第一篇：五嶺路小學2013教師教育工作總結(jié)[精選]

五嶺路小學2013年度

教師教育工作總結(jié)

一年來，我們以新課表師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進一步加大了教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，為實現(xiàn)2013年教師教育工作的重點目標，努力開創(chuàng)我校教師教育工作新格局，具體開展了如下工作：

一、落實工作的措施：

（一）、深入落實《新課標》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學習的理念。

1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續(xù)作為校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動。

2、在青年教師中開展讀書活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經(jīng)驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短；二是開展青年教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得(論文)。

3、在平時聽課過程中，大家互相探討、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。

（二）樹立研訓新理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1、搞好集中培訓。利用周四業(yè)務(wù)學習時間，教導(dǎo)處和教科處及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用年級組集體備課時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。

2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結(jié)、聽課等材料的積累工作。每位教師每學期

做好5000字業(yè)務(wù)筆記。

3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既開展教師論壇兩次講座傳授課堂教學經(jīng)驗，還通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

4、加強校本培訓管理。教導(dǎo)處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平；教研組做為基礎(chǔ)層，教研組長動員組織好本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

(三）、加強科研意識培養(yǎng)，建立科研型教師隊伍。

對上級科研部門布置的科研課題積極參與、研究，要求每位教師有課題，并深入實驗，寫好總結(jié)與體會。學校對教師定期進行科研培訓，增強教師科研意識，努力實現(xiàn)教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，用科研帶動全校教學工作的整體改革。其中我校有10人次在山東教育科研優(yōu)秀成果評選中獲獎。有5人次在博山區(qū)課堂教學改革優(yōu)秀成果評選中獲獎，區(qū)教學評優(yōu)3人次獲一等獎，1人次代表區(qū)參評市課堂評優(yōu)并取得市級一等獎。2名美術(shù)老師被評為區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

二、具體開展的工作

1、教師語數(shù)英音體美品德網(wǎng)絡(luò)研修培訓：

（1）我們主要以省語、數(shù)、英、音、體、美、品德網(wǎng)絡(luò)研修為主，開展教師自學和學校集體組織學習為輔的培訓方式，加強了學習工作任務(wù)的落實。在學習中教師都能積極參與，利用課余和業(yè)余時間進行學習和交流。

（2）在考核方面，根據(jù)上級培訓考核計劃安排，及時指導(dǎo)教師按計劃完成了培訓考試工作。

2、加強了校本培訓工作。

積極組織教師開展了兩個層次骨干教師和全體教師的培訓工作。科研骨干教師進行了兩次培訓，具體內(nèi)容是，“創(chuàng)新教育論綱”等，加強了有關(guān)素質(zhì)教育、教改信息和現(xiàn)代教育信息方面的學習和研究。

教師骨干層次培訓內(nèi)容為：“新課改背景下的校本研究”、“校本研究”的三種呈現(xiàn)方式等。進行了教師全員業(yè)務(wù)培訓，利用業(yè)務(wù)學習時間，定期組織教師積極學習有關(guān)教育科研理論和教育新理念。例如：《專家型教師的思考》、《授受型教學與創(chuàng)造型教學的特征比較》《教學反思的含義》、《教師提問技巧探析》等文章。通過學習，使教師的理論水平和教育理念諸多方面均有一定的提高。

3、積極引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，繼續(xù)開展了互相聽課、評課、交流活動；各學科任課教師人人都上交了教學反思記錄；加強了對教材、教法、新課標的研究和課堂教學經(jīng)驗教訓的總結(jié)與反思。

4、為年青教師搭建學習的平臺，組織教師參加上級各層次培訓學習和專項培訓活動。

5、做好了2013年全體教師的繼續(xù)教育工作的報名，組織考試等工作。

6、組織新教師一名參加省遠程新教師研修。

7、組織2012年參加工作3名教師的計算機能力高級培訓。

8、開展班主任培訓，教導(dǎo)處牽頭，大隊部開展的專題班主任培訓活動2次。“振興民族在教育，振興教育在教師”，一年來，我們以上級的教師教育計劃為指針，以新課改為導(dǎo)向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以提高教育教學質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，加強了教師教育工作，為每一個教師全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺，促進了教師隊伍綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的全面提高。

二〇一三年十二月

第二篇：博山區(qū)五嶺路小學成長年總結(jié)

