第一篇：師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展是緊密聯系的（模版）

做一名德才兼?zhèn)涞慕處?/p>

師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展是緊密聯系，相輔相成的，處理好二者之間的關系很重要。

師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。

教師的專業(yè)發(fā)展是教師追求職業(yè)品質的發(fā)展。它既包括教師個人知識，技能、專長等多方面的發(fā)展，也包括職業(yè)精神的提升。許多人把教師的專業(yè)發(fā)展狹隘地理解為教師在個人知識、技能、專長等方面的提高，這種“技術至上”的觀點不僅誤解了教師專業(yè)發(fā)展的內涵。而且忽視了教師的職業(yè)特點。教師是一種以自己的人格培養(yǎng)人格，以自己的靈魂塑造靈魂的職業(yè)，教師職業(yè)的教育性決定了教師專業(yè)發(fā)展永遠無法脫離道德規(guī)范，師德修養(yǎng)始終是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，對促進教師專業(yè)發(fā)展具有特殊而重要的意義，是教師專業(yè)發(fā)展的以項重要內容。

師德修養(yǎng)是促進教師專業(yè)發(fā)展的前提。

古人言“大上有立德，其次有立功，其次有立言”。一個教師“師德昭昭”，其業(yè)也必不會差。良好的師德修養(yǎng)能換起教師的專業(yè)熱情，產生專業(yè)發(fā)展的緊迫感、責任感、使命感，從而激勵自己不斷提高專業(yè)水平。一個師德高尚的人，即使他的才能暫時有所不足，他也會抱著對學生認真負責的態(tài)度，刻苦鉆研，努力提高自己的專業(yè)水平。所以說，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的道德修養(yǎng)應是前提和基礎，也只有具備良好的師德修養(yǎng)，才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是推動師德修養(yǎng)達到更高境界的催化劑。

教師在專業(yè)發(fā)展過程中，只有不斷增強自身的專業(yè)發(fā)展意識，不斷超越自我，享受專業(yè)發(fā)展的成功體驗，鞏固自己的專業(yè)熱情，才會進一步提高自己的師德修養(yǎng)。教師在自己的專業(yè)實踐中，應努力建立平等、民主、和諧的師生關系，和學生共同學習，共同成長，做學生成長的引領者，學生潛能的喚起者，教育藝術的探索者。教師所有的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展必然推動師德修養(yǎng)達到一種更高的專業(yè)境界。師德修養(yǎng)與 教師專業(yè)發(fā)展應并并重。

教師的道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展互為依存的兩個方面，作為新時期的教師，更需要德才兼?zhèn)洹Ｎ曳磳處煂I(yè)發(fā)展中的“技術至上論”，但也并不是一味主張“唯德論”，有才無德，不是一名合格的教師，有德無才，不是一名好教師。我們在平時的工作中，一方面要不斷地學習道德理論，積極進行道德實踐，從道德上不斷完善自己，讓自己成為一個師德高尚的人。另一方面要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，明確終身學習的基本理念，掙做一名好教師。

學高為師，身正為范。做一名德才兼?zhèn)涞慕處煈蔀槊恳幻處煹哪繕恕?/p>

第二篇：師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展學習感悟

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展學習感悟

一、師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分

教師的專業(yè)發(fā)展是教師追求職業(yè)品質的發(fā)展。它既包括教師個人知識，技能、專長等多方面的發(fā)展，也包括職業(yè)精神的提升。許多人把教師的專業(yè)發(fā)展理解為教師在技能、專長等方面的提高，這種觀點不僅誤解了教師專業(yè)發(fā)展的內涵，而且忽視了教師的職業(yè)特點。教師是一種以自己的人格培養(yǎng)人格，以自己的靈魂塑造靈魂的職業(yè)，教師職業(yè)的教育性決定了教師專業(yè)發(fā)展永遠無法脫離道德規(guī)范，師德修養(yǎng)始終是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，對促進教師專業(yè)發(fā)展具有特殊而重要的意義，是教師專業(yè)發(fā)展的重要內容。

