第一篇：期末教學常規檢查總結

期末教學常規檢查總結

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此本學期教導處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

本次教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學反思等。

（一）優點：

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、教師撰寫的教學反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學反思的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是教師互相學習和交流的機會，今后的工作中我們要把教學常規工作進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

2006——2007學年第二學期

期 末 教 學 常 規 檢 查 總 結

勝 利 小 學

2007年6月

第二篇：最新期末教學常規檢查情況總結

最新期末教學常規檢查情況總結

為了解全校教師在教育教學工作中的實際情況，加強教學過程管理，12月8日教務處對全校教師的“六認真”工作?進行了檢查，重點檢查了老師們備課、作業批改及年級老師之間相互聽課的情況。教導處通過聽、查、看等等方式，掌握了全校教師工作的第一手資料。

現將檢查的情況小結如下：

一、備課方面

此次檢查，共檢查了全校教師的備課本、聽課筆記及學生作業本等。從檢查的情況看，全體教師能很好地履行“六認真”要求，認真鉆研教材，了解學生，制定目標，按照學校要求進行書面備課。無論是在備課的各個環節、重難點、教法等諸方面都處理得非常恰當，備課中新課標理念體現較突出，能把所上的教學內容與實際生活聯系起來，人文性十分濃厚，備教材，更備學生。教案中“教學內容”、“教學目的”、“教學重難點”清晰，并且以PBL-PAD的格式進行編寫導學單。

二、作業方面

此次檢查，送來檢查的有作業本、作文本、練習冊等。對作業的布置，符合大綱范圍和要求,有助于學生理解,記憶,鞏固知識,形成技能,技巧；規定完成的作業，適合一般水平,選做作業有利于優秀生發展；作業要求明確,富有獨立思考性質；注重了學生知識的積累與運用。對課堂作業，大多數作業本整潔干凈,書寫工整。

作業批改做到了及時,認真,細致,并且全批全改；作文的評改客觀,公正,評語能抓住學生的閃光點,用鼓勵性的語言,激發了學生的寫作興趣。但有個別老師的作文批改太簡略,只是給了一個分數,沒有對作文中的優缺點給予明確的批注。

三、聽課情況

從檢查的情況看，老師們有聽課不足的情況。除學校組織聽的同課異構外，其余的多是老師們相互之間的聽課。從老師們的聽課筆記看，不光記錄了授課老師的上課過程，還附有本人對該堂課的評價。這樣聽課，對自己的教學水平的提高，有很大的幫助。但同時我們也應該看到，一些老師所聽的一節課，只有寥寥的幾行字，沒有板書，沒有授課教師，沒有自己對該堂課的看法。

從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當大的,工作是非常認真的,辛苦的。“沒有最好,只有更好”,只要我們努力了,我們就無怨無悔!

第三篇：期末教學常規檢查總結

期末教學常規檢查總結

根據學校行政會的決定，于12月30日對全校教師的教學常規工作進行了期末檢查，現在對其情況作如下小結：

一、備課。（1）有實效。大多數教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。（2）有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活，有些教師的教學反思類似一篇小論文。

二、作業批改。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。

三、聽課、評課。教師們聽課數量基本符合要求。

四、外出學習。本學期，大多數教師能積極外出學習，并能做到及時與本組教師分享。

五、集體備課。所有備課組收集并整理上交了備課組材料。從收到的材料看，備課組的材料做得完整，制訂計劃時有備課時間、備課地點、備課內容等。

檢查是為了促進今后的工作，希望在下學期的工作中，把常規工作做的更好，只有抓好常規，才能真正提高教學質量，提升學校的品味。

李家鋪中學教導處

2013.12.30

第四篇：學校期末教學常規檢查總結

學校期末教學常規檢查總結

2013——2014學第一學期

本次檢查是本學期第二次檢查，教導處領導、各教研組長全部參加，把全校教師的備課、批改、聽課、《隨想錄》認真檢查了一遍，現將檢查情況總結如下：

一、優點

教案設計除項目齊全外、內容設計有較大的改進，歸納為以下四點：

1、教案書寫格式更加規范：所有教案都能反映教學內容，教學目標，教學重、難點，教學過程，板書設計等主體內容。

2、集體備課與個性風格的有機結合。各學科組大都在不同的程度上采取了集體備課的方式，并在此基礎上，結合各自的個性風格進行適當改進，這樣做有利于提高備課質量和工作效率。

