第一篇：在磨礪中學習和成長——我與“課內(nèi)比教學”

在磨礪中學習和成長——我與“課內(nèi)比教學”

我自1993年秋季參加教育工作，至今已有18個春秋。這18年，我一直工作在教學一線，包括原來在元堡小學和元堡民中擔任學校領(lǐng)導職務期間，都不曾間斷過，辛勤工作在教學一線，收獲頗多，感觸也很多。

在全省召開“課內(nèi)比教學課外訪萬家”電視會議以后，民族實驗中學在學校張奎校長的組織安排下，迅速在全校開展了一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比”活動。召開領(lǐng)導班子會議、教研組、備課組、年級組會議以及全校教師動員大會，全校立馬投入到這場全新的教育活動中，三個年級22個教學班，都向同仁打開了教室大門，推門聽課已蔚然成風。課堂里，活躍著大家的身影，年輕的教育新秀、年富力強的中青年教師、經(jīng)驗豐富的老教師，大家認真聆聽，觀摩學習。課堂外，大家認真的組織評課活動。與往常不同的是，以前的評課，多數(shù)是說優(yōu)點、談長處、講優(yōu)點，可現(xiàn)在的評課，大家都相互交流教學中的不足和需要改進完善的地方。言語交流、思想交融、思維碰撞，已悄然掀起一場全新的教育革命。課堂是學生成就人生夢想的舞臺，是凈化學生心靈的芳草地，是張揚個性激揚青春的跑馬場，從知識的傳授到生命的詮釋與感悟，老師們課堂立意的變化已帶動了課堂的質(zhì)變。

在思想品德教研組開展的說課與講課活動中，我再一次見識了我身邊同行的教育風采：王國江老師的嚴謹與生動、連開和老師的幽默與智慧、童曉虹老師的開拓與創(chuàng)新、王萬山老師的激揚與風范，讓我折服，受益匪淺。可以說是我的靈魂深處再次得到教育藝術(shù)甘露的洗禮。民族實驗中學多年來一直是全市基礎教育的窗口示范學校，得到了社會和家長的認可與肯定，全得益于有這樣一支業(yè)務精湛、敬業(yè)奉獻的教師隊伍，我為自己身在這樣一個優(yōu)秀的教育團隊而驕傲和自豪，我愛我們的老師和同學。

在組內(nèi)選評之后，大家推舉我參加全市初中的思想品德“課內(nèi)比教學”展評比武活動，我深感責任和壓力之大。在2000年，我雖曾參加過恩施州小學語文優(yōu)質(zhì)課競賽并獲得一等獎，但在利川全市初中思想品德教育同仁之中，我是一張老面孔，卻還是一個教育新手，自身的專業(yè)功底不扎實，經(jīng)驗也不豐富，底氣不足，自然膽氣就不夠。常說“藝高人膽大”，藝不精，自然心中膽怯。

去柏楊臨行前，組長王國江老師給我說：“本著學習的心態(tài)去，帶著大家的經(jīng)驗回來，你就輕松了”。我想也是的，咱利川思想品德學科的教學，在全州都是頂呱呱的，也可以說是高高飄揚的一面旗幟。市直學校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校自然是好手如云。對，去比武，去學習。在學習中進步，在學習中成長，我的心一下子變得輕松了。

柏楊是個文化底蘊非常深厚的好地方，柏楊人純樸而真摯。初進柏楊，我便被柏楊人的熱情所感動。踏進柏楊，街上醒目的懸掛著“熱烈歡迎各位老師蒞臨我校參加全市思想品德教學展評”的標語

這確是一塊教育圣地。我一直以為咱民族實驗中學的“課內(nèi)比”搞得好，卻沒想到柏楊的“課內(nèi)比教學”更是轟轟烈烈、扎扎實實，從課內(nèi)比到課外訪，柏楊已建立起一套完整的網(wǎng)絡機構(gòu)，氛圍濃厚，工作扎實，效果顯著。回去以后，咱還得加油鼓勁。在柏楊的每一天，我的心在跳動、血在沸騰、情在燃燒。

