第一篇：二中教研經驗交流材料實踐 對話 共1

實踐 對話 共享

——教研工作交流材料.我校2012年教研工作以“實踐 對話 共享”為宗旨，保持對話姿態，在實踐與對話中捕捉教研話題，《走進有效課堂》進行專題研究，從宏觀或微觀上推動問題的解決；構筑交流平臺《啟明星》閃爍，推廣學科滲透法制教育進課堂，鑄就《法——在這里成長》基石；《鋼筆楷隸二體參考字帖》校本課程，塑造學生字如其人的形象；網絡平臺實現教研網絡資源共享和優化，促進教研隊伍自身與教師、學生的共同發展。具體做法如下：

與實踐對話，提取教研話題，為建立有效課堂服務。

建立一個有效的教研隊伍，作教師的精神支持。懂得與教師對話，從對話中了解教師的人生理想、事業追求和喜怒哀樂，幫助教師掃除頭頂上的陰霾。

打造一個智慧的教研隊伍，作教師專業成長的導師。教研隊伍有學習的習慣，通過學習、思考提升自己在學科領域的研究、指導與服務能力，在與教師教育教學活動的對話中把握教師的專業需求與工作困惑，指導教師觀察學生、研究學情、提出工作的思路和方法。提高教研隊伍自身魅力。用學識、見識、胸懷、品味，用寬容、理解、欣賞、交流，用自己獨立的思考和獨到的見解，用理想和智慧感召教師，在與自我的不斷對話中，反思自己的行動，明晰今后工作的思路。在與實踐的對話中，提取教研工作的中心，教研工作有了突破口和增長點。

構建交流平臺，實現共同發展，與實踐有效課堂對話

教研室的工作，不可能實現與每一位教師的面對面溝通與交流，構建起適合廣大教師進行溝通、交流、學習的平臺十分必要。

一、我們通過“五課”“七活動”推進教研工作上臺階，促進了教師專業能力的發展，提升了我校課堂教學的有效性。

“五課”即：備課、上課、說課、聽課、評課。學校以“五課”為載體，以課例整體設計和有效為主，主要包括目標定位、教什么、怎么教等三個問題展開研討。活動注重引導教師對自己的教學觀念、教學實踐、教學行為以及教學效果進行反思，將反思的過程貫穿于教學前、教學中、教學后。

“七活動”即：課堂研討活動，教材研討活動，教學大賽活動，優秀論文課題研究活動，校本教研活動，網絡研修活動，教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人評選活動。具體做法：

（1）課堂研討活動：我校采用“一課多研”的方式對同一教學內容作多視角、多頻率、連環式研究的教研。也就是同一課，不同老師來上；同一老師，不同班級去上；同一班級，上不同老師的課。并堅持做到上、說、聽、評一條龍課堂研討模式。

（2）教學反思活動：我校專門設計《教師隨筆》手冊，注重引導教師對自己的教學觀念、教學實踐、教學行為以及教學效果進行反思，將反思的過程貫穿于教學前、教學中、教學后，并記錄下來，積累成教育教學財富。

（3）校內外教學大賽活動：每年舉行一次由二中主辦的“毓林

獎”教學大賽。大賽采用“同課異構“的賽課方式，分為講課、評課、頒獎三個過程。屆時均邀請地縣市6所中學參與。另外還積極參加校外研賽活動，僅2012年就有36位教師在各種研賽活動獲獎。

2012年，有151名學生獲得全國校園文學大賽獎，其中一等獎1人,二等獎27人；15名學生獲得自治區級作文、書法獎項，其中特等獎一人，一等獎4人，二等獎4人，21名學生獲得地區級獎項等，9人獲得縣級獎項。

（4）優秀論文展示和課題研究活動：俗話說“教而不研則淺，研而不教則空”。我校以《足跡》為平臺，展示優秀教學論文。鼓勵教師積極參與課題研究，專題研究，把課題研究和自身培訓相結合促進教師的專業發展，我校教師2010、2011年有5位教師的小課題在自治區立項，3位教師順利結題，2012年又有2位教師的小課題在自治區立項成功。促進教師由實踐到理論，由理論到實踐的循環學習。

（5）校本教研活動：以校本教材為載體，編制《鋼筆楷隸二體參考字帖》、《第一套校本操》、《啟明星》、《走進有效課堂》校本教材，發揮榜樣的力量。自治區級課題《法——在這里成長》校本教材正在編寫中。

（6）網絡研修活動：組織教師網絡學習共同體，搭建QQ群、“博客” 和FTP網絡平臺，把課題研究、教學困惑、課例演示、專題講座、課件制作均通過網絡平臺，開展網絡校本研修。

（7）校級教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人評選活動：推動教師隊伍建設，促進教師專業化發展，造就一支專業突出，素質優良、結構優化、富有創新能力的教育人才隊伍。通過個人申報、講公開課形式進行考評，通過學校審核、公示評選出學科帶頭人20人，骨干教師22人，教壇新秀22人。

二、完善了教師交流制度，提升了教師的課堂教學能力。

1、為了加強校際乃至區際交流，取長補短，我校與周邊學校建立了穩定的合作關系。每學期都會舉行教師學習交流等活動相互交流經驗。迄今為止，我校與10校（地區二中、市三中、市四中、溫宿二中、縣四中、縣五中、拜什艾日克鎮中學、烏魯橋學校等）舉行了聯動教研活動，通過上研討課、觀摩課、賽課和送課下鄉等活動共同研究、互相學習教育教學經驗，為實現課堂有效搭建了平臺。

2、邀請浙江專家和地區二中教師來我校進行專題講座、指導上課、學習設計、教學反思等活動。并與浙江紹興第一中學結成對子，運用網絡平臺與教師互動交流，有效地提升了教師課堂教學能力。存在的問題及努力的方向

