第一篇：中學(xué)教師崗位培訓(xùn)工作計(jì)劃

2011年是全市教師崗位大練兵的落實(shí)年和關(guān)鍵年，今年，我校教師崗位培訓(xùn)工作將繼續(xù)以教師崗位大練兵為契機(jī)，以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以提高教師工作質(zhì)量水平為中心，努力開展好新課程教師培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育等工作，不斷提高教師的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，以落實(shí)素質(zhì)教育為根本，以提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，立足于學(xué)校實(shí)際，著眼于學(xué)校發(fā)展，充分利用校本資源，不斷拓寬校本培訓(xùn)的渠道，大力開展師資培訓(xùn)和教育教學(xué)研究工作，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、工作思路

觀念是行為的先導(dǎo)，思想決定行動(dòng)，要改變教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)不足、新課程理論水平缺乏，課程方案落實(shí)不好、校本課程重視不夠，對(duì)素質(zhì)教育心存抵觸等現(xiàn)狀，必須下大力氣搞好校本培訓(xùn)工作。

在校本培訓(xùn)中，今年我們要針對(duì)教師所遇到的問題和產(chǎn)生的困惑，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，按照“缺什么補(bǔ)什么、需要什么培訓(xùn)什么”的原則對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要突出教師的素質(zhì)教育思想、新課程理念、課堂教學(xué)水平、師德教育、教育技術(shù)能力、教育科研等等。

三、主要工作

（一）師德教育。

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)水平規(guī)范的若干意見》，認(rèn)真學(xué)習(xí)并模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面落實(shí)哈爾濱市教師“十禁止”、“五規(guī)范”，不斷提高我校教師職業(yè)道德水平。

（二）加強(qiáng)教師自學(xué)。

一名真正合格的教師，一定要增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，不斷提高教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、素質(zhì)的提高，努力達(dá)到培養(yǎng)新世紀(jì)人才所要求的教師標(biāo)準(zhǔn)。作為教師我們不但是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)做教育教學(xué)的研究者、實(shí)踐者。為了提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷提高教育教學(xué)水平，使自己適應(yīng)教學(xué)改革的要求，更新教育教學(xué)觀念，必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，并與校本培訓(xùn)相結(jié)合，建立全員自學(xué)制度。

確定每周三為全校教師自學(xué)日，教師要根據(jù)自己的需要與實(shí)際情況，確定自己的自學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行自學(xué)，并記好筆記。

開展?fàn)I造書香校園的學(xué)習(xí)活動(dòng)。倡導(dǎo)教師經(jīng)常多讀教育、教學(xué)、文學(xué)等方面的書籍，撰寫讀書有感。教師要多閱讀多種領(lǐng)域的書籍、報(bào)刊等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展教師讀書心得的征集活動(dòng)。

（三）農(nóng)免培訓(xùn)跟蹤問效。

2011年農(nóng)村地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束。我校有四名教師參加了培訓(xùn)，本學(xué)期將對(duì)這四名教師，進(jìn)行多種方式的跟蹤問效。每位參培教師都要寫出培訓(xùn)感想。并結(jié)合所學(xué)，各上一節(jié)匯報(bào)課。

（四）教師英語應(yīng)用能力測(cè)試。

教師英語應(yīng)用能力測(cè)試第一批由于多方面原因，沒有參加上。這也為教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了時(shí)間。本學(xué)期，要集中安排一次考前輔導(dǎo)。做好考試的報(bào)名與考試組織工作。

（五）骨干教師優(yōu)質(zhì)課暨科研課題研究匯報(bào)課。

上學(xué)期，學(xué)校師訓(xùn)處組織開展了課骨干教師課題示范課賽課，效果非常好。本學(xué)期將繼上學(xué)期的賽課之后，結(jié)合教師崗位大練兵，舉行骨干教師優(yōu)質(zhì)課暨科研課題研究匯報(bào)課。以教研組為單位，進(jìn)行賽課，擇優(yōu)向縣、市級(jí)推薦。

（六）“五個(gè)一”活動(dòng)。

開展“五個(gè)一”活動(dòng)。每位老師要在本學(xué)期內(nèi)寫一篇師德案例，精寫一篇教學(xué)反思，備一節(jié)好課，承擔(dān)一節(jié)公開課，寫一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)。青年教師要積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并及時(shí)上傳至校園網(wǎng)博客。學(xué)期內(nèi)每位青年骨干教師至少撰寫一篇質(zhì)量較高的教案和論文。通過這些手段來強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)并促進(jìn)教師反思能力的提高。

（七）各類培訓(xùn)工作及其他工作。

完成上級(jí)培訓(xùn)部門交辦的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。做好繼續(xù)教育論文的征集。