二、師德修養(yǎng)是促進教師專業(yè)發(fā)展的前提。

一個教師“師德昭昭”，其業(yè)也必不會差。良好的師德修養(yǎng)能喚起教師的專業(yè)熱情，產生專業(yè)發(fā)展的緊迫感、責任感、使命感，從而激勵自己不斷提高專業(yè)水平。一個師德高尚的人，即使他的專業(yè)能力有所不足，他也會抱著對學生認真負責的態(tài)度，刻苦鉆研，努力提高自己的專業(yè)水平。所以說，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的道德修養(yǎng)應是前提和基礎，也只有具備良好的師德修養(yǎng)，才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是推動師德修養(yǎng)達到更高境界的催化劑。

三、師德修養(yǎng)與 教師專業(yè)發(fā)展并重。

教師的道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展互為依存的兩個方面，教師在專業(yè)發(fā)展過程中，只有不斷增強自身的專業(yè)發(fā)展意識，不斷超越自我，享受專業(yè)發(fā)展的成功體驗，鞏固自己的專業(yè)熱情，才會進一步提高自己的師德修養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展必然推動師德修養(yǎng)達到一種更高的專業(yè)境界。

作為新時期的教師，更需要德才兼?zhèn)洹Ｓ胁艧o德，不是一名合格的教師，有德無才，不是一名好教師。學高為師，身正為范。做一名德才兼?zhèn)涞慕處煈撌敲恳幻處煹淖非竽繕恕Ｔ谄綍r的工作中，所有教師一方面要不斷地學習道德理論，積極進行道德實踐，從道德上不斷完善自己，讓自己成為一個師德高尚的人。另一方面要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，明確終身學習的基本理念，爭做一名好教師。

第三篇：師德修養(yǎng)與教師專業(yè)培養(yǎng)

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)培養(yǎng)

摘要：隨著我國經濟的不斷的發(fā)展，我國越來越重視教育，教育是國家發(fā)展的動地。然而師德對于教育的成果起著至關重要的作用。師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德。師德作為為人師表的核心，對于學生未來發(fā)展起著至關重要的作用，所以對于師德的要求具有較高的水平，那樣才能夠更好的對于學生進行教育，使學生成才。近些年隨著新課改的開展，對于教師提出了新的要求，要求教師不僅單一的對于學生知識的傳授，還要對于學生思想品格的教育。并且還要求教師和學生一起成長，教師在教學的過程中應該不斷的進行學習知識，豐富自己的職業(yè)的技能，這樣才能夠更好的對于學生進行教育，針對于此對于該課題進行了相關的研究，以期能夠提供我國教師的職業(yè)道德水平。

關鍵詞：師德；教師；專業(yè)

1引言

隨著我國經濟的不斷的發(fā)展，我國越來越重視教育，教育是國家發(fā)展的動地。然而師德對于教育的成果起著至關重要的作用。師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德。師德作為為人師表的核心，對于學生未來發(fā)展起著至關重要的作用，所以對于師德的要求具有較高的水平，那樣才能夠更好的對于學生進行教育，使學生成才。所以教師在教學的過程中，應該提高自身的師德，用嚴格的要求來約束自身的行為，這樣才能夠更好的引導學生向著良性的方向發(fā)展。有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀以及價值觀。在教學方面，這是應該不斷的進行學習，這樣才能夠提高自身的專業(yè)水平，加強和學生之間的溝通以及交流，這樣有助于了解學生的需求，進而能夠有針對性的制定教學方案，從而提高了教學的效率。然而隨著時代的不斷的發(fā)展，對于教師的要求不斷的提高，這樣就要求教師的專業(yè)技能國強，這樣才能夠更好的對于學生進行教育。所以就是應該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且不斷的進行學習。

