第一篇：當熱愛是一種習慣

當熱愛是一種習慣

——學習吳邵萍先進事跡有感

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，這一職業(yè)是光榮而又神圣的，它不僅承擔著“傳道授業(yè)解惑”的任務，而且還肩負著培養(yǎng)和發(fā)展國家棟梁的歷史使命，這毋庸置疑就對教師個人所具備的素養(yǎng)和品質提出了相當高的要求。通過深切學習吳邵萍同志的先進事跡，我對教師這個職業(yè)有了新的看法和認識。

一，熱愛自己的職業(yè)

好教師首先必須有敬業(yè)精神，只有充分地認識到教師工作的意義，才能深深地熱愛教育事業(yè)。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。既然選擇了教育事業(yè)，就要甘于寂寞，甘于辛勞，默默地為之付出和努力。

現今時代是一個競爭激烈的時代，綜合實力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。

二，熱愛自己的學生

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。人都喜歡好的，完美的事物，但從教育上來說是行不通的，人們習慣用成績來區(qū)分好生和差生，但從本質上看，學生并不存在好與差之分。“差生”之所以“差”，原因在于他們的某些潛能被種種主客觀因素束縛，未能得到充分的釋放。這些主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。

正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。”從教育心理學的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，好教師應該懂得熱愛學生，尊重學生，信任學生。只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，才能受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。

三，熱愛學習

要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。

明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發(fā)展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，作為教師的我們要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思想結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技。

當教師把熱愛當成是一種習慣，那么他就能在生活中隨時播種愛的種子，在潛移默化的過程中澆灌稚嫩的樹苗，最終樹木才能枝繁葉茂。讓我們一起把熱愛當成是一種習慣吧！

第二篇：當想念變成一種習慣

喜歡一個人，會卑微到塵埃里，然后開出花來……

——題記

曾經看過一句話“愛情是一種甜蜜的折磨”，如此貼切的形容，不是因為寂寞才想你，而是因為想你才寂寞。于是在每一個想念的日夜，那些思念的淚水總是潸然落下，不是悲傷，不是悵惘，而是思念入了骨子里，無處安放。于是在默然想你的時光里，習慣把思念寫入滿腹柔情的詩句，寄成箋，折成船，放入歲月的長河，任意東西，我相信總有一只會漂到你的面前，只待君回首，將我摯熱的愛收藏。

想你，是一種甜蜜的憂傷。習慣了想你，習慣了念你，習慣執(zhí)筆封心，不為傾國，不為傾城，但愿傾盡天下只為你一人。喜歡在午后清淺的時光里，將自己放空在感傷的音樂里，一絲一縷的音符觸動著我的每一根心弦，一字一句的音詞似乎都是為我而譜，那一刻多么希望你就在我身邊，聽我訴說地老天荒的故事。張愛玲說：“聽到一些事，明明不相干的，也會在心里拐好幾個彎想到你”。我想，這就是愛吧。因為愛，才會想念，因為想念，所以愛得刻骨。

情到深處是孤獨，愛到深處是寂寞，不能說，不可說，一說就破。愛你，我已不是高傲的自己，怕淡了，怕薄了，想著遠方的你是否一切安好？想你，無法抑制地想你，想著你的好，想著你在我身邊可以肆無忌憚的依靠，想你的同時你是否也在想我？雪小禪說：“原來，入骨相思，不過是想和一個人慢慢地到老，白了頭發(fā)。”我多么想一不小心就和你白頭到老。想你，卻不能擁抱到你，于是，尋尋之間，聲聲嘆了，聲聲慢了，獨上高樓了，這是寂寞到了深處吧……

此生，你是我最美的相遇。遇見你，我寧愿相信來世今生，來世我們必定前緣未了，今生才會彼此惺惺相惜，一見傾心，步步傾心。愛上你，我寧愿相信三生三世，三生石上，刻下你我的約定，要一起天荒地老。三生時光，我們一次次遇見擦肩，生生世世飽受思念的煎熬，我想這是上天對我們的考驗。我在佛前求了一千年，不為擦肩，不為懷念，只愿與你相守，哪怕一世，不管哪一世，我都會等，哪怕再等一千年。

站在時光的此岸，望著天涯彼岸你的方向，目光久久不能離去。如果今生我們注定只能這樣兩兩相望，亦無怨無悔。那么就讓我為你佇立成一朵彼岸花的姿態(tài)，生生相望，相看兩不厭，站在離你最近的地方，靜默成蘭，于深谷沁出陣陣芳香，待君來采擷。

