論文。

(3)學期末，選取質量高有價值的成果，編印案例、課后反思、教學論文專集，作為展示、交流、學習、借鑒之用。

（4）通過開展學科教學滲透法制教育工作，提高教師學法用法的自覺性，增強教師法制意識。同時，通過教學研究，拓寬法制教育的渠道，創新法制教育的方法，形成我校鮮明的特色。

活動時間

教研活動時間按照各教研組活動方案計劃的時間執行。

**小學

2013年3月6日