第一篇：江都市“塑健康心理,做陽光教師”網絡培訓結業試卷

江都市“塑健康心理，做陽光教師”網絡培訓結業試卷

學號姓名單位成績

一、名詞解釋（25%）

1、教師心理健康

教師心理健康就是教師必對自我持肯定的態度，能自我認知，明確認識自己的潛能、長處和缺點，并發展自我；認知系統和環境適應系統能保持正常而有效率；在自我發展上與人際和諧方面均能兼顧；在本能、自我與超越自我之間能平衡發展，且能面對問題，積極調試，而不依賴消極的心理防衛。

2、認知：

指人們認識活動的過程，即個體對感覺信號接收、檢測、轉換、簡約、合成、編碼、儲存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工處理過程。

3、教師職業倦怠：

指教師在長期從事教育教學的過程中，不能順利應對工作壓力的一種極端反應，是教師在長期壓力體驗下所產生的情緒，對工作任務的退縮、畏難、情感的衰竭以及各種各樣的心理癥狀，如易激怒、焦慮、悲傷、缺乏心理平衡和動力以及自尊心降低等。

4、心身疾病

指那些心理—社會因素在疾病的發生和發展中起主導作用的軀體疾病。由于它具有生理上的障礙，因此心身疾病又稱為心理生理疾病。

5、環境感染法

通過創設良好的環境，潛移默化地培養學生的心理品質的方法。教師既不向學生灌輸心理健康知識，也不對學生提出明確的心理健康教育要求，而是將教育意圖寓心理健康教育的環境之中，通過校園內充滿人文關懷的環境來熏陶感化學生。

二、填空（35%）

1、教師心理健康根據程度的不同可分為嚴重病態心理者 三類。

2、教師心理健康問題的表現包括問題、人格障礙問題、生理-心理問題、職業倦怠。

3應激反應心理活動改變的一種身心緊張狀態。

4、心境具有

5、自我意識由自我認識、自我體驗、自我調節三個子系統構成。

6、在職業倦怠中，是教師倦怠的核心成分。

7、教師對學生的教育，必須以為基礎，以的基本標尺。

8、治療強迫癥的方法主要有和法。

9、心身疾病主要受

10、教師處理課堂秩序的方法有。

11、教師認知發展特點包括：敏銳的觀察力、善于分配注意的能力、良好的良好的記憶力、豐富的想像力和創造性思維能力。

12、教師職業壓力源有考試壓力、課改壓力和等四個方面。

三、選擇（20%）

1、不屬于個性心理特征的是。

A．能力B．氣質C．性格D．智商

2、小芳很害怕火，以致不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會，她很可能

患有D。

A．廣泛性焦慮障礙B．驚恐障礙C．強迫性障礙D．恐怖障礙

3、當人們受到挫折，通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于。

A．補償B．分離C．幻想D．升華

4、對人的性格形成起重要作用的最初環境是。

A．幼兒園B．學校C．工作單位D．家庭

5、妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型

A．自戀型B．反社會型C．偏執型D．控制型

6、易受外界影響而出現情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現叫

A．焦慮B．恐懼C．情感脆弱D．情緒低弱

7、下列不是心理健康的主要標志的是。

A．情緒穩定B．情緒愉快C．經常開心D．喜怒無常

8、心理學的規律說明，人的效率在壓力水平下最高。

A．高B．低C．適中D．不變

9、人類社會主要的社會動機是。

A．饑餓動機和干渴動機B．成就動機和交往動機

C．好奇動機和探索動機D．探索動機的操作動機

10、對自己和他人行為的原因進行分析和推論的過程叫。

A．印象形成B．態度C．首因效應D．歸因

11、個性中所包含的各種心理特征對人的行為的影響是一貫的，不受時間、地點

限制，這說明個性具有C。

A．獨特性B．整體性C．穩定性D．功能性

12、一個人總是反復檢查是否鎖門或不停地洗手，這屬于哪一種心理障礙

A．恐怖癥B．一般性焦慮障礙C．抑郁癥D．強迫癥

13、追求完美、自尊心脆弱，控制欲望強，自視甚高，將不完美等同于不可愛，不值得愛。是屬于C。

A．自卑者B．自負的人C．完美主義者D．偏執者

14、人們遭遇不良情緒時，正確的處理方式為。

A．喝酒B．吃大量東西C．壓抑負性情緒D．和朋友傾訴

15、下面哪句話是正確的。

A．心理問題是完全能夠解決的B．心理健康就是沒有心理疾病

C．心理疾病就像感冒發燒一樣，隨時都可能發生D．心理疾病的康復

是很快的16、良好的心理創傷能力調節不包括。

A．精神創傷后不留嚴重陰影

B．再次回憶創傷時較為平靜

C．回憶起既往的精神創傷時情緒波動

D．回憶精神創傷時，原有情緒色彩變得平淡

17、“酸葡萄心理”，這種防衛方法被稱為。

A．否認作用B．合理化作用C．投射作用D．幻想作用

18、當身邊的大多數人選擇某種東西時，你常不自覺地做出相同行為，這一心理

現象被稱為C。

A．刻板印象B．社會吸引C．從眾D．服從

19、如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫。

A．和解B．妥協C．容忍D．調解

20、成語“杯弓蛇影”是心理學中的現象。

A．功能固著B．幻覺C．思維定勢D．錯覺

四、問答（20%）

1、簡述教師不健康的心理對學生有哪些危害。

答：一教師不健康的心理狀態對學生的直接影響

1、教師不健康的心理狀態直接導致學生的心理障礙

教師的不健康心理特別是不健康的情緒狀態和暴躁乖戾的性格，往往會造成學生的心理障礙。教師不能正確控制自己的情緒，不能理智地對待各種遇到的問題，往往造成對學生的心理傷害。據有的調查表明，90%的學校恐懼癥都是由于教師的非正常教學行為引起的。

