第一篇：本學期我校樹立

本學期我校樹立“為學生的持續發展奠基，為教師的專業成長搭橋”的管理理念，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，開展校本培訓工作，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為“十一五”期間學校全面實現現代化，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。現將本學期我校校本培訓工作總結如下：

一、抓師德教育，樹立師表形象

1、加強理論培訓

以胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中小學教師職業道德規范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，進行師德師風問卷調查，十月份召開鎮內片區教師思想匯報會和座談會，選出典型，請優秀教師作輔導講座。十一月下旬召開了班主任工作經驗交流會。通過以上方法和途徑，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

2、記錄教師成長

我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》，它包括教師自我發展三年規劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內容，而在我的成長歷程中，又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容?！督處煶砷L手冊》它記錄著每位教師的成長故事，反映了教師觀念、專業知識、教學技能多方面的發展情況，也加速了教師的發展。

二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓

根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結（字數不少于800字）。經校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。

三、開展新課程的培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請進修學校教研員王小云來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

四、課堂教學能力的培訓：

以“深化課程改革 打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：

1、加強指導工作

領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。

2、調整培訓格局

本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，特別是針對目前我校單班年級多，研究力量單薄，我們將對原有的培訓格局進行重新調整，把小學單班年級的學校就近分片，讓教師在單位時間的培訓活動中有交流、對話、探討的機會，從而提高培訓實效（中心校、四合小學為一片；上茂小學、下茂小學、羊草小學為一片）。做到以培訓點點、教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。

3、開展專題研討

本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注重準確把握教材內容，提高閱讀教學效率）、數學（注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注重體驗，提高品德教學實效）、科學（注重在課堂教學中引導學生

建構科學概念）、英語（注重小學生英語學習習慣的養成）等學科教學專題研討活動，并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

4、強化課堂教學的研究

為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。九月份，我們召開了“深化課堂教學改革 打造優質課堂”研討會，會上我們共推出九節研究課，其中三節語文課、三節數學課、體育、音樂、品德與社會課各一節，課后組織教師認真研討，并邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之后每位教師還要上一節達標匯報課

5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。在進修學校開展的教師技能大賽中我校獲得團體二等獎。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

校本課程的開發是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業務部門指導下合作探索，共享開發成果的一種應用性課程研究。一年來，我校在校本課程實施中，激發了教師的創造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現了學校的課程創新。

一、明確目標，開發適合校情的校本教材

我校的教育教學行動綱領是：為了每一個學生，為了學生的每一個方面，為了學生的全面發展。一體兩翼（以九年義務教育為主體，英語和藝術教育為兩翼）是我校的辦學特色。新課改為我校帶來了機遇和挑戰。作為社會辦學單位，我們認為校本課程實施中提供了學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、主動學習和合作學習。以學生發展為本，學校根據校本課程實施的特點，立足于本?，F有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實施創造條件。學校在開發校本教材方面做到努力把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，并注意發揮家長和社區資源的作用。學校為校本課程開發和實施提供了必要的物質和經費保障，為開發校本教材做好了前期準備工作。

1、開發程序

首先根據我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發方案》，這是學校校本課程開發的宏觀規劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現，也是學校辦學特色的具體體現。學校有校本課程開發領導小組，并由承擔具體課程開發的人員編制課本。

2、開發活動方式

我校根據課程開發宗旨，學校采取引進、部分開發、獨立開發的方式進行校本教材開發活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材；部分開發了美術科的國畫、素描、色彩；獨立開發了《簡筆畫》和《人文素養》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現了我校辦學理念和校本課程開發的目的，實現了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。

二、校本課程的實施與評價

1、實施

我校根據校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國畫、簡筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1－3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小作文等。4－6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B》第一冊是由教師編寫的學校生活、環境保護、磨難教育等教學內容的教材。

我校校本課程實施方式體現學生的年齡特點，小學開發基于學生興趣和愛好、體現學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；中學立足于學生自我發展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿足學生不同的發展需要，滿足學生持續發展的需要。

2、評價

我校根據校本課程開發目標，采取多種評價方式，對課程開發、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經常性的自我評價為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據形勢的發展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續研究，形成具有特色的評價體系。

第二篇：本學期我校工作總結

本學期我校工作總結

本學期，我校在上級領導和教育主觀部門的正確領導和支持下，我校以黨的教育方針政策為知道，樹立科學的發展觀，堅持依法辦學，以人為本，以全面提高學生的素質為中心點，科學管理，真抓實干。在全體教師的努力下，按照學校計劃塌實向上，有效地結束本學期的工作?，F將學期工作的各個方面簡要總結如下：

本學期，我校在上級教育主管部門的領導下，解放思想，實事求是，與時俱進，進一步貫徹“以人為本”的教學思想，規范教育管理，深化教育改革，推進教育創新，提升教學質量。在全校教職工的共同努力下，顯示出學校管理得心應手，校園面貌日新月異，教育教學質量穩步提高的喜人景象，較好地完成了預定的工作目標。

一、強化思想政治工作，夯實和諧向上的思想基礎。

我校高度重視對學生進行思想道德教育，長期有效地發揮德育教育主陣地作用，把思想教育滲透到課堂，溶解于平時。充分利用班會、廣播站、政治課宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀。開展“迎奧運、促和諧”愛國主義讀書活動，加強學生愛國情操。學校對各年級未成年人思想道德建設均有不同的側重點，初一年級注重《初中生日常行為規范》為載體的養成教育，初二年級以愛國，愛勞動，愛科學，愛學校，愛學習為載體的“五愛”教育，初三則是以樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀為載體的前途理想教育，使未成年人思想教育，層次分明，實效性強。

