第一篇：教師應(yīng)做遵紀(jì)守法的楷模

教師應(yīng)做遵紀(jì)守法的楷模

——“三學(xué)三做”活動(dòng)體會(huì)之二

做為公民，必須遵紀(jì)守法，而做為教師，應(yīng)做遵紀(jì)守法的楷模。“三學(xué)三做”活動(dòng)，規(guī)定教師學(xué)好法律法規(guī)，做守法公民；學(xué)好教師守則，做優(yōu)秀教師；學(xué)好公民道德，做表率公民。教師的職責(zé)是教書育人，要教好書，育好人，就必須遵紀(jì)守法。一個(gè)教師，如果不檢點(diǎn)自己的行為，如果經(jīng)常打牌賭博，如果胡作非為，那么他的學(xué)生也一定會(huì)違法亂紀(jì)。試想，學(xué)生看到你在亂來的時(shí)候，他們勢(shì)必會(huì)仿效之，這時(shí)，你要想管好他們，談何容易！很多場(chǎng)合，我們當(dāng)教師的，如果行為不正，那么他的學(xué)生就一定會(huì)亂套。身為一個(gè)教師，隨意曠課，學(xué)生能不效仿嗎？身為一個(gè)教師，經(jīng)常打牌賭博，學(xué)生能不進(jìn)三室一廳嗎？身為一個(gè)教師，亂搞兩性關(guān)系，學(xué)生能不早戀嗎？??我們不是常說“做學(xué)生的表率”嗎？你的一舉一動(dòng)、一言一行，學(xué)生都看在眼里，記在心里。你若行不正，坐不穩(wěn)，怎能要求學(xué)生行得正，坐得穩(wěn)嗎？要想要求學(xué)生做好人，你得事先做好人。很多單位，現(xiàn)在打牌成風(fēng)。我們到街道上走一走，隨處都可看到打牌的。教師隊(duì)伍中，打牌的人也比比皆是。不少人，由于打牌賭博，誤了工作，誤了前程，毀掉了一生。隆回縣教育局關(guān)于《在教師中開展“三學(xué)三做”活動(dòng)的決定》就顯得非常及時(shí)。做為人民教師，就必須懂法、守法，必須做遵紀(jì)守法的楷模。別人打牌，你連看都不要看；別人賭博，你得避而遠(yuǎn)之，千萬千萬不要參與其中。因?yàn)槟愕膶W(xué)生，你的家長(zhǎng)在關(guān)注著你。你的一言一行，一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著眾多的人，你得為大家作表率，身體力行。在學(xué)校，你得做一個(gè)好老師；在家里，你得做一個(gè)好家長(zhǎng)；在社會(huì)，你得做一個(gè)好公民。只有這樣，你才能對(duì)得起教育，對(duì)得起國(guó)家，對(duì)得起人民。

大家不是非常羨慕教師這門職業(yè)嗎？“教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”，“教師是人類靈魂的工程師”已經(jīng)深入人心。三尺講臺(tái)，閃耀著光輝。當(dāng)教師就得當(dāng)一名好教師，就得受到人們的普遍尊重。要想成為一名光榮的人民教師，不遵紀(jì)守法能行么？

第二篇：新時(shí)代教師應(yīng)爭(zhēng)做教書育人的楷模

新時(shí)代教師應(yīng)爭(zhēng)做教書育人的楷模

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全民提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”

一、教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

知識(shí)教育所謂自主學(xué)習(xí)，概括地說，就是自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)，這是一種能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)。教師要盡最大的可能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂適合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生積極運(yùn)用各種思考、學(xué)習(xí)策略，解決學(xué)習(xí)中所碰到的難題。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，所以能夠全身心投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行有效的自我監(jiān)控，并能對(duì)計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適。通過調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)交流等探索活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)、技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師要給予適當(dāng)反饋，諸如成績(jī)的評(píng)定之類，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功所帶來的快感。

二、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

德育教育是教育工作的首要任務(wù)。教師不僅要在學(xué)生智力開發(fā)方面給予指導(dǎo)，重要的是在學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀、審美觀和非智力因素方面加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。要針對(duì)學(xué)生的具體情況，利用第二課堂開展一系列的教育，如法制教育、誠(chéng)實(shí)教育、怎樣做人的教育等。在班級(jí)德育建設(shè)中要以活動(dòng)為載體，從行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手，以道德理想教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際開展系列主題教育。比如利用節(jié)日或紀(jì)念日開展教育活動(dòng)。堅(jiān)持德育教育、促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展。

