第一篇：楚州實驗小學教師政治學習制度

楚州實驗小學教師政治學習制度

加強教師政治理論學習和職業道德教育，提高教師道德素質，是教師隊伍建設的一項基本任務，也是加強教師思想政治工作的一項基本內容。為此，特制定如下制度：

一、根據教育者必須先受教育的要求，教師必須認真參加政治學習，努力學習黨的方針政策，學習時事政治，學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀等，與時俱進，不斷提高政治理論水平和思想素質。

二、教師要認真參加法制學習，經常學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防示成年人犯罪法》，嚴格按照教育法規辦事，以法治校，不斷提高法制觀念和職業道德，教師要全心全意為學生服務。

三、教師除認真學習政治理論外，還要認真參加各種業務培訓和進修，不斷更新知識，提高自己的業務水平和工作能力，以適應教育形勢的需要。

四、教師要積極參加校內外的各種政治活動，接受愛國主義教育。

五、堅持教工政治學習點名制度，要求教工政治學習不遲到，不早退，不無故請假或缺席，不做與學習無關的事，認真做好學習筆記，教師每學年寫一定數量的學習體會。

六、教工政治學習堅持正面教育為主，自學為主，適當進行輔導，可采用收看錄象、專題報告、討論交流等方法。大力表彰好人好事，批評不良傾向，樹立學校正氣。

七、無故不參加學習者，按有關考核辦法處理。

第二篇：大柳家小學教師政治學習制度

大柳家小學教師政治學習制度

為了進一步提高廣大教職工的政治理論素質和思想覺悟，增強教師集體的凝聚力和戰斗力，提高教師教書育人，為人師表的積極性，特制訂政治學習制度。

1、參加對象：全體教職工。

2、學習內容應緊密配合中共中央、教育部等重大決議、政策，學習當前與教育改革密切相關的，與教師思想有緊密聯系的內容。

3、學習時間：每周一次。

4、全體教師必須自覺參加政治學習，無特殊情況不得請假，無故不到者須向校長說明原因，情節嚴重者要予以批評教育。

5、學習時間內不得做與學習無關的事情，并記好學習筆記。

6、學期結束，教師將業務學習筆記上交政教處審查。

大柳家小學

2013.9

第三篇：高豐小學教師政治學習制度

高豐小學教師政治學習制度

一、根據教育者必須先受教育的要求，教師必須認真參加政治學習，努力學習黨的方針政策，學習時事政治，學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，與時俱進，不斷提高政治理論水平和思想素質。

二、教師要認真參加法制學習，經常學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防示成年人犯罪法》，嚴格按照教育法規辦事，以法治校，不斷提高法制觀念和職業道德，教師要全心全意為學生服務。

三、教師除認真學習政治理論外，還要認真參加各種業務培訓和進修，不斷更新知識，提高自己的業務水平和工作能力，以適應新課程標準的需要。

四、教師要認真參加校內外的各種政治活動，參加每周一的升旗儀式，接受愛國主義教育，以自己的模范行動教育影響學生。

五、全體教職工必須參加政治學習，堅持政治學習點名制度，要求教工政治學習不遲到，不早退，不無故請假或缺席，不做與學習無關的事，認真做好學習筆記，教師每學年寫一篇學習體會或工作的總結。

六、教工政治學習堅持正面教育為主，自學為主，適當進行輔導，可采用收看錄象、專題報告、討論交流等方法。大力表彰好人好事，批評不良傾向，樹立學校正氣。

七、無故不參加學習者，按學校教師考核辦法處理。

八、教師政治學習每兩周集中學習一次，集中學習時間為周五下午。

第四篇：小學教師學習制度

小學教師學習制度 一．總則

為適應新一輪基礎改革的實施與發展，緊密結合學校實際，圍繞“學習、創新、發展”的主線，以基礎教育新課程改革為核心內容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業化水平為宗旨；積極營造“人人學習、時時學習、處處學習”的氛圍，在實踐中學習，在反思中進步；在學校中形成多層次、全方位的學習網絡，提高全校師生的綜合素質和學習力、創新力、競爭力。現特制定“以校為本”的沈家門小學教師學習制度。

