第一篇：縣教師培訓中心教師培訓計劃

縣級教師培訓中心的宗旨是了解中小學，研究中小學，服務中小學，與中小學校建立密切的伙伴關系。密切結合本地區中小學教師的實際，研究探索促進中小學教師終身學習的有效機制，完善教師繼續教育制度。

新一輪全員培訓的重點是新理念、新課程、新技術和師德教育，簡稱“三新一德”。全面推進素質教育是當前和今后一個時期我國教育改革發展的主要目標和行動綱領，也是我國新時期教育改革發展的一項長期而艱巨的歷史任務。它對廣大教師的教育思想、教育觀念、知識結構、教學方式和教學手段等提出了新的要求和挑戰。所謂新理念主要以實施素質教育理念為重點，促進廣大教師樹立正確的教育觀和人才觀，提高實施素質教育的能力和水平。為了多層次、多渠道、多形式地開展教師繼續教育，我們要轉變工作方式和方法，切實增強工作的針對性、實效性，積極探索各種行之有效的中小學教師繼續教育形式和培訓模式。為此特制定本方案:

堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農村”的方針，采取傳統培訓與現代遠程教育培訓相結合的培訓模式，遵循創新、發展、均衡、實效的原則，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術”為重點內容的新一輪中小學教師繼續教育。全面提高廣大教師的專業化水平，努力建設一支適應基礎教育改革發展需要的高素質的中小學教師隊伍。到2010年底，依托“教師網聯”和文本資源，所有在職在崗教師通過多種途徑和形式接受不少于280學時的培訓，使教師師德水平和業務素質都得到顯著提高，不斷適應實施素質教育和基礎教育課程改革的需要。具體要求如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓為中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，增強繼續教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。

——服務教師，傾斜農村。以教師專業成長為根本，著眼教師專業發展需求，著力提高教師的綜合素養和教學水平；以農村教師作為政策的基點，在充分考慮農村教師實際的基礎上，兼顧城鎮和骨干教師需求，科學設定培訓目標，采取適宜的培訓模式，促進教師繼續教育的均衡發展。

——聚焦課堂，直面問題。圍繞教師課堂教學，學、練、評、改、考結合，以教師課堂教學問題為突破口，圍繞課堂教學各環節、分學科自修，查擺問題，分析問題，解決問題，學以致用，扎實提高教師課堂教學基本技能。

——創新形式，整合資源。建立以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程自修，專業引領、問題指導、崗位研修相結合的培訓模式；積極整合師訓、教研、電教等優質資源，充分發揮高等院校、教師培訓機構、教研部門和電教部門的合力作用，以縣級教師培訓機構為支撐，提高遠程資源服務能力。

——分類指導，強化管理。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的要求，繼續教育根據各自特點科學實施。指導工作應根據培訓工作的需要，重心下移，分層分類，及時反饋，及時指導。加強制度建設，充分運用評價杠桿，強化繼續教育管理。

二、實施原則

⑴師德教育：師德建設是一項十分重要而緊迫的任務。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者。教師的一言一行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要而持久的影響。加強對教師的師德教育，提高教師的師德修養，關系到社會主義事業建設者和接班人的健康成長，關系到國家和民族的未來。必須把師德教育作為教師培訓的一項長期重要內容，常抓不懈，通過多種途徑切實抓緊、抓實、抓好。為認真貫徹落實教育部《關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》，全面加強中小學教師職業道德教育，我們要通過多種途徑和方式廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平的顯著提高。

⑵新理念培訓：以實施素質教育思想觀念為核心，通過多種形式和內容的培訓，促進廣大中小學教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，增強實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的水平和能力。

⑶新課程培訓：根據基礎教育課程改革的需要和工作進展情況，按照“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”的原則，有計劃地組織實施中小學教師新課程培訓，采取多種再提高培訓方式，使我縣已進入或擬進入新課程的教師接受不低于40學時的通識學科崗前培訓，提高全體教師實施新課程的能力和專業化水平。

⑷新技術培訓：實施“全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃”。開展中小學教師教育技術標準、培訓、考試和認證工作。組織實施對未參加或未達到中小學教師信息技術培訓和標準的教

師進行培訓。通過多種途徑和渠道，使絕大部分中小學教師普遍接受不低于50學時的教育技術應用能力培訓，提高其運用現代教育技術進行教育教學改革的能力。

為完成培訓任務，我們必須堅持主體性與開放性相結合，積極整合教師教育資源，構建以師范院校和其他舉辦教師教育的高校為依托，縣級教師培訓中心為服務支撐，中小學校本研修為基礎，教師教

