第一篇：師德學習感悟

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就必須要愛崗敬業，熱愛學生。因此，師德的核心就是愛學生。愛不是一件容易的事。因為學生是由一個個鮮活的個體組成，他們的情感、態度、興趣、愛好、習慣等各不相同。所以教師在施教過程中，要特別注意學生的個性差異，才能讓每個學生有機會成長。這就要求教師要了解學生、關心學生、尊重學生和愛護學生。具體要體現在學生平時學習生活中，教師能做到偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高材生。讓愛的陽光普照每一寸土地，使每一寸土地上的小小草都能自由茁壯成長。

師徳的實質是為人師表。以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，也重“身教”。孔子說過“其身正，不言也行；其身不正，雖令不從”。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。教師的一言一行，政治態度，思想作風，道德品質，治學精神，行為習慣，都對學生有很深的影響。在學生身上往往能看到教師的“影子”，教師的思想行為，都要接受自己學生的檢驗，教師對學生的影響是否有效，不僅取決于他的言教，而且還要取決于身教，只有嚴于律己，才能以身作則。教師應隨時注意自己的一言一行，要求學生做到的，自己應該先做到。凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守。

師德的關鍵是教書育人。教師要想將學生培養成對社會有用的人，就必須把書教好。教好書，不僅是社會對教師的要求，還是教師職業的需要。這就要求教師對本職工作，應具備高度的責任心，有一種強烈的使命感。俗話說：“教師不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的魚”。學生專業知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約，如果教師講課中對教材分析不透，對知識重點把握不準，要點講解不清，那么學生聽過這堂課就會產生一種模糊的收獲不大的感覺。因此教師在講課前應吃透教材，抓住重點，拓寬知識，使學生每堂課都感到大有收獲。因此，基于一種教師的責任感，每一位教師都應注意刻苦鉆研業務、拓寬自己的知識面，把一些與教材內容有關的新知識適當地補充于教材之中。這就要求教師要善于學習，樹立終身學習的理念。只有加強學習，才能緊跟時代前進的腳步。教師不僅要教好書，還要育好人。教師要用堅定的政治方向，高尚的個人品德，穩定的心理品質，良好的行為習慣，向上的社交能力和高雅的審美情趣等引領學生，將學生培養成社會主義事業的合格建設者和接班人。這需要教師加強道德修養，不斷提高自身道德素養。

學高為師，身正為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德不是一種簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。我們應該隨時加強自身師德建設，從而與學生共同進步，與時代同行。

第二篇：師德學習感悟

師德學習感悟

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就必須要愛崗敬業，熱愛學生。因此，師德的核心就是愛學生。愛不是一件容易的事。因為學生是由一個個鮮活的個體組成，他們的情感、態度、興趣、愛好、習慣等各不相同。所以教師在施教過程中，要特別注意學生的個性差異，才能讓每個學生有機會成長。這就要求教師要了解學生、關心學生、尊重學生和愛護學生。具體要體現在學生平時學習生活中，教師能做到偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高材生。讓愛的陽光普照每一寸土地，使每一寸土地上的小小草都能自由茁壯成長。

師徳的實質是為人師表。以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，也重“身教”。孔子說過“其身正，不言也行；其身不正，雖令不從”。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。教師的一言一行，政治態度，思想作風，道德品質，治學精神，行為習慣，都對學生有很深的影響。在學生身上往往能看到教師的“影子”，教師的思想行為，都要接受自己學生的檢驗，教師對學生的影響是否有效，不僅取決于他的言教，而且還要取決于身教，只有嚴于律己，才能以身作則。教師應隨時注意自己的一言一行，要求學生做到的，自己應該先做到。凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守。

師德的關鍵是教書育人。教師要想將學生培養成對社會有用的人，就必須把書教好。教好書，不僅是社會對教師的要求，還是教師職業的需要。這就要求教師對本職工作，應具備高度的責任心，有一種強烈的使命感。俗話說：“教師不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的魚”。學生專業知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約，如果教師講課中對教材分析不透，對知識重點把握不準，要點講解不清，那么學生聽過這堂課就會產生一種模糊的收獲不大的感覺。因此教師在講課前應吃透教材，抓住重點，拓寬知識，使學生每堂課都感到大有收獲。因此，基于一種教師的責任感，每一位教師都應注意刻苦鉆研業務、拓寬自己的知識面，把一些與教材內容有關的新知識適當地補充于教材之中。這就要求教師要善于學習，樹立終身學習的理念。只有加強學習，才能緊跟時代前進的腳步。教師不僅要教好書，還要育好人。教師要用堅定的政治方向，高尚的個人品德，穩定的心理品質，良好的行為習慣，向上的社交能力和高雅的審美情趣等引領學生，將學生培養成社會主義事業的合格建設者和接班人。這需要教師加強道德修養，不斷提高自身道德素養。