為期兩天半的比武賽課，緊張而有序，激烈而有趣。我講了一節(jié)課，聽了16節(jié)課。賽程逐漸拉開，驗證了我當初的想法，利川思想品德學科的教學，確是精英薈萃，人才輩出。為比賽拉開序幕的沙溪中學的張毅民老師，教學井然有序，課堂駕馭收放自如、張弛有度，整堂課展示了張老師扎實的專業(yè)功底、靈活機智的應變能力已及高超的教育藝術(shù)，其間無不閃爍著張老師在新課改新理念下積極探索實踐的精神。來自銅鑼壩中學的李海山老師，平日里，嬉笑怒罵，極具個性。聽他的課可還是第一次，幾近完美的教學設計，流暢無暇的教學過程，生動有趣的才藝展示，如及時雨般的課堂反思：“本堂課我學到了什么，增強了什么能力”等生動地展示了李老師在探索新課改新理念實踐過程中的開拓創(chuàng)新精神。張金輝、黃曉英老師，講授的是同一個框題，卻顯示了不同的教育風格。圍繞學生，服務學生，引導激勵學生……他們都讓課堂成為了知識的超市和能力提高的舞臺，這些恰好實踐了思想品德學科教學的一個重要功能：德育為先、能力為重、學會生活、學會做人。

一堂堂課聽下來，就如甘霖雨露般沁潤著我的心，我如饑似渴的吮吸著、學習著。心中久存的疑惑頓釋，豁然開朗。“教學比武是要將優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，真正讓優(yōu)秀成為習慣”。教研員肖希成老師最后的點評經(jīng)典、精辟、精當而準確。

從柏楊回來，教學樓一樓大廳黑板上滿滿地安排著各個學科的“課內(nèi)比”活動。思想品德學科的“課內(nèi)比”已進入總結(jié)反思階段。總結(jié)寫了，反思也寫了，我倒覺得真正的“課內(nèi)比”才剛剛開始。作為課堂的組織者、引導者、參與者。，實現(xiàn)課程與教材的統(tǒng)一，以學生的學習為中心，注重學生的發(fā)展，在學生的自我建構(gòu)過程中，讓學生真正成為參與者、合作者、實踐者，我們還任重而道遠，但我將不斷激勵自己在磨礪中學習，在磨礪中成長，努力使自己今后的教學優(yōu)質(zhì)化，讓優(yōu)秀成為習慣。

第二篇：在課內(nèi)比教學中成長

在上學期期末班子民主生活會上，校委會便決定了本學期工作重點是關(guān)注課堂教學，關(guān)注家訪，要求所有工作均為這兩項工作服務，在課內(nèi)比教學中成長。由于工作變動，在本次“課內(nèi)比教學”中，我必須聽完35位語文教師的課。從初中調(diào)至小學的七年間我極少聽低中段課，尤其是低段，大都在聽高段語文課。這次我懷著好奇心走進低中段語文課堂，享受精彩與幸福。

我想“課內(nèi)比教學”并不是要求聽課者去評判授課者技能的高低，而是去欣賞、去成長。這個舞臺應該是沒有評判，只有欣賞；沒有高低，只有成長；沒有失敗，只有揚帆起航；沒有刻意打造，只有常規(guī)中的優(yōu)秀。有人問，蘋果和香蕉哪個更好，不同口味的人有不同的回答。蘋果和香蕉都是營養(yǎng)豐富的水果，各自都有獨特的營養(yǎng)成份，無所謂誰好誰不好。喜愛吃香蕉的人也要適當吃蘋果，均衡搭配，才有利于身體健康。

走進低中段語文課堂，我感受到了每位教師的敬業(yè)與執(zhí)著，我發(fā)現(xiàn)每堂課老師都是想法創(chuàng)設情境激話課堂，鼓勵參與充盈課堂，巧妙評價點亮課堂，努力為學生營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍，讓學生在課堂學習中享受著求知的快樂。

在每堂課的導入課題上，老師都積極鼓勵學生參與學習，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見。老師們把葫蘆、葡萄、小松鼠、小猴子、小白兔、荷花、夜來香等動植物，要么把實物帶進課堂，要么制成圖片帶進課堂，讓孩子們在生活中學習語文，教學反思《在課內(nèi)比教學中成長》。老師們耐心地傾聽，悉心地指導，讓課堂形成了和諧的“師生互動流”。

在這些語文課堂上，老師們精心尋找貼近學生生活實際與思維規(guī)律的教學方式，讓每位學生都快樂地參與學習。有的老師在課堂上讓學生邊讀邊做動作；有的引導學生在讀中體會人物內(nèi)心世界；有的讓學生進行現(xiàn)場模仿秀；有的讓學生聯(lián)系生活造句；有的讓學生當小老師。總之，這里課堂讓學生成為了生動活潑的學習主人。