育系統（人網）、衛星電視系統（天網）、計算機互聯網（地網）相融通，系統集成，優勢互補，共建共享優質教育資源、現代高效的教師培訓體系。

以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮“人網”、“天網”和“地網”在教師培訓中的作用；堅持培訓與教研、教改相結合，集中培訓研修與分散自學研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，提高教師培訓的質量和效益。

第二篇：教師培訓中心2013年培訓工作總結

教師培訓中心2013年培訓工作總結

XX年，我縣師資培訓工作，在上級領導的全力支持和正確領導下，求真務實，開拓進取。縣教師培訓中心立足xx實際，把工作重心放到基層，把工作重點放在農村教師上，把主要精力投入到提高教師的教育教學技能和業務素質的提高上，充分發揮縣級教師培訓機構指導、服務的職能，積極開拓教師培訓的新路子，整合縣內外優秀培訓資源，把實施中小學教師素質提升工程作為加強教師隊伍建設的突破口，通過請進來、走出去的教師培訓戰略，以新課改精神為導向，以新課程培訓為重點，緊緊圍繞“課改”、“質量”、“創新”、“提升”的工作思路，XX年我縣教師培訓工作做到了“五個結合”（集中培訓與校本培訓相結合、本地培訓與遠程培訓相結合、骨干培訓與全員培訓相結合，學歷培訓與教育教學技能培訓相結合，自主培訓與外出培訓相結合），使我縣教師培訓工作有效開展。XX年共開展各類培訓2824人次，具體開展了以下培訓：

1、XX年2月、8月：完成教師履職晉級培訓1863人。

2、XX年3月：完成省級骨干教師20人、學科帶頭人5人、名校（園）長2人的培訓推薦任務。

3、XX年3月：高中教師新課改遠程培訓94人。

4、XX年3月：普通話培訓測試51人。

5、XX年4月：第三期農村中小學校教學骨干培訓9人。

6、XX年4月：云南省中小學骨干教師培訓（省級）2人。

7、XX年6月：第一期昭通市中小學心理健康教師培訓5人。

8、XX年6月：高中新課程高二骨干教師培訓3人。

9、XX年6月：初級中學校長培訓（三期）20人。

10、XX年7月：中小學英語骨干教師培訓8人。

第三篇：教師培訓計劃

阜城幼兒園教師培訓計劃

教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務，本著“建優質師資，促園所發展”的理念，我園制訂了“挖掘明星教師、培養青年教師、帶動全體教師”的教師發展計劃，以分層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質。入園時，每位教師將與幼兒園簽定“教師發展責任狀”，通過自我定位與園方培養目標相結合，讓教師切實感受主動學習、開拓創新的積極氛圍。同時為了讓教師樂于學習、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出臺，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的“明星”。

一、指導思想：

改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特制訂2017至2018我園教師園本培訓計劃。

二、培訓目的

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作。

遠期目標：成為適應幼教改革和發展需要的骨干教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。

三、培訓內容

鄧小平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共產黨十九大報告精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。

四、培訓的層次

教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期后的適應期培訓、青年骨干教師培訓。

五、具體措施：

1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。

2、定期組織教師學習《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和各個活動區。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。

6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。

7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。

8、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。

9、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動;

10、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

11、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。

12、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

五、培訓管理幼教

1、要求培訓教師準時到會并做好學習筆記。

2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。

3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。

4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。

5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。

6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意愿，做到培訓不拘一格。

阜城幼兒園 2018.3

第四篇：2017教師培訓計劃

東屯鎮中心學校教師培訓計劃

一、指導思想

教師培訓工作堅持注重實效、聯系實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3、推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4、加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

5、實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1、堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

2、堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容

我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。

1、師德培訓。經常性地組織教師認真學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社

會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。

2、業務培訓以課題研究為抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師真正走進教師專業型發展學校。進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養和育人水平。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較扎實的專業知識，并為老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業知識，更好地完成教育教學任務。根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。

3、自身提高充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等。

4、骨干引領加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發揮其科研帶動作用，為我校創建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。

5、新教師上崗培訓開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，并為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業務能力，盡快適應新的崗位工作。

五、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1、專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2、交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、觀摩欣賞。運用現代信息技術，借助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。