三、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在教學(xué)工作中，我深深地感到，相當(dāng)一部分學(xué)生或多或少地存在著心理障礙，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的身心健康。針對(duì)這一情況，在班級(jí)工作中，我運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。鼓勵(lì)學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系，和諧的人際關(guān)系是良好的班集體形成的重要標(biāo)志。這里，教師一要時(shí)刻關(guān)心每一名學(xué)生，真誠(chéng)愛護(hù)每一名學(xué)生，拉近師生之間的心理差距；二要注重師生之間、學(xué)生之間的交往與溝通。個(gè)別學(xué)生由于家庭因素，自身缺陷，學(xué)習(xí)成績(jī)較差等原因，心理比較自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒絕來自老師和同學(xué)的幫助，因此教師要加強(qiáng)與個(gè)別學(xué)生的交往，多鼓勵(lì)，喚起他們內(nèi)心的進(jìn)取欲望。三要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與交往的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、悅納自己。在促進(jìn)學(xué)生自我人格發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了良好人際關(guān)系的形成。因此，作為一名人民教師要認(rèn)真了解、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?qū)W習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問題，如：考試焦慮、厭學(xué)、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥等情緒問題。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有上述情形，要及時(shí)查找原因，必要時(shí)還要借助學(xué)校、家庭或他人的幫助，共同尋求解決的辦法，消除學(xué)生的不良心理狀態(tài)或構(gòu)成影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理障礙，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自制”教育。

善于自制是涵養(yǎng)性好的表現(xiàn)。每一個(gè)中學(xué)生若能做到自我控制，自我約束，則就將過錯(cuò)行為扼殺于萌芽狀態(tài)，避免發(fā)生越軌行為，為此中學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自制”教育。良好的自制性不是一朝一夕能很好形成的，尤其是中學(xué)的自制能力，它要老師的適心引導(dǎo)和教育。作為教師，在與學(xué)生接觸中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在著不良情緒，主要有抑郁型、沖動(dòng)型和反常行動(dòng)型。抑郁型的學(xué)生常常悲觀、失望、沉默，不愛與同學(xué)交往，常為一點(diǎn)小事而傷感、哭泣。沖動(dòng)型的學(xué)生比較急躁、冒失，常為一點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣，有攻擊性行為、動(dòng)作失調(diào)、且難以自制。反常行動(dòng)型的學(xué)生是極個(gè)別的，往往伴有出走、逃學(xué)的現(xiàn)象。這些學(xué)生的情緒超出了正常的心理反應(yīng)，如果不及時(shí)從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、引導(dǎo)、教育，而將其作為簡(jiǎn)單的道德問題加以正面壓抑或壓制，則會(huì)形成學(xué)生的情緒障礙，影響學(xué)生的心理健康，從而影響學(xué)生道德、學(xué)習(xí)的發(fā)展，影響學(xué)生與周圍人的關(guān)系，把他們推出心理正常發(fā)展的軌道。所以，作為一名教師，不能忽視對(duì)學(xué)生的情緒教育。平時(shí)要善于觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)分析原因，及時(shí)疏導(dǎo)，并善于把識(shí)別、控制、調(diào)節(jié)情緒的方法教給學(xué)生，讓人人都有良好的情緒。善于觀察，發(fā)現(xiàn)不良情緒，及時(shí)疏導(dǎo)。教方法，提高學(xué)生對(duì)情緒的識(shí)別與控制能力。多關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和班級(jí)環(huán)境。首先，作為教育工作者要認(rèn)真組織學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，組織學(xué)生多看一些偉人的傳記，組織學(xué)生多看一些人物事跡，介紹有教育意義的戲劇，電影，電視給學(xué)生觀看，從中把握道德規(guī)范。崇尚偉大，先進(jìn)人物的道德人格，情操。從而引起學(xué)生內(nèi)心的自我勉勵(lì)，促進(jìn)自制性的形成。其次，教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)靜下心來，從眼前的小事做起，勿以善小而不為。一步一個(gè)腳印，勤勉自勵(lì)，踏踏實(shí)實(shí)。孜孜以求。逐步形成良好的自制性。再其次教師經(jīng)常組織學(xué)生自我揭短，解剖自己，提高對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，從而提高自制能力。