課堂中我們的低中段老師，極認真地傾聽每位學生的發(fā)言，及時捕捉學生學習過程中的閃亮點，運用準確、生動的語言予以肯定與贊賞，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的注意力，調(diào)動學生積極性，促使學生廣泛的參與。有的學生領(lǐng)讀不錯，教師便獎勵親自做的仙人桃形的生字卡片；有的孩子對實驗觀察仔細，老師便把實驗中的新手絹獎給學生；有的學生回答問題積極，老師便給予一個甜蜜微笑；有的孩子朗讀有感情，老師便投去欣賞目光；有的學生在模仿秀中表現(xiàn)出色，老師便給予一次欣賞的撫摸。總之，他們幫助學生營造了一個愉快、寬松的學習氛圍，給學生創(chuàng)造了一個認識自我、建立自信的空間。

目前，我聽了二十來節(jié)低中段語文課，對照他們的課堂，我開始反思自己——我的課堂和他們有多大差距，我在追求理性色彩的同時是否也該讓自己課堂更具童年色彩，讓孩子們在享受學知識的幸福時也享受一下童年的樂趣。多年后孩子們回憶小學語文學習生活時，能很自豪地說：“李老師是我的語文老師，我很喜歡她的課堂。”那時，我將是最幸福的。

我下定決心讓自己課堂充滿童年樂趣，這是我聽課后成長的第一起點。以后，我愿和大家一起為構(gòu)建開啟學生心智、陶冶學生情操，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，實現(xiàn)自由、和諧、全面發(fā)展的語文課堂而努力。

第三篇：我在“課內(nèi)比教學”中成長

我在“課內(nèi)比教學”中成長

自2011年開始，轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學”活動在全省開展了。上至全省，下至我們學校，都有著濃濃的活動氣氛。這正是我們年輕教師的成長的一個很好的學習交流平臺。不僅能夠在學校好好練習講課，還可以去其他的學校與更多的老師一起交流經(jīng)驗。參加這次活動，我感觸頗多，也學到了很多。下面談一談我的幾點體會：

一、課前認真?zhèn)湔n，準備充分。

常言說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這話一點都不假。為了完成講課的教學任務，我之前花了一個星期的搜集圖文資料，然后通過內(nèi)容重組，把它們精心的安排進去了。之后反復的進行試講，每試講一次就會發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課的不足，然后根據(jù)學生的實際情況加以改正。對于自己的教具方面，也盡量做到精益求精。去年參加縣里的英語課比賽時，我就發(fā)現(xiàn)了很多老師的準備都相當充分，為了一節(jié)課能達到最好的效果，老師們會把能用到的東西都用上，對自己的課件也是力爭完美，所以才會有后來的一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的英語課，才會讓學生們即使上的每節(jié)課內(nèi)容都差不多，卻還是精神飽滿，充滿興趣。

二、課上細心組織，巧妙設問。

課堂上老師必須細心組織每一個教學環(huán)節(jié)，當好向?qū)В寣W生積極去完成學習任務。在課堂教學中，要根據(jù)學生和教材的實際情況，盡可能地設計些能吸引學生的活動。

在聽我校何格資老師的課時，我感觸頗深。雖然她的課上沒有用多媒體或者是其他一些比較花哨的東西，但學生在上課時十分投入，而且積極思考問題。我想，這就是因為何老師在這堂課的問題上精心設計，問題環(huán)環(huán)相扣，讓學生主動的去思考，去鉆研，而不是一個個生硬的問題，讓學生互相學習，在交流中進步，在活動中成長，學以致用，其樂無窮。

三、課后及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。

師生互動完成了相關(guān)內(nèi)容的學習，學生學有所獲，這就是一節(jié)課最大的成功之處。一節(jié)課最終的目的不是有多熱鬧，反響有多好，而是學生到底學到?jīng)]有，這一節(jié)課的目標達到?jīng)]有，如果只是單純的為了活動而講課，整節(jié)課上都是花哨的各種環(huán)節(jié)，雖然很吸引人，但教師上課的重點還是應該放在學生身上。

