第一篇：加強教師隊伍建設(shè)總結(jié)

加強教師隊伍建設(shè)總結(jié)

人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，教育教學(xué)質(zhì)量的提高根本的是教師隊伍建設(shè)，我校在管理中緊緊抓住這個根本，在師德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上狠抓教師隊伍建設(shè)，我校近幾年來快速發(fā)展，辦學(xué)水平不斷提高，就得益于此。下面，結(jié)合我們自己學(xué)校的一些做法，談幾點體會。

一、學(xué)年初我們拿出了教師培訓(xùn)計劃.計劃貫徹“三個全面”，實現(xiàn)“三個還給”，即全面建設(shè)合格學(xué)校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學(xué)生;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學(xué)以及管理水平的規(guī)范化、科學(xué)化、逐步建成一支務(wù)實高效、精干、開拓的教師隊伍。

二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向

能否把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

加強師德建設(shè)，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀。我們通過常年開展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進性教育、發(fā)揚優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實現(xiàn)自身的價值。

三、以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展

為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學(xué)校開展了課堂教學(xué)研究、集體備課和傳、幫、帶活動。在課堂教學(xué)中，推行了推門聽課制度，由管理干部、骨干教師參加，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導(dǎo)，如此反復(fù)，直到其教學(xué)水平得到真正的提高。

四、以評價機制引發(fā)教師的工作熱情

學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎(chǔ)。

首先，建立科學(xué)合理的評價體系，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，達到讓干事業(yè)的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。學(xué)校制定和完善了結(jié)構(gòu)工資、績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚學(xué)校民主，學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，最后由學(xué)校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結(jié)奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體

在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。第三，把終結(jié)行評價與過程評價相結(jié)合，規(guī)范評價與談心工作相結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。

五、以人本關(guān)懷引導(dǎo)教師的潛能發(fā)展

學(xué)校教育是一項長期的事業(yè)，它需要有可持續(xù)發(fā)展的潛力。學(xué)校的發(fā)展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進、積累的持續(xù)過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展?jié)摿热Q今天的師資水平，更取決于教師素質(zhì)的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，是教育教學(xué)改革的中堅，他們的發(fā)展?fàn)顩r悠關(guān)學(xué)校發(fā)展的大局。為此，學(xué)校在給予充分的信任和尊重的基礎(chǔ)上，建立青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，重點對他們的發(fā)展進行指導(dǎo)，學(xué)校成立了青年教師學(xué)習(xí)沙龍，進行新教育教學(xué)理論、實踐的學(xué)習(xí)研討，就如何成長為一名優(yōu)秀教師開展自我設(shè)計，學(xué)校根據(jù)青年教師個人發(fā)展設(shè)計的目標(biāo)，由管理干部、骨干教師分別對他們進行指導(dǎo)、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關(guān)懷落實到每個教師身上。盡管學(xué)校資金緊張，但在教師參加進修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研活動和比賽等方面，學(xué)校全力扶持，為廣大的發(fā)展創(chuàng)造和諧寬廣的平臺。

第二篇：教師隊伍建設(shè)總結(jié)

教師隊伍建設(shè)總結(jié)

索取號：3101185002-305004-2009-001 豫英實驗學(xué)校 閱讀次數(shù):2352 發(fā)布日期:2009-10-21 14:06:20

一、緣由

1、教育改革的最終目的是提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，核心是提高教師的教育理念和教學(xué)水平。也正是由于看到了加強師資隊伍建設(shè)的重要性，無論是學(xué)校、各級教育行政部門、各地方行政部門、都在集中精力，化大力氣，制定有效措施，進行“教育教學(xué)實踐”活動，這些活動很大程度依賴于學(xué)校教學(xué)研修活動。以校發(fā)展為本的研修活動，是教師專業(yè)成長的一條有效途徑，教師在校本研修活動過程中充滿動力與智慧。

2、師范教育、學(xué)歷教育為教師的成長奠定理論基礎(chǔ)，但不可能有人從學(xué)校畢業(yè)出來后馬上就成為一名優(yōu)秀的教師，教師工作是一項需要在實踐過程中不斷積累、不斷發(fā)展的工作。有些教師悟性較高并有進取心，那就可能最終一名優(yōu)秀教師，而有些人憑老本吃飯，那就只能成為一名教書匠。

3、全員的教師培訓(xùn)在教育改革中已起了非常大的作用。但時代在進步，當(dāng)我們認(rèn)識到教育的特殊性即培養(yǎng)有個性的人的時候，我們不要忘記教師也有個性與不同的需要，在這種背景下，面上的培訓(xùn)固然有成在的必要，但起許多不足之處已顯露。而校本培訓(xùn)制度能有效解決許多問題，所以我們在“240、540”的“教育教學(xué)實踐”校本培訓(xùn)中以學(xué)校為本作為教師在專業(yè)發(fā)展中，在教育改革中一個很重要的教師培訓(xùn)手段。

二、學(xué)校發(fā)展的特定基礎(chǔ)

1、我校為青浦區(qū)新創(chuàng)建一所“九年一貫制”義務(wù)教育公辦學(xué)校，上海教科院豫英實驗學(xué)校。在上海教科院專家的引領(lǐng)和理論指導(dǎo)下，在青浦教師進修學(xué)院同伴互助致力于校本培訓(xùn)的合作學(xué)習(xí)中，在新的教育理念指導(dǎo)下，創(chuàng)導(dǎo)“九年一貫制學(xué)校”，“教育教學(xué)實踐”的校本培訓(xùn)有一定的現(xiàn)實意義。

2、海納百川的教師隊伍，形成一個多元文化的合作集體。先有本地區(qū)二所小學(xué)部分教師合并，組成第一批教師隊伍。2003年九月從本區(qū)各社區(qū)、鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)調(diào)入44位，外省市引進骨干教師13位，新招聘各省市剛畢業(yè)大學(xué)生28位新教師，組成第二批教師隊伍。2004年9月又從從本區(qū)各社區(qū)、鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)調(diào)入13位，外省市引進骨干教師6位，新招聘各省市剛畢業(yè)大學(xué)生26位新教師，組成第三批教師隊伍。現(xiàn)有教師175人。海納百川、四面八方，云集6個民族，近20個省市的新老教師，云集我區(qū)21社區(qū)、鎮(zhèn)學(xué)校的新老教師匯交在一起。個性文化差異大，文化背景不同，文化積淀底蘊與個體發(fā)展不同，個性交流匯交織成新的豫英，然而在尊重、團結(jié)、互補、和諧的氛圍中，通過九年一貫制學(xué)校校本培訓(xùn)，已經(jīng)基本形成了豫英有別于其他學(xué)校的教師與發(fā)展文化。