三、加強班主任隊伍建設，不斷提高班主任管理水平。

針對我校年輕班主任比例大的現狀，政教處有計劃、有針對性地做好班主任管理培訓工作，加強班主任的理論學習，提高班主任的管理水平。本學期，政教處組織開展了班主任工作經驗交流會，積極組織班主任參加研討會。

四、狠抓教學常規管理，加大檢查力度，注重教師培養，教師業務水平進一步提高。

教育質量是學校的生命線，而質量來源于嚴格規范的管理，嚴格規范的管理更是提高辦學質量、辦學水平和效益的根本保證。本學期學校管理突出以人為本，從校長親自抓畢業班教學做起，對教職工工作少一點指責、多一點指導，少一點處罰、多一點關心，少一點批評、多一點鼓勵，少一點苛求、多一點愛護?？茖W解決常規工作中存在的弊端，為形成良好的教學秩序做出保證。這一學期，改革了僵化的常規管理，激活管理思維，重點放在抓教師的聽課、教師課前的準備、作業的批改上。對教師常規檢查從量過度到質，向管理要質量，向管理要效益。學?？傮w把握好“兩個凡是”，凡是有利于教學質量提高符合教育規律的事一定得辦好，凡是不利于教學法質量提高不符合學校發展的事一定不辦。這一點很大程度上促進了教師工作積極性的提高，同時讓教師覺得為了學校的發展，我們還值得去拼搏一番。

1、積極組織開展各學科優質課競賽活動，以賽促研，以研促教。

2、積極組織教師參加縣教育教學優秀論文評選活動，10多人獲獎。

3、重視課堂教學質量以年級組按學科認真組織集體備課，探討集體備課的新的有效方法，充分發揮團隊精神，使課堂教學質量明顯提高。

4、新一輪教師繼續教育活動按上級要求，實現全員培訓；校本培訓的各項計劃全面落實。

五、發揮校園文化建設的德育效能，創設優美和悅的校園環境。

近年來，我校立足實際，把整治校園環境，建設優美校園作為工作重點，加大改造力度。潔凈的校園，多品種的綠色，得體醒目的標語布置，讓每個學生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導向性。

本學期，學校還在門口櫥窗懸掛了“教師風采錄”“優秀學生風采錄”為進一步創設校園文化奠定了基礎。

六、認真抓好安全工作，確保師生人身安全。

1、我們一貫認為“學校安全工作來不得點滴失誤”，學校加大對安全落實檢查力度，對食堂小店、教學設施、男女生宿舍進行多次檢查，發現問題，及時解決。

2、加大對安全工作的宣傳力度，尤其強調學生往返校園的路途安全，住校生的錢物及自行車的安全，確保了本學期無重大的安全事故發生。

七、規范學生行為，豐富學生校園文化生活。

1、加強對學生行為規范的檢查。平時對學生嚴格要求，明確哪些事能做，哪些事不能做，并且政教處組織專人進班檢查，對染發、戴首飾、留長手指甲，穿過于超前的服裝，男生留長發、穿拖鞋等行為限期改正。

2、嚴禁學生進網吧、游戲廳，學校提出嚴格要求，并與地方派出所聯系，對網吧進行檢查。班主任加強對學生出勤的檢查，凡未經請假未到校的學生立即于學生家長聯系。

3、為積極引導學生，豐富學生的校園文化生活，學校體育組舉行了基礎年級學生籃球賽，全校廣播操比賽。

八、總務、財會管理走向深入。

1、堅持依法理財，自覺遵守財經紀律，嚴格按物價部門核定的收費項目，收費標準收費，并將財務統一管理，統一核算，各項財務制度健全，賬目設置合理，審批手續完備。

2、已形成財務公開制度，能在顯要位置，將市教育局、物價局核定的收費項目，標準，依據和舉報電話向學生、家長、社會公開，自覺接受社會監督。建立了物資采購申報制度，規范了校產管理，期初，期末定期檢查登記，平時抽查。

3、學校綠化面積較大，總務人員在“勤”字上下工夫，凈化，美化了校園，確保潔凈，優美，健康的校園環境能陶冶師生情操的功效。學校食堂得到整改，飲食安全有了保障。

回顧過去的一學期，在肯定成績的同時，我們清醒的認識到我們的工作，存在著不足：在工作中仍有重計劃輕落實，重結果輕過程現象;班主任管理力度仍需加大；重教學管理、輕教育教學科研；仍然出現一些違規違紀的學生；學生輟學現象??這些都要求我們在今后的工作中更加踏實工作，進一步深化課程和教學改革，進一步提高教學質量，加大科研興校力度，努力提高學校行政管理水平，向著新目標昂首挺進!