二、學習工作的組織管理

三、學習目標

1．進一步提高職業道德修養，更新教育觀念； 2．樹立新的課程理念，明確課程目標和課程改革目標，把握新課程標準和新教材教法，適應新課程的教學；運用新課程標準指導教學實踐，并通過教學總結與反思，不斷提高實施新課程的能力。

3．基于新課程，掌握學科新知識，拓寬知識結構，學會學科教育教學新方法、新技能，由經驗型教師轉化為科研型教師，具備計算機輔助學科教學的能力。

4.健全系統的學習體系。整合、利用現有的學習資源，建立適應學校及教師個體生存、發展的知識更新學習和適合教育崗位要求的專業知識學習的學習體系。

四、學習要求

1.堅持課改理論知識學習，不斷“充電”，提高自身素質和教學水平，適應新時期教育發展的需要。

2.積極閱讀課改理論報刊雜志，每學年每位教師至少閱讀2—4種課改理論、業務雜志。

3.課改理論學習必須有組織、有目的、有計劃、有內容、有總結，在教導處的統籌安排下，以集中與分散的形式進行，集中學習時間每二周不少于一次。

4.學校中層以上干部帶頭學，每學期至少進行三次課改理論知識講座，至少撰寫一篇課改管理總結性文章；每位教師注重學習與理論相結合，及時撰寫教材使用、分析與教法的體會及研究報告；每學期至少撰寫一篇質量高的教案、案例及專題研究論文。

5.每位教師堅持課改理論學習，每學期必須根據學校的培訓計劃，確定自己的學習主題，制定自訓自練計劃。每月的學習筆記、心得體會、教學札記等不少于2500字，并納入常規工作定期檢查。

6.集中學習時間，不準遲到、早退，更不準無故缺席，有特殊情況必須事先履行請假手續。

7.學習時每個人必須按學校通知，帶好學習材料和筆記本，積極參加學習，專心致志，認真思考問題，仔細做好學習筆記，不做任何與學習內容無關的事，除偶發緊急事件發生外，不得打接手機、會客或接待家長和學生。

8.科研處專人負責做好課改理論學習記錄和會議資料的收集與整理工作。

五、學習內容

（一）必修課 1．

師德培訓。

2．基礎教育新課程教育理論和專業知識的培訓。主體教育有關理論

各學科的新課程標準學習、《與新課程同行》 《新課程標準解讀》

關于新課程的講座、報告、教學實錄或報告錄像等 3．教育科研有關內容 《小學教師教育科研》等 4．教師自主學習內容自主選擇。

（二）選修課 1．公共英語考級 2．心理健康教育 3．班集體建設理論

（三）其它：

1．各教師自讀各類教育教學書刊 2．市、區另要求的培訓內容 3．學歷進修

4．各級各類學術交流、觀摩、培訓等 5．校園網教學論壇上發貼。

六、學習形式

1．學校統一組織的集體培訓，包括講座、報告及校、區、市級以上的集體教學研討活動等。

2．菜單式的自主人文修養學習、教學實踐反思法等。以教師個體學習為主要形式，學校科研處提供100本優秀書籍供教師自主選擇（當然教師還可以閱讀自己喜歡的書刊），并做好讀書筆記。教師在自已對新課程實施的過程中進行反思，以得到更大的提高等。

3．教師自主組織的小社團學習，教師根據自己的興趣特長、知識缺陷等自主選擇小社團，有組織、有計劃地展開學習活動。如計算機小社團、英語小社團、編織小社團、花工園藝小社團等。

4．教學和課外活動輔導技能學習。

5．沙龍式的業務研討學習，以學校大教研組為單位，對每一次教學實踐活動進行研討、交流，也可以是年級段教研組里進行的研討活動。

6．師徒式的幫教帶、讀書指導等

七、學習時間 1．學校集中培訓，以每二周一次，雙周的周三晚上為專門學習時間，時間不少于2小時。

2．教研大組、年級組的學習交流為每星期一次，進行集體備課、教研討等。每次時間不少于1小時。

3．教師自主學習每天不少于半小時，并能作適量筆記。4．其他學習時間。

八、教師學習考核與獎勵管理

1．考核要求：每位教師一學期一共必須達到140學分，審核辦法見下表。

2．建立兩級三層的考核管理模式。即學校內部規定各種培訓的學時學分，并從校方、科級組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，然后由科研處核準確認。

