第一篇：年輕教師后期培訓方案[大全]

年輕教師后期培訓方案

指導思想：

以理論學習、授課能力測評與教學業績測評相結合的方式，努力增強廣大年輕教師的業務能力，繼續做好年輕教師的理念更新和能力提升工作。

主要工作：

1.利用每月第一周的組會時間，集中開展理論學習工作，各教研組要配合學校做好組織和指導工作。參培教師每月上交一份月工作總結（稿紙手寫一份，1000——1200字）

2.利用日常工作時間，以聽課、座談的形式對參培教師進行多角度的跟蹤考核。各年部要配合學校做好相關的測評與指導工作。

3.結合本年度的歷次考試成績，教師業務水平考試的成績，匯總參培教師的全年教學業績，并作出匯總報告單，作為評價該教師的重要標準。

4.本學期學校將組織兩場專題輔導講座、培訓教師交流會，進一步鞏固培訓成果，努力提升參培教師的綜合能力。

5.學校將于五月末組織培訓結業考試，將圍繞教師職業意識、責任意識等角度命題，全面測試參培教師的綜合能力。考試形式為筆試，題型為主觀論述題，不考專業知識。

6.學校將在年終對此次教師培訓做出綜合評定，并頒發相應的各種獎勵。

7.具體培訓工作從四月份開始，望周知，并做好準備。

2012.03.21

第二篇：年輕教師培訓材料

年輕教師“五戒”

年輕教師是教育發展的希望，任重而道遠。在當前社會大環境下，如何提高“忠誠人民教育事業”的思想認識，使自己出淤泥而不染，刻苦練就過硬的思想和業務本領？這是年輕教師應該關注甚至應該找出“標準”答案的問題。

一戒懶

現在的年輕教師，大多是獨生子女，父母的掌上明珠。因為過慣了衣來伸手、飯來張口的日子；因為剛剛參加工作、進入社會發現現實并不是僅僅因為勤奮而得“利”，更重要的是靠人際和利益關系，所以懶惰的習慣就在這“自然”的環境中形成了。

懶惰是一種心理上的厭倦情緒。主要表現為：

1、懶學。有的人一提學習就頭疼，穩不住神，靜不下心，學不進去；有的人表面上看是在學，但不是為了掌握科學理論和現代知識以提高自己的教育教學水平，而是用于裝潢門面、應付檢查；有的人目光短淺，胸無大志，不是把時間花在學習上，而是消磨在閑聊瑣事里，玩在牌桌賭場上，耗在電腦游戲中……

2、懶思。有的人只唯上，不唯實，只認教材及參考書等“本本”，照抄照搬，丟失了自我的“思想”；有的人只干不“思”，即使是工作了幾年甚至是幾十年，也是滿腦子“半成品”，缺乏真知灼見；有的人只學不“鉆”，看似“認真”讀書看報，實則是“讀書看目錄，讀報看標題”，蜻蜓點水，一目十行，不求甚解，不愿聯系實際做深入思考……

3、懶做。有的人好吃懶做、眼高手低，說的好、做的差；有的人明明知道怎樣做事是最好的，但就是缺乏身體力行的精神；有的人拈輕怕重，缺乏吃苦耐勞的精神；有的人整天苦思冥想，不愛從事體力的甚至是體育活動，對周圍的人和事漠不關心；有的人日常工作和生活無規劃，飲食起居無規律和秩序，好像有今日無明日……

倡勤戒懶，是弘揚中華民族傳統美德的客觀需要，也是為人師表的需要，更是提高教師素質的需要。

要戒懶，就需要做到四“勤”：其一是勤于學習，善于積累——多讀書、多聽課、多參與教育教學活動；其二是勤于思考，善于總結——多寫教育教學筆記，多寫研究性論文；其三是勤于實踐，勇于吃苦——大膽嘗試、持之以恒、百折不撓；其四是勤于鉆研，精于本職——愛崗敬業、深鉆細研。

二戒驕

“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這是一個亙古不變的道理。年輕教師接受的是現代教育，有很強的優越感、表現欲，很容易滋長傲慢情緒：有的人過于自信，總覺得自己一身本領，取得一點成績，受到一點表揚，就飄飄然，甚至是自吹自擂、沾沾自喜；有的人“坐井觀天”，總感到自己工作不錯，看不到自身的弱項和差距，不注重學習借鑒別人的先進經驗；有的人匯報工作夸夸其談，講問題避實就虛、避重就輕，甚至避而不談……

