第一篇：讀國家中長期教育發展綱要讀后感

讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》有感暑假中，認真閱讀了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》說或頗豐。通過閱讀，我深刻認識到作為一名教師，他的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業，以培育人才，發展先進文化和推進社會進步為任，積極引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺地加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學習的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴謹篤學、與時俱進。教師在教育創新中承擔著重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實，勇于創新，嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明和進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。

通過學習，使我更加明確了《綱要》的重要意義。我將認真落實好《綱要》精神，努力學習新的教育理念，做好本職工作，成為優秀的小學教師。

第二篇：讀《國家中長期發展綱要》有感

讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》有感

此綱要是我國對從2010~2020年的中長期教育規劃綱要，它主要包含了三個部分，第一部分是總體戰略，第二部分是發展任務，第三部分是體制改革。

第一部分提出了教育的指導思想和工作方針，其次還提出了戰略目標和戰略主題。第二部分是對學前教育、義務教育、高中階段教育、職業教育、高等教育、繼續教育，特別是強調民族教育和特殊教育等的具體改革內容。第四部分包括對加強教師隊伍建設、保障經費投入、加快教育信息化進程、推進依法治教、重大項目和改革試點、加強組織領導等方面的具體要求。

在讀完本綱要后，對幾個方面的改革我很有感觸，其中感觸最強烈的是第二部分第九章的民族教育，因為我自己是來自少數民族聚居區湖南省張家界，來到了中央民族大學后，更讓我體會到了濃厚的民族氣息，在民族教育改革中體現了國家對少數民族地區教育的重視，來自少數民族地區的我深深的感受到我們與外界教育資源的差距，通過國家的改革政策我相信，少數民族地區的教育將會得到一步步的改善，少數民族地區的學生也能得到非常優秀的教育。

另一點讓我很有感觸的是考試招生制度改革，現在高考是全國的一件大事，記得在我讀高中時，老師們總是會說高考就決定著自己的命運，能考到好學校就能有一個好未來，而能夠進入一所好大學的唯一途徑就是高考，高考成功是每一個高中學生最大的目標，而在這次的教育制度改革中提出了克服一考定終身的弊端，推進素質教育實施和創新人才培養的觀念，探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業機構組織實施，學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。我相信經過這樣的改革，以后的學生將會有更多的途徑去展現自己的才華，讓自己有一個美好的未來！

第三篇：國家中長期教育發展綱要有感

國家中長期教育發展綱要有感.txt你看得見我打在屏幕上的字，卻看不到我掉在鍵盤上的淚！自己選擇45°仰視別人，就休怪他人135°俯視著看你。通過聆聽焦瑤光教授《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的解讀，深受鼓舞，感受、感觸頗深。結合學校工作，我談幾點認識：

一、《教育規劃綱要》堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。國家把教育擺在了優先發展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時期的重要地位。

把教育擺在優先發展的戰略地位。各級黨委政府要把優先發展教育作為貫徹科學發展觀的基本要求。教育優先發展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針，有國家政策的支持，教育將會借此東風得到深入全面的發展。那么，“優先發展”怎樣落實，怎么做才算體現了“教育做先發展”？充分調動全社會力量關心和支持教育。辦好教育究竟由誰買單？在倡導全民參與辦教育的同時，是否會削弱辦教育的主導作用？

二、《教育規劃綱要》就提出了主要的任務，分成學前教育，九年義務教育，高中教育，職業教育，高等教育分別提出了應該有的任務。

1、學前教育主要是為了培養兒童的思維方式以及生活習慣，這個是至關重要的。三歲看大，七歲看老，一個人在這個階段，主要是學校和家庭兩方面的教育，做好學前教育，教育機構必須歷盡全責，而更重要的是向家庭，家長灌輸學前教育的方法方式，幫助兒童在小的時候養成良好的學習習慣，生活習慣，可以為以后孩子的發展，打下堅實的基礎。我建議國家應該出很大的資金和宣傳，選一批有愛心，希望從事教育事業，希望回歸田園的大學生或者培養一批這樣的人，深入到農村，為農村的學前教育服務。我們學校的音樂教育專業應該在此基礎上發展新的思維方式以適應現在的學前領域發展。

