第一篇：觀《感動中國》沐心靈春風

觀《感動中國》沐心靈春風

每年看《感動中國》的時候，感動都會在霎那間匯聚在一起，散發一股無限的力量，強烈地震撼著我們的心靈，沖擊著我的每一根神經，直到了感動淚水的落下，感動使我產生無窮的力量和奮進的動力，在這些感動人物的身上，總會找到一些我們教師這個群體的影子，從18年如一日獻身山區教育事業，在最崎嶇的山路上點燃知識的火把的李桂林、陸建芬夫婦到為了孩子四處奔走的80后鄉村最美女教師李靈，從為了學生，甘為駱駝的鐘期榮 胡鴻烈夫婦到堅守藏區12年支教,怒放高原的并蒂雪蓮胡忠和謝曉君夫婦。他們都是普普通通的教師，教師是什么？是撒播愛的使者！他們用他們的壯舉完成了他們的使命。他們的精神，他們的事跡時時刻刻在感召著我們，給我們刮來一陣清風，讓我們沐浴在美德之中。在這些感人事跡下，怎能不激勵我們勇敢的奉獻自己呢？

我堅信，愛是教師最美的語言，師愛是教師職責精神中不可或缺、彌足珍貴的核心。沒有對學生無比熱愛的熾熱心靈。就不可能有一切最好的教育方法和教育藝術。把學生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業”，而是“良心工程”，要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏。在去四川藏區福利學校支教前，胡忠謝曉君夫婦都是成都中學的老師。2000年，胡忠看了一篇關于甘孜州康定縣塔公鄉一所孤兒學校急需老師的報道，動了支教的念頭，得到妻子的支持。3年后，謝曉君帶著3歲的女兒也來到這里支教。

“他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子。他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母。不是絕情，是極致的深情；不是沖動，是不悔的抉擇。他們是高原上怒放的并蒂雪蓮。”這是推選委員會給他們的頒獎詞。而我覺得，這樣的評價遠遠不夠贊頌他們的事跡，他們的精神永遠是激勵我們教師群體的力量。說他們是“紅燭”和“春蠶”，已顯得蒼白，確切地說，他們是新時代中國教師的驕傲，是1400萬中國教師的楷模。

看看他們，想想自己，覺得自己做的還遠遠不夠，有時候看到學生不聽話，沒有按時完成作業，就會有抱怨的情緒？我們缺失的是什么？不正是缺少像他們這樣的奉獻精神嗎？也許作為一個平凡的人，一個平凡的教師，無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人都能為孩子做些什么，為集體做些什么，為國家做些什么，那我們也會成為一個大寫的人。

相信每個看了感動中國的人都會有有一種真實的清潔感，就像一次精神上的沐浴，而同時，走路的腳也更結實一分，就像是一次年度的充電，一個缺點的電池再度內心充實，于是，又可以支撐自己，也希望可以幫助別人。這，正是感動的一種力量??

人民需要記住他們，歷史需要記住他們。教師用大大的愛字愛著學生，人民同樣需要用大大的愛字來愛人民教師，歷史同樣需要用大大的愛字來記錄教師的歷史。教師群體用生命和熱愛點燃的師愛火炬，已經定格成共和國最溫暖人心的火炬，1400萬中國教師必將用心靈接過他們用生命和熱愛點燃的火炬，并將永遠傳承下去。

這沒有血緣的師愛，響徹了神州華夏；這沒有修飾的師愛，染綠了大地群山，這沒有宣言的師愛，將永遠震撼著中華兒女的心靈。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”多好的歌詞，多美的境界！我們將一起為之努力！

第二篇：關愛學生如沐春風

關愛學生如沐春風

————師德師風演講稿

把工作當樂趣，我信心滿懷；把師愛當信念，我始終如一。小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?”我毫不猶豫地回答:“是老師。”不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師。在父親的諄諄教誨下，我躊躕滿志的登上了三尺講臺成了一名光榮的人民教師。

