第一篇：品味書香征文得勝鎮第二中心小學

讀書征文

讀《愛的教育》有感

愛，一個多么熟悉的字眼，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。而我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領悟了愛的境界。《愛的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,使人讀之猶如在愛的懷抱中成長.《愛的教育》是一本感人肺腑的書。里面講述了一件件充滿愛的事情，從中得到了充滿愛的教育。

這本書記錄了恩里科一個在學期中身邊的點點滴滴。他遇到了許多充滿愛心的人，這些人教育了他，讓他知道了蘊含在教育里的愛，用愛去感化別人。

記得作者在寫一篇日記時，描述了這樣一個場景：在一個大雪紛飛的日子里，一群調皮的孩子在打雪仗。突然一聲慘叫劃過每個人的耳畔。一位老爺爺捂著眼睛呻吟著，打雪仗的孩子們四處逃穿。一群大人們吼道：“是誰干的？趕快站出來！”加羅菲哆哆嗦嗦地站在一旁，臉色煞白，像死人一樣。恩里科聽見加羅內對加羅菲說：“趕緊去承認吧。”人們一見到加羅菲便憤怒地揮起了拳頭，硬要加羅菲磕頭認錯。校長來了，對著人群說：“請不要這樣，他既有勇氣承認，就不應該羞辱他。”所有的人都不做聲了。校長又對加羅菲說：“快去請求老人原諒。”最終老人原諒了加羅菲。

我從中感受到，犯了錯不可怕，可怕的是不敢承擔責任。我聽說過一個故事，說華盛頓一失手，砍斷了一棵櫻桃樹，他很害怕，但他承認了這件事，他的父親并沒有責怪他，反而表揚了他。做人要做一個勇敢的，說話算數的人，保證敢于承擔錯誤。我覺得加羅內是一個正氣，有責任感的男孩，堅持一是一，二是二。主動勸說加羅菲去承認錯誤，他的品質值得我們敬佩和學習。還有校長為了維護加羅菲的尊嚴，出面勸說憤怒的人們，讓人們放過加羅菲，體現出了校長風采。這個事例說明了寬容也是一種表達愛的方式。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它

將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。科雷蒂是一位成績優異，家中貧困的孩子。記得有一次，恩里科去科雷蒂家做客，他的母親應病躺在床上。他幫著一邊母親賣柴火，一邊背誦自己的作業。學習十分用功，十分刻苦。科雷蒂學習用功，一絲不茍，沒有半點馬虎，有時間空下來，就讀書寫字。科雷蒂不僅學習有上進心，而且很孝敬母親。幫助母親做家務，給母親煮藥，讓母親在生病期間過的舒適。

在《愛的教育》中，愛無處不在。貧窮，富有，殘疾和落后的學生一起快樂學習，開心玩耍。這就是愛的本質。有愛，就會有愛的教育。

愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實它的意義已經融入生命.但很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求.古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等于沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發人無窮的力量。

是愛，使我們能快樂健康地成長，是愛，給予了我們內心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關的。多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻一份愛，就多一份快樂。在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛的海洋里。

愛，無處不在——像花兒一樣開著，像風一樣吹著，像雨一樣飄著??愛，多姿多彩——是一聲熱情的祝福，是一句親切的贊美，是一個鼓勵的眼神??書中的一篇日記給了我深刻的觸動。小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人都給予他真誠的關愛。老師囑咐同學們要莊重嚴肅，不許在卡羅納面前放聲大笑。當卡羅納觸景生情而號啕大哭，恩利柯就把手放在卡羅納肩上，臉貼在他的耳朵上說：“卡羅納，別哭了。”放學的時候，大家圍在卡羅納的身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默的看著卡羅納??我的心顫動了！因為我真切地感受到：充滿愛意的目光和心靈正與我漸行漸近。那就是愛的聲音吧？風輕輕，花淡淡，靜靜的夜里我聞到了香氣，是來自眼前的恩利柯？還是來自遙遠的意大利？一片洋溢愛的天空徐徐鋪展??我在《愛的教育》字里行間穿行，細細享受那些沉默的文字散發的縷縷芬芳！

