第一篇：淺論中學歷史教師的基本素質

淺論中學歷史教師的基本素質

王美琪

（廣東惠州學院政法系歷史1班090305123）

摘要：古語有云：“師者，所以傳道授業解惑也?！笨梢?，為人師表，是處于一個多么重要的地位?？缛胄率兰o，隨著素質教育的全面推進，教學改革的不斷深入，人們越來越感到教師在教學改革中的關鍵作用。沒有教師的協助和積極參與，任何改革都不能成功。這種認識使得教師繼續教育問題日益受到關注。而且，素質教育作為教育改革的熱點問題和世界教育發展的方向，受到了前所未有的重視，而作為素質教育具體實施者的教師，中學歷史教師應具備哪些基本素質呢？ 關鍵詞：教育素質歷史學生專業

教師是人類靈魂的工程師，是受世人所尊重的一個既平凡又偉大的工作崗位。很多優秀的教師可謂桃李滿天下，那么作為一個中學教師，必須要提高自己的思想政治素質和業務水平；熱愛教育事業，教師育人，為人師表；精心組織教學，積極參加教育改革，不斷提高教學質量。通過學習了歷史教學論這門課，我對于作為一位優秀的中學歷史教師所應具有的基本素質有如下幾點看法。

1.注重歷史教師的師德素養

德為師之本，高尚的師德是歷史教師敬業，“樂教”的動力，是貫徹黨的教育方針，提高歷史教育教學質量的保證。歷史教師必然要嚴于律己，用高度的責任心和工作熱情，去真誠地熱愛事業，熱愛學生，在工作中傾注全部的經歷，為學生樹立好榜樣。下面就由我對教師的師德提出幾點看法。

歷史教師應該有崇高的敬業和奉獻精神，在默默的奉獻中創造價值。歷史教師這一行業，擔負著對學生“傳道、授業、解惑”的重任，是一份光榮而高尚的擇人。能夠認識到歷史教學在中學教育和教學中的重要地位以及與兩個文明建設的關系，因而產生自豪感、榮譽感，無論何時何地、何種情況下都會主動、自主、自覺地憑借隱藏在內心的意識活動而盡職盡責。在教學過程中，歷史教師還要自覺對學生進行唯物史觀、愛國主義、價值、道德等方面的教育，要“身正為范”，樹立良好的師德師表。在教師之間，提倡樂群精神，熱愛集體、團結同志、和諧友善、真誠協作、互相幫助、共同提高。只有默默地付出，才能桃李滿天下。

歷史教師應具備博大的胸懷。

素質教育強調創新思維和能力的培養，要培養學生的創新思維，教師本身就需要寬容的胸懷。按傳統的教學模式要求學生的歷史教師，盡管其主觀愿望或許是好的，但總會在客觀上壓抑那些不合統一“規格”學生的創造個性；總會不容商量地摒棄或壓抑那些不合統一“口徑”獨到見解，從而束縛和埋沒了創造性的人才。教師只有對學生一些不合教師本意或教材原有觀點、方法的選擇實行寬容，學生才會感到教師對自己挑戰精神、爭辯膽識的一種鼓勵，從而樹立起敢于質疑、善于求異的信心，發展和升華自己的創造素質。

歷史教師要處處為人師表，做教書育人的楷模。

古人云：上梁不正下梁歪。我覺得這個同樣適合用來作為對一位教師的言行警醒。學生對老師特有的期望與信賴，往往會使學生對老師的觀察會更細致，通常會產生一種放大效應。教師一個小小的善舉，一句說者無意，聽者有意的鼓勵

話語，都會使學生受到鼓舞或無比欣喜；同時，教師的小小瑕疵，則會使他們產生巨大的失望。所以，歷史教書必須要時刻以高尚的品質來要求自己，不斷提高自己的師德水平，既教書育人，又樹立自己高尚的品質。

2.注重歷史教書的知識素養

作為一個歷史教師，具有高尚的師德師遠遠不夠的。隨著教育基礎課程的改革，歷史課程也在結構上，內容上和課程實施上都有了一系列的改革。而作為歷史教師，更要具備更加專業的知識素養，這樣才能適應新課標改革，同時也能讓學生更好的學習。

歷史教師應該具備系統的理論素養。

素質教育強調“授之予魚，不如授之予漁”。因此，一位合格的歷史教師，就不能把教學活動看成是單純的歷史知識傳授。他必須培養學生掌握正確地運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的方法；必須能夠站在理論和現實結合的高度觀察以往的歷史過程，給歷史科學以合乎客觀實際的評價，揭示歷史的本質和內在聯系，揭示歷史的規律。這就需要歷史教師必須具備較高的理論素養，系統地掌撐史學理論和教育學理論。這有利于學生更好地學習歷史這門課程。

歷史教師應具備淵博的專業知識。

想要作為一名優秀的中學歷史教師，除了基礎的理論知識，同時還需要淵博的專業知識。首先，歷史是貫通古今，包羅萬象的一門學科。時空跨度大，知識內涵豐富，囊括了人類社會政治、經濟、軍事、文化、科技各個領域。其次，歷史事物經常通過輻射，將觸角伸向四面八方的其他歷史實體，又經過輻射，將周圍上下各歷史實體的觸覺集中到自己身上。這就要歷史教師必須具有：貫通古今外的通史知識結構：鑒別和運用史料的能力；主要的分類史（如政治史、經濟史、思想史、科技史、軍事史、民族史、國際關系等）知識；與史學密切相關的其它學科知識（如文物考古知識、古漢語、外語、地理學、經濟學、法律學等）。還要關心時事，了解國內外重大歷史事件的發展、變化；養成跑博物館、名勝古跡的習慣，利用機會、接觸實物、增加歷史感性認識；學會計算機知識，遨游網絡世界。只有這樣，教師本身的知識不僅會更牢固，而且還會隨著信息的增長而不斷擴展自己的知識，從而更好地服務學生。

歷史教師應具備廣博的文化基礎和教育科學知識。

新課程改革背景下，歷史教師只有精通專業知識，難以滿足學生多方面的需求，也影響教師在學生中心目中的地位。現代科學文化知識浩如煙海，歷史教師在大學學習的知識是遠遠不夠的。所以，這時候就要求歷史教師具備一定的專業知識后，還要花心思去學習其他知識，具備廣博的文化基礎和教育科學知識。同時，現在網絡如此發達，一些網絡語言也要懂得，這樣更能讓學生覺得老師是與時俱進的。

3.歷史教書應具備嫻熟的多媒體和網絡技術運用。

隨著科技的不斷更新，網絡多媒體不僅運用于在市場經濟上，也更多地運用到學校的教學上，這不僅可以提高教師上課的效率，同時也可以讓課堂更加豐富多彩。

歷史教師應具備運用ppt制作課件的能力。

當前, 現代化的多媒體和網絡技術正逐漸進入課堂。歷史教學運用這一嶄新技術, 其優勢十分明顯。比如, 學生可以更多地接觸原始文獻資料、圖片和音像資料, 從而使歷史課的信息容量更大, 且更加直觀;有助于學生提高學生的學

