第一篇：小學教學常規(guī)工作意見

當前教學常規(guī)工作意見

2011年11月9日，我鎮(zhèn)在實驗小學召開了小學教學工作交流會，根據(jù)當前我鎮(zhèn)小學教學常規(guī)工作情況，提出了以下意見。

一、狠抓教學常規(guī)工作管理、大興教研之風、活躍第二課堂、全面提高教學質量是學校當前工作的重點。

二、備課、上課、作業(yè)布置批改、學困生輔導、學習成績考查、教學反思是常規(guī)教學的六個環(huán)節(jié)，備課是上好課、完成教學任務的前提和基礎，上課是教學常規(guī)工作的主環(huán)節(jié)，是素質教育的主渠道，因此上課要講求高效，關于高效課堂的理解，具體見教育局的文件解讀。簡單地說高效就是教師在現(xiàn)有課堂狀態(tài)下有改進、有提高，效果較明顯即是高效。高效是相對的，不絕對的。

三、當前教學工作出現(xiàn)的誤區(qū)。

1、個別教師和學校把“教師小組集體備課，設計布置學生課前自學內容，有效地進行學生小組合作、討論學習、班上展示、交流，學生板書展示”等做法與“杜朗口模式”等同起來，這是不對的。我們反對“杜朗口模式”，是反對它所有學科、所有內容、所有課堂、所有師生、不問青紅皂白，都使用統(tǒng)一模式，都要學生先做導學案、然后小組對答案、再抄寫黑板、后圍站黑板前講解這種僵硬做法；我們反對模仿、照搬“杜朗口模式”。我們主張的是根據(jù)不同學科、不同內容、不同學生、不同教師選擇適合本校師生實際的教學模式、方法，教學模式、方法只有相對最優(yōu)化，沒有唯一化。

2、個別教師說上課都要先請示學校領導或咨詢輔導員，自己設計的教學模式是否是“杜朗口模式”，要等學校領導或咨詢輔導員同總了才敢用，擔心學校或輔導員說是“杜朗口模式”上課，這種現(xiàn)象不好。這不利于發(fā)揮教師的積極性和教師的專長，不利于課堂教學的提高，應鼓勵教師大膽嘗試、不斷反思、總結、提高，就行了，營造一種包容、寬松、嚴謹、負責的教學氛圍。只要不生搬硬套，不強制推行唯一教學模式，我們就不會說是 “杜朗口模式”。

四、教學工作建議

1、以教師小組集體備課為基礎推動校本教研，這也是教育局十項工程提出的要求。

2、根據(jù)實際精心設計好學生課前自學內容，培養(yǎng)學生自學能力。布置學生課前自學內容不是“杜朗口模式”。學生課前自學內容有很多種說法，如預習提綱、自習提綱、前署性學習內容、小研究、導學案等等。

3、倡導自主、合作、探究的學習方式是課標要求，所以課堂應以小組合作探研、小組展示交流為主，重視生生交流，少用“師問生答式”教學模式。

4、以“育人”為目標選擇教學方法和模式。

“育人”是指培育德、智、體等全面發(fā)展的人，德是首位，其重點是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。良好的習慣讓學生受益終身。例如有的教師問，學生發(fā)言是不舉手搶說好？還是先舉手征得同意再說好？應以“培養(yǎng)學生良好的行為習慣”這個育人角度來考慮選擇。

5、關于學習成績考查。學校考查學生學習成績使用的單元考試卷、期末考試卷，其題型要與教育局畢業(yè)考試卷相吻合，不要脫節(jié)。這樣會容易造成教育局期末考查科目分數(shù)不理想，聽說英語科就出現(xiàn)了此現(xiàn)象，平時課堂教學表現(xiàn)不錯，期末教育局抽查不好。

黃江鎮(zhèn)宣教辦2011、11、14

第二篇：廈門市小學教學常規(guī)管理工作意見

廈門市小學教學常規(guī)管理工作意見（試行）

教學是學校對學生實施素質教育，實現(xiàn)教育目標的基本途徑，是學校的中心工作。為了加強學校的教學管理，扎實推進課程改革，提高教育教學質量，根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》、《福建省人民政府關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《福建省小學教學常規(guī)管理的若干意見》等相關文件精神，特制定本工作意見。

一、教學組織

（一）學校(含農村中心校建制的)要建立由校長、主管教學的副校長、教導主任、教研組長所組成的教學管理系統(tǒng)，全面計劃、組織、指揮、調控、檢查和總結學校的教學工作。

（二）校長是學校教學管理系統(tǒng)的核心，是學校教學工作首要責任人，負責統(tǒng)一決策、管理全校教學，統(tǒng)籌協(xié)調教學工作與學校其它工作的關系。校長、主管教學副校長要履行以下職責：

1．全面貫徹國家教育方針、政策和法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行上級教育行政部門關于學校教學管理的各項規(guī)定，堅持依法行政，確保政令暢通，令行禁止。

2．一切著眼于學生的發(fā)展，從學校實際出發(fā)，確定學校教學指導思想，組織制定學校教學近遠期發(fā)展規(guī)劃、目標，以及實現(xiàn)目標的措施，并組織實施。依照上級教育行政部門下發(fā)的課程計劃、工作計劃和校歷，結合學校實際，制定學期教學工作計劃、學校月和周工作計劃表、課程表、教師任課安排表、作息時間表，安排學校日常工作，并做好指導、檢查和總結。

3．組建教學研究機構，建立并完善以校為本的教研制度。針對學校教學實際問題，確立校本研究課題，充分發(fā)揮教師個人自主鉆研、自我反思、教師集體同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展理論指導下的教學研究。平均一學期校（或學區(qū)）內聽課總量不少于30節(jié)（要有聽課筆記），每周至少參加1次教研組活動，每學期至少組織1次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。

4．健全以校為本的培訓制度，提高教師的教學能力和水平。根據(jù)學校教育教學的需要和教師隊伍的實際，積極組織教師參加各種業(yè)務進修和培訓活動。每學期至少舉辦1次教育理論專題學習。培訓內容要有針對性，培訓形式要有靈活性和實效性。要有計劃地培養(yǎng)教學骨干和青年教師，使學校各個學科都有水平較高、群眾公認的學科帶頭人。

5．規(guī)模較小或基礎較薄弱的學校，校本教研、校本培訓存在困難的，應積極與周邊學校或中心校聯(lián)合，組成“教研修”校際共同體，制定合理有效的教研培訓計劃及相關保障措施，發(fā)揮中心校優(yōu)質教育資源的輻射作用，發(fā)揮校際共同體的互助、互補作用。

6．依據(jù)教學常規(guī)要求，制定具體的教學工作質量標準。對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、檢測等工作提出明確的行為指標和量化要求。依照學校的教學計劃和教學工作質量標準，對學校整體教學工作和教師教學情況進行檢查。要善于發(fā)現(xiàn)和總結教學工作的典型經驗和做法，對教學狀況和質量進行診斷，提出改進意見。

7．掌握學生的學習狀況，指導學生學會學習。每學期召開1次以上學生座談會，及時了解學生對學校教學工作的意見要求；每學期有針對性地向學生進行學習目的、學習態(tài)度、學習方法的教育；每學期舉辦1次學生“學習成長記錄袋”的交流展示或比賽活動，營造健康的校園學習氛圍。

8．加強學校圖書室建設。建立健全圖書資料借閱制度和閱覽室開放制度，保證學生每周至少到閱覽室閱讀1次，每學期至少借閱２冊以上圖書，保證教師有較充足的教學借閱資料。建立班級圖書角（箱），并提倡學生自己管理圖書。有條件的學校可在走廊等處設立開放閱覽書架。

還沒條件建立學校圖書室、閱覽室的，必須建立班級圖書角（箱）或積極爭取社會公共圖書館在校內設立流動圖書室，保證學生每周有專門的時間在班級或流動圖書室閱讀報刊、書籍，保證每生每學期輪流閱讀2冊以上圖書；必須專人管理教師借閱資料，明確規(guī)定借閱制度，保證教師充分利用學校有限的圖書資源。

要利用櫥窗板報，推薦新書，積極開展校園讀書活動。每學期至少開展1次讀書筆記或讀書心得交流會、故事會等活動，推動師生讀書活動的廣泛開展，為學生養(yǎng)成喜愛閱讀的良好習慣奠定基礎。

9．嚴格按照市教育局公布的教材和教輔用書范圍選用教材和教輔用書（練習冊），所選用的種類與數(shù)量必須與市教育局規(guī)定一致。凡未經市教育局公布選用的教材、教輔只供教師參考，不得讓學生使用。學校要配齊與教學配套的掛圖、模型等直觀教具，按照教學實際要求和國家規(guī)定標準，配足實驗器材，鼓勵教師和學生仿制、改制、自制教（學）具及實驗器材，并充分利用。

10．加強信息技術設備以及軟件的配備，充分利用各種信息課程資源，大力加強信息技術在教學實踐中的應用，為提高教育教學質量和管理水平服務。

11．因地制宜，積極建設并充分利用學校體育、藝術、科技活動場所，保證活動時間，精心設計和組織活動，促進學生身心全面健康成長。

12．學校不得組織學生參加商業(yè)性慶典與演出活動，未經教育行政部門批準，不得隨意接待參觀、訪問、會議以及參加其它社會活動而影響正常的教學秩序和學校正常工作。