年輕人有點驕氣可以理解，但如果以此為理由就放縱自己、隨心所欲，沒有了約束，行動就自由散漫、懶懶散散。就會被烏云遮住雙眼，導致發展停滯，問題頻出。

當今世界，是個競爭激烈的創新時代，每一個人都應該深刻認識到自身的差距和不足，埋頭學習和實踐。年輕教師更要實事求是地對待自己，正視自己，加強自我修養，謙虛謹慎，增強緊迫感，自我加壓，有計劃、有步驟地學習一些理論、業務知識，不斷地將所學知識應用到實踐工作中去，在實踐中深切領會和把握教育教學的精髓，使自己成為一名合格甚至是優秀的教師。

三戒躁

“躁”是指在社會競爭日益激烈的情況下，急于求成卻又不愿付出相應代價，進而出現的急功近利的情緒和價值取向。

“躁”的主要表現是：

1、浮躁。有的人學習坐不住、靜不下心，往往淺嘗輒止，滿足于一知半解；有的人調查研究不深入、不細致，掌握情況不全面、不準確，指導幫帶走馬觀花、蜻蜓點水；有的人任職一兩年就穩不住神，想進步又不愿付出艱苦努力，熱衷于拉關系、找門路……

2、急躁。有的人急功近利、急于求成、急于表現、眼高手低，投機鉆營；有的人不顧教育教學的客觀實際，盲目教改，“翻新做秀”追新潮；有的人急于請功，不顧大局、弄虛作假、沽名釣譽……

3、煩躁。有的人工作上安于現狀，喜歡風平浪靜；有的人生活上追求玩樂，貪圖享受，熱衷于應酬，拉關系，和稀泥……所以一有任務就煩，一遇事就煩，一說干事就煩，一遇到困難就煩，拿錢不干活，能拖則拖、能躲則躲，得過且過……

4、暴躁。有的人教育學生沒有耐性，方法簡單粗暴；有的人遇事不能保持清醒頭腦，動輒發怒、發火、發脾氣、發牢騷；有的人干工作憑個人喜好和情緒好壞，喜歡挑三揀四，感興趣的事風風火火，不愿做的事推三阻四；有的人受得了表揚，受不了批評，工作干勁時高時低，左右搖擺不定。

克服“躁”，重在“穩”。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。古今中外，凡成大事者，幾乎都具備沉穩的性格。他們經得起誘惑，耐得住寂寞，無論在什么環境中都能保得住操守。作為年輕教師，一定要把“戒躁”作為人生的守則，在追求沉穩中走向深遠。

四戒勢利

所謂勢利，是指以權勢大小、地位高低、財富多寡等來作為自己追逐、奉承、利用對象的標準，以達到獲取個人利益的目的的行為。具體體現在待人接物態度、擇友觀念、是非傾向、巴結對象等方面。唯“上”是從，唯“本”是從、唯“財勢”是從是勢利的表現；認為夫貴妻榮，父貴子驕也是勢利的表現；見權貴則獻媚，見草民則鄙視更是勢利的表現；不重內涵，只看派頭、行頭還是勢利的表現……

剛剛參加工作的年輕人，對社會缺乏了解，免疫功能差，很容易被病菌侵蝕肌體，被“勢利”左右思想和行為，進而病入膏肓。

戒勢利，關鍵在于“出淤泥而不染”，刻苦練就高尚的師德。師之魂是師德，德之魂是身正。身正就是要“講正氣，行正義”：在是非面前要處正斷直，切不可人云亦云；在對錯面前，要旗幟鮮明，切不能混淆視聽……教師講正氣、行正義的意義不僅僅在于提高自身道德水準，更重要的是對學生施以影響和教育，使他們明辨是非。

身正就是要“走正道，辦正事”：教育的正道、正事是全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，為社會主義建設培養德、智、體、美、勞等全面發展的人才。與此相適應的教師的正道、正事就應該是刻苦學習、鉆研業務，以提高教育教學效率，積極探索實施素質教育的途徑和方法，將素質教育的目標落實到每個學生的身上，使每名學生都能成人、成才。

身正就是要“講正理，念正經”：講正理就是講真理，追求真理；念正經，就是要不斷學習，掌握甚至是精通自己本專業、本學科的專業知識，善于總結教育教學中的經驗和教訓，不斷調整自己的教育教學方式和方法，做到“心無旁騖”。