2.師德建設和教師專業(yè)發(fā)展的相互關系

新課程實施以來，這樣就對于教師提出來了新的要求，要求教師朝著多方向

進行發(fā)展，這樣才能夠更好的滿足學生的需求。然而師德建設作為提高教師倫理道德的系統工程，通過加強教師師德的培養(yǎng)這樣有利于提高教師的專業(yè)技能，使教師朝著良性的方向發(fā)展。習近平主席在十六大會議中明確的指出：要把師德建設放在教室培養(yǎng)的第一位，并且對于師德建設提出來了一定的要求以及標準。所以對于孩子應該加強教育，通過了解孩子的需求，進行制定教學方案，這樣才能夠提高教學的效率，并且在實際上滿足了學生的需求。這樣有利于培養(yǎng)學生正確的教育觀以及價值觀，使學生朝著良性的方向發(fā)展。然而在教學的過程中教師起了至關重要的作用。然而教師的師德尤為重要，所以應該加強教師的師德培養(yǎng)，這些不斷的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠更好的適應時代的需求，提高了教師在教學過程中的效率。針對于此，師德建設應該和教師專業(yè)水平同步進行發(fā)展，這樣才能夠提高教師的職業(yè)水平，更好的對于學生進行教育。

3.提高教師師德建議

3.1提高師德修養(yǎng)從自律做起。

師德對于教師來說是至關重要的，所以應該加強師德修養(yǎng)，這樣才能夠更好的對學生進行教育。所以就是在教學的過程中應該注重自身的修養(yǎng)，從自身做起、以身作則，這樣才能夠給學生做示范，有利于學生提高自身的修養(yǎng)。在生活中提高了學生艱苦耐勞的品質，在學校內遵守學校校規(guī)，有利于學生長久的發(fā)展，成為國家的棟梁之材。通過教師以身作則，給學生做表率，這樣才能夠更好的出現學生身心和智利的同步發(fā)展，從而更好的對于學生進行教育。所以教師應該加強師德修養(yǎng)，在學校內嚴格的要求自己，這樣才能夠給學生做示范，從而使得學生提高自身的修養(yǎng)。

3.2用愛心進行教育

只有教師用愛心進行教育才能夠更好的對于學生進行教育，通過運用愛心進行教學這樣才能夠使得學生更加理解教師，在教師進行教學的過程中才能夠使學生進行配合。在教師愛學生的過程中，教師通過自己的言行舉止來對于學生進行教育，從而有助于學生成才。因此，師愛就是師魂，沒有愛心的培育就沒有師德的提升。所以教師在教學的過程中應該用愛心進行教育，這樣才能融入到學生群

體中，提高了教學的水平，從而提高了教學的效率，使學生更容易進行學習。教師用愛心進行教學，這樣不但能夠提高學生學習的效率，還可以提高學生的素養(yǎng)，有利于我國建設和諧社會。

3.3錘煉穩(wěn)定的心理素質

教師的心理素質對于教學的結果是至關重要的，所以教師在教學的過程中，應該具備穩(wěn)定的心理素質，這樣才能夠更好的對于學生進行教學。為了更好的使教師具有穩(wěn)定的心理素質，這就要求教師應該從學校走出去，通過自我調節(jié)的方式進行不斷的調節(jié)自身的心理，這樣才能提高自身的心理素質。只有就是具有穩(wěn)定的心理素質才能夠在課堂上進行高效率的教學，所以提高教師穩(wěn)定的心理素質是至關重要的。為了更好的對于學生進行教育，教師應該具有家鄉(xiāng)的心理素質，不斷的對于教學的觀念進行改變，這樣才能夠更好的適應學生未來發(fā)展的需求，有利于對于學生進行加強教育，培養(yǎng)出適合我國所需要的人才。

4.提高教師專業(yè)素養(yǎng)建議

4.1樹立終身學習觀念

教師對學生是至關重要的，然而時代不斷的改變，所以對于教師來說，應該樹立起終身學習的觀念，這樣才能夠更好的豐富自身的教育的職能，從而更好的對于學生進行教育。隨著教學體制的改革，傳統的教學方式已經不能夠滿足學生的需求，所以教師應該樹立了終身學習的觀念，不斷的進行學習，這樣才能夠提高自身的職業(yè)教學水平。如今科學技術不斷的進行發(fā)展，所以就是應該不斷的更新自身的知識體系，如果是你要現在教育的需求。由于知識隨著時間的變化，所以教師應該不斷的對于知識進行學習，這樣才能夠不會被社會所淘汰，更加適應這個時代的需求。為了更好的對于學生進行教育，是學生校長全方面的發(fā)展。所以教師應該不斷的進行學習，這樣才能夠更好的豐富自身的職業(yè)技能，更好的對于學生進行教育。