（八）信息技術(shù)工作。

配合進(jìn)修信息技術(shù)教研部開展信息技術(shù)工作。

總之，本學(xué)期，我校的師訓(xùn)工作要繼續(xù)按照上級(jí)主管部門的指示精神及各項(xiàng)要求去做，堅(jiān)持“以人為本，以校為本，以素質(zhì)教育為本，研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的原則，大力鞏固上學(xué)期校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及成果，把本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作做到扎實(shí)有效有特色。

第二篇：中學(xué)教師崗位培訓(xùn)工作總結(jié)

教師崗位培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期，我們教師崗位培訓(xùn)以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目標(biāo)，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)，整合資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，努力提高教師的教育、教學(xué)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，全面提高我們教師隊(duì)伍的整體水平。

完成的主要工作：

一、抓好培訓(xùn)，提高了我們的專業(yè)素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成正確的理念。組織全體教師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)好各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確所教學(xué)科在所任年級(jí)的具體要求和目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議靈活有效地組織好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)的效率。堅(jiān)持每周三下午的業(yè)務(wù)自修，記好學(xué)習(xí)筆記。

2、做好國(guó)家網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。在9月30日之前，我們完成了網(wǎng)上學(xué)習(xí)注冊(cè)。學(xué)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)，達(dá)到所修學(xué)時(shí)學(xué)分。按時(shí)完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)作業(yè)。保證了質(zhì)量，保證了時(shí)間。

3、發(fā)揮骨干作用。在11月中下旬，開展了骨干教師示范課活動(dòng)。在校內(nèi)帶頭上公開課，以個(gè)別帶動(dòng)全體，提高教師常態(tài)課的教學(xué)水平。所有骨干教師都要上一節(jié)公開課，并從中選出四名，在全校做公開課，進(jìn)行示范引領(lǐng)。其中婁春軍代表涌泉中學(xué)參加了縣科研所組織的科研課題示范課和電教探索杯賽課，取得了優(yōu)異的成績(jī)。辛亞興代表涌泉中學(xué)參加了縣科研所組織的科研課題示范課和東北四校語文學(xué)科教學(xué)研討課，也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

4、開展“五個(gè)一”活動(dòng)。每位老師要寫一篇師德案例，精寫一篇教學(xué)反思，備一節(jié)好課，承擔(dān)一節(jié)公開課，寫一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)。青年教師要積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并及時(shí)上傳至校園網(wǎng)博客。學(xué)期內(nèi)每位青年骨干教師至少撰寫一篇質(zhì)量較高的教案和論文。通過這些手段強(qiáng)化了教師的學(xué)習(xí)意識(shí)并促進(jìn)教師反思能力的提高。

5、積極引導(dǎo)教師建立名師工作室，在網(wǎng)上開辟自己的教育教學(xué)研究空間。完善師訓(xùn)信息報(bào)送工作，在每月3日前將學(xué)校開展的師訓(xùn)活動(dòng)上報(bào)師訓(xùn)部。

二、大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

認(rèn)真組織開展了教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。堅(jiān)持兩周一次的政治學(xué)習(xí)制度，組織全校教師學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《義務(wù)教育法》，學(xué)習(xí)中小學(xué)學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，爭(zhēng)做“德能雙馨”教師，舉案明理，先做好人，再做好老師。促使廣大教職工不斷增強(qiáng)“教書育人、為人師表”的自覺性。

三、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提高教師的教科研能力水平。

1、針對(duì)以往教學(xué)工作檢查和質(zhì)量調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，根據(jù)學(xué)校確定的教研專題，在各年級(jí)開展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)測(cè)評(píng)表，及時(shí)反饋指導(dǎo)，并利用校園網(wǎng)交流評(píng)價(jià)意見及教學(xué)反思。

2、認(rèn)真開展組內(nèi)聽課、評(píng)課活動(dòng)。教研組長(zhǎng)做好活動(dòng)全過程的安排、資料收集工作。教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，語、數(shù)、英專職教師本學(xué)科的聽課節(jié)數(shù)不少于總聽課節(jié)數(shù)的70％。教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽校內(nèi)本組教師課不少于10節(jié)，教師每學(xué)期聽校內(nèi)課不少于15節(jié)，評(píng)課不少于14節(jié)并做好記錄。所有教師均能達(dá)到要求。一學(xué)期的工作已經(jīng)完結(jié)，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了存在的不足。在今后的工作中，我們將努力克服教師培訓(xùn)中的困難和不足，爭(zhēng)取在下段的工作中取得更好的成績(jī)。

第三篇：中學(xué)教師崗位培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期，我校教師崗位培訓(xùn)處以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)，整合資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，努力提高教師的教育、教學(xué)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體水平。