4、通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質和業務水平。

東屯鎮中心學校

2017.9

第五篇：教師培訓計劃

海南歐鼎商業藝術學校文件

校發[2015]07號

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海南歐鼎商業藝術學校2015－2016年學

教師培訓工作計劃

為建設一支意念真誠、品德高尚、業務精通、技能全面的教師隊伍，不斷開創我校教師培訓工作新格局，特制訂本學期教師培訓工作計劃如下：

一、培訓目標：

1、用國學精髓、儒家思想開啟老師善良仁愛的本性，弘揚正大光明的品德。

2、更新教育教學理念，用現代教育教學方法和手段引領有效課堂。全面提高教師的綜合素質，保障學校良性發展。

3、適應中職課堂教學與課程改革需要，形成適應于歐鼎校情、師情、生情的教育教學行色。

4、注重專業知識和市場需求，著力提高教師指導學生實訓實操的能力，促進每位教師的專業成長。

5、提升教師的教學反思能力，使教學過程成為學會教學和積累教學經驗的過程。

二、培訓時間：

1、參加上級教育主管部門和兄弟學校組織的教育教學培訓活動。

2、開學預備周分處室對教師進行國學精髓、學校文化、師德規范、教學模式、課程改革、德育工作、班級管理、班主任工作等方面的專題教育與培訓。

3、每周二課外活動開展教師教學研究和方法探討活動。

4、每周組織一次不同課型的公開課、示范課、觀摩課，以課代訓。

5、每月一次班主任工作專題學習研討會或經驗交流會。

6、每學期末聘請校外專家或學者來校進行專題輔導講座。

7、組織教師到兄弟學校學習、聽課、觀摩兩次以上。

三、培訓內容

為適應教師個人成長需要、學校發展需要和教育改革需要，本學期主要開展以下幾方面的培訓：

1、師德培訓。用國學精髓、儒家思想開啟教師善良仁愛的本性，弘揚教師正大光明的品德。

2、專業建設培訓。

根據不同專業選擇不同的教育教學方法。本學期擬安排設計專業類的進行4次課程教學與研討培訓，其它專業擇機而定。

3、教育教學能力培訓。

根據職業教育教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的培訓學習。教務、教研處要組織教研組長和全體教師經常深入課堂聽課、研究，不斷豐富、更新和提高教師的教育教學能力。

4、骨干教師培訓。

本學期要采用“以點帶面”、“以老帶新”、“以新促老”、“老青結對”等途徑，加強骨干教師培養，充分發揮骨干教師傳幫帶的作用。

5、教育科研能力培訓。

學校以“有效課堂”“高效課堂”建設為載體開展教學研究與實踐，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效地

開展教改實驗，將實驗工作融入日常的教育教學工作中，逐步提高教師的教研素質并全面推進“有效課堂”“高效課堂”建設，努力對外展示課堂教學改革成果，展示教師教學形象。

四、培訓形式：

教師除參加市教育局組織的集中培訓外，主要是通過以學校為主陣地的校本培訓來提高自身，完善自我，我校的校本培訓包括以下幾種形式：

1、專題講座。聘請教育教學專家和本校資源（如學校外聘的教育教學顧問和專家、骨干教師等），面向全體教師進行專題講座，介紹當前教育改革與發展情況。

2、運用現代媒體手段、網絡技術、收聽收看專家講學的錄相和示范課講授及評點。

3、小規模、參與式、體驗式學習。圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念，實現自我發展。

4、采用“集中與分散”培訓方式。堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。

5、實施“教師讀書工程”。采用個人自讀和集體研讀相結合的方式，在全校形成教師愛讀書、讀好書、會讀書、以讀書促發展的良好氛圍，打造一支愛學習、愛思考、愛實踐的教師團隊，形成一個書香濃郁、育人特色鮮明的文化校園，推出一批在全校乃至全市有影響、有特色、有示范引領作用的教育讀書人物和讀書實踐成果。

6、舉行“教師大練兵、大比武活動”。通過開展普通話誦讀、規范漢字書寫、教學課件制作、備課說課、課堂教學等五個系列活動，促進教師教學技能的提高，樹立教師群體中專業發展的典型，促進教師專業發展，不斷提高教師隊伍整體素質，提升教師實施素質教育的能力和水平。

五、工作要求

1、辦公室負責歐鼎文化、學校制度、教師職責、人事管理等方面的培訓，并負責每次培訓期間的組織、協調、考勤、考核，將培訓學習情況裝入教師人事檔案。

2、德育處負責班主任工作、德育教育、學生管理等方面的培訓，并負責對每次培訓考試或評價結果移送辦公室存檔。

3、教務處負責對教師教學基本原則與環節、流程與要求、方式與方法等方面的培訓，并負責對各種課型進行指導、示范，組織教師開展結對子、傳幫帶、拜師學藝、互教互學活動，推廣各種課型的公開課、示范課、匯報課，不定期的推門聽課、關門評課、閉門思過，規范教學管理評價模式，將所有教學人員的成長記錄及考評結果移送辦公室存檔。

4、學校校長負責對各處室各階段老師培訓或開展各項活動進行整體部署和落實情況進行監督檢查，對老師參與培訓、學習、考核情況進行全程督辦，對工作出色的處室和老師進行獎勵。

二0一五年八月十二日