史興趣, 以及處理材料并進行歷史闡釋能力;網絡技術還可以大大拓展師生、學生之間交流的空間, 有助于學生創新能力和合作能力的發展, 更加突出學生的自主性等等。同時，對于一些比較枯燥的歷史概念，歷史事件，老師都可以運動多媒體的功能使其變得豐富多彩，更加趣味性。

此外，歷史教師也應掌握上網、互瀏覽、下載等網絡基本知識, 并且注意把聲音、文字、圖像、動畫、活動影像等多種不同類型的信息媒體, 進行綜合編排處理, 運用在歷史教學中, 大大增強了歷史教學的效果。

總之，作為一名歷史教師，必須具備運用現代信息技術這個能力，它是一個多元、開放、知識急劇增長的時代對歷史教師的必然要求，它是實現“能將現代信息技術運用到學習學習與探究的過程中去”的課程目標的重要途徑，它是“史才”的現代內涵。因此，歷史教師必須適應這一趨勢的發展。

以上就是作為一名中學歷史教師所具備的基本素質了。總之, 歷史教師要想不被時代所淘汰, 必須具備嶄新的歷史教學理念, 豐厚的專業素養, 較強的教學研究能力, 嫻熟的多媒體和網絡運用技術等基本素質, 只有這樣, 才能培養出高素質、具有創新能力的人才。

參考文獻：

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[2]張靜．學生歷史學習心理特征與教學策略的探討［J］．清華歷史教學（我國臺灣地區），1999，（9）

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[4]張伯遜,著.高中歷史教學如何激發學生的學習興趣.絲綢之路[J].2010.6

第二篇：教師的基本素質

教師的基本素質

1.教師素質的構成

教師素質主要包括思想政治素質、道德素質、文化素質、智能素質、心理素質、身體素質、外在素質等七個方面。（1）思想政治素質。

教師的思想政治素質是指教師在政治方向、政治立場、政治觀點、政治品德和思想作風等方面基本情況的總和。它影響著教師的世界觀、人生觀、價值觀、幸福觀、節操觀、責任感、義務感、榮譽感等思想觀念的內在基礎，決定著教師職業活動的方向和態度，對其他素質起著決定性的影響。

思想政治素質是教師整體素質的靈魂，是教師素質結構中帶有定向意義、動力意義的核心部分。在我國，社會主義的社會性質要求教師在思想政治方面必須有堅定的共產主義信仰、強烈的愛國熱情和較高的政治理論素養。就具有堅定的共產主義信仰者，它要求教師具有堅定的共產主義信念、旗幟鮮明地堅持四項基本原則、擁護黨的路線方針政策，表現出鮮明的政治責任感；就具有較高的政治理論素養而論，是要求教師具有一定的馬克思主義理論水平，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學原理武裝自己的頭腦，使自己具有科學的世界觀和方法論，能自覺地動用馬克思主義的立場、觀點和方法引導學生正確地認識人生、認識社會和把握未來。

（2）道德素質。

教師的道德素質是指教師在道德品質方面的修養，是教師在道德認識、道德情感、道德意志和道德行為上的穩定的特征。教師的道德素質包含的內容十分廣泛，其中確立積極的人生觀最為關鍵。教師有了積極正確的人生觀，就會樹立正確的人生價值觀，并在此基礎上，把成為一名合格的、優秀的人民教師作為自己的價值取向。有了這種價值取向，教師就會把獻身教育事業作為自己的職業理想，熱愛教育事業，熱愛教育對象，嚴格要求自己，以身作則，銳意進取。教師的道德素質對學生思想品德的形成與發展有著主導性的重大影響。教師必須具有良好的道德素質。

（3）文化素質。

教師的文化素質是指教師通過學習和積累而具有文化修養，以及由此進一步形成的知識體系和結構的基本情況。

知識是教師籍以教育學生的最基本的手段。要使學生牢固地掌握一定的知識，教師必須具有更多、更扎實的知識。因此，文化素質歷來都被視為教師的重要素質。一般來講，教師的文化素質包括三個方面的內容，一是專業知識，二是文化基礎知識，三是教育科學知識。對教師而言，這三個方面的素質是缺一不可的。教師應具備廣博的文化基礎知識，是指教師除了具有所教學科的專業知識之外，還要具有文史哲、音體美等其他學科方面的一般知識。各門學科的知識之間存在著一定的聯系，在當代科學一體化趨勢日益加強的情況下，各科教學內容之間的聯系也在不斷加強。加上學生知識需求和教師工作的多方面性，教師就必須具有多方面的知識。（4）能力素質。

教師的能力素質是指教師順利完成教育教學活動必須具備的能力。教師應具有的能力主要有：組織教學的能力、分析教材的能力、語言表達能力、組織管理能力、板書能力、自我控制能力、創造思維能力、開展課外活動的能力、科學研究能力、審美能力等。這些能力對于教師進行教育教學工作來說，都是必不可少的。如自我控制能力，這是一種善于控制自己的情感和言行，針對學生的實際曉之以理、動之以情的能力。許多教師能在遇到“意外”、復雜問題時急中生智，這固然與他們所具有的豐富的教育教學經驗分不開，但更重要的是因為他們具有較強的理智控制力。

（5）心理素質。

教師的心理素質是指表現在教師身上的那些經常的、穩定的心理特征。它的內容十分廣泛，包括了心理過程和個性心理特征的各個方面。具體而言，它所包括的內容有：認識因素，即注意力、記憶力、思維力、想象力、觀察力等；興趣因素，即興趣及其品質，如興趣的廣度、深度、穩定性與效能等；一般情緒因素，即情緒、心境、激情、熱情等；情緒品質，即情緒的穩定性、深刻性等；社會情感，即道德感、理智感、美感等；意志因素，即意志及其品質，如意志的果斷性、頑強性、自制性、目的性（自覺性）等；性格因素，即性格特征，如謙遜、自我批評精神、勤奮精神、獻身精神、內向性、外向性等；氣質因素，即個性情緒和活動的反應強度、速度與表現趨向。（6）身體素質。

教師的身體素質是指教師在身體方面的基本情況和應具備的條件，它是教師體質的反映，也是教師在教育教學活動中所表現出的各種機體能力。人的身體素質包括三個大的方面。一是體格狀況，即身體的生長發育情況、身體形態與身體姿勢狀況：二是體能狀況，即力量、速度、靈敏性、柔韌性、平衡性、耐力狀況和走、跑、跳、擲、攀、爬、舉等身體基本活動能力狀況；三是身體的適應能力情況，即對外界環境的適應、應急能力和對疾病的抵抗力。身體素質是人的生命活動和工作能力的物質基礎，它的發育發展狀況，對人的生命活動和工作能力等有重大影響。教師特定的生活環境和工作特點，要求教師的身體素質要全面發展，其中最為關鍵的是要有較強的耐受力、敏捷的反應力、充沛的精力、較強的視力和聽力、宏亮的聲音等。（7）外在素質。

教師外在素質是指教師呈現在人們面前的風度儀表、外在的精神面貌。它是教師的德、才、體、貌等各種素質在教育教學活動和社會交往中的綜合表現所形成的獨特風貌。教師的外在素質是一種強有力的教育因素，具有比其他職業更強的示范性?，F在的各個行業，都十分重視職員的外在儀表與風度，通過服飾統一等樹立自己企業的形象。教師職業教書育人的特殊職責和社會對教師角色的特殊期待，更要求教師有良好的外在素質。