第三篇：本學期我校物理教研組工作

物理實驗室教師工作職責

本學期我校物理教研組工作，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養力度，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教師素質和教學質量。特制定計劃如下：

一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養

1.認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和《中考指導意見》以及有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。2.組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益

1．集體備課可以發揮集體的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學水平，以取得較好的成績。本學期教學研究內容主要是：（1）優化課堂教學，實施啟發式和討論式教學；（2）構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；（3）開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養；（4）學習新課程標準下的教學要求，探索提高課堂教學效益的方法。

2．加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真學習洋思經驗，借鑒洋思中學的三級備課做法和“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。3．組織每位教師每學期上好一節示范課、教學研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發表意見，要說出集體備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進的方法。授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。

三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

本學期繼續推進區級教科研課題《初中物理課堂探究性學習與接受性學習的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。

四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來

1．繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2．加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。

五、加強畢業班物理教學工作，提高畢業班教學的質量

初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復習經驗,明確復習方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區內保四爭三的目標。物理教學離不開實驗，新課標對學生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學生實驗，學習過程中的小實驗，課后的小制作，讓學生在實驗中觀察現象，提出問題，概括結論，同時要求學生聯系生活實際，留意身邊數據，重大事件等，體現時代性，開拓性，實踐性，導向性，探究性。

第四篇：本學期我校堅持以教學工作為中心

本學期我校堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十六大精神，落實縣教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深入、廣泛地開展課程改革的實踐活動?，F將一學期新課改工作總結如下：

一、加強學習，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。

4、重視課改實驗教師外出學習和交流。課改實驗是一項全新的工作，在自我探索不斷創新的過程之外，還注意了解最新信息，學習先進校的經驗，注意兄弟校之間的探討與交流。

二、加強校本培訓，提高教師素質

1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在進行課后反思的基礎上，加強案例式分析，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

2、為了使我校教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，本學期我校要求每位教師一學期至少開設兩節公開課，并進行課后交流，相互切磋，共同提高。

三、轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提高課堂質量

1、我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

3、充分尊重學生，調動學生參與新課改的積極性。在改革實驗中，我們要求教師能與學生進行平等對話，真正了解學生內心的真實想法，聽取他們對我們教學過程的意見和建議。

四、開展校內教學、說課比賽

我校在本學期開展教學、說課比賽各一次，中青年教師互相學習切磋，學習貫徹新課程標準，更新思想，轉變觀念，培養適應新世紀發展要求的合格人才，從而推進我校落實新課程的步伐，發現培養人才，樹立典型，推動教學工作向前發展。

五、課改中的一些問題和疑惑

1、師資力量不足。

2、課改工作中，家長不理解，從而失去了一些必要的支持。

3、學生的知識面窄，農村缺少知識來源，在短時期很難有較大的改革，教師中也存在這樣的問題，如一些專業知識等很難得到詳細的資料。

4、對學生的引導和課堂的調控也有一些難度，學生對一些問題的討論漫無邊際，在限制時間內很難達到討論目的，無法保證按時完成教學內容。

新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，目前雖取得了一些成績，但也存在許多問題。今后，建議局教研室領導經常深入我校指導具體工作、邀請一些專家和名師對教師作一些報告和觀摩課、對學校的過程性教學和評價作出具體明確的指導。

課堂教學的變革是課程改革的一個有機組成部分。長期以來，我們過去的教師習慣于把比較復雜艱辛的學習內容肢解為非?，嵭嫉闹R一點點地喂給學生，并且以“滿堂問”的形式推行“滿堂灌”。教師疏于精心地設疑問難，很多問題都是有明確導向性的明知故問，學生不需要努力即能回答，這樣的問題是沒有意義的“假問題”，它使教學應有的深度難以得到充分的體現。確實，只有改變舊的教育觀念，才能適應時代的需要，推動新課程改革。新課程、新教材不僅為課堂教學的變革提供了一個嶄新的“平臺”，一個很好的“支撐點”，同時也對它提出了全新的要求，這個要求是——改變舊的教育觀念。自從參加了課程改革實驗，我欣喜地看到了各個方面都有所改變。

首先，改變了師生的角色。在以往的教學過程中，學生是學習的主體，教師是主導。而新課程理念給師生關系賦予了新的內容：教學過程是師生交往積極互動、共同發展的過程。教師要充分發揮學生的主體性，真正為學生發展服務，應給學生的發展指一條路，起航標的作用。因此，我認為在教學中，應始終把學生作為教學活動的主體，充分發揮教師的智慧，轉變角色，把放飛心靈的時間和空間留給學生，營造寬松自由的學習氛圍，使學生在學習過程中真正成為在教師指導下主動的、富有個性的學習過程，師生交往互動形成“學習共同體”。

其次，改變了教學方式和學習方式，關注每一個學生的全面發展。在教學過程中，如果長期缺乏具有挑戰性的“刺激”，也會使學生喪失對學習活動的熱情。新課程改革強調學生在解決問題中學習，我認為這里關鍵是教師要營造一種真實的問題情境，以真實的問題引導教學，培養學生善于質疑、解疑的習慣。新課程強調“教育應當促進每個人的全面發展”。學生是發展的主體，差異是教育的資源，發展學生的個性與創新精神既是個體成長的需要，也是未來社會對建設人才的需要。

新課程在學習方式上提倡小組學習合作交流，與人分享。小組合作學習是主要合作學習方式，它是以學習小組為基本形式，在小組成員間構建開放包容的學習氛圍，使成員相互激勵，相互促進，充分發揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。因此合作學習是一種很好教學形式。

