第一篇：【教育部最新消息】教師資格終身制將被破除

【教育部最新消息】教師資格終身制將被破除

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教育部教師工作司司長許濤說，改革試點后，由國家統一制訂教師資格考試標準和考試大綱，使教師資格考試對標準的把握更加嚴格，有助于提升教師資格考試的社會聲譽和教師隊伍的來源質量。

將劃出違反師德紅線 實行一票否決

教育部3日提出，要把師德建設納入教育督導評估體系，并建立行之有效的師德投訴、舉報平臺，將違反師德行為消除在萌芽狀態。還要劃出師德紅線，制定國家層面對教師違反職業道德行為的處理辦法。

近年來一些教師嚴重違反師德的現象，引起社會廣泛關注，損害了教師隊伍的整體形象。針對此，教育部在廣泛調研基礎上制定出臺《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》，意見提出要建立包括教育、宣傳、考核、激勵、監督、懲處、保障等七大機制在內的師德建設長效機制，提出了一系列具體要求，如：將師德教育納入教師教育課程體系，師范生培養、新任教師崗前培訓、在職教師培訓都必須開設師德教育課程;將師德表現作為教師評優獎勵的必要條件，作為晉職晉級、人才培養的優先條件，師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決;突出師德激勵，將師德表彰獎勵納入教師和教育工作者獎勵范圍。據了解，教育部力爭在2015年全面實施中小學教師資格考試和定期注冊制度，實現教育規劃綱要和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》提出的目標和要求。考試黨還看了：

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第二篇：打破教師資格終身制值得期待

打破安于現狀、不思進取的任職資格終身制,引入競爭上崗、優勝劣汰的效能評估機制,不僅適用于國家對公務員隊伍的考核,也應當適用于對包括教師在內所有領域的任職素質的考評。這不僅緣于時下經濟社會發展的大勢所趨,也是各行各業的從業者對其服務對象高度負責的勢在必行。從這個意義上說,對教師實施定期考核有其一定的重要性和必要性。

首先,這是由教師在教育事業中的主體地位所決定的。基于學校的主體是教師的客觀現實,教師的能力和素質直接關系學校的教學質量和孩子們的健康成長,更關系國家的未來和民族的希望。這不僅緣于教師有“人類靈魂工程師”的美譽使命,也緣于身教重于言教的為人師表的教育特質,更緣于教給學生一杯水,教師需有一桶水的素質必需。因此,定期考核有助于教師的職業認知和自我加壓。

其次,這是由教育效果周期性顯現的特性所決定的。教育有“教無定法”之說,只要有益于學生完善品格,積累知識,開發潛能,任何教育理念和教學方法都有探索的價值。而這種探索和嘗試有一個逐步顯現和漸次提高的過程。因此,“五年一考”可以作為對教師任職資格的檢驗周期,以褒獎優勝者,鞭策合格者,淘汰劣質者。

當然,鑒于時下社會上存在的急功近利的浮躁心態和潛規則無孔不入的現實,如何確保“五年一考”的科學性和實效性至關重要。考核什么、誰來考核、怎樣考核、考核結果如何運用等,當屬完善“五年一考”機制的制度設計。而如何確保考核制度的公開、公平、公正,則是踐行“五年一考”制的第一考量。由此看來,學生感受、家長呼聲、同事意見、部門把關,應屬教師資格認定的評價因素。

教育是一個系統工程,作為教育改革重要內容的教師資格認定,其復雜性與風險性毋庸置疑。但如同推動任何領域的改革一樣,貴在政府直面現實和堅定不移的勇氣與堅持。盡管人們對此項改革仍有爭議,但有總比沒有強、積極探索總比坐而論道更具意義。期待上海、北京等地旨在打破中小學教師資格終身制的教育改革嘗試取得積極有益的探索成果。

第三篇：打破教師資格終身制需過好三關

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打破教師資格終身制需過好三關

作者：張楓逸

來源：《甘肅教育》2012年第20期

自2001年開始，國家全面實施教師資格制度。由于現行規定沒有對教師資格的有效期作出規定，教師資格實際上屬于“一朝獲得，終身擁有”。“走進教育口的大門，舒舒服服做上等人”，便是人們對教師職業現狀的真實描繪。終身制雖然在一定時期內能夠保持教師隊伍的穩定性，但也帶來了不少負面作用。一方面，部分教師產生惰性，忽視教育觀念、知識結構和教學方法的更新提高，另一方面，“只進不出”給了濫竽充數者生存空間，直接導致教師隊伍整體質量得不到優化，素質參差不齊。

常言道，“流水不腐，戶樞不蠹”。一個行業只有不斷更新，注入新鮮血液，才能保持生機和活力。打破教師終身制，實行教師資格定期認證，既能進一步激發廣大教師愛崗敬業的熱忱，加強自身學習，不斷與時俱進，更好地教書育人，同時，也有利于優化教師隊伍，提高教師隊伍整體素質。不過，凡事知易行難，建立教師資格定期認證制度也不是一件簡單的事情，必須扎扎實實過好三關。

