第一篇：哈爾濱市永源中心小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

鋼柔相濟(jì) 以質(zhì)取勝

永源中心小學(xué)孫學(xué)恩

教育是事業(yè)、教育是科學(xué)、教育是藝術(shù)，其意義在于獻(xiàn)身，其價(jià)值在于求真，其生命在于創(chuàng)新，永源中心小學(xué)從校長(zhǎng)到教師正在用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋著教育的真諦，形成了鋼柔相濟(jì),以質(zhì)取勝的辦學(xué)風(fēng)格。

帶著憧憬、希望和重托，我于2001年5月調(diào)入永源中心小學(xué)任校長(zhǎng)，開始了我的校長(zhǎng)生涯。幾年來(lái)，學(xué)校繼承了永源中心小學(xué)愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，經(jīng)過幾年的努力，使永源中心小學(xué)成為了一所倍受家長(zhǎng)和社會(huì)高度評(píng)價(jià)與信賴的鎮(zhèn)中心小學(xué)。

一、向管理要人氣，充分調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性。

（一）其身正，不令自行

校長(zhǎng)面對(duì)的是人，而且是有思想的人，這需要校長(zhǎng)要具備較高的綜合素質(zhì)，在工作中才能發(fā)揮得淋漓盡致，得心應(yīng)手，同時(shí)也是做為校長(zhǎng)工作的基點(diǎn)：

1、學(xué)高為師，身正為范。

首先樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，我進(jìn)修了黑龍江省教育學(xué)院教育管理本科，參加了各種形式的校長(zhǎng)培訓(xùn)及北師大校長(zhǎng)高研班的學(xué)習(xí)，每天都要讀一些教育教學(xué)管理的書籍，如《中國(guó)校長(zhǎng)》、《教書育人校長(zhǎng)參考》、《校長(zhǎng)的十項(xiàng)修煉》三部書等，進(jìn)行摘記，不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，管理水平逐步提高。

工作中嚴(yán)于律已，俗話說：“校長(zhǎng)是老師的老師”，要求老師做到的校長(zhǎng)首先做到，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，始終把握“身正，不令則行，不正，有令不行”的道理。工作中處處起到模范帶頭作用，在教師群體中起到了潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

2、以身作則 嚴(yán)于律已

校長(zhǎng)是一面旗幟，要不斷地規(guī)范自己，完善自己，超越自己。我?guī)ьI(lǐng)班子成員努力做到言行一致，遇到問題、遭受挫折時(shí)不推卸責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)；工作中作風(fēng)民主，處事公正、公平、公開，一視同仁；生活中與教職工同甘共苦，為教職工遮風(fēng)擋雨，使教職工肅然起敬，也得到了領(lǐng)導(dǎo)與教師的信任。

幾年的校長(zhǎng)工作，我沖鋒在前，享受在后，把優(yōu)都讓給了一線教師，自己沒有要過一個(gè)。在教職工中樹立了可敬、可親、可學(xué)、可信的形象，教師們自覺地團(tuán)結(jié)在班子的周圍，共同為學(xué)校的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著。

（二）鋼柔相濟(jì)科學(xué)管理

1、學(xué)校制定了永源中心小學(xué)《陽(yáng)光工作程序》。對(duì)教師的提干、骨干教師的評(píng)選、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等嚴(yán)格履行《陽(yáng)光工作程序》，增加透明度，真正的讓優(yōu)秀教師脫穎而出。因此學(xué)校平時(shí)注重教師的量化，指標(biāo)管理，注重管理的過程性，科學(xué)性，堅(jiān)持公正、公開、公平的原則，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性，使學(xué)校形成了良好的校風(fēng)。

2、通過教代會(huì)建立健全了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，常規(guī)制度，使教師在工作中有法可依，有章可循，時(shí)時(shí)約束自己，自省自己，完善自己。

制度的鋼性管理也存在著一定的弊端，缺少變通性與人文關(guān)懷，容易

產(chǎn)生干群之間的矛盾沖突，使教師形成抵觸情緒，失去工作的熱情和動(dòng)力。因此鋼性的同時(shí)也要有懷柔之心，二者正是互補(bǔ)的關(guān)系，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鋼柔相濟(jì)，發(fā)揮極至，才能成為管理中的高手。

3、學(xué)校關(guān)系教職工的日常生活。

每當(dāng)教師有病，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)買禮物親自探望，安慰教師，禮物不在多少，但是，它是我們的一片心；教師家婚喪嫁娶，領(lǐng)導(dǎo)都提前到場(chǎng)，教師也養(yǎng)成了有什么困難都跟校領(lǐng)導(dǎo)說，學(xué)校都會(huì)傾力解決，解除了教師的后顧之憂。營(yíng)造了和諧、民主、平等、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。

4、關(guān)心教職工的精神與文化生活。

（1）關(guān)心教職工的福利待遇。

如： 三八節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等，都為老師送上應(yīng)時(shí)的禮品，我們還為教師制做了工作服。

（2）利用假期，外出旅游。通過外出旅游使教職工不僅在緊張的工作之余得到身心的調(diào)整，而且接受了實(shí)實(shí)在在的文化熏陶。

（3）我校開展了“為每位教職工送生日蛋糕”的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)送去了校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師對(duì)每位過生日的教師最溫馨、最誠(chéng)摯的祝福。

（4）以重大節(jié)日為契機(jī)，溝通情感。

每年教師節(jié)宴會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)為每位教師敬上一杯酒，送上真誠(chéng)的祝福。元旦聯(lián)歡會(huì)邀請(qǐng)了所有教職工的家屬，活動(dòng)氣氛熱烈，高潮迭起。學(xué)校搭建的平臺(tái)，既增加了夫妻之間的情感，又增進(jìn)了學(xué)校與家屬的友誼，家屬也深深地理解做一名小學(xué)教師的光榮、責(zé)任與辛苦，更加支持學(xué)校的工作。

（5）與教師溝通，拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離，共謀學(xué)校發(fā)展。

在2004年第二學(xué)期期末工作總結(jié)大會(huì)上，我沒有慷慨激昂的陳詞總結(jié)，而是用A4紙為每位教師設(shè)計(jì)了題為《真誠(chéng)互動(dòng)》的交流，對(duì)每位教師都進(jìn)行了真誠(chéng)地評(píng)價(jià)，離校前發(fā)給每位教師，下學(xué)期開學(xué)后交給我，把反饋的意見或建議寫在背面。我在序中寫到：“時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，真誠(chéng)的我與您誠(chéng)摯的在假前進(jìn)行文字交流，為了學(xué)校，為了你我，在今后的工作中相互共勉”。教師能夠坦誠(chéng)直言，指出了我的不足，同時(shí)為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這拉近了我與老師之間的距離，工作上收到了事半功倍的效果。做為管理中的一個(gè)精典，形成文本題為《心靈碰撞》，學(xué)校至今收藏。

三、在管理中突出三支隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，達(dá)到了以質(zhì)取勝。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。經(jīng)過不斷地磨煉和錘打，使領(lǐng)導(dǎo)班子形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧，工作積極向上，雷厲風(fēng)行，既各司其職，又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班子集體，業(yè)務(wù)精、效率高，能凝聚人心，有號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。

（二）、教師隊(duì)伍建設(shè)。注重教師的職業(yè)精神的培養(yǎng)，大力提倡職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德。弘揚(yáng)敬業(yè)愛崗，奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，甘為人梯愿做春蠶成教師的真實(shí)寫照。校興我榮，校衰我恥達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“寧可虧待自己，決不愧對(duì)學(xué)生”的誓言。

雖然我校是一所農(nóng)村鎮(zhèn)中心小學(xué)，但是學(xué)校注重教師的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、名師的培養(yǎng)，注重教師層次的提高。學(xué)校提出“只要你能翻多大的筋斗，學(xué)校就為你搭建多大的舞臺(tái)”。學(xué)校對(duì)教師的外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)不惜投入，學(xué)校報(bào)銷教師的學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)等，鼓勵(lì)教師進(jìn)修提高，現(xiàn)在我校有本科學(xué)歷20人，?？茖W(xué)歷38人。

學(xué)校注重校本研修，以學(xué)校為平臺(tái)，開展豐富多彩的教科研活動(dòng)，幾年來(lái)始終堅(jiān)持積累教師的案例與反思，隨筆；教師的專業(yè)引領(lǐng)；同伴互助等活動(dòng)扎實(shí)開展，教師的基本功訓(xùn)練持之以恒，使教師的專業(yè)素質(zhì)得到了快速發(fā)展，現(xiàn)有哈市級(jí)骨干教師4人，區(qū)級(jí)骨干教師7人，同時(shí)培養(yǎng)了一批中青年學(xué)科帶頭人。2008年僅一年就有多人參加各級(jí)各類的賽課并獲獎(jiǎng)。