第三，改變了對學生的評價。作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入，強調對學生進行發展性評價，評價內容包括學習潛能、學習成績、學習愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分數不再是唯一的衡量標準。在教學中，應充分關注學生的情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

一學期來，我能以新課程的基本理念為指導，加強課堂教學，在教學過程中，雖然取得了一點成效，但也存在著許多不足的地方。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

本學期，我校的課程改革實驗按計劃順利實施，我們不僅組織了多次課題組織活動，多次請縣課改教研員等到校聽課，為我們答疑解惑，組織教師參加縣、市的課堂教學和課件制作評比等學術交流活動，獲得獎勵，取得較好成績。課改組的老師們共開了23節公開課。通過學習、開課、交流研討等多種形式，我們更深入領會課改精神，進一步理解新的學習方式的主要特征——主動參與，樂于探究，交流合作。下面我分三方面總結我校課改組的工作情況。

一、教師在教學中的實踐

我校的課題：新課程與學習方式的轉變。我們的老師都能在學校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對“指導——自主學習”方式繼續深入研究，并運用于實際教學中，有的教師以此為基礎，集思廣益，博取眾家之長運用在教學實踐中。各個學科各有所長，各有側重。初一：數學科在上半學期重點指導學生學。學會看書，學會自學，后半學期仍然堅持不懈指導學生先學，并同時強調對學生基本功的訓練。語文學科把大語文觀念灌輸給學生，在培養學生良好的語文學習習慣方面不斷努力；英語學科重視學生的聽力訓練，培養學生開口說的能力，充分發揮學習小組的作用；歷史、生物學科在教學中不斷調動學生的生活經驗，讓學生對學科產生親近感。政治學科采用多種活動形式來培養學生的學習興趣。初二兩個實驗班老師仍然堅定不移地走教改的路；數學科金福老師課堂的變式訓練，激發學生求知欲；英語科朝根老師已經使學生養成先學先聽習慣，課堂上基本不教英語單詞，課堂教學內容更加豐富了；語文科秀瓊老師對學生的過程性評價激發了學生的學習熱情，為我們所借鑒。在課堂教學中每位老師的風格是不同的，但有一個共同點，那就是小組的合作學習方式已普遍成為課堂教學的常規。本學期參與實驗的各學科的老師在小組建立后都有意識地培養學生良好的合作態度，對小組長進行了適當地培訓。課堂教學中，經常組織學生討論教學的重點和關鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競爭性作業的合作，學生學后互評互檢、互考的合作，老師不斷地創設討論的情景，鼓勵學生在小組活動中提出問題，大膽質疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數學科引進競爭機制，加分鼓勵等過程性評價。

二、實驗中的收獲。

把對新課程的理解滲透到具體的學科教學的過程中，我們必定會遇到困難，發現問題，產生疑惑。兩周一次的課改活動提供了老師交流的機會。在活動中，我們收獲了些經驗：

1、一堂課是否生動豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學過程中，我們發現今天自己的狀態不佳，學生反映也平淡；今天自己情緒特好，學生也會不由自主地受到感染。表情單

一、舉止刻板、神態僵硬、語言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡，富于舞臺感的教師，卻有著一種人見人愛的特殊魅力。這種魅力往往會激起學生的親近感、愛慕感，進而使他們產生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內熱更要外熱，修飾自己的課堂語言，強化自己的課堂情感，培養自己的舞臺感。

2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學生手腳的種種清規戒律，激勵學生提出自己的見解和疑問，允許同學之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開，寬容學生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。以此吸引學生參與，培養創新精神。但課堂45分鐘不能完成預定的知識目標，或是問題放到小組討論了收不回來、停不下來，學生處于極度興奮的爭吵狀態不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制；有的時間不夠！容量不夠！通過交流討論，我們總結了兩種方法。其一集體教學與小組合作學習互補，相得益彰。作為起始環節的教師精講是后繼小組合作活動、自由探究的基礎。教師的精講，不僅給學生提供了活動的知識前景，同時還使學生明確了活動的目的、要求和需要解決的重點。其二設計導讀提綱，解決開放的課堂與知識目標之間的矛盾。

3、小組活動引入課堂后，對課堂教學落實素質教育具有獨到的作用。它的利自不用說，但也出現了有的成員不參與小組活動，小組成為他們逃避學習責任的“避風港”。我們通過學習研討，明白了在群體活動中，如果成員沒有明確的責任，就容易出現成員不參與群體活動。逃避工作的“責任擴散”的現象。因此，小組內每位學生都應當承擔一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內活動時有著不同的職責。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。象這樣的例子還很多，在交流討論時，每位老師暢所欲言，說困難，談疑惑、積經驗、寫反思。我們在實踐中學習、探索、攜手共進。

三、努力方向。

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應該是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的建設者和開發者，是社區型的開放的教師。在實踐的過程中，我們也時時感受到自身的挑戰。因此要不斷學習，把學習當作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質，才能承擔在新課改中的任務。

2、本學期我們的老師在建立促進學生全面發展的評價體系方面作了一定的探索，重視了評價體系的激勵作用，但還非常零散、微觀。下學期應投入更多精力在實踐中學習研究。

3、小組合作學習方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔心這種學習方式讓部分學生的思維產生依賴的情緒，從而走向另一極端。我們應該如何把握群體學習方式和獨立思考的學習方式的有機結合度；如何更有效地提高學習方式策略的多樣性、針對性、有趣性？這些也是我們下學期實踐的重點