2、教師不健康的心態會影響學生的學習態度和生活態度

教師不健康的心態會影響學生的學習態度和生活態度甚至人生觀和世界觀。一些教師由于自身工作或家庭生活中的矛盾沒有解決好，情緒調節自控能力不強，將個人在社會、學校、家庭方面的失意煩惱帶入學校，錯把學生當作自己發泄情緒的對象，將自己的否定情緒遷怒于學生，或者用自己錯誤的人生觀和世界觀影響學生，造成對學生的心理的傷害，甚至改變學生的世界觀和人生觀，學習態度和生活態度，貽害終生。

二教師心理不健康會影響師生關系，間接影響學生心理健康

1、教師不健康的心態會影響師生關系。

調查表明有些學生與教師的關系的感受是消極的。有許多人認為老師與學生的關系象貓與老鼠的關系，統治者與被統治者、警察與小偷、老虎與兔子、法官與罪犯、留作業的工具和做作業的工具、棍子和懶驢的關系。一些教師采用五花八門的體罰或變相體罰的方法對待學生，充分說明他們是有心理問題的人。教師這些不健康的心態，都會嚴重影響師生關系，造成學生的心理困擾。

2、教師的教育方式會影響師生關系。

教師的教育方式是影響師生關系的重要因素之一。長期實踐表明：民主型的教學方式，學生愿意繼續學習，專制型的教學方式，學生不愿意繼續學習。采用民主型的教育方式的教師，師生關系好；而強硬專制型的，師生關系不好。

3、教師的教育態度會影響師生關系

教師的教育態度也是影響師生關系的重要因素之一。教師的教育態度是形成師生關系的重要條件，業務精通、摯愛學生、熱心班級事務、民主、與學生共同學習、游戲、朝氣蓬勃的教師，容易與學生建立良好的師生關系。

4、教師自制力低會造成師生沖突

師生關系處理不好容易造成師生沖突，當師生在教育過程中產生矛盾時，教師不能冷靜地處理問題，沒有很強的自制力，教育方法不當，就會引起師生沖突。師生沖突對教師、學生雙方都有很大影響。師生沖突引起學生情緒緊張，注意力分散，甚至引起學生群體的卷入，使課堂教學無法進行，使教師的威信降低，甚至喪失；教師教學的注意力也不能集中，影響教學質量；影響師生的心理狀態，情緒緊張不安，易激怒；影響學生學習的積極性和教師的教學熱情

2、描述工作或生活中一件自己或他人情緒不良的事件，并分析如何調適。

(略)

第二篇：塑陽光心態做幸福教師

塑陽光心態做幸福教師

你的內心沒有春天，你的生活也就永遠不會有春天；

你的內心如果是一團火，就能釋放出光和熱；

你的內心如果是一塊冰，就是融化了也還是零度。

要想溫暖別人，你的內心就要有一團火；要想照亮別人，就請先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的內心。怎樣才能照亮內心呢？點亮一盞心燈，塑造陽光心態。只有良好的心態才能很好地影響學生，影響家長，最后影響社會，才能真正成為一個幸福的教師！

【熱愛之心】

陽光的教師要熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，熱愛自己的學校。熱愛自己的職業，你才會擁有激情奔放的工作態度，你才能搞好工作，體驗快樂，享受工作給你帶來的充實與幸福。熱愛自己的學生，以高尚的道德風范和良好的親和力去影響孩子們，當好孩子們健康成長的指導者和引路人。以平視的眼光對待每一個孩子，做他們的媽媽，朋友和知心人，當你付出了精力與汗水，回過頭，孩子們殷勤的目光會告訴你，你的辛勞沒有白費。同時熱愛學生是建立良好師生關系的關鍵，教師只有對學生傾注自己的愛心，才能贏得學生的依賴。學生進入學校以后，實際上他們已自然地把愛的希望寄托在老師的身上，他們希望老師能夠像父母一樣關心、愛護自己。如果學生這種愛的需要得到了滿足，他們就會對老師產生一種依賴感，就會在內心深處產生一種與教師交往的需要，這樣，學生就會把學習看作一種快樂，這時愛就成為了學生健康成長的動力。熱愛自己的學校，將學校當成自己的家，愛護這里的一磚一瓦，呵護這里的一草一木，久而久之，你會發現，我們的學校是多么的美麗，我們能夠在這里生活，學習，教書育人是多么的幸福與滿足。