（三）、學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校始終本著立德樹人的理念，堅(jiān)持以培養(yǎng)四有新人為目標(biāo)，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，從大處著眼，從小處入手，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，要求學(xué)生把地掃好，把操做好，把路走好，把衣穿好，使學(xué)生做到了：儀表整潔不成人化、舉止文明不說臟話、講究衛(wèi)生不亂扔亂畫，誠(chéng)實(shí)守信不講謊話。

學(xué)校加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)和文化建設(shè)。做到管理系列化，達(dá)到視線之內(nèi)無(wú)廢紙，手摸之處無(wú)灰塵，使人站在操場(chǎng)上心胸豁然開朗，走進(jìn)教室溫暖如家，春天進(jìn)入校門就會(huì)看到用綠蒿樹鑲嵌在草坪中的四有大字，形成校園的一道亮麗的風(fēng)景線。校園環(huán)境達(dá)到了綠化、凈化、香化，校園辦成了花園、樂園、家園，真正達(dá)到了讓樹木點(diǎn)頭，讓花草微笑，讓墻壁發(fā)聲的效果，生成了濃厚的校園文化氣息。

（四）向管理要質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的一個(gè)品牌。

教學(xué)管理常規(guī)化、制度化，實(shí)行教學(xué)量化管理及教學(xué)指標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一是注重過程管理。嚴(yán)格執(zhí)行教育局初教科下發(fā)的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，落實(shí)到教學(xué)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)教師高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，達(dá)到規(guī)范化管理。二是注重大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不放棄每一個(gè)待提高生，樹立了“提

高一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的信念，關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)精神，在永源中心小學(xué)教師身上體現(xiàn)得淋漓盡致。歷年來(lái)我校的教學(xué)質(zhì)量名列全鎮(zhèn)榜首，劃歸道外后連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)獲得一等獎(jiǎng)，教學(xué)質(zhì)量成為了學(xué)校的一個(gè)品牌，家長(zhǎng)爭(zhēng)先恐后的把學(xué)生送到學(xué)校來(lái)，受到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。三注重指標(biāo)兌現(xiàn)。每學(xué)年對(duì)教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金近萬(wàn)元，激發(fā)了教師的工作積極性。

四、學(xué)校的經(jīng)營(yíng)

2001年學(xué)校被評(píng)為農(nóng)村花園式小學(xué)，同年自創(chuàng)了學(xué)生微機(jī)教室。2003年學(xué)校創(chuàng)辦的鎮(zhèn)中心幼兒園，6年來(lái)陸續(xù)投入了近二十萬(wàn)元的資金，加強(qiáng)了幼兒園的建設(shè)，現(xiàn)有幼兒280人。

2007年第一次參加道外區(qū)慶“六一 ”鼓號(hào)隊(duì)比賽榮獲金獎(jiǎng)。在2009年5月27日第二次參加道外區(qū)慶“六一 ”鼓號(hào)隊(duì)比賽,再一次獲得金獎(jiǎng)。

2008年通過教育局，爭(zhēng)取了贊助單位，向?qū)W校投資了十幾萬(wàn)元，新建了一個(gè)微機(jī)室，添置一套多媒體設(shè)備。

劃歸道外后，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為道外區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，哈爾濱市德育先進(jìn)集體等殊榮。

一分耕耘，一分收獲。永源中心小學(xué)現(xiàn)在正以勃勃的生機(jī)，蓄勢(shì)待發(fā)，以追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)品牌學(xué)校，創(chuàng)辦人民滿意教育為目標(biāo)，傳承、創(chuàng)新、發(fā)展、創(chuàng)造著教育的完美與和諧！

第二篇：小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

篇一：小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料 注重人文化管理，切實(shí)提升學(xué)校品味 ——李莊小學(xué)學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 吳向輝 我校位于三店鄉(xiāng)北部李莊行政村，所轄五個(gè)自然村，人口3400人。現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班（含幼兒園），在校學(xué)生182人，教師11人，其中高級(jí)級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱4人，初級(jí)6人，?？埔陨蠈W(xué)歷4人，中專學(xué)歷7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。我校不斷加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)習(xí)管理工作，既注重管理方法，又注重管理過程，力爭(zhēng)做到精細(xì)化管理，提高學(xué)校管理水平，推進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化，科學(xué)化，人文化。古代著名思想家老子說:“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事必作于細(xì)?！睂W(xué)校管理亦是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)所組成，并由細(xì)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學(xué)目標(biāo)。我校正是在學(xué)校管理上注重細(xì)節(jié)、提升品位，從而站在了素質(zhì)教育的前沿，取得了顯著的成績(jī)。

一、重管理，講規(guī)范，凸顯“以人為本”

在學(xué)校管理，就人為因素而言是分兩部分的，一部分是學(xué)生，另一部分是教師，而起決定作用的應(yīng)該是教師，他們上要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下應(yīng)該是學(xué)生的表率和榜樣。課改工作實(shí)施以來(lái)，老師們的思想不統(tǒng)一，有這樣想的，也有那樣想的，有溜堂的，有不寫教案的，也有放怨氣的??面對(duì)這種形式，必須加強(qiáng)思想統(tǒng)一，當(dāng)然，這不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教師的思想就成為我校班子成員的主要任務(wù)。

針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校班子結(jié)合本校實(shí)際，講民主，重實(shí)效，從細(xì)節(jié)入手，以課改精神為學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一思路，切實(shí)提高學(xué)校管理。每個(gè)學(xué)初，我們都根據(jù)教師的思想實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)的研究，把重視教師的思想教育拿到首位上來(lái)，在管理過程中凸顯“以人為本”的精神，因此每個(gè)學(xué)期伊始，在最短時(shí)間內(nèi)就能夠統(tǒng)一全體教師的思想。我們用“以人為本”的管理理念去激發(fā)教師,用先進(jìn)的教育思想和教育觀念去影響教師，用腳踏實(shí)地，以身作則的身影去感召教師。班子成員樹立起終身學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的思想。我們學(xué)理論、研政策、習(xí)法規(guī)，隨時(shí)把好工作的方向；懂管理、抓落實(shí)、親實(shí)踐，隨時(shí)抓好工作的指導(dǎo)落實(shí)；講師德、重德育、做示范，隨時(shí)做好教書育人的典型。

我們?cè)诠芾砩鲜冀K做到用真情、講實(shí)學(xué)、憑實(shí)據(jù)、有真才，從而大張旗鼓的弘揚(yáng)正氣，樹立正氣，傳承正氣。工作必須體現(xiàn)出：干與不干不一樣，成績(jī)面前都平等。用責(zé)任去制約教師的思想，用規(guī)章和制度去引領(lǐng)教師的意識(shí)，用真情和愛心感染教師的行為，從而大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我們根據(jù)本校實(shí)際，在不斷完善學(xué)校管理制度的同時(shí)，不折不扣執(zhí)行教育法令、法規(guī)和上級(jí)規(guī)定，實(shí)實(shí)在在遵循教育教學(xué)規(guī)律，真抓實(shí)干，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。在問題面前敢于出重拳，不講面子，不留私情，不走過場(chǎng)，大刀闊斧的抓好學(xué)校管理。真正做到：觸動(dòng)翹首觀望，等待不動(dòng)的；打擊不好好干，專挑毛病的；清除無(wú)事生非、調(diào)皮搗蛋的；鼓勵(lì)務(wù)實(shí)敬業(yè)，盡職盡責(zé)的??

二、建章程，立制度，狠抓工作落實(shí)。

幾年來(lái)，我們制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，并不斷完善，讓老師們聽在心中、記在腦中、落實(shí)在行動(dòng)中。諸如，教師坐班管理，學(xué)校統(tǒng)一要求教師課下必須坐班,在要求上讓老師們知道坐班是在“坐”質(zhì)量,是在“坐”安全,是在“坐”學(xué)生的心，不是在教室里“死”坐，而是在與學(xué)生隨時(shí)交流，隨時(shí)娛樂，隨時(shí)拉近感情，隨時(shí)在一起??一個(gè)月下來(lái)，每個(gè)班都發(fā)生了明顯變化，老師們的臉上也露出了燦爛的笑容。

我們定期召開班子會(huì)，根據(jù)課改深化的不同程度為發(fā)展腳步，研究討論調(diào)整各項(xiàng)措施，措施中沒有任何強(qiáng)制的條款，而是隨時(shí)調(diào)動(dòng)教師們的積極性。用制度引領(lǐng)思想，用制度激勵(lì)思想，用制度統(tǒng)一思想，讓教師們知道任何管理，包括“以人為本”的管理，都是在制度下實(shí)施的，因此要求老師們嚴(yán)格遵守制度。當(dāng)老師們即將形成統(tǒng)一思想的時(shí)候，我們趁熱打鐵，在老師們的新課改下理念形成 “雛形”的基礎(chǔ)上，組織教師學(xué)習(xí)了教育法律、法規(guī)，更新教育理念，讓每位教師都能找到自己生命的價(jià)值，自己前進(jìn)的方向，看清自己所處的位置，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的工作激情。為進(jìn)一步鞏固教師隊(duì)伍的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，他們用了半年的時(shí)間，開展了“只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒有完美的個(gè)人”的教師實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校的管理工作積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