一般認為，教師的外在素質，在衣著方面應該樸實整潔而不呆板，在儀容舉止方面應該穩重端莊而不矯飾，在性格方面應該活潑開朗而不輕浮，在待人方面應該熱情大方而不做作、善良和藹而不怯懦、謙遜文雅而不庸俗。當然，教師良好的外在素質只有與教師高尚和豐富的精神世界和諧統一，才能發揮出巨大的教育力量。否則，只注意或刻意追求外在的形象而不重視內在的修養，其結果必然會敗壞教師的形象，降低教師的威信。只有把外在形象的美與內在德行的美統一起來，美才會放射出真正的光輝。

師生關系的基本表現

首先，在工作關系方面，師生之間為了完成一定的教育任務而產生的人際關系。師生之間的工作關系是由雙方各自的職責和任務所決定的，并不為教師和學生的主觀態度而轉移，他們的最終目的是實現教育目標，完成教育任務。在教師與學生的相互作用中，不僅可能完成某項教育任務，也可以使他們的交往需要得到一定的滿足，從而產生特定的人際關系。學生，特別是低年級的學生往往為了博取教師的喜愛，獲取與教師交往的滿足而努力完成學習任務。教師也會因學生對于他的愛戴和尊敬而更加努力工作。所以，師生之間良好的人際關系是建立良好的工作關系的前提，它可以縮短師生之間的心理距離，使學生樂于接受教師的教育，從而有助于教育任務的完成。

其次，在組織關系方面，師生之間會在一定的組織和制度中結成制定的角色關系。教師和學生在教育過程的組織結構和制度規范中，分別占有不同的位置，履行不同的職責。這種從組織和制度上決定的師生之間的關系必然會要求師生在教育過程中充當不同的角色。幾乎在一切社會制度和社會時代中，教師都充當著教育者和組織者的角色，有一定的權威和權力；學生充當著受教育和被領導者的角色，聽從教師的領導，服從教師的要求。這兩種角色的關系反映了一定社會的意志和要求，教師和學生是否進入角色，直接影響著教育過程的進行和效益。由于在教育過程中，教師同時充當多種角色，如知識傳播者、家長代理人、模范公民、學生知己等，可能會發生角色沖突，因此，師生之間的組織關系就顯得非常復雜。再次，在心理關系方面，師生之間會在教育過程的交往中形成相互認知和情感關系。師生之間的心理關系需要建立在相互認知的基礎上，師生彼此之間的正確認知有利于教育目的的實現和教學任務的完成，然而，師生之間的認識總是要受到情感因素的影響，若控制不當，則會影響師生之間的正確認知，因此，教師要善于處理在認知過程中的情感和理智的關系，使師生之間在良好的感情關系中保持正確的認知。師生之間的心理關系對教育活動的影響很大。教師對學生的認識和感情能產生積極的教學效果，著名的羅森塔爾效應就是一個很好的例證；而學生對教師的信任和愛戴也會增強學生的學習動機，提高學習效果。

教師勞動的特點

教師勞動對象、手段、產品的特殊性，使得教師的勞動具有了一系列的特點。1.復雜性 2.創造性 3.示范性

4.個體性與集體性 5.時空無限性 6.緊張性 1.復雜性

教師勞動的復雜性表現為教師需要運用多方面的知識、能力、投入更多的時間，消耗更多的精力來從事教書育人的工作。導致教師勞動具有復雜性特點的原因，主要有以下幾個方面：

（1）教師的勞動對象是復雜的。

教師的勞動對象是具有個別差異的學生和學生集體。學生來自四面八方、千家萬戶，每個學生都具有獨特的意識、情感、意志、學識與品行。雖然班級教學制度可以對學生的差異作一定的調整、縮小學生之間的差異，但即使這樣，學生之間個性、能力等方面的差異仍是不可避免的。因此對他們的再生產不可能像物質產品那樣，按固定的工藝流程、統一的型號、用一個模子來鑄造。而教育教學工作又是具有明確目的、統一標準的工作。這就要求教師既要按照統一的標準來培養學生，又要注意學生的個別差異，提出切合學生實際的不同要求，采用有針對性的不同方法，區別對待，因材施教。同時，學校、教師又不是學生的唯一教育者。影響學生成長的因素是多方面的。學生天賦及身體條件的差異、家庭與所處具體社會環境的不同，原有的興趣、習慣、能力的區別，以及與教師和班集體的關系等，都對學生的成長發揮著影響。學生帶著家庭、社會的各種影響來到學校，有的影響是有利的因素，有的影響則相反。面對這種復雜的情況，教師若沒有足夠的聰明才智，不經過艱苦細致的工作，不付出艱苦的勞動，就無法搞好教育教學工作。（2）教師的職責是多方面的。

教師的根本職責是教書育人，把學生教好，即使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到統一、充分的發展，成為和諧發展的人。這一職責要求教師既要教書，又要育人；既要傳授知識，又要發展學生的智力、能力、體力與品德；既要使學生在畢業后能承受社會生產力的發展提出的要求與自然作斗爭，又要使他們適應現有的社會關系，適應社會生活。這些復雜繁重的職責，要求教師必須通過艱苦細致的勞動去履行。同時，教師加工的產品，具有其他勞動產品無法比擬的社會價值。這種產品是社會的主體，對社會的作用面之廣、影響之深，是社會上其他任何一種勞動產品無法相提并論的。這就要求教師對自己的勞動對象必須高度負責、精益求精。工業勞動可以拋棄不合格的產品，農業勞動可以撥掉病苗，而教師對待自己的勞動對象，既不能“簡單淘汰”，也不能“回爐重造”。對于“毛病”眾多的對象，不但不能簡單拋棄，相反更需要教師加倍地精心培育，以百倍的熱情和耐力認真地加以矯正，努力做到不讓一個“不合格產品”流向社會。若對這些學生采取簡單的逐出校門的措施，其結果很有可能不僅毀了他們的一生，而且還會給社會帶來嚴重的危害。（3）教師勞動的過程是復雜的。

教師勞動的過程，是一個運用智力的過程，是一種綜合使用、消化、傳遞、發現科學知識與技能的腦力與體力勞動相統一的過程。在教師的勞動中，知識信息的傳遞和轉換是勞動的主要手段。傳遞和轉換就是使社會所要求的以知識形態表現出來的精神財富，成為學生個人的財富。這就要求教師必須先消化知識，領會、把握知識，然后采用易于為學生接受的方式，將這些知識轉化為學生的財富。理解、消化知識對教師來說，一般不是什么難事，難就難在“轉化”上。因為學生作為教師勞動的對象，他們不僅是受教育的客體、對象，而且可以通過教師的教育和學生的自我教育成為教育的主體。他們時刻在吸收著各方面的信息。這些信息對于學生各方面的發展都有一定的影響。這就要求教師不僅要從學生的年齡特征出發實施教育，而且還必須從學生的現有發展水平出發實施教育。而現有發展水平又時常因學生的主觀努力等而變化。這就使得教師的“轉化”往往顯得不容易，就需要教師不僅付出體力的代價，更要付出腦力的代價，以此促進這一“轉化”。教師的勞動溶體力、腦力于一體，既要消化知識，又要把握傳遞知識的方法，親自去“轉化”。