完成的主要工作：

一、抓好全員培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成正確的理念。組織全體教師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)好各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確所教學(xué)科在所任年級(jí)的具體要求和目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議靈活有效地組織好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)的效率。堅(jiān)持每周三下午的業(yè)務(wù)自修，記好學(xué)習(xí)筆記。

2、做好農(nóng)免培訓(xùn)工作。在3月30日之前，指導(dǎo)學(xué)校教師完成了網(wǎng)上學(xué)習(xí)注冊(cè)。把注冊(cè)方法教程在學(xué)校博客上公布。指導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)，達(dá)到所修學(xué)時(shí)學(xué)分。指導(dǎo)教師完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)作業(yè)。保證了質(zhì)量，保證了時(shí)間。

3、發(fā)揮骨干教師作用。在4月中下旬，組織開展了骨干教師示范課活動(dòng)。骨干教師在校內(nèi)帶頭上公開課，以個(gè)別帶動(dòng)全體，提高教師常態(tài)課的教學(xué)水平。所有骨干教師都要上一節(jié)公開課，并從中選出四名，在全校做公開課，進(jìn)行示范引領(lǐng)。其中婁春軍代表涌泉中學(xué)參加了縣科研所組織的科研課題示范課和電教探索杯賽課，取得了優(yōu)異的成績(jī)。辛亞興代表涌泉中學(xué)參加了縣科研所組織的科研課題示范課和東北四校語文學(xué)科教學(xué)研討課，也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

4、開展“五個(gè)一”活動(dòng)。每位老師要寫一篇師德案例，精寫一篇教學(xué)反思，備一節(jié)好課，承擔(dān)一節(jié)公開課，寫一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)。青年教師要積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并及時(shí)上傳至校園網(wǎng)博客。學(xué)期內(nèi)每位青年骨干教師至少撰寫一篇質(zhì)量較高的教案和論文。通過這些手段強(qiáng)化了教師的學(xué)習(xí)意識(shí)并促進(jìn)教師反思能力的提高。

5、積極引導(dǎo)教師建立名師工作室，在網(wǎng)上開辟自己的教育教學(xué)研究空間。完善師訓(xùn)信息報(bào)送工作，在每月3日前將學(xué)校開展的師訓(xùn)活動(dòng)上報(bào)師訓(xùn)部。

二、大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

認(rèn)真組織開展了教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。堅(jiān)持兩周一次的政治學(xué)習(xí)制度，組織全校教師學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《義務(wù)教育法》，學(xué)習(xí)中小學(xué)學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，爭(zhēng)做“德能雙馨”教師，舉案明理，先做好人，再做好老師。促使廣大教職工不斷增強(qiáng)“教書育人、為人師表”的自覺性。

三、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提高教師的教科研能力水平。

1、針對(duì)以往教學(xué)工作檢查和質(zhì)量調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，根據(jù)學(xué)校確定的教研專題，在各年級(jí)開展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)測(cè)評(píng)表，及時(shí)反饋指導(dǎo)，并利用校園網(wǎng)交流評(píng)價(jià)意見及教學(xué)反思。

2、認(rèn)真開展組內(nèi)聽課、評(píng)課活動(dòng)。教研組長(zhǎng)做好活動(dòng)全過程的安排、資料收集工作。教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，語、數(shù)、英專職教師本學(xué)科的聽課節(jié)數(shù)不少于總聽課節(jié)數(shù)的70％。教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽校內(nèi)本組教師課不少于10節(jié)，教師每學(xué)期聽校內(nèi)課不少于15節(jié)，評(píng)課不少于14節(jié)并做好記錄。所有教師均能達(dá)到要求。

一學(xué)期的工作已經(jīng)完結(jié)，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了存在的不足。在今后的工作中，我們將努力克服教師培訓(xùn)中的困難和不足，爭(zhēng)取在下段的工作中取得更好的成績(jī)。

第四篇：*中學(xué)教師崗位培訓(xùn)匯報(bào)材料

三亞市藤橋中學(xué)教師崗位培訓(xùn)匯報(bào)材料

藤橋中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全中學(xué)，在校學(xué)生908人，教職工58人。按照省、市教師崗位培訓(xùn)文件精神，應(yīng)參加培訓(xùn)的教師共47人。現(xiàn)將我校開展教師崗位培訓(xùn)的基本情況匯報(bào)如下：