博山區(qū)五嶺路小學 教師專業(yè)成長年活動總結(jié)

教師的素質(zhì)事關(guān)國家民族的希望與未來。教師的專業(yè)化成長是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是學校可持續(xù)發(fā)展的基石。為了促進學校內(nèi)涵式發(fā)展，促進教師發(fā)展，讓教師走上專業(yè)化道路，實踐教師強校辦學理念，一年來，我們在“教師專業(yè)成長年活動”中，按照區(qū)教體局的文件精神，有組織、有計劃、科學有序地開展工作，加強了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動了教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升，并取得了一定成績。具體總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的“三個代表”的重要思想，認真落實省市有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的指示精神，積極制定教師專業(yè)化發(fā)展方案，堅持科學性、可行性原則，提高針對性，加強指導(dǎo)性，實現(xiàn)教師的自我超越和可持續(xù)性發(fā)展。

二、具體工作

（一）完善組織機構(gòu)，實施一把手工程，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）制訂教師自我發(fā)展規(guī)劃

引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想，認真設(shè)計“教師自我發(fā)展規(guī)劃”，制定行動策略、發(fā)揮個人專長，克服職業(yè)生涯種種困阻，順利渡過教師職業(yè)的適應(yīng)階段、定型階段、突破階段、成熟階段，使教師成長為基本功扎實、教學經(jīng)驗豐富、有獨特教學思想和鮮明的教學風格的專家型教師，成為學校領(lǐng)導(dǎo)放心、合作教師欣賞、所教學生喜歡、學生家長歡迎的優(yōu)秀教師。

（三）加強師德建設(shè)，增強教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

1、認真貫徹黨的“三個代表”重要思想，學習十八大三中全會精神，在教師中廣泛開展思想政治教育，不斷加強師德建設(shè)，大力倡導(dǎo)、弘揚無私奉獻和勇于創(chuàng)新精神。

2、統(tǒng)一了認識。教師牢固樹立了終身學習、自主發(fā)展意識，明確了教師專業(yè)發(fā)展是自我價值提升的需要是學生發(fā)展的前提，學校發(fā)展的關(guān)鍵。同時，也深刻地認識到，打造高素質(zhì)教師群體，整體優(yōu)化教師隊伍，直接關(guān)系到學校的生存與發(fā)展的大問題。

（四）推動教師專業(yè)發(fā)展具體措施

1、完善教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)

教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)以教科研處室為龍頭，以教研組為依托，以骨干教師為引領(lǐng)，以課堂教學為載體，全面鋪開，實現(xiàn)互動雙贏的專業(yè)發(fā)展模式。

2、開展教師專業(yè)標準學習活動

根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學教師專業(yè)標準》，有計劃地開展校級骨干教師培訓和校本培訓。

3、深化“整體建構(gòu)說教材”活動，促進教師熟練把握新課標、新教材，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。組織參加了全區(qū)第二屆整體建構(gòu)說教材比賽活動，參賽教師獲得區(qū)二等獎。

4、加大教師培訓力度，促進教師專業(yè)發(fā)展

（1）創(chuàng)造契機，促進教師專業(yè)發(fā)展，充分利用一切學習資源，大力支持教師培訓提高。鼓勵教師們走出去，拓寬視野，提升理念，增長見識。要求外出學習培訓的老師回校后要反饋學習經(jīng)驗，同時學以致用，執(zhí)教相關(guān)內(nèi)容的觀摩課，達到以點帶面、資源共享、全面提升的效果。通過培訓學習，教師教學視野更加開闊，教學理念不斷更新。

(2)打造第二特色課堂——師徒結(jié)對。為新教師定指導(dǎo)教師，開展師徒幫帶活動。互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式，這也成為徒弟向師傅學習最為直接的一種方式。通過期末徒弟上匯報課，師傅做點評，對一個學期來的幫帶情況做一個全面的回顧和檢驗，達到師徒兩人共同提高的目的。

(3)鼓勵教師多讀書勤寫作。學校堅持鼓勵教師積極讀書，為教師每學期配一本學習教材，要求教師認真學習，并記好筆記，寫好心得。先后學習了《新課程標準》、《教育教學案例》、《有效教師》等，業(yè)務(wù)筆記每學期至少寫5000字，并要寫出學習心得，每月寫一篇教育案例、反思等，這樣充分調(diào)動教師用筆記錄自己的教育教學生活，以間接的形式促使教師進行各個方面的教學思考。（4）組織教師參加區(qū)人事局的繼續(xù)教育考試，并全部合格。