（三）教導處是管理學校教學工作的指揮中心、信息中心和服務中心，具體承擔著學校教學計劃的組織實施、教學工作的指導檢查等管理任務。教導主任、副主任應做好以下工作：

1．協(xié)助領導制定并組織實施學校教學工作計劃，檢查并及時反饋執(zhí)行情況，每月進行一次總結。總結的形式由學校自定，但必須切實為改進教學工作提出科學依據(jù)和建設性意見。

2．協(xié)助領導嚴格執(zhí)行省頒和市教育行政部門頒發(fā)的課程計劃，編好課程表和教師任課安排表，開齊開足課程。不得擅自增減課程和教學時數(shù)；不得擠占、挪用技能科目和非考試科目規(guī)定的課時；要保證各類課程（特別是品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育、科學等技能類、綜合類課程）的實施。

3．協(xié)助領導抓好教學檢查。①每學期初審查各學科教學計劃，學期中或學期末檢查教師備課、作業(yè)批改及導優(yōu)輔差情況，并根據(jù)情況予以調控。②經常下班級聽課，參加教研活動，調查、掌握教師教學以及學生學習情況，做好調查研究記錄，為分析和改進教學提供依據(jù)。③做好教學質量監(jiān)控，利用隨機抽樣或單元、期末抽測等手段，分析教學狀況，總結并改進教學工作。

4．整合教導處、教科室、教研組、備課組、課題組等力量，建立直接服務于教學、直接服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網絡。每學期校（或學區(qū)）內聽課總量不少于40節(jié)（要有聽課筆記及評價記錄），定期召開教研組長、備課組長和課題組長會議、教學質量分析會，指導教研組、備課組、課題組開展工作，組織教師參加各種業(yè)務進修學習，營造好求真、務實、自由、融洽的教研氛圍。

5．做好教學檔案管理工作。建立、編輯和保管教學檢測的試卷和成績統(tǒng)計分析材料、學生學習成績記錄表和學籍卡、教師任課情況和業(yè)務評價材料、教學工作會議記錄、各類公開課的教案及教學診斷意見等各種教學檔案資料。

（四）教研組是學校教學研究的基層組織，教研組長是學科教學研究和日常教學工作的組織領導者，是教導主任管理學科教學工作的參謀與助手，應重點做好以下工作：

1．根據(jù)上級主管部門和學校的要求，制定教研組工作計劃，并具體組織實施。

2．具體負責教研組日常教學研究工作。組織教師學習教育基本理論，參與教研課題方案的制定和實施。組織、指導教師學習課程標準，鉆研教材，研究學生，研究教法和學法，進行集體備課、教學分析與診斷，通過互相聽課評課、組內觀摩公開課等形式，各自取長補短，共同提高。每兩周至少安排1次教研活動。

3．協(xié)助教導主任做好各項教學檢查、教學質量監(jiān)控與考核工作。利用課堂診斷、抽樣檢測等形式，及時了解、掌握本學科教師的教學計劃落實情況和教學常規(guī)執(zhí)行情況，了解教與學存在的問題，及時總結并采取有效措施不斷改進、完善教學工作。

（五）備課組是學校日常教學工作中最基層的教學研究組織，對日常教學影響最為直接。凡一個年級同一學科有2個或2個以上教師的成立備課小組，采取較為靈活的研討方式，定時與不定時地開展組內備課活動，共同鉆研教材、設計和改進教學方案、尋找解決教學難題的對策，并將教學教研中存在的難點、熱點，整理上報教研組，以期學校整合力量共同解決。

二、教學實施

（一）備課 1．開學前一周，教師要根據(jù)已有的檔案資料或向原帶班教師盡量了解所教班級學生的學習基礎，并對照各學科課程標準通讀全冊教材，系統(tǒng)而準確地把握教材的知識結構，明確學生在本學期本學科應達到的基本要求，確定各單元教學重點和各單元教學目標與內容，制定學期學科教學進度計劃，為真正依據(jù)課程標準，“用教材而不是教教材”打好基礎。

2．上課前一周，在掌握教材前后聯(lián)系、了解學生已有知識水平的基礎上，開發(fā)和利用各種教學資源，精心做好每一課時的教學設計，內容包括教學目標、教學重點難點、教學方法和過程、板書設計、教（學）具使用、課堂練習、課后作業(yè)等。

3．教師備課應個人鉆研與集體研究相結合，既要資源共享，又要發(fā)揮個人智慧。對教師個人已用的同課教案或網絡教案，可以作為參考，但要結合不同班級學生實際及教學要求進行調整和完善，并以書面形式體現(xiàn)。

4．教案書寫一般分為詳案和簡案。詳案要根據(jù)課時教學目標確定每個教學環(huán)節(jié)的要求，寫清每個教學步驟。在每個具體的教學步驟里，不僅要體現(xiàn)教師組織的教學活動，同時要適當預測學生參與時可能出現(xiàn)的各種情況，以及教師應采取的相應對策。教案中還要設計層次性、針對性強的課堂練習和課后作業(yè)以及完整的板書設計，既面向全體學生又要重視學生個性培養(yǎng)，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。簡案要能根據(jù)課時教學目標，體現(xiàn)教學的基本過程，重點突出解決重難點的教學設計，其他教學步驟可以簡化。

目前小學教師的任課主要分為兩類，一類是單一學科的專任教師，稱之為專科教師；一類是以一門學科為主同時兼任其他學科的教師，稱之為兼科教師。對兩類教師的教案撰寫規(guī)定如以下：

（1）專科教師

①承擔一個進度（同年段）教學的教師：

小學高級教師，年齡在55歲以上的男教師和年齡在50歲以上的女教師，可寫簡案，但每個學期至少要撰寫1篇詳案；一級或一級以上職稱且在本學科本年級曾執(zhí)教兩年以上的教師，可寫簡案，但每個學期至少要撰寫2篇詳案；其余教師一律要求寫詳案。

②承擔兩個以上進度（跨年段）教學的教師：

教師可選擇一個年段按①的要求撰寫教案，其他年段可寫簡案，但見習期教師一律要求寫詳案。

（2）兼科教師

教師可選擇一個主要任教學科按專科教師要求撰寫教案，其他學科可寫簡案并報教導處備案。

（二）上課

1．教學目標明確。教師在上課時要做到對課時教學目標心中有數(shù)，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環(huán)節(jié)、教學內容、教學行為之中，并在每一節(jié)課結束之前采取靈活有效的方式引導學生進行學習小結，梳理本節(jié)課的學習內容與學習目標達成情況。

2．知識傳授正確。教師講授的學科知識應準確無誤，概念清楚，重點突出。要關注不同學生的差異，分別指導，分層要求，讓每一個學生都能在課堂學習或實踐活動中體驗到成功的快樂，增強學習的信心和興趣。

3．方法科學有效。教師要根據(jù)學科教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學場地、教學資源和教學方法。要處理好預設與生成的關系，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。要為學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間，在教學過程中，要突出學生的主體地位，師生共享彼此的思考和經驗，交流彼此的情感與體驗，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。要充分利用各種教育資源，創(chuàng)新教學手段，提高課堂教學或活動效率。

4．教學行為規(guī)范。教師要做到儀表端莊，舉止大方；除與閩南文化相關的校本課程外一律用普通話上課，語言規(guī)范，語速適當； 板書工整，不寫錯別字，條理清楚；正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現(xiàn)代教育技術手段及安排實驗活動程序，善于運用教學評價的激勵功能，激發(fā)學生主動學習。嚴禁體罰和變相體罰學生。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。上課時不得無故離開教室，不做與教學無關的事，嚴禁隨意增減課時或者拖課、提早下課。實踐活動中要采取規(guī)范化措施保證學生安全。

5．課后反思及時。一般每課時完成后，要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，不拘形式、不限字數(shù)進行簡要總結。在此基礎上，每學期撰寫1-2篇較高質量的教學后記進行交流，字數(shù)2000字左右。

（三）作業(yè)

1．精心設計作業(yè)。要根據(jù)課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性、適合學生發(fā)展實際的內容。教師在布置作業(yè)之前，都要親自研做一遍。要充分考慮不同學生的差異，有針對性、分層次地布置統(tǒng)一必做與自主選做的作業(yè)。適時適量地布置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。

2．作業(yè)量適當。要綜合平衡并嚴格控制學生各科統(tǒng)一的作業(yè)總量。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)；以中等水平學生完成作業(yè)的時間為準，小學其他年級學生完成書面家庭作業(yè)的總時間不超過1個小時。

3．批改反饋及時。作業(yè)批改要及時，應標明批改日期，批改符號要統(tǒng)一、規(guī)范。一般作業(yè)（除作文、科學研究小論文等綜合性大作業(yè)外）的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文等綜合性大作業(yè)的批改反饋不超過1周。必做的作業(yè)必須全批全改，選做作業(yè)的批改量不應少于總作業(yè)份數(shù)的1／3。每學期大作文不得少于8篇，可精批（通覽后細改，加眉批和總批）與略批（通覽全文，找出問題，寫出評語）相結合，精批與略批輪換進行。小練筆、日記及科學研究小論文、綜合性大作業(yè)，教師可視具體情況采取合適有效的批改方式。批改作業(yè)一律要杜絕形式主義，不準只批不改，更不得讓學生代替批改，對學習困難的學生的作業(yè)必須有重點地進行面批面改。