五、教師不可忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

教師是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育是全方位的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)組成部分。近年，在一些學(xué)校常常發(fā)生學(xué)生輕生的事件，駭人聽聞，不能不引起社會(huì)的關(guān)注，引起每一個(gè)教育工作者的思考。究其原因，是多方面的，但其中有一個(gè)不可忽視的原因，就是缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要杜絕類似的事情再度發(fā)生，除了要端正辦學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，依法治教外，還應(yīng)補(bǔ)上“挫折教育”這一課，那么，什么是挫折教育？筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育有如下兩個(gè)方面的內(nèi)涵，其一，是指教師在學(xué)生遇到困難，遇到挫折時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)、幫助，增強(qiáng)其心理對(duì)遭受挫折的承受能力。其二是指教師，尤其教師有意圖的創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，讓學(xué)生遭受挫折的磨練，從而有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生如何擺脫困境，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)學(xué)生愈挫愈奮、自信、自強(qiáng)的能力和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。教師應(yīng)特別注意，遭受挫折易發(fā)生心理障礙的學(xué)生大都是性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，對(duì)待這些學(xué)生，要多一份愛心。一般來說，學(xué)生受挫折后常表現(xiàn)出焦慮、退縮、多疑、缺乏安全感，固執(zhí)、冷漠等情緒，教師要悉心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不正常之舉，要及時(shí)了解原因，幫助其排除心理障礙；同時(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)其他學(xué)生多接近這類學(xué)生，多給他們以幫助，也要鼓勵(lì)這類學(xué)生多參加班集體的活動(dòng)，讓其在班集體活動(dòng)中得到熏陶，使其性格開朗，培養(yǎng)其接受挫折的承受力。

六、教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。一個(gè)班中，一般總會(huì)有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，在品德學(xué)業(yè)等方面，在某一方面或某幾方面表現(xiàn)不佳，落后于一般同學(xué)的水平。對(duì)于這類后進(jìn)生，需要做的工作很多，教育的方法、途徑也多種多樣。應(yīng)注意采用以增強(qiáng)后進(jìn)生自尊心為出發(fā)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化方法。為了塑造或者改變后進(jìn)生的行為，應(yīng)爭(zhēng)取使他們把行為歸因于自己的選擇，而不歸因于外部的力量，因?yàn)橹挥腥巳ミm應(yīng)環(huán)境，而不容易做到環(huán)境適應(yīng)人。為此，教師首先要維護(hù)學(xué)生的自尊心，防止后進(jìn)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的做法。其次，要造成適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，并科學(xué)地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰誘導(dǎo)后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮自主性。

七、教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教的教育。

傳身教寓身教重于言教。一個(gè)成功的教師，應(yīng)具備淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，又應(yīng)具備健全的人格，這樣才能促進(jìn)未成年學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師的品德、能力、興趣、心態(tài)、情緒、情感、氣質(zhì)、心理健康狀況等都對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染作用，對(duì)未成年學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的形成具有深遠(yuǎn)的影響。教師作為未成年學(xué)生最主要的模仿對(duì)象，其榜樣作用、示范作用、楷模作用集中體現(xiàn)在教學(xué)過程之中。心理健康教育應(yīng)當(dāng)以教師的心理健康為基礎(chǔ)，用教師的人格塑造未成年學(xué)生的人格。教師在未成年的學(xué)生面前，尤其是在課堂上一定要表現(xiàn)出愉快樂觀、積極進(jìn)取、自信、自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、民主平等、寬容大度等良好的心理品質(zhì)，用自己正確的動(dòng)機(jī)、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、頑強(qiáng)的意志、良好的性格去影響未成年的學(xué)生，塑造未成的學(xué)生，使這些未成年的學(xué)生在模仿中完善自己的人格。因此，教師尤其要注意用自己良好的心理素質(zhì)為未成年的學(xué)生樹立可望而又可及的模范榜樣。

八、教師要有愛心。

人們常說:“茂密的森林是靈芝的搖籃,深邃的大海是珍珠的搖籃.”而班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃.在教育改革的今天,對(duì)新時(shí)期的教師提出了更高的要求.富有愛心是教師應(yīng)該具備的基本條件,教師既要做學(xué)生知識(shí)的傳授者,又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者.高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，作一名教師，最基本的東西就是愛。愛，既是教師一種職業(yè)高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在教育過程中起著十分重要的作用。教師對(duì)學(xué)生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，有了它，教師才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受你，收到良好的教育效果。因此，愛，是教師搞好班級(jí)管理工作的前提。

在對(duì)學(xué)生的教育管理中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重、理解、愛護(hù)、關(guān)心和信任每一個(gè)學(xué)生，做到一把鑰匙開一把鎖，有了良好的師生關(guān)系，就能帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦、積極向上的班集體，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)更為良好的育人環(huán)境。

