第一篇：《自己去吧》教學目標分析的評析

《自己去吧》教學目標分析的評析

我認為值得借鑒的地方有：

1.、注重從新課改提倡的三維教學目標出發進行分析，體現了新課改的要求，有助于學生的全面發展、個性發展和終身發展

2、教學目標的分析整體體現了教材內容的要求，各個目標具有層次性，目標的闡述清晰、有條理

3、教學目標中“知識”與“技能”并重，既重視學生對基礎知識的落實，又重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力。

個人建議：

1、知識與技能部分的設計有點多，對于小學生來說要達到要求有些困難。如：能夠根據提示在 10 分鐘內仿編、續編或創編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事

2、過程與方法部分雖然很詳細，但我認為還可加一條：通過多媒體課件展示本課內容

第二篇：模塊二《自己去吧》教學目標分析

通過對模塊二《自己去吧》教學目標分析，我認為值得借鑒的地方有：

1、對三維目標“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的闡述比較明確。

2、體現了布盧姆的教學目標分類理論，對教學目標的分析具有層次性和遞進性。在教學中，學生通過學習方法自主合作，發現問題解決問題。

3、注重學生的靈活運用，把學到的知識靈活運用到課外知識。

4、注重對學生情感態度價值觀的培養。

通過對《自己去吧》一課的學習者特征分析，我認為需要探討和改進之處：

1、對于一年級學生，最重要的是朗讀練習，但是本課沒有體現朗讀。在教學中，教師應該對學生進行朗讀指導。

2、本課老師讓學生續編、創編兒歌，雖然出發點是想讓學生插上想象的翅膀，但是一年級的學生的認知水平還達不到那個水平，教師可以采取讓學生仿寫的方式，層層遞進，也可以增加學生的了解能力。

第三篇：小學語文：《自己去吧》(教學目標分析)

優點：

1.教學目標條理清晰，具有層次性，通過“認識”“讀”“寫”“說出”等動詞很詳細的闡述了具體的要求。

2、注重從新課改提倡的三維教學目標“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”出發進行分析，體現了新課改的要求，也有助于學生的全面發展、個性發展和終身發展。

3、既注重知識和技能，又注重過程和方法。在層層深入的過程中培養了學生的非智力因素。

4.“認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。”這一情感態度和價值觀的要求也符合一年級學生的特點。

建議：讓學生續編、創編兒歌或者故事對于剛剛步入一年級的學生來說難度較大，不太容易實施。可以仿編。另外讓學生感悟探究也有一點兒不符合學生實際。他們入學時間比較短，探究能力十分有限。重點應放在讓學生多朗讀上，指導學生并幫助他們掌握朗讀的方法。

第四篇：vwj小學語文《自己去吧》教學目標分析

vwj小學語文:《自己去吧》教學目標分析．知識與技能

（1）認識 12 個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形。

（2）會寫“自”、“己”、“東”、“西” 4 個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

（3）認識偏旁學字頭，能夠說出學過的或認識的帶學字頭的字。

（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（5）至少能用 3 個新學的生字在 8~10 分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事。（6）能夠根據提示在 10 分鐘內仿編、續編或創編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。．過程與方法

（1）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。

（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。

（3）能夠通過仿編、續編或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。

（4）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

３.情感態度與價值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。

（2）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。

本課的教學目標分析的很具體到位，有以下幾個方面值得借鑒：

1、注重從新課改提倡的三維教學目標“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀” 出發進行分析，體現了新課改的要求。

2、重視方法的學習，比如在過程與方法目標中指出：“能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法”，注重在一定的語言環境中識字，利用多種方法識字、靈活用字。

3、體現了“以人為本”的教育理念，充分發揮學生的主體作用，使學生獲得不同層次的發展。

4、在“情感態度與價值觀”方面，教育學生懂得從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領，這一目標適合一年級學生。

不足之處：“能夠根據提示在 10 分鐘內仿編、續編或創編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。”這一目標難度太大，對于一年級學生不太適合；朗讀教學沒有體現，一年級語文教學重點應是多多朗讀，教給學生朗讀的方法，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

第五篇：《自己去吧》教學目標及學者特征分析

《自己去吧》教學目標及學者特征分析

河北省豐寧滿族自治縣大閣第一小學蘭海燕

教學目標

1．知識與技能

（１）認識12個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生

字字音并且認清字形；

（２）會寫“自、己、東、西”四個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范；（３）認識偏旁“學”字頭，能夠說出學過的或認識的帶“學”字頭的字；（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（５）至少能用三個新學的生字在8～10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故

事；

（６）能夠根據提示在10分鐘內仿編、續編或創編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌

或小故事。

２．過程與方法

（１）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；

（２）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習

過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（３）能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；（４）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言

表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

３．情感態度價值觀

（１）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣；

（２）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想，能夠完成一篇語

句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

學習者特征分析

1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

3．學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等；

4．學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

5．學生已經認識“氵”、“口”、“心”三個偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個生字；

6．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創設情境來鞏固、應用生字；

7．學生能根據提示仿、續或創編寫故事，并樂于表達。