4.2必要的學科教學技能

隨著我國教學體制的改革，新課標對于老師提出了新的要求。這就需要教師融入到教學過程中去，所以需要提高教師學科教學的技能，這樣才能夠更好的適應時代的需求，更好的對于學生進行教育。為了更好的提高教師學科教學的技能，可以從以下幾方面進行實現：

（1）

教師不斷的提高學科的教學技能，這樣有利于對于所有學科有深刻的了解，這樣才能夠更好的制定教學方案，提高了學生學習的效率，所以應該加強教師學科的教學技能的培養(yǎng)。

教師應該對于教材進行深刻的了解，通過對于教材的深入的研究，能夠有效的掌握各個學科的重點以及難點，有助于對于學生進行教學，提高了教學的效率，并且能夠將各個學科的知識進行有效的銜接，為學生的縱深發(fā)展奠定堅實的基礎。

（3）加強對于學生的了解，在教學的過程中應該以學生為主體進行因材施教，這就需要教師全方面的了解學生，根據學生對于學科的需求進行有針對性的制定教學方案，這樣能夠大大的提高教學的效率。

4.3不斷強化反思

對于教學來說對于教學方法的反思是至關重要的。所以教師在教學的過程中因該不斷的進行反思，反思自己在教學過程中的不足，在對于自己的教學的方式進行改進，這樣才能夠更好的提高教學的效率，使學生更愿意進行學習。所以就是應該不斷的對于自己教學進行反思，就是應該深刻的認識到反思的重要性，不要流于形式進行反思，應該把教學反思作為一項重要任務來完成，這樣才能夠達到真正的目的。二是教師在教學的過程中應該不斷的進行反思，對于自身的教學效果進行有效的評價。這樣才能夠更好的對于教學的方式進行改變，更好的適應學生對于教學方式的適應，這樣才能夠更好的提高教學的質量。

第四篇：師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長

師德培訓材料

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長

教師道德是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心。中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優(yōu)良的教師道德，如：“當師之務，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學相長”；“學高為人師身正為人范”；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。不同的社會、不同的歷史時期，師德修養(yǎng)的內容是不同的，但它具有內在繼承性和穩(wěn)定性。

其一，教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的塑造者。由于教師勞動的價值體現在開啟心智和塑造人格，使其職業(yè)道德不僅僅是個人的行為，而聯系著整個社會，聯系著人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德修養(yǎng)的特殊性。

其二，教師道德具有以身立教的作用，客觀上由于教師的勞動對象不同于其他任何行業(yè)，決定了教師職業(yè)具有較強的表率性，要求教師必須達到比常人更高的道德標準，需要更加重視道德修養(yǎng)，努力以自己的道德去影響和形成學生的道德，以自己完善的人格去影響和形成學生的人格，以自身的情操去陶冶學生的情操。學生往往是通過對老師的模仿、借鑒、學習，不斷自我完善、發(fā)展。因此，教師修養(yǎng)具有明顯的示范性。

其三，教師道德又是一種自覺的意識行為，它建在自愿的基礎上。由于教育勞動效果的長期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，有長遠的眼光面向未來，努力克服困難，深入細致持之以恒地做好教育工作，無私奉獻、嚴于律己、為人師表。它依靠的是內心的信念，這就決定了師德修養(yǎng)具有的自律性。

在社會主義建設新的歷史時期，教師道德體現了教師個人、教師群體與社會主義事業(yè)利益的一致性，這就要求教師要以對國家、民族和子孫后代高度負責的精神，審視自己的教育行為，自覺主動地執(zhí)行黨的教育方針，明確教育思想，樹立素質教育觀念，既要讀好書、又要育好人。