作法：

1、宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

今年1月3日，市教師崗位培訓(xùn)會(huì)議召開后，我們立即召開大會(huì)向全體教職員工傳達(dá)了會(huì)議精神，布置教師崗位培訓(xùn)工作。要求大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不要把崗位培訓(xùn)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，應(yīng)該與常規(guī)教學(xué)和正在進(jìn)行的新課改結(jié)合起來，用崗位培訓(xùn)來促進(jìn)教學(xué)工作。我們按照省、市培訓(xùn)方案的對(duì)象要求，建立了我校的培訓(xùn)對(duì)象基本情況數(shù)據(jù)庫，共有47名教師需要培訓(xùn)。我們要求培訓(xùn)教師按各類學(xué)科的實(shí)際，訂購了崗位培訓(xùn)的有關(guān)教材，人手一套；并按每人280元收繳了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及時(shí)上送，確保我校教師培訓(xùn)工作有一個(gè)好的開頭。

二、完善制度，逐步推進(jìn)。

我們按照省、市教師崗位培訓(xùn)方案，及時(shí)成立了我校教師崗位培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由吳曄校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)校的中層以上領(lǐng)導(dǎo)均為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。研究制訂了《藤橋中學(xué)教師崗位培訓(xùn)計(jì)劃》，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際組建了“藤橋中學(xué)教師‘三筆字’考核小組”和“藤橋中學(xué)教師基本功考核小組”。我們還出臺(tái)了《藤橋中學(xué)教師崗位培訓(xùn)考勤登記制度》，每次集中培訓(xùn)均有專人登記考勤，并及時(shí)歸檔。使我校的培訓(xùn)工作能順利展開。

3、注重過程，突出效果。

在培訓(xùn)過程中，我們根據(jù)我校實(shí)際，教師缺什么，就重點(diǎn)補(bǔ)什么。針對(duì)部分教師板書差的情況，我們首先進(jìn)行了“三筆字”的培訓(xùn)，要求教師掌握正確的執(zhí)筆方法和運(yùn)筆要領(lǐng)，書寫時(shí)筆畫、筆順要正確，寫出的字體要清晰、工整、勻稱、美觀。目前，我校的大部分教師的“三筆字”書寫達(dá)到了要求。下一步我校將對(duì)教師進(jìn)行普通話的培訓(xùn)和學(xué)科基本功的培訓(xùn)工作。

面臨的問題：

1、經(jīng)費(fèi)：

我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校收取的雜費(fèi)除了交納水電費(fèi)外已沒多少錢投入校本培訓(xùn)。本輪培訓(xùn)我校按照市教育局文件精神，向每位教師收取280元的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)并已全額上繳。我們理解“省、市教師崗位培訓(xùn)方案”均提出教師培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主，而且教師的“三筆字培訓(xùn)考核”、“學(xué)科專業(yè)基本功的培訓(xùn)考核”、各種檔案材料的收集、學(xué)分的登記等等內(nèi)容均需花費(fèi)大量的人力、物力。培訓(xùn)教師已交了培訓(xùn)費(fèi)，他們購買教材和參加計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)又花費(fèi)不少，我們不好再向教師收取費(fèi)用。我們建議教師進(jìn)修學(xué)校返還部分經(jīng)費(fèi)給學(xué)校，也利于學(xué)校開展教師崗位培訓(xùn)工作。否則真是“巧婦難為無米之炊”。

2、專業(yè)指導(dǎo)：

我校地處鄉(xiāng)下，信息閉塞，教師外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又很少。教師們非常需要各學(xué)科專業(yè)基本功的面對(duì)面指導(dǎo)，例如對(duì)新課改的理解，課堂的導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、板書技能、運(yùn)用語言技能、結(jié)束技能、編寫教案技能、使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技能等。教師們迫切需要的不是理論的講解，而是課堂教學(xué)的實(shí)錄。希望上級(jí)培訓(xùn)部門能對(duì)癥下藥，加強(qiáng)各學(xué)科的專業(yè)指導(dǎo)。

海南省三亞市藤橋中學(xué)

曾文忠

2003年12月10日

第五篇：2014學(xué)年中學(xué)教師崗位培訓(xùn)在線考試題庫

2014中學(xué)教師崗位培訓(xùn)考題

單選題（選項(xiàng)中紅色字體為正確答案）

1.一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力是 A 發(fā)展，B 創(chuàng)新，C 教育，D 人才

2.心理咨詢?cè)趩栴}發(fā)生前或正在產(chǎn)生之際進(jìn)行，能夠防止問題的發(fā)生或發(fā)展，這是心理咨詢的 A 預(yù)防功能，B 實(shí)踐功能，C 發(fā)展功能，D 擴(kuò)展功能

3.認(rèn)為人都有惻隱之心、B 羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是 A孟子的觀點(diǎn)，B 朱熹的觀點(diǎn)，C 王陽明的觀點(diǎn)，D 程頤的觀點(diǎn) 4.托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要 D A 關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生；B 尊重學(xué)生、信任學(xué)生；

C 嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；D 把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來 5.心理咨詢的預(yù)防功能表現(xiàn)為心理咨詢以何為中心

