第一篇：2012年教師校本培訓工作方案

2012年教師校本培訓工作方案

為進一步推動教師的專業成長，形成目標明確、措施到位、個體自覺與學校支持相結合的教師校本培訓工作機制，根據縣局[2011]11號文件要求，結合我校實際，以建設一支師德修養高、業務素質精、具有一定教科研能力的教師隊伍為目標，加大全員校本培訓力度，鼓勵教師走上培訓講臺，培訓內容突出體現課堂教學技能、科研開發能力、信息技術與課程整合，特制定本校教師校本工作培訓方案，以引導教師終身學習意識、促進專業化進程。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、通過校本培訓，促進教師的專業素質提升，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制，促進教師專業化發展。

2、通過校本培訓工作，提升教師的科研意識，引導教師以研究的態度對待常規教育教學工作，在研究中反思、在反思中成長。

3、促進教師的終身學習意識和教育創新能力，在學習和實踐中成就自己、促進教師成長、學校發展。

三、培訓形式

我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。

（2）組織各項教學評比。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、教研組培訓形式：

（1）備課、說課、上課、評課四課集備活動。

（2）以教研組為單位，開展專題研究。

（3）開展校本課程開發的研究。

3、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結；一篇讀書總結；若干篇教學反思。學校在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

培訓內容

校本培訓內容以學校和教師發展需要為目的，充分體現以校為本的特點，體現師德教育、專業提高為主要內容。

1、繼續開展五項全能基本功訓練活動

根據縣教育局《開展中小學教師五項全能基本功訓練活動實施方案》為準則制定方案、領導小組、業務指導小組，以提高教師崗位專業能力為目標，扎實訓練五項基本功。通過開展教師基本功訓練系列活動，讓教師業務素質有明顯提高。本學期學校將以硬筆書法、教師口語為突破口，層層落實，實現人人參與，練有所得，提高教師整體素質。3月份進行硬筆書法及教師口語的培訓；5月份將開展硬筆書法、教師口語比賽活動，以賽促練。

2、繼續開展教師經典閱讀活動

根據市、縣教育局 “振興閱讀工程”文件，讀書活動中教師是關鍵因素，教師這種特殊的職業就決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業召喚，一種義務，一種責任。本學期每位教師根據自身實際制訂切實可行的讀書計劃。要加強個人自學，并做好記錄。聯校鼓勵將讀書心得及時發布在校園網上，并鼓勵向縣教育網等以上網站或刊物登載發表。同時規定每位教師每學期撰寫3000字的讀書筆記，兩篇讀書心得，一篇讀書總結。

本學期聯校將指導老師重點學習蘇霍姆林斯基《給教師的建議》前20條。并組織相應活動督促教師學習，計劃在5月份開展“相約經典-讀《給教師的建議》”讀書交流活動，11月份開展“我與讀書”教師讀書征文比賽、“走進教育名家”讀書論壇活動，讓教師走進經典圖書。讓讀書成為教師的一種生活方式，潛移默化地提高教師個人素養，打造“智慧型”教師團體。

3、青年教師培養活動制度化、專業化

聯校教師年齡兩極分化，近幾年新分教師多，老年教師多，缺少中年骨干。根據聯校實際，采取分年齡段要求，青年教師重點培養的思路，有利于給每個教師提供最具適應性的專業發展空間。

聯校繼續執行《清平聯校教師專業成長三年規劃實施方案》，按照“聯校規劃、學區監督、自我要求”的培養和管理策略，奔著“要求嚴、任務重、機會多”的原則促進青年教師盡快成長。對于教師的常規教學、實踐訓練制定一年、三年培養計劃，讓教師心中有成長目標，行動中有發展動力。為了落實到位，學科教研員定期指導檢查、聯校每學期考核記入學區評估、教師個人業績檔案，以督促教師按時、高質量完成任務。