3、要打造一個有利于教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)型組織的平臺，要提高教師的教育理念和教學(xué)水平，要尊重教師個體的發(fā)展的愿望，又創(chuàng)設(shè)一切便利條件來充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個群體組織的學(xué)習(xí)氣氛，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互助學(xué)習(xí)與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。只能有待于“九年一貫制學(xué)校”“教育教學(xué)實踐”校本培訓(xùn)。

三、“教育教學(xué)實踐”中的校本培訓(xùn)

1、我的課堂教學(xué)組織方法

審視終身學(xué)習(xí)的時代理念，教師主體在大學(xué)文化的后續(xù)實踐中，教師經(jīng)驗和能力更多地是在走向中小學(xué)教育和課堂教學(xué)實踐取得的，是在處理師生間、生生間、人與教材間等復(fù)雜情境的問題中得來的，所以聚焦課堂，研究課堂組織方法是校本校研活動的產(chǎn)物。顧泠沅老師說：醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。

課堂教學(xué)的組織方法是一種教學(xué)技術(shù)，是一種教學(xué)藝術(shù)，是一種教育能力。做為一名新課程時代的教師，“教書”“育人”，應(yīng)該更多地理解為：“教書”要看教師的智慧，“育人”要看教師的魅力，這樣，我們的教師才能不斷地具有和提升新課程所追求的人文精神。

課堂教學(xué)的組織方法，包括導(dǎo)入、教學(xué)語言的使用、教學(xué)手段靈活用、課堂提問、板書設(shè)計、處理偶發(fā)事件的技巧和教學(xué)評價及課堂結(jié)尾等方法，即有單一情境下的技術(shù)處理，也有整體教育環(huán)境的整合；即有一堂一類課的習(xí)慣，也有一名教師一生的風(fēng)格；即有師生人與人的對話與碰撞，也有人與媒體的磨合和熟練；即有課堂上的生成，也有課外的延伸。所以，組織能力，既是教師的智慧，也是教師的魅力。

2、聚焦課堂

21世紀(jì)是一個“知識化時代”和“學(xué)習(xí)化時代”。學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展構(gòu)成了教育四大支柱。教師的地位因此空前凸顯，以至我們怎樣強調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會過分。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，我校以《聚焦課堂》為主線進行校本研修，以課堂為載體開展合作研究。我們選擇多個課例為首批研究對象、旨在從中探尋揭示出有效提升教師實踐智慧，促進其教師專業(yè)成長的運作方式與規(guī)律。在整個設(shè)計與活動中，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的重要思想和行動口號、體現(xiàn)教育本質(zhì)就是發(fā)展，而素質(zhì)教育就是要追求全體學(xué)生，生動活潑、積極主動地全面發(fā)展，并為將來每一個學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打堅實基礎(chǔ)。在二期課改課程發(fā)展的理念上，校本教研在課堂之中，進行創(chuàng)意報告、教案設(shè)計、課堂觀察、教學(xué)反思，反饋會議五個方面內(nèi)容。

3、“帶教雙贏”教師培訓(xùn)

“帶教雙贏”活動，不僅是一項新老教師教學(xué)相長的校本培訓(xùn)工程，同時也是教師隊伍融合的一個方面。師傅們大多是青浦的名師，徒弟們則是剛剛走出校門來自于四面八方的有志青年。師徒之間不但有教育教學(xué)經(jīng)驗的交流，也蘊含著情感的互動。青年教師要感謝師傅們的殷殷教導(dǎo)，在生活、工作中對給予過我們幫助的良師益友，要心存感激。豫英為大家提供了一個發(fā)展平臺，新教師將與豫英同成長，共發(fā)展。豫英的青年人是幸運的，涉世之初，來到了現(xiàn)代化設(shè)施完備，辦學(xué)理念超前的廣袤的天地；遇到了開明、有為、博學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；擁有了這么多無私奉獻老教師們的關(guān)愛。因此，我們有理由相信，豫英的今天是燦爛的，豫英的明天一定更輝煌！

4、實踐與反思

實踐與反思是在當(dāng)前強化新理念、新課程、新教材、新課堂、新教學(xué)、新學(xué)習(xí)的背景下，思考教師自身怎樣才能在教學(xué)實踐中，促使教師專業(yè)的持久發(fā)展；在實際碰到許多疑難問題中，反思已有行為與新理念、新教學(xué)間的差距，反思理性的課堂設(shè)計與學(xué)生實際收獲間差距，經(jīng)過多次自覺實踐的反復(fù)，選擇改革思路和教學(xué)對策；在解決不斷新生的問題之后，熟練自如地走向新課程的教學(xué)發(fā)展軌道，從而打造豫英教師和教學(xué)的新特色和新實力

四、“教育教學(xué)實踐”取的初步成果

一所新型的、先進的、有教育理念支撐的、“九年一貫制學(xué)校”，二年來，通過“教育教學(xué)實踐”校本自培活動，已開設(shè)各類實踐課、匯報課、公開課、帶教課、示范課等450多節(jié)，平均每位教師上課為（5-6）節(jié)，學(xué)校的分管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、校長、書記聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期都在（60-70）節(jié)課以上，順利完成“240、540”的“教育教學(xué)實踐”校本培訓(xùn)任務(wù)。克服了新教師多、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師多、外省市教師多困難。堅持不懈的校本培訓(xùn)，我們受益非淺，我們獲得可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。二年來“教育教學(xué)實踐”校本自培活動，已為我校奠下堅實的基礎(chǔ)，前進的無窮動力。取得以下幾個方面初步成果。