3．每位教師每學期必須參加學校規定學時的校本培訓。學分在全校前10 名的教師被評為校繼續學習先進個人，并與學期的獎教金、學的考核掛鉤。

第五篇：小學教師學習制度

石城中心小學教師學習制度

一．總則

為適應新一輪基礎改革的實施與發展，緊密結合學校實際，圍繞“學習、創新、發展”的主線，以基礎教育新課程改革為核心內容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業化水平為宗旨；積極營造“人人學習、時時學習、處處學習”的氛圍，在實踐中學習，在反思中進步；在學校中形成多層次、全方位的學習網絡，提高全校師生的綜合素質和學習力、創新力、競爭力。現特制定“以校為本”的石城中心小學教師學習制度。

二、學習工作的組織管理 組長：史志霞 副組長：樊榮霞

組員：路麗雪

楊俊芬

冀飛

馬凱

三、學習目標

1．進一步提高職業道德修養，更新教育觀念；

2．樹立新的課程理念，明確課程目標和課程改革目標，把握新課程標準和新教材教法，適應新課程的教學；運用新課程標準指導教學實踐，并通過教學總結與反思，不斷提高實施新課程的能力。

3．基于新課程，掌握學科新知識，拓寬知識結構，學會學科教育教學新方法、新技能，由經驗型教師轉化為科研型教師，具備計算機輔助學科教學的能力。4.健全系統的學習體系。整合、利用現有的學習資源，建立適應學校及教師個體生存、發展的知識更新學習和適合教育崗位要求的專業知識學習的學習體系。

四、學習要求

1.堅持課改理論知識學習，不斷“充電”，提高自身素質和教學水平，適應新時期教育發展的需要。

2.積極閱讀課改理論報刊雜志，每學年每位教師至少閱讀2—4種課改理論、業務雜志。

3.課改理論學習必須有組織、有目的、有計劃、有內容、有總結，在教導處的統籌安排下，以集中與分散的形式進行，集中學習時間每二周不少于一次。

4.學校中層以上干部帶頭學，每學期至少進行三次課改理論知識講座，至少撰寫一篇課改管理總結性文章；每位教師注重學習與理論相結合，及時撰寫教材使用、分析與教法的體會及研究報告；每學期至少撰寫一篇質量高的教案、案例及專題研究論文。

5.每位教師堅持課改理論學習，每學期必須根據學校的培訓計劃，確定自己的學習主題，制定自訓自練計劃。每月的學習筆記、心得體會、教學札記等不少于2500字，并納入常規工作定期檢查。

6.集中學習時間，不準遲到、早退，更不準無故缺席，有特殊情況必須事先履行請假手續。

7.學習時每個人必須按學校通知，帶好學習材料和筆記本，積極參加學習，專心致志，認真思考問題，仔細做好學習筆記，不做任何與學習內容無關的事，除偶發緊急事件發生外，不得打接手機、會客或接待家長和學生。

8.科研處專人負責做好課改理論學習記錄和會議資料的收集與整理工作。

五、學習內容

（一）必修課 1．

師德培訓。

2．基礎教育新課程教育理論和專業知識的培訓。主體教育有關理論

各學科的新課程標準學習、《與新課程同行》 《新課程標準解讀》

關于新課程的講座、報告、教學實錄或報告錄像等 3．教育科研有關內容 《小學教師教育科研》等 4．教師自主學習內容自主選擇。

（二）選修課 1．公共英語考級 2．心理健康教育 3．班集體建設理論

（三）其它：

1．各教師自讀各類教育教學書刊 2．市、縣另要求的培訓內容 3．學歷進修

4．各級各類學術交流、觀摩、培訓等 5．校園網教學論壇上發貼。

六、學習形式

1、學校統一組織的集體培訓，包括講座、報告及校、區、市級以上的集體教學研討活動等。

2、菜單式的自主人文修養學習、教學實踐反思法等。以教師個體學習為主要形式，學校科研處提供100本優秀書籍供教師自主選擇（當然教師還可以閱讀自己喜歡的書刊），并做好讀書筆記。教師在自已對新課程實施的過程中進行反思，以得到更大的提高等。