為了統(tǒng)一思想，我們隨時(shí)利用好集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，隨時(shí)根據(jù)教師的思想波動(dòng)，組織學(xué)習(xí)、討論、交流，根據(jù)教師的實(shí)際情況，因人而談，因人而議，因人而做，讓大家知道思想統(tǒng)一的歸根結(jié)底就是講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、講責(zé)任、講貢獻(xiàn)。我們隨時(shí)調(diào)查了解每個(gè)教師的家庭背景、所受教育、年齡特征、性格特點(diǎn)等具體情況，對(duì)不同教師采取因人而異，因事而論，因時(shí)而導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，讓教師很快進(jìn)入角色，每次總結(jié)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些有點(diǎn)小毛病的教師更加贊揚(yáng)，慢慢的他就適應(yīng)了大環(huán)境的影響，適應(yīng)學(xué)校管理的模式。

三、身作則，材施能，充分調(diào)動(dòng)興趣。俗話說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！睂?duì)于學(xué)校工作而言，其實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的示范和引導(dǎo)。幾年來(lái)，我們強(qiáng)化班子建設(shè)，班子成員團(tuán)結(jié)一致，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，汗往一塊兒流，形成了我校獨(dú)有的凝聚力和向心力。

班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做出表率，問題面前敢于批評(píng)與自我批評(píng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，在錯(cuò)誤面前一視同仁。對(duì)教師過錯(cuò)，不橫加指責(zé)，隨意侮辱，時(shí)刻注意批評(píng)的可接受性，選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，以老大哥的身份單獨(dú)進(jìn)行說服教育，最后達(dá)到心悅誠(chéng)服。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭強(qiáng)化落實(shí),只要說的必須做到,只要要求落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)首先落實(shí) 根據(jù)全體教師的實(shí)際和工作特點(diǎn)，因材施能，學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)行“化塊”“包保”管理。為此，責(zé)任者認(rèn)真分析教育局、中心校下發(fā)的工作要點(diǎn)，周密安排部署每一項(xiàng)工作，確定這項(xiàng)工作由誰(shuí)來(lái)完成，怎樣完成，時(shí)間多少。每周一召開教師會(huì)議，研究本周工作要點(diǎn)，總結(jié)上周工作，讓教師在會(huì)議中廣開言論，各抒己見，充分發(fā)揮民篇二：中和鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！

根據(jù)中和鎮(zhèn)中心學(xué)校的安排，今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學(xué)管理的得失，我感到無(wú)比榮幸！對(duì)我而言，說不上是“經(jīng)驗(yàn)”之談，很大程度上是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。是來(lái)求經(jīng)問法，更是一次“取他山之石，補(bǔ)我之需”的機(jī)會(huì)。下面，我就談一下這幾年我擔(dān)任基層校長(zhǎng)的一些經(jīng)歷和幾點(diǎn)感受，不妥之處，還望各位批評(píng)指正。

一、扮演好自己的角色，實(shí)實(shí)在在的做事：

1992年8月，我昭通師范畢業(yè)，懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛和執(zhí)著追求，當(dāng)上了一名普通而光榮的人民教師。先后在中和村完小、中和附中、趙溪村完小任過教。2003年擔(dān)任中和村完小的教導(dǎo)主任，2005年9月，組織信任我，調(diào)我到條件最差、最偏遠(yuǎn)的高寒山區(qū)天寧村完小任校長(zhǎng)。我臨危受命，義無(wú)反顧地承擔(dān)起這份重任。當(dāng)時(shí)的天寧村完小環(huán)境惡劣，條件很苦，交通不便，校點(diǎn)分散，師資薄弱，教學(xué)質(zhì)量差，針對(duì)一系列情況，我并沒有畏難情緒，喪失信心，而是相反的沉下心來(lái)搞學(xué)校管理，我經(jīng)常家訪，了解情況，找出教育落后的根本原因，在各分校辦起了學(xué)前班，逐步收縮校點(diǎn)，整合教育資源，實(shí)行集中辦學(xué)；團(tuán)結(jié)教師，完善管理制度，充分調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性。第二年，又遭受7.22、8.25、8.29三次特大破壞性地震，原本破敗不堪的石木結(jié)構(gòu)的校舍已全部倒塌。我在七天之內(nèi)在全村搭建了29頂帳蓬教室，真正做到了教學(xué)、抗震、普九工作三不誤。全體師生在帳篷里工作、學(xué)習(xí)、生活了半年。在此期間的艱難是可想而之的。于2007年9月，村完小搬遷到了目前的天寧逸夫樓小學(xué)。2012年5月，市人大掛鉤天寧村，對(duì)天寧村又進(jìn)行了擴(kuò)建，去年，市教育局又對(duì)學(xué)校的附屬工程進(jìn)行了完善?，F(xiàn)在的天寧小學(xué)，不論辦學(xué)條件、校園文化、教學(xué)質(zhì)量都起了翻天覆地的變化。在這九年期間，我實(shí)實(shí)在在地工作，付出了艱辛的汗水，學(xué)校也多次被評(píng)為“先進(jìn)集體”、“先進(jìn)單位”、“優(yōu)秀基層黨組織”、“目標(biāo)管理一等獎(jiǎng)”、“縣級(jí)平安校園”等。我也被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、”全縣十佳優(yōu)秀校長(zhǎng)”。今我欣慰的是，教師們能安心工作，學(xué)生們?cè)诹己玫挠谁h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。我感到自己付出的努力沒有白費(fèi)。

二、做到率先垂范，真情凝聚人心：

校長(zhǎng)在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙ｉL(zhǎng)的威信更多的在于其是否做到以身作則，率先垂范。我當(dāng)校長(zhǎng)以來(lái)始終“以校為家，愛校如家”，尊重每一位老師，尊重他們?yōu)閷W(xué)校付出的勞動(dòng)，這始終是我對(duì)自己的基本要求。校長(zhǎng)就是要用自己的真心誠(chéng)意來(lái)對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、學(xué)生家長(zhǎng)、教師和學(xué)生，得到他們對(duì)學(xué)校工作的理解、支持。學(xué)校的管理，眼光不能僅放在一所學(xué)校，更要著眼于大局，才能使學(xué)校這個(gè)局部更快速的發(fā)展。我之所以取得成功，如果沒有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，沒有全體師生的合作，就沒有學(xué)校的今天和發(fā)展。在內(nèi)部管理中，做校長(zhǎng)的要心胸豁達(dá)，真誠(chéng)待人，有容人之量。真誠(chéng)待人，以心換心，定能贏得教師的信任和擁戴。工作中我們重細(xì)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職，分工不分家，重大事務(wù)經(jīng)校務(wù)會(huì)議集體討論，分管工作都做到職權(quán)責(zé)統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家相互信任，互相支持，保持合力和政令暢通。切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的困惑，生活上的困難。在新調(diào)入教師懇談會(huì)上傾聽他們談來(lái)校后的感受，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，以此促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。

三、落實(shí)執(zhí)行力，解決實(shí)際問題：

執(zhí)行力的落實(shí)程度決定著工作的成敗，沒有執(zhí)行力，再好的決策也是空談。我校在管理中，十分注重培植學(xué)校管理的執(zhí)行力，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的落實(shí)，杜絕空談、大談，真正做到將各項(xiàng)措施付諸實(shí)踐，并力求達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。著力解決實(shí)際問題，學(xué)校的各項(xiàng)制度是一系列工作規(guī)范實(shí)施的保障。但再好的制度如果，掛在嘴上，寫在紙上，貼在墻上，最終沒有真正落實(shí)到行動(dòng)上，沒有去監(jiān)督，也會(huì)淪為一紙空文。我校各項(xiàng)制度實(shí)行動(dòng)態(tài)建設(shè)。隨著工作推進(jìn)，首先引導(dǎo)全體教師針對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作，如從教師管理、班級(jí)管理、宿舍管理、校園文化建設(shè)、教育教學(xué)管理等方面，查找出細(xì)節(jié)問題。在此基礎(chǔ)上對(duì)問題進(jìn)行梳理，并結(jié)合存在的細(xì)節(jié)問題的整改，有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行增補(bǔ)和刪減。即對(duì)那些已經(jīng)過時(shí)，不起作用的制度予以廢除；對(duì)交叉重疊相互矛盾的制度重新整合；將有缺陷、有漏洞的制度修改完善或新增制度。最后將制度用于實(shí)踐中檢驗(yàn)，并再次完善。本學(xué)期，在精細(xì)化管理課題研究中，我們認(rèn)為實(shí)施細(xì)則和檢查考核細(xì)則，在制度執(zhí)行中有著極其重要的作用，它可以讓全體教職員工明白做什么，怎么做，從而促使員工在工作中嚴(yán)格按制度執(zhí)行。為此，我校重點(diǎn)增補(bǔ)和完善了實(shí)施細(xì)則和檢查考核細(xì)則，不斷填補(bǔ)制度建設(shè)的空白。

