第一篇：暑期教師校本研修心得（本站推薦）

暑期教師校本研修心得

“以校為本”是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新教育理念，暑期教師校本研修項目是在“正文化”的引領(lǐng)下實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。作為一名新進(jìn)教師，學(xué)校為我們教師提供了很多學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我受益匪淺。接下來對本次暑期教師校本研修所學(xué)做總結(jié)如下：

1、于雙和：應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)推進(jìn)專業(yè)教師創(chuàng)新

大連海事大學(xué)于雙和教授從虛擬仿真技術(shù)的簡介、發(fā)展、優(yōu)勢、應(yīng)用、創(chuàng)新幾個方面詳細(xì)的介紹了虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用創(chuàng)新。虛擬仿真技術(shù)是指應(yīng)用計算機(jī)生成一種特殊的環(huán)境，人可以通過使用各種特殊裝置將自己投入到這個環(huán)境中，并操作、控制環(huán)境，實現(xiàn)特殊的目的。將其應(yīng)用與實訓(xùn)教育教學(xué)中可以解決實操實訓(xùn)中危險性太大、費(fèi)用太高、環(huán)境污染大、操作時間長等問題，對于現(xiàn)階段的職高教學(xué)有很大的幫助。但是，虛擬仿真技術(shù)絕大部分都是國外制造，因此其相應(yīng)計算機(jī)軟件均為外語教學(xué)，而普高學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱，很難掌握軟件所用語言，對其使用該虛擬軟件造成很大的阻礙。同時，計算機(jī)虛擬仿真技術(shù)與實操技術(shù)的符合度不高，很多計算機(jī)模擬出來的結(jié)果在實際操作過程中很難得到，給學(xué)生正式動手操作造成很大的困擾。因此，我們應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實際情況來選擇合理的使用虛擬仿真技術(shù)。

2、劉聰泉：如皋地方文化

文化是民族的靈魂，是維系國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的精神紐帶。世界上每個成熟的民族都有屬于自己的特有文化形態(tài)和文化個性。而這種特有的文化就成為民族親和力和凝聚力的重要源泉。劉聰泉主任從如皋名字來源、著名景點、著名人物、發(fā)展史幾個方面詳細(xì)介紹了如皋，讓我們對如皋有了一個深刻的印象，為自己在如皋生活、工作感到非常榮幸。

3、殷飛：夯實專業(yè)，做幸福教育人

南師大殷飛教授從教育外部因素、教育內(nèi)部因素、教師自身因素三方面詳細(xì)描述了現(xiàn)階段職高教師、教學(xué)存在的問題。殷教授指出，現(xiàn)在職高學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱，社會對其存在不認(rèn)可輕視的現(xiàn)象，且其自身也存在一定的自卑感，從而導(dǎo)致其具有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒、思想消極、上進(jìn)心弱，且個性偏激、自私，不受教師管教。與此同時，教師也存在畏難心理、受挫心理，一部分職高教師的教育專業(yè)能力不強(qiáng)。兩方面共同作用導(dǎo)致現(xiàn)在職高教學(xué)較難開展、教師幸福感較弱的現(xiàn)象。為此，殷教授通過總結(jié)自己多年教育教學(xué)經(jīng)驗提出了很多解決方法，讓我們從學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面來改善目前的職高教學(xué)狀態(tài)，使我們受益匪淺。

4、劉劍：Moodle課程管理平臺簡介與使用

劉劍主任通過Moodle課程管理平臺的創(chuàng)立、發(fā)展、應(yīng)用三方面詳細(xì)為我們介紹了Moodle課程管理平臺，讓我們對其有了一定的了解。Moodle課程管理平臺是澳大利亞Martin博士創(chuàng)建的，能充分支持教師的各種教案。Moodle是指Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，主要可用作教師管理方式、訓(xùn)練方式、上網(wǎng)方式三種應(yīng)用模式。Moodle課程管理平臺可使各校、各教師實現(xiàn)資源共享，方便教師間的交流學(xué)習(xí)。但Moodle課程管理平臺采用澳大利亞母語教學(xué)，即便破譯成國語，也會由于存在語言、文化差異而不能精確翻譯，使得學(xué)生較難熟悉軟件應(yīng)用；而且，過度依賴Moodle課程管理平臺會減弱學(xué)生的實際動手能力。因此，需考慮實際情況適當(dāng)使用Moodle課程管理平臺。