【寬容之心】

孔子云：“過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。

“教書育人”，教書重要，育人更重要。作為教師教會學生做人的基本道理，這個才是最重要的任務。現今時代，學校要分數，家長要分數，孩子要分數，教師當然更要分數，在“分數論英雄”的今天，誰的分數之高，誰就是當之無愧的英雄。所以我們的教師，我們的學生，我們的家長都淪為了分數的奴隸。老師的虛榮心特強，有時候死要面子。總想讓自己所教的學科最好，總想個個孩子聽你的話，個個出類拔萃。但是“尺有所短，寸有所長”，人的五個手指伸出來還做不到個個一樣長，更何況，我們面對的是個性不一的幾百個孩子呢？在分數上，在為人處世上，在特長上我們是不可能做到一刀切的。現今社會不是弘揚人性，張揚個性嗎？如果你一味的用你自己的要求去衡量學生，培養學生，過于追求完美，你會覺得很累，當然你可以盡量追求完美，但你要知道這世界上本就沒什么是完美的。假如你一定要追求完美，而結果如不是你所愿，到時的你得到只會是個壞心態，那樣你會很失望，很傷心，很痛苦。所以我們要放正心態，學會“有教無類”地接納身邊的每一個學生，學會以每一個學生為基準，對孩子多一份寬容，讓學生學會做自己人生舞臺上的主角，從它的幸福成長中獲得幸福！當你發現給了學生一份寬容，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！

寬容是最美麗的一種情感，寬容是一種良好的心態，寬容也是一種崇高的思想境界。世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。人人多一些寬容，人與人之間就會多一些理解，多一些真善美，多一些珍重與感恩，那么師生之間何嘗不是如此呢？因此，作為老師，我們要學會寬容學生。

【感恩之心】

感恩之心，就是對世間所有的人和所有的事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心。我們每一個人都應該學會感恩，用感恩的心去面對生活。世界上的萬事萬物都值得我們去感恩。我們要感恩天空，它給我們提供了一個自由飛翔的空間；我們要感恩大地，它給我們堅實的支持與力量；我們要感恩太陽，它給我們提供了光和熱；我們要感恩綻放的鮮花、如茵的綠草，讓我們擁有充滿生機的世界??

同樣在生活中，值得我們敬重與感激的人也很多，感恩是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發現學生是如此可愛，生活

是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。

感恩是我們生活中的大智慧，常懷感恩之心，能使保持我們的積極、健康、陽光的良好心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，因為你的心在哪里，你的智慧就在哪里；有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長······我們要感謝教育局領導；要感謝同事的幫助；要感謝社會的支持；還要感謝家長和學生的信任。

因為感恩，所以收獲；因為感恩，所以幸福；因為感恩，所以有強大的工作動力。只有學會感恩，才有良好的心態。作為教師要學會感恩。

人生是不斷追求幸福的過程。為了獲得幸福，我們努力著，奮斗著，四處尋找通向幸福之路。通往幸福的路千條萬條，有一條路我們必須走，那就是“心路”。因為幸福由“心”創造，幸福感的高與低取決于我們的心態。同一種境況，心態陽光的人會感到幸福，心態不好的心難以有幸福的感覺。

教師朋友們，如果我們想成就一個快樂、幸福與成功的人生，那么，就從締造陽光心態開始吧！讓我們做一個懂得熱愛、寬容、感恩的教師，那么我們一定會成為一個幸福的教師！

第三篇：2012江蘇省班主任網絡培訓結業考核試卷

班主任網絡培訓結業考核試卷

姓名：身份證號碼：單位：

一、名詞解釋（6×3’）

1、個體發展指導

以個別學生為對象的教育工作，可以稱之為“個體發展指導”。

2、班級例會

指在班主任的指導下，在班會課時間里，由班主任或班級干部主持，討論處理班級日常事務，進行班

集體建設的班會活動。

3、意識強化

意識是賦予現實的心理現象的總體，是作為直接經驗的個人的主觀現象。意識是世界的內在規定、一

般規律和組成部分，是具有客觀實在性同世界的其它組成部分處在對立統一關系中的事物。強化指通過某一事物增強某種行為的過程。(1)在經典條件反射中，指使無條件刺激與條件刺激相結合，用前者強化后者。

(2)在操作條件反射中，指正確反應后所給予的獎勵(正強化)或免除懲罰(負強化)。

4、研究定位

①鉆研；探求事物的性質、規律等：②考慮；商討：定位 確定某一事物在一定環境中的位置，如產

品在市場中定位、人物在組織中的定位、物品在某一地理位置的定位等。

5、學生操行評定

每學期期末班主任對學生的評定進行總結。

6、家長學校

家長學校是在教育行政部門的組織下，以中小學校為創辦主體，由家長委員會負責，吸收中小學學生

家長參加一種指導家庭教育的群眾性業余教育組織，是普及家庭教育知識的有效渠道，是中小學指導家庭教育工作，幫助家長樹立正確的教子觀念，掌握科學的教育方法，指導家庭教育水平的較好形式；家長學校是學校教育、家庭教育、社會教育相結合，共育“四有”新人的載體和重要陣地。