四、善于學(xué)習(xí)，不斷提高。校長(zhǎng)是個(gè)領(lǐng)跑者，首先自己跑得快。做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)跑者必須比別人跑得快，跑得比別人遠(yuǎn)。校長(zhǎng)獲得這些素質(zhì)和才能，惟一的途徑是學(xué)習(xí)。好的校長(zhǎng)是善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)。在使用中學(xué)，向教師學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向書本學(xué)。這是校長(zhǎng)工作的精髓。

隨著社會(huì)環(huán)境的快速變化，學(xué)校使命的重新定位，教育任務(wù)的愈加繁雜，社會(huì)民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求，作為校長(zhǎng)，要形成強(qiáng)大的人格力量，就要始終牢記“辦好讓人民滿意的學(xué)校”這一根本宗旨，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的辦學(xué)理念，做到在困難面前身先士卒、沖鋒在前；利益面前大公無(wú)私，先人后己；廉潔方面以身作則，嚴(yán)于律己；待人方面關(guān)心人、理解人、尊重人、愛護(hù)人，努力使自己成為品德高、作風(fēng)正、修養(yǎng)好的校長(zhǎng)。這樣，就一定會(huì)產(chǎn)生親和力、感召力、凝聚力、影響力，就一定會(huì)把我們的學(xué)校辦成讓人民滿意的學(xué)校。

五、打造書香型校園，形成辦學(xué)特色：

走進(jìn)我們學(xué)校，教室里飄來(lái)一陣陣?yán)世实淖x書聲，眼觀校園，綠樹成蔭，鮮花盛開，清香撲鼻，真讓人陶醉。

走在以感恩為主旋律的校園文化走廊上，學(xué)校墻體文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化，夾雜著學(xué)生的情操，書香益人。

校園每天堅(jiān)持兩操一課、少先隊(duì)紅領(lǐng)巾廣播站，以優(yōu)良的學(xué)習(xí)、情感氛圍陶冶著我們的師生的情操。

迎著素質(zhì)教育的主導(dǎo)，校園還開放了音樂功能教室，美術(shù)功能教室，圖書閱覽室，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室；建立起了合唱興趣小組，美術(shù)興趣小組，體育興趣小組，組織學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練、羽毛球訓(xùn)練和健體活動(dòng)，定期開展誦讀比賽、歌詠競(jìng)賽、聽寫比賽。書畫競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、六一文藝晚會(huì)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，真正讓學(xué)生參與第二課堂。以此使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、認(rèn)真、拼搏、尚美的精神?！坝麊柷锕嗡?，自有春風(fēng)雨瀟瀟”，經(jīng)過幾年的發(fā)展，學(xué)校以良好的設(shè)施，敬業(yè)的隊(duì)伍，扎實(shí)的管理，突出的質(zhì)量，使學(xué)校充滿生機(jī)和活力，正以良好的態(tài)勢(shì)蓬勃發(fā)展，但我也深知這僅僅是開始，而我會(huì)一如既往地全情投入，恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展而努力奮斗！

謝謝大家！篇三：新民小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料1 新民學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、朋友們：

今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學(xué)管理的得失，我感到無(wú)比高興，對(duì)我而言，說不上是“經(jīng)驗(yàn)”之談，很大程度上是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是一次“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，“取它山之石，補(bǔ)我之需”的機(jī)會(huì)。為此，十分感謝區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校工作的肯定，并為我們搭建了這個(gè)交流平臺(tái)。我到新民小學(xué)以來(lái)，在前幾任校長(zhǎng)成功辦學(xué)的基礎(chǔ)上，本著“為學(xué)生一生的成功奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)，朝氣蓬勃、健康有序地朝著“環(huán)境優(yōu)美、管理有序、質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明”的辦學(xué)方向前進(jìn)，展示了我?！耙匀藶楸?、全面發(fā)展、科學(xué)求真、勇于創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，以“師生為根本，質(zhì)量求生存，科研促發(fā)展”的辦學(xué)思想，科學(xué)、規(guī)范、有序地邁向“全面發(fā)展、培養(yǎng)特長(zhǎng)、健全人格、強(qiáng)健體魄”的辦學(xué)目標(biāo)，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，全面提高了教育質(zhì)量。下面，我就幾年以來(lái)學(xué)校管理的一些作法向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁匯報(bào)：

作為學(xué)校校長(zhǎng)，必須具備清晰的管理思路——“該干什么，該怎樣干”是成功的開端，通過多次的校長(zhǎng)培訓(xùn)，政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)研修，借鑒他人的管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為“學(xué)校教育活動(dòng)的本質(zhì)是為了人的發(fā)展，而校長(zhǎng)的管理亦就是對(duì)‘人’的管理”。學(xué)校是育人的專門場(chǎng)所，時(shí)時(shí)事事都在育人，學(xué)校的每一項(xiàng)工作，每一個(gè)部門，每一位老師，其根本任務(wù)都在于育人，都在于為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。打開校長(zhǎng)管理網(wǎng)絡(luò)，從校長(zhǎng)——班級(jí)——教師——學(xué)生，歸根結(jié)底都是對(duì)“人”的管理。所以教育管理必須圍繞“人”這個(gè)中心。而從管理上又離不開“校長(zhǎng)本身的自我管理，中層干部隊(duì)伍的建設(shè)管理，普通教職工的培養(yǎng)管理，學(xué)生的教育管理”這四個(gè)基點(diǎn)。

一、強(qiáng)化校長(zhǎng)自我管理意識(shí)，時(shí)時(shí)事事做師生的表率 我們深知“要求別人容易，要求自己難”，作為一校之長(zhǎng)，他不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校的管理者和實(shí)施者，把自己擺在“領(lǐng)導(dǎo)者”與“管理者”的位置上非常容易，而真正要作為一切規(guī)章制度和一切工作的實(shí)施者和執(zhí)行者就非常難，自調(diào)入新民小學(xué)，時(shí)常提醒自己不能成為“領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)”、“架子校長(zhǎng)”、“榮譽(yù)校長(zhǎng)”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十種管理意識(shí)”即行政意識(shí)、崗位意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、角色意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、社交意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)貫穿整個(gè)管理的始終，做到對(duì)領(lǐng)導(dǎo)敬上而不唯上，對(duì)社會(huì)圓通而不圓滑，對(duì)老師信賴而不依賴，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲而不放縱，對(duì)自己嚴(yán)格而不出格；所以幾年來(lái)，我堅(jiān)持第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校，始終把學(xué)校工作放在第一位，強(qiáng)化自我管理意識(shí)，樹立高度的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，營(yíng)造了“領(lǐng)導(dǎo)帶頭干，師生跟著來(lái)”的良好教育氛圍。

二、狠抓中層干部隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)工作的開展眾所周知，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者絕不是將所有的工作攬?jiān)谧约旱募缟希膊恍枋卤毓H，必須依靠各部門各機(jī)構(gòu)的密切配合，而這個(gè)部門與機(jī)構(gòu)就涵蓋了班子成員、教導(dǎo)主任、班主任、學(xué)科骨干等，這就是學(xué)校的中層干部隊(duì)伍。從個(gè)體講，每一位中層干部，都是學(xué)校的中堅(jiān)力量，能獨(dú)當(dāng)一面，而抓好整個(gè)干部隊(duì)伍的建設(shè)，就能有效推動(dòng)全面的教育教學(xué)工作。幾年來(lái)，我始終把這項(xiàng)工作放在重心，把它作為一個(gè)攻堅(jiān)目標(biāo)，講求“大膽放權(quán)，分工合作”，倡導(dǎo)“以人為本、情法并治”，輔以“十種管理意識(shí)”進(jìn)行強(qiáng)化，通過各種“聯(lián)系會(huì)”、“座談會(huì)”、“討論會(huì)”、“教研會(huì)”、“生活會(huì)”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他們架起了情感關(guān)系的橋梁，并以一系列科學(xué)合理的管理制度，使部門和老師的工作運(yùn)轉(zhuǎn)有章可循、有序可依、有的放矢，增強(qiáng)了整個(gè)中層干部隊(duì)伍的凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力，同時(shí)也提升了自己的親和力和威懾力，展示了我校“民主＋科學(xué)＋高效”的領(lǐng)導(dǎo)特色。

三、當(dāng)教師的貼心人，深化教師主體意識(shí)