第三篇：做遵紀(jì)守法的好學(xué)生（定稿）

做遵紀(jì)守法的好學(xué)生

班級(jí)：高二（21）班

目的：

1、通過案例學(xué)習(xí)，了解法律知識(shí)；提高學(xué)生的法制素質(zhì)和增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2、逐步提高自己的法律意識(shí)和守法自覺性，使自己健康地成長(zhǎng)起來

方法：通過案例學(xué)習(xí)和分析總結(jié)——知法、守法的必要性——形成的心理原因——如何用法 主要內(nèi)容：

1、加強(qiáng)法紀(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法，自覺遵守校規(guī)班紀(jì)。

2、強(qiáng)化安全教育，防止發(fā)生踩擠、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育學(xué)生遠(yuǎn)離不良文化，遠(yuǎn)離誘惑，遠(yuǎn)離游戲廳歌舞廳網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離邪教，遠(yuǎn)離毒品，堅(jiān)決杜絕由此引發(fā)的違法犯罪。

一、引入：破壞公物也可導(dǎo)致犯罪

案例1：破壞公物

二00二年七月的一天晚上，某中學(xué)九年級(jí)的王軍、崔凱、趙偉乘門衛(wèi)不注意，悄悄溜進(jìn)學(xué)校，直奔四樓九年級(jí)（3）班教室。王軍對(duì)著教室門先踹了幾腳，然后崔凱和趙偉接著踹，將教室門板踢下一塊，三人乘此鉆進(jìn)教室，又開始?xì)钠渌麞|西，后揚(yáng)長(zhǎng)而去。問：高一（3）班王軍、崔凱和趙偉三人行為造成后果，怎樣處理？

《中華人民共和國(guó)教育法》第72條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事、擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”

總結(jié)：由于法制觀念淡薄，法盲現(xiàn)象嚴(yán)重，在不知什么是違法犯罪的情況下觸犯刑律的事也屢有發(fā)生；而因缺乏法律意識(shí)，在自身受到侵害可以運(yùn)用法律武器保護(hù)自己時(shí)卻不會(huì)保護(hù)，吃啞巴虧的人也確有不少。所以我們青少年要學(xué)法，知法和守法，更要學(xué)會(huì)用法。案例2：三鹿奶粉事件

問：違反了什么法？

二、教學(xué)展開

案例結(jié)合：事情發(fā)生在南關(guān)西四小區(qū)的住宅樓，這天正是星期日，三位初中生在四樓的樓道窗前嬉戲，甲失手將乙推出窗外，重重地從高達(dá)20米的四樓摔了下來。當(dāng)時(shí)乙的臉色鐵青，血從鼻孔、耳孔直往外淌。后來，乙被市醫(yī)院急救車救走。

1、提出問題：

①甲失手致傷乙，算不算違法？

②如果甲違法，違反了什么法？

從這個(gè)案例中我們發(fā)現(xiàn)生活中的一個(gè)不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作就可能觸犯法律，所以在日常生活中要懂法。具體說來，青少年應(yīng)該在日常生活中要做到如下幾點(diǎn)，即知法懂法，守法護(hù)法。懂得法律基本常識(shí)，明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)和履行的義務(wù)，懂得運(yùn)用法律作為最有效的武器保護(hù)自身的合法權(quán)益不受非法侵害，同時(shí)，做到以法律為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的一言一行，做符合自身年齡和身份的事情。

小結(jié)：通過這節(jié)法律課，希望大家樹立正確的法制觀念，知法守法。在學(xué)校做好學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)做好公民。

第四篇：做遵紀(jì)守法的中學(xué)生

《嚴(yán)以律己，做遵紀(jì)守法的中學(xué)生》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！我發(fā)言的題目是《嚴(yán)以律己，做遵紀(jì)守法的中學(xué)生》。

春花爛漫，源自于對(duì)溫暖季節(jié)的忠誠(chéng)；大樹參天，源自于對(duì)金色陽(yáng)光的依戀；江河?xùn)|流，源自于對(duì)藍(lán)色大海的向往；雄鷹翱翔，源自于對(duì)堅(jiān)強(qiáng)生命的禮贊。世間萬物皆循規(guī)蹈矩，生生不息，晝夜不舍。