一年來，我們校教研室做了大量實效性的工作，在走進有效課堂上取得了一定的成果，一定的經驗，為今后的教研工作打下了良好的基礎。但回顧一年來的歷程，我們的工作還存在許多不足和問題，也存在著一些實際困難，為了把今后的教研工作做得更好，我們對一年來工作中存在的問題與困難進行深刻的反思：

1、不足之處。

（1）教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

（2）教師被“逼””著轉變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。

（3）教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

2、努力方向。

（1）教研活動應輕“形式”重“質量”，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向，尤其要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有點收獲。要通過教研提高有效課堂教學這一最終目標。

（2）要做好教研后續效益，特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。

2013年3月

2012年教研工作交流材料

阿瓦提縣二中

2012年03月

第二篇：教學教研管理經驗交流材料1

問渠哪得清如許 為有源頭活水來

樂至縣大佛中學：李頻輝

（2007年4月16日）

近年來，我校在市、縣教育局的正確領導下，在各級黨政和社會的關心、支持下，在學校領導和所有教職工的辛勤努力下，04年順利通過了“省合格高完中”達標驗收，05年創建了“資陽市校風示范學校”、“教研示范學校”，教育教學質量穩步上升，辦學條件不斷改善，辦學水平不斷提高，社會效應不斷增強，在此，感謝各位領導和同仁的關心支持！

“問渠哪得清如許 為有源頭活水來。”就這句話，我認為：“活就是新、嚴、細、實，在學校教育教學的管理工作中應該有新的理念和模式，嚴格的制度，精細的管理，扎實的過程，方能出效益，促發展。”

今天，借這個機會，就我校教育教學管理工作的一些做法向各位領導和同仁作一個匯報，懇請各位領導和同仁批評指正!

一、教職工隊伍管理：樹形象，強素質。

我校從發展的高度，制定了明確的教師考核標準和實施細則，加強了教師管理，要求教職工外樹形象，內強素質。

1、領導班子：發揮表率作用。

學校對領導干部嚴格要求、嚴格管理、嚴格監督，定期組織進行政治思想、業務知識水平的提高學習。學校領導班子以教學為中心，以畢業班工作為重點的思想樹得牢，重心下移，深入教學第一線的位置擺得正。學校中層以上的領導干部有的擔任語文教學；有的擔任數學教學；有的擔任英語教學；有的還兼任了班主任，并與老師一起辦公，堅持早到班晚下班，決不搞特殊化。領導干部率先垂范，公正廉潔，以身作則，吃苦在前，享受在后，為教職工樹立了楷模，以自身的表率作用凝聚教師，增強了教師的向心力，提高了教師隊伍的戰斗力。

2、樹立“以學校為整體”的群體意識。學校始終堅持教職工的政治思想學習，在政治思想學習的同時，更注重積極引導教師樹立 “學生是學校生存之本，學校是教師生存之地”的信念，從而，使全體教職工從思想、行動上都以學生和學校大局為重，精誠團結，共謀發展。在02年全校教職工以積極的態度，高昂的熱情爭得了恢復高中招生的資格，04年又順利通過了“省合格高完中”和“資

1陽市校風示范學校”的達標驗收。

3、營造公平競爭的教學激勵、發展機制。堅持“三個有利于”和“三公”原則(即有利于學校整體工作的推進，有利于教師積極性的調動，有利于學生綜合素質的提高；做到公平、公正、公開)，建立了科學的 “骨干教師”、“學科帶頭人”、“突出貢獻獎”等評選體系，有效促進教師成長、成名，為不斷提高教育質量提供了有力的保障。

4、制度化管理。學校以制度約束人，杜絕人情化。學校制定了《教學質量評估方案》、《考評細則》。根據方案和細則，依據教師的教學、教研表現和成績分別選出成績優秀的班主任和成績落后的班主任、成績突出的教師個人和落后的教師個人，以簡報的形式在全體教職工中通報，并將上述結果計入教師檔案，與教職工活工資分配和評職、評優、晉級相結合，充分調動教職工積極性。近幾年，我校在教師職稱評定工作中，學校考評小組根據教師教學教研工作業績量化打分，教師心服口服，無扯皮現象發生，同時，又激勵了教職工，提高了工作積極性。

5、通過業務學習，提高教師素質。學校通過業務學習來提高教師隊伍的素質，從而促進學校教育教學質量的提高和學校發展。學校根據學科的屬性，將全校教師分成了七個教研組，由教研組長組織教師對素質教育、新課改及教學、教研、教改的問題進行研究，全面貫徹素質教育和新課改的理念，全面提高教育教學效果。要求教師采用相互聽課、聽公開課、專題發言、集中討論或外出學習等方式，全面提高自身的業務素質。組織教師參加繼續教育和學習提高學習，并為教師解決部分學習經費。鼓勵教師積極參加省、市、縣教研活動，撰寫教研教改論文，對獲獎教師給予一定的獎勵。

6、積極開展有利于教師成長的活動。

“一幫一”結對子活動。學校以省、市、縣級骨干教師、中高級教師為活資源，凡骨干教師和中高級教師都要深入一線指導教學和提供服務，讓“骨干教師”、中高級教師與青年教師結對子，并實行“三定”原則，即定年級、定學科、定教師，充分發揮“傳、幫、帶”的作用，幫助青年教師過好“備課關”、“上課關”和“質量檢測命題關”，盡快成為教學骨干。“五個一”活動。年級組、教研組制訂了工作計劃，要求每一位教師讀一本政治理論書、一本業務書，講一堂優質課，支持一位貧困學生，寫一篇教學經驗總結文章，并加強檢查，納入教師業務考核。