根據縣職教科要求，聯校為每位教師建立教師檔案，將教師發展中的一切材料歸檔入盒，作為記錄教師發展的第一手材料。

4、繼續推進課堂教學模式建設活動

本學年我校在高效課堂建設方面主要做以下三項工作：一是繼續進行各學科“三重五環”教學模式研究，開展研究課，從小處入手逐漸解決當前課堂教學實踐問題，深化課堂教學改革。學習永威改革探索精神，力爭讓課堂教學模式的研究有所突破。二是以青年教師賽課、參評縣優質課、新上崗教師匯報課、同課異構、集備校本研究等活動為載體從多角度、多層面研究課堂，創建高效課堂。三是進行課堂教學的評價。聯校每學期對課堂教學水平進行評價，考核方式：40歲以下教師講課、40-50歲教師說課、50歲以上教師寫教案；課堂教學評價以優秀、合格、不合格等級記入；不合格教師可以提出申請二次考核。以考核刺激青年教師提高課堂教學水平。

繼續推行 “備課、上課、說課、評課”四課集備校本教研模式，通過活動使教師互相學習、互相借鑒，共同提高。

5、做好市、縣教育局安排的教師培訓工作

積極認真地安排好市、縣教師局組織安排的教師培訓工作，聯校出臺了《清平聯校教師外出學習制度》，積極支持教師外出學習、給以車費、住宿費等報銷，同時對于教師的學習效果特別關注，要求外出學習教師返校后在業務理論筆記上寫一篇學習心得，注意結合本學科特點，融入個人反思。要上一節匯報課或進行學習交流一次，2天內寫出匯報課教案或學習心得上交聯校，通過交流傳達學習內容，傳遞新信息，使全體教師了解教育動態。

6、師德培訓

進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準,爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。教師的職業道德是從事教育教學活動的根本,我們將通過觀看錄像的方式,以各

地師德標兵的先進事跡和我校教育教學改革中的師德先進人物為榜樣,努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,不斷提升教師的師德修養。每次活動后要求教師聯系自己的實際工作寫出個人反思。

組織教師認真學習有關文件,重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規,增強法規意識。學習師德規范,學習師德高尚的教師的典型事跡等,以先進促奮進。5月份擬定為“師德建設月”，開展“愛生敬業、愛崗敬業”的主題教育,發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為,提高師德養成的自覺性。

四、具體措施

校本培訓要想取得實效，必須做到精心組織、內容豐富、形式多樣、考核嚴格，符合教師的專業發展需要、身心接受特征，才能讓教師樂于參加、在參與中有所收獲。具體要做好以下五點：

1、校本培訓采取集中培訓和分散自學的方式，要求每周學習4學時，集中1學時、分散3學時；每月集中學習4學時采用實地集中培訓2學時、各學區集中培訓1學時、網上集中培訓1學時的安排。

集中培訓計劃達到“六定”要求，即定集中培訓時間，定培訓內容，定達成目標，定學習資料，定項目主持人（主講人），定研討題目。集中培訓實行本人簽到制度和請假補課制度。

2、自學培訓計劃的制訂要達到“四定”要求，即定學習內容，定達成目標，定學習資料，定作業字數。作業既可以是學習筆記，也可以是聽課記錄。分散自學將進行每月學區檢查、每學期聯校檢測，結果記入檔案。