（4）教師勞動的能力需要是復雜的。

教師勞動的工具是教科書、教具等。教師在使用教科書之前，必須先掌握、理解它，把凝集在教科書中的智能、情感、世界觀等完全轉化為自身的智能、情感和世界觀。這就意味著教師勞動有著比其他專業腦力勞動更高的要求。教師不僅要掌握所教學科的專業知識，還必須有與實現知識等轉化有關的多種能力，如分析教材的學習能力、把握學生心理動向的能力、組織管理能力、言語表達能力、板書與繪畫的能力、實際操作能力、說服人的能力，等等。正因為當教師需要具備多方面的知識與技能，許多國家都做出了一般院校的畢業生要另外經過專門的師范教育專業訓練方能擔任教師的規定。2.創造性

教師勞動的這一特點表現為：教師必須從學生的實際出發，精心設計教育教學方案，并根據學生的反應，及時、準確地調整教育教學方法與進程，有效地促進學生的發展。

教師勞動的創造性特點是由教師的勞動對象、資料、手段等變化性特點決定的。首先，教師的勞動對象是人。主要是正在成長中的青少年一代組成的學生集體。不僅學生之間有一定的個別差異，而且學生一般特點和個別差異都主要是社會環境影響的產物，是隨著社會的發展而不斷變化的。每年的入學、升級、升學，都使教師面臨著不同于原先勞動對象的、具有新的特點的勞動對象。不同時期的人，即使年齡相同，在思想、行為、興趣、需要等方面，往往會表現出相當大的差異。其次，教師勞動的內容和手段也是不斷變化的。作為教師勞動內容的教科書，會因時代的發展而表現出一定的變化，勞動手段也會由于科技的發展而多樣化。凡此種種，就使得教師不能年復一年地套用固定的教育教學模式，而必須因人、因事、因時、因地制宜地進行創造性的勞動。因此，從表面上看，教師的勞動是年復一年地按照既定的計劃、程序，向學生傳授既定的文化科學知識，通過重復訓練形成學生的某些技能、技巧，并通過大量的言傳身教，將學生思想納入一定社會的道德規范之中，但從內在機制上看，教師的勞動是沒有固定不變的規范、程式或方法可以套用的，教師必須在勞動中發揮自己的主觀能動性，通過自己對教育目的、教材的理解、對教育對象具體特點的全面把握，遵循教育的規律，選擇最能奏效的方法與途徑來實現教育目的。這種理解、把握、選擇、實現的過程本身，都包含著相當大的創造性。3.示范性

教師勞動的示范性特點是指教師的學識、思想、情感、性格、意志、言行等，都對學生產生影響并受到學生嚴格監督的特性。

第三篇：2016中學歷史教師述職報告

2016中學歷史教師述職報告

2016中學歷史教師述職報告

一、基本情況

xxx，女，1980年1月生。現任南海一中高二（1）（5）（6）（7）共四個文科班基礎科歷史科任。2016年畢業于華南師范大學人文學院歷史學專業，本科學歷，并獲歷史學學士學位。2016年7月至20xx年7月在南海中學西樵分校任教高中歷史，20xx年8月調至南海一中任教高中歷史至今。20xx年1月認定為中學歷史二級教師，至今任現職四年，擔任班主任工作三年，符合有關規定，現申報中學歷史一級教師。

二、申報理由

本人忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，工作勤懇踏實，認真履行崗位職責，用高度的事業心和強烈的責任感去開展各項工作；團結協作，與同事關系融洽；平時注重加強自己的思想品德修養，具有良好的師德。從教五年來，以“為人師表，教書育人”嚴格要求自己，在工作中虛心學習，務求實效，開拓進取，勇于創新，不斷提高自身業務水平，日益成熟。自被認定為中學歷史二級教師以來的四年里，我任教了兩年高三，然后從高三到高一再到高二，完成了一次教學大循環，無論歷史教學還是班主任工作都取得了一定的成績。

（一）教學教研工作

1、認真開展教學工作，在創新中求發展。我一直嚴格要求自己，在自己平凡的崗位上兢兢業業、盡職盡責，刻苦鉆研，努力提升自己的業務水平。我工作勤奮認真，教學方式新穎靈活，符合學生的實際水平，在教學上，我堅持探究式、啟發式、主體式等研究性的教學方式，始終堅持從學生的實際出發，因材施教，注重發展學生自主學習和合作學習的能力，以扎實的專業基礎知識、靈活新穎的教學方法、嚴謹的治學態度和強烈的責任感贏得學校領導的高度贊揚，深受學生歡迎。參加工作五年中，連續三年任教高三年級。自被認定為中學歷史二級教師后的四年里，無論分工任教哪一年級，所教班級學生成績優異。

20xx～20xx學年本人在南海中學西樵分校工作，擔任高三歷史專業班311班和314、315、316班的綜合科歷史。這對剛踏上講臺第二年的我來說，既是難得的機遇，又是嚴峻的考驗。其中，311班基礎非常薄弱，表現比較懶散，很多學生感覺考大學無望，學習積極性不高。因此，我花了大量的時間與學生談心，多關心，多鼓勵，幫助他們樹立學習的信心，燃起學習的激情。平時狠抓基礎，堅持從細節抓起，勤批勤改，經常與學生交談學習狀況，經過一年努力，在高考中，311班上省大專線以上人數為同類班中最多的，歷史成績為不少學生考上大學發揮了重要作用。

20xx年8月本人調至南海一中工作，根據學校工作安排，20xx～20xx年本人繼續任教高三年級。全年級16個班，本人任教地理、歷史專業班外11個班的綜合科歷史，本人的教學直接影響全年級的綜合科成績。因此，本人深入研究考試大綱，注意考綱的新變化，根據近幾年綜合科考試趨勢，選取復習的重點；有針對性選好課堂和課外練習，提高復習效率；認真評講每一次測驗、考試的題目；多輔導，及時解決學生的問題。在本人的努力下，綜合科中歷史成績與兄弟學校相比一直排在前列，歷史科能成為綜合科成績新的增長點。同時，努力做好綜合科負責老師的工作，促進314班綜合科成績的提高，在我的努力下，314班的綜合科成績一直處于前列，在高考中，平均分為572分，遠遠超出年級平均水平。

20xx～20xx學年，本人擔任高一年級112～118班的歷史教學工作，并擔任高一備課組長。這是本人第一年教新課程下的教材，因此，本人深感責任重大。在工作中，充分發揮備課組長的作用，積極為高一歷史教學出謀劃策：堅持研究課程標準，繼續探索新教材的教學方法和學習方法；從備課著手，盡可能提高學習的興趣，提高課堂效率；組織學有余力的學生進行提高班學習，為學科尖子生的培養作努力。經過努力，本人所教七個班的歷史成績在每次測驗考試中，成績都在年級前列，其中113班和118班穩居前兩名。