二、學生管理：人性化。

1、人文化管理。學校在“封閉+制度+人文”的管理模式中更突出人文化。不僅學校領導對教師的管理突出人情化，更重要的是學校領導、教師對學生的管理突出人情化。領導、教師堅持坐班，待學生休息后，才回家休息。專門成立了高三學生生活領導小組和心理咨詢小組，讓學生感受到親人般的呵護，家庭般溫暖。管理促進了學校教學教研工作的提高，促進了學校的發展，在05、06兩年學校均被縣教育局授予了“高中教育教學質量一等獎”學校。

2、感恩教育。現在學校留守兒童多，他們與父母溝通少，難以交流，學校通過標語、板報等積極營造感恩氛圍，通過唱歌、打電話、寫感恩信、開展感恩主題班會等感恩活動，讓學生懂得回報父母、老師和社會，增強交流，懂得人生意義，從而樹立遠大理想、正確的人生觀。

3、信心教育。自信是成功的基礎，前進的力量。為樹立學生信心，尤其是高三學生，學校通過多種方式加強學生信心教育。校長在每期新學期開始向全體學生給予新學期寄語，高三學生寄語；每月給高三學生講一次話；低年級學生給高三學生的一封信等多種形式積極幫助學生樹立成功的信心。

4、養成教育。良好的行為是學生品德形成的基礎，學校通過主題班會強化學生的行為習慣教育，通過學生自治規范學生的行為，為良好品質的形成奠定基礎。

三、教學方面：精細化。

1、以畢業班為重心。畢業班是學校的窗口，倍受家長和社會的關注。

1）、我校針對畢業班專門制定了《畢業班工作獎懲條例》，獎勤罰懶，對于成績優異（超額完成升學任務）的教師給予特殊貢獻獎，或直接晉升中高級職務。

2）、狠抓送生和招生工作，根據《畢業班工作獎懲條例》把任務分配到班，分配到人，獎懲到班、到人，想辦法落實教師下鄉經費，對于成績優異（超額完成招生任務）的教師給予特殊貢獻獎，或直接晉升中高級職務。因此，教師積極性高，成效顯著。在04、05、06年中，我校高中招生均突破400大關，均超計劃完成任務。

2、實施分層次教學，促進學生大面積提高。

為了解除家長的后顧之憂，讓學生最低限度的避免社會不良習氣的影響，學校實行“封閉+制度+人文”管理模式。針對我校學生生源特點，為調動學生學習積極性，提高學習興趣，發揮學生特長，學校實行了“合格+創新+特長”的辦學模式，分層教學，特在高中階段開設音、體、美特長班，充分發揮學生的特長，挖掘學生的潛力。在05、06兩年中，我校藝體特色教育初見成效，培養了60多名音、體、美特殊人才，其中有20多名同學進入了高一級藝體專業學校深造。

3、實行“領導責任制”，責任落實到班、到人。領導包班，實行分層管理，層層落實責任，全方位的督促教育教學工作的落實。教師包班：包學生，包學習，包思想，包生活，從而優化優生，轉化后進生，加大學生的管理力度，增強班級的整體教學氛圍，保證了教學質量的大面積豐收。

4、抓教學常規。學校從嚴抓教學常規。抓新聘教師試講課、匯報課的舉行，及時了解新教師的教學情況；為了深入細致地落實教研組加強教學常規的要求，學校隨時抽查教師的教學常規，并將檢查結果以簡報的形式在全體教職工中通報。到期中考試，全體任課教師的教學常規都普查一次，通過檢查，發現教師教學常規中存在的問題，及時指出，限期改正，促進教師教學質量的提高。

5、加大后進生轉化措施，讓每個學生都有進步。

1）、認真落實補差工作。根據學生所偏科目，分組補差，每周一次。要求教師備好補差課，作好記錄，寫出補差教學反思。學校不定期通過聽、查的方式，對教師的補差工作進行檢查。

2）、實行“包班制”，責任落實到班、到人。為了方便畢業班管理，學校對畢業班實行領導、教師包班制。領導包班，包差科人頭，層層落實責任，全方位的督促差生和優生的差科轉化工作。教師包班：包學生，包學習，包思想，包生活，包差生和優生的差科，從而優化優生，轉化后進生，加大學生的管理力度，增強班級的整體教學氛圍，保證了教學質量的大面積豐收。

3）、加強學生跟蹤管理。在每次月考后，分別召開學生表彰總結會、優中差學生座談會。在總結會上，教師認真分析學生成績，總結本學月教學的得與失，匯報跟蹤學生情況，就問題進行會診，尋求解決的辦法。在優中差學生座談會上，領導與學生進行交流溝通，了解教師工作情況，對學生反饋回來的信息及時進行處理。

總之，我校在縣委、縣府和市、縣教育局的正確領導下，經過全體教職員工的共同努力，雖然取得了一定的成績，但是還存在著許多不足，我們將戒驕戒躁，團結一致，努力拼搏，力爭在學校的各項工作中取得更好的成績！

謝謝各位！

第三篇：教研經驗交流材料

(三)提高教研質量, 切實開展校本教研：

以教研組為單位，切實組織好常規教研，理論學習，說、講、評要有實效，加強常規教學的研究。堅持兩周一次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和評點。按學校要求，每次教研會，做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節數按學校要求,聽課后認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。

(四)開展課題研究:

不斷地對學生進行正確的學習態度和科學的學習方法的教育。學習態度的好壞，關系到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞，關系到學習是否有成效，教師既要向學生教方法，又要指導學生自己總結積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數學素質的培養。在教改方向上，主要從提高學生的數學素養和應試能力上進行教學研究和教學改革，重點是把學生盡快地引上正軌，同時進行培養學生自學能力的實驗。以培養優生和縮小后進生作為教改的突破口,用鼓勵去激發學生的學習熱情,用贊賞點燃學生智慧的火花，鼓勵各位教師根據所教學生的特點和教學實際，確立自己的教改課題。

(五)繼續開展輔優補差第二課堂活動:

繼續抓好先進生和學困生的輔導工作。總之我們教研組要多進行合作交流，發揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關系，加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以便盡快提高教研組整體教學水平

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一、常規工作回顧

語文教研組針對年輕教師多的特點，在教研中采取了學科小組集體備課、說課教研的方式，即按照年級分為三個教研小組，各自按照本學年的教學任務、教材特點和學生實際，進行說課教研。本期我們堅持做到了教學工作五認真，把教學過程的每個環節教都落實到了實處。

1.備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統一了備課規范，依照學校教導處要求，每位老師備課均寫有“導學案”。每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合;結合我校“人文見長”的辦學理念，教學中隨時注重人文滲透。

2.在上課上，我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。為了保證教學目標的完成，我們改變“以教為本”的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，著力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。同時，我們在課堂教學中充分發揮現代化教育設施設備的作用，現已能做到人人做課件，課課有課件。

3.我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規范化。認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。

4.我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們的具體做法是：根據學生的能力和學習態度把學生分為四類進行教學、教育：

(1)學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。

(2)學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度。

(3)學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

(4)學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

5.本學期，我們都能根據學校常規組織考試，并能寫好質量分析報告。本學期期末考試仍然實行聯考，三個年級的語文成績較好。我們在復習時對備課組模擬練考提出要求：一要所有題目均為原創，二題量、難易要適度，三題目要有一定新意。從學生的反饋來看，收效顯著。

二、本期特色工作

1.按照學校統一安排，把滿足學生發展、教師發展、學校發展的需求作為教研工作的立足點和著力點，強化教學質量意識，牢固樹立改革意識和服務意識，堅持與時俱進，通過課題研究和 “一周一課一評一研活動”、“三評一測活動”促進語文教師的發展和教學成績的提高。語文組各位老師都能模范遵守教師職業道德、依法治教、嚴謹治學、團結協作、開拓進取、和諧奮進，積極地開展工作。

2.認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。學習了上學期區教研室的兩個報告《視導工作報告》和《抽測報告》，結合自己的工作，做了改進。在學校的統一要求下，重新學習了《規程》以及去教研員宿老師對《規程》的解讀，明確各項語文常規，同時結合業務檢查發現的問題，及時召開語文教師會，密切落實《規程》的各項要求。我們注重理論與實踐的結合，全面提高學生的語文素養，正確把握（轉載自出國留學網http://www.tmdps.cn，請保留此信息。）語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。每節有教學反思，每月有教學總結，間周開教研組會，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式，相互學習，共同提高。教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

3.將教學工作與科研有機結合，教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路。兩年來，語文組教師根據研究的課題，進行相關的理論學習和思考實踐，認真開展集體備課交流活動，重點研究在新課程實施背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何調動學生的積極性、主動性，開展合作學習、探究學習。通過交流提高了教師們的課堂教學能力，教學成績顯著提高。語文組每位老師都定了一份語文教育教學刊物，及時了解語文教學的動態和教改趨勢，開闊視野拓寬語文課改思路，并在校內建立了語文教師資料庫，實現了資源共享。

4.積極參加市、縣教研室組織的活動。近兩年來，語文組教師每年都獲講課、說課一、二等獎，積極撰寫論文并獲得不同獎次。重視校內常規檢查，要求每位語文老師課前組織學生進行三分鐘演講小活動，定期向學生推薦美文，重視課堂教學的有效性。健全教研組管理制度，嚴肅教研活動和集體備課時間。

5.遵循語文教育的規律，注重學生的實踐活動。開學以來，為了豐富學生的文化生活，營造書香校園，進一步深化課堂教學改革，語文組協助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動，讓學生走出課堂，走向社會，去探索學習，拓展視野，豐富生活，將課堂上學到的知識運用到實踐中去，到生活中去解決課堂上產生的疑問。提高了學生學習語文的興趣，鍛煉了學生多方面的能力，為樹立大語文觀，提高學生的語文素養奠定了基礎。例如：詩歌朗誦比賽、硬筆書法比賽、征文比賽、手抄報比賽，“走進山師校園，感受書卷沁香”活動，錯別字調查活動和語文情景劇表演賽等，為學生提供了展示夢想和發揮創造力的舞臺。語文組還在校內成立了文學社，創辦了《小風鈴》活頁報，我們以“讓生命因文學更精彩”為宗旨，引導學生將文學融入生活，讓文學的靈動提升生命的質量。我們的文學社剛剛起步，因此，我們的初期目標是“喚醒”，喚醒學生的激情，喚醒他們心中對文學的渴望和追求。各班內都成立了圖書角，并將學校圖書室開放，定期帶領學生上閱讀課。

6.重視集體備課，發揮團隊優勢。本期我們重點研究教學中存在的問題，探索課堂教學中的困惑，調動學生的主動性、積極性。思考如何創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習。如何讓教師教學行為的發生顯著變化，由“灌輸”轉變為“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中(末)考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經常把上網下載的課件加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學生的作文范文無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進行。

7.重視初三教學，發揮示范作用。初三語文備課組6位老師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以他們工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反復復習，強化練習，最后再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。分文體專項練習，進行文體考點歸類復習整理，堅持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習一篇作文，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。

8.多方面努力，培養青年教師

上期我組有兩名新語文教師加入，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中，老教師將自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。為此我們參照了學校課堂教學評價標準，并進行了語文優質課評比，開展了校語文教師課堂技能考核。開展了骨干教師課堂教學觀摩活動。

一、認真學習理論，更新了教育觀念

多少年來，我們經常有一句話掛在嘴邊：要給學生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學科知識而已。本，我們全組老師都認真參加了學校組織的教研活動和業務學習，并通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。并不斷反思，積極撰寫教育教學隨筆和教學論文。

另，本人還在網上認真學習由朱永新發起的新教育實驗，并在實際教育教學中落實其先進教育理念。在今年下期，購買了朱永新編寫的《中國新教育》，認真研讀并在自己班上開展了“晨誦——用詩歌開啟新的一天”實驗，深受學生喜歡。