你說，來世做你最美的新娘。我想，這大概是我聽過最美卻又最痛的諾言。真的會有來世嗎？真的有三生三世嗎？也許這只是愛情里的一種慰藉，奈何無法擁有。我卻愿意相信這美得驚心的情話，我愿意相信彼此的情意終會感動上蒼賜予我們一世長相守，也許是那一世，那么我愿意等你，在下一個輪回里。時光無涯的荒野里，我閉目祈禱，祈求上蒼將我最美的微笑存放在你的心里，不被歲月消磨殆盡。直到上了奈何橋，莫飲那孟婆湯，來世如果我還記得你，我們會在一起，風風雨雨一起走，相伴看潮起潮落，細水長流……

愛，不一定擁有，有情人，終難成眷屬。這俗塵總有太多的無奈，曾經的我以為，只要有心，只要有情，一切都能如人所愿。慢慢地才知道，相愛容易相守難，世上最遠的距離莫過于此吧。那些光陰里的記憶，慢慢風化，直至煙消云散，我相信愛過，就是我最好的回憶。若你不在，誰也不能替代我生命中的一處留白，若你不來，我亦不敢獨自孤獨地老去。

云淡風輕的日子里，想你，我會微笑，那樣的甜，那樣的美。也許想念的背面是眼淚，想著想著眼睛就濕潤了，聽一首音樂，聽著聽著就心痛了，于是不敢想你，尋一些事來充實自己的記憶，卻又于無聲處悄然想起了你，想起那一年初見，我歷盡輪回尋你在人群里，你回眸一笑，從此心里有個你；想起那一年相知，你揮墨弄字，我為你紅袖添香，相視一笑，深情的眸子里，流淌著一種叫做幸福的目光。如果這一刻已是永遠，我會銘記，守著這份情在來世等你，等你踏馬而來，為我著紅裝，輕描眉，做你最美的新娘……

親愛的，我要你知道，這世界上，只要有一棵樹和另一顆樹站在一起，只要有一朵浪花追尋另一朵浪花，只要有一朵白云依偎另一朵白云，只要有一片天空向往另一片天空，那一定是我們。

想像總是比現實更美，相逢如是，離別亦如是，當現實不按照理想發(fā)展，事實出現與心愿不同的結局時，遺憾便產生了。遺憾可以彰顯出悲壯之情。而悲壯又給人留下一種永恒的力量，生活帶走了太多的東西，卻留下了片片真情。有過遺憾，必定感受到深切的痛苦，這樣的人必定真實的生活過，付出過最真的心，用自己的行動演繹過至真至純的情感，令人心動與感慨。

錯過的一切如同錯過時光一樣，無法找回，錯過一點點，也許就會錯過很多，或許會錯過一輩子，留下終身的遺憾。命運的捉弄使真心相愛的人各奔東西，多年以后再次相見，痛苦萬分，后悔不及，留下的只是深深的遺憾。世間最大的悲劇莫過于相愛的人不能牽手一生一世，正是因為有了遺憾，那份情義才越發(fā)顯得彌足珍貴，既浸入骨髓又超越永恒。如若真的走到一起朝朝暮暮，相伴一生，白頭偕老，那又何來千古絕唱的凄婉？

不必再去說割舍不下什么，因為已經沒有選擇的余地了，美好的東西總是不多，不可能全部得到，很多都是事與愿違，對于已經不屬于自己的東西，不必再奢望什么，無緣的人總是會留下遺憾。在那一個個熟悉的畫面里，凋零著各種情緒的味道，在那一個個生動的故事里，多想為它畫上一個洗卻鉛華的暗傷，永遠與對方形同陌路。

其實許多感情從開始到結束，只要讓自己曾有過心靈震動的感覺，就是一種富有，一個溫暖的感情礦藏，一種生命中最厚重的擁有。畢竟曾經交換過彼此的快樂和寂寞，不必再難過，人總得去面對醒來的一切。人生本無常，曾經的夢想和誓言如落葉般隨風飄蕩到不知名的地方，始終相信當初說它的時候是發(fā)自內心的、真實的。明明知道胸膛依舊溫暖，可現在那份溫暖已屬于另外一個人，不管怎樣還是會為對方送上最好的祝福。

有時幻想時光可以倒流，那樣就可以重新選擇一切，不會再重蹈覆轍，不會再走這樣的心路，才不會那么痛苦。可是，沒有經過遺憾，又怎會懂得珍惜？如果沒有遺憾，又怎么會那么刻骨銘心的去記住一個人？有許多事必須要親身經歷過才會懂，有了遺憾才有了可以回憶的片段，才有了令人一生都無法忘卻的東西。