（5）組織教師參加暑假省網(wǎng)絡(luò)研修，其中語文研修組課例被省專家推薦。（6）組織2012年參加工作教師參加計算機技能培訓。（7）組織2013年新教師參加省遠程研修工作。

5、以教育科研為支點，促進教師專業(yè)發(fā)展

學校提倡將課題研究與科研活動有機地結(jié)合，確立“教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，學校現(xiàn)有區(qū)級課題6項，市級課題4項，其中有一項課題已完成實驗過程，等待市教科所驗收結(jié)題，最近又申報市級課題3項。在加強課題研究的同時，還加大了校本課程的開發(fā)力度。進一步修訂了《華夏孝鄉(xiāng)》、《書法入門與指導(dǎo)》、《中華經(jīng)典古詩文》、《剪紙藝術(shù)》等校本教材。

上半年，我校先后承辦了區(qū)小學語文“同課異構(gòu)”研討會、區(qū)小學語文五年級復(fù)習策略研討會；下半年參加區(qū)教學質(zhì)量分析會，與兄弟學校交流教學管理經(jīng)驗，得到教育局及教研室領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定；山頭中心小學等單位先后來我校參觀學習，我校五年級六位老師從各個層面分別介紹班級管理及教研活動經(jīng)驗，同時有三位老師展示了示范課，達到了互相學習、共同提高的目的；先后組織了“校內(nèi)教學評優(yōu)課”、撰寫教改論文及學習新課標優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例等活動，按照上級教研部門的要求，先后組織教師參加了語文、數(shù)學等學科的教學年會，外出老師回校后積極介紹學習經(jīng)驗，同時學以致用，舉行相關(guān)內(nèi)容觀摩課，提高了全體教師的教育教學水平，達到了以點帶面、全面提升的效果；積極組織參加省教科研論文評選活動，其中一人獲一等獎，七人獲二等獎，兩人獲三等獎，獲獎人數(shù)及獲獎等級均居全區(qū)前列；參加教學評優(yōu)活動其中五人獲區(qū)一等獎，有兩人被推薦代表博山區(qū)參加市級評優(yōu)獲得較好名次；參加區(qū)課堂教學改革成果評選活動中，5人參評有3人獲一等獎，受到區(qū)教研室通報表彰；有五名老師參加國家級心理健康培訓，其中有兩人獲得等級證書，其他三人以通過資格考試；有多名教師指導(dǎo)的學生作文在各級各類比賽中獲獎，音體美師生在各級各類活動中也捷報頻頻。

堅持聽、評課活動。每學期教師聽評課達15節(jié)以上，提倡互聽、互學，相互切磋，取長補短，共同提高，學期末納入考核之中，強調(diào)過程，檢查聽、評課筆記，有效地促進了教師的自主發(fā)展，并整合了團隊智慧，收到了事半功倍的效果。

開展校內(nèi)評優(yōu)課活動。為進一步深化課堂改革與教學研究，學校在10月份組織了校內(nèi)評優(yōu)課活動，每位教師都做了精心準備，在校評優(yōu)課活動中展示了個人魅力，彰顯團隊精神，達到優(yōu)勢互補，博才眾長之效。此次活動進一步提升了 全校教師的教研力度，促進了學校教育教學改革向新的臺階邁進。此次活動，重在示范與引領(lǐng)，上課教師實實在在，聽課教師認認真真，收到了令人滿意的效果，切實推動了教師的專業(yè)發(fā)展進程。

6、重視整合團體智慧，促進教師發(fā)展

實踐證明，發(fā)揮團隊優(yōu)勢是促進教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。（1）加強了集體備課

堅持以教研組為核心，以備課組為單位，加強了集體備課活動。同時，備課形式又進行了新的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料、隨機研討外，還要走進課堂上引領(lǐng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略，使團體智慧作用于課堂教學。

（2）加強了互動研討

相關(guān)學科組之間，教研組內(nèi)部聽評課活動等，共同研究教學中呈現(xiàn)的重點、難點、熱點問題。

（五）完善教師專業(yè)發(fā)展的硬件環(huán)境

我校有較好的微機室，接入了2兆寬帶，今年籌資6萬余元為學校購置筆記本電腦20臺，基本達到了教師人手一機。還有多媒體教室、圖書室、美術(shù)室等硬件設(shè)施，同時，積極為教師購買學習資料，支持教師學習、發(fā)展，學校有較好的辦公環(huán)境和學習、生活環(huán)境，使廣大教師能心情舒暢的學習、工作、發(fā)展。