A 學(xué)生素質(zhì)為中心；B 教育教學(xué)為中心；C 學(xué)生的問題為中心（？）；D 校園文化為中心 6.目前是我國(guó)運(yùn)用最多、最具特色的心理輔導(dǎo)課程是 A個(gè)別咨詢；B 團(tuán)體咨詢；C 直接咨詢；D 間接咨詢 7.國(guó)際上認(rèn)為，心理健康內(nèi)涵的核心是 A 自負(fù)；B 自尊；C 自我中心；D 自我主義 8.情緒明顯低落，對(duì)什么都不感興趣，這就是 A 緊張；B 消沉；C 興奮；D 失望 9.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)

A 愛工作；B 愛學(xué)生；C 愛學(xué)校；D 愛教育事業(yè) 10.“道德兩難問題”最早是誰創(chuàng)設(shè)的

A 華生；B 科爾伯格；C 杜威；D 赫爾巴特 11.行為矯正法的理論基礎(chǔ)是

A 動(dòng)機(jī)理論；B 行為學(xué)習(xí)理論；C 建構(gòu)理論；D 條件反射理論 12.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在 A 教師；B 學(xué)生；C 學(xué)校；D 學(xué)習(xí)

13.個(gè)體通過不斷做出身心調(diào)整，在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中維持一種良好、有效地生存狀態(tài)的過程就是 A 技巧；B 情感；C 適應(yīng)；D 意識(shí) 14.心理咨詢目標(biāo)的立足點(diǎn)應(yīng)是

A 面向現(xiàn)代化；B 面向世界；C 面向未來；D 面向現(xiàn)在 15.抱怨是一種

A 中性情緒；B 積極情緒；C 消極情緒；D 發(fā)泄情緒 16.俗話說：“滿招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到 A 嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人；B 謙虛為懷，戒驕戒躁；C 相互幫助通力合作；D 凡事不要先出頭 17.觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力的綜合，這就是 A 智力；B 感知力；C 體力；D 學(xué)力

18.主體對(duì)人對(duì)事要一視同仁，適用同一個(gè)規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)，這就是 A 對(duì)等；B 互換；C 依賴；D 持平

19.通過咨詢使中學(xué)生了解自身情緒變化的特點(diǎn)，通過有效的調(diào)控手段，使其經(jīng)常保持良好的心境 1

和樂觀的情緒，這就是

A 認(rèn)知發(fā)展咨詢；B 情緒穩(wěn)定咨詢；C 意志優(yōu)化咨詢；D 個(gè)性完善咨詢

20.“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”這是哪位教育家的名言 A 夸美紐斯；B 韓愈；C 陶行知；D 梁漱溟

21.心理研究表明，影響人際關(guān)系的最積極個(gè)性品質(zhì)是 A 真誠(chéng)；B 固執(zhí)；C 呆板；D 文靜 22.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最需要的是

A 死扣書本；B 實(shí)事求是；C 一視同仁；D 虛懷若谷 23.心理咨詢的起始點(diǎn)和基礎(chǔ)是

A 獲得家長(zhǎng)支持；B 設(shè)置心理診室；C 進(jìn)行分析診斷；D 建立起信任、真誠(chéng)、接納的分析關(guān)系 24.中學(xué)生心理咨詢的終極目標(biāo)是

A 實(shí)現(xiàn)發(fā)展性咨詢的具體目標(biāo)；B 實(shí)現(xiàn)心理咨詢的基本目標(biāo)； C 實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性咨詢的具體目標(biāo)；D 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展目標(biāo) 25.人與人的基本心理素質(zhì)具有

A 相同性；B 對(duì)立性；C 矛盾性；D 辯證性 26.解決學(xué)生心理問題的方法是

A 統(tǒng)一的，B單一的，C多樣的，D模式化的

27.在整個(gè)心理咨詢過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的 A 主體，B 客體，C 對(duì)象，D 內(nèi)容

28.中學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)構(gòu)比小學(xué)生更加 A簡(jiǎn)單，B 復(fù)雜，C 一致，D 標(biāo)準(zhǔn)化

29.現(xiàn)在不論是學(xué)校還是家庭，往往都忽視了孩子哪個(gè)方面的培養(yǎng) A 非智力因素，B 智力因素，C 身體素質(zhì)，D 學(xué)習(xí)知識(shí)

30.充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，這就是 A 自信，B 情緒，C 動(dòng)機(jī)，D 情感

31.肩負(fù)著為高校、為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的主要是 A 托兒所，B 社會(huì)，C 家庭，D 學(xué)校 32.哪個(gè)階段的孩子沖動(dòng)性較為明顯