身正首先要“心正”，即為人處事以及教育教學的思想要端正，符合道德規范、現代教育教學的規律和時代發展的要求；其次是“行正”，即走正道、辦正事，正派做人、秉公辦事，它是身正的關鍵；再次是“言正”，即講真理、敢直言、敢說真話，不妄言，不說謊言。五戒忌妒

忌妒同“妒忌”“嫉妒”，《詞典》的解釋是對品德、才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。《詞典》對“忌妒”的“……心懷怨恨”的解釋有些偏頗，或者說是有些“言過其詞”。因為“怨恨”這個詞的《詞典》解釋是“對人或對事物強烈的不滿或仇恨。”其實，“忌妒”是人皆有之的對己不如人的一種不滿足的心態，“強烈的不滿或仇恨”的情緒只是個別的不良現象，并非“妒忌”人群中的全部。我們這里所說的，就是要警惕這種個別不良現象的發生。

“爭強好勝、不想輸在起跑線上”，是絕大多數剛參加工作的年輕教師的共同心理特征。如何克服忌妒心理？

1、走自己的路，不盲目攀比別人。中國有句老話，叫做“人比人，氣死人”，一個人的能力有大小，不能一概而論。人各有短長，要心中裝有“取長補短”的雄心壯志，走適合自己的路，努力做最好的自己，這樣才不至于產生不良的“忌妒”心理。

2、保持“比上不足，比下有余”的“知足常樂”的心態。世上總有一些人會比你強，這叫“山外有山，人外有人”，但世上也總有人不如你。妒忌心起時，不妨看看周圍那些不如你的人，那么肯定能夠感激你目前所擁有的一切。

3、把握已有的“財富”。不要因為尚未得到的東西妒火中燒。想想自己有些什么，比如穩定的工作、穩定的收入，幸福的家庭、知心的朋友等。將視線轉移到“我擁有”，而不是“我想要”，就會找到“富足感”。

4、用祝福的心態看待他人。“眼紅”的時候，試著馬上改變思路，將妒忌心轉換成對他人的美好祝愿。理解他們成功背后的努力、運氣和奮斗，真心祝賀他們，用他們的成功激勵自己。

5、相信自己也能成功。努力不一定成功，但放棄就一定會失敗。人各有志，每個人也有不同的能力，發現自己的特長，明確自己的人生目標，鍥而不舍地去學習、實踐，再學習、再實踐，循環往復，就一定會闖出屬于自己的成功之路。

年輕的教師，走在人生工作旅程的起點上，需要注意的問題許許多多，非上述所列幾條。作為一名具有三十多年教齡的老教師，我衷心希望新一代的教育工作者能夠揚長避短、奮發圖強，因為教育的希望就寄托在你們的身上。同時也希望學校領導及上級有關管理部門，能夠為年輕教師創造一個緊張而溫馨、融洽的環境和氛圍，以促其發展、促其成才。

第三篇：年輕教師

年輕教師,如何控制好你的課堂

在平時的教學工作中，經常看到一些教師為不能有效“控制”課堂而煩惱。有的課堂表面上看似熱鬧，實則雜亂無序；有的看上去很平靜，實則是一片昏昏睡睡。反之，如果“控制”過頭了，雖然課堂看起來很有紀律，但又可能宛若一潭死水。長此下去，教學效果不突出，學生反感，對老師的評教也不高，師生關系冷淡疏遠，對工作越干越沒了信心。那么，教師應該如何去實現對課堂的有效“控制”呢？

一、不能很好控制的原因簡析

很多時候，課堂不能有效控制的原因多半與教師自身有很大關系。主要有：

1、教師自身的教學功底差：缺乏講課藝術，平鋪直敘，照本宣科，語言平淡，學生聽課肯定昏昏欲睡；知識面窄，不能做到深入淺出，學生聽課就顯得單調乏味；把講課看成單一的知識推導、知識介紹、知識羅列，分析不到位，重點不突出，難點又不能很好突破等等太多了不一一列舉。

2、課堂管教缺乏方法和民主氣氛：課堂雖是教師講授為主，但并不等于教師要占據處于“尊者”之地位，師生雙方應是平等民主的。有的老師上課，發現學生不守紀律，只是輕描淡寫地說一聲：“不要講話”“不要鬧”之類，而學生是“濤聲依舊”，不在乎老師的招呼，于是又還斷重復那句話；有的則是狠狠的壓制學生，雖然學生看上去沒有鬧了，可是沒有幾人在學習呀；有的則是大發脾氣，對學生大吼大罵一通就以為了事了，殊不知，學生對老師越來越反感了；有的則不敢管學生，怕學生，因此就順其自然，任其自由發展。