愛，悠悠傳進我的心間！

愛，柔柔滲進我的生活！

我想起鄒粵。他成績不好，常獨個兒玩。大家戲謔他是“國寶”。有一次，老師讓我輔導他做練習題。我說了幾遍，但他還是不明白，看著他一臉的茫然，我生氣地沖著他喊：“你怎么那么笨？”他小聲地說：“請你說慢點，好嗎？”我耐著性子又教了他一遍，他終于開竅了，臉上掛著陽光般的笑容??快樂寫在鄒粵的臉上，也寫在我的臉上。愛是快樂的真諦！愛，是一種很好的教育方法。它并不是來逼迫你去什么，而是一種加以行動上的教育。沒有了煩惱，沒有的精神上的脆弱。這就是愛的教育，這是我的理解。但是，這個問題是解決了，我又有了一個值得我思考的問題：愛，是什么呢？

有人說被愛是一種幸福，有人說愛是一種動力??到底愛是什么呢？我以前從來沒有思考過這個問題，只是知道我是爸爸媽媽愛著的，而未對他們說過我愛你們。我不知道我對爸爸媽媽的愛是什么？學習上，我有對老師的愛；友情 上，我有對朋友的愛；親情上，我有對遠在天國的爺爺的思念的愛??但是我對爸爸媽媽的愛是什么呢？是空虛的嗎？空虛的愛，又是什么呢？沒有想到，一本小小的書，會給我極大的思考，這應該我讀完后的感受吧。

讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中。從中，我領悟了；再壞，再可怕的人也會被受融化。遇到可憐人應當伸出救援之手。愛能挽救一切，愛是黑暗中的一束陽光。只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。乘著愛的翅膀，愿我們一起播下愛的草籽，這一望無垠的碧野，永遠是人間最美的風景！作者姓名：劉海峰

工作單位：得勝鎮第二中心小學

職務：少先隊輔導員

聯系方式：139438496

41讀書征文

《給教師最有用的建議》讀書心得

我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣

氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間坦誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術；每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如

課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

作者姓名：陳小雪

工作單位：得勝鎮第二中心小學

職務：特崗教師

聯系方式：***

第二篇：品味書香征文

品味書香——讀《三國演義》有感最近我讀了《三國演義》一書。使我受益匪淺, 于是寫下這篇三國演義讀后感。中國四大名著之一的《三國演義》是我國古代歷史上一部重要的文學名著.《三國演義》刻劃了近200 個人物形象.它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發生的一系列故事。

在三國中,我最佩服的人是關羽,他不但武功好,而且人也好.在跟曹操打仗時,他因帶著二嫂,所以才假裝投降.其實他還是一心想找到劉備,保護好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔馬”時,便立即騎著這匹“赤兔馬”又去找劉備了。在山下遇見二嫂,他也不忘把二嫂帶回去,真是一名當之無愧的好漢。他降漢不降曹,秉燭達旦,千里走單騎,過五關斬六將,古城斬蔡陽,后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主,因戰敗降敵,但一得知故主消息,便不知千里萬里往投。我認為雖降了敵,但最后還是回來了,他不但忠而且還要算一種難得可貴的忠。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹慎,周瑜的心胸狹窄,每一個人物都具有 不同的性格.如果說魏國在三國里智謀最強,一點也不為過.曹操的用兵堪稱 舉世無雙, 司馬懿就更是用兵如神.但是兩個人都有自己致命的弱點: 曹操多疑, 司馬懿太過陰險.再說蜀國,首當其沖的必定是伏龍:諸葛亮.他那過人的機智,嫻熟的兵陣,無不讓后人嘆為觀止。這些人物他們的性格對他們的一生都起著重要性.他們的性格關系著他們的成功。“滾滾長江東逝水，浪花淘金英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”《三國演義》帶給我的不止是鐵馬金戈的英雄豪氣讓我明白了很多一些道理。

《三國演義》中的三個國家，三位統帥，各有優點咱們就先說劉備的特點，曾經有人評論劉備是“哭出來的江山，身無半技，為人虛偽，遇事動不動就問諸葛亮。可是這一切卻全是劉備塑造出來的資本啊。他仗義，有人脈，有責任感，最重要的是他那種為兄弟兩肋插刀的精神，令我尤為敬佩。他自身平平庸庸，卻為什么會有那么多英雄愿意為他服務，替他操勞？這源自于兩點，一是他的人脈和身世，給人一種正義感，二是他為朋友的付出，他的為人。他可以為關羽雪恥彝陵，為張飛大戰東吳，為趙云。而讓人處處感到他的謙恭，仁義，仗義。在我們身邊，相信已經沒有多少人有他這樣的魅力，而這一切并不因為她的身材，他的相貌，他的財產，而一切都因為他的謙恭，仁義，仗義。