教師的專業(yè)成長是指教師在教育實踐中，在外部力量的作用和內在精神的激勵下，不斷地對自身各個方面素質進行提升和發(fā)展的過程。一般來說，成熟的專業(yè)工作者，應該具備以下六個特征或標準：第一，專業(yè)知識和能力，即構成專業(yè)的首要標準是需要一套完善的專門知識和技能體系作為專業(yè)人員從業(yè)的依據；第二，專業(yè)道德，即某一職業(yè)群體為更好地履行職業(yè)責任、滿足社會需要、維護職業(yè)聲譽而制定的自我約束和行為規(guī)范及倫理標準；第三，專業(yè)訓練，需要經過長期的培養(yǎng)與訓練；第四，專業(yè)發(fā)展，即需要不斷地學習進修；第五，專業(yè)自主，享有有效的專業(yè)自治；第六，專業(yè)組織，即形成堅強的專業(yè)團體。師德是教師素質的靈魂，它對教師各種素質的發(fā)展和提高起著發(fā)動機的作用，是教師成長中的核心要素。

良好的師德修養(yǎng)直接影響著教師個人品質的發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師之所以能贏得人們的尊敬，除了因為教師掌握著高深的知識、是學生邁進智慧之門的引路人之外，更重要的是因為其高尚的品德、情愫。師德建設可以通過評價、激勵、事實感化、榜樣示范等來培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德信念，形成良好的職業(yè)風范，塑造理想的教師人格，從而提高教師的精神境界和職業(yè)道德水準，不斷激勵教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)。

良好的師德修養(yǎng)能夠促進教師綜合素質的提高。這是因為具有良好師德的教師首先具備了加強自我修養(yǎng)、追求自我完善的內在動力，能夠自覺的意識到 “園丁”、“人梯”、“人類靈魂的工程師”等等這些稱謂不僅僅是一種贊譽，更重要的是社會和廣大人民對教師的肯定、對教師的鞭策，從而也就能夠時時地激勵自己，促使自己不斷學習，吸收新的知識，不斷提高自身素質。良好的師德可以提高教師心理健康水平。具有高尚師德的教師，可以有效的調節(jié)教育活動中的各種人際關系，不會為眼前利益和小事與人斤斤計較，不會因受到挫折而產生狹隘、偏激的思想；能夠正確面對和處理工作、學習、生活中的各種壓力、維持和諧的人際關系，保持飽滿的工作熱情，不斷追求自我進步。

良好的師德修養(yǎng)能使教師樹立崇高的職業(yè)理想，并形成富有魅力的人格。作為傳播人類文明，開發(fā)人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來的教師，不僅要向學生傳授科學文化知識，而且要在學生成長中起到指導者的作用；不僅要教好書，而且要育好人。為此，教師要做到敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表，增強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，要通過自己在思想、品德、作風等方面的示范作用，為學生樹立學習的榜樣。師德作為一種內在的力量，對教師的言行具有約束作用。具備良好師德的教師，往往在任何時候都會自覺不自覺地從自身的職業(yè)道德要求出發(fā)，不僅在學生面前，甚至在社會的一切活動中，都注重自己的一切言行，注重自己的言傳身教。因此，只有具有遠大理想并不斷進行自我挑戰(zhàn)的教師才會自信、自強，才會有獨特的人格魅力。高尚、自信的人格是一個教師成長成熟的標志。

加強師德修養(yǎng)的基礎——優(yōu)化自我的心理，以一個好的心態(tài)來對待學生，對待工作。

1、學會悅納自我。

（1）、解放自我。（把心煉成湖泊）（2）、珍愛自我。（3）、超越自我。（成功者的生活信條）

2、學會陽光思考（1）、對比參照：心態(tài)決定人生。年輕的心態(tài)使人永葆青春（2）、看到擁有：知足常樂，淡泊名利，寧靜至遠。（3）、情緒分擔：學會控制，學會傾訴，把快樂分享，別人就多一份快樂；把痛苦分擔，你就少一半痛苦。（魏書生用公家的時間鍛煉了私人的身體）（4）、接納殘缺：人生不滿百，常懷千年憂。不要苛求完美，沒有最美，只有更美。（5）、不入世俗：別老是與世俗為流，那樣會讓你變得庸俗。（笑話：“拉鏈開了”）