3、不關心學生，師生關系淡漠：有的老師上課，只管自己講授，至于學生學不學、學得如何則一概不管不聞不問不顧，在這樣的課堂上，通常老師的表情都是木然的，眼神無力，目光不敢正對學生；有的老師則把學生看成是來“取”知識的，好比到水井中去打水，要打多少，由你，要學你就聽，不學就算了；有的師生之間沒有感情可言，沒有知心話可說（我曾多次聽到過學生說，聽了一個星期的課，居然不知道老師姓什么，同樣我也聽到有老師說，教了一個學期，居然叫不出幾個學生的名字）！

4、不安心本職工作：一是不喜歡教育這個職業，但又苦于沒有其它門路，暫時將就一下算了。由于教學效果不好，干脆以難為難，混一天算一天，只要沒有違背國家法律法規，大不了不與任何人來往，“默默無聞”吧！二是不愿在這個地方工作，總想改行或想往高一級層次的學校調動；三是職稱得到手了，不求在人前也不在人后，將就一下過得去就行了；四是一心想發財，搞第二職業，本末倒置，覺得干好工作和混一下，經濟上也差不多，不如好生搞個“副業”更實惠；五是受社會風氣的影響，成天找娛樂打牌使精神空虛，于是不思工作，不求進取。

5、對自己沒有信心，不會正確歸因：剛參加工作是十分熱情加激情，決心加信心，爭取一舉成名。之后由于方法不對或其它某種原因被跌跤了，于是信心大挫，決心大減，激情大消。二是工作幾年了由于主客觀原因，工作沒有效果，但也似乎沒有損失什么，認為干了工作也不過如此，算了，混吧；三是工作了幾年，職稱沒有取得，評優提職也沒有自己的份，把它歸于自己沒有運氣，沒有社會關系，不會“央”領導來照顧自己；四是覺得自己干了二三十年，雖沒有功勞但也沒罪過，一直都是平平淡淡不也過來了嗎？干嗎去搞什么創新與改革，學什么新課改新課標，還不是個形式過場而已，算了，懶球學得！

二、有效控制課堂秩序的方法

1、“人治與“法治”相結合，注重民主。

“人治”與“法洽”相結合：課堂上的“紀律”有教師管的權利和義務，但不能作為教師的特權或專橫的武器，“紀律要求”本身就具有“綱性”，但表達出來讓學生服從時要體現“人情味”即“柔性”，指明學生可以或不可以做什么時，在語氣上要注意學生的自尊與自覺結合。對學生妨礙了教師課堂教學，不要輕易“鑒定”為“違反紀律”，有的教師甚至把有違“紀律”的做法當成對課堂有用的“輔助材料”為我所用，不可謂不高明。如果一味強調“硬性”，這樣的課堂氛圍，使學生只能處于被動的從屬的位置，其課堂主人的意識與教學主體的地位無從體現。教師這樣的“控制”如同社會上的強制執行。且只重“人治”，一旦教師不在，“命令”也就形同虛設難起效力了，或者教師有錯誤發生，學生便會目盯住不放。且這樣的“命令”遲早會壓抑學生，促使部分學生尤其是所謂的“問題生”出現對抗和叛逆行為，無論是直接還是間接，都將導致師生關系的破裂。

2、處理好遵守“課堂規則”與展示“學生個性”的關系。

學生的“個性”是否得到展示，在課堂上主要是看學生是否有表達的機會。許多教師的課堂恰恰就是在這方面存在問題，他們要么是因為沒有相應的“規則”作保障，使得課堂的“說”與“聽”，以及所謂的“討論”變得雜亂無序：說的沒人認真聽，聽的也不管他人的說。如此的“個性發展”已變得自由散漫、一盤散沙，連教師自己也因此苦惱不已；要么總是在學生說的“內容”上苛求，總想著學生的“說”能符合自己的喜好，甚至還會讓學生因為害怕而沒有表達的欲望。如此的課堂，學生除了循規蹈矩或亦步亦趨或沉默寡言之外，還能有什么良好的“個性發展”呢？ 另一層意思則是在處理事件時，要與學生個性相結合，一件同樣的事情，發生在不同學生身上，其處理方式都是不同的，就是同一個人在不同時間地點發生了同樣的事情，處理方式也是不同的。

要敢于管理課堂上發生的不良事件，這里不存在“怕”與“不怕”的問題。學生認為，只要你管得到位，管得有理，學生是能夠接受的（學生在問卷調查中說，并非我想跳皮，也并非我不怕哪個老師，而是有時覺得老師并不在乎我們，不關心我們，不尊重我們。相反學生更喜歡教師既嚴厲嚴格又通情達理的性格，既講授知識又教做人的道理，既關心他們的學習又關心他們的成長，這也是學生說的“威信”之義）。

第四篇：年輕教師崗前培訓工作總結_教師崗前培訓工作總結

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了必須的專業知識技能，但在如何組織教學，如何程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。一起來看看年輕教師崗前培訓工作總結范文，希望能幫助到大家!