二、繼續開展聽課評課及賽課活動

認真積極地開展組內聽課活動，促進整組教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本，我們語文組積極開展組內聽課評課活動，平均每周都會有一堂公開課（包括新教師匯報課、骨干教師示范課、青年教師賽課等），每位年輕教師每周至少聽課2節，40周歲以上教師每周至少聽課1節，研討氛圍比較濃厚。

上期，我組安排了一次青年教師賽課活動，目的是給青年教師搭建一個展示自我平臺，同時也是給青年教師一次鍛煉、成長的機會。本次賽課涌現了一批優秀的青年教師，其中，向玲老師參加宣漢縣遠程教育資源賽課榮獲三等獎。下期，我組開展了宣漢縣初任教師講課賽（初賽）活動，7名老師同臺競技。我作為參賽者之一上了一堂五年級精講課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，承蒙各位領導和老師抬愛，代表學校初任語文教師參加了土黃片區復賽；復賽中，我的課題《最后一分鐘》用體驗閱讀的教學方式僥幸贏得評委的嘉獎，獲準參加縣上決賽。

我們深知，走出去才能學得更多。所以，本多次派老師外出觀摩學習、聽課。例如，7月，本人和李朝老師有幸參加了在綿陽東辰國際學校召開的“小學語文新課標精講解讀與高效課堂教學觀摩”活動，聆聽了國家級教育專家關于語文新課程標準（2011版）的專題講座和課例展示。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每月一次的教學常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，及時通報檢查情況，指出問題和整改措施。

四、注重特色教育，培養良好習慣。

自去年啟動“國學經典誦讀工程”以來，國學經典誦讀就成為我校的特色教育、校本課程，通過國學經典的熏陶，逐步培養學生良好的習慣，逐步增強學生良好的語文素養。本，鞏固去年成績，并在次基礎上有了提高，也出了可惜成績。

今年5月開始籌備“?育靈童杯?全國青少年國學風采展示交流活動”，我組在全校開展了初選活動，共收到作品30余件（包括誦讀、寫作、書法三個項目），挑選的精品作品經組委會復選后，有5件作品入圍全國總決賽，其中集體誦讀作品2件（陳偉華和李小華老師指導的《愛蓮說》、盧洪文老師指導的《滿江紅》）、書法作品1件（楊大春老師指導的硬筆書法）、寫作作品2件（劉子德老師指導的《春天的色彩》和鄭奇偶老師指導的《“米貴陽”的來歷》）。在全國總決賽中，張婷婷獲得寫作類一等獎，馮光興獲得書法類一等獎，閆宇獲得誦讀類二等獎，馮雨柔獲得誦讀類三等獎。我組楊大春老師和鄭奇偶老師被分別授予“最佳組織工作者“和“優秀指導教師”，學校也被授予“最佳組織工作單位”稱號。中華網、新浪網和四川新聞網都相繼對此事予以報道。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

4、教育科研力度不夠，無課題，科研論文缺乏理論高度、真實性和實踐性。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力搞好語文教育教學科研工作，組織、帶動本組老師撰寫教育教學隨筆、教學故事、教學反思，總結教育教學經驗，形成高水平的教育教學論文，積極參與省市級相關課題研究，最好能自己能申報省市級課題。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

愛人以德 助人為樂 煮粥焚須 忠信樂易 親去骨肉 親如手足 情同手足 情深潭水 雪中送炭 解衣推食 奔走之友 不分彼此 布衣之交 同心協力 稱兄道弟 赤心相待 打成一片 打得火熱 道義之交 分甘共苦 甘苦與共 肝膽相照 高義薄云 管鮑之交 患難之交 金龜換酒 金蘭之友 蘭友瓜戚 民胞物與 莫逆之交 戮力同心 同心協力 同舟共濟 同心合力 萬眾一心 眾志成城 患難與共 相融以沫 同力協契 同心并力 同心合力 同心協力 同心葉力 同心一力 同舟共濟 吳越同舟 萬眾一心 兄弟鬩于墻，外御其侮 協力同心 一心一力 眾虎同心 眾心成城 眾心如城 眾志成城 契若金蘭 人扶人興 仁民愛物 仁義道德 如兄如弟 深情厚誼 負荊請罪 勝友如云 式好之情 視同手足 視為知己 手足之情 同窗之情愛人以德 助人為樂 煮粥焚須 忠信樂易 親去骨肉 親如手足 情同手足 情深潭水 雪中送炭 解衣推食 奔走之友 不分彼此 布衣之交 同心協力 稱兄道弟 赤心相待 打成一片 打得火熱 道義之交 分甘共苦 甘苦與共 肝膽相照 齊心協力 萬眾一心 同舟共濟 推襟送抱 刎頸之交 四海之內皆兄弟

第四篇：網絡教研經驗交流

立足網絡舞臺 綻放教研華彩

五大連池 劉剛立足網絡舞臺 綻放教研華彩

隨著課程改革的持續深入和現代技術教育手段的廣泛應用，網絡教研已經成為強化教學研究、提高教師專業技術成長的最直接、最有效的手段。它的開發和使用，打破了校本教研的局限性、專家引領的偶然性，自我反思的狹隘性。使廣大教師在新的教育形勢下如沐春風，以零距離的方式在這個廣闊的空間和舞臺上自由馳騁，盡情放歌。并通過梳理問題，交流困惑，反思教學，比照先進，充分汲取了智慧，提升了素質，超越了自我，放飛了理想。使我們的課堂教學愈加豐富多彩，自己的教學風格日臻完善提高。