A 幼兒期，B 小學(xué)期，C 初中期，D 高中期 33.中學(xué)生生理發(fā)育與心理發(fā)展速度

A平衡；B 不均衡；C 齊頭并進(jìn)；D 彼此矛盾

34.所謂“十年樹木，百年樹人”說明培養(yǎng)人的周期 A 很短；B 較長(zhǎng)；C 遙遙無期；D 太長(zhǎng)而不可能成才

35.任何一個(gè)學(xué)生都是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果，也是學(xué)生集體勞動(dòng)的結(jié)果。因此，教師的幸福具有 A 精神性，B 集體性，C 無限性，D 關(guān)系性 36.教師是教育教學(xué)的

A 主導(dǎo)，B 主體，C 主人，D 核心

37.在現(xiàn)代社會(huì)，教師和學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是 A平等的，B 不平等的，C 對(duì)立的，D 互補(bǔ)的 38.教師公正的核心是

A 對(duì)自己公正，B 對(duì)學(xué)生公正，C 對(duì)同事公正，D 對(duì)上級(jí)公正 39.“教書”和“育人”的關(guān)系是

A 并列的，B 遞進(jìn)的，C 相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一；D 互補(bǔ)的

40.自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行，看不起別人，這是一種 A 自負(fù)，B 自私，C 自卑，D 自立

41.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到

A 社會(huì)生活和群體的影響；B 教育對(duì)象的影響；C 教育法規(guī)的影響；D 教育原則的影響 42.在認(rèn)知重建法中，教師的角色是

A 指導(dǎo)者；B 鑒定者；C 命令者；D 反思者 43.在教育教學(xué)中，教師必須面向

A 部分學(xué)生；B 全體學(xué)生；C 優(yōu)秀學(xué)生；D 后進(jìn)生

44.教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略 A “取法乎下”；B “取法乎中”；C “取法乎上”；D “無法即法” 45.教師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)和肯定，這是一種

A 誤導(dǎo)；B 消極的關(guān)注；C 恭維；D 積極的關(guān)注 46.目前教師普遍感動(dòng)壓力

A 小；B 越來越小；C 適中；D 越來越大

47.教師能夠設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，能夠進(jìn)入對(duì)方的精神世界去思考問題，這就是心理咨詢中的

A 共情原則；B 不判斷原則；C 不指導(dǎo)原則；D 廣提選擇原則 48.由認(rèn)知錯(cuò)誤所產(chǎn)生的歪曲的、不合理的、消極的觀念，這就是 A 瞬時(shí)作用；B 長(zhǎng)期作用；C 不良認(rèn)知；D 理智作用 49.中學(xué)階段，哪種記憶方式逐步占優(yōu)勢(shì)

A 直接記憶；B 間接記憶；C 有意識(shí)記；D 無意記憶 50.當(dāng)憤怒陡生時(shí)，最好的方法是

A 把怒氣壓到心里，生悶氣；B 把怒氣發(fā)泄到自己身上，進(jìn)行自我懲罰； C 發(fā)脾氣，用很強(qiáng)烈的形式發(fā)泄怒氣；D 轉(zhuǎn)移注意力來抵消怒氣； 51.在學(xué)校開展心理健康教育同樣必須面對(duì)

A 全體學(xué)生；B 優(yōu)秀學(xué)生；C 落后學(xué)生；D 弱智學(xué)生 52.教師相對(duì)于學(xué)生是

A 權(quán)威者；B 決定者；C平等中的首席；D 單獨(dú)教育者

53.孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為 A 走路身體一定要端正；B 對(duì)學(xué)生下命令一定要正確；C 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)做好；D 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響 54.心理咨詢主要著重于

A 有恐懼感的學(xué)生；B 有羞怯感的學(xué)生；C 正常的學(xué)生；D 年齡小的學(xué)生

55.某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而面對(duì)他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%！這說明

A 教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧；B 教師尚不具有崇高的道德境界； C 教師缺乏信心；D 教師缺乏愛心

56.教師承受著無所不在的慢性病理癥狀，雖然還力圖否認(rèn)問題，但已被身心疲憊所控制，明確而強(qiáng)烈地體驗(yàn)著牛陷枯井而無力脫身之感，這處于職業(yè)倦怠的 A 熱情期；B 挫折期；C 停滯期；D 冷漠期 57.教師心理不健康，受害最大的是 A 學(xué)生；B 家長(zhǎng)；C 學(xué)校；D 父母 58.心理輔導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)以何為主

A 活動(dòng)性課程，B 知識(shí)講解，C 實(shí)驗(yàn)性課程，D 調(diào)研訪談 59.從依賴走向獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期是