1、繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新的業(yè)績。

20多年前，青浦教育面對十年**造成教育質(zhì)量底下局面，由顧泠沅教授帶領(lǐng)的一批科研人員和教師，從改革課堂教學(xué)方法入手，進行教學(xué)改革研究取得了可以載入青浦教育史冊的成果和經(jīng)驗，這些成果不僅在國內(nèi)得到推廣，而且在國際講臺上受到專家的認(rèn)可。校本培訓(xùn)研究中我們再一次抓住提高教育質(zhì)量的本質(zhì)課堂進行“教育教學(xué)實踐”校本自培活動，就是對青浦經(jīng)驗最大的繼承和創(chuàng)新。能在教育行動研究中，實現(xiàn)引領(lǐng)教師理念，深化課堂教學(xué)改革，破解教學(xué)問題，推進二期課改行為化的作用。

2、搭建一個“博學(xué)”的平臺。

德的跟本，“崇德”是教育人怎樣做人的德性。立人在德，無德無致遠。“求實”是理性和理智，是自我尊重和社會化互動的最佳選擇。呂老說：“欲成才，先成人，不成人，寧無才”的人才觀，崇德求實才能有所作為。在多元智能理論指導(dǎo)，一個從事教育的工作者，在探索科學(xué)文化整合搭建一個“博學(xué)”的平臺，讓每一個教師在專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上從而構(gòu)建扎實、有效的專業(yè)行為。“博學(xué)”是教師專業(yè)成長、同伴互助的基礎(chǔ)，“博學(xué)”是教師專業(yè)發(fā)展的源泉，“博學(xué)”才能致遠。

3、探索“九年一貫制”辦學(xué)模式。

在學(xué)習(xí)化的時代，學(xué)習(xí)與反思，學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)與革命。是終身學(xué)習(xí)。而教學(xué)一定要學(xué)生感受人性之美，人倫之美，人道之美、理性之美、科學(xué)之美、智慧之美。喚起學(xué)生對未來生活的熱烈懂驚和樂觀。在數(shù)字化的社會里，打造“九年一貫制”規(guī)模完善，課堂教學(xué)信息化、教學(xué)與管理網(wǎng)絡(luò)化、信息資源輸出無紙化。從而創(chuàng)建“愛心校園、快樂校園、數(shù)字校園、學(xué)習(xí)校園的辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)二期課改的基本精神，體現(xiàn)忠實義務(wù)教育法，更體現(xiàn)以發(fā)展的思想。教育的民主化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、人本化在豫英學(xué)校的土壤里生根、開花。

4、提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

“教育教學(xué)實踐”校本培訓(xùn)有利于形成教師的經(jīng)常主動意識，教師的經(jīng)驗得到重視，教師的問題得到解決，教師的教法得到改進，教師的積極性得到提高，教師潛在的教學(xué)能力已轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)動力，教師凝聚力加強了，教師的同伴互助更加熱情，教師被動的應(yīng)付轉(zhuǎn)化科研課題多了，科研工作扎實了。

5、促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存的理念，21世紀(jì)必須終身學(xué)習(xí)，而教師是首先感受這種氛圍的。校園是學(xué)生成長的搖籃，也是教師提高的場所，校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作統(tǒng)一，以工作中的問題激發(fā)學(xué)習(xí)，通過工作能力變化與工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。“在工作中研究，在研究中工作”，提高工作效益，增強研究興趣，立足活動培養(yǎng)教師，立足課題提升教師，立足課堂鍛煉教師，立足課改促進教師，立足評價激勵教師。校本培訓(xùn)也加強教師之間合作交流，建設(shè)一支強悍的會學(xué)習(xí)的教師群體，青年教師的成長，科研型教師的成熟標(biāo)志著我校校本培訓(xùn)和教師隊伍建設(shè)的成就。

6、成為教師發(fā)展的自覺要求。

校本培訓(xùn)的有效實施，受到教師們的歡迎，大家共同認(rèn)為校本培訓(xùn)與培訓(xùn)機構(gòu)相比有更大親融性，互動效應(yīng)明顯，同伴互助效率高，在專家的引領(lǐng)下，成為教師發(fā)展的一條有效途徑，已成為教師的自覺行為。

第三篇：教師隊伍建設(shè)總結(jié)[范文]

教師隊伍建設(shè)總結(jié)

一、青年教師的培養(yǎng)

保持了我們學(xué)校多線協(xié)同抓青年教師培養(yǎng)的工作傳統(tǒng)，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處及其他相關(guān)部門協(xié)同，在青年教師的師德教育、業(yè)務(wù)進修、課程培訓(xùn)以及工作規(guī)程等方面加強管理，熱心幫助和嚴(yán)格要求相結(jié)合，在教師隊伍建設(shè)中形成了我們學(xué)校的特色。

二、全員確立發(fā)展目標(biāo)

1、一年目標(biāo)：每位青年教師都能夠基本熟悉自己執(zhí)教學(xué)科及執(zhí)教年級的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠說出自己所教學(xué)的部分在整個知識能力體系中的位置和影響。能夠獨立完成教案的撰寫，并且做到有思考，有步驟，有可操作性以及有課后的反思。能夠熟悉自己所教的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)實際，對他們的思想動態(tài)以及存在的問題能夠獨立處理，并且能夠比較合理。

2、三年目標(biāo)：每位青年教師都能夠有自己處理教育教學(xué)實際問題的特色，部分教學(xué)內(nèi)容的處理能夠圓滿完成由教學(xué)到活動的自然轉(zhuǎn)移，即不僅能夠設(shè)計比較新穎的教案，還能夠?qū)ν忾_設(shè)公開教學(xué)課，甚至可以在各級各類教學(xué)競賽活動中嶄露頭角。可以獨立完成教學(xué)測試的命題工作，并且在檢測學(xué)習(xí)效果方面具有相當(dāng)?shù)男哦取Ｄ軌蚝苁炀毜負(fù)?dān)任班主任工作，熟練的處理學(xué)生的思想問題和其他方面的問題。在本學(xué)期各教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門組織的各種業(yè)務(wù)競賽活動中，我們學(xué)校的中青年教師在各個學(xué)科中都有出色的發(fā)揮，捷報頻傳。

二、團隊精神的建設(shè)

