第一篇：幸福的教師講座讀后感

做幸福教師，從今天開始

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。做為一名教師，我們的幸福感在哪里？有人說對于一個幸福的教師來說教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身??聽了王媽的講座，感受頗深。

一個幸福的教師要有一個良好的心態。

心態決定一切，如果我們每天都心存煩惱，心存抱怨，那么再美好的事物在我們的眼里都會看不順眼的，一切工作也會顯得索然無味；相反誰都知道樂觀者永遠都看到美好的一面，對生活永遠報有希望，不僅是老師，我覺得每個人都應有樂觀開朗的性格。（1）在日常生活中把其作為一種貫徹始終的生活態度。（2）在教學中更要善用這一態度，比如，班中有一個頑皮得無法容忍的孩子，你應當用你樂觀的態度看到他在體育、勞動等方面的優點，而不是只瞅著頑皮緊抓不放，換一個角度去看人，你的心情或許就會豁然開朗。（3）積極進取，是樂觀態度的更高境界。真摯的微笑如夏日的涼風、冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力。教師的微笑對學生的作用是舉足輕重、獨一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會去接納你，會喜歡你，使他們有一種積極的心態面對學習與生活，這會使你的教學很輕松，效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬部復印機，會復制你的情緒然后馬上還給你。給同事一份微笑，給學生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開始了

一個幸福的教師會享受課堂

要成為一個幸福的教師還要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。上課之前如果你認真而又細致的備好了課，微笑著走進教室，投入而又熟練的傳播知識，你會驚喜地發現孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個個都想表現自己，而這正是我想要的。我們要放正心態，學會“有教無類”地接納身邊的每一個學生，學會以每一個學生為基準，對孩子多一份寬容，讓學生學會做自己人生舞臺上的主角，從它的幸福成長中獲得幸福！當你發現給了學生一份相信和鼓勵，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！這樣的課堂真是一種享

受！

一個幸福的教師會始終走在學習的路上

求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程也是創造幸福的過程。知識和文化修養是感受和創造幸福的關鍵，教師是培養祖國人才的核心力量，因此學習就顯得更為重要，就應該把終身學習看作是生存的需要和實現幸福的重要途徑。我們教師就更應該用知識來武裝自己的頭腦，不斷“充電”，實現“工作、學習、生活一體化”。誠然我們的基本狀態是時間緊、任務重、壓力大，工作和學習矛盾十分突出，但這并不應成為我們不加強學習的理由，我們應該把學習視為每天的一項重要工作，每天不斷繼續學習通過學習才能形成一種積極的、向上的、對生活充滿愛的心態，這樣就能創造出更高層次的幸福。

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但他應當如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火??那就讓我們做一個幸福的教師吧！一個幸福的教師，是一個能走進學生心靈的教師；一個幸福的教師，是一個追求課堂詩意的教師；一個幸福的教師，是一個能享受教育的教師；一個幸福的教師，是一個能實現自我價值的教師??

第二篇：幸福教師讀后感

《做一個幸福的教師》讀后感

馬忠敏

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。做為一名教師，幸福感在哪里？這個困擾我的問題，在我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書后，找到了答案。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

第二、要懂得享受學生。對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。

第三、要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。

第四、要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發展的角度講，才高為師，德高為范。教師要培養出具有良好的道德品質的學生，要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境，以實干的態度來教授學生，才能真正培養學生，才能適應未來的社會發展。今天的我非常平凡，是一個非常普通的老師，我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外，我還能做什么呢？我曾不斷思考過這個問題。不管怎么樣，我已經邁出了自己的一步，有了自己的認知，能夠樂意堅守自己的工作，我想即使六十歲的我還是這么平凡，我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心態，明確的目標，奮斗的快樂，構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福，追趕理想，努力做一個幸福的教師。