A 兒童期，B 嬰兒期，C 青春期，D 成年期 60.提出教育“三個(gè)面向”的要求的是

A 江澤民，B 胡錦濤，C 周恩來，D 鄧小平

61.移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件叫 A 正強(qiáng)化，B 負(fù)強(qiáng)化，C 表揚(yáng)，D 懲罰 62.素質(zhì)教育的核心是

A 身體健康，B 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，C 學(xué)會(huì)創(chuàng)新，D 學(xué)會(huì)生活

63.要針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異區(qū)別對(duì)待、有的放矢，使每個(gè)學(xué)生按照不同條件都得到相應(yīng)的發(fā)展，這就是心理咨詢的

A 整體性原則；B 主體性原則；C 活動(dòng)性原則；D 個(gè)別對(duì)待原則 64.教師的工作對(duì)象是

A 學(xué)生；B 教學(xué)；C 社會(huì)公眾；D 學(xué)校所有成員

二、多項(xiàng)選擇題（選項(xiàng)中紅色字體為正確答案）

1、教師做好團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式和方法正確的是

A 不爭(zhēng)先，不落后，中庸之道；B 切記槍打出頭鳥；C 相互幫助通力合作；D 學(xué)習(xí)先進(jìn)共同提高

2、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意哪些方面

A 把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，不可盛氣凌人；B 與家長(zhǎng)談話時(shí)，要明確目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作； C 與家長(zhǎng)談話時(shí)，要實(shí)事求是，要一分為二，不要以點(diǎn)概面； D 與家長(zhǎng)談話時(shí)，要提出合理建議，聆聽家長(zhǎng)意見，共同探討

3、教師尊重家長(zhǎng)的正確方式方法包括

A 學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)來學(xué)校懲罰學(xué)生；B 主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通；

C 將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長(zhǎng)，管教好了再送回來；D 聽取建議積極配合

4、教師職業(yè)所要求的心理健康因素包括

A正確的角色認(rèn)知；B 具有健康的教育心理環(huán)境；C 良好的教育人際關(guān)系；D 能適應(yīng)與改造教育環(huán)境

5、教師與學(xué)生進(jìn)行無效溝通的典型情況包括

A 不能容忍他人的錯(cuò)誤行為；B “恨鐵不成鋼”而指責(zé)學(xué)生；C 批評(píng)學(xué)生的個(gè)性和品行；D 無意的諷刺、挖苦和嘲笑

6、要做到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意

A 自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)；B 提高教育素養(yǎng)；C 正確對(duì)待懲罰的公正；D 作到公正與仁慈的結(jié)合

7、中小學(xué)教師受挫后的非理智性反應(yīng)主要有

A 攻擊反應(yīng)；B 回歸反應(yīng)；C 固執(zhí)反應(yīng)；D 冷漠反應(yīng)

8、所謂健康包括哪3個(gè)方面

A 身體健康；B 心理健康；C 社會(huì)適應(yīng)能力；D 沒有疾病

9、能有效克服消沉情緒的方式包括

A 尋找生活的目標(biāo)；B 增加與外界的交往；C 忘掉過去的挫折；D 學(xué)會(huì)看事物的積極面

10、教書育人的正確方法包括

A 轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人的模式；B 積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量；C 嚴(yán)格照搬教材；D 把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去

11、使用榜樣引導(dǎo)法的原則包括

A 榜樣必須高大全、毫無缺陷；B 榜樣的選取必須是可親、可敬、可信并與學(xué)習(xí)者有較大相似性的；C 榜樣行為的展現(xiàn)應(yīng)是漸進(jìn)的；D 呈現(xiàn)榜樣的同時(shí)，最好配以講評(píng)，突出模仿行為

12、從心理學(xué)上講，知識(shí)的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷三個(gè)階段，即

A 尋找需要的學(xué)習(xí)知識(shí)；B 新知識(shí)的獲得；C 知識(shí)的轉(zhuǎn)化；D 知識(shí)的評(píng)價(jià)

13、教師對(duì)學(xué)生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心態(tài)的正反兩個(gè)方面，即：

A 教師對(duì)學(xué)生無條件的愛心；B 教師對(duì)學(xué)生有條件的愛心；C 教師對(duì)學(xué)生的高度寬容；D 教師對(duì)學(xué)生的有限的寬容

14、教師培養(yǎng)良好的性格可以從哪些方面著手

A 處處留心，小事做起；B 自我克制，磨練意志；C 勤奮學(xué)習(xí)，以智養(yǎng)心；D 自我評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