通過多年的教育教學(xué)經(jīng)歷和管理經(jīng)歷，我深知，一個(gè)校長(zhǎng)要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，必須與教職工建立良好的情感關(guān)系，只有具備較強(qiáng)的親和力，才能對(duì)教職工有較強(qiáng)的吸引力。幾年來(lái)，我始終堅(jiān)持“依法治人、以誠(chéng)待人、以情感人、以理服人、以禮敬人”的管理理念，經(jīng)常與教職工交流，視他們?yōu)榕笥?，通過互相了解，建立友誼，不斷換位思考，以忠誠(chéng)寬厚的態(tài)度對(duì)待他人，以自己的關(guān)心熱愛去感召他人，想教師之所想，急教師之所急，與全體教職工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度，抓好提高教學(xué)質(zhì)量的“備、上、批、輔、考、研”六環(huán)節(jié)，認(rèn)真貫徹“把每一位教師當(dāng)作良師來(lái)看待”的校園精神。同時(shí)，開展課題研究，既搞校本教材，又抓課題申報(bào)。工作中，強(qiáng)化時(shí)代意識(shí)，倡導(dǎo)繼續(xù)教育和終身教育，要求教師提升思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力與學(xué)校激勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來(lái)，學(xué)校不斷為他們創(chuàng)造條件，幫助他們展示才華和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。生活中，時(shí)時(shí)處處通各種途徑了解教師的個(gè)人情況，家庭背景、興趣、特長(zhǎng)等，認(rèn)真落實(shí)“五必訪”（生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難）工作，讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖，自覺投身到工作之中，形成了我校“素質(zhì)+風(fēng)格+奉獻(xiàn)”的教師特色。強(qiáng)化了教師的主體意識(shí)，也提升了教師的責(zé)任感，增強(qiáng)了全體教師的表現(xiàn)欲和向心力。

四、以學(xué)生為根本，強(qiáng)化全面育人的教育理念

總之，幾年來(lái)，我始終圍繞“一個(gè)中心、四個(gè)基點(diǎn)”開展學(xué)校管理，通過全體師生的不懈努力、團(tuán)結(jié)拼搏，學(xué)校先后被評(píng)為“文明單位”、“優(yōu)秀集體”、“先進(jìn)集體”、“等榮譽(yù)稱號(hào)。面對(duì)可喜的成績(jī)，面對(duì)良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校將以更

第三篇：小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

注重人文化管理，切實(shí)提升學(xué)校品味

——李莊小學(xué)學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 吳向輝 我校位于三店鄉(xiāng)北部李莊行政村，所轄五個(gè)自然村，人口3400人。現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班（含幼兒園），在校學(xué)生182人，教師11人，其中高級(jí)級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱4人，初級(jí)6人，專科以上學(xué)歷4人，中專學(xué)歷7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。我校不斷加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)習(xí)管理工作，既注重管理方法，又注重管理過程，力爭(zhēng)做到精細(xì)化管理，提高學(xué)校管理水平，推進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化，科學(xué)化，人文化。古代著名思想家老子說:“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事必作于細(xì)。”學(xué)校管理亦是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)所組成，并由細(xì)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學(xué)目標(biāo)。我校正是在學(xué)校管理上注重細(xì)節(jié)、提升品位，從而站在了素質(zhì)教育的前沿，取得了顯著的成績(jī)。

一、重管理，講規(guī)范，凸顯“以人為本”

在學(xué)校管理，就人為因素而言是分兩部分的，一部分是學(xué)生，另一部分是教師，而起決定作用的應(yīng)該是教師，他們上要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下應(yīng)該是學(xué)生的表率和榜樣。課改工作實(shí)施以來(lái)，老師們的思想不統(tǒng)一，有這樣想的，也有那樣想的，有溜堂的，有不寫教案的，也有放怨氣的??面對(duì)這種形式，必須加強(qiáng)思想統(tǒng)一，當(dāng)然，這不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教師的思想就成為我校班子成員的主要任務(wù)。

針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校班子結(jié)合本校實(shí)際，講民主，重實(shí)效，從細(xì)節(jié)入手，以課改精神為學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一思路，切實(shí)提高學(xué)校管理。每個(gè)學(xué)初，我們都根據(jù)教師的思想實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)的研究，把重視教師的思想教育拿到首位上來(lái)，在管理過程中凸顯“以人為本”的精神，因此每個(gè)學(xué)期伊始，在最短時(shí)間內(nèi)就能夠統(tǒng)一全體教師的思想。我們用“以人為本”的管理理念去激發(fā)教師,用先進(jìn)的教育思想和教育觀念去影響教師，用腳踏實(shí)地，以身作則的身影去感召教師。班子成員樹立起終身學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的思想。我們學(xué)理論、研政策、習(xí)法規(guī)，隨時(shí)把好工作的方向；懂管理、抓落實(shí)、親實(shí)踐，隨時(shí)抓好工作的指導(dǎo)落實(shí)；講師德、重德育、做示范，隨時(shí)做好教書育人的典型。

我們?cè)诠芾砩鲜冀K做到用真情、講實(shí)學(xué)、憑實(shí)據(jù)、有真才，從而大張旗鼓的弘揚(yáng)正氣，樹立正氣，傳承正氣。工作必須體現(xiàn)出：干與不干不一樣，成績(jī)面前都平等。用責(zé)任去制約教師的思想，用規(guī)章和制度去引領(lǐng)教師的意識(shí)，用真情和愛心感染教師的行為，從而大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我們根據(jù)本校實(shí)際，在不斷完善學(xué)校管理制度的同時(shí)，不折不扣執(zhí)行教育法令、法規(guī)和上級(jí)規(guī)定，實(shí)實(shí)在在遵循教育教學(xué)規(guī)律，真抓實(shí)干，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。在問題面前敢于出重拳，不講面子，不留私情，不走過場(chǎng)，大刀闊斧的抓好學(xué)校管理。真正做到：觸動(dòng)翹首觀望，等待不動(dòng)的；打擊不好好干，專挑毛病的；清除無(wú)事生非、調(diào)皮搗蛋的；鼓勵(lì)務(wù)實(shí)敬業(yè)，盡職盡責(zé)的??

二、建章程，立制度，狠抓工作落實(shí)。

幾年來(lái)，我們制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，并不斷完善，讓老師們聽在心中、記在腦中、落實(shí)在行動(dòng)中。

諸如，教師坐班管理，學(xué)校統(tǒng)一要求教師課下必須坐班,在要求上讓老師們知道坐班是在“坐”質(zhì)量,是在“坐”安全,是在“坐”學(xué)生的心，不是在教室里“死”坐，而是在與學(xué)生隨時(shí)交流，隨時(shí)娛樂，隨時(shí)拉近感情，隨時(shí)在一起??一個(gè)月下來(lái)，每個(gè)班都發(fā)生了明顯變化，老師們的臉上也露出了燦爛的笑容。

我們定期召開班子會(huì)，根據(jù)課改深化的不同程度為發(fā)展腳步，研究討論調(diào)整各項(xiàng)措施，措施中沒有任何強(qiáng)制的條款，而是隨時(shí)調(diào)動(dòng)教師們的積極性。用制度引領(lǐng)思想，用制度激勵(lì)思想，用制度統(tǒng)一思想，讓教師們知道任何管理，包括“以人為本”的管理，都是在制度下實(shí)施的，因此要求老師們嚴(yán)格遵守制度。

當(dāng)老師們即將形成統(tǒng)一思想的時(shí)候，我們趁熱打鐵，在老師們的新課改下理念形成 “雛形”的基礎(chǔ)上，組織教師學(xué)習(xí)了教育法律、法規(guī)，更新教育理念，讓每位教師都能找到自己生命的價(jià)值，自己前進(jìn)的方向，看清自己所處的位置，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的工作激情。為進(jìn)一步鞏固教師隊(duì)伍的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，他們用了半年的時(shí)間，開展了“只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒有完美的個(gè)人”的教師實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校的管理工作積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

為了統(tǒng)一思想，我們隨時(shí)利用好集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，隨時(shí)根據(jù)教師的思想波動(dòng)，組織學(xué)習(xí)、討論、交流，根據(jù)教師的實(shí)際情況，因人而談，因人而議，因人而做，讓大家知道思想統(tǒng)一的歸根結(jié)底就是講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、講責(zé)任、講貢獻(xiàn)。我們隨時(shí)調(diào)查了解每個(gè)教師的家庭背景、所受教育、年齡特征、性格特點(diǎn)等具體情況，對(duì)不同教師采取因人而異，因事而論，因時(shí)而導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，讓教師很快進(jìn)入角色，每次總結(jié)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些有點(diǎn)小毛病的教師更加贊揚(yáng)，慢慢的他就適應(yīng)了大環(huán)境的影響，適應(yīng)學(xué)校管理的模式。

三、身作則，材施能，充分調(diào)動(dòng)興趣。

俗話說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！睂?duì)于學(xué)校工作而言，其實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的示范和引導(dǎo)。幾年來(lái)，我們強(qiáng)化班子建設(shè)，班子成員團(tuán)結(jié)一致，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，汗往一塊兒流，形成了我校獨(dú)有的凝聚力和向心力。

班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做出表率，問題面前敢于批評(píng)與自我批評(píng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，在錯(cuò)誤面前一視同仁。對(duì)教師過錯(cuò)，不橫加指責(zé)，隨意侮辱，時(shí)刻注意批評(píng)的可接受性，選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，以老大哥的身份單獨(dú)進(jìn)行說服教育，最后達(dá)到心悅誠(chéng)服。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭強(qiáng)化落實(shí),只要說的必須做到,只要要求落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)首先落實(shí)