2、高中階段教育，我覺得高中階段最重要的是一個人人生觀建立的過程，就現在的高中生，甚至大學生而言，包括我們當時在高中考大學的時候，對于自己的人生究竟應該走怎樣的路，還是相當的迷茫的，我覺得高中階段，在加強價值觀德育教育的同時，應該加強世界觀，人生觀的教育，同時，綱要提出的高中教育多樣化，應該是我們非常想看到的。

3、高等教育就是全面提高高等教育質量；提高人才培養質量；提升科學研究水平；增強社會服務能力；優化結構辦出特色。《教育規劃綱要》在整個戰略目標、發展任務、體制改革和保障措施等方面都對2020年前的高等教育的發展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點。招是近幾年議論比較多的一個話題，對高校擴招以來這樣一個形勢，我們需要一個客觀的估計，正是因為擴招，才使得數以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進修深造的機會，從而改變一生，才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現出比較明顯的優勢。但是，我們也要看到，擴招后畢業生就業競爭壓力較大，對高等學校學科專業結構優化及增強學生社會適應能力等提出了新的更高要求。同時我們的高等教育在拔尖創新人才培養能力方面較為薄弱，可以說我們的高等教育培養出來的大多數都是模式化的普通白領。全面實施高校本科教學質量與教學改革工程是一個很好的措施，高校與科研院所及行業企業的聯合不但避免了高校里為學而學，脫離實際的弊端，使學生能在工程實踐中學習利用自身的知識去解決實際問題，而且使科研院所和行業企業能夠利用高校強大的師資科研條件。同時通過這種聯合使學生畢業以后進入工作崗位能做到無縫連接，避免了二次培訓和學習的消耗。

在高等教育方面還存在著制約發展的體制性障礙沒有完全解決的問題，分別體現在人才培養的模式、考試招生制度、辦學體制和管理體制方面，所以我們的科學發展還是面臨許多新的挑戰。

4、職業教育和繼續教育是現在相對比較落后的，現在社會上針對職業人員的需求是非常大的，但其教育卻相對落后，大力發展好職業教育，不但能滿足職業人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現在所面臨的就業難的問題。針對繼續教育，《教育規劃綱要》提出的目標是通過發展繼續教育，到2020年，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。繼續教育是終身學習體系的重要組成部分，同時繼續教育對現在的下崗人員是一個很好的學習再就業的途徑。特別是針對服務業的再就業教育，隨著社會的發展，服務性人才的需求量不斷增大，通過政府的加大投入和繼續教育制度的完善能夠解決大多數下崗人員的再就業問題。

《教育規劃綱要》還提到了特殊教育，對于特殊教育的人群，社會和國家都應該給予充分的幫助和正確的態度，同樣是為了穩定社會，發展社會必不可少的部分。比如我校在汶川、玉樹地震發生，做出了第一反應，不但為災區的人們捐款捐物，還免費為災區的學子提供學習機會，這養的特殊教育在社會當中應該大力提倡。

三、《教育規劃綱要》以人才培養為核心，對教育改革進行了總體設計，明確了6項改革任務：

1、改革人才培養體制。強調更新培養觀念，創新培養模式，改革教育質量評價和人才評價制度。

2、改革考試招生制度。按照政府宏觀管理、學校自主招生、學生多次選擇的思路，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，加強信息公開和社會監督。

3、建設中國特色現代學校制度。推進政校分開、管辦分離，保障學校辦學自主權，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。

4、改革辦學體制。堅持教育公益性原則，形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局；大力支持、依法管理民辦教育。