我縣于2009年7月開始進行高中新課改，工作開始以來，在市教育局電教館的領導下，縣教育局各相關部門通力協作，嚴格按照市教育局電教館的統一要求，堅持實事求是的原則，解放思想、求真務實，確立了“認識新課改、研究新課改、推進新課改”的工作思路，積極開展高中新課改的學習、討論、研究和實踐。在實踐中摸索與反思，在反思中總結和提升，大力推進了新課程改革，全縣高中新課改工作取得了階段性的成果，現將工作總結如下：

一、具體做法

（一）加強組織領導，為高中新課改提供組織保證 新課程改革，將學生的發展和學校的發展有機地結合到一起，給學校機體注入了新的生命活力。這既是學校管理體制與運行機制的變革，也是教學內容和教學方式的重大變革。新課程能否順利實施，關系到學校的發展和未來的命運，為此，縣教育局、永一中、永二中兩所學校都高度關注新課程實施工作，縣教育局成立了永善縣高中新課改領導組，由教育局黨委書記、局長羅仕洪任組長，紀委書記顏祥與其它三位副局長任副組長，相關股室負責人、學校校長為成員，并下設領導組辦公室于教研室，具體開展各項工作。各學校成立領導小組，皆由校長親自掛帥。永一中、永二中都成立了由行政領導及各學科教研組長組成的高中新課改領導小組，定期召開會議，研究課改中出現的新問題，及時調整工作思路，為課程改革的順利、有效進行奠定了良好的基礎。

課改過程中，縣教育局新課改領導組積極發揮領導指導作用，多次組織專題研討會、課改分析會、經驗總結會，使新課程實驗改革方向明確、目標清晰，并朝著預期的課改方向不斷地深入。

（二）重視教師培訓，為高中新課改提供必要前提 教師是新課程實施過程中最直接的參與者，課程改革要通過教師的實踐才能成為現實。教師是新課程改革能否順利實施的關鍵，因此，縣教育局高中新課改領導組嚴格按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，重視對教師的培訓，切實轉變教師的教育觀念。

積極派員參加省市級培訓。從2009年7月16日開始，分批次派出教育局電教館人員參加省市級培訓。2009年8月7日至20日，全縣將派出93名各科骨干教師到昆明參加高中新課程省級培訓。其間，全縣共組織126名教師和管理人員參加了云南省高中新課改網上學習。通過各種學習培訓，使教師課改意識增強，課改先進理念植入教師教學思想中。培訓學習使教師走近了新課程、理解新課程、實踐新理念，使學校、教師充分認識了新課程改革的必要性、重要性，了解新課程改革的目的、意義，基本形成了新課程改革的理念、思想和行為，為高中新課改順利進行提供了有力的保障和必要的前提。

（三）制訂實施方案，為課改做好充分準備 縣教育局高中新課改領導組認真研究，精心組織，統籌規劃，制訂了《永善縣高中新課改實施方案》。永一中、永二中高中新課改領導小組也多次開會研究，并結合各校實際，然后經領導小組討論研究，形成了永一中、永二中各自的高中新課程實施方案，落實了各學科課程小組擬出開課計劃。

（四）搭建硬件平臺，為高中新課改提供物質保障 為推進課程改革，通過縣教育局電教館與縣電信公司聯系，為永一中、永二中談妥了寬帶上網的問題，為永一中微機室增設了部份設備，解決了兩校教師無法開展網上學習的問題，實現了多媒體輔助教學，為高中新課改提供了保障。

另外，根據高中新課程改革的需要，縣教育局電教館將為兩所學校形成專項報告，積極向上爭取配置理化生教學儀器，用以推動高中新課改的進行。

二、存在問題

1、對家長、社會的宣傳不夠。課程改革在學校搞得有聲有色，但家長、社會配合不夠，這主要是對家長、社會宣傳不力。課程改革是一項社會系統工程，特別是綜合實踐活動課的開設，它不但需要教師的努力，同時也需要社會的支持、家長的配合，應加強宣傳力度，爭取全社會的理解與支持。

2、課程設置不夠完善。由于現有條件限制，校本課程的開發在我縣存在差距，將不能真正體現“以人為本”的教育思想，不能體現學校的辦學特色。因此，要轉變思想觀念，大膽突破，確保課程設置合乎課改要求。

3、現有的師資不能滿足課改的需要。一方面是教師編制緊，教學負擔重，影響了新課程實施的質量，特別是通用技術、藝術類的師資缺乏，無法開足、開全所有課程。另一方面，雖然進行了各種培訓，部分教師的教育理念轉變比較慢，對于一些年齡較大的教師而言，他們長期習慣于特定的教學模式，對于需要不斷研究的課程改革這一新生事物在潛意識多少覺得是一種負擔，也就容易無意識地加以抵制。因此，要加強學習，與時俱進，徹底轉變陳舊觀念，迅速提升自己的教育理念，投身新課程改革。

4、課程資源的開發與教學設置不足。永善縣高中教育基礎比較薄弱，圖書室、閱覽室、電腦室、語音室、實驗室缺額很大，儀器、藥物、器材也很少，多媒體平臺、專用室更不用說了！與新教材配套的教學資源短缺。這些都造成了課程實施的困難。因此，要增加投入，強化校本課程的開發，滿足教學需要，滿足學生要求。