一年來，在上級教育行政部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體教師的共同努力，我校做了大量工作，并取得了一定成績。但是按照上級要求及教師專業(yè)發(fā)展的要求還有很大差距。一是步子不大，二是缺乏科學總結(jié)還沒有形成一定規(guī)模和特色，三是缺乏名師。總之，我校對教師專業(yè)發(fā)展活動工作充滿信心，也將進一步努力，使我校教師真正成為教育專家型教師，同時一如既往地為教師的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間和有力的支持。

2013年12月

第三篇：最新小學教師教育工作總結(jié)

對于優(yōu)秀學生，我定的校準就要高一些。總之，對不一樣的學生就能得到不一樣的表揚激勵，“學困生”就以往來說，很少得到表揚，之后能與其他學生一樣時常的到教師的鼓勵，一起來看看最新小學教師教育工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!

小學教師教育工作總結(jié)1

數(shù)學看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學課，仍會讓你收獲到意想不到的歡樂。學生學得也簡便，自然而然地愿意上數(shù)學課。要讓學生愿意上數(shù)學課必須要從激發(fā)學生的學習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，一向是許多數(shù)學教師關(guān)注的問題。根據(jù)幾年來數(shù)學教學的經(jīng)歷談幾點自我的看法

第一、要讓學生對數(shù)學感興趣，首先教師必須對自我所教學科感興趣，自然就帶動了學生上數(shù)學課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節(jié)激發(fā)學生興趣。比如數(shù)學課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數(shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學課的豐富而吸引，自然對數(shù)學課就產(chǎn)生了興趣。

第二，從生活中捕捉數(shù)學，讓學生覺得數(shù)學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。

數(shù)學源于生活，僅有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。現(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導(dǎo)學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時，真正讓學生自我動手量身邊的物體，用自我身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學生動手做一做，換一換。

要讓數(shù)學課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自我先用心去體會生活中的數(shù)學，就能引導(dǎo)我們的學生在生活中去用數(shù)學解決實際問題，自然也就愛學數(shù)學，愛上數(shù)學課。

第三，注重學生的學習感受，讓學生作課堂的主人。

課堂上真正以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應(yīng)當做到：學生能做的必須讓學生做，學生能說的必須讓學生說。這樣，才能體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學生只能被動理解，這樣的教學學生自然不會產(chǎn)生學習興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學中，教師應(yīng)當經(jīng)常給學生供給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自我去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的歡樂。

總之，課堂應(yīng)當是富有魅力的地方;課堂應(yīng)當是學生獲得自信的地方;課堂應(yīng)當是師生智慧碰撞的地方;課堂應(yīng)當是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!

小學教師教育工作總結(jié)2

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學生。

所以，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應(yīng)當注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班團體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

小學教師教育工作總結(jié)3

培養(yǎng)“學困生”良好的學習習慣“學困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在完成學習任務(wù)上有困難的學生。從教多年，我認為在數(shù)學教育教學中培養(yǎng)“學困生”良好學習習慣，是每一位數(shù)學教師必須要應(yīng)對的工作。教師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自我，做到課前認真?zhèn)湔n，對待學生一視同仁，異常要尊重和關(guān)心“學困生”。那些學習成績較差的同學，往往異常需要得到教師的指導(dǎo)和愛護，這些學生基本上由于自卑心理嚴重，不敢接近教師，更沒膽量向教師討教各種問題，所以教師要選一些適宜的時間多關(guān)心他們，多對他們進行鼓勵，并讓他們回答一些簡單的問題，從而讓他們建立自信心。

經(jīng)過這樣，讓“學困生”明白，學習有困難不要怕，要進取應(yīng)對困難，學生的學習興趣逐漸有好轉(zhuǎn)。教師在課堂上講課要盡量多離開講臺，步入學生中間，甭總舍不得離開三尺講臺。教師在課堂上要多走下講堂。異常是當安排討論問題或完成練習環(huán)節(jié)時，我所教學的班級中就有幾位學生由于自控本事差，就會在哪兒玩。就這些情景，我上課時，就盡量的離開講臺，在學生的座位之間適時走動，當發(fā)現(xiàn)學生開小差或玩耍時，就立刻到他們身邊提醒，有時還尋找機會表揚、激勵他們。這樣，使這些學生能感受到教師常常都在關(guān)注自我，于是就慢慢努力克制自我的不好習慣了。強化良好習慣養(yǎng)成。