4．指導學生“獨立、按時、整潔、規(guī)范”地完成作業(yè)。培養(yǎng)學生先復習，后作業(yè)；先審題，后解答的良好作業(yè)習慣。對學生作業(yè)的書寫字跡，解題格式，圖表繪制等都要提出規(guī)定性要求，明確完成標準，加強養(yǎng)成性訓練。鼓勵學生科學、自主、廣泛地運用參考資料，培養(yǎng)發(fā)散思維，提倡一題多解。要培養(yǎng)學生自主檢查、自主評價、自主訂正作業(yè)的良好習慣。要鼓勵學生建立互助、合作的良好學習關系。

5．要依照作業(yè)不同目標要求采取等第、簡要評語等多種評價形式對學生的作業(yè)給予評定。作業(yè)評語要因人而異，不千篇一律；明確具體，不模糊籠統(tǒng)；以鼓勵為主，不盲目批評。要及時做好作業(yè)講評，分析問題原因，提出改正意見。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解，要給予充分肯定。要做好批改記錄，把學生作業(yè)完成情況作為評價學生平時學習成績的重要依據(jù)之一。

（四）輔導

輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生學習和作業(yè)中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課程內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：

1．注重差異，分類指導。輔導與補課應根據(jù)不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底性作業(yè)，查漏補缺，排除后續(xù)學習的障礙。通過選擇性作業(yè)的指導，擴大優(yōu)秀學生的知識面，發(fā)揮其優(yōu)勢特長，促進學習能力的不斷提高。

2．以個別輔導、分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題的輔導，教師可采用答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對于共性的問題，教師可以在課堂上統(tǒng)一解答。

3．課堂教學是輔差導優(yōu)的主陣地。對學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現(xiàn)象。嚴禁有償補課、有償家教。嚴禁利用課外時間或利用拖課、挪課、加班加點集體補課輔導的做法。除寄宿生外，不得組織小學生晚自習。要嚴格控制學生在校時間（每天在校用于教育教學活動的時間總量不得超過6小時）。要嚴禁利用休息日、節(jié)假日、寒暑假進行學科類教學或集體補課輔導的做法。禁止學校鼓勵或變相組織學生利用雙休日、寒暑假在校內外的學科補習機構參加輔導。努力減輕學生過重課業(yè)負擔。

三、教學評價

（一）學生發(fā)展評價

1．評價學生要以《教育部基礎教育課程改革綱要》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據(jù)，明確評價目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式（如單元考試、觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等），從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度對學生的整體發(fā)展進行檢測和評價。要淡化評價的甄別、選拔功能，發(fā)揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。2．學科考試要根據(jù)考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方式方法，要充分檢測學生各門課程各種能力發(fā)展水平；要加強日常以診斷為目的的隨堂測試，依據(jù)教學需要由教師自主安排。階段性測驗由教研組自主安排，測驗次數(shù)要合理控制。期末考試由學校安排進行。市、區(qū)、學區(qū)教研部門可采取抽考的形式進行教學質量監(jiān)控，不得進行全區(qū)性統(tǒng)考。各中心小學（學區(qū)）、區(qū)教師進修學校、市教研室要加強考試命題的研究與指導，建立必要的審題制度以監(jiān)控試卷質量；要加強口試、實踐操作等其它考試類型的研究與指導，建立必要的審查制度以監(jiān)控其有序有效進行。

3．學期末的考試科目為語文和數(shù)學，其他學科為考查科目。英語學科一年級起點的，一、二年級的期末或學年評價以平時的觀察交流為主，輔以適當?shù)穆犃疾椋⑺哪昙壍钠谀┗驅W年評價以聽力考查為主，輔以適當?shù)臅鏈y試，五、六年級的期末或學年考查可采用口筆試結合的方式；三年級起點的考查要求同上述三至六年級的評價標準。各學科考試后要認真做好質量分析，作為學生下階段努力的方向。任何單位不得按考試成績對學校、班級、學生排名次或分類編班，更不得作為評價學校、教師、學生的唯一標準。

4．每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的評價。評價內容應包括各學科的學業(yè)狀況和教師評語。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析，并與其他任課教師、學生、家長交流、溝通的基礎上產生。評語應恰當運用描述性、鼓勵性語言客觀反映學生學習情況。

5．學生“學習成長記錄袋”是學生自我成長過程的一種有效的評價方式。通過收集、展現(xiàn)學生學習中的進步和成就的具體實物、作品，呈現(xiàn)學生本人在學習方面的成長軌跡，激發(fā)學生的自信心、自豪感和努力的動機。要對學生“學習成長記錄袋”的制作和材料收集、階段小結反思進行指導。要體現(xiàn)實用、簡便、高效的原則。要精心組織“學習成長記錄袋”展示活動，與同學、教師、家長分享成長的快樂和交流成長的經驗。

（二）教師發(fā)展評價

1．學校對教師教育教學工作的評價要遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，讓教師能從多渠道獲得信息，以利于反思、調整、改進工作方法，加快專業(yè)發(fā)展。學校要把教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發(fā)展評價的內容。

2．職業(yè)道德的考評。要求教師志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時懼進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。

3．專業(yè)發(fā)展水平的考評。主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力、交流與反思能力、科研能力等方面進行考評。專業(yè)素養(yǎng)主要考評教師掌握本學科的基礎知識、教育科學知識、終身學習的意識和專業(yè)進修學習結果等。教育教學能力主要考評教師準確把握課程標準，設計和實施教學方案，了解和尊重學生，善于靈活利用各種教育資源、現(xiàn)代教育技術和手段、有效的教學方法，引導學生實踐、創(chuàng)新、發(fā)展；考評教師管理班級、組織學生活動、做學生思想工作的能力等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，對自己的教育觀念、教學行為實事求是的進行反思，并制定改進計劃。科研能力主要考評教師運用科學的方法研究教學實踐中碰到的問題的能力。可通過考查教師的教研專題性發(fā)言、案例自我剖析、評課、說課、撰寫教科研論文以及教科研成果等綜合評價教師的科研能力。學校對教師的專業(yè)成長應當實行目標管理，建立健全教師業(yè)務檔案，真實記錄教師的專業(yè)成長過程。

4．教學行為和教學效果的考評。教學行為考評主要對教師教學計劃制定、備課、上課、作業(yè)布置及評改、學習輔導、考試（考查）等一系列教學常規(guī)工作進行考評，對教師遵守教學行為規(guī)范的情況進行考評。考評要重創(chuàng)造性和實效性，力戒形式主義，要認真督促每一位教師上好每一堂課。教學效果的考評主要通過對學生學習效果的考查（即對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查）來評估教師教學工作的績效；還可以舉行由教育行政部門、學校、學生和家長共同參與的聽課、評課、議課及教學反思等活動，對教師的教學效果進行綜合評價。

5．在教師發(fā)展評價中，各區(qū)、校可根據(jù)實際由教代會組織制定綜合考評細則，以最大限度鼓勵所有教師積極投入教育、教學和研究工作中，提升教育教學質量。

6．教師發(fā)展評價應重視過程性評價與終結性評價相結合、檢查與指導相結合，把評價的立足點放在反饋、指導、改進、提高上，堅持評價的正面導向。

主題詞：教育 教育常規(guī)管理 通知

廈門市教育局辦公室 2007年7月12日印發(fā)

第三篇：2010—2011學小學教學工作意見

2010—2011學小學教學工作意見

教學工作是學校的中心工作，其它工作都是圍繞教學工作而進行，教學工作的好壞不僅關系到一個學校的聲譽問題，而且關系到民族的未來，國家的振興。為此，我校對教學工作的管理歷來都非常重視，做到了管理落實到位，督促檢查到位，常抓不懈，在教學常規(guī)管理中做了大量的工作，取得了一定的成效。上學期的教學工作，在上級主管部門的指導下，全體教師發(fā)揚吃苦精神、耐勞精神、奉獻精神，按時完成了各項工作任務，工作中大多數(shù)同志愛崗敬業(yè)，教學中勇于探索、創(chuàng)新，以學生為本，教師為導向，做到了為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。課堂上采用新課程理念進行教學，全面對學生施行素質教育，取得了一定的成績。但通過上學期對教師的教學業(yè)務工作抽查，可以看出有的教師對工作不夠認真負責，教育觀念陳舊，教學方法無創(chuàng)新，教學質量較差，整體上影響了全鎮(zhèn)教學質量的提高。因此，本學期為進一步抓好教學工作，提高教學質量，根據(jù)《畢節(jié)地區(qū)中小學教學常規(guī)管理意見》、《納雍縣關于教學常規(guī)管理的規(guī)定（試行）》，結合我鎮(zhèn)實際，制定本教學工作意見，請各校（點）遵照執(zhí)行。

一、工作思路

認真落實科學發(fā)展觀，以全面推進素質教育為主題，深入推進課程改革，強化教學研究的服務意識、有效意識、質量意識，以課堂教學為中心，精細規(guī)范教學過程的基本環(huán)節(jié)，引領教師走“輕負擔，高效益”教學之路，盡快建立基于教學質量達成的教研模式，開創(chuàng)教研工作新局面，全面提高小學教學質量，為推動我鎮(zhèn)義務教育又好又快發(fā)展努力工作。