年輕教師崗前培訓工作總結1

作為一名新教師，我十分榮幸參加了鶴壁汽車工程職業學院的新教師崗前培訓，短短的五天，緊張而充實，結識了很多良師益友，感觸頗多，收獲甚豐。現總結如下：

一、了解了學院的歷史與輝煌，對學院未來的發展充滿信心。

在開班儀式上，__院長就學院的創辦與發展給我們做了詳細介紹，其中_院長著重闡述了學院創造的“兩個輝煌”：1.學院從2010年6月26日動工到2011年5月成功在教育部備案，在不到一年的時間里，從無到有創辦了一所高職院校，堪稱一大輝煌;2.今年7月15日，鶴壁市政府與黃河科技學院就在鶴壁汽車工程職業學院的基礎上合作創辦黃河科技學院汽車學院(本科)成功簽約，學院成立不到兩年，就向成為本科院校邁出如此重大的一步，堪稱又一輝煌。李院長還從校區面積、招生模式等方面向我們描繪了黃河科技學院汽車學院未來發展的宏偉藍圖。

這“兩個輝煌”和“一張藍圖”深深吸引了我，激發了我成為鶴壁汽院一名教師的自豪感。我堅信，在市政府的大力支持下，在“兩個輝煌”的鼓勵和“一張藍圖”的指引下，英明的學院領導必須會帶領大家順利實現學院的轉型升級、成功創辦鶴壁市的第一所本科院校——黃河科技學院汽車學院。

二、了解了鶴壁的市情概況和發展規劃，深深喜歡上了這座充滿活力的美麗、幸福之城。___副院長在給大家做講座的時候，從歷史沿革、經濟水平以及發展規劃等方應對鶴壁市進行了風趣、全面的介紹。鶴壁市悠久燦爛的歷史禮貌、星羅棋布的文化遺址，秀美壯麗的山水風景激發了我的好奇心與求知欲。

_院長講到，穿境而過的淇河被譽為“詩河”、“史河”、“生態河”，《詩經》中有39篇專門描繪了淇河沿岸的風土人情和自然風光，“南有漓江、北有淇河”的美譽印證了淇河常年堅持一級水質的難能可貴;鶴壁市一座移民城市，那里的領導干部和人民群眾是團結勤勞、務實奮進的：1992年，鶴壁市在河南省地級市中率先開發建設了一座美麗的新城—淇濱區;近年來，鶴壁市政府相繼提出了“9+1”工程、鶴淇一體化、鶴淇產業聚集區、朝歌新城異常是職教園區等一系列發展規劃，并且已經構成規模，對經濟社會發展的促進作用日益顯現;新時期，鶴壁市政府審時度勢，相應中原經濟區建設的號召，提出了“大新區”的城市發展戰略，并且制定了鉅橋鎮控制性詳細規劃。在去年，鶴壁市在中科院公布的全國城市幸福指數的排行中位居第七名。

鶴壁市發展思路清晰，建設成果顯著，未來前景完美。我深深喜歡上了一座充滿活力的創業之城，我對在那里建設完美生活、干出一番事業充滿信心。

三、了解了職業教育的特點與發展，以能夠成為一名職教教師感到無比榮幸。

___副院長、__教師和___教授先后給我做了關于職業教育以及如何成為一名職業教育好教師等方面的講座。經過聆聽這些專家的報告，我認識到職業教育在國家的教育發展布局中是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一，并且與高等教育相比，在國家定位、培養目標、教學實踐以及生源特點等方面都有著明顯的不一樣之處。

職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識、技能的教育。職業教育不強調過深的、系統性的理論學習，注重的是夠用、管用、實用的理論學習;職業教育培養人才的地位是高級技能人才，注重的實際動手本事的培養，所以在具體的培養過程中，實踐實習的課時往往占到總課時量的三分之二甚至更多;職業教育的學生文化基礎較差，普遍存在必須的厭學情緒，輟學率較高;職業教育的培養以學生為本，教學方法、手段等應進取主動適應學生的特點;職業教育的生源普遍不足，面臨招生難的問題等等。所有這些方面，對于職業教育的發展提出了困難和思考;對于我們這些本科院校畢業的新教師而言，都是新問題、難問題。