我所教學的班級中有那么幾位學生，對數(shù)學課不感興趣，因為他們覺得不愿意動腦筋思考問題，所以對于數(shù)學作業(yè)練習來說更是感到頭痛，作業(yè)總是不能按時完成，就算特意留他們下來做，也很難完成，他們的如此態(tài)度，對班里其他學生產(chǎn)生不良的影響。針對這樣的情景，我在班里讓學生組成的學習小組，讓組員之間相互幫忙，促使他們改掉不良的學習習慣，讓學生之間產(chǎn)生了相互督促，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣。注意兼顧個體差異。針對不一樣的學生，設(shè)計出各種不一樣的激勵的評價標準，教學時，“學困生”要到達相應(yīng)的標準就可得到好的評價，作業(yè)及練習的難度也如此;對于優(yōu)秀學生，我定的校準就要高一些。總之，對不一樣的學生就能得到不一樣的表揚激勵，“學困生”就以往來說，很少得到表揚，之后能與其他學生一樣時常的到教師的鼓勵，他們變得自信多了，數(shù)學作業(yè)的習慣自然而然好多了。

小學教師教育工作總結(jié)4

新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉(zhuǎn)變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學生對社會生活要用自我的眼睛去觀察，用自我的心靈去感受，用自我的方式去研究，用自我的親身經(jīng)歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣。這是語文教學的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應(yīng)把握以下幾個方面：

(一)給學生一個情感的課堂。

1、一個語文教師應(yīng)當讓學生覺得自我的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的進取教學氣氛。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和進取性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重師生的寬松、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自我”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學“請、清、情、晴”這組形近字時，這一向以來都是教學的難點，我讓他們以小組的形式進行學習，讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：學生說：“太陽出來天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應(yīng)當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生們了解到了更多的古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導(dǎo)學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

(四)給學生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自我的情感。

《秋天的圖畫》描述的是碩果累累的是秋天，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而后，引導(dǎo)學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。

2、把人家的語言變成自我的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟教學。

小學教師教育工作總結(jié)5

搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，經(jīng)過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的提高和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自我。

用愛心為后進生撐起一片天空。

我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘......“要細心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有職責也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康歡樂的成長，展現(xiàn)自我獨特的風采。那么該怎樣教育后進生呢?我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用!

請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當進取去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自我的主觀確定去對待學生實在不應(yīng)當，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學生真切的感受到教師的關(guān)愛。

第四篇：小學教師教育工作總結(jié)

小學教師教育工作總結(jié)

為大家整理的小學教師教育工作總結(jié)，供大家學習參考！小學教師教育工作總結(jié)

一年來，我校堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以校本培訓為龍頭，積極創(chuàng)建“學習型”學校。我們以“從細節(jié)入手，關(guān)注教師素質(zhì)及課堂教學有效性”為培訓研究重點，以學、研、訓一體化的培訓模式，營造教師共同研究的學習氛圍，建立校園學習文化，為教師強內(nèi)功、提師能注入不竭的動力，促進了學校可持續(xù)發(fā)展。

一、加強有效領(lǐng)導(dǎo)

根據(jù)本校的師資情況，制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃、班主任、新任教師培訓計劃等各種校本培訓方案，充分利用校內(nèi)外師培資源，對教師進行全方面的培訓。領(lǐng)導(dǎo)重視，以規(guī)章制度做保證，切實可行的制度，是教師教育工作順利進行的保障。目標明確，以切實可行的計劃做保證。

二、加大培訓力度

1.強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。

在提升教師內(nèi)涵的大環(huán)境下，今年把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學習的工作放在了首位。學期初就根據(jù)學校特色，制定了本學期的學習專題，對教師進行了新課程培訓、業(yè)務(wù)理論學習。今年組織參加縣市省90學時培訓達15人，省30學時遠程培訓達35人次，收到了顯著的效果。充分利用校本培訓進行了課堂教學培