20xx～20xx學年，本人擔任高二年級基礎科歷史教學。第一學期，擔任207～213七個理科班（五個生物班和兩個化學班）的歷史教學工作，主要完成必修三模塊的教學內容。同時，本人還負責高二級理科基礎歷史科的教學統籌及207、208兩個班的理科基礎科的協調、統計成績等工作。本人針對理科班學生的特點，用各種形式的小活動、小組競賽等方式盡可能提高學生的學習興趣，有針對性地選好課堂和課外練習，提高學習效率，保證教學效果。經過努力，本人所帶的五個班的歷史盡管基礎薄弱，但歷史成績與理化班不相上下，所帶的兩個化學班遠超其他幾個理化班。第二學期，本人擔任201、205、206和207四個文科班的歷史教學，主要進行必修一的復習。因此，本人花了大量精力在準備學案和練習方面。同時，還負責高二理科基礎歷史科教學的統籌及207班基礎科的協調、統計成績等工作。207班是新組建的美術班，學生基礎薄弱，對文化課的學習普遍重視不夠。本人花了大量的時間和他們談心，多關心，多鼓勵，幫助他們解決學習上的困難。在我的努力下，207班的基礎科成績有很大進步。2016中學歷史教師述職報告2016中學歷史教師述職報告。205、206兩個政治班的基礎科歷史與歷史專業班達到同一水平，有時還超過歷史專業班。

2、積極參加學科教研活動，不斷提升教學水平。我始終重視教研工作，把成為一名學者型的教師作為自己的奮斗目標，不斷鞭策自己勤奮學習，努力提高自己的理論水平。20xx年12月參加魏恤民老師在南海主講的“教師專業成長之路”講座。把握學科最新發展動態，了解新的教改方向，關注高考，多次參與南海區高考總結及備考會議，積極參與省實驗中學、南海中學、桂城中學等學校的教學開放日活動，20xx年獲學校青年教師解題能力競賽三等獎。注重實踐，積累經驗，20xx年所撰寫的論文《新課程標準下歷史教師應具備的新素質》獲南海區教學論文二等獎并在學科交流會上宣讀。積極承擔公開課，均獲得好評：20xx年12月公開課《五四愛國運動》獲學校優質課比賽三等獎。20xx年4月承擔學校開放日公開課《新航路的開辟》效果良好，深受各兄弟學校聽課教師的好評。我還參與編寫了《佛山歷史文化》校本教材，同時，參與了省級專項課題《新課程高中歷史網絡資源開發與應用研究》的研究，并主要負責教學設計部分，從中提高自己的水平。

3、開設第二課堂，激發學生學習歷史的興趣。開設了“世界文化遺產薈萃”校本課程深受學生喜愛，為學校校本課程建設發揮了很大的作用。另外，牽頭組織了“我愛家鄉――佛山歷史文化”系列活動，讓學生利用課余時間，用手抄報、攝影、文章等多種形式反映佛山的歷史文化，讓他們去尋找家鄉的歷史，學生從中受益匪淺。這些活動極大程度地豐富了學生的歷史第二課堂生活。

4、積極探索現代教育技術，努力學習電腦方面的有關知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學上有新的突破。20xx年制作了個人主頁，并獲得學校個人主頁三等獎。此外，我積極與科組、備課組的各位同仁一道利用網絡優勢，整合資源，高度共享。

5、關心青年教師的成長與進步。在學校“青藍工程”活動中，我與青年教師吳永樂老師結成師徒對子，在工作中盡量給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經驗。同時還經常與其他青年教師互相研究，交流教育教學體會，促使他們更快成長，如今本人已成為能獨當一面的教育教學能手。

（二）德育教育工作

在班主任工作中，我做到寬嚴相濟，關心愛護學生，是學生的良師益友。從小處著眼，堅持防患于未然。面對全體學生，一視同仁，讓每一個學生成長成才。

20xx～20xx在南海中學西樵分校工作，擔任311班班主任。311班是歷史專業普通班，學生經歷過多次班級重組，狀況比較復雜，表現比較懶散，很多學生感覺考大學無望，學習積極性不高。因此，我花了大量的時間與學生談心，多關心，多鼓勵，幫助他們樹立學習的信心，燃起學習的激情。我始終一視同仁，不放棄任何一個學生，經常向學生談做人，講學法，談理想和人生，談處世之道，讓成績差的學生找到適合自己的方法，讓態度不端正的學生燃起學習的斗志，充分挖掘每個學生的非智力因素。我對后進生的教育一直堅持一個原則，就是“首先要'動之以情'——且永遠要擺在第一位，然后才是'曉之以理'，如果仍不見效，最后才是堅決地'繩之以法'——即'教育'→'批評'→'挽救'→'處理'”。對待這類學生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。經過一年努力，在20xx年高考中，311班學生考上省大專線以上人數是各專業普通班中最多的，不少后進生如梁錦培等同學也考上了大學。

20xx年8月本人調至南海一中工作，所帶的314班是化學班。我經常與學生談心，了解學生狀況，及時解決學生在備戰高考征途上學習、生活的困惑。堅持防微杜漸，從小處著眼，營造一個和諧、積極、健康向上的班集體。讓學生有積極的學習方法，健康的備考心理，合理的飲食休息習慣。對于中下層學生，給予更多的關照鼓勵與扶持，增強自信心。一年來，全班上下全情投入，互幫互助，你追我趕，眾志成城，經常獲得“優秀班集體”的榮譽稱號。在20xx年高考中，314班取得了驕人成績。其中，蔡嘉星同學以優異成績被華南理工大學錄取。

三、晉升后的工作設想

1、進一步牢固“為人師表，教書育人”的思想，更加嚴格要求自己，愛崗敬業，為實施“科教興國”戰略盡自己的最大努力。

2、不斷提高專業知識水平，進一步學習現代歷史教學理論，不斷總結教學經驗，大力推行教學改革，提高教學效率。2016中學歷史教師述職報告

于是，1996年我被分配到繁榮鄉中學，1998年調到龍安橋中學。由于教學工作的需要，畢業以來告別歷史專業一直從事語文教學工作。教了4年初一后跟班到了初三。由于所學非所用，在教學上走了不少彎路。雖說是文史不分家，但畢竟是隔行如隔山。為了能勝任這份工作，我不斷的充實自己，查閱資料，鉆研教材，向老教師請教，并自費訂購與教學有關的刊物。六年來的語文教學工作雖說是不算豐碩，但也很可喜。在第五屆全國語文教師“四項全能”競賽中，被授予“四項全能”稱號。并榮幸手到邀請參加“獲獎成果報告會”。經我指導的鄭英姿、李翠鈴等同學多次在省級刊物上發表文章，并在國家賽事上獲獎。

在告別繁榮第一屆遲疑學生時學生在臨別的贈言中寫到：“我很榮幸成為您的學生，我在您的身上看到了什么是'淵博'”。在告別最后一屆初三的學生時（我被專業對口的理由改教歷史）學生給我寫到：“此時此刻，我喜憂摻半，喜的是我曾經被您教過，憂的是您沒有能把我帶到畢業......有首歌唱到金獎銀獎不如百姓的夸獎，金杯銀杯不如百姓的口碑，我覺得，我能給學生留下如此的感覺，這是我從事語文教學工作的最大的收獲。