站在三尺講臺上，看到那一雙雙渴求的眼睛，一張張燦爛的笑臉，不由得讓我想起，那個曾經給予我師愛的老師——趙老師，就是她激起我對教師的熱愛，就是她堅定了我的理想。如今的我也成為人師，這才真正理解老師的愛是一份何等偉大的愛喲。這是一種深入心底的愛，這是一種忘卻世俗塵埃的愛.趙老師在平凡的教學崗位上所付出的辛勞不會是徒然的。我們的老師播下的種子在我身上開花結果了。

今年我剛接手這個班的時候，兩極分化特別嚴重。那些成績差的同學早已對學習失去信心。看著一雙清澈透明的眼睛，我仿佛看到了一扇扇明亮的窗，一個個五彩繽紛的世界，我一改往常的嚴厲，用母親的身份拉近和學生的距離，用朋友的身份關心他們，讓他們首先愛上我這個老師。漸漸地我發現，三天兩頭不進校的熊興同學再也沒有逃課了，而且每天都早早來到學校。從來沒有回答過問題的學生也頻繁地舉起了手，從不提筆的學生也按時交起了作業……就是這樣，我釋然了，安于了教師的清貧；就是這樣，我明白了，我要堅守教師的這方凈土。我愛我的家人，也愛身邊的這些孩子們。轉眼間，我在自己的工作崗位上已走過了十二個春秋。孩子們的一顰一笑在我的眼中是那么的熟悉，孩子們的冷暖悲苦都讓我為之而牽掛。

親愛的老師們，我們的事業沒有鮮花沒有掌聲，我們只是巨人的基石，我們不需要崇高而華麗的贊美，我們只求問心無愧地走好每一天，完成我們的使命。我愿我的愛能感動每一個我教過的孩子，我愿每一個孩子在愛的滋潤下茁壯成長，我愿所有的人都能把愛奉獻在這片我們摯愛的土地上。再次，謝謝大家！

第三篇：如沐春風總結

如沐春風，受益匪淺

內蒙古2010年農村牧區中小學骨干教師短期培訓心得體會

鄂爾多斯市伊旗礦區中學 李文萍

國培就要結束了，回想這12天的學習，多位教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了一次“文化盛餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。

國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討疑惑。在一次次的感悟中，深感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲了很多，自己的眼界也變的開闊了，思考問題能站在更高的境界了。在培訓中我們心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得總結如下：

首先，是學院的重視和專家們的敬業深深感動了我。

對于這次培訓學院領導進行了周密的安排，從生活和安全上，保證大家沒有后顧之憂。在指導教師的安排上進行精心挑選，保證我們學有所獲。而專家教師們更是平易近人，對提出的每一個問題耐心解答，甚至忘了休息，忘了吃飯。讓我們更深深體會到了什么是敬業。

其次，領悟到了我們進行的是“生命的教育”這句話的真諦。

在這次理論和實踐的對話中，每位專家都提到了，我們要用心搞好教育，要傾注愛才會有收獲。我收獲著專家教授們思想的精髓，理論的精華。通過這次培

訓，讓我如沐春風，受益匪淺。一個教師不僅要有過硬的專業知識，更重要的是教育理念要不斷提升，一種帶著教育改革投身于教育事業的執著信念。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。

第三，體會到什么是好的教育，只有“適合的才是最好的”。

在這次培訓中多位教授提到了這個觀點。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者，通過培訓深深地感到教法要符合學生的認知特點，結合實際，靈活機動。只有針對學生的因材施教，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的成效。

這次培訓每位學員都有著豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且學員之間也積極交流，通過交流了解到各學校的課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

我覺得這次培訓是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，不斷汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力再上一個臺階。2011年6月1日

第四篇：親近名師 如沐春風

親近名師

如沐春風

劉芳林

2013年12月5日至6日，我有幸參加了國培計劃－湖北省特級教師巡回講學項目小學數學培訓，親臨名師課堂，感悟體驗綜合實踐課程教學，對名師的情境體驗教學、探究實驗教學、合作展示教學印象深刻，走近名師，如沐春風，啟迪了教學思維，拓展了專業視野。下面從以下幾個方面談談學習感悟和體會。