同時，我們也應當看到，國家十分重視、支持職業教育的發展，職業教育的規模日益擴大，已和高等教育的規模基本持平，而職業教育的畢業生就業情景卻明顯高于高等教育。從事如此快速變革、未來一片光明的教育事業，唯有轉變心態、快速適應并把握職業教育的規律，按照職業教育的特點努力工作，方能適應新崗位，創出好業績。

四、愛生敬業，為成為一名師德高尚的“雙師型”教師而努力。

據研究，職業教育的對象大多來自農村和城市的低收入家庭，他們作為應試教育的失利者，把家庭的期望與對未來完美生活的向往寄托在了職業教育的求學上，他們渴望學得一門實用的技術、畢業后擁有一份完美的工作;他們還是孩子，活力無限，可塑性強，三年的職業教育直接關乎他們的人生走向。當各位領導與專家反復給我們講職業教育學生的這些特點，我也深深感到自我肩上職責之重大，從心里我鄭重告訴自我：必須要愛生如子，為每一名學生的未來負責，愛崗敬業，鞠躬盡瘁。

根據培訓安排，___副院長給我們做了關于思想品德的專題講座，_院長從“德、能、勤、績、廉”五個方面給我們闡述了“德”的首位重要性，結合當今的一些熱點問題并經過列舉身邊的一些例子，牛院長告誡我們應當操守怎樣的倫理道德、政治道德、職業道德以及心理品德。我認識到，無論從事什么職業，德字為先，以后的工作中，我也會時時刻刻反思自我，經常照照鏡子，切不可思想懈怠，放松對自我的要求。

___教授給我強調：“雙師型”教師是高職教育對專業課教師的一種特殊要求，即要求專業課教師具備兩方面的素質和本事——一要類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、教研及教學本事和素質;二要類似工程技術人員那樣，有廣博的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能，必須的組織生產經營和科技推廣本事，以及指導學生創業的本事和素質。要想在職業教育的事業上干出一些成績，成為“雙師型”教師是最基本的要求，當然做到這一點，我還面臨不少困難，這既是我的薄弱之處，也是我今后需要努力的地方。

崗前培訓結束了，正式的教師生涯即將開始，站在新的起跑線，我躊躇滿志、斗志昂揚。我必須時刻牢記李敏院長“干事、干實事、干創新的事”的諄諄教導，按照___副院長提出的發揚“鉆天拱地”干勁的要求，踏實勤奮，愛生敬業，爭取早日成為一名師德高尚的“雙師型”教師，為學院的發展做一份自我的貢獻!

年輕教師崗前培訓工作總結2

期待已久的教師崗前培訓最終到來了，事實證明不枉此行，短短的兩天培訓給人留下深刻的印象，讓我在領略了名師風范的同時，還受到了深深的啟發。

一、轉變主角，迎接全新的挑戰

對于剛剛踏出校門的我們，找準定位是十分重要的，進修學校校長向我們拋出的“我是誰”、“我們要干什么”、“我要怎樣做”的這幾個問題，我覺得是十分必須而緊迫的，剛剛結束了學生生涯的我們，有時候還沒能把主角從學生轉變為教師，可是社會不等待我們成長，社會不等待我們成熟。所以，我們要在轉變主角方面多下工夫，努力成為學生的良師益友，不斷地將自身的理論知識付諸實踐，做好傳道授業解惑的本職工作，關愛學生，以強烈的職責意識，迎接全新的挑戰。

二、提升自我，迎接未來的挑戰

這是我今后努力的方向。俗話常說，“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”校長再次語重心長地說到，教師必須具備精深的專業知識和廣博的文化知識。我清楚地明白，這不可能一蹴而就，需要我們堅持不懈，不斷積累，我會把這定為自我在今后教學中一大重任。針對教學經驗匱乏的問題，我想在以后的教學實踐中應當扎扎實實穩定根基，多向經驗豐富的老教師學習，多和新教師交流，不斷自身提升自身的教學水平。