這個活動已經(jīng)開展一年了，通過這一次的活動，我覺得自己成長了很多，在講課、說課、評課三個方面都有了很大的進步，最重要的就是我的膽量。以前剛開始講課的時候，身邊有個人過去都會緊張得說不出話，但是現(xiàn)在，我已經(jīng)基本上能夠做到忽視這些了。每一次的課內(nèi)比教學活動對于每一位老師來說都是一次機遇，“一切為了學生”，這就是老師為之奮斗的目標，愉快教學，讓老師和學生都在快樂中共同學習共同成長。在活動中，我看到了每一位優(yōu)秀教師的風采：扎實的教學功底，標準的普通話，自然的體態(tài)，舉手投足間滲透的新課堂的要求，同行之間的合作和足夠的新知識，課內(nèi)比教學活動中處處都有亮麗的風采。

俗話說“活到老，學到老”，比教學讓我成長了，可也讓我感受到了與同行間的差距，它也在鞭策著我前進，我深深地體會到自己還有很多要學習的東西，很多不足需要改進。在以后的教學中，我會努力彌補自己的不足，做一名有思想、有作為的教師。

第四篇：我在課內(nèi)比教學活動中成長

我在課內(nèi)比教學活動中成長

汪營中學 鄧紅敏

今秋開學以來，“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動已在我們學校轟烈烈地開展著，我更是有幸參加了教研室在柏楊初中舉辦的全市思想品德展示課，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內(nèi)比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??。這期間的教學比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，每個環(huán)節(jié)都見證了教師們點滴成長的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的精神，感受了甘露潤心田的美好滋味。我認為開展課內(nèi)比教學活動，不僅能夠提高廣大教師的教學能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。

每次教學展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學法、說教學目標、說教學流程??，而我們好多教師還說了他的教學預設是否與動態(tài)生成的課堂教學效果相符合，是否達到了預期的教學目標，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點評是實事求是，即說出了講課教師在教學中的得意之作，同時還指出了講課教師在教學中的失誤之處，并提出了改進的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環(huán)節(jié)是教學比武不可忽略的一個環(huán)節(jié)。

我參與了講課、說課、聽課、評課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內(nèi)比教學”活動，使我明白在組織教學活動時，應該充分考慮每一個細節(jié)，使學生在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。在進行數(shù)學教育活動時，應盡量讓學生在教學中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發(fā)展。使學生主動去學習和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學知識，充分體現(xiàn)出學生在思品教學中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學生要表現(xiàn)的精彩。人是在鍛煉中不斷成長，這話一點不假。在這次“課內(nèi)比教學”活動中,我經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的藝術(shù)。”誰也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發(fā)出來；如果不比教學，我就不知道原來自己也可以構(gòu)建如此高效的課堂。在比教學活動中，我聆聽了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課，領(lǐng)略了課堂教學無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十年的教學生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流；我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與

方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，跨步前進，一定會取得新的騰飛。

回顧自己從教近十年來的教學歷程，從學習模仿優(yōu)秀教師的教學方式——到反思自己的實際教學——到形成自己獨特的教學風格與特色，我經(jīng)歷了漫長的探索與研究。如今，又經(jīng)“課內(nèi)比教學”活動的歷煉，也在活動中成長。站在講臺上的我，已經(jīng)能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會更好。

伴著三尺講臺，借著“比教學”的平臺，我發(fā)現(xiàn)了一個全新的自己，我把自己的教學基調(diào)定于基于學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。作為一名數(shù)學老師，我將不斷努力，不斷在教學中反思自己，挑戰(zhàn)自己，改變自己，從而使自己真正地成長。

在這次活動中，通過自己備課、講課，我對于數(shù)學教學有了更多的認識。當我們抱著深入鉆研的心態(tài)，從學生學習的角度出發(fā)，去考慮一節(jié)課的安排，我們就會有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發(fā)現(xiàn)了同樣一節(jié)課，老師們的教學思路各異，為達到教學目標，采取不同的教學方式和手段，許多地方值得借鑒和學習。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的數(shù)學課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。數(shù)學課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學生們走進課本，更要能帶著學生滿載而出，教學環(huán)節(jié)中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數(shù)學知識與生活實際緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用。

“學然后知不足，教然后知困”。這次“課內(nèi)比教學”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，特別是自己在課堂語言的組織方面不太注意抑揚頓挫，今后在教學中揚長避短，不斷提高自己的課堂教學效率。我認識到，通過“課內(nèi)比教學”活動，教師和教師比一比，有力地促進了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育教學的策略和藝術(shù)，增強了時代感、緊迫感、危機感和責任感。