XX年10月份，我通過了全省申請學士學位的俄語四級資格考試，XX年我開始和初一學生一起學習英語，學生們知道我俄語過了四級又學習英語時，臉上充滿了敬佩之情，有一名學生還悄悄的對我說：”老師，你讓我明白了什么是學無止境?！?/p>

XX年暑期我從語文戰線上撤下來，奔赴歷史前沿，據說這是教改的結果，專業對口，大勢所趨，我不古哦是先行者。（其實我心理明白的很，這是我曾經跟現任的主任在語文試題上較真，讓他大失顏面的結果）終于回到了久違的歷史專業上有了打展身手的天地。我通過精心研究教材，結合一些教改信息嘗試了一種獨創的教學方法，而不是讓學生去死記硬背歷史。目的是讓我的學生在學習過程中知識與能力雙重提高，情感與態度價值觀方面均有收獲。我運用探尋式、研討式和情景再現法與學生一起根據史料追尋歷史、研討歷史、感受歷史，并運用移時換位法去評價歷史事件與人物，借以達到總結經驗吸取教訓的情感價值的教育目的。這樣，每堂課，同學們都能用心去品味歷史的滄桑巨變，無論是哪一類學生都能在態度和思想上有所收獲。一學年下來效果還真不錯，在期末的全鎮統考中取得了優異的成績。在本學期的期末考試中有兩個班的成績創造了全優的記錄。而且在本學期還成功策劃了依次全校的詩歌朗誦會。

我在和孩子們一起研討歷史的同時也在教會孩子學習歷史的方法，教會孩子們通過各種文獻資料、文物、去探尋分析歷史，從而總結經驗，結合時事為己所用。培根曾說過：史鑒可以明智。我或古人也說過：以史為鑒可以明得失。毛澤東與蔣介時在重慶談判前偶遇每人手中一本史書就足以說明這點。我要讓我的學生走上社會都能成為人中之杰。

有許多人認為歷史是小學科，無關痛癢。我卻不敢茍同。我想歷史是以其博大精深承載著哺育國民靈魂的精髓。和數理化相比，它也許知識性不強，但其字里行間所顯現出來的民族輝煌與自豪及其所激起的愛國熱情是任何一門學科所不能代替的。我想，這一點從美國人把歷史作為中學的中（2016德能勤績廉述職報告）心課本并且外過人申請加入美國國籍必靠美國歷史；日本人敢冒天下之大不韙撰改歷史這兩個例子就可見一斑。所以我說從教書育人來講歷史同數理化一樣是殊途同歸的絕無大小之分。

也許有人認為歷史這一學科誰都能教，而我去認為恰恰相反。歷史學科包羅萬象，無論哪一學科都在歷史中留有發展的足跡，所以，我說教歷史的若不是個專家就必須是個雜家或者說是博學家。很難想象沒有一點天文地理知識如何能講清楚張衡、哥白尼；沒有一點文學知識如何能講清楚蘇軾、辛棄疾；沒有一點圖書知識如何去講《永樂大典》......以為過去那種在書上畫重點然后強行讓學生去死記硬背的教學方式在當前的教學改革中已無立錐之地了。我們要培養的是具備永久性學習的人才而非背書蟲的高分低能者。

大家都認為我專業對口是競爭本崗位的最大優勢，而我則認為，我對歷史學科本身的認識及對歷史教學已經走在了教改的的前列才是我競爭本崗位的最大優勢。

如果我今后仍從事歷史教學我將繼續嘗試我的探尋、研討、體驗的教學方式，與學生共同探究歷史，我要教會孩子們利用史料文物去探尋歷史；讓孩子們形成用自己的思維去研討歷史，并在學習歷史的基礎上思考當今社會。一句話，我絕不僅僅讓孩子們記住歷史事件與人物，我更要讓他們在探尋歷史的過程中開辟出通往現今的路。2016中學歷史教師述職報告各類報告。我要讓其明白歷史上之所以有盛世局面是因為皇帝勵精圖治、勤于政事、善于用人；大臣廉潔奉公；政府輕徭薄賦的結果。而皇帝貪圖享樂，不理朝政，官員奢侈腐敗，陽奉陰違，民不聊生則是一個朝代走向沒落的原因。從而讓其明白：”逸豫可以亡身，憂患可以興國“的道理。我還要告訴學生：劉邦文不如蕭何，武不如韓信而能君臨天下是因其善于用人。蔣介石以數百萬軍隊而敗走臺灣是因其失去民心黨內腐敗。

總之，我要通過歷史教學培養學生形成完善的人格，為其以后參與公眾生活做準備，讓其以后無論從事任何工作都能成為人中之杰。

2016中學歷史教師述職報告

本，我擔任的主要工作是歷史教學，涉及到二年級1.2.3.45班的教學工作。一年來，我雖然經歷了生活的挫折、走過了人生的風雨，但我還是嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，兢兢業業，在德、能、勤、績四個方面表現良好，能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學任務，盡到了一個優秀教師應盡的職責，受到上級、同行和學生的認可和好評。

一、努力學習，不斷提高自己的政治思想素質。

本人能認真學習黨的路線、方針和政策，時刻與黨中央保持一致。熱愛黨的教育事業，熱愛本職工作，加強自我修養，做到”學高為師、身正為范“，熱愛學生、真誠對待學生，受到學生的好評。特別是，我努力地學習政治理論，積極參加學校組織的一系列政治活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中，在教育活動中實踐了”風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關心“的古訓。

二、努力提高業務水平，真正做到”學高為師“。

一年來，我努力提高自身的業務水平，參加了一系列的學習活動，能力進一步提高，能夠輕松的完成各項工作任務，勝任本職工作。

(1)我以堅持”六認真“來使自己常規業務精益求精;

(2)將傳統教育理論與新時期教育教學理念結合起來，在新形勢下研究新學生、新教材、新教法和學法;

(3)積極參與教育教學科研，堅持課題研究，”研究性學習“和”歷史四環節“課題試驗的理論和實踐上都有了新的收獲。

三、兢兢業業、勤勤懇懇，努力勤奮地工作。

本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而拉下工作，從沒有曠工、曠課現象。一年來，我經歷了喪妻之悲痛與困惑，遭遇了孩子的諸多不順以及好心帶來的不少痛苦，可是我在教學的各個環節中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學、教研和耐心細致的學生思想工作來驅逐生活的陰影，深得學生的好評，去年學生在期末考試作文中對我的贊美可為一例。

四、勤學習、勤研究、勤工作，努力創造佳績

一年來，我在教育、教學、教研等方面都取得了可喜成績。

(1)文道結合、文理綜合、寬嚴相濟的教育風格深受學生好評，有利于師生的探究與合作。

(2)教研活動有新的收獲，本期的講課比賽獲校級二等獎，”研究性學習“和”歷史四環節"課題試驗的理論和實踐上都有新的收獲，去年下期我撰寫的《初中歷史課堂教學XXXXX的探討》獲縣級三等獎，今年三月撰寫的《XXXX與歷史教學》已于五月選送到重慶市教委參評。