根據(jù)全體教師的實(shí)際和工作特點(diǎn)，因材施能，學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)行“化塊”“包保”管理。為此，責(zé)任者認(rèn)真分析教育局、中心校下發(fā)的工作要點(diǎn)，周密安排部署每一項(xiàng)工作，確定這項(xiàng)工作由誰(shuí)來(lái)完成，怎樣完成，時(shí)間多少。每周一召開教師會(huì)議，研究本周工作要點(diǎn)，總結(jié)上周工作，讓教師在會(huì)議中廣開言論，各抒己見，充分發(fā)揮民主、集中決策，決不搞一言堂。讓教師們對(duì)學(xué)校管理大膽質(zhì)疑，暢所欲言，隨時(shí)尋求意見，人人都做學(xué)校的主人。

回首拼搏路，花香滿徑來(lái)。憑借規(guī)范的學(xué)校管理，在不斷深化課程改革的基礎(chǔ)上，我校實(shí)現(xiàn)了“三優(yōu)”，即優(yōu)雅的教育環(huán)境、優(yōu)良的學(xué)校風(fēng)氣、優(yōu)秀的教育質(zhì)量；學(xué)校多次被上級(jí)部門評(píng)為“學(xué)校管理先進(jìn)單位”、“教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”、“教育教學(xué)先進(jìn)單位”；近年來(lái)，在全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研評(píng)估工作中，成績(jī)始終名列前茅。

如今，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，正以嶄新的姿態(tài)，滿懷信心，與時(shí)俱進(jìn)，向更新更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

第四篇：小學(xué)校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

吳少剛

轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)任中心小學(xué)校長(zhǎng)十年了，但相對(duì)于在座的玉林校長(zhǎng)、衛(wèi)紅校長(zhǎng)和新政校長(zhǎng)來(lái)說時(shí)間不算太長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)的管理我可能有點(diǎn)班門弄斧，說的不對(duì)的地方請(qǐng)多包涵！

多年來(lái)，我一直和老師們交流學(xué)校的發(fā)展、課堂的規(guī)范、成績(jī)的提升等話題，時(shí)刻都在反思、琢磨其中的緣由，也著實(shí)試圖去走進(jìn)教師們的內(nèi)心世界，想找到一條幫助教師提升和學(xué)校發(fā)展的路子，抑或是個(gè)人能力有限，至今仍無(wú)良策。

一所好學(xué)校肯定有一位好校長(zhǎng)，有著堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一幫團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師群體，這是學(xué)校發(fā)展的根本。人永遠(yuǎn)是第一位的，如果人心散了的話什么都不要講，哪怕看似完美的設(shè)計(jì)與規(guī)劃講出來(lái)也是虛幻的，沒有任何的說服力和執(zhí)行力，這就是“以人為本”的發(fā)展理念。人的素質(zhì)與境界決定了發(fā)展的高度，任何精美的金銀大廈，對(duì)于低素質(zhì)的人來(lái)說住進(jìn)去將會(huì)是一場(chǎng)空前災(zāi)難，他哪里知道創(chuàng)業(yè)的艱辛與守業(yè)的艱難，揮霍一空勢(shì)在必然，這就叫“德不配位”。在品德與才能的選擇中，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)“德”必須是第一位的，有“才”更佳，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不僅僅會(huì)懂干活，關(guān)鍵是要領(lǐng)著大家把活干好，三國(guó)呂布和劉備已經(jīng)證實(shí)了“德”與“才”對(duì)于領(lǐng)袖的作用。因此說，如果有了一位德才兼?zhèn)涞男ｉL(zhǎng)，只要他能夠做到始終“不忘本”的話，就肯定會(huì)帶出一所好學(xué)校來(lái)，那真是當(dāng)?shù)匕傩罩摇W(xué)生之福啊！

我認(rèn)為要成為一個(gè)好校長(zhǎng)首先應(yīng)該注重“修身”，“修身”才是成就一切事業(yè)的根基。下面我就以個(gè)人的眼光，先談?wù)勔粋€(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該修煉扎實(shí)的個(gè)人基本素質(zhì)，也是其在成長(zhǎng)過程中需要努力的方向。

1、虛心。

毛主席講過“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”?？此坪?jiǎn)單的一句話，做起來(lái)可不那么容易。古往今來(lái)，不論成王、還是敗寇，又有幾人真正一世都能做到“虛心”？虛心是一種胸懷、要的是包容，更是一種大氣魄、大格局。虛心需要的是內(nèi)心的寧?kù)o與空明，是一種境界。有句話講，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處是以包容其缺點(diǎn)為代價(jià)的，可見包容是需要大氣量的。不懂包容，哪能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處、更不能激發(fā)出人本身的潛能。只有心變得闊了，才能夠容納一切，才知道自己做的還很不夠，需要不停地再學(xué)習(xí)，哪里還會(huì)說出那么多的風(fēng)涼話。

2、謹(jǐn)言慎行。

這是“修身”境界的完美體現(xiàn)，是做人的一種品位和格局。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)度，做教師要有做教師的樣子，這是一種職業(yè)規(guī)范，不能得意忘形了。不分場(chǎng)合，忘記自己的身份，說不該說的話、做不該做的事，自以為看透了整個(gè)世道，囂張至極、那叫“狂妄”，哪里還能夠起到示范和表率的作用？沒了引領(lǐng)、沒了示范，又讓教師、讓學(xué)生，何去何從？胡亂發(fā)表不該講的言論，同街上的“八婆”又有什么區(qū)別？校長(zhǎng)要有校長(zhǎng)的樣子，從不私下竊竊私語(yǔ)，要有“泰山崩于前而不驚”的氣度，千萬(wàn)不要自己亂了方寸。

3、眼中看大事、手中干小活。

當(dāng)校長(zhǎng)的就是舵手，全憑我們掌握航向，船往哪里開？沒有目標(biāo)很危險(xiǎn)、失去目標(biāo)更可怕，察覺機(jī)器不運(yùn)轉(zhuǎn)、動(dòng)力失效了，要及時(shí)搶修，切不可隨波逐流，那樣會(huì)葬身海底。工作失大局、又不能親為，老想“遙控指揮”，非等爛了船底才驚慌，則為時(shí)已晚！等到從領(lǐng)航臺(tái)跌落下來(lái)了，懊悔不及，那是自作孽。只有工作深入了，融入整個(gè)集體中，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)提升，高高在上總有掉下來(lái)的那天，會(huì)摔的體無(wú)完膚。

我還想再和校長(zhǎng)們交流一些工作策略：

1、學(xué)校發(fā)展要定目標(biāo)、定航線。沒有目標(biāo)、沒有理念，哪談發(fā)展?！百|(zhì)量立校、文化建校、特色強(qiáng)校”你怎么看？理解多少、做到多少？你有著什么樣的發(fā)展觀、人才觀、教育觀、教學(xué)觀？沒有質(zhì)量意識(shí)的校長(zhǎng)是不稱職的領(lǐng)導(dǎo)，在一定時(shí)期內(nèi)質(zhì)量依舊無(wú)法得到有效提升的校長(zhǎng)同樣是不令人滿意的領(lǐng)導(dǎo)；眼中僅僅盯的是成績(jī)，怕是很難保持得持久，是短視的、是沒有明天的領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)校建設(shè)和發(fā)展要形成自己的文化、形成自己的特色，方可富有生命力，方可持續(xù)、高效發(fā)展。我深知校長(zhǎng)同志們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，工作很不輕松。學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，一定要有自己獨(dú)特的理解和發(fā)展思路，上級(jí)會(huì)議精神要消化為自己工作的源動(dòng)力，融入學(xué)校工作的決策和執(zhí)行之中。

2、校長(zhǎng)工作一定要深入，要善于做好下屬及教師們的思想工作。沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)，學(xué)校工作的決策是建立在深入調(diào)查和廣泛研究的基礎(chǔ)上。校長(zhǎng)要多在校園里走走看看、細(xì)致觀察，要多走進(jìn)課堂里進(jìn)行調(diào)研，要多和老師們交流、溝通，要多問問學(xué)生、多征求一下家長(zhǎng)社會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展和工作的意見，如果這樣的話，工作肯定就有了思路和目標(biāo)。干好工作決不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事情，是校長(zhǎng)領(lǐng)著大家干的，思想疏導(dǎo)是關(guān)鍵，工作有了目標(biāo)和想法，要善于和副職們溝通，通過它們來(lái)實(shí)施，要讓老師們理解、取得他們的信任和支持，工作過程中要注意總結(jié)得失、及時(shí)補(bǔ)救，決不是任務(wù)一布置就萬(wàn)事大吉了。