第三篇：幸福教師讀后感

讀《做一個幸福的教師》有感

己欲立而立人，己欲達而達人。

------------孔子

外國語學校卞昌濰

人人都在追求幸福，包括我們教師。怎么才能做一個幸福的老師？幸福的老師是什么樣的？幸福應該怎么理解？帶著這一系列疑問激起了我急于去讀陶老師《做一個幸福的教師》一書這本書的欲望。讀完之后，我感慨萬千。陶老師那燦爛的笑容，樸實的話語，深刻的道理，使我的心里頭熱乎乎的，讓我對“幸福”有了一個深層次的認識。我們做一個教師幸福嗎？說實話，不，真的不！但是我們每個人都是自己心靈的國王，心靈總有一個聲音在跳動，做一個幸福的教師。“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”。記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。因為幸福是一種感受，它是人生價值觀的體現。在物欲橫流的世界，教師追求幸福的腳步應當朝著精神“行走”。教師這個職業的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的人生觀、價值觀、幸福觀，就能很有可能地干好自己的工作；就會真心對待我們的每一位學生，走進“激情燃燒課堂教學”；就會用心靈碰撞心靈，產生心靈的共鳴；就會堅守這份職業，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。《打點幸福人生》這一部分主要是講人的自身修養。陶老先生認為讀書就是教師生命成長的必需。如大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了”就很好地詮釋了生命的形態。生命的形態可以分為兩種，對于常態的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養學生，通過對其潛能的開發，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現生命的飛躍。”

書到用時方恨少，每當在課堂上感到語言蒼白時，與人聊天感到腹中空空時，我們都會為自己知識的匱乏而羞愧不已！這時我們禁不住要反問自己：我有讀書的好習慣嗎？孔老夫子的“發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至”開創了讓讀書成為習慣的先河。“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”，一代偉人毛澤東的日理萬機不廢讀讓我們汗顏……可見，讀書是成就事業的基石。以前我們

常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現在這句話恐怕就很不恰當了。一是現在大多數孩子知識面已經超過我們老師；二是社會的發展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子需要的不是一碗水，而是需要長流水；所以，作為當代教師的我們得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來，所以我們教師要常讀書，讀好書。想一想我們熟知的那些特級教師們，哪一個不是博覽群書？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業的需要來說，教師離不開讀書。書上有這樣就一句話“你的生命深層有了經典滋養，就有了一生幸福的本錢，就會永遠快樂。”里面一共講到了四點：

一、內在和諧。要做到寵辱不驚，達到了這個境界，你的心理是和諧的，身體自然也是健康的。要寬容大度，諒解沖撞自己的人，感恩批評自己的人，寬恕傷害自己的人。要遠離不良情緒，不讓情緒左右自己的生活。懂得有舍才有得，放下心里沉重的負擔。

二、精神高貴。真正幸福的人，不但要將高貴安適于靈魂之中，還要在行動中體現出來。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，要與人為善。

三、充滿自信。困難無處不在，只有充滿自信的人才能從中體驗到人生的幸福，有了自信，才能充分發揮自己的潛能，創造幸福的人生。

四、發展自身。正確面對生活中的困難，形成良好的習慣，不斷修養自己、提升自己，做一個有文化、有內涵的人。一個幸福的老師，同時必須是一個充滿自信的老師，自信能創造奇跡，因為充滿自信的人在任何情況下心里都有一道美麗的風景。不但要自信，遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學的成功秘訣演講竟是這樣的簡單：“我成功的秘訣有三個：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！我的演講結束了。” 一句深思熟慮的話，勝過膚淺的千言萬語。會場上沉寂了片刻之后，爆發出經久不息的熱烈掌聲。這句經典發言獲得大家的認同很簡單，但是我們要做到卻是難上加難。要看到日出，就要堅持到拂曉；要看到成功，就要堅持到最后。成就大事，往往并不在于力量大小，而在于堅持多久、堅持多遠。

拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》后，我感受頗多，感想頗多。幸福的人生是自己創造出來的，需要有良好的心態，明確的目標，奮斗的快樂，構成了幸福的元素。在今后的道路上，我要不斷提高自我，多讀書、讀好書。只有讀書，才會擁有內在和諧，才會精神高貴，才會充滿自信，才會成為一名幸福的教師。