3、各學區校長負責、業務主任具體管理，負責制訂培訓與學習計劃，組織實施培訓的各項具體工作，以及培訓質量的監督、檢測工作。

五、管理與考核

1、建全組織，明確責任，做好校本培訓工作的規劃和實施

校本培訓工作以聯校教研室、教科室成員組長業務指導小組，負責制定培訓與學習計劃，組織落實具體工作、進行管理與評價。

2、加強校本培訓工作的過程管理，要求做到：

（1）學校要制定年度培訓計劃，有活動安排。

（2）培訓活動有考勤記錄、培訓講稿、過程記錄文字和圖片材料、學校和教師的活動總結。

（3）所有教師制定自學培訓計劃（有達成目標、學習內容、學習資料、作業質量數量）、培訓筆記、學習體會與反思等材料。

（4）每學期對培訓工作進行檢查、評價；每年度對培訓工作進行考核、獎懲、總結。

（5）每學期統計教師校本培訓完成情況，計入繼續教育學分。

3、加強校本培訓工作的檔案管理

聯校為教師建立專業成長檔案，35周歲以下教師要求制定三年專業發展規劃成長目標以及存放過程材料，聯校統一管理。35周歲以上教師建立專業成長檔案，要求積極參加聯校校本培訓活動并保存好過程材料，各學區統一管理。

第二篇：校本培訓工作方案

校本培訓工作方案

校本培訓工作方案1

校本研修從目的、資料、形式及管理等方面有機融合起來，實現“研與修”一體化，進而促進教師專業化發展的活動形式。“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念的翻新，而是理念上的一次重建。

我校開展了從有效教學到高效課堂，全面推進素質教育。其關鍵就在于我們教師專業化水平的提高。為進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改善教學方式，提高教學效率，提升我們教師專業化水平，構建貼合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵發展。所以，我制定貼合自身專業和特點的校本研修計劃。

一、指導思想

經過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，進取推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、自身素質分析

1、教學過程中不善于引導、總結，反思。總是對學生作總體關注，卻常常會忽視一些個體差異。使得學生學習情景參差不齊。

2、在教學過程有急于求成的情景，對學生的耐心不夠，對學生學習習慣等細節方面一系列的培養明顯做的不夠細致。

3、工作的精益求精度不夠，個人專業素養和中學生心理教育方面的認知有待于進一步提高。

三、目標

1、吃透校本研修的基本理念和方法，設計適合自已的校本研修規劃。

2、根據研修的過程及學習與實踐中的反思，撰寫1—2篇高質量的教學論文，爭取發表1篇。

3、加強學習，探索教育教學規律，積累研究課題的經驗。

4、經過研修，掌握課堂教學技巧，提高課堂教學藝術。

四、個人專業發展目標

1、以新課程理念為指導，轉變自身教學觀念，進一步研究教學方法，促進自身教學水平的提高。

2、采取多種多樣的教學研究方式，對自我的教學行為進行分析與反思，從而提高教學水平。改變只關注學生學業成績的單一總結性考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫忙學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求。

3、學習與實踐相結合，進行充分的反思，不單單只是運用其他教師的教育教學方法，更重要的是集合自身以及本班學生特點，進行適當的整合運用。

4、現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件制作，使學生提高學習興趣，從而提高學生課堂參與率及學生自主學習力。

五、實現目標采取的具體措施

為了能使我的校本研修有頭緒，我打算將所有的研修活動整合為一個整體，具體方式有：

1、利用課余時間學習專業知識技能的同時，增加與其他教師的交流的機會，幫忙自我的業務本事的提升。

2、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和其他各類教育教學活動，認真記、多鞏固，多總結，多反思，多交流，多討論，多向優秀教師請教。

3、部分學生的心理狀況已經成為學習的阻力，所以在課余時間，我打算認真學習針對學生心理狀況的書籍。

4、多參加校內外的教研活動，以提升自身的教學本事。

5、定期參加學校組織的業務學習和其他活動，認真做筆記，提出問題并交流，養成每一天學習的習慣，寫教育隨筆。

總之，在未來的教學中，一方面，我會努力致力于新課程的研究，在課堂中堅持新中有舊，舊中有新，新舊知互相交替以助于學生自然習得新知。并且創設合理的教學情境，幫忙學生熟練運用相關的知識。另一方面，平時多參加教研活動、業務學習和專業技能學習，異常是心理健康的學習。學習新課程理念，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為。努力做到三個到，備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。以切實提高自身的理論水平和實踐本事。

校本培訓工作方案2

為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展。特制定我校校本培訓實施方案。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