3、教學設計中不斷注入新課改理念，善于選擇合理的教學方法，大力倡導學生開展自主、合作、探究學習方式，學生自主活動時間安排較充分，體現了教師教學的個性風格。新課改理念，設計新穎。備課質量較高教師有王娟、王愛民、劉書靜、王新初、于瑞波、陳美芳等。

4、絕大多數老師注重教后的教學小結和反思。老師們結合教學實際撰寫教學心得，以及教學中存在的問題等，特別是王娟、劉保民等老師的教學后記寫得很實在、詳細，是在實踐中習得的真實課后隨筆，值得推廣。

二、建議

1、根據學校針對計劃、備課提出的問題、各位教師在今后的備課中加強改進。凡是教案課時數偏少的教師請抓緊時間補齊、補足。

2、教案設計中最好能體現出不同程度的學生有不同的要求。教學過程中要能體現出學生活動的過程，數學練習課要進一步改進教法和學法，習題選擇要有層次性，由淺入深。

3、繼續加強備課的改革，要認真鉆研教材選擇恰當的教法，不要全部摘抄教案，教案中好的東西可借用，但要體現自己的教學特色，教案設計要在求新求實上下功夫。

第五篇：期末教學常規檢查小結

期末教學常規檢查小結

教導處：黃伙平

我們遵照《浸潭教學常規管理方案》的具體要求，6月21日對教師的上課，教案、作業、聽課記錄、多媒體使用等情況檢查，具體情況小結如下：

一、總體情況

1、各老師對常規教學工作認真對待，找出了每個單元的重點和難點，突出重點有方法，突破難點有辦法，提高課堂教學質量的措施到位可行，計劃針對性強，便于操作，大部分教師書寫認真。所檢查的教師都能夠按照縣教研室的相關要求制定各項計劃。

2、教案的備寫情況。所檢查的教師中，絕大部分教師能夠及時備課，課時量達標，環節完整，設計合理，使用價值高。其中馮秀連，李介郁，江桂蘭，江清林以上這些教師在備課中教學理念新，富有創新性，不僅備教材，而且備教師、備學生，備出了師生的雙邊活動，教學過程設計合理、實用性強。但也有個別教師在備課中教學環節不全，過程備寫簡單。個別教師的作文教案只有指導教案和評講教案而沒有批改紀錄。作文教案備寫較為認真的教師江全娣、陳麗連。以上這些教師的作文教案指導過程突出重點、講求方法，評講過程針對性強，富有鼓勵性，個別篇目有范文。

3、作業的批改情況。在語文作業的批改過程中，教師都能夠及時批改，無錯批漏批的現象，錯題能及時更正，但批語簡單，缺少鼓勵性，總體上還略顯粗糙。作業保管較整潔，封皮上無亂寫亂畫現象。

作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習作次數，能夠及時批改，有眉批和尾批，評語中肯，指導性強。部分教師采取多種形式的批改方法，把老師批與學生自批、互批的方式相結合起來，既培養學生修改作文的良好習慣，又提高了學生自主學習的能力。

4、教師間相互聽課情況。從整體聽課情況良好，教師相互之間聽課節數大都在8——13節之間，但大多數教師聽課記錄的個別欄目填寫不全，特別是不能及時對教師的講課情況作出評價。

5、多媒體的使用情況還是比較令人滿意的。除了個別年齡較大的教師外，其余大多數教師都能按相關規定利用教學平臺上課，有詳細紀錄。

二、存在問題

1、大部分教師的作文計劃制定還不夠完善，各環節欠詳細，在提高教學質量的措施和方法制定的欠具體、針對性不強。

2、個別教師教案的備寫環節上還不夠完整，教學過程備寫相對簡單，作文指導教案的備寫與評講不夠詳細。