三、歡樂關愛，迎接持久的挑戰

這是這次培訓的收獲。教師說：“學會溝通，做一個歡樂的教師。”很長一段時間里，我細細品味這句話，感受頗多。首先，一個歡樂的人能夠給周圍的人帶來歡樂，而一個歡樂的教師卻能夠給很多人帶來歡樂，并且這樣的歡樂可能是影響著他們的一生。在教師這個崗位上，為師者要做好自我的本分，笑著當教師。再者，關于溝通，在以前我覺得關愛學生就是讓學生歡樂的表現，聽了教師的講解我才恍然大悟，不僅僅要關愛，還要讓學生感受到你的愛，這才是成功的關心，才是溝通的關鍵。這個誤區的發現，是我本次培訓的的收獲。這樣的收獲，不僅僅限于教學上，我想也會對我的人生產生重大的影響。

四、講究策略，迎接未來的挑戰

這是這次培訓比較大的收獲。我的教師證寫的是高級教師資格，我入職的是小學語文呀，可是，我也反對別人說這是大材小用，因為不一樣的階段，學習方法的教授不一樣，策略也不盡相同。而x教師《小學教學常規與實施策略的探究》這個講座的講解，不僅僅讓我對小學的教學有了近一步的了解，對于高中和小學的學法的差異有了明顯的感知，解開了思想上的困惑，這對在以后的教學是有很大的幫忙的。

總之，經過這次培訓，我總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。誠然，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。可是我有信心經過自我的不懈努力和學習，盡快地提高自我的專業知識和教學水平，盡快地能夠勝任自我本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的小學教師，為我們國家的教育事業，為我們教師隊伍的發展壯大做出自我應有的貢獻。

年輕教師崗前培訓工作總結3

作為一名剛走出學校的大學畢業生，此刻再次走進學校，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是不一樣的是身份的轉化，從坐在教室理解知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們送到北京師范大學參加為期三個月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓資料豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了必須的專業知識技能，但在如何組織教學，如何程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。經過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。經過培訓，我得到了很大的收獲，現將自我的心得體會總結如下：

一、讓我對教師這個職業有了全面的認識

教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。

教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不一樣學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。

作為一名飛行教員，由于行業的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生能夠說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生堅持者聯系，只要學生有事，都應當及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名成功的飛行教員應當具備的。

二、在今后的教學除了技能以外，還應當講究方法和策略

在培訓中，幾位教師根據他們自我的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到應對困難如何克服的問題上，各位教師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，經過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改善教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師應當與時俱進，自身就應當走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自我的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。

三、讓我對未來的工作充滿信心

對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的職責、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導教師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自我的主角，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的教師。

三個月的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，可是經過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。可是師培中心為我們安排了微格訓練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機會經過視頻的回放看到自我講課的全過程，讓富有經驗的教師為我們點評，使我們認識到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，因為參加師培的學員中也有許多已經有教學經驗的教師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學的年輕教師有很大的幫忙。使我更加認識到教師應當在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。

總之，經過本次崗前培訓使我對自我的職業有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續提高自身素質，堂堂正正的站上人生的大舞臺講臺。

年輕教師崗前培訓工作總結4

作為一名剛走出學校的大學畢業生，此刻再次走進學校，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不一樣的是身份的轉化，從坐在教室理解知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們送到北京師范大學參加為期三個月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓資料豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了必須的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。經過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。經過培訓，我得到了很大的收獲，現將自我的心得體會總結如下：

首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。

教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。

教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不一樣學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。

作為一名飛行教員，由于行業的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生能夠說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生堅持者聯系，只要學生有事，都應當及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名成功的飛行教員應當具備的。

其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應當講究方法和策略。

在培訓中，幾位教師根據他們自我的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到應對困難如何克服的問題上，各位教師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，經過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改善教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師應當與時俱進，自身就應當走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自我的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。

最終，本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。

對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的職責、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導教師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自我的主角，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的教師。

三個月的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，可是經過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。可是師培中心為我們安排了微格訓練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機會經過視頻的回放看到自我講課的全過程，讓富有經驗的教師為我們點評，使我們認識到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，因為參加師培的學員中也有許多已經有教學經驗的教師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學的年輕教師有很大的幫忙。使我更加認識到教師應當在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。

總之，經過本次崗前培訓使我對自我的職業有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續提高自身素質，堂堂正正的站上人生的大舞臺講臺。