一、相遇，初次碰撞

當新課程改革的熱潮如火如荼的時候，作為一名年輕教師，我深刻認識到專業成長的必要性，學習先進教育理念的重要性。如何學習？如何提升？網絡的便捷，信息量大，更新時速快，成了充電學習的最好的資源庫，通過網絡，不僅可以了解教育新聞，學習先進教育思想，優秀學校、教師的最新成果，還可以記錄自已的教育歷程，反思教學得失。為了拉近與網絡的距離，我建立了自己的博客——《心靈之雨》。邁開了網絡教研的第一步。走進博客，仿佛進入了“百川江河”的入水口，深深的體會到“山外有山，人外有人”的意義；知道自己知識的儲備在新的時代還需進一步加強，要不斷地汲取營養。從此，瀏覽名優教師的博文，是每天必做的事情。【走進竇桂梅老師的博客，讓我更清楚地認識了激情語文；走進王崧舟老師的博客，使我更深入的理解了詩意語文。走進薛法根老師的博客，讓我領悟到了簡簡單單教語文的深刻含義】并認真學習每一篇博文的精髓，博采眾長，學以致用。伴隨著知識的豐富，豐收的喜悅洋溢在心間。漸漸地，將自己的學習心得寄托于博客。開始了自己的博文之旅，【在新浪建立的博客主要以學習隨筆和教學感悟為主。在網易建立的博客主要以自己的教學設計為主】隨著博文的不斷增多，思想的不斷提升。進博客的人漸漸的多了，評論多了，留言也多了，互相交流的同行更多了。---博客，讓我深深的愛上了教研這片熱土。

為了能和大家更深入的交流，走進了論壇這個更為廣闊的平臺。第一次走進教科語文論壇，仿佛置身于一個“夢幻莊園”，陶醉在其中；“信息平臺”時時傳遞著最新的教育信息，“教育討論” 給予我更多、更深的教育思考，“備課室”是所有教師互動交流的家。在那里，我是版主，隨時歡迎各位朋友光臨和指導；我是教師，期待著與各位同仁進行專業研討；我是學生，孜孜不倦的汲取新的知識和能量。“教育隨筆”有我心靈安適的小屋，在這里隨時記錄下自己的一點感悟，幾點收獲。因為隨時都有朋友走進小屋一起分享而讓我倍感喜悅。同年，又走進了黑龍江省小學教育論壇，迎接我的是一個更為廣闊的教育天地。網絡教研所具有的獨特魅力，讓我深深的流連其中。多次參與互動交流。不同地域、不同的教學風格讓我領略各具特色的教育教學活動的同時，也學會了融合。名師在線讓我零距離走近省名師團隊，聆聽他們的教學所想、為師所悟，使我懂得了成功貴在堅持。學會融合是為了汲取別人的優點為自己所用，懂得堅持才能使自己的教學風格日趨成熟！在教學的路上走得更遠。源于對語文的熱愛、對教育隨筆的情有獨鐘，在語文專區“小語茶座”建立了自己的原創小屋——“心之靈動*雨之隨想”，在這里發表自己的原創詩歌和隨筆短文。在“教海拾貝”建立了自己的小語的隨筆貼“踏上小語”，及時記錄自己的學習收獲和教學感悟。在讀書專區“讀書吧”建立了自己的書屋“品味書之幽香”，與論壇的朋友們分享自己的讀書感悟；由于論壇的活躍，她們為我贏得了更多的朋友和知己。經朋友的介紹，我又來到了中國教師報論壇，這里更是一個高手如云的地方。論壇的教師都是各省市的精英。在他們的筆下讓我學到了更多的知識。在這里，我也建立了屬于自己的小語隨筆貼，與全國各地的老師進行交流研討，促進自己自身的專業成長。09年，我被省論壇評為“優秀網友”、教科論壇評為“優秀版主”。就此，博客和論壇的經歷更加激發了我對網絡教研的探索欲望。

二、相識，不解之緣

隨著接觸網絡的機會越來越多，我更加渴望能夠和更多的優秀教師進行直接地交流。于是走進了UC網絡教研工作室。第一次走進uc網絡教研，就像走進一個流動的花園，百花爭艷、芬芳涌動。隨著參與的深入，深深體會到：uc網絡教研是教師實施自我研修過程中最具有實效性、即時性和交互性的。它是一座可以幫助教師迅速進步的平臺。也成為了我這名村小教師不斷提高現代教育技術應用能力，提高自身整體素質的平臺。

自從參與到uc網絡教研，我就深深地被這個自主研修的平臺所吸引。在這里，可以觀看精彩的教學錄像，聆聽優秀教師的教學設計，品味獨到的教學實錄，在這里，可以結識了很多喜歡研究的朋友，聆聽他們在教研室里的暢所欲言，感受著了他們專業素養的深厚功底，常常驚嘆他們匠心獨運的教學設計，靈動的教學智慧。剛開始，進入時，總是以一個觀望者的心態參與，靜靜地聆聽，對于自己的困惑不敢上麥直言，因為，當時還沒有上麥的勇氣和信心。在這種情況下，感到個人的收獲還是甚微的。為了能讓自己的學習收獲更多些，學習效果更顯著點，在聊友們的鼓勵下，我懷著忐忑的心情來到麥上與大家交流。第一次上麥雖說緊張占據了主位，但是，這一次的經歷卻讓我真正體會到在與名師面對面交流中收獲的頗豐。從那以后更加愛上了uc網絡教研。