15、教師批評(píng)學(xué)生注意語言表達(dá)，可以采用

A 用委婉的語言；B 用含蓄的語言；C 用幽默的語言；D 恰當(dāng)運(yùn)用反語

16、作為班主任，面臨眾多問題，因此需要

A 擁有好的心態(tài)；B 有自己實(shí)際的工作目標(biāo)；C 正確地處理挫折；D 培養(yǎng)一些愛好

17、教師的道德人格與一般道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是

A 水平較低；B 范圍較窄；C 人格與師格的統(tǒng)一；D 較高的格位水平

18、教師仁慈的特點(diǎn)包括

A 教師仁慈無處不在；B 教師仁慈的教育性；C 教師仁慈的理性色彩；D 教師仁慈的方法特性 19.中學(xué)生心理咨詢要能夠起到哪些作用

A 提高心理健康水平；B 促進(jìn)心理機(jī)能充分發(fā)揮； C 促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成；D 促進(jìn)良好個(gè)性的形成 20.中學(xué)生心理咨詢中人際和諧的具體內(nèi)容是 A 使學(xué)生變得圓滑世故

B 使中學(xué)生有意識(shí)地掌握人際交往的特點(diǎn)和規(guī)律，C 幫助他們掌握一定的交往技術(shù)，D 在群體中能夠與人和睦相處，悅納他人，也悅納自己，培養(yǎng)健康的人際交往態(tài)度，有較強(qiáng)的人際知覺能力和人際交往能力。

21.決定義務(wù)的主觀因素有兩個(gè)方面，即

A 先驗(yàn)理性，B 道德認(rèn)知，C 客觀世界，D 客觀存在 22.影響中學(xué)生心理健康的社會(huì)環(huán)境因素包括 A 生理發(fā)育與心理發(fā)展速度不均衡； B 心理過程發(fā)展不協(xié)調(diào)；

C 學(xué)習(xí)、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)引起的過度焦慮； D 人際交往中的心理矛盾與沖突

23.教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因大致包括哪三個(gè)方面 A 個(gè)人原因；B 職業(yè)原因；C 社會(huì)原因；D 校長(zhǎng)原因

三、判斷對(duì)錯(cuò)

1、年級(jí)越高，意義記憶的成分越多，而機(jī)械記憶的成分相對(duì)減少。（√）

2、心理咨詢的發(fā)展功能表現(xiàn)在心理咨詢以全體學(xué)生的發(fā)展為中心，將心理咨詢看做全面福州教育體系的有機(jī)組成部分。（√）

3、選擇好咨詢方案就意味著心理咨詢的結(jié)束。（×）

4、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的形象。這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。（√）

5、“鞭子本姓竹，不打書不讀”，“不打不成才，一打分就來”，這就是傳統(tǒng)優(yōu)秀的教育方法。（×）

6、俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞”。所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是矛盾的。（×）

7、對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是其生活的全部?jī)?nèi)容。（×）

8、教師作為一個(gè)特殊的群體，其心理健康指標(biāo)既符合一般人的心理健康要求，又有其獨(dú)特的一面。（√）

9、在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（×）

10、偶爾出現(xiàn)一些不健康的心理和行為就意味著心理不健康，某種意義上等于已患心理疾病。（×）

11、健康就是沒有疾病好虛弱的狀態(tài)。（×）

12、團(tuán)結(jié)協(xié)作與相互激勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)是矛盾的。（×）

13、獨(dú)立、熱情開朗、耐心細(xì)致、沉著冷靜、誠(chéng)實(shí)正直，溫和寬厚，都是一名優(yōu)秀教師必備的性格特征。（√）

14、人活在世界中，要具有一種積極的適應(yīng)機(jī)制，積極適應(yīng)自身、環(huán)境及社會(huì)的各種變化。（√）

15、能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是班主任工作實(shí)效性的一個(gè)重要方面。（√）

16、心理承受力差是中學(xué)生普遍存在的一個(gè)典型問題。（√）

17、羞怯是部分人特有的一種心理現(xiàn)象，只是程度不同而已，難以更改。（×）

18、由于學(xué)校是教師工作的場(chǎng)所，因而學(xué)校在教師角色調(diào)適中的作用更為積極。（×）

19、所有存在心理問題的學(xué)生都愿意接受心理咨詢，所以愿意接受心理咨詢的學(xué)生都適合心理咨詢。（×）

20.有的教師遇挫后，會(huì)產(chǎn)生憤怒和不滿的情緒，然后對(duì)構(gòu)成其挫折的目標(biāo)發(fā)動(dòng)攻擊，這是一種畏縮反應(yīng)。（×）

21.今天我們大部分學(xué)生的心理是健康的，但在學(xué)生中間，也存在這樣或那樣的心理問題或者行為問題，這些問題，一定要引起我們班主任的重視。（√）22.中學(xué)生喜歡爭(zhēng)論、探討、追問，這是他們?nèi)狈ψ孕诺囊环N表現(xiàn)。（×）23.教師的良心修養(yǎng)僅僅是教育理想單方面的修養(yǎng)。（×）