實施高中新課改是大勢所趨，符合社會發展的需要。要適應新課改的要求，需要我們做大量的工作，必須進一步加強理論學習，在實踐中不斷探索，進一步更新教育觀念，接受新課改的理念，與時俱進，不斷反思，我們才能一步步走向成功，走進新課改的寬廣新天地，全面提高教學質量。

2006年秋季高中新課程實驗在我省各中學的高中全面鋪開，我校在張利國校長的率領下按《福建省高中新課程實施方案》進行了為時三年的第一輪實驗，這次高中新課程實驗是我國高中課程改革的一次重要舉措，在我國教育史上具有里程碑的意義?；仡櫲陙淼母咧姓n程實驗，無論學校的管理層，還是第一線的實驗教師都經歷了一場教育大變革的洗禮，每位教師的教育理念得到了更新，與新課程相適應的教育管理能力也得到磨練與提升，三年一輪的首輪實驗已拉上帷幕。在此，就我校三年來的實驗工作進行一次全面的回顧，總結成功經驗，尋找不足之處，為下一輪新課程的順利實施輔平道路。

一、工作回顧

（1）新課程實驗的準備 我國高中新課程方案出臺以后，早在2006年的春季，我校行政領導班子在張利國校長的率領下就開始了緊鑼密鼓的準備工作，先后多次召開了專題的部署會議，在會議上組織學習了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》與教育部的《普通高中課程方案（實驗）》，全體行政統一了思想認識，明確了工作的職責與分工。為使高中新課程得到有效實施，把廣大一線教師的教育理念的轉變作為前期準備的重要內容來抓，從2005年下半年就開始陸續安排了校級領導與各學科骨干教師參加全省的高中新課程實驗教師培訓，回來后在各學科教研組開展了針對本學科的通識培訓，引導教師認識新課程，關注新課程、把握新課程、對促進教師觀念的轉變起到積極的作用，對走進新課程產生了一定的效果。同時學校的后勤保障部門也著手高中新課程實施所必需的軟硬件設施的擴充與建設，先后購入與高中新課程有關的學習材料、各學科課程標準、教師教學用書、教學資源庫、高中新課程保障系統、校園網絡設備、電子備課室設備、多媒體教學設備等。到了2006年6月后規模更大的市級一線教師崗前培訓也拉開帷幕，基本做到秋季參加高中新課程實驗的教師100％參加過市級以上培訓，達到預先提出的“不培訓、不上崗”的目標，在后來的三年里基本遵循了這一原則。

隨著《福建省高中新課程實施方案》的出臺和福州市教育主管部門的工作部署到位，2006年5月學校建立了高中新課程的領導工作機構，全面負責高中新課程的實施工作，并開始著手建立學校高中新課程的實施構架，在此基礎上首先根據教育部制定的《高中新課程實施方案》的精神和《福建省高中新課程實施指導方案》的要求，結合校情、學情，堅持以人為本的原則著手制定了《福州亭江中學新課程實驗工作方案》，在《方案》中確立了新課程實施的指導思想，工作目標，實驗的基本原則，確立了工作的重難點，建立了新課程實施的各個層次的領導組織，安排了工作的進程。依照學校《方案》的要求，教學主管部門先后組織相關人員制定了《福州亭江中學高中新課程實驗宣傳工作方案》、《福州亭江中學新課程實驗排課方案》、《福州亭江中學高中新課程學生選課指導手冊》、《高中學校新課程學分認定方案》、《福州亭江中學高中新課程校本研修實驗實施方案》、《福州亭江中學研究性學習課程實施方案》、《高中新課程社會實踐及社區服務實施方案》、《高中新課程校本課程開發與管理方案》，并且根據新課程實驗過程對于學生綜合素質評價改革的實際需要，制定了《福州亭江中學高中新課程實驗學生綜合素質評定工作方案》，為高中新課程的實施工作奠定了基礎，基本上形成了學校新課程實驗的框架。

（2）新課程的實施

2006年秋季，期盼已久的高中新課程進入了實質性的實施階段，新學年伊始，高一新生的第一課就是組織全體師生在多功能廳召開一場題為《走進高中新課程》的報告會，教務處有關領導向全體高一新生介紹了高中新課改的教育理念、新課程的課程結構、評價方式及注意事項等。教師方面在年段每個月至少開一次的教學工作研討會，對新課程實施過程存在的問題進行反饋與探討，各學科以年級集備組為單位利用每周一次的教研集備活動時間，對新課程的實施進行實質性的研討，特別對教學內容的安排，新課程標準的把握，教學方法手段的選擇進行了深入的探討。三年來還利用各種的學習交流機會，走出校園去學習先進的教育教學及管理經驗，還利用與省級重點高中格致中學對口結對子的良機，組織多次的交流學習活動，對我校高中新課程的實施起到促進作用。

為使新課程得到有效實施，幾年來還通過加強校本教研加以促進，教研室依據學校的發展需要，先后申報多項針對新課程的教育研究課題，通過課題研究來促進新課程的實施，其中有促進教學技術應用的省級課題《信息技術與學科教學的有效整合研究》及針對新課程實施的校本課題《新課程背景下課堂有效教學的研究》，經幾年來的研究，對學校教育教學有一定的提升，每年學校還針對新課程的實施開展經驗總結交流活動，共收到一線教師的經驗總結與教學論文80多篇，其中有30多篇在省市區以上交流發表；每年還結合課題的研究主題舉辦教學開放周，向兄弟學校進行教學成果的交流與展示。