2、培訓原則

三、培訓內容

圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

四、培訓形式

五、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領導

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制

學校制定培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。

3、落實校本培訓經費

學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用；要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

校本培訓工作方案3

為了貫徹落實20xx年教師培訓工作方案精神，全面提高教師隊伍整體素質，促進教師專業化發展，努力營造教師終身學習和自主發展的良好氛圍，我校將加大教師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想

堅持以“十八大”精神為統領，全面貫徹落實《教育規劃綱要》，從學校教育教學工作實際出發，使學校成為教師成長的搖籃，將課堂當作教師發展的舞臺。以解決學校教育教學工作中存在的突出問題，提高廣大教師實施新課程的能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。

二、培訓對象：全員培訓，重點培訓一線教師。

三、目標與內容

(一)目標

通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

1、年輕教師，以樹立正確的職業信念，鞏固專業知識，熟悉有關教育政策法規，熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、盡快適應教育教學為目標。

2、教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法，提高教學質量，適應教改需要為目標;逐漸形成自己的教學風格和特長，由“經驗—技術型”向“實踐—反思型”轉變。

(二)內容

1、學習先進教育理念 全體教師確立終生學習的思想、認真踐行“沒有教不好的學生” 的為師理念。

在教育教學活動中，緊緊把握住“促進學生發展”這一教育的基本特征，把一切教育行為都落實到能夠促進學生主動、全面、充分地發展上。全體教師認真學習教師教育法規、學校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念、教育教學藝術和研讀《有效教學的實踐與反思》、《教師倫理與禮儀》、《中國傳統文化與教育》、《教育心理學》、《教育理論熱點面對面》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等教育理論著作。特別是青年教師要積極撰寫學習心得和反思小結，努力提高自己的理論素養，通過學習，樹立科學的教師觀、學生觀和學習觀。

2、做好班主任工作

班主任是班級工作的組織者，管理者，指導者，是學生教育和管理工作的直接承擔者和執行者，而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量，一個好的班主任，能造就一個好的班級。因此，提高班主任素質，提高班主任工作質量，是學校工作的一個重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。

(1)、組織班主任學習《中小學班主任工作暫行規定》。

(2)、以班級管理案例為例，探討班主任的管理藝術、管理能力和教育能力的培訓。

(3)、班主任如何整合教師資源，推動班級管理。

3、開展有效教學的探索、研究和實踐活動。

有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育需求的教學。而有效教學又是一種真實的教學、有缺憾而有待完善的`教學，所以它也是一種反思性的教學，通過反思，教師能找出自己教學中的優缺點，從而在以后的教學中發揚或克服。在培訓中，全體教師參與校本教研、課程改革、素質教育與課題研究。而青年教師上講臺，各方面相對欠缺，學校將以課堂為載體，從課堂的講授、學法的指導、課堂的設問、教學基本功及管理調控等方面予以培訓和指導。使他們在實踐中不斷的反思，總結教學中的成功和不足，從而提高教學的實效性。

4、抓好集體備課。

集體備課是交流教學內容，提高業務素質和教學能力，促進青年教師迅速成長的重要環節。按照學校的有關規定，各個組除了參與縣里組織的教研活動外，每周還要扎實安排一次自己的組內集體備課活動。在集體備課中進行專業學習。或就某一個專題，經過準備，寫成文章后交流，今后集體進修時，一次確定一個人或兩個人主講，每次確定一個主題，講過以后進行交流討論，一個人紀錄，一個人主持，輪流坐莊，人人有機會，人人都參與，形成一種集體研究的氛圍。

5、落實多媒體在教學中的輔助作用。

計算機多媒體技術為計算機在教學上的廣泛應用奠定了基礎，它以豐富的教學資源，形象生動的教育情境促進教育技術信息化的發展，構建新型的教學模式，提高了教育教學的效果。為此，學校將組織教師學習課件的制作、交互式電子白板的應用等，通過研究課、公開課、課堂開放日等，落實多媒體在教學中的輔助手段。