5、改革管理體制。以轉變政府職能和簡政放權為重點，形成政事分開、權責明確、統籌協調、規范有序的教育管理體制，提高公共教育服務水平。

6、擴大教育開放。引進優質教育資源，推動我國高水平教育機構海外辦學，提高我國教育國際交流合作水平。

四、《教育規劃綱要》設計的10個重大項目和10個改革試點：

《教育規劃綱要》著眼于促進教育公平、提高教育質量、增強可持續發展能力，以加強薄弱環節和關鍵領域為重點，設計了要在近期啟動實施的10個重大項目和10個改革試點。10個重大項目包括義務教育學校標準化建設、義務教育教師隊伍建設、推進農村學前教育、職業教育基礎能力建設、提升高等教育質量、發展民族教育、發展特殊教育、家庭經濟困難學生

資助、教育信息化建設、教育國際交流合作。10個改革試點包括推進素質教育改革試點、義務教育均衡發展改革試點、職業教育辦學模式改革試點、終身教育體制機制建設試點、拔尖創新人才培養改革試點、考試招生制度改革試點、現代大學制度改革試點、深化辦學體制改革試點、地方教育投入保障機制改革試點、省級政府教育統籌綜合改革試點。我們希望通過重大項目的實施，在解決“能上學、上好學”問題上邁出更大步伐；希望通過開展重大改革試點，發揮各方面的積極性、主動性和創造性，為整體推進教育改革積累經驗、創造條件。

五、《教育規劃綱要》對解決人民群眾關心的教育熱點難點問題的考慮。

《教育規劃綱要》研究制定過程中，無論是在深入調研、起草文本還是在公開征求意見期間，都對當前人民群眾關心的教育熱點難點問題給予了特別關注，并努力尋求解決問題的思路、辦法和措施。對減輕中小學生課業負擔問題，提出減負是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。對義務教育階段擇校問題，提出根本出路在于實現區域內義務教育均衡發展，擴大優質教育資源覆蓋面。對保障進城務工人員子女接受義務教育問題，提出要切實落實以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主的政策，制定在當地參加升學考試的辦法。對高校行政化傾向問題，提出要隨著國家事業單位分類改革推進，探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實際存在的行政級別和行政化管理模式。此外，對創新人才培養、高考改革、高校畢業生就業、家庭經濟困難學生就學等也提出了相應的對策。當前教育領域存在的許多熱點難點問題，成因復雜，由來已久。《教育規劃綱要》致力于提出解決問題的基本思路和重大措施，支持和鼓勵各地各學校大膽試驗，在實踐中積極探索，不斷完善。

總的來說，通過對《教育發展綱要》的學習，體會到了國家政府對教育的關心和重視。我們作為教育工作者，應該積極響應《教育發展綱要》中所提到的相關改革，在工作中深入貫徹落實科學發展觀和黨的教育方針，使我國的教育事業沿著科學發展的道路再創新的輝煌做出自己的貢獻。

第四篇：《國家中長期教育綱要》的讀后感

《國家中長期教育綱要》的讀后感

國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。根據黨的十七大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，為全面提高國民素質，促進教育事業科學發展，加快社會主義現代化進程，教育部網站2010年2月28日終于公布了千呼萬喚始出來的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》征求意見稿全文，正式啟動第二輪征求民意工作，征求意見時間截至3月28日，公平的允許社會各界人士通過電子郵件、教育部門戶網站發帖和去函形式提出意見建議。這樣開放式的集思廣益制定政策的方式很新穎，我相信也會非常實用，因為第一這教育改革是涉及到每一位國人切身利益的大事，大家都會愿意設身處地的去認真思考這個問題；第二對于一個國家教育改革和發展規劃是一件頂級重要的事情，絕對不能朝令夕改，所以一定要特別慎重，努力把所有的可能性都考慮進去是正確制定政策的基礎；第三是根據現在我國致力建設和諧社會的主旋律，力求在了解各個層面各個角色教學人等的情況基礎上，真正去斟酌建立一種可監督可制約可執行可持久的評測制度分配制度，也許國人們都太過于期待了，期待著一個成熟公平會領導我國的教育事業走入良性循環的可行新綱要。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》征求意見稿全文我可以說是迫不及待讀完的，這個綱要的每一條我感覺都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。涉及到方方面面包括教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難；學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不活，學校辦學活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉、區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后；教育投入不足，教育優先發展的戰略地位尚未完全落實等等。很多內容都是我一直在特別關注的，因為條目眾多，內容豐富，不可能一一贅述，我在此就著重把我比較有感觸的幾點做一下闡述，完全是我個人的觀點。