3、校長(zhǎng)要重視學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展。學(xué)校工作按部就班、怕開展活動(dòng)、不開展活動(dòng)，師生墨守陳規(guī)，是學(xué)校缺乏生機(jī)與發(fā)展活力的癥結(jié)，更是其走向敗落的前兆。組織教師開展培訓(xùn)、展示、比賽、研討等活動(dòng)，能激發(fā)教師工作潛能，提升工作效率；開展學(xué)生集體活動(dòng)，能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，鍛煉學(xué)生各方面的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。人本身就是群體活動(dòng)的動(dòng)物，一旦缺失了正規(guī)活動(dòng)的參與機(jī)會(huì)，邪門歪道的東西就呈現(xiàn)出來(lái)了，“閑時(shí)惹是非”說的一點(diǎn)沒錯(cuò)。通過活動(dòng)的開展，才能形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力，才能形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，真正做到促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

4、學(xué)校想要興盛提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵，要利用和創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，重視教師的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。這個(gè)話題就不再展開說了，校長(zhǎng)們明白道理、有所認(rèn)識(shí)和做法就行。

啰嗦了這么多，希望對(duì)大家有所幫助和借鑒，在工作之中我們還要相互學(xué)習(xí)、共同提升，為共創(chuàng)寒凍美好教育的明天竭盡心力！

第五篇：小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料22

注重人文化管理，切實(shí)提升學(xué)校品味

——李莊小學(xué)學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 吳向輝 我校位于三店鄉(xiāng)北部李莊行政村，所轄五個(gè)自然村，人口3400人。現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班（含幼兒園），在校學(xué)生182人，教師11人，其中高級(jí)級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱4人，初級(jí)6人，專科以上學(xué)歷4人，中專學(xué)歷7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。我校不斷加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)習(xí)管理工作，既注重管理方法，又注重管理過程，力爭(zhēng)做到精細(xì)化管理，提高學(xué)校管理水平，推進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化，科學(xué)化，人文化。古代著名思想家老子說:“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事必作于細(xì)?！睂W(xué)校管理亦是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)所組成，并由細(xì)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學(xué)目標(biāo)。我校正是在學(xué)校管理上注重細(xì)節(jié)、提升品位，從而站在了素質(zhì)教育的前沿，取得了顯著的成績(jī)。

一、重管理，講規(guī)范，凸顯“以人為本”

在學(xué)校管理，就人為因素而言是分兩部分的，一部分是學(xué)生，另一部分是教師，而起決定作用的應(yīng)該是教師，他們上要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下應(yīng)該是學(xué)生的表率和榜樣。課改工作實(shí)施以來(lái)，老師們的思想不統(tǒng)一，有這樣想的，也有那樣想的，有溜堂的，有不寫教案的，也有放怨氣的……面對(duì)這種形式，必須加強(qiáng)思想統(tǒng)一，當(dāng)然，這不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教師的思想就成為我校班子成員的主要任務(wù)。

針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校班子結(jié)合本校實(shí)際，講民主，重實(shí)效，從細(xì)節(jié)入手，以課改精神為學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一思路，切實(shí)提高學(xué)校管理。每個(gè)學(xué)初，我們都根據(jù)教師的思想實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)的研究，把重視教師的思想教育拿到首位上來(lái)，在管理過程中凸顯“以人為本”的精神，因此每個(gè)學(xué)期伊始，在最短時(shí)間內(nèi)就能夠統(tǒng)一全體教師的思想。我們用“以人為本”的管理理念去激發(fā)教師,用先進(jìn)的教育思想和教育觀念去影響教師，用腳踏實(shí)地，以身作則的身影去感召教師。班子成員樹立起終身學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的思想。我們學(xué)理論、研政策、習(xí)法規(guī)，隨時(shí)把好工作的方向；懂管理、抓落實(shí)、親實(shí)踐，隨時(shí)抓好工作的指導(dǎo)落實(shí)；講師德、重德育、做示范，隨時(shí)做好教書育人的典型。

我們?cè)诠芾砩鲜冀K做到用真情、講實(shí)學(xué)、憑實(shí)據(jù)、有真才，從而大張旗鼓的弘揚(yáng)正氣，樹立正氣，傳承正氣。工作必須體現(xiàn)出：干與不干不一樣，成績(jī)面前都平等。用責(zé)任去制約教師的思想，用規(guī)章和制度去引領(lǐng)教師的意識(shí)，用真情和愛心感染教師的行為，從而大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我們根據(jù)本校實(shí)際，在不斷完善學(xué)校管理制度的同時(shí)，不折不扣執(zhí)行教育法令、法規(guī)和上級(jí)規(guī)定，實(shí)實(shí)在在遵循教育教學(xué)規(guī)律，真抓實(shí)干，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。在問題面前敢于出重拳，不講面子，不留私情，不走過場(chǎng)，大刀闊斧的抓好學(xué)校管理。真正做到：觸動(dòng)翹首觀望，等待不動(dòng)的；打擊不好好干，專挑毛病的；清除無(wú)事生非、調(diào)皮搗蛋的；鼓勵(lì)務(wù)實(shí)敬業(yè)，盡職盡責(zé)的……

二、建章程，立制度，狠抓工作落實(shí)。

幾年來(lái)，我們制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，并不斷完善，讓老師們聽在心中、記在腦中、落實(shí)在行動(dòng)中。

諸如，教師坐班管理，學(xué)校統(tǒng)一要求教師課下必須坐班,在要求上讓老師們知道坐班是在“坐”質(zhì)量,是在“坐”安全,是在“坐”學(xué)生的心，不是在教室里“死”坐，而是在與學(xué)生隨時(shí)交流，隨時(shí)娛樂，隨時(shí)拉近感情，隨時(shí)在一起……一個(gè)月下來(lái)，每個(gè)班都發(fā)生了明顯變化，老師們的臉上也露出了燦爛的笑容。

我們定期召開班子會(huì)，根據(jù)課改深化的不同程度為發(fā)展腳步，研究討論調(diào)整各項(xiàng)措施，措施中沒有任何強(qiáng)制的條款，而是隨時(shí)調(diào)動(dòng)教師們的積極性。用制度引領(lǐng)思想，用制度激勵(lì)思想，用制度統(tǒng)一思想，讓教師們知道任何管理，包括“以人為本”的管理，都是在制度下實(shí)施的，因此要求老師們嚴(yán)格遵守制度。

當(dāng)老師們即將形成統(tǒng)一思想的時(shí)候，我們趁熱打鐵，在老師們的新課改下理念形成 “雛形”的基礎(chǔ)上，組織教師學(xué)習(xí)了教育法律、法規(guī)，更新教育理念，讓每位教師都能找到自己生命的價(jià)值，自己前進(jìn)的方向，看清自己所處的位置，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的工作激情。為進(jìn)一步鞏固教師隊(duì)伍的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，他們用了半年的時(shí)間，開展了“只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒有完美的個(gè)人”的教師實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校的管理工作積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

為了統(tǒng)一思想，我們隨時(shí)利用好集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，隨時(shí)根據(jù)教師的思想波動(dòng)，組織學(xué)習(xí)、討論、交流，根據(jù)教師的實(shí)際情況，因人而談，因人而議，因人而做，讓大家知道思想統(tǒng)一的歸根結(jié)底就是講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、講責(zé)任、講貢獻(xiàn)。我們隨時(shí)調(diào)查了解每個(gè)教師的家庭背景、所受教育、年齡特征、性格特點(diǎn)等具體情況，對(duì)不同教師采取因人而異，因事而論，因時(shí)而導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，讓教師很快進(jìn)入角色，每次總結(jié)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些有點(diǎn)小毛病的教師更加贊揚(yáng)，慢慢的他就適應(yīng)了大環(huán)境的影響，適應(yīng)學(xué)校管理的模式。

三、身作則，材施能，充分調(diào)動(dòng)興趣。

俗話說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！睂?duì)于學(xué)校工作而言，其實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的示范和引導(dǎo)。幾年來(lái)，我們強(qiáng)化班子建設(shè)，班子成員團(tuán)結(jié)一致，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，汗往一塊兒流，形成了我校獨(dú)有的凝聚力和向心力。

班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做出表率，問題面前敢于批評(píng)與自我批評(píng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，在錯(cuò)誤面前一視同仁。對(duì)教師過錯(cuò)，不橫加指責(zé)，隨意侮辱，時(shí)刻注意批評(píng)的可接受性，選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，以老大哥的身份單獨(dú)進(jìn)行說服教育，最后達(dá)到心悅誠(chéng)服。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭強(qiáng)化落實(shí),只要說的必須做到,只要要求落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)首先落實(shí)

根據(jù)全體教師的實(shí)際和工作特點(diǎn)，因材施能，學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)行“化塊”“包保”管理。為此，責(zé)任者認(rèn)真分析教育局、中心校下發(fā)的工作要點(diǎn)，周密安排部署每一項(xiàng)工作，確定這項(xiàng)工作由誰(shuí)來(lái)完成，怎樣完成，時(shí)間多少。每周一召開教師會(huì)議，研究本周工作要點(diǎn)，總結(jié)上周工作，讓教師在會(huì)議中廣開言論，各抒己見，充分發(fā)揮民主、集中決策，決不搞一言堂。讓教師們對(duì)學(xué)校管理大膽質(zhì)疑，暢所欲言，隨時(shí)尋求意見，人人都做學(xué)校的主人。