二、填空題（10×1’）

1、班級管理的“三重境界”。

2、班級與非正式群體的關系可以歸結為：一致型、3、班級危機管理指對在校園、班級可能出現的危機的干預、處理，包括、危機確認、危機的善后工作。

4、行動研究的過程可以簡化為以下六個步驟：發現班級管理問題————探討課題————實施方案——批判與修正——試行檢驗，提出報告。

三、簡答題（4×8’）

1、班主任協調任課教師的任務主要有哪些？

班主任與任課老師是班級管理共同體中的合作伙伴。班主任與任課老師關系處理得好，就能創設班級

育人的和諧環境，及時互通信息，形成教育合力。因此，班主任要努力做好與任課老師的關系。

在生活與工作中，每個人都希望自己能得到別人的尊重。作為班主任，在安排班級工作、選配班干部

與課代表等工作中，應尊重任課老師提出的建議與意見。從而達到互相配合，同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。

任課老師的工作相對班主任來說，可能要單純些。不過教學中遇到的諸如個別學生不遵守課堂紀律的問題卻也不在少數，班主任應及時地調查了解，掌握第一手的情況，協助任課老師解決這些問題。其實這些問題與班級工作中存在的問題有密切的聯系，從一定意義上講，協助任課老師解決了這些問題，班務工作就會躍上一個新臺階。

幫助任課老師建立威信。作為班主任，當學生提出任課老師在教學中的不足時，更要在維護任課老師應有威信的前提下，正確引導學生評價老師，積極主動的宣傳任課老師的長處與勞動成果，使學生對他們產生敬佩之情。同時要通過合適的方式樹立起在學生心目中的良好形象。