1.“切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣（區）域內教師和校長交流制度。”

--這的確是解決擇校問題的一個方法，但是這種方法本身有三個潛在問題，一個是老師們的工資報酬校際間要至少保持相同水平；第二個是對于不同區域內的教師校長要有統一的管理調配可能，也許對于一個教育學區可以內部調配，對于一個市可能，那么城市間的差異呢，省際的距離呢。前面提到規劃學校布局，教育堅持以流入地政府管理為主，那么異地政府又怎么協調這種調配，我們都知道這種調配也是需要的；第三交流的時間多長為合適呢？短期可能還沒有達到效果，中期或者長期，交流教師的生活起居家庭生活如何協調？

2.“學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。”

--這一段話，我理解為改應試教育為素質教育，力求真正引發學生的學習興趣，給他們自主學習的機會。但是這個實現的方法并不是簡單的改進教學方法，減少作業和考試次數就能做到的。首先，請翻開孩子們的課本，告訴我你看著有什么興趣，我們的教材字里行間都寫著兩個字“應試”--不是么？看那些內容、理論、課后的題目，現在孩子們書本上的知識比我們20年前更新了多少？是不是只是從“來，來上學”改變成了“去，去上學”？也許我們應該考慮重新認真根據新科技的發展來編排一組更新知識的有趣味的實用教材了。其次，多樣的作業形式，聯系實際的考察方式，或許可以動搖應試教育的根本，如果還只是要用100分的筆試成績來衡量學習效果，一切都不會有大的改變。大學里追求的科研創新，我認為主要是讓大家都不斷學習，努力跟上時代科學的步伐，增強自己解決問題的能力，為什么我們的孩子上大學之前都不需要知道這個道理？

3.健全特殊教育保障機制。國家制定特殊教育學校基本辦學標準、地方政府制定生均公用經費標準。加大對特殊教育的投入力度。鼓勵和支持接收殘疾學生的普通學校為殘疾學生創造學習生活條件。加強特殊教育師資隊伍建設，采取措施落實特殊教育教師待遇。

--我覺得對于殘疾學生，特別是在聽說讀寫方面有障礙的學生，在義務教育階段最好還是讓他們在特殊教師的幫助下系統的學習，因為在普通的學校里他們是不能得到很好的教育效果的。我們國家應該想辦法多提供一些適合這些特殊學生的教育機構供他們選擇，這個過程需要更多的投入我可以預見，但是世界上任何一個文明國家都會不遺余力的去努力發展這項福利，這是人性的直觀體現。

4.“努力造就德智體美全面發展的高素質人才。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。樹立終身學習觀念，為持續發展奠定基礎。”

--這個提議非常美好，但是具體如何執行呢？我打個比方，現在很多知名高校對應聘學生的要求是第一學歷是211的大學，如果不是，即使他后面讀完碩士，甚至博士，還是不予錄取。這是樹立終身學習觀念的典范么？這難道不是一種教育出身論？經過努力，一個人可能改變自己的未來，但是誰能改變自己的過去呢？沒有觸及法律和道德，僅僅因為曾經不夠優秀，如何彌補都被永遠的三振出局，這不公平。教育不僅對那些正在求學的孩子要實施公平，對那些努力完成了學業的孩子也要實施公平，這才是一個完整的制度，讓人覺得有希望的制度。其實教育之所以偉大，就是它不會嘲笑一個人的愚昧無知，而是寬容慈祥地俯身去幫助這個人通過學習來改變自己的人生。如果教育輕易根據一個人的過去就否定他的一切，那么誰會認為教育是一種善行呢？