年輕教師崗前培訓工作總結5

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”我們要努力做到學以致用，把職責心體現到工作中去。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自我的實際行動，來實現自身價值。高標準嚴格要求自我，盡快完成從學生到一名合格的新教師的轉變，真正做到為人師表、教書育人，努力加強學習和實踐鍛煉，不斷提高自身素質，豐富和完善自我。熱愛學生，熱愛教育工作，向老教師學習，為學校的發展做出應有的貢獻。作為新時代的教師，我想我們也許不會再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，既然身處新時代，就得與時俱進，應當有新的信念，新的做法，也僅有這樣才能夠給學校注入新的血液，才能讓自我不落后!作為一名非師范類專業畢業的教師，初上講臺，已深感自我對教育教學活動理解的欠缺。所以十分注重這次培訓，經過聆聽各位培訓教師的精深講解，課下的認真思考和及時的總結，使我對教育的內涵，教育心理學的理念，教師職業道德及教育法規有了深刻的理解和把握。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，學校組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關規定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上給了我切實指導。經過參加培訓，不僅僅豐富了自我的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的本事，并且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的職責感和事業心。

總之，經過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自我的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業業，刻苦鉆研，為教育事業發展貢獻自我的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。

第五篇：中學高中年輕教師培訓心得體會

中學高中年輕教師培訓心得體會

這三天我認真聆聽了幾位領導和專家的報告，感受頗深，受益匪淺。下面我談一下自己的幾點體會：

首先，執行校長__給我們作了主題為《我們凝心聚力共建美好校園》的報告。_校長作為__中學分管教學的校長，不遠千里從南方來到__的最北部，支持__的教育事業，帶領__教育“二次創業”讓我深深感動。_校長的報告情深意切，介紹了____中學的校園文化、管理理念和辦學目標，重點講解了建設美麗校園的行動路徑，在講解課堂教學理念時，_校長提到了文科生要做到廣、散、熏，這樣才能增加文科優生，這一點我非常認同，文科是有感性思維的，不能簡單的以理科思維的模式進行教條化的割裂，文科學習需要氛圍的熏陶，這樣才能厚積薄發。

其次，__校長給我們進行了教學六認真解讀，教學六認真為：認真備課、上課、布置和批改作業、輔導、考核、總結。讓我印象深刻的有兩點，一是對作業的要求，凡布置的作業，教師必須要先做一遍，了解作業的深度和廣度，弄清各類習題的安排意圖，要求和可能出現的問題，以便指導學生完成作業。這樣精細化的要求使作業具有考試的功能，對學生知識的鞏固和能力的提升有巨大的推動作用，而以前我們對作業的要求和認知僅限于布置和批改；另一點是_校長在考核中提到了教師要會命題，會根據雙向細目表合理統籌試題，這在以前對于我來說是一項空白，我希望在今后的工作中多向_校長及__老師學習從零開始，堅持不懈，早日掌握命題的要領，力爭做到起點不高，落點不低。

第三，__省教育學會副會長__教授給我們作了主題為《名師是怎樣煉成的》的報告。_會長通過__所長的《傍晚的起飛》這篇文章，告訴我們要想成名師無論何時都不晚，要堅持閱讀，參與課改，積極寫作，多參與學術沙龍，只有參與課改，才能讓我們站在高位，洞悉全部，提升格局，做到“向上飛揚，向下沉潛”。_會長還通過__老師的事跡告訴我們名師是怎樣成長起來的，尤其是_會長提到_老師作為小學老師獲得了全國首屆基礎教育成果獎特等獎第一名深深的觸動了我，堅定了我以后走專業發展的道路，專業的發展不需要什么高深的理論知識和高學歷，只需要長期的堅守和積累。

最后，總校長__給我們作了主題為《____中學的現在和將來》的報告。_校長的報告大氣磅礴、一氣呵成、引人入勝。通過報告我們堅定了在_校長的帶領下，____中學一定會創設成為__前列、__最優秀、學生向往的高品質高中。通過報告我知道了要為學生樹立為祖國、為民族的偉大復興擔當奮斗的使命，只有這樣才能讓學生有家國情懷，有奮斗終生的持續動力。_校長說，學生的評價不能只停留在成績上，而是堅持德、智、體、美、勞全面發展，要合理利用時間全面開發、開設校本課程，因為課程結構影響學生的智能結構，課程的實施水平代表學生的智能水平。多么樸素而又擲地有聲的道理，讓我終于明白國家為什么一直在要求學校開設校本課程。

幾位領導和專家的報告對于我來說是思想上的豪門盛宴，是精神上的一次洗禮，是觀念上的一次強烈沖擊。讓我開拓了視野，發現了思想上的落后和能力上的不足，在接下來的工作中我會努力學習，刻苦鉆研，愛生如子，待生如友為__教育事業奉獻自己的全部力量，做一個學生喜愛，領導放心，家長認同的大先生。