學高為師，身正為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德不是一種簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。我們應該隨時加強自身師德建設，從而與學生共同進步，與時代同行。

第三篇：師德學習學習感悟

師德學習學習感悟

作為教師，首要的任務是教好書、育好人，全面提高教育教學質量是我們教師責無旁貸的職責。學習中我認識到我們老師要不斷地更新教育觀念，不斷地更新教學方式。但是以前我卻認為：新的教學方式要使用多媒體，制作課件要花費大量的時間和精力，但是實際效果不一定有傳統的“一塊黑板兩只粉筆”來得實在，因此實際教學中教學方式相對比較傳統化。另外我也曾經錯誤地認為參加教研活動要犧牲許多休息時間，還有可能耽誤上課影響學生成績，所以近兩年我雖然參加教研活動的次數算多的，但主動性不是很高。今后我還要在教研科研上做領頭人，和老師們一起走科研興校，教研提質量的發展道路。

從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

第四篇：師德學習感悟

師德學習感悟

初為人師，一切都是既新鮮又熟悉的，我應該往哪個方向努力，這是我不得不考慮的問題。作為一名新教師，我想最重要的還是正確的定位自己并規劃自己。為了使我們新教師更快、更好的適應這個角色的轉變，教育局的領導的關懷和幫助是令人感動的。

雖然是短短的五天培訓學習，但內容是何等的豐富和緊湊的——光榮的宣誓儀式、前輩的感悟、“十佳”班主任報告、教師職業道德和師德修養、心理得調適等等。其中最大的感悟當屬師德方面的學習了，這是一名人民教師最最重要的素養，是一切工作的前提。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過師德師風培訓學習，我簡單的談談以下幾點體會：

一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養。要系統的學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現。大教育家蘇霍姆林斯基把愛孩子看作是一個教師最重要的品德。他說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。” 要想給予愛，首先要擁有愛，用愛的眼睛去觀察．才能發現每一個孩子的與眾不同；用愛的耳朵去聆聽，才能聽到他們來自天籟的聲音；用愛的心靈去感受，才能體會他們純潔、善良的心靈；只有俯下身來走進他們的世界，才能夠領略其中的美好!崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛幼兒，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對幼兒要有耐心，對幼兒細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養幼兒健康的人格，樹立幼兒學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一桶的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

有人說：教師是天底下最光榮的職業！有人說，教師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。因此，我從很小的時候就希望自己長大后能成為一名教師。現在我終于通過自己的努力達成了自己的夢想，但是我知道我今后的路還很長，我要摸索著前進，不斷學習，用先進的思想及教育理念來武裝自己。我知道作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個幼兒的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個幼兒，尊重每一個幼兒的人格，努力發現和開發每一個幼兒的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系。

個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響孩子。作為孩子的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！

第五篇：師德學習感悟

師德學習感悟

短短的幾天暑期師德培訓，使我獲益良多，最讓我印象深刻的就是關于教師基本修養與師德。修養與師德，對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養與師德，這一點非常重要。

作為教師，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

教學過程不僅僅是學生學習的過程，也是一位老師學習的過程。教師要不斷更新充實自己的學識，博學多才對一位教師來說當然很重要。我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

本次師德學習的另一個內容是我們上虞公安干警那無私。這種精神是我們教師都 必須具備的。實際上我們教師也正是用這種無私奉獻的精神普寫著一曲曲壯麗的樂章。還沒到上班時間，教師們早就在教室里等待著那一個個朝氣蓬勃的學生，早到的學生已經在老師的指點下進入了學習中早過了下班時間，老師們還在辦公室里，忙著為那些需要幫助的學生排解憂愁??一個個平凡動人的境頭感動著學生，也感動著所有人，教師用自己的行動贏得了人們的愛戴和領導的肯定。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。