每個人都會有或多或少的遺憾，沒有人喜歡它，但它確實又是生命中的收獲，入心且無聲，像長了翅膀，在偌大的心靈世界里自由飛翔，它可以是美好的回憶，也可以是痛苦的煎熬，帶給人的是對生命更多更深刻的感悟。沒有經歷過的遺憾的人生是不完整的，遺憾是一種感人的、破碎的美，因為有它，世間一切真善美值得稱頌；因為有了它，生命更值得去回味；因為有了它，就有了遠走天涯的念想。

生命只是滄海一粟，然而卻承載了太多的情非得已，生活就是任人想象的一個謎，因為不知道謎底，只能一步步向前走。人生中也會有很多感人的緣份，不經意間的萍水相逢，卻發(fā)現也可以給予很多。簡單的邂逅和錯過，一切漸漸的遠去，漸漸的心涼，找尋曾經走過的凌亂足跡，想起曾經的一點一滴，影子依然在腦海里徘徊，怎能忘記曾經有過的美麗。

經歷以后，學到了許多、明白了許多，也成熟了許多。人生之路，不會總是枝繁葉茂的樹木，鮮艷奪目的花朵，蝶飛蜂舞的美好景色，一定會有巍峨的高山和荒涼的沙漠；不會總是陽光照耀下的繽紛色彩，也有陰雨時的迷霧重重；生活里不僅有燦爛的笑顏，還會有無言的淚水，任誰也無法輕松跨越。

遺憾是每個人都會經歷的，但還是希望能少點遺憾，尤其希望真心相愛的人能幸福長久的生活在一起。人生沒有完美，遺憾和殘缺始終都會存在，穿越歲月的風雨，才發(fā)覺失去的東西很珍貴，沒有得到的東西也很珍貴，但世間最珍貴的還是把握現在，珍惜這似水的流年，即使將來容顏不在，依然不后悔。

以前提到結婚，想到「天長地久」；

現在提到結婚，想到「能撐多久」。

當初會結婚，說是「看上眼」；

后來會離婚，說是「看走眼」。

婚前，愛情是神話；

婚后，愛情是笑話。

男人花錢，是為了讓女人高興；

女人花錢，是因為男人讓她不高興。

嫁入「豪門」，要懂得理財；

嫁入「寒門」，要懂得生財。

以前的人，視婚姻生活為「一輩子」；

現代的人，視婚姻生活為「一陣子」。

婚前，男人在餐廳等女人；

婚后，女人在客廳等男人。

婚前，男人經常找女人「討論」；

婚后，男人只告訴女人「結論」。

婚前，男人對她悄悄講話；

婚后，男人對她大聲講話。

戀愛時，情話綿綿；

結婚后，謊話連連。

戀愛時的男人，喜歡「毛手毛腳」；

結婚后的男人，變成「沒手沒腳」。

婚前，情侶做什么都是「浪漫」；

婚后，夫妻做什么都是「浪費」。

想結婚，是自己已能獨立；

想離婚，是子女已獨立。

婚前的男人，大都很幽默；

婚后的男人，大都很沉默。

女人的記性，吵架時最好；

男人的耐性，結婚后最差。

戀愛時，一見面就「親嘴」；

結婚后，一見面就「斗嘴」。

婚前，男人常給女人「空白支票」；

婚后，男人常給女人「空頭支票」。

戀愛時，生活「妙不可言」；

結婚后，日子「苦不堪言」。

婚前，男人天天盯著女人；

婚后，女人天天盯著男人。

熱戀時，總相許下輩子再結良緣；

結婚后，懷疑上輩子造作孽緣。

大男人，會「作威作福」；

好男人，會「作牛作馬」。

婚前，「謊話」都是「情話」；

婚后，「情話」都是「廢話」。

婚前，靠近一點；

婚后，閃開一點。

婚前，沒話找話說；

婚后，有話也不說。

「成功」？對男人的定義是指能賺很多的錢，對女人的定義是指能花很多的錢。

男人有錢就變壞，女人變壞就有錢。

男人沒有女人，耳根清凈；

女人沒有男人，居家干凈。

男人「入錯行」，上班會很痛苦；

女人「嫁錯郎」，下班會很痛苦。

好女人，養(yǎng)壞男人的胃口；

壞女人，吊足男人的胃口。

婚前，男人像傳令兵；

婚后，男人像指揮官。

失戀不見得是世界末日：

你的心也許會「泣血」，你的荷包卻可以不再「失血」。

出生一張紙，開始一輩子；

畢業(yè)一張紙，奮斗一輩子；

婚姻一張紙，折磨一輩子；

做官一張紙, 斗爭一輩子；

金錢一張紙，辛苦一輩子；

榮譽一張紙，虛名一輩子；

看病一張紙，痛苦一輩子；

悼詞一張紙，了結一輩子；

淡化這些紙，明白一輩子；

忘了這些紙，快樂一輩子!