1、近年來，學(xué)校在招聘人才方面不斷增加投入，已經(jīng)形成了良性的引進通道。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校致力于縮短八方賢才的磨合期。既發(fā)揮每個教師的特長，又減少內(nèi)耗，在合理的結(jié)構(gòu)中，真正達到人盡其才，才盡其用，用盡其長的效果。強調(diào)團隊精神，重視相互合作，成為我們教師隊伍建設(shè)的一個至為重要的內(nèi)容。

讓賢才獲得最大的施展才華的空間。我們注重發(fā)揮了骨干教師的作用，給每一位骨干教師都提出了幫助和輔導(dǎo)青年教師的具體任務(wù)，為青年教師的脫穎而出提供有力的幫助。在學(xué)校骨干教師隊伍的建設(shè)中，優(yōu)秀教師將越

來越能夠體現(xiàn)自己的真正價值。

弘揚正氣，凝聚人氣。學(xué)校繼續(xù)開展職業(yè)道德教育，增強教師的責(zé)任意識。教師隊伍的建設(shè)最根本的一條是讓每位從事教育工作的人員都能夠具備良好的職業(yè)道德，有比較強烈的責(zé)任意識。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)充分發(fā)揮年級組管理的優(yōu)勢，把關(guān)心和愛護學(xué)生的工作作為核心的責(zé)任指標(biāo)，發(fā)揮骨干教師的示范作用，在工作態(tài)度、工作時間、工作熱情、工作效率等方面改革和完善考核評價機制，全面提升了教師的精神風(fēng)貌。

果都鎮(zhèn)初級中學(xué)

2012.1

第四篇：教師隊伍建設(shè)總結(jié)（范文）

教師隊伍建設(shè)總結(jié)

學(xué)校現(xiàn)有8所村小，教學(xué)班42個，在校學(xué)生738人，在崗教職工84名。教職工中，有專任教師84人，學(xué)歷達標(biāo)，具有中級以上職稱的教師74人(其中高級教師12人)，有黨員28人、各級優(yōu)秀教師和班主任37名，鞍山市骨干教師4人，岫巖縣骨干教師8人。

我校在2014，連續(xù)十五年被中共德陽市委、德陽市人民政府授予德陽市“文明單位”稱號、學(xué)校黨支部九學(xué)校黨支部九六年被中共什邡市委授予“先進基層黨組織”稱號、學(xué)校九七年被命名為德陽市“衛(wèi)生先進單位”，這是黨的“兩個文明”一起抓政策的具體體現(xiàn)，同時也是我校全體師生在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的路線方針、政策、加強校園文明建設(shè)、落實黨和國家關(guān)于教育改革和發(fā)展“一綱四法”的成果。目前，我校已被德陽市教委命名為首批德陽市“校風(fēng)示范學(xué)校”、德陽市“規(guī)范化學(xué)校”、德陽市“教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校”，學(xué)校在什邡市學(xué)校工作中具有示范性作用。

近年來，隨著國家有關(guān)教育的方針、政策、法律、法規(guī)的頒布實施，在上級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我校黨支部、行政在學(xué)校的日常工作中，很抓教師隊伍建設(shè)，并取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗。為使我校的教育、教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展，再創(chuàng)輝煌，建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，具有創(chuàng)新能力的教師隊伍，使方亭中學(xué)成為全什邡市乃至全德陽市的示范性窗口學(xué)校，長期以來學(xué)校黨支部、行政十分重視教師隊伍建設(shè)工作，現(xiàn)將我校開展教師隊伍建設(shè)的工作情況總結(jié)如下。

一、加強教師思想素質(zhì)的培養(yǎng)教育，使廣大教師真正成為塑造學(xué)生心靈的靈魂工程師。

學(xué)校支部、行政一班人深刻地認(rèn)識到：全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、把學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)落實到學(xué)校工作中，是學(xué)校教育教學(xué)工作的生命線。因此，黨支部把加強教師的思想素質(zhì)教育放在了學(xué)校教師各項工作的首位。

學(xué)校黨支部十分重視加強對廣大教師的愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助教師牢固樹立正確的、符合社會主義、共產(chǎn)主義的公共道德標(biāo)準(zhǔn)的人生觀、價值觀，廣泛開展“三讓一樹”活動，優(yōu)化育人環(huán)境，把黨的教育方針落實到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)中去。努力加強學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，努力通過一個不太長的時間的養(yǎng)成教育，在教師中形成了“敬業(yè) 愛生 樂教 自律”的教風(fēng)、“立志 守紀(jì) 勤學(xué) 奮進”的學(xué)風(fēng)、“礪志 勤奮 團結(jié) 進取 文明”的校風(fēng)，“讓每個方中學(xué)生成為國家建設(shè)的合格人才，讓所有的學(xué)生家長對方中的工作感到放心，讓家鄉(xiāng)人民為學(xué)校的業(yè)績滿意”，成為了全校教師的工作目標(biāo)。

近年來，學(xué)校黨支部組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了鄧小平教育思想、學(xué)習(xí)“三個代表”的重要論述、學(xué)習(xí)《黨章》和黨的基本知識，并在黨員中廣泛開展“當(dāng)年入黨為什么？如今為黨干什么？今后為黨留什么?”的主題討論，全體黨員重溫《黨章》和入黨誓詞，通過學(xué)習(xí)討論，支部制定了落實教委黨委提出的黨員教師“三個一”要求的措施和實施步驟。

由于抓好了黨風(fēng)建設(shè)，黨員的先鋒模范作用得到了充分發(fā)揮，有力地推動了學(xué)校各方面工作的健康運行，一個講師德、講業(yè)績，愛崗、敬業(yè)的良好風(fēng)氣已經(jīng)形成，一支梯度適宜、層次明顯的教育教學(xué)工作的骨干教師隊伍已在學(xué)校的教育、教學(xué)崗位上發(fā)揮帶頭作用。今年，我校被什邡市教育學(xué)會吸收為各專業(yè)委員會委員的十余名教師中，黨員人數(shù)占90%以上。

黨支部加強了對青年積極份子的培養(yǎng)，加強對他們的黨的理論教育，給他們壓擔(dān)子。經(jīng)過支部教育，有7名青年教師向黨支部遞交了入黨申請書，已列為培養(yǎng)對象，并已發(fā)展3人。