孟子云“不以規(guī)矩，不能成方圓”，他的本意是沒有圓規(guī)和曲尺，就畫不出完整的方和圓，引申為世界萬物應(yīng)當(dāng)遵循條例法度。人更應(yīng)如此，如果缺少了基本的約束和紀(jì)律，就會(huì)造成社會(huì)秩序的混亂與不安。因此，嚴(yán)以律己，遵守法紀(jì)，是對(duì)我們的基本要求。

今天，各位領(lǐng)導(dǎo)帶著殷切的關(guān)懷、帶著對(duì)我們的期望，在我們學(xué)校開展“法律進(jìn)學(xué)校”活動(dòng)，就是要我們搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)習(xí)必要的法律知識(shí)，規(guī)范我們的言行，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，做文明的使者！

作為新時(shí)期的中學(xué)生，我們要保持清醒的頭腦，要知榮辱，明是非。只有這樣，才能使自己健康成長(zhǎng)。因此，我們必須做到：

1、在學(xué)校嚴(yán)格要求自己，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守國(guó)家法律法規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

2、要增強(qiáng)自己的免疫功能，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，不斷提高自己的辨別是非的能力。“以史為鑒，可以知興衰；以法為鑒，可以曉規(guī)則。”我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中都應(yīng)樹立以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥的牢固觀念，擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度。一個(gè)真正有教養(yǎng)的人，是一個(gè)愛自己，愛他人，愛社會(huì)，愛國(guó)家，愛民族的人。

同學(xué)們，美麗的鮮花，因?yàn)橛辛司G葉的映襯，才顯得清純和鮮潤(rùn)；藍(lán)藍(lán)的天空，因?yàn)橛辛税自频囊蕾耍棚@得靜穆和安詳。我們?nèi)羰且活w小草，要為荒漠增添一絲綠意；我們?nèi)羰且坏嗡椋獮榇蠛P(yáng)起一朵浪花。作為紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一份子，要讓校園多一份關(guān)愛，少一些爭(zhēng)執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾。我們要做一輪紅日，讓和諧之光在校園里閃耀；我們更要做一面旗幟，讓法治精神在校園里飄揚(yáng)。讓我們從現(xiàn)在做起，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做遵紀(jì)守法的中學(xué)生！攜起手來，為紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校增光添彩！

謝謝大家！

第五篇：做遵紀(jì)守法的小學(xué)生

遵紀(jì)守法我先行

——中華魂《遵紀(jì)守法 從我做起》讀后感

城關(guān)小學(xué)五（6）班 蔚佳冉

最近，我讀了一本中華魂系列讀本《遵紀(jì)守法，從我做起》的教育圖書，讓我感觸很多，受益匪淺。

書中列舉了一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的小故事，通過運(yùn)用淺顯易懂的圖畫和文字，從不同側(cè)面介紹了與我們生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的法律知識(shí)，教我們掌握法律常識(shí)，樹立法律意識(shí)，更有效地保護(hù)自己，遠(yuǎn)離傷害和犯罪。

遵紀(jì)守法是一種被人們公認(rèn)的美德，同時(shí)也是每個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，遵紀(jì)是守法的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生的我們，怎樣做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民呢?讀了這本書后，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：

首先，必須自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，不打架斗毆，不貪小便宜，不隨便拿別人東西，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，不看不健康讀物，自覺遵守和維護(hù)集體紀(jì)律，遵守交通規(guī)則，不在馬路上玩耍，注意自身安全。

其次，還要提高自己明辨是非的能力。古人云，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”我們每個(gè)人在做一件事之前，一定要先想想這件事對(duì)不對(duì)，該不該做，能不能做，一定要三思而后行！

此外，要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為。在校園里，看見地上的果皮紙屑，主動(dòng)伸手去撿;看見小朋友摔倒了，趕緊扶他(她)起來;看見同學(xué)在打架，勇敢地上前阻止;看見沒關(guān)緊的水龍頭，我們伸手關(guān)上。上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，及時(shí)做課堂筆記;見到老師熱情打招呼;在同學(xué)遇到困難時(shí)，給予他們一些幫助;尊敬長(zhǎng)輩，尊重同學(xué)，熱情待人，積極向上。給身邊的人一份關(guān)愛，自己也會(huì)多一份快樂!同學(xué)們，行為成就美德！我們正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，要知榮辱，樹新風(fēng)，從小事做起，從我做起，自強(qiáng)、自尊、自重、自愛，爭(zhēng)做一名遵紀(jì)守法的小學(xué)生, 自覺做到學(xué)法、知法、守法、用法，用自己的雙手把祖國(guó)家園建設(shè)得更加和諧美好！

二0一六年九月十二日