第三篇：當微笑成為一種習慣

當微笑成為一種習慣

前兩天與一位幾年不見的老同學通電話，老同學詢問我的近況如何。我心底里泛起的快樂和幸福，伴隨著微聲笑語，使老同學深受感染，手機的聽筒傳來的是“老同學，我欣賞你的微笑！”

早上起床，我輕輕的拍起又在懶床的女兒，女兒朦朧著眼睛跟我說：“媽媽，我最愛你的微笑！”

辦公室里，我與一個上課時很不遵守紀律的小同學談心，很快，他主動向我承認了錯誤，在離開辦公室的時候，他的一句話令我感觸頗深：“老師，我喜歡你的微笑！”

“只要你臉上常帶著微笑，人人就會對你友好，微笑代表著你沒有煩惱，微笑表示你有禮貌。如果你常把笑容掛在嘴角，那是多么自在逍遙；如果人人能夠互相帶著微笑，這個世界是多么美好！”這是我非常喜歡聽的一首歌，歌詞很美，歌聲很美，歌者鄧麗君的微笑更美。

當微笑成為一種習慣，微笑就是一粒種子，誰播種微笑，誰就能收獲美麗。我以為，微笑是世界上最美麗的表情，是世界上最動聽的語言。古希臘哲學家蘇格拉底說過：“在這個世界上，除了陽光、空氣、水和笑容，我們還需要什么呢？”微笑于我們，就象是陽光、空氣和水一樣重要。給成功者一個微笑，那是贊賞；給失敗者一個微笑，那是鼓勵；給快樂者一個微笑，那是分享；給悲傷者一個微笑，那是安慰。微笑是黑夜里的星星，微笑是迷霧里的陽光，微笑是寒冬里的碳火，微笑是夏日里的冰涼。一個微笑，傳遞著快樂、真誠、信任、鼓勵、欣賞、關懷或安慰，一個微笑，縮短了心與心的距離，一個微笑，讓愛在空氣中流淌。

“以人為本，為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，老師和學生之間必須建立良好的師生關系。我覺得非常重要的一點，就是要學會微笑著對待每一位學生，讓微笑成為一種習慣。

有的人可能會說，微笑是天下最容易做到的事情。是啊，微笑原本不必如此吝嗇，可真正發(fā)自內心的微笑又有多少？我給自己一個約定，無論在生活上遇到什么不如意的事，只要一踏進教室的大門，掛在臉上的，應該只有微笑。上課時，我向學生微笑，投去友善的目光，進行我的課堂教學；課余時，我和同學們微笑著談心、說笑話??慢慢地，我和學生之間建立起了民主、平等的師生關系，形成了良好、和諧的心理氣氛。學生們都把我當作知心朋友，敞開心扉，讓我走進他們的內心世界，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題。當微笑成為一種習慣，微笑的魅力竟然這么大。

我把這樣一句話當做自己的座右銘：不管一切如何，微笑著面對生活！清晨醒來，從心底給自己綻放一個微笑，新的一天開始了，一切都是多么的美好。上班時見到同事，展露一個最真誠的微笑，微笑感染了別人，也快樂了自己。高興的時候，我對自己微笑，在微笑中讓快樂滲透每一個細胞；悲傷的時候，我對自己微笑，悲傷便在我努力的微笑里漸漸地消散了；在挫折中，我對自己微笑，告訴自己，經歷是一種財富，一切都會過去，一切都會更好；在得意時，我對自己微笑，告訴自己，其實什么事都要試過才知道，只要努力，許多事我都能做好??

學會對別人微笑，學會對自己微笑，學會對生活微笑，學會對生命微笑，學會對人生微笑。當微笑真正成為我們的一種習慣時，那便是一種快樂生活的熱忱和自信，那便是一種直面人生的成熟與智慧。當微笑真正成為我們的一種習慣時，無論好壞皆坦然，無論成敗皆精采！微笑，你習慣了嗎？（謝謝！）

第四篇：當寫作成為一種習慣

當寫作成為一種習慣

——培養(yǎng)學生寫作興趣初探

湖南師大附中 劉愛國

作為一個語文教師，我最不愿看到的情況就是一提到上作文課，就聽到很多嘆氣的聲音。作文交上來，也大多只為較差。我知道學生害怕作文，而我更害怕他們的這種心理。從心理學的角度分析，人在做一件事情之前，如果事先給自己設置心理障礙，那是做不好這件事的。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 要想解決作文難的問題，首先應培養(yǎng)他們的寫作興趣。我認為，激發(fā)學生的寫作興趣，是學生寫好作文的先決條件，是獲得成功的關鍵。