總之，班主任不能把班級工作當成自己一個人的事情，應當主動與所有的任課老師處理好關系，努力把班級工作做通、理順，以取得最大的教育效益

2、請具體談談班主任應該如何正確引導日常管理的三個過程？

班主任日常工作之一-------每日班務工作制度

（1）檢查學生儀表，督促學生佩戴胸卡，穿校服，穿運動鞋。

（2）早、午均應該安排時間落班巡視、觀察學生狀況，洞察班內學生的情緒、學習氣氛、班容班貌等。

（3）掌握學生每日的考勤情況，嚴格辦理學生的請假手續，即使發現流動生。

（4）督促學生履行清潔輪值職責，了解當天的評比結果。

（5）督促學生按質按量完成作業，按時繳交作業。

(6)及時向科任教師了解上課情況，及時處理本班的偶發事件。

班主任日常工作之二------每周班務工作制度

(1)寫好班會課教案，使班務工作有條不紊，順利開展。

(2)綜合本班學生喲周的表現，評定每個學生的德育考核評分，并在班會課上公布。

(3)知道本班開展團隊活動、文體活動和勞動。

(4)嚴格抓好學生的考勤工作。

(5)要求學生每周寫一篇周記，班主任要認真批閱，從中了解學生的思想動態。

(6)班會課要注意實效，形式多樣，及時針對學生思想實際開展有效的主題班會課進行教育。

班主任日常工作之三-------每學期的班務工作制度

(1)班務布置要有五表（座位表、課程表、班干部分工表、清潔輪值表、班文明評比表）。

(2)建立健全的清潔輪值制度和各項紀律制度，使之獎罰分明、嚴而有格。

(3)班干部會議至少每兩周一次，并做好會議記錄。

(4)期中、期末布置學生寫好總結。

(5)組織學生開展學雷鋒做好事活動，并做好記錄。

(6)密切與家庭聯系，定期進行家訪，并做好記錄；對班里每一個學生至少進行一次談心，并做好記錄。

(7)要認真聽每一個科任老師上本班一節課一上。

(8)班級外出活動，班主任應事先訂好計劃，向教務處匯報，活動后也有責任向教務處匯報活動情況。

(9)對本班學生的偶發事件、違紀行為，班主任有責任對其盡心教育，嚴重的甚至給予處分。但事前應向政教處匯報，并組織好材料供政教處作出決定時參考。

(10)好每學期四次的文明班，文明學生評比工作，并根據評比情況及時總結、教育學生。

班主任的日常工作

3、主題班會的主要特點以及班主任如何做好會后總結評價？

它的主要特點表現在：

（1）主題鮮明突出，針對性強，有吸引力；

（2）內容豐富，形式多樣，生動活潑，為中學生所喜聞樂見；

（3）班級中參加活動的人員多，群眾性強；

（4）有利于提高學生的思想品德，具有教育性，并能充分發揮班級中學生的興趣愛好和特長，增進他們的智慧和才干等。

4、班主任應具有哪些專業精神？

作為專業化背景下的班主任，應該具有哪些職業素質要求呢？

（1）與知識經濟時代的發展要求相適應，樹立符合創新人才培養的道德觀。

（2）與加強理想信念教育的要求相適應，堅定理想信念和提高政治理論功底。

（3）面對市場經濟條件下人們價值取向的多元化和價值興奮點的轉移，樹立正確的職業價值觀和崇高的敬業奉獻精神。

（4）具備良好的職業心理素質，是班主任做好德育工作不可忽視的職業條件。

（5）與加強心理健康教育的要求相適應，班主任必須掌握系統的心理學方面的知識和能力。

（6）從適應文化素質教育的要求來看，班主任必須提高自身的人文素養和文化底蘊。

四、論述（2×20’）

1、結合實例闡述班主任工作中如何堅持“正面教育，積極引導”的原則？

答：堅持正面教育、積極引導：注重對學生進行正面教育積極引導，引導他們正確表現自我，使每個學生在班級生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵；有才能得到發展。我們的學生處在人生的重要時期，一方面在思想特質上具有單純性和多變性，他們生活閱歷淺，天真無邪，幼稚單純，思想活躍，情感豐富，人生觀正在形成之中，價值觀尚未定型，這就需要一座座光輝的燈塔引導他們步入人生的正確航程；另一方面，在行為方式上具有模仿性和可塑性，他們精力充沛，敏思好動，好奇心強，向往美好的人生，崇拜各種英雄模范人物。因此，對我們的學生進行正面典型教育，生動形象，能夠抓住他們的興奮點，撥動他們思想的琴弦，點燃他們思想的圣火，有利于取得感情共鳴、思想交流、行為導向、強化教育的效果，達到育人樹人的目的。

（1）理想人格教育。理想人格是集中代表一定社會道德理想和價值標準的人物，是歷史進步和時代精神的縮影。理想人格教育是正面教育中的一種最高、最好，被用得最廣泛的方法。社會主義思想的陽光雨露和中華民族傳統的肥田沃土，哺育著我們新時代的理想人格。

（2）新人新事教育。新人新事教育是正面教育的又一種重要方法。在社會主義建設和改革的新時代，新人新事層出不窮，反映了社會主義事業的蓬勃生機，代表著社會發展的歷史主流。及時而準確地選取社會生活中有代表性的新人新事對學生進行正面典型教育。引導學生通過新人新事去認識變的新形勢，學習新人事所代表的時代精神，增強學生對個人前途的希望在社會主義事業的信心。新人新事以其強烈的時代感和新穎性，給學生以深刻的印象，具有很強的教育作用和導向作用。

（3）身邊榜樣教育。“榜樣的力量是無窮的。”這既是思想工作者的老話，又是思想政治教育的公理。如果說理想人格具有強大的感召力，那么身邊的榜樣則具有直接的感染力。因此，教師要善于發現、培養和選用學生身邊的先進人物，并組織學生向自己身邊的榜樣學習。由于學生具有相似性，因而能夠增強親

切感和可學性。

（4）“閃光點”教育。這里所說的“閃光點”是指每個學生日常表現和行為過程中有代表性的良好行為，它是學生自己身上表現出來的正面典型。細心的老師都會發現，“閃光點”存在于每個學生身上，先進學生的“閃光點”多些，后進學生“閃光點”少些。教師要善于發現學生身上的“閃光點”，并及時利用“閃光點”強化學生的行為，形成“先進更先進，后進趕先進”的局面，鼓勵學生滿懷信心，積極向上。特別是對于后進生千萬不要被“陳見效應”淹沒了他們的“閃光點”而失去對其進行正面教育的良機。善觀察者可以見常人所未見，不善觀察者入山空手而歸。后進學生“閃光點”少，有一點則更加可貴。大凡會正面教育的班主任都善于利用差生的“閃光點”來做好轉化、強化工作。

2、班級中的非正式群體對初中生成長有什么影響？請舉例說明。

答：（1）非正式群體促進學生成長的正向功能：

a、不同類型、形態的學生群體創造了多元的學生同輩文化，這些不同個性的多元文化構成了班級文化的多樣性和豐富性。

b、非正式群體同學互相交流溝通，是學生獲得課外知識的重要來源。

c、班級中的非正式群體能夠滿足中學生社會性情感等多方面的需求。

d、非正式群體對初中生個性形成和發展有著特殊的影響。

（2）非正式群體對初中生成長的負面影響：

a、容易導致非理性行為。

b、容易產生小團體傾向。

c、容易形成個體角色沖突。

第四篇：12年“做卓越教師”結業考試試卷答案

一、填空題（20%）

1．葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫（三）年（反思）則可能成為名師。”

2．蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事（研究）的這條（幸福）的道路上來。”

3．彭興順認為：一位教師的成長，除了要有積極的工作態度和高度的責任心外，還得注意（科學）、合理的工作方式。其中（讀書）、反思、研究和寫作，就是最好的工作方式。

4．全國著名特級教師于漪說：“我為了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感（遺憾）的課。我深深體會到‘（永不滿足）’是必須遵循的信條。” 5．偉大的哲學家費爾巴哈說過：“你的第一責任是使自己（幸福），你自己（幸福），你也就能使別人幸福。” 6．著名作家羅曼?羅蘭說過：“要播灑（陽光）到別人心里，先得自己心里（充滿陽光）。

7．“當一個好教師最基本的條件是什么？”當代著名教育家李鎮西不假思索地這樣回答：“（擁有一顆愛學生的心）！”