5、邵紹建：教師職業(yè)規(guī)范

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，是調(diào)解教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校、社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。邵紹建主任以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）為內(nèi)容，教授我們?nèi)绾纬蔀橐幻Q職的、有職業(yè)道德的教師，提出要在成為一名合格教師的基礎(chǔ)上充分挖掘?qū)W生潛能從而成為一名優(yōu)秀教師，并最終調(diào)整心態(tài)、甘于奉獻(xiàn)，成為一名幸福教師。通過學(xué)習(xí)，我知道我們必須要認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，真正關(guān)愛學(xué)生，終身學(xué)習(xí)，不斷提升自我，實現(xiàn)自身價值。“盡力才合格，用心才出色”，教師是一個良心職業(yè)，我們既要教書又要育人，所以必須要富有事業(yè)心、責(zé)任心、使命感，這樣才能對的起自己、對的起學(xué)生。

總之，通過這次暑期教師校本研修，我學(xué)到了很多，受益匪淺。本次校本研修鼓勵我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識、新環(huán)境的教師，鼓勵我們堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明與才智，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

第二篇：校本研修心得（定稿）

2016年新教師崗前培訓(xùn)研修心得

鄭東新區(qū)龍翔小學(xué)朱超楠

非常榮幸參加鄭東新區(qū)新教師培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解認(rèn)識。反思以往的教學(xué)工作，我清醒的認(rèn)識自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。

面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。此次學(xué)習(xí)我對數(shù)學(xué)教學(xué)理念有了新的認(rèn)識，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。包括數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是獨立于知識、技能、思想、經(jīng)驗值外的“神秘”概念，它們綜合體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識理解、對數(shù)學(xué)技能方法的掌握、對數(shù)學(xué)思想的感悟、對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不能離開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新，它們綜合體現(xiàn)在“用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界”的過程中，綜合體現(xiàn)在“發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析與解決問題”的過程中。

我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。

第三篇：校本研修心得

校本研修心得

隨著新課改的推進(jìn)，校本研修應(yīng)運(yùn)而生，并且蓬勃發(fā)展！它，是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專業(yè)成長的堅實階梯！我認(rèn)為校本研修是一很好的個平臺，每一位教師都是主角。校本研修是一個行動，是每一位教師一生必然經(jīng)歷，在行動中感悟，內(nèi)因要有對自我發(fā)展的負(fù)責(zé)精神。校本研修是一種品質(zhì)，過去常常在繞開實際或真實的問題“空談”，你好我好大家好，現(xiàn)在追求的是坦露真實問題，探究性的問題。首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因為，校本培訓(xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實施目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓(xùn)活動，如計算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、簡筆畫、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育

教學(xué)理論的培訓(xùn)等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。

第三、自我反思糾正行為。

在教學(xué)實踐中，每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果的影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，是有原因的。而這其中最重要的原因之一，可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了。也就是說，教學(xué)效果不好，論起該負(fù)的責(zé)任來，老師首當(dāng)其沖。

教學(xué)效果不明確，會有什么影響呢？

1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會使學(xué)生望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會使學(xué)生失去興趣，或者盲目得意忘形。

3、教學(xué)目標(biāo)不清晰，會使學(xué)生摸不著頭腦，學(xué)習(xí)過程中無所適從。

4、教學(xué)目標(biāo)偏離，會使學(xué)生因明顯的學(xué)考分離和銜接不自然而逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。

所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實際基礎(chǔ)情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過程的游刃有余，學(xué)習(xí)效果的真正提高。

