第一篇：官亭片小學教研中心教研活動報告

官亭片小學教研中心“說教材”教研活動報告

（2012—2013學年度第一學期）

宕昌縣教育局教研室：

本學期官亭片小學教研工作在繁忙中順利結束，在教研室領導關懷下、在片區各學校領導支持下，圓滿完成了各項研討和研究任務，提高了教學質量?，F在對本片區的教研活動進行匯報:

為了提高全體教師把握課程標準、駕馭教材的能力，落實好提高課堂教學效率的第一個支點——教師對課程標準和教材的把握（國內著名教學流派和諧教學法的創立者王敏勤教授在“提高課堂教學效率的五大方略”中曾指出：提高課堂教學效率需要兩個支點，一個支點是教師對課程標準和教材的把握，另一個支點是培養學生的自學能力和科學的學習方法），從源頭上解決“教什么”和“怎么教”的問題，我片教研中心于2012年11月20日在官亭九年制學校開展了“說教材”活動，本次活動比賽的學科是本學年小學的任何一冊教材，參賽教師以細化解讀課程標準為突破口，以“畫知識結構圖”為切入點，精心準備，激情研說，對課標精神的準確把握，對教材知識的強化整合，異彩紛呈，各具千秋。

本次“說教材”活動是以比賽的形式進行，主要目的還是交流提

高。活動先是在各學校進行初賽，而后在官亭九年制學校進行決賽，評委老師有兩河口學區張東明、李稱和、張太春，官亭學區王強、孔

劉林、劉軍方、保旭祖，甘江頭學區趙陽希、臨江學區仇全濤等。-1-

此項活動的開展，提高了全體教師整體把握教材、鉆研教材、處理教材和使用多媒體的能力。在研說過程中，老師們能從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面對教材進行全面把握，并在深刻理解的基礎上畫出“知識樹”，寫出教材分析；能說清楚新課標對本年級、本學科的基本要求；能說清楚教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚教材內在的結構和邏輯關系并能對教材進行橫向聯系和縱向整合；能結合課標及教材說清楚課外資源的開發與利用；能對教材內容系統分析，并能結合教材內容提出合理的教學方法及建議。此項活動的開展真正達到了以賽促教，以賽促學，以賽促研的良好效果，不僅給課堂教學注入了活力，同時也為學校的校本研訓賦予了新的內涵。

“說教材”是提高課堂教學效益，實現和諧課堂、高效課堂、創新課堂的需要；是提高教育教學質量的基礎與關鍵；是引領教師專業成長的“方向標”，是全面提高教育教學質量的“牛鼻子”，在今后漫長的教育教學之路上，“說教材”必將陪伴官亭片教研中心一路同行。

2012年11月21日

第二篇：第六教研片教研活動

2014年2月28日，浦口區第六教研片2013-2014學年第二學期教學研討活動在沿江小學順利召開，參加本次會議的有第六教研片八所小學的校長及兼職教研員，教研室的應主任與梁老師也應邀出席本次活動，對下一階段教研活動開展的方式方法進行指導。

會議上，參會人員聽取了馮校長關于本學期主要工作和活動計劃的匯報，并針對教研活動開展的內容與形式進行了充分深入的研討。應主任在充分肯定第六教研片教研活動安排有效性合理性的基礎上提出四點建議：

一 教研活動要體現整體規劃和思考，注重可持續發展；

二 要精心策劃好每一次教研活動，做到少而精，專而強；

三 要擴大活動的參與面，鼓勵老師積極參加，引領教師加快專業發展；

四 不斷創新教研活動的方式及方法。

梁老師針對綜合學科的教研活動提出要求，他指出，要通過本學期的有效教研活動，加強對綜合學科的質量監控和評價方法的研究，按照課程標準開齊、開足、開好綜合學科課程。

最后，參會領導及老師紛紛表示，本學期教研活動要在認真落實區教研室教學工作精神的基礎上，突出內涵發展和質量提升，推進自主學習，構建自主課堂，通過片內學校的互動和協作，結合各校優質資源，發揮強效名師的引領輻射作用，提升片內學校的整體教育教學質量。

第三篇：宕昌縣官亭片中學中心教研組2011工作總結

宕昌縣2011官亭片中學中心

教研工作總結

教研工作是學校和教師發展的根本，沒有教研就沒有教育的推進，更談不上教師的專業發展和教學水平的提高。作為片教研中心，在轄區各學校落實好教學的同時，特別要求各校把教研工作作為重中之重來抓。本我們在教研工作中做了好些事情，也取得了喜人的成績?，F回顧、疏理，認真總結如下：