8．皮亞杰說過，教師的工作不是教給學生作業，而是努力構建學生的（知識結構），并用種種方法刺激學生的（學習欲望）。

9．任何一名教師，盡其一生的心血，也只能教幾百名或幾千名學生，然而，教師的研究成果一旦變成了論文發表，它就可以影響（無數教師），從而影響（無數學生）。

10．教師成長的主要途徑有三條：自我反思、（同伴互助）和（專家引領）。

二、簡答題（30%）

1．對于一名教師而言，要想走向卓越，自覺地做好哪六個方面修煉尤其重要？

答：我認為，對于一名教師而言，要想走向卓越，自覺地做好以下六個方面的修煉尤其重要：

這六個方面分別是：

一、差異有限，潛能無限——我的未來不是夢

二、不能離開，好好愛她——愛我所選終不悔

三、勇于實踐，善于積累——寶劍鋒從磨礪出

四、博覽群書，以書為友——腹有詩書氣自華

五、沒有最好，只有更好——善于反思登新高

六、加強研究，勤于寫作——留點文字在人間 2．教師如何學會開心的工作。

答：成功者喜歡做自己感興趣的事，也喜歡自己正在做的事情。不要總是糾纏工作壓力的消極方面，要學會嘗試發掘工作的意義和樂趣。

（一）學會承受冷落

（二）學會經歷磨難

（三）學會創新工作

3．簡述如何做一名會育人的教師。

答：（1)愛心——教育成功的前提 熱愛學生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛孩子，是教師合格的底線，但教師還要研究愛的科學和愛的藝術，研究不同時代、不同年齡的學生有著哪些不同需要的愛。（2）童心—— 走進學生的橋梁 只有童心才能喚醒愛心，只有愛心才能滋潤童心。我們要學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的心理去感受，用兒童的頭腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。（3）責任心——教育成功的保證 有人說，選對環境，快樂一生;選對伴侶，幸福一生；選對老師，智慧一生。而判斷是否選對老師的一個重要標準，就是看一位教師是否具有高度的責任感。既然我們選擇了在黑板前站立，我們就選擇了一種永恒的姿勢，一種使命，一種責任。作為會育人的老師，要了解學生，注意觀察、加強溝通、耐心傾聽及及時家訪。其次，理解學生，把自己當作成人、把學生當作孩子。最后，關懷學生，教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。

三、論述題（50%）

1．聯系實際談談撰寫教育科研論文的意義。

答： 當前，各校都非常重視教科研工作，積極進行課題的研究，有的認真擬定課題方案，有的進行調查研究，有的進行實驗研究，也有的進行文獻研究，更多的是進行經驗總結法進行研究。廣大學校的領導、老師，已逐步認識到教科研工作的重要性，它在于探索教育規律，加強教育教學改革，提高教育教學水平和辦學效率，這方面好多學校取得了豐碩的成果。而當一項教育科研課題的研究按計劃結束，好多學校、教師卻無法形成書面材料，好象有了好的布料，卻不能做成好的衣服。好布料要成為可以穿用的好衣服，必須經過裁縫師傅的加工過程，實行再創造過程。對于教科研工作，這一過程，就是撰寫教育科研論文的過程。這是研究過程的最后環節，也是非常重要的環節。它不是一般的工作總結，而是明確、具體又簡潔地介紹教育科研的實際情況，并作出科學的分析。它的意義在于以下三個方面：

1、教育科研論文是教育科研辛勤勞動的結晶。

我們知道，承接一項教育科研任務，完成一個教育科學課題的研究，推出一項教育科學研究成果，不是一項簡單的工作，而是需要經過周密計劃、反復的實踐、科學的分析，才能完成一項復雜工作。就是我們教師，要完成一篇經驗總結研究報告，也是需要你多年的教學實踐。有些老教師二、三十年的教齡，可以說一輩子辛勤耕耘，其艱苦復雜的勞動可想而知。何況，我們有些課題不是一個人的勞動，而是全校教師、學生共同參與的工作。有的達到幾百人甚至幾千人的艱苦工作。我們的教育科研論文就是表現這種復雜艱苦勞動成果的一種形式。同時，撰寫科研論文也是一個科學抽象的加工過程，它凝聚了科研工作者的汗水，是辛勤勞動結晶。

2、教育科研論文是顯示教育科學研究的水平和價值的標志。

衡量一份教科研論文質量的高低，要看它是否具有學術價值和社會價值。所謂是否有學術價值，是指研究成果對教育科學的某一領域是否提供了新的知識，是否正確反映了客觀事物的狀況及其運動規律，也就是說，是否豐富了所涉領域的知識，為新的研究過程提供了新的資料、新的觀點。比如，我們好多教師、學校行政，明明在實踐中在改革，在創新，可是一旦需要形成書面文字，就不會形成自己的觀點，不會把自己積累的有價值資料進行顯示，而是匆忙地去看人家的論文，東拼西湊，結果既沒有揭示規律性的東西，又跟在人家后面跑，這樣就無法顯示其學術價值。所謂是否有社會價值，是指研究成果是否提供了某一教育問題的真實情況和解決這個問題的理論依據、建議、方案和方法，使教育工作可以根據研究報告的意見進行改革和完善。比如，最近，我受有關業務部門的委托，評選一批地市綜合專題論文，有這樣一篇研究報告，文章三萬余字，題目是《小學生主體性培養的模式研究》。而研究時間只有一年，試想一年時間，就建立了小學生主體性培養的模式，顯然沒有顯示其真實情況，而是堆積了一些空洞的理論，提出了一些不符合實際的建議和方法。人家看了就無法去運用，也就沒有社會價值。

因此，教育教學科研論文要實事求是，假的造作就無法顯示研究的水平和價值，一份教育科研論文能否具有學術價值和社會價值，是衡量論文的主要標準。我們的科研論文，應該是具有較高學術價值和社會價值的科研報告，也只有這樣，它才能成為顯示其研究的水平和價值的標志。