作為新課程亮點的校本課程與綜合實踐活動課程在我校也得到了有效實施，高一高二各學科都能針對本校特點與地區特色來開發校本課程，其中語文科的《解讀論語》、數學科的《數學大觀》、英語科的《英語報刊選讀》、化學科的《身邊的化學》、歷史科的《船政文化》、政治科的《家庭理財》、生物科的《飲食與保健》等，這些內容普遍受到學生的歡迎；在綜合實踐活動課程實施中，無論社會實踐活動還是研究性學習課程的實施，都取得了較為滿意的效果；特別在研究性學習課程的實施上，由于在2003至2006年我校作為福州市《綜合實踐活動課題》的實驗校的兩年多的時間里積累了一整套的管理經驗，為后面的高中新課程的研究性學習課程實施打下了艱實的基礎，三年來每年都組織四次以上針對高一新生的專題講座與指導教師培訓，在高一高二兩個年級每年都能從所在地區特點出發，抓住社會熱點、焦點問題進行研究性學習的選題，高一高二科任教師每人每年至少指導一個以上的課題，有關部門每年都組織一次的研究性學習成果展示交流活動，并匯編一至二集的研究性學習成果集。

二、取得的成效

經過三年的實驗，主要成效體現在以下幾個方面;（1）初步完成新課程體系的構建。新課程的實施能否完成《福建省高中新課程的計劃》是最關鍵的，這是關系到實施新課程的成敗。在開展高中新課程的實驗的工作中我們把落實高中新課程的計劃作為貫徹和落實高中新課程的首要工作。因此，在新課程實施的伊始，學校就依照《福州亭江中學新課程實驗排課方案》嚴格按照課程計劃設定的“學習領域”的“必修”、“選修”、“實踐”三大課程的結構模式，嚴格遵循課程的計劃節數來編排課程計劃，同時根據課程計劃的要求，開設了選修課程、研究學習課程、社會實踐活動課程等，形成與國家課程計劃相一致的課程結構體系。

（2）構建了與新課程相匹配的教學管理模式。隨著新課程實驗的逐步展開，首要的任務是建立適合高中新課程實施管理需要的管理制度和評價制度，這是保障高中新課程實施效果的前提條件和保障條件。根據這樣的思路，學校對于相關的教育教學管理制度進行了梳理，并且根據實際情況制定了一些新的教育教學管理與工作制度，教學部門在管理的過程中，逐步實現了從過程管理到學分管理、從課堂教學常規管理到教學質量監控、從實踐課程到活動課程的戰略性調整，還利用校園網絡平臺實現了高中保障系統的連接，初步形成了管理的基本格局。

（3）形成了以課程標準為導向的教育思路。①在教師方面，強化集備活動，對比新舊教材內容和編排上的差異，深入領會新課標的核心實質，深入體會新教材的特點和內涵；對比新舊教學過程的不同，深入研究新的教學過程的內在規律，以制定和選擇與之相適應的教學方法和教學手段，以設計科學合理的教學計劃。做到吃透課標，吃透教材，恰當運用教材，努力體現教材的重點、難點、知識點、教學點。去粗取精，把握要點，體現重點，突破難點。切實把該講的內容講深講透，不該講的內容進行適當的處理，在課堂上避免以傳統的教學模式來代替新課程的教學要求，避免以灌輸式的教學方法，來代替多向交流式的教學模式。并要求每位教師在平時教學中注意自我反思，加強同伴互助的團隊意識，少走彎路。②在學生方面，以培養學生的“主體觀”“發展觀”“人才觀”為指導思想，學校一切工作為了學生健康的發展，用發展的 觀點教育學生，使學生的個性發展與社會發展需求達到最佳結合。在平時教學過程中，注意培養學生的全新學習理念，加強學習方法的指導，把“自主、合作、探究”的新型學習模式作為實施新課程的重要內容，并在平時課堂教學中加以滲透；在選修課與研究性學習課程上構建相應的管理機制來促進學生開展自助性的學習活動，從而引入過程性的綜合評價激勵機制,大力倡導科學的學習方法，每學期都開展學習經驗交流活動。

（4）教師的專業化成長機制逐步完善 實驗教師的專業化成長是新課程保障體系的重要組成部分，是新課程持續有效實施的保證，幾年來基本形成了省、市、區、校四級培訓體系，把教師的理論培訓與實踐培訓有機地結合起來，提高了教師駕馭新課程的基本能力，還通過“專家引領、同伴互助、自我反思”的校本研訓模式來強化培訓。

（5）教學成果初見成效 2009年高考是實施高中新課程后的首屆高考，我校文理科600分以上共2人，理科最高分為612分，文理上本一線8人；文理科體藝本科上線17人。其中，有兩位體育考生的專業成績在全省排名第二名、第三名，一位體育考生（吳華東同學）與其492分的文考成績在全省音、體、美26000余人考生中排名54位。文理科本二上線32人，文理科本三上線為51人；完成計劃數243%，大專以上194人，超額完成計劃數114%。）