在現實生活中,我們不要忠義,也應該要有誠信吧。如果一個人把現實生活中最為寶貴的誠信假如也丟掉了,那這個人還有什么呢?金錢, 地

位......這些都是次要的。誠信是一個人的永久身份證,如果沒有了誠信,大家都不信任你,而且又在你背 后指指點點,你不會難過嗎?這些又豈是金錢,地位,官職能彌補的?社會缺少了一份愛，一份真實的愛，樸實的愛，關懷的愛。讓社會充滿疑惑，寡信，而這僅僅是一個肯定的點頭，善意的微笑所能化解的，所以大家回報社會一個微笑，點頭，這不會讓你失去什么，只會讓你顯得像劉備那樣有人脈，讓你的素養得到進步！

我相信, 你也不想做一個缺點多的不勝枚舉的人吧!所以,讓我們打開誠信的大門,用我們永久的身份證去面對人生吧!

戴 思 怡三

（四）班東 園 小 學

第三篇：品味書香征文

閱盡人生百態，感悟歲月流變

——韓寒《一個》讀后感

江干區杭州第四中學高一 李航

韓寒的書我一直很喜歡看，從《青春》到《一個》，不管他的哪一個本書，文字都很平常，沒有修飾和華麗的詞藻。但每一篇文章都是他自己的感受，讓身為讀者的我感受到文字的真實。

拿到《一個》這本書，給我的驚喜就是這本書外面如同包了書皮一樣有一層塑料皮，關于書的條形碼、介紹等信息都印在上面，拿掉這層塑料皮后整本書就剩下一個笑臉和藍色，給我一種純凈的感覺。

這本書是韓寒主編，但文章多出自他人之手，但我覺得文風和韓寒如此相似，語言隨意簡譜，透露著最真實的想法。這就是我所理解的純粹的文學。讀完整本書，回過頭理了下思緒。整本書有許多講述情感的文章，也有關于人生、青春、未來的積極方面，也有紀實的現實主義。

文章《我們一起談談這個世界》令我印象深刻。韓寒與陳坤的問答對話，寫得平常但筆鋒犀利。“說不說真話，真相都在那里”當然，文章里也體現出韓寒一貫的幽默和嚴肅，以及我所認同的人生觀。

以下是對話節選：

陳坤：在我的概念中，有幾種職業是最容易轉化成導演的，也的確有人在這么做，你怎么看？

韓寒：其實是這樣：做音樂的人和拍廣告的人做導演會有一個毛病，就是喜歡把片子分小節

（這段我特別有感觸，平時看電影電視最討厭一節一節的觀看，完整的觀賞片子我認為是對藝術的尊敬。分節看片子的那種不適感跟看電視劇突然插播廣告是一類的）

另外《致歲月：你終于對我下毒手了》也是我喜歡的文章。雖然這類文章讀起來有一絲傷感的情緒，但這是我們要面對的事實。有句話：歲月是把殺豬刀，在我們臉上留下了痕跡。這篇文章把歲月擬人化，作者幻想與歲月對話，充滿新鮮感。作者在其中傾訴自己在歲月流逝中的變化。歲月無情，它不會隨著人的意愿而發生速度的變化，要知道我剛才說過的話已不是現在這個瞬時我想表達的意思了。歲月改變了一切，改變了一個人。它帶來了許多，又帶走了去多。誰不想回到當年，誰不想回到當初快樂的日子。“人生在世，八九十年，你緩緩來，我慢慢老。”看到這里，我的心被觸動了。這是多少人的心聲，當然也是我的心聲！希望時間過得再慢一點，好好享受身邊的一切。

引用里面的一段話：“我們離不開歲月，歲月也不會放過我們，它在我們身上留下烙印或者疤痕。我們一天天長大，一年年變老。我們都是時間的函數，人生這個方程式，不求結果，只要有意義而又歡喜地度過，這就很好。”而這也就是我從此篇文章中所感悟到的最好的表達。