一、制定片教研活動計劃目標，責任到人，抓出成效

1、教研中心制定了2011年官亭片中學中心教研組活動計劃，每月舉行教研活動一次，3月份為“中學數學教學研討會”、4月份為“初中優質課教學活動”、5月份為“九年級教學調研測試”、6月份為“英語教研會”、7月份為“學生厭學原因及采取措施研討會”、9月份為“如何培養學生興趣、提高學習效率的研討會”、10月份為“音、體、美教學研討會”、11月份為“初中課堂教學調研活動、12月份為“校本培訓調研”，各校校長為負責人，具體安排責任到人，教研計劃因地制宜，來進一步推進有效教學。

2、充分發揮片教研中心的作用，采取先集體研討，后結合公開課、示范課和互聽課等各種活動形式，重點剖析教學過程中的問題，以談感受、交流反思作為切入點，各校教研組同學科教師互談互評、取長補短、共同小結反思、共同進步。

3、加快教學方式的變革，與日俱進，努力提高課堂的有效教學。要求人人參與，備教材，備學生，注重探索、創新，形成自己特有的風格。

4、圍繞課程資源的挖掘和開發，認真搞好有效教學的校本培訓工作，提倡全員參與，每人聯系自己的教學實際，回顧寫出四篇有關有效教學的教學實錄或心得反思。深入剖析課堂教學中的得與失，總結出自己的成與敗。

二、以課題研究為突破口，努力提升教師的專業化水平

1、教研中心在各校積極運用可利用資源，營造校園的教研氣氛，讓每位教師參與這個活動，充分調動每位教師的積極性。這樣整個校園便形成一股活力，朝氣蓬勃。另外各學校利用多媒體遠程教育工程，鼓勵教師采用現代化教學手段，以獲得更為直觀形象的教學效果。創造性地推進有效教學的進行，提高自己的工作能力。

2、大力倡導教師以實踐反思與交流合作等方式，加大研究力度，善于總結經驗，撰寫論文，樹立特色，堅持邊學習邊研究、邊研究邊實踐，在實踐中反思、在反思中實踐，使全片各校形成一個開展教研活動、人人參與的氣息。

三、以教研課題為重點，以學科課堂為載體，以研究活動為根本，開展豐富多彩的教學型研究

1、充分發揮各校教研組的職能。圍繞課題研究專題，逐人分析，發現問題，研究對策，團結協作，使更多的教師參與進來，促進教研工作向縱深方向發展。

2、片教研中心強化過程管理，制定切實可行的具體工作方案，組織各校教研組進行各種聽課評課活動、教研論文交流。

3、安排各學校教導處以學科教研組為龍頭，以學科調研考試為手段，組織協調各種形式的教研活動，加強“教材、教法、學法”課例研究，問題研究為重點的研討，并定期對教研組工作進行檢查指導和考評。

4、建立促進教師和學生交流發展的課改評價體系，本我們本著“立足過程，促進發展”為宗旨，從評價內容上、評價方式上、評價主體上逐步完善學校評價制度，并及時將評價結果反饋給每位教師，以備教師參考，改正自己的不足，更好地完善自己。

四、得力的保障措施

1、加強領導建設，片教研中心校成立以中心主任為教研主管、各校校長具體負責、各校教務主任、教研組長為成員的課改教研領導小組，并成立相應的研究機構，加強對課改工作的協調領導。

2、加大考評力度，片教研中心安排各校不斷加大對課改教研工作的考評力度，加大教研組崗位目標考評中課改內容的分數值，對教研教改成績顯著的集體或個人優秀論文、研究性成果學校給予表彰獎勵。

3、片教研中心對各學校是否承擔教研課題，各校教師是否

有課改科研成果作為考核、教學能力、評優、職稱評聘的重要條件。

五、反思及不足之處。

審視當前的教育現狀，目前片教研中心的教研方面還存在不少問題。一是教師的教育理論基礎比較薄弱，科研意識還不夠濃厚。二是科研方法還比較缺乏。三是農村學校的條件和習慣的制約等。但我們堅信，有我們全片教研組及教師的不懈努力與追求，我們一定能改變目前現狀，實現全片各校教師專業化發展的價值目標。