近年來，學(xué)校黨支部響亮地提出了“爭創(chuàng)省、市規(guī)范化、示范性學(xué)校，把學(xué)校辦成‘現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色’的窗口學(xué)校，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展、具有良好心理品質(zhì)和強烈民族責(zé)任感、具有高尚情操、健全人格、健康體魄的“四有”新人”的辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，同時制定并不斷修訂了方亭中學(xué)校風(fēng)建設(shè)“一訓(xùn)五風(fēng)”的要求，借以統(tǒng)一全校師生思想，規(guī)范師生行為。在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和黨員教師的帶動下，全校師生員工“視榮譽如生命，愛學(xué)校如家庭”蔚然成風(fēng)，“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”成為全體方中師生共同恪守的準(zhǔn)則。

二、把落實教學(xué)常規(guī)的組織和管理，作為提高教師教學(xué)能力的前提和保證。

在工作中，我們認(rèn)識到：學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作是一項既細致又復(fù)雜的教學(xué)組織活動，是一個學(xué)校教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動，是全面貫徹國家教育方針、政策，認(rèn)真執(zhí)行教育部頒布的教學(xué)計劃、課程計劃和提高教師教育、教學(xué)工作能力的根本保證。

學(xué)校重視在教育、教學(xué)活動中進行規(guī)范化常規(guī)管理，成立了由校長掛帥、主管教學(xué)工作的副校長主持、學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體日常工作、各學(xué)科教研組長和各班班主任參加的學(xué)校“教學(xué)常規(guī)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。

近年來，我們在對教師的教學(xué)常規(guī)管理方面主要開展了以下一些工作：

1、全面貫徹教育方針，重視師生思想政治工作。學(xué)校堅持全面貫徹國家的教育方針，堅持德育為首、教學(xué)為中心的原則，采取措施，加強學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革，將競爭激勵機制引入學(xué)校管理之中，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教師中廣泛開展了“三讓一樹”活動，面向全體學(xué)生推行素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。對教師提出了“五提倡、六個心”、“七不準(zhǔn)”的師德要求，落實了各項工作目標(biāo)責(zé)任；對學(xué)生提出了“校風(fēng)建設(shè)十大要求”，確保學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，調(diào)動了廣大師生工作、學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

我們認(rèn)真組織全校教師深入學(xué)習(xí)鄧小平教育理論，學(xué)習(xí)“一綱四法”，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，全面貫徹人民的教育方針，進一步完善教學(xué)管理制度，嚴(yán)格地執(zhí)行部頒的課時計劃，開齊開足各學(xué)科課時，認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，開展豐富多彩的科普藝體活動，全面實施素質(zhì)教育，嚴(yán)格學(xué)籍管理，鞏固和提高普九成果。在校學(xué)生年鞏固率均在99％以上。

2、學(xué)校行政、班主任和科任教師，認(rèn)真開展耐心細致的思想工作，努力做后進生和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的工作，幫助他們堅定學(xué)習(xí)信心，克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，使這部分學(xué)生進得來，留得住，學(xué)得好。學(xué)校建立了“轉(zhuǎn)差工作登記制度”，把對單親家庭學(xué)生、生活困難學(xué)生、有不良行為和習(xí)慣學(xué)生的情況詳盡記錄在案，切實開展轉(zhuǎn)化、幫扶工作，同時，學(xué)校還建立了黨團員教師同學(xué)生的聯(lián)系制度。

3、將競爭激勵機制引入學(xué)校管理之中，全面實施教師聘任制度。學(xué)校根據(jù)教師的德、能、勤、績聘任班主任、班主任聘任學(xué)科教師的教師聘任制，全體教師通過競爭上崗，調(diào)動了廣大教師的工作積極性。

落聘的教師經(jīng)過學(xué)習(xí)、提高，均能在來年上崗，并取得初步成績。

4、認(rèn)真抓好教研組的建設(shè)和教研活動的開展。在我們的要求下，各教研組認(rèn)真開展集體教研活動，著力從整體上提高一個學(xué)科的教學(xué)水平，同時加強了教師之間的相互學(xué)習(xí)。各教研組堅持了每周半天的學(xué)科教研組活動制度，并嚴(yán)格考勤。教研組長精心制定了教研組活動計劃，掌握好教研活動的時間安排，保證了教研活動的質(zhì)量，在有效活動時間內(nèi)發(fā)揮了教研活動的效率，提高了教師的教育、教學(xué)工作能力。

5、學(xué)校重視抓好教學(xué)“六認(rèn)真”，并根據(jù)我校的實際情況，建立、健全了一整套學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)章制度。這些制度包括：《教師聘任工作實施細則及學(xué)校管理要求(試行草案)》、《學(xué)籍檔案管理規(guī)定》、《教職工教育教學(xué)工作獎勵條例》、《教學(xué)工作常規(guī)要求》、《教學(xué)常規(guī)實施細則》、《教職工工作目標(biāo)考評細則及獎勵辦法》、《教職工教學(xué)目標(biāo)獎發(fā)放辦法》、《師培工作獎懲辦法》、《教師與行政人員評價方案》、《各部門工作職責(zé)》等。

在學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作中，我們提出了《什邡市方亭中學(xué)關(guān)于加強教學(xué)常規(guī)管理、努力提高教學(xué)質(zhì)量的意見》和《什邡市方亭中學(xué)關(guān)于加強畢業(yè)班、住校班教學(xué)過程管理的意見》。同時，我們堅持了下列常規(guī)工作：①、學(xué)期初檢查教師制定教學(xué)計劃的情況；②、定時與不定時檢查教師備課、批改作業(yè)和考試、考核情況；③、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，詳細了解教師的教學(xué)情況；④、教務(wù)處堅持對課堂教學(xué)情況和教師的作業(yè)布置與批改情況進行跟蹤量化考評；⑤、適時召開教師、學(xué)生、家長座談會，收集各方面信息，并及時反饋給教師，促進教師改進教育、教學(xué)工作；⑥、注重教學(xué)工作的總結(jié)研討，并將教師的教育、教學(xué)實績與晉級、評優(yōu)和學(xué)校的福利待遇掛鉤。