四、措施

在培訓過程中，采用專題學習、理論研討、技能培訓等多種形式加強教師的師德修養和業務培訓，努力構建學習型校園。

(一)走出去，請進來。選派布部分教師到市里中學培訓，拜師學藝。定期返校上公開課，展示學習成果。邀請部分名師、骨干教師深入我校一線，指導教學工作。一起交流教改理念 → 互聽教改課并進行研討→教改展示課。

(二)青藍工程。發揮名師、骨干教師的帶頭作用，讓他們和青年教師結成對子，發揮幫、傳、帶的作用，實現“青出于藍而勝于藍”。

(三)教師培訓與課題研究相結合。確定學校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

(四)推動“五個一”活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著;每月研讀一本業務雜志;每學期上交一篇教學一得;每天寫教學隨筆;每學期開放一節教改課。

(五)充分利用每周四下午的自習時間組織教師培訓、研討。

五、組織管理

校本培訓由校長任第一責任人，有教務處和年級組具體負責實施。各教研組長、年級組長按照學校培訓方案落實具體計劃 。

(1)加強教師培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

(2)根據培訓考核規定計算各位參加培訓老師的總分(培訓態度10%、學習表現15%、作業成績25%、出勤考核25%、培訓成效25%，共計總分100分)。

(3)校本培訓經費按上級有關規定執行。校本培訓的考核結果與評先進、年終考核掛鉤。

校本培訓工作方案4

高素質的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的源動力。為適應新課程實驗需要，促進教師專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的用心性，把學校建構成學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展，制定本方案。

一、校本培訓的指導思想和基本原則

1．以素質教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以實現學校辦學總體規劃，實現學校的全面發展和可持續發展，實現“以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本”的理念為根本方向；以適應現代教育發展需要，促進學生的發展和教師專業成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。

2．堅持理論與實踐相結合的原則。從實際需要選取培訓資料和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現校本培訓和校本研究一體化。

3．堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓并行，分散時間與集中時間相結合的原則。

二、校本培訓的目標

1．鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操，構成良好的師德修養，構建現代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。

2．養成刻苦鉆研業務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨干教師成長，以適應現代教育的需要。

3．牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。

4．構建團結協作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發展，在專家引領下自我完善。

三、校本培訓的資料和形式

1．專家引領。用心組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優秀教師做專題講座。

2．短期培訓。利用教師業務學習時間、晚上或假日、節日部分時間，組織教師進行短期培訓。資料包括：

（1）專題報告。

（2）現代教育技術培訓。

（3）新課程學科課程標準學習、研討。

（4）教學案例分析、教育案例分析。

（5）校本課程開發等。

3．讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際狀況，制定個人學習計劃、學習資料，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自我的知識結構，以勝任現代教育教學工作要求。學校將帶給必須的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。

4．崗位培訓。學校各職能部門要落實教職員工的崗前學習、培訓和在崗繼續學習和再培訓，到達熟悉、精通崗位業務目標。

5．合作學習。鼓勵教師之間的專業切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，防止和克服教師各自為戰的孤立無助現象。透過教師與教師之間的互動，相互啟發、相互補充，然后集中總結，使原有的觀念、方法更加完善和科學。

6．課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師用心參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升潛力。

四、校本培訓的組織和管理

建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、資料源于教育教學實踐和適應實際工作需要。

1．校本培訓的組織及其職能

（1）校長室職能：

①負責校本培訓的策劃、組織、管理、實施和評價，組織教師參加各級培訓。

②為校本培訓帶給課時、場所、設備、經費等保障。

③指導校本培訓的實施，檢查校本培訓的進程，保證校本培訓的質量。

（2）處室科、學科組、年段組職能：

①負責本部門校本培訓的計劃、組織和具體實施工作。

②做好本部門校本培訓活動記錄，收集、提交活動過程材料。

③定期匯報校本培訓工作的進展狀況，并提交相關書面材料。

（3）群眾備課組職能：

①負責本備課組專題活動的組織和具體實施工作。

②做好活動的過程記錄、資料整理、提交相關書面材料。

2．校本培訓的考核管理

（1）教師校本培訓狀況由教研室建檔，并計入教師繼續教育學時，記入教師崗位考核，學校將以適當的方式與程序給予認定。教師校本培訓狀況包括教師讀書學習、群體集中學習以及專項培訓等。