三、工作展望

三年實驗有得有失，在下一輪的實驗中將從以下幾方面加以解決完善。（1）如何解決學校的教育資源存量與教學實際需求之間的矛盾。（2）教師教學研究如何與課堂教學實際結合更完美（3）進一步完善過程性的教學評價管理體系

（4）如何有效解決校本課程教材開發與校本課程的可持續發展（5）進一步完善以課堂師生互動為基本模式的教學形態

隨著高一新課改的實施，我們有幸作為第一批課改實踐者，既感到榮幸，也感到身上所肩負的重任。經過一學期的教學實踐，談談我對高中課改的理解。

一、教材發生了較大的變化

傳統的教材都是人手一冊的音樂書，而現在的音樂教材分為六個模塊，內容豐富，形式多樣，既有必修的《音樂鑒賞》，又有選修的《音樂與舞蹈》、《音樂與戲劇》、《歌唱》等模塊內容。使同學們在音樂的學習中既有廣度又有深度，既有共性又有個性，學生可以根據不同的愛好選擇不同的課程，充分滿足了同學們在音樂方面的不同喜好，使學生對音樂課更感興趣了。這就好比以前吃的是盒飯，而現在吃的是自助餐。

二、注重學習過程管理

對于音樂課，有的老師認為我們音樂老師就是帶著學生玩的課，學生也認為是來玩的課，而我們的新課改為我們的課堂教學提出了更高的要求，同時也帶來了新的教學理念。評價學生的學習以學分的形式進行，學分的評定又依據學生進行的必修和選修課程的學習過程和考試等方面來評定，并以合格的模塊數進行計算學分（2分/模塊，1分/選修）。因此，我認為這樣的學分評價方式有利于我們的課堂管理，通過實踐，的確能在課堂管理中起到一定的效果。過程好了，自然結果也不會差。

三、注重個別化教育

我認為高一新課改主要也是在推行個別化教育，就是要充分張揚學生的個性，以興趣為動力，突出每個學生的愛好和優勢。所以，我認為在教學中我們也應實施個別化教育。比如在《音樂與舞蹈》的選修中，有的同學喜歡街舞，有的同學喜歡民族舞，有的同學想進行形體訓練等，那么我在教學中如何讓他們都能喜歡這門選修課呢？這使我想到了采用個別化教育這種方式。比如一節課中用十分鐘的時間，分成幾組，分別練習自己所喜歡的舞蹈，或者放一段比較中性的音樂，讓學生用不同的舞蹈語匯來表演等。

四、對老師有了更高的要求

首先，從音樂教材看，內容豐富，涉及了舞蹈、戲劇、歌唱、器樂、創作等內容，這就需要老師有淵博的相關知識以及過硬的專業知識。從學生來看，在選修課中是學生來選老師，這就要求老師要有足夠的魅力，那怎樣才能有魅力呢？我認為是師生融洽，學生愿跟你學；其次，有深厚的教學教育基本功。所以，對我們老師有了更高的要求。我們應通過各種渠道、各種形式參加進修和培訓，不斷學習，隨時更新自己的知識結構和提高自身的綜合素質。

有人說，學生需要一杯水，老師就需要一桶水，而我認為，我們不僅需要一杯水，而是源源不斷的自來水，這就需要我們終身學習，不斷提高自己的能力與水平。

高中新課改的心得體會

經過近十天的遠程研修培訓，本人對高中新課改有了不少的認識和體會，下面本人就談點兒自己體會。新課改的“新”首先體現在教學理念上的新，它以一種全新的教學目標來指導高中教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在具體的教育實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，并且要充分關注每一位學生的發展。

新課改把以往單一的學科知識教學，轉變成現在的模塊教學，必修和選修相結合，大大的提高了高中教學的靈活性，也為更多的學生提供了更廣闊的選擇機會，真正關注到了每一位學生的發展，同時，對老師的個人素質和業務素質也提出了更高的要求。

因此，我們將要面對新課改的教師，就更應該盡快轉變自己的教育教學理念，盡快適應新課改的要求和步伐，教師在教學的過程中一定要注重自身素質和知識的提高，改進自己的教學方法，注重培養學生的科學素養和技能的形成。

第五篇：我校召開本學期第一次的功勛班主任系列講座

我校召開本學期第一次的功勛班主任系列講座

發布時間： 2014-03-04 17:06:04點擊次數： 60

在新學期第二周，我校召開了本學期第一次的功勛班主任系列講座活動，在此次講座中，功勛班主任就“如何寫出高水平的個性化評語”這一主題，與老師們進行了分享和交流。張雷老師以“寫好評語是助人為樂的事”為題，講述了如何懷著敬畏的心寫好每一篇評語；于瑞芹老師認為“評語是教師施展教育才能的領地”，她從多方面的視角為學生們寫出個性化的評語，激勵、鼓勵每位同學，使他們積極認識自己；薛茜老師以自己孩子的評語為例，與在場的老師們交流“如何寫好評語”，她寫出的個性化的評語，使得在場的老師一下子就能知道每一篇評語是寫給哪位學生的，極具辨識度。最后，德育處黃維潔主任表揚了在評語檢查中挑選出的其他優秀評語，給予班主任老師們充分的肯定，黃主任總結說，高水平的評語包含了班主任平時對學生了解的深度，班主任對學生評價的角度，班主任對學生幫助的程度，班主任對工作認真的態度，而寫評語的過程就是師生共同成長的過程。