6、認(rèn)真開展電教和圖書工作，認(rèn)真執(zhí)行電教實驗和圖書工作制度，鼓勵教師努力學(xué)習(xí)、掌握并廣泛運用先進的教學(xué)手段和方法，搞好電教、實驗器材的保管和維修，使現(xiàn)有器材和設(shè)備得到充分利用，保證了教材規(guī)定的演示和分組實驗開出、開齊。學(xué)校因此被什邡市電教教儀站確定為“電教示范學(xué)校”的創(chuàng)建學(xué)校。

7、進一步優(yōu)化教風(fēng)，端正考風(fēng)，嚴(yán)格考試紀(jì)律，認(rèn)真組織，中期、期末和學(xué)年考試。

為加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級教育行政部門對學(xué)校目標(biāo)管理要求，結(jié)合我校教育、教學(xué)工作的具體實際，制定并頒布了《什邡市方亭中學(xué)學(xué)科成績考試管理辦法》，并在工作中予以堅決落實。學(xué)校連續(xù)五年被什邡市教委評為“什邡市學(xué)校工作目標(biāo)管理一等獎”。

三、積極啟動教育、教學(xué)科學(xué)研究工作，大力倡導(dǎo)“科研興教”、“科研興校”。

長期以來，我們十分注重結(jié)合本校的實際安排好教研、教改活動的內(nèi)容。學(xué)校成立學(xué)校教育科學(xué)研究室，教育、教學(xué)科研工作在學(xué)校行政的直接領(lǐng)導(dǎo)和市教科究所的指導(dǎo)下，由學(xué)校教育科學(xué)研究室組織實施。

在教研活動中，各教研組除安排一定時間的教育理論學(xué)習(xí)和布置學(xué)校有關(guān)工作外，把大部分用于教學(xué)研究和集體備課。在教研活動中，各教研組組織教師認(rèn)真研究大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進度、練習(xí)題、檢測題，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)方法和影響學(xué)習(xí)的各種心理障礙，研究會考、中考、統(tǒng)考甚至高考對學(xué)生知識能力的新要求，研究會考、中考、會考、高考的銜接、當(dāng)年高考對基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的影響等問題。

在教育教學(xué)活動中，我們要求各教研組通過開展教改、教研活動，努力通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，來形成方亭中學(xué)自己的辦學(xué)特色，并將此作為《學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的目標(biāo)之一，因而，各教研組在本組內(nèi)大興教研教改之風(fēng)。廣大教師認(rèn)識到：提高教育教學(xué)質(zhì)量不能靠汗水精神和加班加點，那樣不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生反感，還違背了教育方針和教學(xué)規(guī)律。提高辦學(xué)水平的根本出路在“科研興教”、“科研興校”，只有使自己的教育教學(xué)工作有了成果，出了經(jīng)驗，上了檔次，自己所擔(dān)任的教育教學(xué)工作才會走上科學(xué)的軌道，才會解決相應(yīng)的教改課題。

例如，近年來，各教研組針對方亭地區(qū)基礎(chǔ)教育格局的調(diào)整、變化，在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“如何大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績”和“既不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識”上開展了一系列有目的、有計劃的教學(xué)研究活動，取得了一定成效。部分教師把教研活動中的心得體會寫成論文參加上級評審，取得了優(yōu)異成績，分獲省市優(yōu)秀論文獎。例如，我校教師主持的由德陽市、什邡市和學(xué)校三級共管的教學(xué)實驗課題《初中數(shù)學(xué)自學(xué)教材實驗》課題獲什邡市政府“科技進步”獎；多名教師的論文獲省市級優(yōu)秀論文獎；一些教師將自己平時的研究成果用于教學(xué)實踐，參加省市級青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，獲各級等級獎。

另外，在近幾年上級舉行的教師優(yōu)質(zhì)課、基本功比賽中，學(xué)校共獲獎項近二十余個，其中95年在第二屆市中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽中，我校三名青年教師囊括了初中組語、數(shù)、外三科第一名，99年在第三屆市中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽中，我校兩名青年教師獲語、數(shù)第一名，并代表什邡市參加德陽市比賽(獲二、三等獎)；95年在首屆市青年教師基本功競賽中，學(xué)校兩名青年教師分獲語、數(shù)第一名，并代表什邡市參加了德陽市比賽(獲二、三等獎)；體育教師在各級技能比賽中屢次獲獎，其中一名教師曾兩度在獲德陽市第一名后代表德陽市參加全省比賽獲第二名。嚴(yán)格有力的師培師訓(xùn)工作使我校教師素質(zhì)在全市居領(lǐng)先地位。全部在職教師均能勝任本職工作，隊伍穩(wěn)定，富有朝氣和戰(zhàn)斗力。

在學(xué)校的教學(xué)科研活動中，我們注重把全校性的教育科研工作與學(xué)校的教育教學(xué)日常工作有機地結(jié)合在一起，做到點面結(jié)合：在面上，學(xué)校要求每個教師每年完成“四個一”的教育科研任務(wù)，即：聯(lián)系本學(xué)科實際讀一本教育理論著作；針對所任學(xué)科教學(xué)中的突出問題選擇一個突破口并展開研究；轉(zhuǎn)化一名在操行、學(xué)習(xí)上的“雙差生”并寫出轉(zhuǎn)化工作心得體會；寫一篇教育教學(xué)論文。在點上，每個教研組均根據(jù)本學(xué)科特點確定了一至二個教研課題(專題、主題)進行有針對性的研討，力爭每期有一個突破。

二○○○年，學(xué)校承擔(dān)了國家級重點科研課題《構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究和實驗》子課題《優(yōu)化“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)》和四川省教育廳資助金教學(xué)科研課題《基礎(chǔ)教育階段大語文教育的理論與實踐》子課題《對新舊教材、新舊大綱的對比研究》(德陽市級科研項目)，部分教師還承擔(dān)和申報了一批市、校級科研課題。目前，各課題小組正積極進行課題的階段性研究，均有望在三年內(nèi)取得研究成果。