（2）第一次擔任我校新的崗位工作（例如，第一次擔任任何年級課程的教師或班主任），均務必理解崗前培訓和在崗培訓，并透過學校考核、審核合格。崗位培訓由指導教師或主講教師執行。

3．校本培訓的經費管理

（1）學校給予教師參加校本培訓經費支持。

（2）學校給予校本培訓、專題講座等活動經費支持。

第三篇：校本培訓工作方案

李峰山中心小學校本培訓方案

一、指導思想：

用科學發展觀指導校本培訓工作，以“教改興校，科研強校”為工作思路，聯系學校教師“教”和學生“學”的實際，以實踐新課程，研討教學中最突出的實際問題為指南，為提高我校教學質量打造一支專業水平高，業務素質強的教師隊伍。

二、校本培訓領導小組：

組長：曾校長

副組長：鄭春華

陳永浩

陳

靜

成員：全體教師

三、培訓目標

通過開展校本培訓，使教師樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，具有創新精神和實踐能力，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。

四、培訓內容

1、師德培訓：以師德標準和考核為準繩，端正教師校本培訓的認識；以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓：以學科組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。以公開課、示范課、、優質競賽、評課、議課、隨堂聽課、讀書筆記、論文發表、學術交流等形式落實校本培訓方式、內容。

3、信息技術培訓：通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓：教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平，探究，“如何提高學生的整體成績”。

五、培訓形式

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書學習成為教師的自覺行動和濃厚興趣。

2、小組研討：以教研組（學科組）為單位，定期研討學習體會、教學體會、課堂教學評價和教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出、有培養前途和潛力的中青年教師，重點培養，早日把他們培養成研究型、專家型的骨干教師。

六、具體措施：

1、以中心學校比訪工作及各類征文為契機，推進學校校本培訓的開展；

2、以開展“如何提高學生的整體成績”為課題進行研究、開展校本培訓工作；

4、制訂校本培訓制度，規范教師校本培訓的行為；

5、以骨干教師和領導為示范，發揮他們的先鋒、典型作用，突出他們的骨干地位；

6、以繼續教育學分登記、校本培訓考核細則為杠桿，督促教師參加校本培訓；

7、以評優、評模、職稱晉升為獎勵，激勵教師參加校本培訓；

8、加大資金投入，改善校本培訓條件，以圖書閱覽室、計算機、課堂為陣地，落實校本培訓。

李峰山中心小學

二0一二年二月

第四篇：校本培訓工作方案

王垸小學關于校本培訓工作方案

一．指導思想：

基礎教育課程改革是民族復興的偉大工程，是新世紀中國教育改革的大事，是實施科教興國、素質教育、教育創新的重要載體。為了認真貫徹落實國家《基礎教育課程改革綱要》的精神，探索我校繼續教育校本培訓模式，發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二．成立校本培訓領導機構：