一、主講教師定位、引領、展示了綜合實踐課教學。本次國培活動展示了四節綜合實踐課教學和進行了相關培訓，各位名師在教學活動中準確地把握了綜合實踐課的教學特點，起到引領示范作用。主講教師在實際課堂教學中，充分讓學生親近數學，樹立正確的數學觀，關注學生的發展，培養學生的數學素養，重視綜合實踐和對學生的長遠影響。在教學過程中體現了學科特點，關注生活經歷，科學選擇內容，注重實踐應用，精心組織活動，大膽償試應用，滲透思想方法，煥發了主體活力。在綜合實踐課教學教學實踐中充分體現了綜合性、開放性、實踐性的學科特色。

二、注重創設問題情境，讓學生親臨其境，感受數學解決實際問題的魅力。張艷梅老師在執教搭配問題時創設了童童購物的情境，讓所有學生參與到童童購物所到的搭配問題中，幫助童童解決實際購物中遇到的問題。周紅雙老師執教的有趣的搭配，從學生喜愛的“喜羊羊與大灰狼”故事情節入手，引入扣人心弦的問題情境，羊村大門密碼被狼知道了，學生都感到了危機，想辦法修改密碼，自然切入知識，水到渠成。鄒杰老師執教“雞免同籠問題”，先從九章算術、算法統籌、孫子算經，引入課題，讓學生感受到中華文化博大精深，激發探究欲望，在形成學生思維過程中，注重了文化傳承和數學文化傳播。

三、注重培養學生的合作意識，讓學生在合作交流中成長。張艷梅老師在指導小組合作學習時，對每一個小組成員進行分工，然后交流匯總實踐探索情況，實現分工合作學習。周紅雙老師在學習評價時以小組為單位進行評價，激發了小組集體學習的動力。涂如豹老師在實驗數據收集，學具不同安排中讓學生自然進入合作學習狀態。

四、注重數學思維的形成和數學思維的表達。如鄒杰老師在教學中首先讓學生了解數學問題的提出，然后列表假設解決問題，培養學生的邏輯思維能力，經歷思想情感態度的提升，充分讓學生深層次思考，積累解決問題的經驗，使不同層次的學生思維有不同程度的發展。張艷梅老師的數學問題符號表達法；周紅雙老師的圖示表達法，涂如豹老師實驗數據論證法，對學生的思維形成和思維表達均有異曲同工之妙。

通過培訓學習，我充分感受到不同的課堂不同的精彩，教育名師智慧和思想，若逢甘霖，如沐春風。

第五篇：關愛學生 如沐春風

關愛學生

如沐春風 ————師德師風演講稿

把工作當樂趣，我信心滿懷；把師愛當信念，我始終如一。尊敬的各位領導，親愛的老師們大家好：

今天我演講的題目是：關愛學生

如沐春風

小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?”我毫不猶豫地回答:“是老師。”不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師。在父親的諄諄教誨下，我躊躕滿志的登上了三尺講臺如今的我也成為人師，這才真正理解那饅頭背后是一份何等偉大的愛喲。這是一種深入心底的愛，這是一種忘卻世俗塵埃的愛.趙老師在平凡的教學崗位上所付出的辛勞不會是徒然的。我們的老師播下的種子在我身上開花結果了。有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房．師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜．當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪．那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我們的學生呢？那么，就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間

今年我剛接手這個班的時候，兩極分化特別嚴重。那些成績差的同學早已對學習失去信心。就是這樣，我明白了，我要堅守教師的這方凈土。

我愛我的家人，也愛身邊的這些孩子們。轉眼間，我在自己的工作崗位上已走過了十七個春秋。孩子們的一顰一笑在我的眼中是那么的熟悉，孩子們的冷暖悲苦都讓我為之而牽掛。

親愛的老師們，我們的事業沒有鮮花沒有掌聲，我們只是巨人的基石，我們不需要崇高而華麗的贊美，我們只求問心無愧地走好每一天，完成我們的使命。我愿我的愛能感動每一個我教過的孩子，我愿每一個孩子在愛的滋潤下茁壯成長，我愿所有的人都能把愛奉獻在這片我們摯愛的土地上。