二、主要工作

1、正確把握新課改前行方向，引領教師準確理解新課標，促進素質教育的有效推進。推進素質教育，深化課程改革要引領教師準確把握新課程標準，理解內化新課程標準，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面把握教學目標，建立學科教學知識體系，活化教學方法，讓教師和課堂富有內涵。各學科要嚴格按照學科課程標準組織教學教研，不得隨意增加難度和降低要求，課時安排和課程評價要符合課程標準的要求。各學科在引領教師學習好、理解好、把握好新課標的基礎上，要改變單一的僅僅基于課程標準的教研模式，要依據(jù)質量監(jiān)測中反映出的教師教學中存在問題，盡快建立基于教學質量達成的教研模式，把教研工作的重心轉移到幫助教師反思教學行為的有效性，指導教師改進教育教學工作上來。在全面推進素質教育、深化課程改革的關鍵時期，要引領教師正確認識素質教育的內涵，規(guī)范教學行為，努力提高課堂教學效率和教學質量。要立足于日常課堂教學，加強與學校教學同步的常規(guī)教研，把教研活動置于真實的教學語言、真實的學習表現(xiàn)、真實的教學情境、真實的課堂基礎上，把教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程。讓教師在真實的教學活動中“解決問題”，使教學過程成為行動研究的過程，將新課程理念體現(xiàn)為課堂教學的“常態(tài)”，促進素質教育有效推進。各學科要認真組織教師搞好“送課下鄉(xiāng)”活動，幫扶“兄弟學校”，保證高水平，充分展示我鎮(zhèn)小學教育的良好形象。

2、完善校本教研制度，優(yōu)化老教師教學行為，增強教研工作整體實效。新課改的目的在于促進學生、教師和學校的共同發(fā)展。校本教研活動要讓不同年齡、不同水準的全體教師在寬松、和諧、舒暢的教研氛圍中獲得相應層次的提高和發(fā)展。教研活動既要重視年輕教師的發(fā)展和在學校教學中的作用，也要關注年齡較大的教師。優(yōu)化老教師的教學行為，這是當前小學教師隊伍年齡和素質老化的客觀要求，也是提高小學教育教學質量的迫切需要。對老教師的教學管理既要尊重他們，又要幫助他們克服畏難情緒，接受課改新理念，組織好老教師的課堂教學達標活動。要構建“促發(fā)展”的校本教研網絡機制。

3、務實開展聯(lián)誼校活動，提高我鎮(zhèn)教育教學質量，促進村校教育均衡發(fā)展。課程改革的深入、素質教育的推進、義務教育的均衡發(fā)展，需要進一步加強聯(lián)誼校工作。片區(qū)中心學校要認真負責，切實加強領導，村級學校要積極參與活動。要落實互助內容，拓寬聯(lián)誼渠道。聯(lián)誼校要在課堂教學上做好示范指導工作，要在教研專題上發(fā)揮引領幫帶作用，要在教育資源上達到教師備課、學生練習、音像資料等優(yōu)勢資源共享，要在教育教學管理上，向各片校開放教學活動、開放各室管理、開放規(guī)章制度內容。提高各片校教學管理水平。要創(chuàng)新活動形式，開展請進門求教、登上門討教、敞開門研教、送上門傳教的活動。

4、加強教學過程管理，精細規(guī)范基本環(huán)節(jié)，提高教學的有效性。要引導學校重視對教學基本環(huán)節(jié)的管理，指導教師從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)入手，切實改進教學工作，提高教學效率和質量，培養(yǎng)學生學習興趣和學會學習的能力，引領教師努力走“輕負擔、高效益”教學之路。要對過時的、不適應課程改革和素質教育要求的教學規(guī)章制度的內容進行修訂，特別是對“教師教學常規(guī)”，要從規(guī)章制度內容、落實活動記錄、總結評價等方面，整理好檔案資料，各學校必須在9月底以前準備完好。

要切實提高教師備課的針對性。要從課程目標、單元目標、課時目標三個層面整體把握學科目標，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面把握教學目標。教學設計要從學生的學習基礎出發(fā)，注重接受式學習和體驗（探究）式學習的有機結合。認真組織二輪課堂教學反思活動，要重視作業(yè)設計、批改和學習輔導。從今年開始，把提高作業(yè)設計能力、加強作業(yè)批改分析作為今后改進作業(yè)環(huán)節(jié)的兩個重要抓手。教師要重視作業(yè)的反饋功能，及時批改作業(yè)，從中獲得教學信息，改善教學行為，使作業(yè)批改成為監(jiān)控教學質量的一個重要窗口。可采用要點指導和評語激勵等作業(yè)批改方式，對學有困難和學有余力的學生給予適當?shù)闹笇Ш图睿瑢W有困難的學生實施作業(yè)面批，并在面批的過程中加強師生情感交流和個別學習輔導。

5、以素質教育為切入點，培養(yǎng)學生良好學習習慣。“培養(yǎng)學生良好習慣”的養(yǎng)成。學習習慣是學生良好習慣的重要方面，是素質教育的要求，是提高學校教學質量和學生健康成長需求。從一年級開始，逐步培養(yǎng)學生良好的讀書的習慣、聽講的習慣、寫字的習慣、寫日記的習慣、演講的習慣、記憶的習慣、預習的習慣等等。今年要重點抓好寫字、讀書、寫日記、寫詩詞等良好習慣的培養(yǎng)。

6、加強各室自身建設，營造和諧、健康、向上的工作氛圍。

要以 “常懷感恩之心，做受人尊敬的人”的要求，從品行和才能兩個方面加強個人修煉，從工作態(tài)度和工作質量兩個方面追求最佳表現(xiàn)，從做好“拖地板、擦門窗”等小事和“爭第一”等大事兩個方面，努力贏得同伴認可、領導放心、教師尊敬、學校好評，為樹立我鎮(zhèn)教育教學的良好形象做出貢獻。

三、工作要求

（一）、對校長、教導主任的要求

1、樹立科學的現(xiàn)代教育管理思想。校長、教導主任必須樹立以人為本，面向全體學生，促進學生全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展的素質教育思想，樹立管理出質量、出效益、出特色、出品牌的觀念，把教學常規(guī)管理置于學校管理工作的重中之重。轉變教育觀念，按照黨的教育方針，國家的教育法律法規(guī)和新課改的要求，以推進素質教育為目標，結合片（校）實際，制定每學期教學工作計劃，提出明確的教研教改目標及要求，制定校本教研工作制度。

2、分工聯(lián)系教研組，校長、副校長、教導主任、等學校領導要以一個教研組作為自己的聯(lián)系點，參與并指導好教研組工作，聽課達到地、縣規(guī)定的節(jié)次。要有參加教研組活動的工作記錄。

3、部署、實施和督查課程標準、教學計劃的實施和落實情況。要按國家課程標準開齊課程，開足課時，不準隨意調課和增減課程。經常深入課堂了解學科貫徹執(zhí)行課程標準的情況，了解作業(yè)布置及批改情況，了解各學科的檢測情況，防止考試和檢測頻率過高，加重學生課業(yè)負擔，挫傷學生的學習積極性。每學期抽查教師對學生的評語至少一次以上，且有記錄。

4、按照教學大綱及新課標的要求，及時糾正隨意超綱或放慢教學進度的不良現(xiàn)象，教導主任每學期至少了解教師的教學進度2次以上，且有工作記錄。

5、教導主任每學期舉行教育理論講座2次以上，組織學習教育法律法規(guī)、教育教學理論，且有記錄。

6、每學期召開教研組工作會議至少3次以上，聽取教研組的工作匯報，交流經驗，進行教研工作評比，做到有工作記錄。

7、認真貫徹執(zhí)行《義務教育法》嚴禁排斥差生，嚴禁體罰和變相體罰學生，杜絕留級現(xiàn)象。

8、每學期至少舉行一次教師經驗交流會，1次學生“學法”交流會，1次學生代表大會，1次學生作業(yè)評展、1次作業(yè)評語評展，且有工作記錄、圖片。

9、每學期至少召開一次學生家長會，充分發(fā)揮家長學校的職能作用，聽取家長對學校工作的意見和建議。

10、加強現(xiàn)代信息教育和遠程教育管理，充分運用遠程教育資源為教學服務。加強各室（實驗室、電教室、圖書室、微機室等）的建設和管理，做到有制度，有人兼管。各校要充分利用實驗儀器上好實驗課，認真收集整理好有關實驗課的一切資料。

11、深入教學第一線，了解教學情況，指導教學工作。教導主任每學期聽課20節(jié)以上，要有聽課評課記錄作為佐證材料。

12、搞好學校、家庭、社會對學生的和諧教育，抓好學生的養(yǎng)成教育。

13、加強師資隊伍建設，制定本校教師隊伍建設規(guī)化和發(fā)展規(guī)劃，充分利用小繼教的契機，抓好教師的在職培訓工作，促使教師的政治思想素質和業(yè)務能力不斷得到提高，努力建設一支高素質的教師隊伍。

14、認真開展好課題實驗工作，有開展課題實驗的記錄，學期末擬寫出課題實驗階段性小結并收集整理好開展課題實驗工作的資料、圖片。課題組老師每學期要結合所實驗的課題擬寫一篇經驗論文。

15、每月要對教師的業(yè)務工作進行一次檢查，且有記錄。

16、加強學校安全工作的管理，切實抓好學生的安全教育。各班課程表中要安排有安全教育課，每周至少一課時。

17、要把禁毒教育工作落實到位，各班課程表中要安排有禁毒教育課。

18、學校教導處每學期要舉行兩次以上全校性公開課活動，要有上課教師的教學設計及聽課教師的聽課評課記錄及學校的評課記錄作為佐證材料。

19、學校每學期要組織對各室工作進行一次評比，要有評比記錄。

20、其它有關的工作，按《畢節(jié)地區(qū)中小學教學常規(guī)管理意見》中對校長、教導主任教學常規(guī)管理評價方案執(zhí)行。

（二）、教研工作

教師是課程改革的核心要素，教師教研能力是學校內涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的關鍵，認真開展好教研工作是不斷提升教師素質、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