讓學生對寫作感興趣，就得讓他們有機會寫自己想寫的東西，能表達自己的真情實感。新的語文教學大綱的修訂，也為作文教改指明了方向 : 強調人文性、發(fā)展性、基礎性。要求教師要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達。”這不僅是教學要求，而且是一種新的教育觀念。

在幾年作文教學和研究中，經過師生的共同努力，自認為有所收獲。這讓我看到了學生習作水平整體提高的希望，也堅定了我教改教研的信心。具體說來，我的作文教學主要從如下幾個方面著手：

一、在閱讀教學中捕捉個性

《語文課程標準》在“教學策略的選擇”部分指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發(fā)展和精神世界的建構；作文教學要生活化。要達到這個要求，個人認為，首先應該從教材入手。教材中的每一篇文章都是精挑細選的佳作，無論是從布局謀篇、語言文字上來評價，還是從文章的思想內容來衡量，教材所選文章都是首屈一指的，是公認的精華。因此要想提高學生習作水平，首先要學好教材，奠定寫作基礎。

我的做法是，通過閱讀教學讓學生充分感知生活，與作者產生情感上的共鳴，從而引發(fā)他們表情達意的心理沖動。換言之，就是在文本解讀過程中與學生實現溝通，觸動他們敏感的心弦，激發(fā)他們的寫作沖動，結合自己的生活積累，讓語言的激流宣泄出來。我在教史鐵生的《我與地壇》時，為了讓學生有更深的感受，我要他們齊讀這一段：

“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。”

學生讀完后我要他們就生命和親情，談談他們的感悟和想法。很多同學爭著表達自己的看法。有同學說：“以前我從沒想過這樣的問題，現在我知道了，無論遇到什么困難，一定要堅強，要頑強地活著。”另一個女同學哽咽著說：“我想，我要去好好接受我的繼母??”課后，很多同學在課外練筆上把自己的感想寫了下來。我看到了很多真摯感人的文章。受他們的影響，也因為情感的沖擊，我自己也把這堂課的感受寫成了散文《讓我的感動感動你們》因為真摯感人，在一次全國性的征文活動中，獲得一等獎。這就是課本上這些優(yōu)秀文章的魅力，它可以感動你，還可以促使你去想，去寫。

課本上有太多這樣優(yōu)秀的文章，每一篇文章我都喜歡讓學生去深入思索。學《道士塔》一文，學生為文化遺產的流失而義憤填膺；學《燈下漫筆》，他們?yōu)槲覀凈斞杆枷氲纳羁潭鴩@服，為國人的奴性而嘆息；學《淚珠與珍珠》，在感知作者情感的基礎上，我替他們展示了一組感人的照片，學生在多種情感的沖擊下無不感動得流淚。我也因此一次又一次被打動。而學生們的課后隨筆也總是再次讓我感動。

在學習教材的基礎上，引發(fā)學生思考，激發(fā)習作欲望，既教給學生讀書方法，又達到了練筆的目的，同時又使學生受到了思想教育并與作者產生情感共鳴，真可謂一舉多得。我樂在其中。

二、在生活中尋找寫作素材

常言道：“巧婦難為無米之炊。”要想讓學生喜歡作文，首先要解決的就是作文材料的問題。為了給學生準備充分的“糧食”，我開展了一系列活動，讓學生積累素材。

1.組織多種形式的讀書活動，拓展視野，積累語言。

A.辦好班級圖書角。學期初，我將高中生必讀書目及我推薦的書目打印好發(fā)給他們，要求每個學生挑選自己喜歡的書，然后我?guī)退麄冇米畹偷膬r格購回。學生在書上先寫上自己的名字，然后再蓋上班級圖書角的章，放在一起統(tǒng)一管理，在班級之內流通。到學期末再各自領回自己的書。這樣，每人買一本書，卻可以讀到五六十本書，擴大了學生的閱讀面，B.組織讀書活動。充分利用每周的語文閱讀課，組織讀書活動。讓學生朗誦自己喜歡的文章，或談談讀書心得。語文課的前幾分鐘，我也常把我喜歡的文章讀給他們聽。