訓、自主學習、教學經(jīng)驗交流等。促使教師在不短完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)的同時，提高了教師研究和解決教學實際問題的能力。

每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎(chǔ)上，要結(jié)合自己的任教學科結(jié)合自己的教師實際撰寫一篇教學案例、至少一篇教學反思，今年30多篇文章獲得縣級及以上獎勵；每學期至少聽課10-15節(jié)。通過這樣理論聯(lián)系實際的反思、交流，解決了教師課堂教學中的疑難困惑，促使教師逐步成為了研究型的教師。

2、強化教師的校本研修管理

每次組織的校本研修活動，都要做詳實的活動記錄。加強出缺勤的管理以及記錄。學校按時對教師自主學習筆記，讀書筆記、聽課記錄等校本研修記錄做檢查、記錄、評比。促使校本教研工作不斷的改進能更深入的開展。

我校根據(jù)校工作的具體特點，不斷提高教師素質(zhì)，提高教師服務(wù)教育教學的教育理念。我校通過不斷的實踐——反思，為教師的發(fā)展提供了良好的學習、研修氛圍及環(huán)境，使每個教師都有不同程度的發(fā)展。

三、取得的一些成績。

我校張虎女、李歡歡參加縣教育局組織開展優(yōu)質(zhì)課評比獲得一等獎，黃芳芳、董雷雷參加縣教育局組織開展優(yōu)質(zhì)課評比獲得三等獎。潘林福老師獲得體育試課一等獎。胡碧碧說課比賽獲縣一

等獎。此外，結(jié)合教研組安排的名優(yōu)教師示范課和青年教師匯報課。專家教師研究課，及校本培訓沙龍活動，組織教師聽評課。教師成長為學校發(fā)展注入了新的活力。一年來，學校在許多方面取得了優(yōu)異成績。其中，周曼、楊海曉、吳燕燕等3名老師被評為市骨干教師。黃芳芳老師被評為縣骨干教師。胡碧碧獲縣級骨干教師。董雷雷、李翩翩獲學區(qū)骨干教師。

11月份選派潘林福、季拉拉、邵呵呵三位教師組成的體育代表隊和孫芒芒、黃芳芳、金匯慧三位老師組成的美術(shù)代表隊以及黃曉亮老師（與其他學校教師組成信息技術(shù)隊）參加縣教師學科素養(yǎng)比賽，最終成績非常喜人：體育代表隊獲得第一名（參加溫州比賽）、美術(shù)代表隊獲得二等獎、黃曉亮老師與其他學校組成的信息技術(shù)隊獲得二等獎；在“學科素養(yǎng)比賽文本解讀個人賽”中，潘林福、邵呵呵、季拉拉、黃芳芳四人獲得一等獎，黃曉亮、孫芒芒獲得二等獎；在“學科素養(yǎng)比賽學科技能個人”賽中，潘林福、邵呵呵、季拉拉、黃芳芳三人獲得一等獎，黃曉亮、孫芒芒、黃芳芳獲得二等獎。

12月份，潘林福、季拉拉、邵呵呵三位教師組成的體育代表隊參加市教師學科素養(yǎng)比賽，成績突出：“團體總成績”：獲得一等獎第二名；在“學科素養(yǎng)比賽文本解讀個人賽”中，潘林福、邵呵呵、季拉拉均獲得一等獎；在“學科素養(yǎng)比賽學科技能個人”賽中，季拉拉獲得一等獎，潘林福、邵呵呵獲得二等獎。25位教師的篇教育教學論文25篇、教學設(shè)計在縣獲獎。其中，在縣小學教師優(yōu)秀論文評選中，胡瑞瓊、鄒顯微、吳燕燕、胡碧碧等4位老師獲一等獎、夏愛五等8老師獲二等獎，余子靜等13位老師獲三等獎。在進修學校2019年優(yōu)秀教育論文評選中，胡益浩老師獲二等獎，鄒秀媚等2位老師獲三等獎。征文比賽胡瑞瓊、胡碧碧獲二等獎。陳海霜獲三等獎。高段數(shù)學參加縣里命題比賽獲得二等獎，參加市里比賽獲得三等獎。鄒躍奧、潘林福2位獲縣案例評比一等獎。季拉拉、黃芳芳獲縣二等獎、胡益浩獲三等獎。12月份陳林焜老師所寫的論文《活躍工會思路 提高職工素養(yǎng)》獲得縣二等獎。