3、教師自主組織的小社團學習，教師根據自己的興趣特長、知識缺陷等自主選擇小社團，有組織、有計劃地展開學習活動。如計算機小社團、英語小社團、編織小社團、花工園藝小社團等。

4、教學和課外活動輔導技能學習。

5、沙龍式的業務研討學習，以學校大教研組為單位，對每一次教學實踐活動進行研討、交流，也可以是年級段教研組里進行的研討活動。

6、師徒式的幫教帶、讀書指導等

七、學習時間

1．學校集中培訓，以每二周一次，雙周的周三晚上為專門學習時間，時間不少于2小時。

2．教研大組、年級組的學習交流為每星期一次，進行集體備課、教研討等。每次時間不少于1小時。

3．教師自主學習每天不少于半小時，并能作適量筆記。4．其他學習時間。

八、教師學習考核與獎勵管理

1．考核要求：每位教師一學期一共必須達到140學分，審核辦法見下表。

2．建立兩級三層的考核管理模式。即學校內部規定各種培訓的學時學分，并從校方、科級組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，然后由科研處核準確認。

3．每位教師每學期必須參加學校規定學時的校本培訓。學分在全校前10 名的教師被評為校繼續學習先進個人，并與學期的獎教金、學的考核掛鉤。

石城中心小學 2016年3月

石城中心小學教師學習制度

一．總則

為適應新一輪基礎改革的實施與發展，緊密結合學校實際，圍繞“學習、創新、發展”的主線，以基礎教育新課程改革為核心內容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業化水平為宗旨；積極營造“人人學習、時時學習、處處學習”的氛圍，在實踐中學習，在反思中進步；在學校中形成多層次、全方位的學習網絡，提高全校師生的綜合素質和學習力、創新力、競爭力。現特制定“以校為本”的石城中心小學教師學習制度。

二、學習工作的組織管理 組長：徐俊申 副組長：史志霞

組員：路麗雪

楊俊芬

張愛紅

靳法瑞

三、學習目標

1．進一步提高職業道德修養，更新教育觀念；

2．樹立新的課程理念，明確課程目標和課程改革目標，把握新課程標準和新教材教法，適應新課程的教學；運用新課程標準指導教學實踐，并通過教學總結與反思，不斷提高實施新課程的能力。

3．基于新課程，掌握學科新知識，拓寬知識結構，學會學科教育教學新方法、新技能，由經驗型教師轉化為科研型教師，具備計算機輔助學科教學的能力。4.健全系統的學習體系。整合、利用現有的學習資源，建立適應學校及教師個體生存、發展的知識更新學習和適合教育崗位要求的專業知識學習的學習體系。

四、學習要求

1.堅持課改理論知識學習，不斷“充電”，提高自身素質和教學水平，適應新時期教育發展的需要。

2.積極閱讀課改理論報刊雜志，每學年每位教師至少閱讀2—4種課改理論、業務雜志。

3.課改理論學習必須有組織、有目的、有計劃、有內容、有總結，在教導處的統籌安排下，以集中與分散的形式進行，集中學習時間每二周不少于一次。

4.學校中層以上干部帶頭學，每學期至少進行三次課改理論知識講座，至少撰寫一篇課改管理總結性文章；每位教師注重學習與理論相結合，及時撰寫教材使用、分析與教法的體會及研究報告；每學期至少撰寫一篇質量高的教案、案例及專題研究論文。

5.每位教師堅持課改理論學習，每學期必須根據學校的培訓計劃，確定自己的學習主題，制定自訓自練計劃。每月的學習筆記、心得體會、教學札記等不少于2500字，并納入常規工作定期檢查。