3、學會心存感激。

感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。

4、學會人際交往。

（1）、學會微笑：雖不能笑傲江湖，但可以笑看人生。

學會了對自己微笑，就學會了熱愛生活；學會了對別人微笑，就學會了珍惜美好；學會了對一切生命微笑，你的人生便處處充滿陽光！

（2）、學會傾聽：

傾聽是你需要跨出的第一步，甚至有時候是僅需的一步。傾聽建立起信任和理解。當你認真傾聽時，你會更容易發(fā)現問題，以便引導富有成效的交談；而向你傾訴的人們則能更好的了解自己。當你聆聽別人的觀點時，應當認真仔細并且不要妄下判斷。如果你心里充斥著“他們應該怎么做”及“他們怎么不對”之類的想法，你就錯過了領悟別人觀點的真諦。

（3）、學會贊美：

贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們就不能生長。——莎士比亞學會贊美吧，首先從贊美自己開始，讓微笑成為你永恒的表情，然后贊美你遇到的每一個人，特別是自己的妻子或者丈夫、父母孩子、親友學生，讓陽光成為自己每一天生活的主題。

（4）、學會寬容：人生最大的美德是饒恕。

人在社會上生存，注定要和各種各樣的人交往，人與人之間又存在著很大的差異，一個人的年齡、思想、性別、個性、喜好等等，決定了這個人的修養(yǎng)、涵養(yǎng)和處世態(tài)度。不可能每個人都和你一樣，也不可能每個人都能了解你、理解你。所以生活中不可能沒有誤解、矛盾及沖突，這時候需要我們學會寬容。學會寬容吧，學會寬容，就是善待自己。

5、學會開心工作

開心工作每一天，其實這是個古老的話題，但在現實中，總有某些人，因一些客觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關是對所在的單位無益，對本人也是一大傷害，快樂與否，實際是在于你那顆心的變動。但不管你開不開心，日子總是那么悄然而過，不會因你的不開心而有絲毫的停頓，聰明的你，又怎么不會選擇開心呢？我看建議給每每位老師一張寫著“開心工作每一天”的牌子，戴著上課。快樂工作每一天，那么，明天永遠屬于快樂的我們！我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應該養(yǎng)成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。要多關心我們的學生，有愛的教育，才有美好的回憶。要堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。要上進好學、多求取新經驗，落實教學工作。教師專業(yè)成長師德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現在各科教學工作上，表現在日常生活教育當中，才能收到身教言教的效果。

總之，良好的師德修養(yǎng)是教師成長的前提和基礎，是教師完善自我的巨大動力。只有具備良好師德的教師，才會不計得失、無怨無悔、嘔心瀝血，從各個方面嚴格要求自己，不斷提高和充實自己，最終成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：師德修養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的道德追求

師德修養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的道德追求

隨著我國社會經濟的發(fā)展，人們對高品質的教育有了更迫切的需求。高品質的教育需要高素質的教師，于是越來越多的人把關注的目光投向教師的專業(yè)發(fā)展，而在有意無意中忽視了師德修養(yǎng)的提升。人們常說，“教育是心靈的藝術”，“教師是人類靈魂的工程師”，如果教師的道德水平滑坡，那么必將影響我們整個民族一代人的道德素養(yǎng)。這并非危言聳聽，的確應引起有識之士的高度重視。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》也明確指出：“加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。”由此可見，師德修養(yǎng)在教師專業(yè)化發(fā)展過程中具有舉足輕重的地位，理應成為我們每一位教師永恒的道德追求。

師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，是教師專業(yè)發(fā)展的道德追求。師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展二者是緊密聯系，相輔相成的。師德修養(yǎng)促進了教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展也必將推動師德修養(yǎng)達到更高的專業(yè)境界。鑒于此，師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展應并舉并重，共同提高。