領導小組組長：葉志文

成員：范飛飛馮鑫張麗宋志華

實施小組組長：葉志文

成員：范飛飛馮鑫張麗宋志華

業務指導小組組長：范飛飛

成員：葉志文馮鑫張麗宋志華

考 核 小 組 組長：葉志文

成員：范飛飛馮鑫

三．培訓安排：

2月16日召開領導小組會議，專題研究校本培訓工作

2月23日召開全體教師會，宣傳動員

3月2日科學引領，規范提升，穩步推進新課改實施

3月9日高舉素質教育大旗，大力推進新課程課改

3月16日扎實推進新課程課改，全面實施素質教育

3月23日農村學校課程課改新模式構建

3月30日中華人民共和國教育法

4月13日中華人民共和國義務教育法

4月20日中華人民共和國教師法

4月27日中華人民共和國未成年人保護法

5月4日中小學教師職業道德規范

5月11日中國工會章程

5月18日市教育局關于加強教育教學管理工作的若干意見 5月25日人生的意義

6月8日工作是一個人的人格表現

6月15日別被淹沒

第五篇：小學校本培訓工作方案

小學校本培訓工作方案

為了進一步提高校本培訓的質量，落實XX市教師發展中心對教師校本培訓的要求，堅持理論與實踐相聯系，學習與實踐相結合，努力讓教師成長與學校發展協同進步。結合我校教師隊伍的實際情況，制訂我校XXXX教師校本培訓工作計劃。

一、指導思想

本學校將認真貫徹落實[XXX]X號文件《關于加強和改進中小學、幼教中心校本培訓的實施意見》的通知，緊緊圍繞我校“簡約開放”的教學主張，以日常教學實踐為基礎，以科研為導向，以教研為載體，實現教學、教研、科研和培訓一體化。促進教師專業發展，不斷提高骨干教師的層次。

二、現狀分析

我校有專任教師XX名，其中蘇州市學科帶頭人X人，XX市學科帶頭人XX人，XX市學科能手X人，占全校教師的XX%，由此說明我校骨干教師的層次還有提升空間;此外35周歲以下的青年教師占全校教師總數的XXX%，這一方面說明我校大部分教師教學經驗豐富，另一方面也說明老師的年齡普遍偏大，需要不斷更新教學理念，不斷革新自己的教學課堂，更好地服務于學生，更好地發展好學生。

三、培訓目標

根據X教人[XX]X號文件精神，結合學校已有的校本研修特色，進一步深化校本培訓的模式改革，規范校本培訓行為，營造良好教研文化，點燃教師自我發展的“引擎”。讓每一位教師自覺參加每一次的培訓活動，保質保量完成培訓任務，進而有效提升培訓質量，打造一支德才兼備、素質優良的教師隊伍，同時全員完成50學時的培訓任務。

四、培訓內容

根據培訓課程化原則，朱棣文小學校本培訓分設五個課程類別，具體內容及學時如下:

1，師德課程:以提高師德修養為目的，繼續加強師德師風建設，努力培養一支愛崗敬業、樂于奉獻、積極向上的教師隊伍。培訓的內容主要包括師德規范、職業道德、法律法規等，一學年培訓6次，計6學時。

2，理論課程:以更新理論，強化認識、統一思想為目的，組織教師認真開展理論學習，培訓的內容包括教育理念、認識理論等，一學年培訓10次，計10學時。

3.實踐體驗課程:以提高教育教學能力為目的，為不同層次的教師提供舞臺，讓每一個教師展示最好的自己。培訓的內容包括執教校級公開課、分學科教科研組活動、分學科觀課議課、課題研究等，一學年計50學時。

4。知識技能課程:以提高學科素養和專業技能為目的，分學科組織教師進行學科素養的培訓，一學年培訓8次，計8學時。

5.信息素養提升課程:以更新提升教育技術為目的，組織教師進行信息培訓，主要包括軟件應用、課件制作、信息技術與學科整合等，一學年培訓6次，計6學時。

五、培訓途徑與方法

1.師德課程:本課程的培訓主要由學校工會負責完成，活動時間一般都安排在周三集中學習時間，上半年和下半年各安排3次。通過專題講座、觀看影片等形式，潛移默化地對教師進行師德培訓，提高師德教育成果。

2.理論課程:本課程的培訓主要由教科室負責完成，活動時間一般安排在周三集中學習時間，上半年和下半年各安排3次。通過專題講座和專業閱讀等形式組織培訓。專題講座主要邀請專家作講座;專業閱讀主要依托XX區域性學習資源“燃荻”，組織教師深入學習，撰寫心得，交流學習;利用寒暑假，指導教師閱讀指定書目，如《XXX》等，并撰寫讀書后感，學期初統一上傳校園網，學校還進行優秀讀后感的評選。