3、撰寫教育科研論文有助于促進教師的自身發展。

教師的理論修養、業務水平怎樣提高，撰寫教科研論文就是一條很好的途徑。好多教師以為，自己的業務水平，就是通過學歷進修達到什么畢業，拿到什么文憑，這是對提高教師業務水平理解的一個誤區。達到什么畢業，拿到什么文憑，僅僅反映了教師的本體性知識。一名教師還需要廣博的文化知識、豐富的實踐知識及不能缺乏的條件性知識。當我們拿起筆撰寫教科研論文時，很明顯，需要我們去理解黨的教育方針、政策法規，需要我們去領會涉及到的某一個方面的理論，需要我們回憶、再現自己實踐的過程，需要我們扎實的本體性知識，更需要我們學會教科研的方法和知識。顯然，一項科研任務的完成，一篇教育科論文的完成，逼著我們去學習，去提高，也只有這樣，才能促進我們自身的發展。2．結合自己的教學工作實際，談談如何做一名會上課的教師。

答： 作為老師設計課堂要適合學生學習的教學方案，而不是選擇適應教學方案的學生。要讓課堂走向生本。怎樣創建以生為本的課堂，從教學設計而言，關鍵是要充分體現學生的主體地位，凸顯學生學習的過程，有效地使學生主動地參與到教學之中，成為探索和發現知識的主人，圍繞一個目標、遵循三條規律、凸顯七大理念。這個目標，就是課堂設計要以學生的發展為本，力爭實現知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀三位一體的目標。任何工作都有一定的規律可循，教學設計也不例外。我認為無論什么學科，什么教學流派，都必須遵循以下三條基本規律：(1)師生之間的良性互動；(2)智力因素與非智力因素的有機結合；（3）內化與外化的互相促進。最后提倡自主、合作、探究的學習方式，是新課程改革的必然要求。教學設計要從學生的需求著想，以學生的發展為本。能否實現學習方式的根本變革是新一輪基礎教育課程改革成功與否的重要標志。

（一）發揮教師引導作用，讓學生自主學習俗話說：“師傅引進人，修行在個人”。要實現學生從“要我學”到“我要學”的根本轉變，教師必須做好引導工作。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，鼓勵學生求異、求新。

（二）發揮師生協同效應，讓學生合作學習;(三）以問題為紐帶貫穿，讓學生開展探究性學習作為教師，一定要重視知識的獲取過程，盡可能地鼓勵學生自主探究，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程，發現真理、掌握規律，變學生對知識“欣賞性的愛”為“生產性的愛”，變強調“學會”為更強調“會學”。

（四）尊重學生的個體差異，讓學生開展個性化的學習

（五）還原教育生活本色，讓學生開展體驗性學習課堂的精彩來自生活的豐富，學生參與學習主動性和積極性取決于他們學習的興趣、經驗以及對自身生活能力的認同。

（六）善于利用課程資源，讓學生開展生成性學習課堂教學不可能百分百按預定的軌道運作，常會出現一些“突發事件”、“獨到見解”和“獨特體驗”，教師往往可以將這些生成資源加以利用，為課堂教學服務。

（七）重視整合課程資源，讓學生開展綜合性學習，通過課程整合，有利于給學生創造更多的活動空間，提升生活品質，提高學習效率。

第五篇：塑陽光心態 做幸福教師機幼“聊聊吧”實施方案

塑陽光心態 做幸福教師機幼“聊聊吧”實施方案

陽光心態是一種健康、平和、寬容、大度、自信、積極的心態，好的心態讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態決定，心態可以造就幸福的天堂，也可以造就痛苦的地獄。為了更好地引導全校教師正確、深刻地認識教師的價值，體會到教師職業的幸福感，經學校工會研究決定，在全校教師中開展“塑陽光心態、做幸福教師”主題教育，為確保活動扎實有效的開展，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以“塑陽光心態、做幸福教師”為主題，開展多種形式的主題教育，進一步優化教師工作環境，建立健全教師幸福成長的激勵機制；積極倡導“做幸福的教師”的職業觀和價值觀，引導教師有幸福的追求，充滿幸福地工作；積極調整心態，構建和諧的人際關系，以感恩、寬容、包容之心對待生活和工作，努力造就一支志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進、業務精湛、德能雙馨的教師隊伍。

二、活動目的通過開展“塑陽光心態、做幸福教師”主題教育，使全校教干教師正確、深刻地認識教師的價值，體會到教師職業的特殊幸福，引導全體教職工立志于做一個幸福的教師，把教育當作理想來追求，扎實提高專業水平。以精湛的教學藝術，高尚的人格魅力，贏得學生和家長的感動與尊重，感悟到自己的價值，體味到對生活和事業的摯愛，享受到作為教師的幸福。

三、活動主要內容

1、深入開展“樹標竿立標桿”活動。以感恩的心迎接每一天，以無私的心處理每件事，以誠實的心對待每個人。感恩于給我們展示才華提供平臺的這個時代，感恩于給我們提供人生舞臺的教育，感恩于給我們幫助的領導和同事，樹立我工作、我快樂的積極心態，用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的工作。以無私的心處理好每件事，以公平和寬容的心態對待每件事，以誠實的心對待每一個人。