回首拼搏路，花香滿徑來(lái)。憑借規(guī)范的學(xué)校管理，在不斷深化課程改革的基礎(chǔ)上，我校實(shí)現(xiàn)了“三優(yōu)”，即優(yōu)雅的教育環(huán)境、優(yōu)良的學(xué)校風(fēng)氣、優(yōu)秀的教育質(zhì)量；學(xué)校多次被上級(jí)部門評(píng)為“學(xué)校管理先進(jìn)單位”、“教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”、“教育教學(xué)先進(jìn)單位”；近年來(lái)，在全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研評(píng)估工作中，成績(jī)始終名列前茅。

如今，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，正以嶄新的姿態(tài)，滿懷信心，與時(shí)俱進(jìn)，向更新更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

您們好！

光陰似水，歲月如歌，伏案回眸，今天我要借此機(jī)會(huì)對(duì)自己所做的工作加以梳理、反思，其目的是發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，謀求發(fā)展，希望能接受領(lǐng)導(dǎo)和同仁的監(jiān)督。

我人生的座右銘是：“天道酬勤，厚德載物”。今天我仍用它作為我匯報(bào)的題目，旨在時(shí)時(shí)提醒自己：處世做事，應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，不屈不撓，永不停息；為人接物，度量要像大地一樣，承載任何東西。現(xiàn)將自己在學(xué)校管理上的一些做法匯報(bào)如下：

一、構(gòu)建良好校風(fēng)是搞好學(xué)校工作的基礎(chǔ)

1、要組建一支團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍

做好學(xué)校管理工作的關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員更要具有良好的精神境界。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要具有吃苦在前、享受在后、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。其次，要使社會(huì)、家長(zhǎng)認(rèn)可你，必須實(shí)實(shí)在在做出成績(jī)來(lái)，社會(huì)評(píng)價(jià)是一把公正的尺子，我們只能用實(shí)實(shí)在在的成績(jī)來(lái)贏得社會(huì)各界對(duì)你的信任。

我校規(guī)模小，學(xué)生少，條件差。我時(shí)刻樹立以德治校的方略，并以身作則，為同志們做好表率。并與全體教師同甘共苦，力爭(zhēng)為大家做最好的服務(wù)，做老師們的主心骨，在思想上和老師們達(dá)成共識(shí)、形成合力。工作中，大家心往一處想，勁向一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互支持、形成了良好風(fēng)氣。團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)管理、優(yōu)化校風(fēng)。

要提高辦學(xué)效益，必須提高全體教師的工作積極性。學(xué)校每學(xué)期初都要請(qǐng)大家出謀劃策，制訂新的工作計(jì)劃，修訂各項(xiàng)規(guī)章制度,制定績(jī)效工資分配方案。經(jīng)過不斷完善，建立了一套適合本校實(shí)際、切實(shí)有效的工作規(guī)范，使各項(xiàng)工作有章有循。在全體教師中倡導(dǎo)業(yè)務(wù)上積極鉆研，質(zhì)量上精益求精，逐步形成了敬業(yè)愛生、積極向上的良好校風(fēng)。

3、不斷改革、創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校工作科學(xué)開展。

“改革、發(fā)展是硬道理”，教育工作同樣如此。學(xué)校要生存、要發(fā)展，必須要改革、要有創(chuàng)新。根據(jù)實(shí)際情況，我校制定了“走小步，不停步，年年有進(jìn)步”的工作原則，用“教師一日常規(guī)”來(lái)規(guī)范教師的教育教學(xué)活動(dòng)，鞭策教師認(rèn)真做好本職工作。譬如，我校教師王清讓、薛慧娜和賀春梅，他們住在學(xué)校，可以說以校為家，利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，尤其王清讓老師所教的班級(jí)學(xué)生，形成習(xí)慣，每晚補(bǔ)課到十點(diǎn)左右，從而在家長(zhǎng)、社會(huì)面前逐步樹立了良好的師德形象，贏得了社會(huì)的信任。

二、要重視感情投資，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

學(xué)校管理歸根到底是對(duì)“人”的管理，人的管理首先是人心的管理。教學(xué)是“良心”工作，師生的精神狀態(tài)將直接影響其教與學(xué)的效果。要力爭(zhēng)使全校師生始終保持輕松、愉悅的精神狀態(tài)，要在工作、生活上多關(guān)心他們，從內(nèi)心把他們當(dāng)作自己親密的戰(zhàn)友。平時(shí)要多為教師著想，為大家提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，解決他們的后顧之憂。“我敬人一尺，人敬我一丈”，這些細(xì)微的做法，雖微不足道，但融洽了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系。有了和諧的人際關(guān)系，大家都帶著感恩之心、愉悅之情投入工作，何愁工作沒有勁頭，何愁成績(jī)不能提高！

三、抓好常規(guī)管理，促進(jìn)質(zhì)量提高

嚴(yán)格政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提倡教師結(jié)合自己思想實(shí)際寫心得體會(huì)。認(rèn)真總結(jié)和反思工作得失，理清后續(xù)工作思路，努力提高教書育人的自覺性，責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此要求教師必須做到先備課后上課，并提前備課一周。杜絕無(wú)教案上課，學(xué)校堅(jiān)持每周五檢查教案一次，并納入師德考核。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師更新教育觀念，提倡”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。作業(yè)設(shè)置上要求教師精心選擇習(xí)題，杜絕無(wú)效勞動(dòng)、疲勞戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生作業(yè)要求字跡工整、書寫清晰、板書合理，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、精細(xì)的良好行為習(xí)慣。積極開展第二課堂，組織朗誦、英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)，每周按時(shí)活動(dòng)一次，豐富學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。由于學(xué)校平時(shí)抓好了常規(guī)管理工作，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我校教師任紅娜，所擔(dān)任三、四、五年級(jí)的英語(yǔ)，在6月份鎮(zhèn)中心校組織的質(zhì)量評(píng)估中，全部名列全鎮(zhèn)第一名，五年級(jí)英語(yǔ)在縣組織的統(tǒng)考中，名列小組單班第一名，受到縣教研室的表?yè)P(yáng)；薛慧娜老師擔(dān)任的四年級(jí)語(yǔ)文連續(xù)兩學(xué)期名列全鎮(zhèn)第一名；李建立老師擔(dān)任的五年級(jí)數(shù)學(xué)連續(xù)兩學(xué)期名列全鎮(zhèn)第二名。這樣大大提高了教師的競(jìng)爭(zhēng)能力，增強(qiáng)了信心，鼓舞了士氣，推進(jìn)了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

四、健全組織，民主管理，促進(jìn)師生的習(xí)慣養(yǎng)成

我校結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生參與自主管理，充分信任他們，人人做學(xué)校的小主人。拓展少先隊(duì)組織的職能作用，校園的安全、衛(wèi)生、紀(jì)律到學(xué)生日常行為習(xí)慣，從檢查、打分、統(tǒng)計(jì)到考核、公布、表彰，由學(xué)生全程操作，值日教師只做指導(dǎo)。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也鍛煉了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。如今我們的校園，窗明幾凈，書聲朗朗，學(xué)生的敬禮問好，自覺撿起地上的紙片、擰緊滴水的龍頭，輕聲慢步過走廊，分道有序上下樓梯等日常表現(xiàn)，彰顯出學(xué)校文明、溫馨、和諧、舒心的育人氛圍。在校內(nèi)很少見到有學(xué)生打架、謾罵、斗毆、亂涂亂畫、亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象，師生良好的行為習(xí)慣深深印證了學(xué)生參與自主管理的良好效果。

五、天道酬勤、各項(xiàng)工作小有成效

我常對(duì)自己說“有志者，事竟成，苦心人，天不負(fù)”，只要你含淚付出努力，你就會(huì)得含笑的回報(bào)，相信功夫不負(fù)有心人是真理，不投機(jī)不取巧，踏踏實(shí)實(shí)工作，真真誠(chéng)誠(chéng)做人，你一定會(huì)成功，只有耕耘，付出終有收獲。在全體師生的共同努力下，今年6月份，我校在鎮(zhèn)中心校組織的質(zhì)量評(píng)估中名列全鎮(zhèn)第一名，在綜合考核中名列全鎮(zhèn)第一名。

以上所講，是本人在管理工作中的一些粗淺見解和具體做法。回顧足跡，由于主觀、客觀的原因，很多工作還不盡人意。如受學(xué)校規(guī)模、師生數(shù)量，以及自身能力等方面的制約，我們?cè)S多工作還不夠規(guī)范、不夠細(xì)化，教研水平、教育質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高等等。我們只有勤勉工作，追求卓越，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，沒有最好，只有更好，我們只有努力學(xué)習(xí)，歷練品性，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力，才能無(wú)愧于歷史的選擇，無(wú)愧于教育事業(yè)！