一、師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素

教師的專業(yè)發(fā)展是教師追求職業(yè)品質的發(fā)展。它既包括教師在個人知識、技能、專長等方面的發(fā)展，也包括職業(yè)精神的提升。許多人把教師的專業(yè)發(fā)展狹隘地理解為教師在個人知識、技能、專長等方面的提高，這種“唯才論”的觀點不僅誤解了教師專業(yè)發(fā)展的內涵，而且忽視了教師的職業(yè)特點。教師是一種以自己的人格培養(yǎng)人格，以自己的靈魂塑造靈魂的職業(yè)，教師職業(yè)的教育性決定了教師專業(yè)發(fā)展永遠無法脫離道德規(guī)范，師德修養(yǎng)始終是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，對促進教師專業(yè)發(fā)展具有特殊而重要的意義，是教師專業(yè)發(fā)展的一項重要內容。作為一名教師，如果自己沒有高尚的品德修養(yǎng)，又怎么能擔負起培養(yǎng)新世紀人才的重任？教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質對青少年會產生深遠而直接的影響。甚至可以說，師德就是學生道德的先導。因而，我們在大力倡導和推進教師專業(yè)發(fā)展的過程中，更要不斷加強自己的師德修養(yǎng)，把提升自己的師德修養(yǎng)作為自己專業(yè)發(fā)展的一個重要組成部分。

當然，隨著教師專業(yè)發(fā)展的不斷完善，師德內涵也需要我們不斷地發(fā)展和豐富。強烈的事業(yè)心、高度的社會責任感、無私奉獻的精神這些傳統的師德修養(yǎng)我們應堅定不移地大力繼承和發(fā)揚，同時為了適應時代和教育的發(fā)展，教師專業(yè)道德修養(yǎng)更需要凸顯專業(yè)精神，教師要有見識，有獨立性，有魅力，要有一種主動追求專業(yè)發(fā)展的精神，對千差萬別的學生有真切的認同感，對自己職業(yè)具有自我滿足感和自我價值感。這樣才是一個合格、健康的專業(yè)教師形象。所以，在教師的專業(yè)發(fā)展計劃中，我們理應把提高和完善自己的師德修養(yǎng)放在首位，樹立全新的師德觀，并去發(fā)展它，實踐它。

二、師德修養(yǎng)是促進教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎

教師的專業(yè)發(fā)展是時代對教師提出的新要求，教師的道德修養(yǎng)正是教師專業(yè)發(fā)展的原動力。很難想象，一個道德水平低下的教師能夠積極主動地去提高自己的專業(yè)水平，把自己全部的精力投身到教育事業(yè)中去。因而，促進教師的專業(yè)發(fā)展，必先提升教師的道德修養(yǎng)。一個專業(yè)教師品德高尚，其教學業(yè)績也一定不會差，因為良好的師德修養(yǎng)能喚起教師的專業(yè)熱情，產生專業(yè)發(fā)展的緊迫感、責任感、使命感，從而激勵自己刻苦鉆研，努力進取，不斷提高自己的專業(yè)水平。所以說，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的道德修養(yǎng)應是前提和基礎，也只有具備良好的師德修養(yǎng)，才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展。

在浮華喧囂的當下，教師的職業(yè)還沒有完全退去清貧的底色，加之社會經濟體制轉型時期所產生的物質誘惑以及拜金主義的價值取向，也在一定程度上影響著教師勞動的價值地位和社會認同，于是有些教師顯得心浮氣躁，“身在曹營心在漢”。身為一名教師，應如何抵制外界的誘惑，提升自己的道德修養(yǎng)促進專業(yè)發(fā)展呢？首先，要樹立堅定的教育事業(yè)心，具有高度的教育責任感，滿懷教育理想，愛崗敬業(yè)，淡泊名利，樂于奉獻，把自己的全部精力和熱情都投身到教育這片圣土。其次，關愛學生，關注學生的一切。教師應誠摯地關心體貼每一個學生，善待每一個學生，發(fā)展每一個學生，讓每一個學生都獲得一種認同感和成功感，讓每一個學生都能在教師愛的雨露下健康快樂地成長。再次，身正為范，做學生的楷模。教師要努力做到以身作則，為人師表。因而，教師必須嚴格地在理想信念、個人品格、治學態(tài)度、文明習慣等方面自覺率先垂范，努力做學生精神的引路人、道德品質的塑造者，做好學生的楷模，使學生高山仰止，心向往之；使學生自覺摒棄假丑惡，追求真善美；使學生不斷反躬自省，不斷進步。