第四篇：《尋找教師的幸福》講座

尋找教師的幸福感

2014.2016

王克偉

一、思考：

1.作為教師，是否幸福？

2.小游戲：“寫五個句子，我是······”，對這5個句子進行解讀，前兩個句子是把什么放在第一位？工作、家庭還是自我等。

二、教師心理現狀分析

1.教師壓力排名，舉了極端事例，自殺老師不是小學和高中，都是初中教師，足見壓力之大。

2.教師職業倦怠的表現：目中無人、方法單調、為人古板······

3.缺乏應對壓力的方法

三、教師心理健康的標準（把標準讀了一遍）

小結：你把學生當做天使，你生活在天堂里；你把學生單做魔鬼，你生活在地獄里。

四、尋找壓力下的幸福

1.放下抱怨、接納是一種力量

2.駕馭實踐，做好時間管理

3.抓住機會學習，勇于挑戰

五、心理壓力自我調控

1.換位思考

2.遺忘法

3.順其自然

4.注重過程，淡化功力

5.環境自我調節

6.音樂與生理保健（聽了幾段音樂）

7.自我暗示

8.合理宣泄

9.專業幫助

10.松弛訓練（一搓二洗三梳頭）

六、享受教育工作的建議

1.樹立終身教育觀念

2.樹立成功的觀念

3.教師生活理念：你不能決定生命的長度，但可以決定生命的寬度。

第五篇：《幸福的教師》讀后感

《做一個幸福的老師》讀后感

在我看來，做一個幸福的教師，最重要的是教師這個專業適合你，你也最適合它，這就夠了。無論外面的世界多么精彩，多么無奈，我只要這個，這個最適合我——我想，你就可能獲得最大的回報和最深的幸福。

說一個老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌轉頭。有人問他們在做什么，一個說“砌磚”，一個說“賺錢”，而第三個則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子。” 后來，第三個人成了著名的建筑師，而那兩位工人一生默默無聞。每次讀到這個故事，我都覺得太像故事了，但也不得不承認，其間蘊含的，正是世間最簡單的、也是最深刻的道理。用米盧先生的話說就是：態度決定一切。

而作為教師，要與教育的夢想統一起來。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火，當意識到生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”自己，我們應該投入到自我發展。自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求樂趣.我很贊成作者的觀點。我甚至認為，現在這樣一個經濟全球化、政治多元化、文化多樣化的世界，“驚天動地”真的就與“平凡普通”距離遙遠嗎？

對一位教師來說有沒有夢想，為自己設置一個長期乃至一生為之奮斗的目標，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個夢想上.換句話說，一位教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

再就是要堅持自己的教育夢想.夢想其實很脆弱，如果有100個夢想，很可能99夢想實現不了，開始天天打麻將。這時如果誰不打麻將，誰不得過且過，誰不滿足于因循守舊，誰就可能得到幸福，就會圓夢！

所以,夢想應當設置多個分階段目標。一個階段后，對自己的所做所得進行三思，明確哪些需要改進，如何改進，下一階段的目標是什么？記得從校園廣播里聽到的一個故事：有一個小女孩由于身體瘦弱，每次體育課上的長跑總是跑在最后一名，為此她曾氣餒而討厭學校的生活，但小女孩的媽媽對她說：你現在還小，跑在后面是正常的，但是你可以試著去超過你前面的那位同學。小女孩聽了媽媽的話默默的記下，于是每次跑步都努力去超過前面一名，就這樣從初中到高中，小女孩的跑步成績在一天天的進步，在其他方面也慢慢進步，最終考進了國內的知名學府。把最終目標分解成一個個只要稍加努力就可以達到的小目標，使自己不覺得夢想與終點的遙遠。因此，我們有必要把夢想的“蘋果”放在自己努力一下就夠得著的地方，以此不斷推動、改進工作。當你全身心投入時,我們都有一種體驗，當看一部精彩的小說，聽一曲喜歡的音樂，玩電腦游戲，從事體育運動等時，你沉醉其中，而其他的一切似乎都無天緊要。《管人的真理》作者斯蒂芬博士把這種完全投入的狀態稱為流暢。據研究，流暢最有可能在工作中體驗、而不是在家與休閑時。當我們投人工作時，比如組織孩子開展一次活動，上一堂教研課，并不一定愉快，這時候需要聚精會神；但是，當這個階段結束以后，回首這個階段，我們就會從這種狀態中獲得滿足感，使我們更快樂。同時我們的教育工作還要贏得同事的理解、家長的支持和領導的關心。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，沒有一個支持性的環境，他的功效必然會受到影響.要多交一批朋友。朋友的好處，當然不僅僅在增見聞，長見識。真正的朋友，因有著相同的志向，而更能理解你；真正的朋友，因有著同樣的操守，而更能支持你。朋友，不但活躍你思想，激化體困線，還能給予親人、長者、領導與同事不能給予的東西。曾有很多人說過:把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關系到一個人的命運；當你有了責任心的性格，你就會收獲一個金色的人生。