Uc教研平臺讓我時時領會最新的教育信息，問題研究給予更多、更深的教學熱點爭議和研討。一個偶然的機會我進入了教科語文之家uc教研房間。由于在活動中的積極參與，2009年被省語委辦聘為房間的管理員，也終于找到了自己自主研修的 “家”，從此踏上了更深入的網絡教研之路。結合自己在uc網絡教研中的感悟和經驗，團隊組建了低、中、高段的集體備課和課例研討活動。為了能讓活動有效地開展，我主動的承擔了集體備課任務，在集體備課活動中，結合教科版語文的編寫體例，進行了主體課文、快樂讀書屋、能說會寫、語文七色光和期末復習課各種課型的備課活動。并結合每一種課型的特點進行專題研討。今年，最近一期由我主備的低年級閱讀教學《小鬧鐘》一課，在備課中，老師們就“如何培養低年級的閱讀興趣”進行廣泛的研討。陜西的“三百卷生”老師結合低年級的學段目標進行的專家引領，真的讓在線的每一位教師受益匪淺。活動后，一位富裕的教師對我說：“集體備課對于老師來說真的是最具實效性的活動，每一次的集體備課都會給我帶來很多收獲”。基于集體備課給我帶來的知識沉淀，今年，我參與教科版小學語文教學設計的編寫，我的一篇四年級作文教學被收錄在教學設計里。在課例研討活動中，認真觀看名師課例，每一次活動我們都會精心設計主題，積極與聊友們在麥上進行互動交流研討。在最近一期的課例研討活動中，課例是欣賞王崧舟老師執教的《楓橋夜泊》一課。活動前，管理們在一起反復觀看課例，確立了“如何讓古詩教學文味十足”這一研討話題。記得省語委辦張元花主任在總結時說：“大家可以想一想，為什么這次的活動主題確立的是“文味十足”而不是“語文味十足”。可見管理們的精心準備，王崧舟老師的這節課我們欣賞過很多次，每一次都會有不同的感悟。希望大家通過欣賞課例，不斷提升自己的教育教學思想，提升自身的業務素質，走在課改的最前沿。”每一次的課例研討都讓我有不同的進步，但是我們不能機械的模仿，在學習名師自身和課堂教學的優點時，更要堅持自己的教學風格。把學到的沉淀積累，豐富自己的教學底蘊。每次活動后，我都會整理自己的學習筆記，記錄自己的心得體會。發至論壇或博客與大家分享。

UC房間不僅有團隊承擔的活動，還有省內各地市承辦的活動。平時我們很少有機會走進名校，接近名師，但是在網研中，你可以近距離和名校的師生學習。他們承擔的大型教研活動，都是我們渴求的學習資源。作為房間的管理員，有幸和黑河的幾所名校共同參與房間的活動。使我有幸耳聞了黑河幾所小學的名校風采和許多優秀教師的教學點評。黑河市第四小學的“低年級隨文寫字課堂教學研討”讓我學到了第四小學扎扎實實的寫字教學方法指導。黑河小學的“打造高效的閱讀教學課堂”，使我認識到了，高效的閱讀教學課堂，要明確確定教學目標。要選擇恰當的教學策略、手段。教師的文本解讀更要準確到位。特別值得一提的是每一次活動省語委辦各位專家的專業引領，真的是讓每一位一線教師受益匪淺，在活動感悟的基礎上，又一次得到了質的飛躍。

為了能讓自己有更多的學習機會，我們組建了“鯤鵬小語團隊”，在呱呱建立了屬于自己的教研房間“鯤鵬小語工作室”。在這個團隊里，都是來自全國各地的草根一線教師，我們都有一個共同目的，那就是在學習中不斷地讓自己進步成長。我們組織教師觀摩名師課例。在麥上我們都積極的進行交流互動研討。說出自己的心聲。在最近一期的觀摩王崧舟老師的《望月》。讓我又進一步的理解了王崧舟老師的詩意語文【教師自身的詩意文化，深厚的功底。深深地折服了我。這不僅僅是一堂語文課，而是祖國悠久文化的傳承】，觀課后，我的一篇隨筆《千江有水，千江月》受到了廣大老師的好評。

我們充分利用一切可以學習的機會，大家都知道QQ是一個聊天工具，依托QQ群這個便利的條件，我們建立了很多以學習和交流為主的QQ群。在QQ群里，我們定期舉行群內研討和專家引領學習活動。“教學研討”、“讀書沙龍”、“專家引領”，每一次的活動都讓我們受益匪淺。QQ里也有很多知名教學雜志的編輯在觀望我們的研討交流。在新學期我們的第一次研討“學習新課標，贏在新起點”，受到了中國教師報編輯的親賴，把我們的交流研討發表在了“中國教師報-網絡期刊上”，并受到了編輯的好評。一個偶然的機會，我走進了“全國語文教師旗艦總群”和“中國教師骨干群”。這里更是藏龍臥虎之地。來自全國各地的教師精英匯聚在這里。研討交流，互動學習。在不同版本的教材中領略不同的教學風格。學習他人之長，補己之短。讓自己慢慢的成長起來。

正如泰戈爾所言：不因錘的擊打，而是水的載歌載舞才讓鵝卵石趨于完美！課堂教學正當如此。在實際教學中，我把從名師身上學到的優點和專家引領中學到的精髓學以致用。把在uc、呱呱、QQ群大家研討精心設計的情境、精讀課文中的讀中悟情點、讀寫結合點在課堂上進行具體的實施。大大激發了學生學習語文的積極性，課堂上學生讀文漸入佳境，感悟深刻，表述具體，課堂氣氛熱烈。真正讓孩子們體會到學習語文的樂趣。促進了學生語文能力的提高，也為他們今后的學習奠定了堅實基礎。

三、相隨，獲益匪淺

網絡教研，猶如涓涓細流。不斷地給我的教學實踐注入生機和活力。讓我翱翔在這片廣闊的天地中，充實著自己的人生。

因為網絡教研，改變了缺乏自信，不善言辭，礙于面子，不敢主動參與問題討論的我。教研活動中，積極參與互動交流，發表自己的觀點和看法。努力提升自己。積極的參與，領導的認可，使我在2010年被省語委辦評為“網絡教研積極分子”。