(3)教學成績顯著提高，期末統一測查成績表明，我所人各班歷史成績都有明顯優勢。

教育工作常做常新、永無止境。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷地變化。我愿以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以精益求精、再創輝煌。

第四篇：中學歷史教師個人工作總結

2013~2014學年個人教學工作總結

Xxx

Xx區xx學校 本學期，我擔任初

一、初二年級歷史教學工作，繼續擔任史地社會教研組組長一職，在這一年里，我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作做以下總結：

一、師德方面

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃未來之光的火炬手。我清楚要成為優秀的工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。積極參加政治學習，關心國家大事，注重政治理論的學習，團結同志，教學目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦，愛護學生，為人師表，從不缺勤，按時坐班，服從安排。

二、教學方面

1、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以歷史課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯系；體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心；初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

2、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

積極參加學校的集體備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。

3、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索歷史學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

4、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況、激勵學生的學習熱情、促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發展。

5、認真做好課后輔導工作。

對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產生了興趣，也取得了較好的成績。

6、認真組織教研組活動。

我們全體成員積極參與、要大力推進新課改，將課堂真正還給學生，讓學生的主動性調動起來；要對教材進行大膽的取舍，緊扣課程標準進行構架；我們一定要走出去，多多學習其他學校的老師的智慧，并加強研究，化為自己的平時教學中去；

三、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。

四、今后努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心和愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

6、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

7、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

8、實質性地開展課題研究，少一分形式，多一點具體的內容?？傊粚W期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第五篇：中學歷史教師述職報告

中學歷史教師述職報告

佛山市南海區第一中學

一、基本情況，女，1980年1月生。現任南海一中高二（1）（5）（6）（7）共四個文科班基礎科歷史科任。XX年畢業于華南師范大學人文學院歷史學專業，本科學歷，并獲歷史學學士學位。XX年7月至XX年7月在南海中學西樵分校任教高中歷史，XX年8月調至南海一中任教高中歷史至今。XX年1月認定為中學歷史二級教師，至今任現職四年，擔任班主任工作三年，符合有關規定，現申報中學歷史一級教師。

二、申報理由

本人忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，工作勤懇踏實，認真履行崗位職責，用高度的事業心和強烈的責任感去開展各項工作；團結協作，與同事關系融洽；平時注重加強自己的思想品德修養，具有良好的師德。從教五年來，以“為人師表，教書育人”嚴格要求自己，在工作中虛心學習，務求實效，開拓進取，勇于創新，不斷提高自身業務水平，日益成熟。自被認定為中學歷史二級教師以來的四年里，我任教了兩年高三，然后從高三到高一再到高二，完成了一次教學大循環，無論歷史教學還是班主任工作都取得了一定的成績。

（一）教學教研工作

1、認真開展教學工作，在創新中求發展。我一直嚴格要求自己，在自己平凡的崗位上兢兢業業、盡職盡責，刻苦鉆研，努力提升自己的業務水平。我工作勤奮認真，教學方式新穎靈活，符合學生的實際水平，在教學上，我堅持探究式、啟發式、主體式等研究性的教學方式，始終堅持從學生的實際出發，因材施教，注重發展學生自主學習和合作學習的能力，以扎實的專業基礎知識、靈活新穎的教學方法、嚴謹的治學態度和強烈的責任感贏得學校領導的高度贊揚，深受學生。參加工作五年中，連續三年任教高三年級。自被認定為中學歷史二級教師后的四年里，無論分工任教哪一年級，所教班級學生成績優異。

XX～XX學年本人在南海中學西樵分校工作，擔任高三歷史專業班311班和314、315、316班的綜合科歷史。這對剛踏上講臺第二年的我來說，既是難得的機遇，又是嚴峻的考驗。其中，311班基礎非常薄弱，表現比較懶散，很多學生感覺考大學無望，學習積極性不高。因此，我花了大量的時間與學生談心，多關心，多鼓勵，幫助他們樹立學習的信心，燃起學習的激情。平時狠抓基礎，堅持從細節抓起，勤批勤改，經常與學生交談學習狀況，經過一年努力，在高考中，311班上省大專線以上人數為同類班中最多的，歷史成績為不少學生考上大學發揮了重要作用。XX年8月本人調至南海一中工作，根據學校工作安排，XX～XX年本人繼續任教高三年級。全年級16個班，本人任教地理、歷史專業班外11個班的綜合科歷史，本人的教學直接影響全年級的綜合科成績。因此，本人深入研究綱，注意考綱的新變化，根據近幾年綜合科考試趨勢，選取復習的重點；有針對性選好課堂和課外練習，提高復習效率；認真評講每一次測驗、考試的題目；多輔導，及時解決學生的問題。在本人的努力下，綜合科中歷史成績與兄弟學校相比一直排在前列，歷史科能成為綜合科成績新的增長點。同時，努力做好綜合科負責老師的工作，促進314班綜合科成績的提高，在我的努力下，314班的綜合科成績一直處于前列，在高考中，平均分為572分，遠遠超出年級平均水平。

XX～XX學年，本人擔任高一年級112～118班的歷史教學工作，并擔任高一備課組長。這是本人第一年教新課程下的教材，因此，本人深感責任重大。在工作中，充分發揮備課組長的作用，積極為高一歷史教學出謀劃策：堅持研究課程標準，繼續探索新教材的教學方法和學習方法；從備課著手，盡可能提高學習的興趣，提高課堂效率；組織學有余力的學生進行提高班學習，為學科尖子生的培養作努力。經過努力，本人所教七個班的歷史成績在每次測驗考試中，成績都在年級前列，其中113班和118班穩居前兩名。

XX～XX學年，本人擔任高二年級基礎科歷史教學。第一學期，擔任207～213七個理科班（五個生物班和兩個化學班）的歷史教學工作，主要完成必修三模塊的教學內容。同時，本人還負責高二級理科基礎歷史科的教學統籌及207、208兩個班的理科基礎科的協調、統計成績等工作。本人針對理科班學生的特點，用各種形式的小活動、小組競賽等方式盡可能提高學生的學習興趣，有針對性地選好課堂和課外練習，提高學習效率，保證教學效果。經過努力，本人所帶的五個班的歷史盡管基礎薄弱，但歷史成績與理化班不相上下，所帶的兩個化學班遠超其他幾個理化班。第二學期，本人擔任201、205、206和207四個文科班的歷史教學，主要進行必修一的復習。因此，本人花了大量精力在準備學案和練習方面。同時，還負責高二理科基礎歷史科教學的統籌及207班基礎科的協調、統計成績等工作。207班是新組建的美術班，學生基礎薄弱，對文化課的學習普遍重視不夠。本人花了大量的時間和他們談心，多關心，多鼓勵，幫助他們解決學習上的困難。在我的努力下，207班的基礎科成績有很大進步。205、206兩個政治班的基礎科歷史與歷史專業班達到同一水平，有時還超過歷史專業班。中國教 育文*摘