1、教研組的設置：維新中心校、維新二小、鹽井小學、獨山小學、奢溝小學要建立語文教研組、數(shù)學教研組、音體美綜合教研組、德育教研組、自然教研組，其于各校可結合自身實際，成立一個綜合教研組和自然教研組。維新中心校、鹽井小學、獨山小學、奢溝小學的教研組除搞好本校的教研工作外，還要指導好本片其他學校的教研工作。

2、學校要加強對課題實施的過程管理，積極開展校本課題研究。要引導教師結合學校實際，以教學實踐中生成的常態(tài)問題為研究課題，通過開展小課題研究，發(fā)現(xiàn)、分析、解決教育教學中存在的問題，不斷提高教育教學質量。中心校要創(chuàng)辦校刊，為師生搭建研究、學習和交流的平臺，教師每學年在校級以上刊物發(fā)表教研文章達教師總數(shù)的40%以上。

3、按要求收查全組教師的教學計劃和抽查教師的教學進度。每學期在開學第二周收齊本組教師所上學科教學工作計劃，檢查時教師現(xiàn)從手中拿出的計劃視為不得。每學期抽查教師教學計劃、教學進度各2次以上，要有記錄。

4、建立骨干引領、同伴互助、團隊合作的校本教研機制。實施教師結對幫扶“1+1”青藍工程。各校要認真開展教師結對幫扶工作，擬寫實施方案，并明確具體的幫扶責任，簽訂幫扶責任書，定期跟蹤檢查幫扶情況（有相應的記錄）。青年教師要主動拜師。師徒結對子的教師，徒弟要一節(jié)不漏的聽師傅的示范課，師傅也要一節(jié)不漏的聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，使教學研究常態(tài)化。創(chuàng)新教學行為，真正達到以老帶新以研促教的目的。

5、學校每學期舉辦一次教案、作業(yè)民主和教法、學法交流活動。中心校每學期舉辦一次優(yōu)秀教案評比活動，開展不少于2個科目的優(yōu)質課評比活動。

6、每個教研組要按照學校的課題實驗方案，制定本組課題實驗方案，有開展課題實驗的記錄，每學期末擬寫出課題實驗階段性小結。課題組老師每學期要結合所實驗的課題擬寫一篇經驗論文

7、組織本組教師學習黨和國家的教育方針、法律法規(guī)、學習教育教學理論以及教育教學新思想、新觀念，學習學科課程標準、計劃，明確學科教學目標和教學任務，學習先進的教學方法，揚長避短，推動本組的教研工作。

8、每期開展教研活動不少于8次，教育教學理論學習研討活動2次以上，新課程改革理論講座2次以上，開展集體備課8次以上，且有工作記錄、講義及集體備課教案作為佐證材料。教研活動要涵蓋上公開課、研究課、示范課等方面，每期開展公開課2次以上，研究課1次以上，示范課1次以上，要有上課教師擬寫的教案，聽課教師的聽課評課記錄作為佐證材料。

9、每學期檢查教師的教案3次以上、班主任對學生的評語1次以上，要有檢查記錄。

10、每位教研組長每學期聽課評課20節(jié)以上，且有書面聽課評課記錄。

11、每學期組織教師擬寫1篇有創(chuàng)意的優(yōu)秀教案和1篇教學研究論文，全組教師交齊，相互借鑒研究成果。

12、其它教研工作按《畢節(jié)地區(qū)中小學教學常規(guī)管理意見》中對教研組長教學常規(guī)管理工作的評價方案中的要求完成。

（三）、對教師工作的要求

1、計劃總結擬寫

教師班科計劃（班主任除擬寫好所上學科教學計劃外，還要按擬寫班工作計劃、德育工作計劃、安全工作計劃、課外活動計劃、少先隊工作計劃，三至六年級班主任還要擬寫禁毒教育教學計劃）、教研組工作計劃。開學第二周，學校教研組長、班主任和科任教師必須制定工作計劃上交，學校領導班子于第二周末組織力量分工對教師學科計劃、班主任工作計劃、教研組工作計劃進行審查，符合要求的簽“同意執(zhí)行”認可，不符合要求的重寫再審。班科計劃應一式二份，一份交學校，一份自己留存。教研組工作計劃一式若干份，教導處一份，組員各一份。教研組工作計劃應有研究課題內容。學校各種計劃的討論、審議、檢查、學習，相關人員要作好記錄備查。期末要有對各種計劃所涉及內容的工作總結。

2、備課上課

教師不單純是課程的執(zhí)行者，書本知識的傳授者，還是新課程的實踐者、建設者、研究者和開發(fā)者，是學生發(fā)展的促進者、協(xié)作者。認真?zhèn)湔n上課，克服教學中的被動性和盲目性，是提高教學質量的關鍵所在。

(1)、備課要求。備課要體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一，體現(xiàn)尊重差異性的理念，體現(xiàn)生活化的理念，體現(xiàn)資源整合的理念，體現(xiàn)教學方式與學習方式轉變的理念，體現(xiàn)培養(yǎng)學生“具有一定的創(chuàng)新精神、實踐能力”這一新課改的要求。

教師要深入學習《課程標準》，熟悉《課程標準》的基本內容，明確教學目的、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力和進行思想教育等方面的要求。結合本班實際充分了解不同年段、不同班級學生的思想狀況、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，預見學生在學習活動中會發(fā)生的疑惑和困難，因材施教。

要針對學生已有經驗，遵循認知規(guī)律，開發(fā)、整合、利用有效的課程資源進行備課。做到目標明確、科學，易于檢驗和評價，內容具體、過程清楚，互為因果，方法策略恰當，具有實效性。

(2)、積極推行集體備課

教師備課應在個人獨立思考、充分發(fā)揮主觀能動作用的基礎上，與集體交流、同伴互助相結合，開展集體備課活動，集中智慧撰寫可操作性強的研究型教案，推進電子備課的研究和實踐。

集體備課的組織形式雖然多種多樣，但其基本流程主要為個人鉆研、中心發(fā)言、集體商討、形成共性教案，修改為個性教案。主要采取按年級、科目分組，每組一個組長，負責組織集體備課活動的開展及資料的收集整理。每次有一個主備人，一個記錄員，由同組教師輪流擔任。組長負責活動的主持，主備人負責把自己擬寫的教案提供給大家，并向大家闡述所備每課時教案的教學目標、重難點、教材的處理、學生的學情分析以及教法的選用等，然后進行集體交流，提請大家修改定案，形成共性教案。上課前，每個教師根據(jù)本班實際，再對教案做適當修改調整，然后到課堂組織實施。集體備課中要求備課組成員暢所欲言，能者為師，集思廣益，經過觀點上相互碰撞與爭論，達成共識，資源共享，形成既能體現(xiàn)集體智慧又可反映個體特色的教案,促進教師專業(yè)化成長。各學校要結合自身實際，積極開展形式多樣的集體備課活動，集體備課一般為每兩周一次。

(3)、音樂、美術、體育課上課前教師應做好相應準備，保證設備器材到位，確保足夠的上課時間。理科學科應做的實驗，教師課前要與實驗管理員提前做好預約工作，填寫好預約單，做好實驗的準備工作，并親自操作一次，確保實驗的成功，課堂演示題均要求教師課前預演、推敲，保證上課效果。文科教師在作文方面應“下水”示范。

(4)、教案書寫

先備課，后上課，寫好教案再上課，不得無教案上課，不用舊教案上課，不下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，是對每位教師的基本要求。教案應以課時為單位書寫。教案包括課題、課時、教學內容、教學目標、重難點分析、教學過程設計、課堂小結、練習與作業(yè)、板書設計、授課日期、教學后記等板塊。三年級以上的語文教師應寫作文教案，每次作文應有三節(jié)教案，第一節(jié)教案必須寫明作文內容、目的要求、指導要點、命題方式、參閱的資料、指導過程；第二節(jié)為學生習作；第三節(jié)為講評教案，要寫明講評內容、講評的目的要求、講評過程。每學期作文不少于8次。教案應不求繁、不過簡，但求真實反映整個課堂教學過程，對課堂教學要具有實際指導意義。各班班主任要擬寫安全教育教案，每學期10節(jié)以上，其中消防安全教育教案不少于4節(jié)，三至六年級班主任還要擬寫禁毒教育課教案，每學期不少于6節(jié)。教案實行課前簽字制度，檢查時未有教研組簽字的教案視為不得。可以使用電子教案，但雷同的視為不得。根據(jù)《維新鎮(zhèn)中心校2008至2009學關于提高教育教學質量的考核實施方案》的要求，檢查時以一科語文（三年級以上含作文教案）或一科數(shù)學教案計分，綜合科作業(yè)也在檢查之列，其它科目在檢查時不進行計分。

教后反思是教案的重要組成部分。教師在教學后，要自覺、主動地對課堂教學過程進行即時、即興的反思。反思教學觀念、目標、內容、過程、行為以及教學效果等，記錄學生遇到的困難和普遍存在的問題，尋找課堂教學的亮點與缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通過教學隨筆、教學日志、教學案例、教學敘事、教學課例等多種方式，把自己對教學的深度思考用文字呈現(xiàn)出來。反思可以全面，也可以是一個片段，一個細節(jié)，通過不斷反思獲得對教學規(guī)律進一步的認識，促進專業(yè)發(fā)展。每學期每位教師所寫教學反思應不少于20篇。