此外，積極組織教師參加論文撰寫及投稿活動，教科室開展了“教師論文撰寫及投稿”的專題培訓活動，定期組織教師撰寫論文。一學年來，在教師論文發(fā)表方面取得了可喜的突破。有9位教師的14篇教育教學論文在各級各類刊物發(fā)表

第五篇：小學教師教育工作總結(jié)

從教18年來，我一直工作在教育第一線，2006年被評為小學高級教師。我忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神，有強烈的進取意識。由于本人具有強烈的責任感和事業(yè)心及較硬的教學能力，近幾年來一直擔任所教年級學科的帶頭人。自參加工作以來，本人關(guān)愛學生，能模范地履行教師職責，深受領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學生們的好評。多年來，多次獲榮譽稱號。

在教學上我刻苦鉆研，虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力，在教學法中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中根據(jù)大綱的要求從班級的特點出發(fā)，著重突破教學難點，抓住教學重點，創(chuàng)設(shè)種種情境，千方百計調(diào)動學生的積極性，一切從學生出發(fā)，使學生成為學習主體，務(wù)必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此在教學中認真?zhèn)湔n、上課，深鉆業(yè)務(wù)，引導(dǎo)學科組相互交流研討，取人之長，補己之短。及時批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通，我總是鼓勵學生多講多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發(fā)言，激發(fā)他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的素養(yǎng)。同學們都認為我是值得信賴的老師、又是親密的好朋友、值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課；

在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、班歌、班級口號等在學生中樹立起客觀、民主、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式，注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的生活學習、為人處事的習慣。通過一系列的創(chuàng)新管理，所帶班級在紀律、學習、衛(wèi)生等各方面成績斐然。

在少先隊工作中，我以校園之星評選活動為契機，推廣“三別、四帶、六文明”的文明禮儀教育，為養(yǎng)成教育打好基礎(chǔ)；以各種節(jié)日為基礎(chǔ)，對學生進行隊史教育、愛國主義集體主義教育；2008年5 月，開展了為“四川災(zāi)區(qū)獻愛心活動”，活動中師生共捐款1054元，既提高了學生的責任感，又增強了學生的集體主義觀念。學生們在少先隊的帶領(lǐng)下，學習積極主動，每個人都在爭做文明禮貌的校園小主人，為學校的德育工作做好了基奠作用。使我校少先隊工作連年獲縣雛鷹大隊稱號，自己也獲得優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員稱號。

我想教學相長，學生就是老師最大的力量源泉，我是教育者，也是學習者，只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。

隨著新課改的逐步推進，我的教育教學理論也在學習中提升，不斷地探究新的教學方法，能運用多媒體手段教學，充分利用一技之長，寓教于樂，寓知識傳授于活動之中。作為骨干教師，我經(jīng)常與同事們討論研究，學習新的教學理念，我認為做為教師的我們應(yīng)該意識到：在當今社會，要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認識，還應(yīng)有廣博的知識和各種新事物的應(yīng)用能力，這一切對傳統(tǒng)的教育教學模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。所以2007年我參加了縣綜合教育技術(shù)能力主講教師培訓，學習過后，我在學校中開展了綜合教育技術(shù)培訓工作，利用課余時間為老師們講授現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，教他們做FLASH、幻燈片等，通過學習，大部分教師都能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，提高了教師們的素質(zhì)。2012年5月我在懷來雙語學校參加由中國教育學會教育政策與法律研究分會與中國管理科學研究院基礎(chǔ)教育研究所、中國關(guān)心下一代教育研究中心共同舉辦的一線教育家詩壇學習，回校后為校內(nèi)班主任、青年教師進行二次培訓，提升了教師們的班主任工作能力。

每學期，我都積極參加縣校各級的公開課教學實踐，課后，及時反思，寫好教后隨筆，以便今后的不斷提高課堂教學水平。我根據(jù)自己申報的課題研究，配合教材，進行課題研究，并認真地做好記錄，及時寫好體會，和同組教師互相交流學習共同進步。

多年來，通過領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持與幫助，和本人的不懈努力，在工作中我取得了一點成績：

我是一名普通的一線教師，我將繼續(xù)全身心的把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生，當素質(zhì)教育逐步替代應(yīng)試教育時，我會在教給學生知識的同時教會學生做人的道理，我也會用心面對工作中每一個新的挑戰(zhàn)。