官亭片中學中心教研組

2011.12.30

第四篇：小學片區教研活動總結

小學片區教研活動總結

小學片區教研活動總結

片區教研實驗小學點活動總結

為了深入推進課堂教學，切實發揮校際間教研的獨特作用，創造互相開放、優勢互補、共同進步的教研環境，提高縣城整體教學水平。根據縣教研室的有關要求，于4月18日——20日舉行了實驗小學、東關小學、西關小學的片區教研展示和研討活動。在三所學校的共同協作下，此次活動圓滿結束。我校承擔的低段語文的展示和教研活動，現總結如下：

一、展示課各有千秋

本次低段語文采用同課異構的方式。實驗小學的常瓊老師語音甜美，幾小節簡單的詩歌，在她時而范讀，時而領讀，時而想象，時而體悟中，上得有聲有色。再配上唯美的圖片，真的把人帶入那夏天滿滿荷葉的池塘，不禁讓人想起“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗畫面。讓人體會到大自然的親和之美，更讓人感受到童年的快樂，童年的純真。張俊嬋老師的識字課注重方法的指導，不論是識字方法還是寫字方法，運用嫻熟，注重學生習慣的培養，在游戲中輕松完成了教學任務。馮沁陽老師的識字課同樣很精彩，從初步感知課文，到識字教學再到寫字教學，環環緊扣，識字方法多，寫字要求嚴，注意訓練學生的聽說讀寫能力。

二、問題研討熱烈

展示課結束后，組織教師先對3節課進行點評，實驗小學、東關小學、西關小學的老師積極發言，表達自己的觀點，她們不僅看到了展示教師的可取之處，更看到自己的努力方向。相信在這次活動后，她們在自己的工作崗位上，能以展示課教師為榜樣，在教學上努力鉆研教材，提高自己的教學水平。

最后，圍繞“在低段教學中如何進行識字寫字教學”進行研討，教師們各抒己見，討論熱烈。實驗小學的教師發言總結了低段識字的常用方法，寫字教學注意的幾點要求。東關小學的教師強調了寫字習慣培養和教師范寫的重要性。最后景校長做了精彩總結?？傊?，這樣的片區教研活動，給青年教師提供了一個互相學習的平臺，更讓部分青年教師以此次活動為契機，迅速成長。在互相觀摩、互相研討的過程中，學校教師的教學水平、學校的管理水平定當上一個新臺階。為穩定馬集鄉基礎教育課程改革，突出以教學質量為中心的意識，實施以研促教、以研興教的目的，也為進一步加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，根據鄉中心校2008年教學工作要點，結合我校年初聯片教研工作計劃，2008年4月21日上午，由港集中學小學部、港集小學、劉集小學、李寨小學組成聯片教研組，港集小學承辦的“馬集鄉港集片小學聯片教研會”如期召開了。這次活動得到了馬集鄉中心校領導的高度重視，李尚友校長、肖-強主任親臨會場聽課并參與研討。各聯誼學校 領導、老師三十多位齊聚一堂，共同聆聽了五節課。李寨小學的張向前老師、劉集小學的張偉老師、港集小學的劉娜文老師、刁芳英老師、港集中學小學部郭小莉老師各具特色的精彩教學給與會的領導和老師帶來啟發和美的享受。

通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研!

第五篇：官亭鎮中心學校聯片教研活動方案

官亭鎮中心學校聯片教研活動實施方案

（2011—2012學第二學期）

一、指導思想：

為積極推進基礎教育課程改革，突出教學質量中心意識，實施以研促教、以研興教的目的，面向全體學生，以師為本、以校為本、以片為本，營造良好教科研氛圍，以“建設高效課堂打造幸福教育”活動主題研究為中心，構建片區教研體系，為學校之間搭建共同參與、聯動合作的平臺，促進各校相互溝通、協調，互相學習、共同進步，提高教師群體的教學水平，促進教師專業發展。

二、教研目的1、以聯片教研為平臺，充分發揮鎮級示范學校和骨干教師的領頭作用，發揮學科帶頭人的引領作用，以課堂教學為主陣地，營造開放、互動的教研氛圍，努力實現教育教學資源共享，縮小校際差距，促進全鄉教育共同發展，提升我鄉教育教學質量。

2、提高認識，強化教科研工作的責任感和使命感，實施以研促教、以研興教的目的，營造良好教科研氛圍，以活動主題研究為中心，構建片區教研體系，為學校之間搭建共同參與、聯動合作的平臺，促進各校相互溝通、協調，互相學習、共同進步，提高教師群體的教學水平，促進教師專業發展。

3、有利于推進片區內教科研工作，有利于帶動轄區之間、校際之間的以強助弱和師資交流，也有利于推動自下而上的師資培訓，整合我校教師教科研隊伍，實現優勢互補、資源共享，使全鎮不同地域、不同層次、不同類型的學校實現均衡發展。