教案凝聚著執(zhí)教者心血，是教師個體勞動智慧的文字體現(xiàn)，同時也是教師個性化的不可再生的寶貴財富，書寫要求認真、規(guī)范。

(5)、上課

①、上課是學校教學工作的中心環(huán)節(jié)。課堂是提高教學質量的主渠道，是學生獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維品質的主要場所。學校要按規(guī)定開齊課程開足課時，教師要嚴格按課程表上課，不私自調課、不隨意缺課、不占用自修課或其他課程上課。不遲到，不拖堂，不提前下課，不中途離開教室，不坐著上課，對學生不訓斥、不挖苦、不嘲諷，不將違紀學生逐出課堂，不將自己的不良情緒帶進教室，不在上課時間接聽或撥打電話，不帶孩子進教室上課，不在課堂上抽煙。嚴禁酒后上課，體育室外課教師必須著運動服裝。

②、教師要采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主、合作、探究性學習，高效完成課時任務，實現(xiàn)三維教學目標。要“以學定教”，把教學的過程作為研究的過程，創(chuàng)造適合學生的教育，給學生獨立思考的機會，給學生相互交流的機會，給學生表達自己思想的機會，給學生闡釋自己結論乃至辯論的機會，并抓住學生在表述過程中暴露出的“思維漏洞”及時進行有效矯正。要注重學生非智力因素的培養(yǎng)，要把知識教學的過程同時變成情感、態(tài)度、價值觀形成的過程，創(chuàng)設開放性的課堂，在傾聽和欣賞中施教，構建民主化課堂，借助情感走進學生的心靈，給學生以足夠的心理安全感和學習自信心。一般每堂課講解不得超過25分鐘。

③、教師要注重教學藝術，上課的語言要求清晰、規(guī)范、精練、準確、生動、形象、富有啟發(fā)性和吸引力，新教育技術運用合理適當，板書清楚、工整、正確，教態(tài)自然、親切、得體，以研究者的狀態(tài)從事教學工作。

④、構成教師在課堂教學過程中的主要教學行為是導入、講授、提問、傾聽、評價和板書，教師應關注并不斷改進上述教學行為，有效導入、有效講授、有效提問、有效傾聽、有效評價、不斷提高課堂教學的有效性。

3、作業(yè)布置批改與考試

(1)作業(yè)布置

①，題型新穎、形式多樣。字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫的練習以及數(shù)學的概念、運算、思考、選擇、實驗、綜合題適當兼顧，分層布置作業(yè)，以解決“吃不飽”和“吃不了”的問題。

②，作業(yè)量足。教師應根據(jù)教學目標要求，針對教學需要，精心設計課后練習或實踐活動等開放性作業(yè)，積極引導學生聯(lián)系生活，關注社會，學以致用。做到作業(yè)量適度，練習方式學生樂于接受，教材中的練習、習題、復習題要以多種方式處理，嚴禁機械重復的題海訓練。

③，書寫格式正確，字跡清潔、整齊、美觀。

④，節(jié)假日、雙休日、寒暑假安排的作業(yè)要有代表性、要密切聯(lián)系學生學習和生活實際，注重作業(yè)的實踐性，做到少而精。

⑤，布置作業(yè)要有全局觀念，學科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，避免各自為政，給學生造成過量的課業(yè)負擔，嚴禁布置懲罰性作業(yè)。

(2)作業(yè)批改

①、改作業(yè)必須注明批改日期，不能打大“√”，不能以“閱”字代之，不錯改。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補。評語書寫要規(guī)范，并使用正確的批改符號。批改作業(yè)要有適量的提示性和激勵性評語，有針對性地指出學生作業(yè)中存在的問題，作文批改要有眉批、旁批和總評。批改作業(yè)要能體現(xiàn)教師對學習有困難學生的關注，典型錯題實行面批面改，以提高批改質量和效率。

②、全批全改的書面作業(yè)要占教科書習題總量的40%以上。

③、批改次數(shù)：

作文每學期每班批改不少于8次。除全批全改的大作文外，各班可結合實際布置小作文練習，采用學生同桌互改、小組互評等多種形式處理。每次作文批改后均要求講評。

小學一年級語數(shù)多做課堂作業(yè)，少留或不留書面家庭作業(yè)，每周批改4-5次，二、三、四、五、六年級語數(shù)作業(yè)每周4-5次。其它需要做的書面作業(yè)，每周不少于1次。

作業(yè)評價。采用等級制加激勵性評語，評定學生成績應做到客觀、公正，利于學生發(fā)展。

嚴禁將一次作業(yè)拆解批改為幾次應付作業(yè)檢查。

(3)、批改記錄：所上的語文、數(shù)學、作文每次作業(yè)批改都應有批改記錄。批改記錄應寫明第幾次作業(yè)（作文）、作業(yè)題目的頁碼、作業(yè)內容、普遍存在的問題及批改時間，上復式班的教師只記寫一個班的語文（含作文）、數(shù)學批改記錄。

(4)建立學科教師錯題收集本。

每月收集錯題5-10題，能涉及相應章節(jié)或單元內容，錯題應具備典型性，能反映學生錯題成因的普遍性。學生錯題成因分析符合學情，體現(xiàn)學科學習特點、有針對性。對總分學生錯題實行面批面改。

（5）、教師要不斷提高自己的課程能力，每學期自編3-5道作業(yè)訓練題，制作一份期末考試卷。學校要建立校本作業(yè)資源庫，（6）、考試檢測

考試是評價的主要方式之一，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學問題，有效調控教學過程、分析教學目標的達成度、檢查教學質量的重要手段。各校要積極探索科學、適用基于素質教育的考試檢測，注重能力訓練，提倡鼓勵性評價和多元評價，充分發(fā)揮考試評價的激勵功能，及時反饋信息，以便調整教學活動，提高教學效益。一至六年級語、數(shù)，三至六年級綜合科教師每上完一個單元進行一次素質教育檢測，期中要進行半期素質教育檢測，期末要進行期末素質教育檢測,綜合科由任課教師自行出題。有成績登記冊和質量分析評估報告，其它科目期終要進行考試或考核，有學生成績登記冊。單元測試卷要全批全改，不能請人代改，檢查時單元測試卷按學生實有人數(shù)進行全部檢查。因此，平時要注意收集好學生的試卷，以便備查。上復試班的教師根據(jù)《維新鎮(zhèn)中心校2008至2009學關于提高教育教學質量的考核實施方案》要求以一個班的單測試卷進行計算。

每次考試要求學生統(tǒng)一墨水。

4、課外活動：以班為單位的班級活動間周1次，每期不少于8次，其中科技活動每期不少于5次，應有相應的活動記錄。記錄應寫明活動時間、地點、參加人員、主持人、活動內容、活動效果，課外活動記錄只要求班主任記寫。

5、課外輔導：課外輔導是課堂教學的必要補充，是教學適應個體差異、貫徹因材施教原則的一項重要措施，是保證教學質量的有效環(huán)節(jié)。各校在開學初將各班所上報的后進學生或特長生實行教師對學生“1+2”輔導工程，堅持扶差與輔優(yōu)相結合，使每個學生都學有進步。要有輔導記錄，記錄要寫明輔導時間、地點、學生姓名、輔導內容、輔導效果。另外要填寫好優(yōu)、差生成績登記表。學校要將課外輔導納入教師工作考核。

6、聽課、評課：每學期聽課評課8節(jié)以上，有書面聽課評課記錄。

7、家訪：每位教師每學期家訪不少于5次，要有家訪記錄。記錄應寫清楚家訪的時間、家訪的對象、家訪的地址、家訪的目的、家訪的內容及家訪的效果。

8、每期每位教師要寫一份聽課體會。

9、優(yōu)質教案：每位教師每期第十周要完全脫離參考書、備課教案，擬寫一節(jié)語文、數(shù)學或綜合科優(yōu)秀教學設計。可由教研組統(tǒng)一時間、內容、課時數(shù)，讓教師即興發(fā)揮，再由學校領導組織，統(tǒng)一評課標準，評出最優(yōu)秀的教案，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點。

10、教學論文：每位教師每期第十二周結合自己的教學心得、經驗擬寫一篇教學論文。

11、課題實驗：每位教師要根據(jù)學校的課題實驗方案確定自己的研究課題，擬寫出課題實驗方案，并開展好課題實驗，記寫好課題實驗記錄，每學期末擬寫出課題實驗階段性小結。