第五篇：我與“課內(nèi)比教學”心得體會:在教學中進步在反思中成長

我與“課內(nèi)比教學”心得體會:在教學中進步在反思中成長

學校舉行的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，既為我提供了展示個人風采的舞臺，又為我提高了課堂教學水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。課內(nèi)比教學，構(gòu)建了教師能力展示的新平臺，加強了教師之間業(yè)務交流和切磋，更是教師與教師、教師與學生一場能力與智慧的較量；課內(nèi)比教學，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學理念再次更新，課堂教學過程再次優(yōu)化，學法指導再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學，是更新課堂教學受傳統(tǒng)教學模式的束縛，教學方法陳舊，教學結(jié)構(gòu)不合理，教學效率不高的教學方法，尋求高效率的數(shù)學課堂教學的新舞臺。

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。十幾節(jié)數(shù)學課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的數(shù)學課堂是如此的妙不可言，從這十幾位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課、布置作業(yè)再到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。很多老師能根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。通過聽課、評課、講課、說課等活動，一方面大開了眼界，認識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學才能構(gòu)建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個新臺階。這次活動讓我看到了我們的課堂是師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學生的個性，把學生的自主學習貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。

一、精心設計教與學。

教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在實施教學過程中從學生的實際需要出發(fā)，依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備和認知水平進行教學設計，根據(jù)課堂教學的實際情況及時調(diào)整自己的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法，用一種動態(tài)生成的課堂觀來指導自己的實際教學。

從這次“課內(nèi)比教學”的課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。從授課教師的教學過程來看,一方面都是經(jīng)過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設計也非常用心，如何創(chuàng)設最佳的氣氛是激發(fā)學生學習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學，不考慮學生的學習情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學的設計、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學生良好的心態(tài)，為進入角色做好準備。大家都能做到突出重點,突破難點。另一方面對于實施教學過程中師生教學活動離開或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學生獲得了非預期的發(fā)展。對于這兩方面的情況，大部分的老師在實施教學的過程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平的過硬。

二、捕捉生成亮點演繹課堂精彩

教育家布魯姆說過:“人們無法預料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預料不到的成教學也就不成為一種藝術(shù)了。”新課程背景下的課堂教學,不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動而生成的精彩華章,是師生積極互動、共同交往、共同發(fā)展的一個動態(tài)過程。此次“課內(nèi)比教學”我們看到教師都能夠處理好預設與生成的關(guān)系,在精心預設的基礎上,針對課堂教學實際進行靈活調(diào)整,追求動態(tài)生成,從而讓數(shù)學課堂在預設與生成的融合中煥發(fā)生命活力，唯有追求課堂的動態(tài)生成，才能達到學生信心的重塑、情感的綻和個性的張揚。

三、遵循學生認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力

數(shù)學源于現(xiàn)實，源于實際，是對現(xiàn)實世界的常識性的認識的精微化和概念化。事實上，進入數(shù)學學習的個體并不是白紙一張，他們對現(xiàn)實的世界早已有了許多的認識，只不過在這當中許多認識不是顯得那么精細、規(guī)范，那么有條理。然而，正是這些對數(shù)學常識性的認識，有些甚至是模糊的、直觀的認知結(jié)構(gòu)卻成了他們學習數(shù)學，理解數(shù)學的基礎。因此在教學中，遵循學生的認知結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分運用學生已有的知識構(gòu)成，引導他們在操作、觀察、思考、猜想、概括等活動中，構(gòu)建對數(shù)學知識的理解和對數(shù)學問題的再創(chuàng)造，使學生的數(shù)學素養(yǎng)不斷提高。這次課內(nèi)比教學，一個新的亮點就是關(guān)注學生的認知結(jié)構(gòu)，注重數(shù)學思想方法的滲透，注重問題解決能力的培養(yǎng)。

通過近三個月的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學水平。經(jīng)歷課內(nèi)教學比武，聽課，說課，評課及課后反思等一系列活動，使我們的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個新臺階，從這次課內(nèi)比教學的活動，我們看到了嶄新的教學理念，精致的課件作品，先進的教學手段，扎實的教學功底，課堂教學效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個個熱愛教育事業(yè)，沉潛務本，愛崗勤奮，遨游在教學研究中的人；看待了沉醉在更新教學理念、轉(zhuǎn)變教學方式，探究學法指導，設計優(yōu)化學習過程的狀態(tài)下的人；看到了教學比武帶來了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個個老師對活動的積極參與熱情，我們比聽課的感受，比評課的感悟，比聽課的門道，比談誘發(fā)的思考，比談能激勵你成長、成功的可借鑒的價值取向；看到了比教學的老師談課堂教學的得與失，反思教學過程，更新教學理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師