2、積極塑造陽光心態。加強心理健康教育，健全教師心理教育機制，讓教師掌握心理知識，使他們能夠有效地進行自我調適。積極引導廣大教師要重視自己的心理健康自我保健工作，主動學習心理學知識并結合實踐來調節自己的心理問題，學會宣泄與轉移壓力，保持良好的生理和心理狀態。學會處理人與社會、工作與生活、同事與上下級、師生與家長的關系，以陽光健康的心態處理周圍的人和事。

3、加強職業道德教育。采取學習理論、教育實踐、典型引路、座談交流、1

案例分析等多種方式，抓住由知到行這一關鍵環節，促進教師職業理想教育的動機和效果、自律和他律、繼承和創新的有機結合，引導廣大教師做到眼睛向內、超越自我，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業、熱愛學生、依法執教的精神家園，做一名具有社會責任感的教師。

4、深化學校民主管理。積極推行校務公開制度，實行陽光操作、民主評議制度，增加管理的透明度和可信度。學校所采取的重大決策和措施，要認真誠懇地征求教師的意見，以取得教師的支持和贊同，縮短領導與教師之間的心理距離，使學校成為一個團結而富有活力的集體。學校領導要動之以情關心人，從小處著手，處處事事關心每位教師的進步成長，關心教師的安居、婚姻、子女、疾病等個人之事。要經常同教師談心聊天，以溝通思想、交流感情，讓教師激情滿懷，進入教學最佳境界。

四、活動具體要求

1、做幸福教師，要有健康身體。幸福教師首先必須是一個健康的生命個體。這里的健康，不僅僅指身體健康，更重要的是心智的健康。擁有良好的心態可以使你找尋到幸福的方向。學校將開展多種形式的文體活動，增加老師的鍛煉時間，盡可能的保證老師們健康的體魄；組織豐富多彩的心理健康講座、交流、經驗介紹等，調節老師心理疲勞，保證老師們的良好心態。一個擁有人生哲學的人，不會浪費時間去處理內心的掙扎，不會浪費精力去對待情緒的起伏，不會浪費心力在生活中自怨自艾、怨天尤人?

2、做幸福教師，要有個性魅力。教師要擁有屬于自己的教育思想。人有思想，才有魅力，有魅力的教師是幸福的，會得到學生的熱愛與同事的尊重。讓我們留一點時間給閱讀，一個人的閱讀史就是一個人的精神成長史，每個教師都將爭做一個思想者，在閱讀中思考，在思考中研究，在研究中“求是”，在“求是”中走路。閱讀，會為教師的形象添一些厚重的質感；閱讀，為教師的生活添一些文化的雅致；閱讀，為教師的工作添一些巧妙與機智。矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；開啟我們因機械工作而遮掩了的心扉。

3、做幸福教師，要有健康心態。首先，有平和之心。教師淡泊名利，志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人。當我們把教書育人變成一種事業而非職業的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。其次，要有仁愛之心。作為教師只有成為仁愛之師，才能真正的享受到教育的幸福，要成為仁愛之師必須具備感恩之心：感謝機緣、感謝信任、感謝同事們的幫助。當你真正的具備了這種感恩機緣的認識，當你再走進課堂看到學生，你的心情會發生變化，看到學習困難的學生，你會充滿了同情之心。再次，要有信心。對自己有了信心，心態將趨向平和，就不會有焦慮，對學生有了信心，你會發現每一

個學生的閃光點，你才會發現學生“個個是天才”，你也才會有足夠的耐心去等待，等待學生智慧的覺醒、人生價值的覺悟，你才不會過早地給學生下結論。

4、做幸福教師，要會快樂工作。要從拼時間中走出來，在教育科研、教學研究上下功夫。我們要努力改變我們的師生關系，讓學生在我們的課堂與我們的相處中體驗到幸福。從苦干走向巧干。用心做好每天教學工作中的每一件小事，把每一件平凡的事做好就是不平凡。一個親切的眼神、一句鼓勵的話語、一個寬容的微笑等都可能激起學生學習的興趣和上進心，戰勝困難的決心。讓教室成為成孩子樂于居住的地方。

五、活動過程和安排

1、集中學習階段。制定《實施方案》，組織如何做幸福的教師學習報告。

2、深化交流階段。開展“做幸福的教師”征文評選、演講比賽、主題論壇等活動。注重聯系我校實際，聯系教師的思想、工作實際，開展“做幸福老師”大討論活動，引導教師立足工作實際，學習先進教師典型事跡，深入思考“什么樣的教師是幸福的”、“怎樣做一名幸福教師”重要問題。通過反復討論，形成共識，并認真寫出個人感悟總結。

3、成果展示階段。召開座談會。學校領導和教師們圍座一起，站在不同的角度和層面結合自己的工作和生活對人生價值的進行懇談、討論，學校召開經驗交流會，評選最具有幸福感的教師、最具幸福感的班級。形成比較完備的工作體系，進一步推動該項工作工作扎實深入開展。

讓我們共同努力，去追尋教師的幸福，其實幸福就在我們的工作中，就在我們的生活里！

機關幼兒園教育工會

2012.4