12、普通話的推廣：校園內教師與教師、教師與學生、學生與學生之間必須用普通話進行交流，教師上課必須用普通話，認真開展好普通話宣傳周活動。

13、寫字課：教師必須上好每一節(jié)寫字課，強抓學生的寫字基本功。一至六年級任寫字課的教師不得隨便挪用或占用每一堂寫字課。

14、其它要求請參照《畢節(jié)地區(qū)中小學教學常規(guī)管理意見》中對教師的教學常規(guī)管理評價方案執(zhí)行。

四、活動安排

２０10年８月：安排第一學期開學工作，購買發(fā)放課本。

２０10年９月：統(tǒng)計各校（點）學生數(shù)，了解學生流失情況，動員輟學生返校，搞好學額鞏固工作，業(yè)務檢查。

２０10年１０月：組織一次寫字競賽，進行教學巡察，在中心校搞一次示范課活動，業(yè)務檢查。

２０10年１１月：在維新獨山片搞一次全鎮(zhèn)性數(shù)學公開課活動，到各校（點）進行教學巡察，了解教師的教學情況，業(yè)務檢查。

２０10年１２月：組織一次詩朗誦，對教師教學業(yè)務進行檢查。

２０11年１月：組織第一學期期末素質檢測，安排期末工作，放寒假。

２０11年２月：安排第二學期開學工作，購買發(fā)放課本，進行學初工作檢查。

２０11年３月：清查各校（點）學生數(shù)，抓好學額鞏固工作，組織一次寫字競賽，業(yè)務檢查。

２０11年４月：到各校（點）進行教學巡察，指導教學工作，在維新二小搞一次全鎮(zhèn)性語文公開課活動，業(yè)務檢查。

２０11年５月：在鹽井片搞一次送課下鄉(xiāng)活動，業(yè)務檢查。

２０11年６月：對教師的教學業(yè)務工作進行檢查。

２０11年７月：組織安排學年末素質檢測工作，學年工作總結，放暑假。

第四篇：小學教學常規(guī)

濰坊高新清平小學教學常規(guī)

一、備課

每位教師都應認真鉆研教材、設計教法、做到“胸中有標，手中有本，目中有人”，提高課堂教學效益，通過課前的設計減少課上操作的盲目、混亂、低效，通過課前教師的充分預設減輕學生的課業(yè)負擔，同時也減輕老師的負擔。

任課教師備課要做到三級備課，即：學期備課（學期教學計劃）、單元備課、課時備課；做到備教材、備學生、備教法。

1、學期備課（學科教學計劃）

各任課教師必須認真學習任教學科的課程標準教材，明確全學期的教學任務。根據(jù)新課標對各年段、各年級的要求，認真寫好學科教學計劃。計劃需包括：（1）班級情況分析；（2）教材總分析；（3）教學計劃安排表。表內條目包括：周次、教學內容、教學目標、教材重、難點、教具及媒體。教學計劃必須于開學一周結束之后交教導處。

2、單元備課

單元備課具體條目包括；教材分析，教學目標要求，教學重難點，教具學具的準備，課時劃分等五部分。

3、課時備課

實行電腦備課（課改學科備課可根據(jù)實際情況，高質量地完成過程備課，但所需材料要附在備課的后面；并突出教后反思。）每位教師所帶所有學科，全部備課。教師要做到先備課，認真學習新課標精神，結合學生實際制定切實可行的教案，可參閱別人教案，但不能機械照搬他人教案，教案要講求實用，不搞形式主義，堅決杜絕不備課上課的現(xiàn)象。不管主、副科，每課后必須有教后反思。

每課時備課具體應包括下列內容：（1）教材分析（2）課時教學目標；（知識目標、技能目標、情感目標）（3）教學重、難點；（4）教學方法；（5）教具準備；（6）教學過程，（設計教學過程必須有側重點，過程和諧，充分體現(xiàn)學生活動。）（6）課堂練習設計；（7）小結；（8）布置作業(yè)，作業(yè)要適量且有靈活性，不能搞一刀切；（9）有創(chuàng)新性的板書設計；（10）課后小記或教后反思。

4、課堂需要講解的例題，需要演示的實驗，布置學生的作業(yè)練習，教師應預先做過。所用教具應預先備齊。（各任課教師必須在備課上寫清學校、年級、科目、姓名等）例：附、濰坊高新清平小學教師備課要求

1、封面：按照模板的要求填寫完整

2、全冊教學計劃

3、單元備課卡：按照電子備課模板填寫完整，字體設計宋體小四黑色。

4、課時備課卡：按照電子備課模板填寫完整，每一項目宋體小四藍色。

（教后反思一律用宋體小四藍色。二次修改用宋體小四紅色）

5、其他內容一律用小四宋體黑色。

二、上課

1、教學思想端正。正確處理教書與育人，傳授知識與培養(yǎng)智能，教與學的關系，特別要體現(xiàn)以學生為主體，以能力培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，做到全面提高。

2、上課預備鈴響，教師應提前5分鐘入教室，不遲到，不坐著講課，中途不隨便離開教室。

3、體現(xiàn)新課程理念，認真執(zhí)行備課目標計劃，爭取較高的教學質量。

4、課堂語言要規(guī)范、簡明，力求生動形象，有啟發(fā)性；上課一律用普通話。

5、教師上課要衣著整潔，儀表端莊；態(tài)度親切，循循善誘，要以激勵為主，不準體罰、變相體罰學生。

6、教學基本功扎實。教學語言準確、生動；板書規(guī)范，條理醒目，有創(chuàng)新，演示正確、有序、清楚；課堂偶發(fā)事件處理得當。

7、本學期要嚴格課堂教學常規(guī)，向課堂要效率，向課堂要質量。

8、課后，班主任及任課教師有責任組織好學生的課間活動，避免課間互相追逐、打鬧現(xiàn)象。

9、嚴格按教學計劃進行授課，因重大活動影響教學計劃，需及時調整。

三、作業(yè)設置與批改

布置作業(yè)要照顧全體學生，做到目的明確，有利于鞏固和加深所學知識。每次布置給學生的作業(yè)應當適量，盡量在課內完成全部或部分，防止學生負擔過重。作業(yè)可設置必做題和選做題，難易適度，分量適中，全部學生必須完成必做題，鼓勵拔尖生做好選做題。不能布置重復練習性作業(yè)。課外作業(yè)原則上一二年級不留作業(yè)，三、四年級每天不超過半小時，高年級不超過1小時。

（一）課堂作業(yè)

1、語文作業(yè)：

（1）寫字（語文素養(yǎng)課）（必查作業(yè)）

鉛筆字：一年級和二年級寫字素養(yǎng)課練寫在田字格本上，一律用鉛筆書寫，按要求一年級第一個月練寫筆畫，一二年級都練寫在田字格本上，鋼筆字：三年級以上一律用鋼筆書寫，按要求寫在田字格本上。

注意：寫字素養(yǎng)課每周一次，練字的數(shù)量由級部任課老師商定，必查。（2）語文作業(yè)：（必查作業(yè)）

低年級：一年級：拼音本（第一個月）﹢四線方格本（按課程進行）二年級上學期開設四線方格本（按課程進行），下學期開設寫話課。（3）作文（必查作業(yè)）

三至六年級設大作文（鋼筆書寫，根據(jù)單元內容而定。）（4）讀書筆記（必查作業(yè)）

為加強對學生課外閱讀的督促與指導，從三年級開始設讀書筆記。鋼筆書寫，利用閱讀課和課外時間進行。讀書筆記的內容可以是詞、句、段的摘抄，可以是讀后感。摘抄的內容可以是課本上的，讀書筆記原則上每周一次，三四年級每次300字左右，五六年級每次500字左右，書寫在語文作業(yè)本中。

（5）周記，每周一篇，可以寫讀后感、故事續(xù)編，題材不限，也可以穿插單元作文練寫，書寫在語文筆記本中。（必查作業(yè)）

2、數(shù)學作業(yè)：（必查）

數(shù)學從一年級上學期設田字格本（練寫數(shù)字），下學期起設小演草。一二年級設橫格演草本，用鉛筆書寫，不能用自動筆。三年級以上用鋼筆書寫，不能用圓珠筆。演草作業(yè)每周兩次。

3、英語作業(yè)：（必查）

三年級開始布置抄寫作業(yè)，每周兩次。書面作業(yè)必須用標準的四線三格英文練習本書寫。四至六年級每節(jié)課后都要依據(jù)本單元的話題，布置適量的對話和聽力等實踐作業(yè)。

4、美術作業(yè)：（必查）

各年級均按教材要求設置作業(yè)，其中包括繪畫和手工制作等。作業(yè)要按教材要求完成，1、各位教師要在認真?zhèn)湔n、上好課的基礎上，學習教學理論，除參加集體學習外，加強自學，每學期讀一本好書，并結合實際寫好業(yè)務筆記，筆記中要有本學科的課程標準及有關新作業(yè)次數(shù)以教材要求為準。

5、其他學科：

三年級以上，科學、品德、綜合實踐等學科可布置適量的實踐型、活動型作業(yè)。

6、各年級作業(yè)如下：

一二年級:寫字（一年級書寫拼音）、四線方格本、數(shù)學、美術共四種。三至六年級：寫字（鋼筆字）、周記、大作文、讀書筆記、數(shù)學、美術、英語共7種。

7、作業(yè)及作業(yè)批改要求

（1）格式統(tǒng)一，書寫規(guī)范，卷面整潔。作業(yè)書寫認真、清楚、寫清課題，及時改錯，作業(yè)不得寫在上次教師劃等級打批語處。（每個學生的作業(yè)書寫顏色要統(tǒng)一，杜絕隨便更換；

一、二年級用鉛筆，三到六年級用鋼筆）

（2）批改符號要統(tǒng)一，無錯號評價，在錯誤處加—（橫線）？，錯點用紅筆標出。（3）學生要改錯，教師有二次批改。

（4）評價每次批改都要按等級劃分，實行等級制A、B、C、D（5）批改一律用紅筆。

（6）作業(yè)寫明練習序號（數(shù)學），語文、英語課題題目。（7）注明批改日期。在作業(yè)的右下方。

（8）作業(yè)批改記錄：演草、英語、語文作業(yè)、作文要寫好批改記錄。有矯正方案、有分析、有批改摘記，獨創(chuàng)性或有代表性錯誤的。

（9）作業(yè)要及時認真批改，做到全批全改；批語書寫要規(guī)范，批語要恰如其分，多用鼓勵性詞語，作文批改多眉批，做到有針對性，總批要清楚、明白，也可采用學生自批、小組批等形式；讀書筆記可分等次總批。