三、活動內容

1．名師引領，上一節示范課。名師上完課后，自己做點評，說自己的 1

教學設計，說自己這節課的反思，聽老師們點評。

2．新秀培養。上一節剖析課或幫扶課，就是踏入教壇時間不長或素質優秀有特點要培養的教師上一節公開課，由教研片成員進行觀課議課，讓好苗子有個鍛煉的機會、成長的機會，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學校培養名師第二梯隊。

3．專題講座。邀請專家或教研員圍繞主題活動開展專題講座，使教師提高教學教研理論水平，促進教學實踐活動。

四、活動模式：

校際評課：通過聽評課，交流對有關理念、任務的理解和實踐經驗，著重探討如何解決問題。校際評課模式：預約--上課—說課—評課—反思。

校際互訪：為研究解決問題而向有關學校的教師發出邀請或訪問請求。校際互訪模式：預約提問－準備解答－課堂展示－集體探討。

校際專研：從面臨相同、相似的問題，單獨干力量不足，需要跨校的資源支持。校際專研模式：提問－準備解答－集體探討－成果展示。

校際同行：同學科或是相近學科之間，資源共享，廣泛交流，整體提升教師素質。校際同行模式：發起話題—即時解答—共同研討—整理共享。

五、聯片教研的區域劃分（居第一位的屬片牽頭單位）

（1）官亭片：官亭小學、光輝小學、別洛小學；

（2）鮑家片：鮑家小學、先鋒小學、梧釋小學；

（3）趙木川片：趙木川小學、河沿小學；

六、領導機構

（—）官亭鎮中心學校聯片教研領導小組

組長：趙忠元

副組長：范增花

成員：各校校長

（二）官亭片區教研中心

主任：喇正貴（全面負責片區教研活動統籌與協調）

常務副主任：馬全文（全面負責片區教研活動的組織與實施）

副主任：桑占明馬國成（協助片區教研的開展與實施）

教研員：趙豐瑛馬青蘭賀蘭邦辛曉萍王賢惠王昌蘭

呂錦林羅勇飛韓丹朱金蓮

（職責：組織參與片區教研活動的開展與實施）

（四）鮑家片區教研中心

主任：呂根成（全面負責片區教研活動統籌與協調）

常務副主任：張菊花（全面負責片區教研活動的組織與實施）

副主任：鮑玉生朱向德（協助片區教研的開展與實施）

教研員：祁麗萍楊世良王永亭張玲娟王圣蘭王青林

（職責：組織參與片區教研活動的開展與實施）

（五）趙木川片區教研中心

主任：吳正全（全面負責片區教研活動統籌與協調）

常務副主任：郭積福（全面負責片區教研活動的組織與實施）

副主任：呂西成柯發軍（協助片區教研的開展與實施）

教研員：李惠魯宗梅吳松福

（職責：組織參與片區教研活動的開展與實施）

七、開展聯片教研工作的要求

1、各片區的教科研活動計劃要與“有效教學”研究課評比活動、“名師授課”、骨干教師的培養等內容有機的結合起來，3月中旬交中心學校，內容、時間安排要及時上報中心學校統一協調。

2、片區活動工作小組要定期召開工作協調會議，研究、制定片區活動工作計劃，總結片區活動經驗；組織、安排本片區的聯片教科研活動；每學期要針對各片教育教學實際，以“構建高效課堂 打造幸福教育”為目的，確定片區教科研活動的主題。做到“五有三保證”?！拔逵小薄萄谢顒?/p>

中有提煉出來的問題（困惑、疑難）、有解決問題的初步設想、有區域教研專題、有中心發言人、有活動記錄（每次活動整理一本專項資料交中心學校存檔）?！叭ＷC”——教研時間保證、人員保證、實效保證。每學期不少于兩次教科研活動?；顒佑媱?、內容、時間上報區教研室統一協調。

3、片區教研中心常務副主任具體負責片區教研活動的組織與實施和片區教研活動的日常事務，其他學校校長、教務主任要積極協助常務副主任開展此項好工作。

4、要增強良好的教科研意識。一是學習意識，各學校之間要互相學習，取長補短；二是合作意識，各學校要精誠合作，互幫互學，共同進步；三是研究意識，要以良好的學術研究態度來對待每次聯片教科研活動，做到活動要有針對性、連續性和實效性，力戒形式主義，大力弘揚求真務實之風，真正使聯片教科研活動搞出特色，取得成效。

官亭中心學校

2012年3月10日