C.推薦好書。定期向學生推薦經典名著，每讀到好的書或文章，也會在第一時間向他們介紹，跟他們談自己的看法，來激發(fā)他們讀書的興趣。

另外，組織學生積極參與學校的詩歌朗誦比賽、演講大賽、讀書筆記展覽等活動。這些，都為寫作奠定了文字基礎。

2.充分選用課外時間，為學生創(chuàng)造條件，積累人生體驗，從而獲得鮮活的寫作素材，產生一吐為快的創(chuàng)作欲望。

A.利用假期的社會實踐活動，引導學生對社會問題展開討論，讓學生學會探究生活，從而形成比較深刻完整的認識。借助學生的研究性課題，進行擴展性的研究，讓其他同學也參與討論。如課題“由環(huán)境問題想到的”激發(fā)學生對我們的生存環(huán)境，對大自然的關注。“我們也來談談歷史”的課題引導學生去思索，錘煉學生思想的深刻性。我從報刊、網絡上獲得的一些有關社會有關歷史的話題，也會及時拿出來和學生一起討論。從這些討論活動中使學生受到教育，深化對社會問題的認識，從而也為寫作提供素材。

B.讓學生多種感官參與活動，體驗生活美，激發(fā)寫作靈性。把學生帶出校園，讓他們在活動中鍛煉口語表達能力，也增長見識。不忽略每一次集體活動的大好時機，讓學生與自然親密接觸，提高他們的審美情趣，進而激發(fā)他們表達美的欲望。每次這樣的活動后，周記上出現相關的文字，我都會認真評點，同樣寫我的真實感受，這樣的交流，學生最喜歡，下一次寫作，似乎也就成了一種迫不及待的需要了。

三、指導與評價相結合古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”這就是說，給予方法往往比只傳授知識更重要。作文有“法”嗎？有人說沒有，作文不外乎是多看多練。可作文真的沒有方法可言嗎？我認為不對。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師，有指導的義務，于作文也是。教師的點撥是一種藝術，應起到畫龍點睛的作用。

1.動筆之前，指導學生打開思路，激發(fā)學生寫作興趣。

高中階段，大綱規(guī)定每期的作文數量并不多，但是如果每期只寫那么五六篇作文，又是遠不夠的。我的做法是，認真指導學生寫好課本上要求的五篇作文，以此激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，學生再到課外練筆本上自由發(fā)揮，養(yǎng)成一種寫作的習慣，進而培養(yǎng)寫作的能力。

在指導學生寫作時，審題是第一關鍵，讓學生認真讀題，明白作文要求，區(qū)別本次作文與以往有什么不同，怎樣寫出新意，怎樣寫得更深刻。

具體到寫作指導，我主要從三方面入手：

A.擬個好題目。俗話說：“題好一半文。”題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結構之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會直接影響讀者對文章的第一印象。有了好題目，才能使讀者對文章產生閱讀的興趣。多次閱高考試卷的經驗也告訴我，作文題目的好歹也直接影響到文章的得分。

B.寫好開頭。高爾基說過：“(開頭)好像音樂里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花功夫的所在。”精彩的開頭，最突出的效果是吸引讀者，給讀者留下好的印象。

Ｃ.寫出真情實感。每次作文，我給學生不變的要求是：“寫出你的真情實感”。寫出自己的真情實感，表現主體的真情、真體驗和真感受，這樣才能體現學生作文的個性。同時，只要是來自生活，發(fā)諸真情，就不愁寫不出感人的好文章。古人說，作文“如風行水上，自然成文”，也就是這個道理。

2.在評價中獲得提高，在賞識中體驗成功。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習上獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”還有人說：“好孩子是夸出來的。”是的，每個人都

需要善意的贊美。老師贊美學生是一種感情投入，是驅使學生奮發(fā)向上、銳意進取的動力源泉。具體到作文的評價上，對每個學生的習作，在不同程度上，采用多種方式給予賞識，可以刺激他們更上一層樓。

每次作文講評，我盡量做到面向全體學生，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅，增強寫作的信心，從而不斷進步。我還經常采用面批的方式評講學生作文。這雖然很費時間，但面批的針對性最強，把在文中存在著相同問題的幾個學生找在一起，以一個同學的問題為例進行指點，其他幾個同學的問題也都迎刃而解了，這很容易收到實效。而且，這樣面批，老師與學生面對面地交流，他們感到親切，也易于接受老師的意見。

從心理角度分析，學生是喜歡高分的。蘇霍姆林斯基比喻得好：“教師給學生寫一個壞分數，等于在他們的書包里放一條‘鞭子’。”他把作文與挨打聯(lián)系在一起，認為低分如同一種打擊，阻礙著學生的學習積極性。我常因作文評分的高低而與別的老師有著不同的意見。在作文批改中，我充分肯定學生作文的優(yōu)點，給學生較高的分數讓學生體驗成功的快樂。尤其是對基礎較差的學生，努力發(fā)現他們作文中每一個細微的閃光點，開頭結尾寫得好，或者哪怕只是一個句子寫得好，一個詞語用得恰當，也都給予肯定和表揚，給他一個高分數，謂之提高分，以此來激發(fā)學生的上進心和寫作興趣。