一是過好利益關，跳出認證經濟。當下社會“認證熱”的背后，存在著一個盤根錯節的利益鏈條。新設一項職業資格認證，就意味著產生教材、培訓、報名、考試、證書等一系列的需求，經濟回報非常豐厚。因此，教師資格定期認證要經得起利益誘惑，不得以營利為目的，應采取低收費甚至零收費，切實維護教師利益和確保認證初衷。

二是過好實踐關，避免兩個極端。打破教師資格終身制的夢想很美好，但還必須經得起實踐的檢驗。根據以往類似資格認證來看，很容易出現兩個極端。如果把關不嚴，你好我好大家好，就會淪為走過場的形式主義；如果程序失當，考核“論文化”“成果化”，又會助長教師隊伍中的功利主義傾向，喧賓奪主影響正常的教學秩序。因此，必須在政策設計環節充分考量可能出現的各種問題，科學制定量化標準，強化制度的操作性和執行力。

第四篇：教師資格自2015年起統考,打破教師資格終身制

教師資格自2015年起統考，打破教師資格終身制

教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革后將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科大

二、大三，本科大

三、大四才能報考。改革后將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。師范生也要考教師資格

教育部公布《中小學教師資格考試暫行辦法》。辦法規定，教師資格考試實行全國統考，由教育部考試中心統一制定考試標準和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫。“考試將按照高考的要求來組織。”教育部教師工作司有關負責人表示。

按照教育部的要求，師范畢業生不再直接認定教師資格，統一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。教育部有關負責人表示，師范生進入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學改革形成了倒逼機制，能夠促進師范院校調整課程設置，加強對師范生教育實踐能力的培養。

教師資格每五年注冊一次

想當老師不僅要參加全國統考，教師資格也不再終身擁有，而是定期注冊。教育部昨天同時頒布《中小學教師資格定期注冊暫行辦 法》，中小學教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現、考核和培訓情況為主要依據。

據教育部統計，在前兩年的試點工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5%。而試點前，各試點省考試通過率一般在70%以上。同時，6個試點省分別選取1到2個地級市開展了定期注冊試點，18.9萬教師申請首次注冊，通過率99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。

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第五篇：甘肅取消中小學教師終身制 教師資格定期注冊

甘肅取消中小學教師終身制 教師資格定期注冊

每日甘肅網-甘肅日報 衛韋華

據甘肅教育廳相關負責人介紹，從今年開始，甘肅省非師范類人員申請中小學、中職及幼兒園教師資格，須參加教師教育基地集中培訓一年，系統接受教學基本功訓練、教育教學實習等，考核合格后還必須參加教育教學理論全國統一考試。考試時間為一年一次，上半年3月為申請考試時間。

同時，由于之前實施的教師資格認定制度相對寬松，教師資格“門檻低”，導致大量人員取得教師資格證后并未從事教育工作，造成教育資源的浪費。對此，甘肅將實施教師資格定期注冊制度，每5年注冊一次，并開展幼兒園教師配備標準和中職學校編制標準調研。

教師資格定期注冊之后，未從事教育工作的持證者注冊時需書面提供5年來的學習進修情況，從事教育工作的持證者每滿5年需向教師資格認定機構提供繼續教育學分登記情況，以及考核情況，考核達標才能予以注冊。

另悉，今年甘肅省還將建100所“省級規范漢字書寫特色學校”，加強農村和少數民族地區教師普通話水平培訓，全面實現計算機輔助普通話水平測試，擴大漢字應用水平測試試點范圍，在師范類院校逐步推廣漢字應用水平測試。甘肅省將試行五年一周期教師資格定期登記制度

來源:中國教育報（2011-3-20）

發表日期:2011年3月21日

甘肅教師資格將告別“終身制”

5年一審，考核達標方能注冊

記者在日前召開的2011年甘肅省教育工作暨黨風廉政建設工作會議上獲悉，甘肅省今年將啟動“國標、省考、縣聘、校用”的教師準入和管理制度改革，并試行5年一周期的教師資格定期登記制度。此舉標志著實行了10余年的教師資格制度將告別“終身制”。

教師資格定期注冊制度施行后，未從事教育工作的持證者注冊時，須書面提供5年來的學習進修情況，從事教育工作的持證者，每滿5年須向教師資格認定機構提供繼續教育學分登記情況，以及考核情況，考核達標才能予以注冊。

從今年開始，甘肅省非師范類院校畢業人員申請中小學、中等職業學校和幼兒園教師資格，須參加教師教育基地的培訓。取得合格證后，還必須取得教育學和心理學統一考試成績合格證和普通話二級乙等以上證書，方可取得教師資格證。

此外，甘肅省將規范教師招考制度，嚴把教師“入口關”，新進教師必須參加由省教育廳等部門統一組織的教師招考考試。