6.集中學習時間，不準遲到、早退，更不準無故缺席，有特殊情況必須事先履行請假手續。

7.學習時每個人必須按學校通知，帶好學習材料和筆記本，積極參加學習，專心致志，認真思考問題，仔細做好學習筆記，不做任何與學習內容無關的事，除偶發緊急事件發生外，不得打接手機、會客或接待家長和學生。

8.科研處專人負責做好課改理論學習記錄和會議資料的收集與整理工作。

五、學習內容

（一）必修課 1．

師德培訓。

2．基礎教育新課程教育理論和專業知識的培訓。主體教育有關理論

各學科的新課程標準學習、《與新課程同行》 《新課程標準解讀》

關于新課程的講座、報告、教學實錄或報告錄像等 3．教育科研有關內容 《小學教師教育科研》等 4．教師自主學習內容自主選擇。

（二）選修課 1．公共英語考級 2．心理健康教育 3．班集體建設理論

（三）其它：

1．各教師自讀各類教育教學書刊 2．市、縣另要求的培訓內容 3．學歷進修

4．各級各類學術交流、觀摩、培訓等 5．校園網教學論壇上發貼。

六、學習形式

1、學校統一組織的集體培訓，包括講座、報告及校、區、市級以上的集體教學研討活動等。

2、菜單式的自主人文修養學習、教學實踐反思法等。以教師個體學習為主要形式，學校科研處提供100本優秀書籍供教師自主選擇（當然教師還可以閱讀自己喜歡的書刊），并做好讀書筆記。教師在自已對新課程實施的過程中進行反思，以得到更大的提高等。

3、教師自主組織的小社團學習，教師根據自己的興趣特長、知識缺陷等自主選擇小社團，有組織、有計劃地展開學習活動。如計算機小社團、英語小社團、編織小社團、花工園藝小社團等。

4、教學和課外活動輔導技能學習。

5、沙龍式的業務研討學習，以學校大教研組為單位，對每一次教學實踐活動進行研討、交流，也可以是年級段教研組里進行的研討活動。

6、師徒式的幫教帶、讀書指導等

七、學習時間

1．學校集中培訓，以每二周一次，雙周的周三晚上為專門學習時間，時間不少于2小時。

2．教研大組、年級組的學習交流為每星期一次，進行集體備課、教研討等。每次時間不少于1小時。

3．教師自主學習每天不少于半小時，并能作適量筆記。4．其他學習時間。

八、教師學習考核與獎勵管理

1．考核要求：每位教師一學期一共必須達到140學分，審核辦法見下表。

2．建立兩級三層的考核管理模式。即學校內部規定各種培訓的學時學分，并從校方、科級組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，然后由科研處核準確認。

3．每位教師每學期必須參加學校規定學時的校本培訓。學分在全校前10 名的教師被評為校繼續學習先進個人，并與學期的獎教金、學的考核掛鉤。

石城中心小學 2012年3月

石城中心小學教師學習制度

一．總則

為適應新一輪基礎改革的實施與發展，緊密結合學校實際，圍繞“學習、創新、發展”的主線，以基礎教育新課程改革為核心內容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業化水平為宗旨；積極營造“人人學習、時時學習、處處學習”的氛圍，在實踐中學習，在反思中進步；在學校中形成多層次、全方位的學習網絡，提高全校師生的綜合素質和學習力、創新力、競爭力。現特制定“以校為本”的石城中心小學教師學習制度。

二、學習工作的組織管理 組長：徐俊申 副組長：史志霞

組員：路麗雪

楊俊芬

冀飛

馬凱

三、學習目標

1．進一步提高職業道德修養，更新教育觀念；

2．樹立新的課程理念，明確課程目標和課程改革目標，把握新課程標準和新教材教法，適應新課程的教學；運用新課程標準指導教學實踐，并通過教學總結與反思，不斷提高實施新課程的能力。

3．基于新課程，掌握學科新知識，拓寬知識結構，學會學科教育教學新方法、新技能，由經驗型教師轉化為科研型教師，具備計算機輔助學科教學的能力。4.健全系統的學習體系。整合、利用現有的學習資源，建立適應學校及教師個體生存、發展的知識更新學習和適合教育崗位要求的專業知識學習的學習體系。