（二）家庭作業(yè)：

1、語文：練字（拼音）10分鐘，加讀書作業(yè)半小時；三四五六年級語文配套練習、筆記日記穿插進行。

2、數(shù)學：一二年級不留書面作業(yè)（可以適當布置口算題），三至六年級布置適量的有代表性、針對性的練習題，但嚴格控制作業(yè)量，分層布置。

3、英語：聽錄音、看CD—ROM，拼讀練習為主，三至六年級配套練習及自行設計作業(yè)，嚴格控制作業(yè)量。

四、輔導

1、任課教師要認真對待課外輔導，要特別關心“后進生”“學困生”多做個別輔導，耐心幫助他們進步，不準用罰作業(yè)的辦法懲罰犯了錯誤的學生。要鼓勵學生發(fā)展特長，對學有余力的學生給予個別指導，鼓勵冒尖。

2、輔導時間：下課或放學后，輔導時不能以此為名加重學生負擔。

五、測試

1、要重視平時教學中的考查，做好語數(shù)英三科單元測試，用好單元測試題，做到單元清，測試有記錄、有分析，實行無分數(shù)評價，等級制。

2、認真搞好期末統(tǒng)一測試工作，出現(xiàn)問題及時改進。語文、數(shù)學、英語、品德、科學為考試科，其他科為考查科。

六、教學研究和教改實驗

課程的新理念新思想。每周不少于800字。（必查）

2、堅持按時、定期開展教研活動。學科帶頭人訂好計劃、組織好活動、做好活動記錄。教研內容：教學中的困惑、、研討課等。每周星期二下午2:50-5:00（語文）、星期三下午2:50-5:00（數(shù)學）、星期四下午2:50-5:00（英語）、星期五上午前兩節(jié)（藝體）集體備課或教研活動。每周必須寫好集體備課紙或教研活動記錄，學科帶頭人收齊上交教導處。

3、校長帶頭堅持每周聽課、評課活動。要嚴格把關，認真檢查備課與上課是否相符，做好評課紀錄。本學期推行“推門聽課”制度。以課堂效果的測評加強對備課質量的監(jiān)控。提倡多聽“推門課”，加強教師間的互學，每位教師每學期被聽2-3節(jié)。每學期每位教師每周聽課不少于2節(jié)（外出聽課除外），校長聽課每周不少于2節(jié)，副校長、教導主任每周不少于3節(jié)。（聽課記錄必須寫清聽課時間、學校、授課人、年級、課題等相關內容，及時記錄聽課過程中的得失之處，否則視無效聽課）

濰坊高新清平小學循環(huán)使用教材制度

響應上級教育主管部門號召，為節(jié)約資源，引導學生愛護課本，養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生的責任意識和環(huán)境保護意識，特制定本規(guī)定。

1、目前納入循環(huán)使用范圍的教科書科目包括《科學》、《音樂》、《美術》《信息技術》。

2、教科書循環(huán)使用領導小組成員明確分工，落實責任，對教科書循環(huán)使用工作負總責，確保人人有書用，保障循環(huán)使用的教科書的使用率。

3、各班班主任做好宣傳，引導學生、家長理解和支持教科書循環(huán)使用工作，并對學生進行愛書教育，確保循環(huán)使用的教科書無亂寫亂畫，無污染，無破損缺頁。

4、本學年循環(huán)使用的教科書由任課教師課前分發(fā)，課后收回保管。并注意教師教本與免費教材嚴格分開。

5、任課教師對循環(huán)使用的教科書要實行“一課一查”，“一月一驗”的措施。學期末由任課教師交回圖書管理室。

6、教科書循環(huán)使用領導小組學期結束負責收回各種循環(huán)使用的教科書并檢驗損壞率，對教科書集中整理存放，期初發(fā)放時進行消毒，保障學生的健康。

7、學期結束對循環(huán)使用的教科書的使用情況進行評比，對愛書班級進行表彰，損壞率過高的班級要負責賠償。

濰坊高新清平小學調課制度

1、課程表是教學活動的根本依據(jù)，是教學活動有序開展的根本保證，非特殊原因，原則上不準調課。

2、如因以下特殊情況，可以調課。（1）法定節(jié)假日，由學校統(tǒng)一調課、停課和補課的。（2）個人確有不可更改的重要事件，如生病、直系親屬重大事件、學習活動等確需調課的。（3）所授課班級參加學校統(tǒng)一安排的活動，影響集體上課的。

3、滿足上述條件，確需調課者，至少提前一天向辦公室主任提出申請，經辦公室主任同意并簽字后，方可調課。

4、調課批準后，調課申請人到級部組長處填寫調課通知單，調課申請人或者級部組長負責將調課單送達到相關班級和相關人員。上課老師拿調課單上課。上課完畢后交由級部組長匯總后保存。并一月一交，（交到教導處，作為量化考核的依據(jù)，學期末不再統(tǒng)計替課情況）

5、因突發(fā)事件來不及填寫調課單者，應與事后及時補辦，并在調課單中注明原由。

6、任何個人不能擅自調課，否則視為教學事故，依據(jù)學校有關規(guī)定嚴肅處理。

7、每位教師都要認真執(zhí)行此項制度，學校有調課應積極配合。若出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，將追究相關教師責任，按曠課處理。

第五篇：小學教學常規(guī)

長沙縣安沙鎮(zhèn)唐田小學教學常規(guī)

一、總則

1、學校工作以教學為中心。

2、小學教育是基礎教育。

3、教學過程是在教師指導下，學生能動的認識過程和自我完善的實踐過程。

4、教學工作是一種創(chuàng)造性的勞動，教學有法，但無定法。

5、學科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，以整體的方式教育學生，發(fā)揮整體的功能形成合力，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負擔。

6、學校要嚴格按國家的教學計劃開課，教師必須按教學大綱（課程標準）和教材進行教學。

二、備課

7、備課是教師的職業(yè)勞動。

8、在個人備課的基礎上，實行集體備課和超周備課制度。

9、無論集體備課還是個人備課，都要做到“三備”，即備教材、備學生、備教法。

10、寫好教案。

11、大力提倡寫教學后記，以不斷總結教學實踐情況，積累教學經驗。

三、上課

12、按課表上課。

13、做好上課前的準備工作。

14、舉止文明，穿著大方，儀表端正，教態(tài)親切熱情。

15、主要教學衛(wèi)生，保護學生健康，主要糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學習習慣。

16、堅持正確的教學原則，教學思想要端正。

17、講究課堂教學藝術，創(chuàng)造啟發(fā)思維、激發(fā)學習興趣的良好教學情境。

18、要講究學生精練，提高課堂教學效益。

19、每一堂課一般要達到下述基本要求：（1）課時目標明確；

（2）傳授知識準確；（3）重點突出；（4）難點突破；（5）講練結合，精講精練；（6）指導得法，學生積極主動學習；（7）效益高，學生收獲大。

20、課堂教學要體現(xiàn)學科特點。

四、作業(yè)布置和批改

21、凡按教學計劃開設的課程，都要精選習題，適量布置課外作業(yè)。小學高年級每期作文12篇，中年級14篇，低年級造句練習每周1次。

22、嚴格控制作業(yè)總量，減輕過重的作業(yè)負擔。

23、對學生的作業(yè)要有規(guī)范化的要求，嚴格進行訓練。

24、教師批改作業(yè)要認真及時。按要求布置的作業(yè)（包括作文）要全

批全改。

25、學校對教師的作業(yè)批改情況，每期要結合檢查教案至少普查兩次。

五、輔導

26、學生的個體差異是客觀存在的，因此必須因材施教，其手段之一是輔導。既要有課內輔導又要有課外輔導；既要有集體輔導，又要有個別輔導。

27、輔導要有計劃。

28、輔導要突出重點，講求實效。

六、考查和考試

29、考查和考試是檢查教學效果的兩種基本方式。

30、按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試。

31、考試要進行改革，要充分體現(xiàn)新課程的理念。

32、每次考試后，教師要進行全面質量分析，成文備案。

33、學生成績的評定，以期考為準，記入學生檔案，作為平時成績一。

34、要嚴肅考風紀律，禁止弄虛作假。

七、教學計劃和總結

35、教學計劃包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、學科教學計劃和教研教改活動計劃。

36、教學計劃要具備以下的內容：

（1）學校工作計劃、教研組工作計劃一般要有目的、要求；主要工作任務；措施、活動安排。

（2）學科教學計劃一般要有學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析；對教材內容的分析及補充、增刪、改進意見；教學任務和目標；教學措施；教學進度安排。

37教學計劃每學期制定一次。

38、每學期，學校、教研組、教師都應寫好全期教學工作總結。

八、教學常規(guī)的管理

39、學校的校長要親自抓教學工作，把主要精力放在教學這個中心工作上。教導主任要忠于職守，制定執(zhí)行教學常規(guī)細則，扎扎實實抓工作。學校領導要深入教學第一線調查研究，親自下課堂聽課。校長要領導并監(jiān)督教學常規(guī)的執(zhí)行、檢查、落實。并進行評比，將評比結果作為評定教師工作的重要依據(jù)。

2011年上學期