三、教師專業(yè)發(fā)展推動師德修養(yǎng)達到更高專業(yè)境界

師德修養(yǎng)促進了教師的專業(yè)發(fā)展，同時，教師的專業(yè)發(fā)展也將推動師德修養(yǎng)達到更高的專業(yè)境界。師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展二者是緊密聯系，相輔相成的。

隨著科學技術的迅猛發(fā)展和信息技術的不斷進步，人類的知識在飛速增長，作為以傳遞人類文明為己任的教師，必須樹立終生教育的觀念，學而不厭，在求知的道路上永不停息，和學生共同成長進步。惟有如此才能適應新時期教育發(fā)展的需要，真正做到教好書，育好人，無愧于“人民教師”的光榮稱號。唐代偉大的文學家韓愈在《師說》中開篇就提出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”明代思想家黃宗羲也說過：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不解，非師也。”的確，學高才能為師，教書育人是項責任重大，科學而嚴肅的工作，來不得半點敷衍、馬虎和懈怠。學生開始猶如一張白紙來到學校來到老師身邊，經過十幾年的教導，在他們人生白紙上該繪出一幅怎樣的人生圖畫，教師起著關鍵的作用。一個孩子的前途，一個家庭的希望，乃至整個民族的未來，就掌握在千千萬萬個教師的手里，這怎不讓教師備感肩上責任的重大。所以，教師應不斷增強專業(yè)發(fā)展意識，學習教育理論，更新教育觀念，努力提高自己的教育教學水平，積極引導學生成才成人。這也就是教師的最高道德。

其實，教師的許多優(yōu)良品質就是在專業(yè)實踐中形成和發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范也只有在專業(yè)發(fā)展中才能內化為教師的專業(yè)品質。教師在自己的專業(yè)實踐中，通過學習專業(yè)理論，不斷提高自己的育人水平，真正面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的主動精神，尊重學生的個別差異，注重學生個性的充分和諧發(fā)展，著眼于學生的終身的可持續(xù)發(fā)展，和學生共同學習，共同成長，做學生成長的引領者，教育藝術的探索者。在此過程中，教師不斷超越自我，釋放自己生命活力，享受專業(yè)發(fā)展的成功體驗，鞏固自己的專業(yè)熱情，進而推動師德修養(yǎng)達到一種更高的專業(yè)境界。

四、師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展應并舉并重

教師的道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展是互為依存的兩個方面，因而我們在大力提倡師德修養(yǎng)的同時，決不能忽視教師的專業(yè)發(fā)展，而在推動教師專業(yè)發(fā)展的同時，更不能忽視師德建設。這兩方面應并舉并重，共同發(fā)展，共同提高。

作為一名教師，更需要德才兼?zhèn)洌瑢W高為師，身正為范，教書育人，為人師表。我們反對教師專業(yè)發(fā)展中的“唯才論”，但也并不是一味地主張“唯德論”。有才無德，將不成其為一名教師；有德無才，也不是一名合格的專業(yè)教師。我們在平時的工作中，一方面要不斷地學習道德理論，積極進行道德實踐，從道德上不斷完善自己，首先讓自己成為一名師德高尚的人。另一方面要明確終身學習的教師專業(yè)發(fā)展的基本理念，不斷更新知識結構，努力強化自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹立新的學習觀、發(fā)展觀、人才觀，慎思篤行，博學審問，向研究型、專家型教師邁進。

當前我國正在大力實施基礎教育課程改革，這對中小學教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，也為教師的專業(yè)化成長提供了新的機遇。作為新世紀的教師，更應該全方位地提高自己的專業(yè)水平，轉變教育觀念，確立新的師德觀、教育觀，讓為人師表的光輝形象如一面道德旗幟，高高飄揚在學生心靈的上空。

師德，是時代的呼喚；師德，是人生的境界。提升師德修養(yǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展永恒的追求！

（作者單位：安徽六安市城南中學

安徽六安市金安區(qū)楊公廟初中）