四、學習要求

1.堅持課改理論知識學習，不斷“充電”，提高自身素質和教學水平，適應新時期教育發展的需要。

2.積極閱讀課改理論報刊雜志，每學年每位教師至少閱讀2—4種課改理論、業務雜志。

3.課改理論學習必須有組織、有目的、有計劃、有內容、有總結，在教導處的統籌安排下，以集中與分散的形式進行，集中學習時間每二周不少于一次。

4.學校中層以上干部帶頭學，每學期至少進行三次課改理論知識講座，至少撰寫一篇課改管理總結性文章；每位教師注重學習與理論相結合，及時撰寫教材使用、分析與教法的體會及研究報告；每學期至少撰寫一篇質量高的教案、案例及專題研究論文。

5.每位教師堅持課改理論學習，每學期必須根據學校的培訓計劃，確定自己的學習主題，制定自訓自練計劃。每月的學習筆記、心得體會、教學札記等不少于2500字，并納入常規工作定期檢查。

6.集中學習時間，不準遲到、早退，更不準無故缺席，有特殊情況必須事先履行請假手續。

7.學習時每個人必須按學校通知，帶好學習材料和筆記本，積極參加學習，專心致志，認真思考問題，仔細做好學習筆記，不做任何與學習內容無關的事，除偶發緊急事件發生外，不得打接手機、會客或接待家長和學生。

8.科研處專人負責做好課改理論學習記錄和會議資料的收集與整理工作。

五、學習內容

（一）必修課 1．

師德培訓。

2．基礎教育新課程教育理論和專業知識的培訓。主體教育有關理論

各學科的新課程標準學習、《與新課程同行》 《新課程標準解讀》

關于新課程的講座、報告、教學實錄或報告錄像等 3．教育科研有關內容 《小學教師教育科研》等 4．教師自主學習內容自主選擇。

（二）選修課 1．公共英語考級 2．心理健康教育 3．班集體建設理論

（三）其它：

1．各教師自讀各類教育教學書刊 2．市、縣另要求的培訓內容 3．學歷進修

4．各級各類學術交流、觀摩、培訓等 5．校園網教學論壇上發貼。

六、學習形式

1、學校統一組織的集體培訓，包括講座、報告及校、區、市級以上的集體教學研討活動等。

2、菜單式的自主人文修養學習、教學實踐反思法等。以教師個體學習為主要形式，學校科研處提供100本優秀書籍供教師自主選擇（當然教師還可以閱讀自己喜歡的書刊），并做好讀書筆記。教師在自已對新課程實施的過程中進行反思，以得到更大的提高等。

3、教師自主組織的小社團學習，教師根據自己的興趣特長、知識缺陷等自主選擇小社團，有組織、有計劃地展開學習活動。如計算機小社團、英語小社團、編織小社團、花工園藝小社團等。

4、教學和課外活動輔導技能學習。

5、沙龍式的業務研討學習，以學校大教研組為單位，對每一次教學實踐活動進行研討、交流，也可以是年級段教研組里進行的研討活動。

6、師徒式的幫教帶、讀書指導等

七、學習時間

1．學校集中培訓，以每二周一次，雙周的周三晚上為專門學習時間，時間不少于2小時。

2．教研大組、年級組的學習交流為每星期一次，進行集體備課、教研討等。每次時間不少于1小時。

3．教師自主學習每天不少于半小時，并能作適量筆記。4．其他學習時間。

八、教師學習考核與獎勵管理

1．考核要求：每位教師一學期一共必須達到140學分，審核辦法見下表。

2．建立兩級三層的考核管理模式。即學校內部規定各種培訓的學時學分，并從校方、科級組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，然后由科研處核準確認。

3．每位教師每學期必須參加學校規定學時的校本培訓。學分在全校前10 名的教師被評為校繼續學習先進個人，并與學期的獎教金、學的考核掛鉤。

石城中心小學 2014年3月