2、積極參加學科教研活動，不斷提升教學水平。我始終重視教研工作，把成為一名學者型的教師作為自己的奮斗目標，不斷鞭策自己勤奮學習，努力提高自己的理論水平。XX年12月參加魏恤民老師在南海主講的“教師專業成長之路”講座。把握學科最新發展動態，了解新的教改方向，關注高考，多次參與南海區高考總結及備考會議，積極參與省實驗中學、南海中學、桂城中學等學校的教學開放日活動，XX年獲學校青年教師解題能力競賽三等獎。注重實踐，積累經驗，XX年所撰寫的論文《新課程標準下歷史教師應具備的新素質》獲南海區教學論文二等獎并在學科交流會上宣讀。積極承擔公開課，均獲得好評：XX年12月公開課《五四愛國運動》獲學校優質課比賽三等獎。XX年4月承擔學校開放日公開課《新航路的開辟》效果良好，深受各兄弟學校聽課教師的好評。我還參與編寫了《佛山歷史文化》校本教材，同時，參與了省級專項課題《新課程高中歷史網絡資源開發與應用研究》的研究，并主要負責教學設計部分，從中提高自己的水平。

3、開設第二課堂，激發學生學習歷史的興趣。開設了“世界文化遺產薈萃”校本課程深受學生喜愛，為學校校本課程建設發揮了很大的作用。另外，牽頭組織了“我愛家鄉――佛山歷史文化”系列活動，讓學生利用課余時間，用手抄報、攝影、文章等多種形式反映佛山的歷史文化，讓他們去尋找家鄉的歷史，學生從中受益匪淺。這些活動極大程度地豐富了學生的歷史第二課堂生活。

4、積極探索現代教育技術，努力學習電腦方面的有關知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學上有新的突破。XX年制作了個人主頁，并獲得學校個人主頁三等獎。此外，我積極與科組、備課組的各位同仁一道利用網絡優勢，整合資源，高度共享。

5、關心青年教師的成長與進步。在學校“青藍工程”活動中，我與青年教師吳永樂老師結成師徒對子，在工作中盡量給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經驗。同時還經常與其他青年教師互相研究，交流教育教學體會，促使他們更快成長，如今本人已成為能獨當一面的教育教學能手。

（二）德育教育工作

在班主任工作中，我做到寬嚴相濟，關心愛護學生，是學生的良師益友。從小處著眼，堅持防患于未然。面對全體學生，一視同仁，讓每一個學生成長成才。

XX～XX在南海中學西樵分校工作，擔任311班班主任。311班是歷史專業普通班，學生經歷過多次班級重組，狀況比較復雜，表現比較懶散，很多學生感覺考大學無望，學習積極性不高。因此，我花了大量的時間與學生談心，多關心，多鼓勵，幫助他們樹立學習的信心，燃起學習的激情。我始終一視同仁，不放棄任何一個學生，經常向學生談做人，講學法，談理想和人生，談處世之道，讓成績差的學生找到適合自己的方法，讓態度不端正的學生燃起學習的斗志，充分挖掘每個學生的非智力因素。我對后進生的教育一直堅持一個原則，就是“首先要‘動之以情’且永遠要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅決地‘繩之以法’即‘教育’→‘批評’→‘挽救’→‘處理’”。對待這類學生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。經過一年努力，在XX年高考中，311班學生考上省大專線以上人數是各專業普通班中最多的，不少后進生如梁錦培等同學也考上了大學。

XX年8月本人調至南海一中工作，所帶的314班是化學班。我經常與學生談心，了解學生狀況，及時解決學生在備戰高考征途上學習、生活的困惑。堅持防微杜漸，從小處著眼，營造一個和諧、積極、健康向上的班集體。讓學生有積極的學習方法，健康的備考心理，合理的飲食休息習慣。對于中下層學生，給予的關照鼓勵與扶持，增強自信心。一年來，全班上下全情投入，互幫互助，你追我趕，眾志成城，經常獲得“優秀班集體”的榮譽稱號。在XX年高考中，314班取得了驕人成績。其中，蔡嘉星同學以優異成績被華南理工大學錄取。

XX～XX學年，本人擔任113班班主任。對高一學生來說，盡快適應高中的學習生活十分重要。我平時注意培養學生三年備考的意識，讓學生明白應該從高一開始向著高考的方向努力。在課室中，營造良好的學習氛圍，如在課室門貼著“課室是安靜學習的地方，如果你準備好了，請進”等字樣的提示語；利用每日捫心一問的黑板寫一些鼓勵的話語。利用班會課主陣地，對學生進行多方面的教育，做到每周的班會課有主題，針對學生不同階段的情況，進行一些有針對性的教育。如開學初，進行了“成功無捷徑，學習當奮斗”“營造良好班級學習氛圍”“時間管理技巧”等主題的班會，期中考試前舉行“經營學習”“心懷理想”“良好習慣為考試加分”等主題的班會，期末考試前舉行“全班總動員，為期末考試作積極準備”“走進成功人士”等主題班會。從分班情況看，113班人數最多，底子較為薄弱，學習成績不突出，本人鼓勵學生積極參加各項有意義的活動，通過活動提高班集體的凝聚力：本班學生在高一級籃球比賽中男女子分別獲得第四名、在體藝節中全班大合唱進入學校文藝匯演決賽、體藝節文藝類比賽（插花、環保作品制作、心理手抄報）獲得各單項第一名和總分第一名……班級凝聚力的增強對班風、學風有很大的促進。本人還加強與家長的練習和溝通，尋求家長的支持和配合，除了常規的電話、短信聯系外，本人還每一星期讓學生寫一份小結，包括本周做得好的方面和不足的方面，本人根據學生情況，寫好簡單評語，讓學生周末帶回家交家長簽名，周日晚回校再交上來，通過這樣做，把學生的表現，老師與家長的交流用書面形式記錄下來，也作為學生檔案材料的一部分。同時，借助班會公開課的契機，113班與104班從“團結 協助 競爭 共進”的主題班會開始，建立了班級合作同盟，在日常工作中初步建立了合作、競爭機制，如兩個班的班主任對兩個班的工作都積極參與，交換班干部進行監督管理等等，此項措施效果較為明顯，在學校及年級中鼓勵推廣。經過努力，113班學生的學習勁頭不斷上揚，班上出現你追我趕的良好局面，學習成績不斷進步。在評優中，113班被獲得“紅旗團支部”的榮譽稱號，本人也被評為“先進工”。在工作中，本人也培養了一批優秀的學生，如陳泳鵬同學獲得南海區優秀學生稱號、江潔汶同學獲得年級十大優秀學生稱號等；有不少學生在高二分專業班后成為各專業班中的佼佼者，如歷史專業班的黃曉穎，化學專業班的陳泳鵬、梁志鵬、成文龍，物理專業班的周潤彬等同學。

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三、晉升后的工作設想

1、進一步牢固“為人師表，教書育人”的思想，更加嚴格要求自己，愛崗敬業，為實施“科教興國”戰略盡自己的最大努力。

2、不斷提高專業知識水平，進一步學習現代歷史教學理論，不斷總結教學經驗，大力推行教學改革，提高教學效率。

3、主動承擔公開課等教學教研活動，在實踐中不斷磨煉提高自己。

4、積極開展對外交流活動，不斷學習，提高業務能力，學習先進經驗。

5、加強德育理論學習，積極參與班主任工作實踐，提高德育管理水平，讓自己的班主任工作上升為一門藝術。本 文‥摘 自教$育文摘