因為網絡教研，UC房間與論壇的交流學習，使我結識了很多學習上的伙伴和省內的領導、名師。在省論壇，省教研院高枝國主任都會結合我們的主題內容與一線教師進行論壇交流。在房間，每每都可以聽到省語委辦張元花主任的精彩點評。雙城進修的劉正生老師、阿城的舒春燕老師他們的思想，都給我的教學帶來很多啟示。璦琿進修的富老師和北安進修的潘老師，他們鼓勵我要堅持不斷地學習，不斷地充實自己。孫吳郭英、虎林高莉莉，她們是省房間的管理，更是我學習上的伙伴。

因為網絡教研，相識了教科管理團隊，組建了“鯤鵬小語工作室”，在網上結識了木蘭王守朋、阿城李志明、大興安嶺夏成琴、福建的陳新福、安徽的莊華濤等為代表的省內外優秀教師。與他們真誠的交流，增強了我的自信心。并以多種方式表達自己對教育理念的理解與闡釋，與他們交流心得、探討共同的話題??同時也是在這些網研朋友的幫助下，我校接受了愛心團體四千多元的圖書捐贈和兩千多元的愛心捐款，這珍貴的精神食糧，就像打開了學生心中的一扇扇窗，豐富了學生的課外知識，開闊了視野。讓一些貧困孩子繼續懷揣美好的希望走在求學的路上，和其他的孩子一樣，享受著同在藍天下的快樂。

因為網絡教研，在市教研院葉靜主任的推薦下，在市進修校和鎮中心校領導的大力支持下，去年四月走進了省精英杯賽課的現場，聆聽了全省小語精英們的優質大賽課。先進的教育教學理念讓我為之振奮，選手們異彩紛呈的課堂讓我受益良多，這次學習，不僅是一次寶貴的鍛煉機會，而且也學到了他人很多優點，彌補了自己的不足。為自己的課堂教學又一次注入了新的活力。去年，在鎮中心校的大力推薦下，參加了市里舉辦的“我的課堂很精彩”主題賽課活動。并取得了第一名的好成績。我也參加了黑河地區的“農村首屆教育教學研討會”，并在會上作了關于網絡教研促進自身成長的交流。受到了與會老師的好評。今年，我剛剛參加完“地區學科教學與信息技術整合比賽”取得了特等獎的好成績，并在中旬代表地區參加全省的比賽。

因為網絡教研，在小教部的號召下，我開始參與網絡學習，在進修校金老師和中心校劉校長的鼓勵支持下，才有今天的進步與成長。今年，在市進修校的安排下，在學校的支持下，讓我一個如此普通的鄉村教師在2011年暑假走進了向往已久的省級語文骨干教師的殿堂，在培訓中，與省內的小語專家及各地市的優秀語文教師現場進行口語交際的互動交流研討。使我在現實的交流中開拓視野、增長見識、豐富自己。培訓后，我的一篇培訓隨筆《一路歡歌，一路收獲》在《語文研究與教學》中發表。

史煙飄過，回看今天，我無怨無悔。幾年的網絡教研生涯，每天，打開電腦無限寬廣的三尺講臺，總有令人耳目一新的教學實踐；登陸論壇琳瑯滿目的博文，總有取之不盡的育人資源。雖感忙碌、雖感辛勞，但每天沐浴著太陽的光芒，呼吸著雨露的清香，在那些活力四射的網絡教研活動中感受到教學的神圣與美麗。

記得文豪蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”在這個信息化的社會里，愿大家都能搭乘網絡教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，迎接自己輝煌的教育未來！

第五篇：赴二中語文經驗交流

赴二中語文經驗交流

（一）、備課（5分）

1.各備課組長要按時組織集體備課，做好考勤和備課記錄，無故不按時組織一次扣備課組2分、組員各1分。

2.承包領導督查并參與集體備課，專任教師必須提前一周備課，做到人人發言，并能提出合理化的意見與建議。否則扣備課組2分、組員各1分。

3.集體備課時，要設計好活動、板書、教學流程、信息使用等，并規劃好如何讀、思、議、寫、展示、操作，否則扣1分。

4.講學稿（導學案）要有教后反思。無故缺少一次扣1分。

5.教師講學稿

①教師講學稿要與課時相符，請假或出差所缺講學稿要在講學稿相應的周數和節數上留有記載。每少一次扣1分。

②教師講學稿要在“教與學”中有板書、教學流程、信息使用等的記載，否則每次扣1分。二次備課，一稿異構。

③要認真填寫講學稿（定稿），不能完整填寫或書寫不認真的每次扣1分。④要有課后反思或教學記，從成功和失敗兩方面分析原因，并有詳細記載，對學生突出表現、新穎思維要有記錄。不填寫或不按要求填寫每次扣1分。

⑤講學稿在“細備”即講完課后，進一步修改細化，并留有修改記錄，否則扣1分。

（二）、課堂教學效果（12分）

1.每位教師每學期必須講一節高質量的公開課，參照學科評分標準并結合平時教學情況做出組內評價,并及時組織評課活動，評課說三點，一點值得學習的地方，一點存在的不足，一點建議，教學處定期檢查，納入考核。(3分)

2.教研室教研員教學評價（或臨時調整為課堂教學的某項評價）。(4分)

3.推門聽課評價：教學領導、教研組長、包組領導、級部主任考評為依據。(5分)

（三）、作業布置與批改（5分）

要求盡最大可能當堂完成作業。

1、作業批改次數要求：

（1）語文講學稿應每稿1-2批（一稿兩批不少于2/3），大作文每學期不少

于6篇，教師精批三篇以上，日記要求每周批閱一次，學生讀書筆記與讀書心得每周不少于500字，兩周批閱一次；錯題集每周批閱一次。

（2）堅持道德長跑，寫日記。寫每日一句格言思想的熏陶，讀書筆記扉頁寫

自己的座右銘、超越的人、敬佩的人、自己的職業，樹立自己的目標和遠大的理想。

（3）個人做法：