3.實踐體驗課程:本課程的培訓主要由教導處負責完成，這也是整個培訓的重點所在。(1)執教校級公開課:每學期自主在學科組申報，由教導處匯總公示。每執教一節

校級公開課，得2學時。(2)分學科教科研組活動。期初教導處組建好教科研組，并且統一規定活動的時間:周一下午數學學科、周二下午語文學科、周四下午英語和綜合學科，地點都在圖書館。每學期7次，一學年14次，計14學時;(3)分學科觀課議課:以教研活動形式進行，一類是觀名師錄像課,一類是觀教師的校級評優課。一學年共計8學時。(4)求真論壇，全體教師參與，以匯報展示的形式進行，一至六年級依次承擔展示任務。匯報展示的內容可以是課題理論學習后的心得交流，也可以是基于課題研究，在實踐中的所思所得。求真論壇一學年6次，計6學時;(5)啟智論壇，主要由工作1-2年的青年教師參加，每2-3周活動一次，活動時間為周五，活動地點為會議室。主要以案例分析的形式進行培訓，幫助新教師熟悉教材教法，提升教學能力;一學年計6學時;(6)課題研究:課程研修中心由26位有著一定科研經驗的教師參與，依托學校省十三五規劃課題，以課題研討的形式進行培訓,每學期活動3次,一學年6次，計6學時;(7)師徒結對，包括結對老師的一對一培養計劃、總結和相關過程性資料，一學年認定5學時。

六、培訓管理

1.成立培訓領導小組。成立由校長為組長、副校長為副組長、相關負責人為成員的新一輪教師繼續教育工作領導小

組，統籌規劃和領導全校校本培訓工作，各負其責、各司其職、形成合力。

2.制定具體可行的校本培訓計劃。結合本校的辦學和教師需求，根據上級教師發展中心制定的繼續教育實施要求，關注計劃的科學、合理、具體、明確和可操作性。經過學校行政會的商量，共同制定XXXX校本培訓方案。

3.整合培訓資源。把學校的日常教育教學和教師校本培訓整合起來，調動一切因素，利用一切資源,形成人人參與、齊抓共管的局面。

4.完善培訓制度。根據本校實際，建立、健全、充實、完善各項培訓管理制度。要在保證培訓質量和效果的基礎上，制定各類培訓制度，保證培訓工作有序、正常開展。特別是教師簽到制度和活動新聞上傳制度，一定要設計合理，便于操作。

5.做好經費的預算，留有專項基金，保證教師校本培訓工作的正常開展。

七、培訓保障

1，領導小組成員名單:

組長:AAA

副組長:BBB、CCC

成員:DDD、EEE、FFF、GGG、HHH、III2、領導小組成員分工:

AAA:全面負責全校教師的校本培訓工作。

BBB:積極協助校長管理好校本培訓工作，具體負責校本培訓中的二大課程:實踐體驗課程、信息素養提升課程，以及校本培訓的考核驗證工作等。

CCC:負責教師校本培訓方案的制訂、總結的撰寫，具體分管理論課程、實踐體驗課程中的課題研究等工作。

DDD:具體負責校本培訓中的師德課程，分管教師隊伍師德教育等工作。

EEE:負責做好教師繼續教育學時的審核驗證，建立、管理教師繼續教育及校本培訓的檔案。

FFF:分管實踐體驗課程及知識技能課程中，數學學科教師的培訓活動。

GGG:分管實踐體驗課程及知識技能課程中，語文學科教師的培訓活動。

HHH:分管實踐體驗課程及知識技能課程中，綜合學科教師的培訓活動。

III:分管實踐體驗課程及知識技能課程中，英語學科教師的培訓活動。

XXX:負責搞好教師校本培訓的后勤保障工作。