四、學(xué)校高度重視教師繼續(xù)教育活動的開展，認(rèn)真抓好教師繼續(xù)教育工作，努力培養(yǎng)一支又紅又專的師資隊伍。

我們清楚地認(rèn)識到，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要有一批專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、教學(xué)藝術(shù)精湛、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的骨干教師，還應(yīng)當(dāng)擁有具有省市一流教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的學(xué)科帶頭人。為抓好教師繼續(xù)教育工作，學(xué)校成立了專門負(fù)責(zé)此項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制定工作計劃，督促和指導(dǎo)各學(xué)科組開展好教師繼續(xù)教育活動，扎扎實實地開展規(guī)范化和靈活性培訓(xùn)，全體教師參加培訓(xùn)均完成或超額完成了上級規(guī)定的學(xué)時任務(wù)，獲得了優(yōu)異的成績。學(xué)校因此獲德陽市“2000年教師繼續(xù)教育先進學(xué)校”稱號。

在工作中，各教研組認(rèn)真執(zhí)行了學(xué)校制定的教師結(jié)對學(xué)習(xí)制度，幫助青年教師健康成長。經(jīng)過長期不懈的努力，各教研組內(nèi)形成了鼓勵青年教師脫穎而出的良好氛圍。各教研組幫助青年教師制定了業(yè)務(wù)進修規(guī)劃，同時要求他們虛心向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，踏實過硬的教學(xué)基本功和豐富的經(jīng)驗，使他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得以迅速提高，廣大中青年教師不斷更新知識，自覺學(xué)習(xí)教育理論和先進的教學(xué)手段，并與自身的教學(xué)經(jīng)驗融會貫通，形成了自己的教學(xué)特色，青年教師中涌現(xiàn)出一批各級優(yōu)秀教師和骨干教師。

學(xué)校堅持對教師進行崗位素質(zhì)培訓(xùn)和基本功訓(xùn)練，大力支持教師在職進修。每年初，學(xué)校都制定師培師訓(xùn)計劃，確定各項基本功輔導(dǎo)教師，對教師的崗位再進修提出具體要求。目前，學(xué)校在崗專任教師學(xué)歷達標(biāo)，另外，有近三十名教師正參加省市教育學(xué)院、師范院校的本科函授學(xué)習(xí)。

在對教師的繼續(xù)教育工作中，我們十分重視對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作，近年來，我們先后開展了教師普通話、“三筆字”、“教學(xué)簡筆畫”、計算機操作技能和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法培訓(xùn)等活動，幫助教師了解、掌握了在新的歷史條件下開展教學(xué)活動的技能和方法。

在今后一段時間內(nèi)的教師隊伍建設(shè)工作中，我們將組織全校教師深入學(xué)習(xí)鄧小平教育理論，現(xiàn)代教學(xué)技能，貫徹黨的教育方針，繼續(xù)深入抓好教師繼續(xù)教育工作，努力培養(yǎng)一支又紅又專的師資隊伍，在按時完成上級下達的送培任務(wù)的同時，積極鼓勵中青年教師參加高一級的學(xué)歷教育，對此，學(xué)校制定了教師學(xué)歷教育的的培養(yǎng)目標(biāo)（近三年內(nèi)具有本科學(xué)歷的教師達到30%）和骨干教師培養(yǎng)計劃（三年內(nèi)培養(yǎng)七名德陽市骨干二名德陽市學(xué)科帶頭人、十名教師什邡市骨干教師和三名什邡市學(xué)科帶頭人）。

在過去的歲月里，方亭中學(xué)承載著黨的的重托，銘記著人民的信任，以莊重、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度，堅持全面貫徹黨的教育方針，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量，積極探索教改新路，在校風(fēng)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作等方面做了大量工作，取得了令人矚目的成績。今天，在新世紀(jì)剛剛開始的時候，我們能聊以自慰的是，我們所作的每一項工作，都順利通過了上級教育行政部門、廣大學(xué)生家長的檢閱，都得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士的首肯。多年的工作實踐，我們逐漸走出了一條具有自己特色和風(fēng)格的辦學(xué)之路，確立了方亭中學(xué)在什邡市初中教育工作中的示范和輻射作用。

在今后的工作中，我們將加大學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系力度，探索新時期學(xué)校工作的新路，認(rèn)真做好教師隊伍建設(shè)工作，努力使學(xué)校教育、教學(xué)工作收到預(yù)期的效果，圓滿完成黨和人民賦予的培養(yǎng)“四有”新人的任務(wù)。

我們相信：有上級黨和政府的親切關(guān)懷，有上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有方中全體黨員教師的先鋒模范作用，有全體教師的共同努力，我們有決心、有能力完成上級下達的教育、教學(xué)任務(wù)，全體教職員工一定不辜負(fù)黨的重托和人民的期望，學(xué)校的各項工作一定能夠在原有基礎(chǔ)上再上臺階、再創(chuàng)輝煌。

第五篇：教師隊伍建設(shè)情況總結(jié)

王村鎮(zhèn)彭家小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況總結(jié)

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，學(xué)校才能真正辦人民滿意的教育，才能實現(xiàn)“辦好教育回報人民”的承諾。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設(shè)，不斷提高教育質(zhì)量，促進了學(xué)校的飛躍發(fā)展。

一、師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提

在學(xué)習(xí)中提高教師的認(rèn)識。“教育是愛的藝術(shù)”，“愛是教育的基石”，總之沒有愛就沒有教育，這是教育的真諦。我們通過組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《淄博市教師十不準(zhǔn)》等內(nèi)容，讓教師熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應(yīng)有的貢獻。其中，我們又把熱愛每一個學(xué)生、關(guān)愛每一個學(xué)生作為師德教育的核心內(nèi)容，要求教師平等地對待每一個學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。

在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)期都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書〉，對教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不文人體罰心罰學(xué)生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

在輿論監(jiān)督中約束教師的育人行為。為了對教師負(fù)責(zé)，也是為了讓社會滿意，并發(fā)揮社會各界對教師師德的監(jiān)督作用，我們聘請了校外師德師風(fēng)巡視員；設(shè)立了師德師風(fēng)舉報箱，開通了師德師風(fēng)“校長熱線”，讓學(xué)生和家長及時反映教師師德師風(fēng)中存在的問題。這些措施的制定，增強了教師的自我約束，很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。

在學(xué)習(xí)中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻精神，是我們學(xué)校加強師德建設(shè)的成功經(jīng)驗。

二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

（一）加強學(xué)習(xí)

讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，隨著信息經(jīng)濟的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短，我們必須及時補充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進，才能永葆活力。我們學(xué)校總是利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強學(xué)習(xí)，及時“充電”。通過學(xué)習(xí)，我們許多教師都明白，只有學(xué)習(xí)才能增強我們的能力，優(yōu)化我們的素質(zhì)，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為了我校教師提高工作質(zhì)量的需要，成為了教師實現(xiàn)自我價值不斷向前發(fā)展的需要。

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。我們制定了教師理論學(xué)習(xí)制度，對教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系，要根據(jù)自己的實際需要，要有針對性地進行學(xué)習(xí)，每學(xué)期不少于10000字，作為教學(xué)檢查內(nèi)容。為了激勵和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行理論學(xué)習(xí)筆記展評，開展理論學(xué)習(xí)交流，開設(shè)教師“教育論壇”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。

（二）加強研究

1、堅持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：

推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

上好六種課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們每學(xué)期都堅持上啟示課、調(diào)講課、過關(guān)課、研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學(xué)水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)，從而推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學(xué)實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量。通過開展教育科研，把學(xué)校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。

我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學(xué)過程中，既培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)；還造就了一大批“基礎(chǔ)寬厚，個性張揚”的學(xué)生，真正做到了“促進每一個學(xué)生的發(fā)展”。開展教育科研，還迅速地提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，成功打造了優(yōu)質(zhì)教育的知名品牌。

我們立足校情，著眼發(fā)展，開拓創(chuàng)新，舍得投入，實現(xiàn)了“科研強師、科研興校”的辦學(xué)追求。

三、建立評價激勵機制是提高教師隊伍質(zhì)量的保證

1、加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認(rèn)真落實《干部職員崗位管理評價方案》、《干部教師管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學(xué)崗位責(zé)任制評價方案》、《班主任德育崗位管理評價方案》，把考核結(jié)果作為聘任、獎懲的重要依據(jù)。通過規(guī)范評價引導(dǎo)、激勵教師模范地履行職業(yè)道德規(guī)范，確立正確的教育觀念，不斷提升實施素質(zhì)教育的能力，教書育人，積極進取。一切以能力和業(yè)績?yōu)橹鳎礁偁帯?yōu)勝劣汰，形成“崗位靠管理，待遇靠貢獻，發(fā)展靠能力”的人才資源與管理制度。

2、建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制、定期理論學(xué)習(xí)制、教師論壇(每學(xué)期舉行青年教師教學(xué)論壇,并及時予以獎勵)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評選、青年教師成長指數(shù)制、科研專項評分制、一組一小題研究制，以此促進青年教師加強學(xué)習(xí)和研究。）等制度。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高，讓一批骨干教師脫穎而出。

四：存在的問題及下一步采取的措施

1、、存在的問題

一是教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的比例偏低。隨著新課改的深入推進，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾日益突出，品德與生活、品德與社會、藝術(shù)、科學(xué)、綜合實踐活動、體育與健康等綜合課程師資嚴(yán)重缺乏。

二是教師隊伍整體素質(zhì)不高。教師專業(yè)化水平較低，部分教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識不強，實踐能力不高，與實施素質(zhì)教育以及教育現(xiàn)代化的要求不相適應(yīng)，師德師風(fēng)方面的問題時有發(fā)生。

三是骨干教師隊伍建設(shè)有待進一步加強。農(nóng)村中小學(xué)骨干教師比例偏低，特別是省、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人嚴(yán)重不足，在很大程度上制約了農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

四是教師管理體制和教師隊伍建設(shè)相關(guān)制度有待進一步完善。教師補充渠道單一，適應(yīng)教育改革要求的新的學(xué)校用人機制尚未形成。教師管理體制不順，政出多門，多頭管理，嚴(yán)重地教師隊伍建設(shè)。對優(yōu)秀中青年骨干教師在進修提高、職務(wù)聘任等方面，政策傾斜力度不夠，嚴(yán)重影響了中青年骨干教師脫穎而出。

2、采取的措施

一是進一步加強對農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍教師的考核、督導(dǎo)機制和相應(yīng)的激勵機制。

二是進一步改革農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)體系和加強繼續(xù)教育工作。在今后的中小學(xué)教師隊伍建設(shè)中，要進一步完善中小學(xué)教師培養(yǎng)體系和加強繼續(xù)教育工作。加強現(xiàn)代教育理念、教育技術(shù)的培訓(xùn)，強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，塑造適應(yīng)素質(zhì)教育，并且有自我持續(xù)發(fā)展能力的新型師資。

三是強化教師考評制度。根據(jù)全面實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革對中小學(xué)教師提出的新要求，積極探索并制定切實可行的考核辦法。用新的標(biāo)準(zhǔn)去要求教師、引導(dǎo)教師、激勵教師。

四是大力推進教師隊伍法制化建設(shè)。以法律的手段維護教師的合法權(quán)益，保證教師隊伍建設(shè)。依法全面實施教師資格制度，拓寬教師來源的渠道。依法實施教師職務(wù)制度，進一步強化崗位聘任，完善職稱結(jié)構(gòu)的比例，改變農(nóng)村中小學(xué)教師中，高級比例偏低的狀況。

五是加大對農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的投入。在中小學(xué)教師科研立項、在職進修、繼續(xù)教育等方面給予優(yōu)惠政策，穩(wěn)定和優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍。

六是建立起城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的長效機制。建立教師城鄉(xiāng)交流制度，鼓勵城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校任教，鼓勵辦學(xué)水平較高的學(xué)校與薄弱學(xué)校之間的人員交流。通過實行轉(zhuǎn)任交流制度，緩解農(nóng)村學(xué)校高水平教師缺乏，學(xué)科配備不齊，學(xué)段分布不合理的矛盾。

“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這是我們執(zhí)著的追求。我們將堅持不懈地抓好教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，把這一項工作作為學(xué)校的頭等大事來抓，力爭抓得實在，抓出特點，抓出成績。

總之，建設(shè)一支高、強、精、尖的教師隊伍，有效的教學(xué)、精細化的管理等將是我們的追求，我們將為之而努力，而求索。

王村鎮(zhèn)彭家小學(xué) 2012、6