5.教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。

--這是每個人的心聲，我舉雙手贊成。但是一點，具體的考核制度，評價標準是什么？如何來實施？由學生全權做主，還是加入一部分領導同事測評？網上投票還是問卷調查？是以表揚信為主還是以舉報信為主？一個嚴謹篤學的老師可能會愛之深責之切，會不會被心智尚未成熟的孩子視為不夠愛學生？我們都經歷過這個成長的過程，對我們的父母師長我們每個成人都或多或少都有過相似的錯覺和誤會，而這些以后就會寫在老師們的評語中么？那么當這些孩子意識覺醒了，他們會回來改寫我們的評價么？如果把老師對學生的不可量化的愛變成評語變成和利益掛鉤的獎勵，我無法想象，我更傾向于把這愛看做一種至高無上的榮譽。

以上是我個人的幾點很不成熟的看法，只當拋磚引玉。雖然身為一個小人物，我也要認真考慮說出我想說的，因為我愛我的職業，我的孩子，我的祖國，所以我尤其關心這個政策的出臺，我希望一切都會越來越好。

第五篇：中長期教育發展綱要

百年大計，教育為本。《中長期教育發展綱要》著眼于中國當前教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的強大動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質量作為教育改革發展的核心任務，做了較為全面的、適應時代發展要求的一系列改革。

一、人才培養體制改革

更新人才培養觀念，創新人才培養模式，注重學思結合，注重知行統一，注重因材施教。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

改革教育質量評價和人才評價制度，根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。

二、考試招生制度改革

推進考試招生制度改革。

完善中等學校考試招生制度，逐步實施高等學校分類入學考試。

完善高等學校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進入學機會公平、有利于優秀人才選拔的多元錄取機制。

加強信息公開和社會監督。

三、建設現代學校制度

推進政校分開、管辦分離。

落實和擴大學校辦學自主權。

完善中國特色現代大學制度。加強章程建設。擴大社會合作。推進專業評價。

完善中小學學校管理制度。

四、辦學體制改革

深化辦學體制改革，大力支持民辦教育，依法管理民辦教育。

五、管理體制改革

健全統籌有力、權責明確的教育管理體制。

加強省級政府教育統籌。

轉變政府教育管理職能。

六、擴大教育開放

加強國際交流與合作。

引進優質教育資源。

提高交流合作水平，包括推動我國高水平教育機構海外辦學，創新和完善公派出國留學機制，進一步擴大外國留學生規模。加強與聯合國教科文組織等國際組織的合作，積極參與雙邊、多邊和全球性、區域性教育合作。積極參與和推動國際組織教育政策、規則、標準的研究和制定。加強內地與港澳臺地區的教育交流與合作。

另外，還對部分保障措施、保障經費投入、加快教育信息化進程、推進依法治教等方面進行了相關的改革。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》有著重大的現實意義。

首先，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》始終以科學發展觀為指導，體現了新時期科學發展觀的核心理念，是我國實施科學發展戰略的重要組成部分。其次，《規劃綱要》是構建和諧社會的重要舉措，對建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。還有，《規劃綱要》緊緊把握住21世紀是中華民族偉大復興的世紀的歷史使命，提出教育總體戰略，深化教育發展任務，加快教育體制改革，完善教育保障措施，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出了深遠規劃。

總之，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是符合科學發展、社會建設、中國國情和時代特點的規劃，對我國教育事業的發展乃至整個現代化事業具有重大現實意義。