總之，通過幾年的作文教學和研究，我付出了努力，也有所收獲。學生不再談“作文”色變，很多同學喜歡把作文寫在周記本上給我看，然后期待著我的評點。越來越多的同學把寫作當作一種習慣，隨時記下自己的所思所感。他們的文章中常有思想的火花閃現，我很欣慰。

德國哲學家、數學家萊布尼茨說過： “世界上沒有兩片相同的綠葉，才將世界裝扮得如此美麗。”精彩紛呈的眾多文章好比一座森林，而寫出自己獨特感受的每一篇作文就是那森林里豐富多彩的片片綠葉。有了能寫真情實感的作文，于學生而言，寫作不再是一種苦差；于老師而言，則猶如在作文教學的漫漫征途中找到一盞指路明燈。雖然前路漫漫，我將不斷求索，讓寫作真正成為每個學生的習慣！

第五篇：當優(yōu)秀成為一種習慣

當優(yōu)秀成為一種習慣——記高級教師、優(yōu)秀共產黨員莫維平

也許是兒時的英雄電影已深入骨髓，一提起共產黨員，尤其是還要在前面加上優(yōu)秀二字的，我就會情不自禁的想到董存瑞、黃繼光，想到劉胡蘭、江姐，想到焦裕祿、牛玉儒，總固執(zhí)地以為能與這個崇高的稱呼劃上等號的人，一定得線條剛硬、神情堅毅，必須要鞠躬盡瘁、死而后已，他的經歷是傳奇的，他的事跡是讓人淚濕沾巾的——直到我走進了你——我才發(fā)現，原來優(yōu)秀的種子也可以扎根于平凡的土壤之中！

你長著和我一樣淹沒在人群中得讓人找半天的容貌，可你謙和的笑容、優(yōu)雅的談吐讓我知道了什么才是親和；你輕捷的步履、敏捷的思維讓我懂得了什么叫做效率；你發(fā)現學生的畏難情緒時說的最多的一句話是，別急，別急，慢慢來。于是，你可以始終保持著高亢的嗓音、溫和的笑容將復雜的題目化為簡單的演算、使單調的數字變成豐富的理解；你可以保持著耐心的情緒講解完在有些學生看來如李白登蜀道一般的難題并將其作為最好的食糧讓學生帶著滿足的笑容走出教室之后，在食堂門可羅雀的時候從容地刷著飯卡；于是，一些原來對數學畏而遠之的學生漸漸走進了這座曾經陌生的殿堂，熱烈地討論伴隨著歡笑與激情充溢著你的課堂，你讓學生在你引領下懂得了快樂堅持的收獲：無論是小測試，還是高考成績，你的學生成績總能排在平行班的前列并且和平行班一起保持著杭州地區(qū)的領先！還記得那個01屆開始看到數學哭喪著臉覺得大學希望渺茫的高瑋嗎，兩年時間，你以平和、耐心與科學的方法讓他找回了自信，感受到了學習的樂趣與動力，現在已是浙大新聞系研究生的他也許不會忘記曾經有那么一位教師，在他的人生路上狠狠地帶了他一程！難怪你的學生會感慨道：神，真神！

你走著每一個教師都在走的路，可是這條路卻讓你走出了別樣的風景。當我們感嘆著做班主任難，做優(yōu)秀班主任更難，做重點中學的優(yōu)秀班主任難上加難的時候，你卻在我們疑惑的眼光中以一名數學研究生的身份走出湘湖師范那個在我們看來沒有高考壓力、無須為成績犯愁的“安樂窩”，在做了9年優(yōu)秀班主任之后毅然決然地走進了我們這所要有扎實的業(yè)務功底、過硬的心理素質、一定的人格魅力、健康的身體和一種永遠追求創(chuàng)新精神的學校，在班主任這個位置上一站又是5年，而且站得熱情真誠、站得愛心滿懷，站得讓我們高山仰止：每天早晨，無論嚴冬還是酷暑、風霜還是雨雪，你總能在7點以前走完學生寢室與食堂，看看學生新一天的精神，與學生聊聊天氣聊聊飯菜，然后站在教室門口迎著同學一個一個走進教室；每天午后，你又是一遍寢室、教室，微笑地敦促學生好好休息；許多個晚上，你或是在教室里解答著學生的提問，或是站在教室外面默默地看著你的學生，或是踮著腳尖從寢室的門口走過——這樣的動作，你重復了整整5年！在你的案上永遠放著厚厚的一本筆記，上面密密麻麻地記載著學生每一個成功與失敗的足跡，記錄著你對每一位學生成長道路中點點滴滴的思考；在高考的鐘聲漸漸敲擊學生的耳鼓、追趕學生的腳步，緊張的氣氛開始慢慢彌漫在教室的每一個角落時，你總是紅著眼睛對同學們說，注意身體，一定要注意身體啊。沒有華麗的辭藻，可你的關懷卻如同春風化雨一般滋潤著學生的心靈；沒有高深的理論，可你學生的表現卻向我們見證了什么才叫做優(yōu)秀：你的班級每學期的各項考核都是第一；你文科特色班的高考重點率接近100%！當許多老師以一輩子帶出一個清華、北大學生為目標時，你卻在一屆里帶出了三個！