總之，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。

第四篇：淺談校本研修心得

淺談校本研修心得

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)---“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍主要為老齡化，存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）。現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

二、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實際的工作緊密結(jié)合。

1、我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一。“教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

2、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們四年級認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同科的老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與遠(yuǎn)程研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。

四、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春無怨無悔。

第五篇：校本研修心得

校本研修心得體會

——王卉卉

科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，教育也要緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，與學(xué)生的生活條件保持一致；終身學(xué)習(xí)是今天教育所必須要堅持的理念，只有終身學(xué)習(xí)才能更新知識，才能讓科技為教育服務(wù)。

本次培訓(xùn)，主要是提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，可以讓我們在職教師科技能力得到提升，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外，此次培訓(xùn)之前對教師的基本技術(shù)能力進(jìn)行了測試，更加有針對性的進(jìn)行教師的課程安排，利于不同計算機(jī)技術(shù)層次的人，都能夠在不同的方面得以技術(shù)上的提高。“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”和“教育變革的技術(shù)力量”，讓我真真感受到了科技帶給教育的好處，這么多優(yōu)秀的例子擺在面前，使自己也心動了想優(yōu)化一下自己的教學(xué)，Voki平臺的應(yīng)用，從技術(shù)的應(yīng)用、操作、案例、相關(guān)問題的問答等多方面進(jìn)行講述，受益匪淺；微課，讓我看到了這個“微時代”的縮影，教師可以利用微課的平臺，改變以往長時間的大范圍的授課模式，可以讓學(xué)生更有針對性的去學(xué)習(xí)，也為教師因材施教提供了一個方式；電子白板的使用，簡直就是教師的福利，不用再為粉筆末而鬧心了，也不用為板書不好而影響學(xué)生進(jìn)行筆記了，此次關(guān)于電子白板的講述讓我看到了白板更為豐富的一面，當(dāng)然，也為本人在日后的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，因為我必須去花一部分時間去研究到底如何將電子白板和自己所教科目進(jìn)行完美結(jié)合。在培訓(xùn)之前每次都為多媒體材料的獲取而發(fā)愁，此次教師培訓(xùn)，專門設(shè)立多媒體材料的獲取和處理，可以讓我找到更好的途徑，去更新自己的多媒體材料，展示給學(xué)生更完美的教學(xué)效果。必修課程的展示，讓工作在教育第一線的我們，了解到了科技帶來的變化，也給提出了新的挑戰(zhàn)，讓我們懂得，在教育領(lǐng)域中，不僅僅是教學(xué)的學(xué)科知識要更新學(xué)習(xí)，教學(xué)能力也要更新，科技是第一生產(chǎn)力，我們在高喊科技口號的時候，必須要把自己的科技實際能力得以展示，而這就是此次必修課程帶給我的成長，讓我看到了自己與新技術(shù)教學(xué)的差距，也讓自己更有了學(xué)習(xí)新技術(shù)的動力。

除此之外此次培訓(xùn)還設(shè)立了選修課程，教師可以根據(jù)自己的實際情況去選擇對自己有用的課程來學(xué)習(xí)，其中文件的處理，音頻的處理，都是很有挑戰(zhàn)的，不過高技術(shù)高效用。最為值得提的就是“網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)的發(fā)展”解決了自己關(guān)于信息化技術(shù)下教師專業(yè)如何提升、發(fā)展的疑惑。

總之，這次教師培訓(xùn)在思想上，讓我看到了教學(xué)與科技相結(jié)合的優(yōu)勢，更新了自己的觀點；在行動上，我認(rèn)為僅僅學(xué)這么一次不足以改變自己的技術(shù)應(yīng)用能力，一些比較難懂、操作性強(qiáng)的課程，我采取下載的方式，等待在以后的教學(xué)中慢慢消化，慢慢應(yīng)用；做到從思想到行動的雙重技術(shù)提升。