可我們從未在你的眼神里看到驕傲，在你的話語中聽到炫耀，你澄澈的笑容與匆匆的步履仿佛永遠都在說著這樣一句話：我最好的成績，在下一屆！

去年，你在班主任任上高票當選為學校的政教處副主任，主管高三年級。繁雜的事物讓你忙得不亦樂乎，你像一個鉚足了勁的陀螺，在高三所有班級的教室、寢室高速旋轉，以致于許多時候你如同了解自己一樣了解高三的每一個班級，許多班主任說，我們跟得氣喘吁吁，跑得汗流浹背，總算沒有掉隊——從家長們肯定的評論中我們看到了艱辛之后收獲的喜悅。

知道你要去西藏支教的消息，已經距你起程不足十天了，當我以驚訝的神情求證時，你以最簡單的方式回答了我，恩，是的——你讓我明白了什么叫做淡定。后來，我慢慢了解到，早在去年9月，在學校接到杭州市要選派一名數學教師去那曲支教的文件后，你，以一個共產黨員的身份，毅然向組織報了名并成為了浙江省第二批援藏教師人選；尤其在今年三月，當你得知第一批援藏教師方崇安得急性肺水腫，被三次發(fā)出病危通知時，你似乎覺得這個擔子你得挑起來，于是，8月11日，你踏上了那片陌生而遙遠的土地。還清晰的記得，本來想去領略一番那里藍得純粹的天空感受藏民虔誠的宗教信仰的朋友回來之后像祥林嫂一般反反復復向我傾訴：那里的飯因為沸點低煮出來都是夾心的，那里空氣干燥得喉舌干澀嘴唇只起泡泡，那里氧氣稀薄、強烈的高原反應讓人胸悶氣喘，頭暈腳軟，聽得讓人禁不住生出陣陣寒意，是啊，江南水鄉(xiāng)，草長鶯飛、姹紫嫣紅、落英繽紛，連小狗睡覺都能笑出聲來的地方——可你為什么又毅然決然的做出了這樣一個選擇呢？你的孩子剛上小學需要你陪伴，你的母親已經年長需要你照顧，而你卻說，孩子嘛，要學會獨立，母親嘛，身體還硬朗——又是那么輕描淡寫地將可能或即將存在的困難如蛛絲一般地被你輕輕抹去了。于是，你到了那曲第一高級中學，成為了分管教學的副校長，承擔著今年10月接受自治區(qū)“西藏自治區(qū)重點中學”評估驗收的重任，開始了每周六天工作兩天值班的忙碌。

從剛剛與你的通話中，我聽到了你沙啞的聲音急促的呼吸，我知道你正在經受著每一個走進西藏的人都必須經受的考驗，那里教師少高級教師更少，那里學生貧寒學習底子又薄，面對著身體與工作的雙重壓力，真為你擔心。你卻依然那么從容，說別急，看看我的郵件吧。我急迫地打開，看到《援藏，不悔的選擇》，我看到了 “生活都一樣賜予我們一道道困難，但我有征服它們的信心和勇氣”，看到了“我要把先進的教學理念和教學方式帶進西藏，在遼闊的高原上撒播新的希望”。

廖廖數行，卻在我心頭生出沉甸甸的敬意，突然想起古希臘那位智慧老人亞里士多德說過的一句話，優(yōu)秀是一種習慣。是啊，在你，優(yōu)秀已經成為一種習慣，所以你能將優(yōu)秀的品質自然外化為優(yōu)秀的行動，你讓共產黨員這個名字牢牢地扎根于你靈魂深處并將其演繹得如此豐富多彩；當優(yōu)秀成為一種習慣，你能拒絕外界的誘惑，堅守內心的操守，執(zhí)著崇高的追求，牢記自己的責任。

當優(yōu)秀成為一種習慣，一切變得那么自然！