這本書的另一大特色就是有詩。這些不知名的小作家寫出的詩，反而讓我感到親切，能

引起共鳴。這些詩已經不是唐詩宋詞般含蓄優雅，作者直接把情感抒發在字面上，押韻易懂。

我摘錄下了其中幾句我比較喜歡的：所謂信仰/并非任何形式的偶像崇拜/而是我們信奉統一的價值觀和行為準則/一切向善/每個人都有與生俱來的夢想/寫在身份證件上/不會因別人的觀點而改變/是一切興奮和努力的源泉

人生是多面的，經歷了不同，才能有更加清醒的認識。每個人都懷揣夢想，自己的夢想是神圣而不可動搖的，最大的喜悅便是見證夢想的實現。對于時光的流逝，我們沒有辦法挽留，但能做的就是在時光中留下自己的印記。我們漸漸的長大，應學會規劃自己的人生了。而不是依賴父母，我們應該決定我們的決定。

這本《一個》帶給我的是閱讀的愉悅，是人生的體驗。讀書是最快捷的了解世界的方式。當合上這本書的時候，我已經閱盡了書中作者的人生體驗與感悟，我可以從中獲得經驗，但自己的人生，依然要靠自己去走。

第四篇：品味書香.征文

每一個孩子都能創造奇跡

————讀《放牛班的奇跡》有感從圖書館里翻出那本用牛皮紙包著的書，它就是一本貌不驚人的小書，但它卻使安靜的假期充滿震耳欲聾的喧響.————題記

抓著青春的辮子，想著為什么在這？在這要做什么驚天動地的事？我們也可以捫心自問：在青春的這段日子里，可能會發生很多事，有驚喜，惶恐圍繞在身邊。但是我們也不必驚訝，因為我們可以經過文化的陶冶。因此，選擇怎樣的書，是那么重要。

青春，總有很大的力量。因此，我們也不容易控制，選擇。但有奇跡。

夏末，203教室，剛剛畢業的菜鳥老師艾琳·格魯維爾被全班同學震住。這群膚色各異的高一新生有的來自貧民區的破碎家庭，有的剛從少年監獄出來，有的曾加入黑幫販毒??他們從小就被貼上“無法管教”的標簽，他們也因此痛恨學校，很老師，也痛恨彼此。

當然，從教這些孩子的老師也無法忍受，總教不到一個月就紛紛辭職。但受到嘲諷的格魯維爾老師沒有像人們想的那樣在一個月內辭職，她留了下來，憑借著勇氣智慧和信念滋潤這些年輕卻干涸的心靈，教他們拿起筆來傾訴內心的痛苦，困惑，恐懼。隨之，一顆顆封閉的心靈次第打開，他們漸漸相信自己，開始仰望藍天。

“放牛班”每個國家的每個學校里都有的。“放牛班”就是差生班，只要不出事，不闖禍，把那些調皮搗蛋的學生太太平平送出學校，老師們就大功告成了。但是，也有一些老師不甘于現狀，在于學生的心靈碰撞中尋找孩子創造奇跡的潛能。，就如我們常說的“讀書可以改變一個人的命運和前途。”而在此文中，我也看到了老師付出的艱辛，也懂得了老師育人的深刻道理。也從我們身邊的學習點滴中看出，老師的成就不只是寫論文，在課堂上教好孩子。更重要的是老師對學生的關心。而此書中不正讓我們深深觸動，老師對學生的關心，是的學生和老師心中不正多了那份沁人心脾的甜蜜和感動。也許這就是真正的教育。記得蘇霍 姆斯林說過“從莫種意義，真正的教育就是自我教育。”“自我教育”始終是教育上的一個關鍵點，這就要求學生能夠正確認識自己、評價自己、調節自己。格魯維爾正是引導“放牛班”的孩子們，逐步正確地認識自己、評價自己、調節自己。在這種打造和改變的過程，不僅僅閃現著她的智慧，更凝聚著她的信念和理想。

在學習的生涯中，我們也應該做好“放牛班”學生的必修課。審視“放牛班”孩子的轉變過程，是閱讀與寫作起到了至關重要的作用。格魯維爾老師推薦學生們閱讀《安妮日記》和波斯尼亞少女莎拉塔在科索沃戰爭里寫的《圍城日記：一個孩子在薩拉熱窩的生活》等名著，讓學生消除偏見，學會容忍，驅除仇恨，像安妮和莎拉塔那樣度過生命的難關；同時也讓他們懂得了芳香，懂得了辛酸，懂得了嘆息。

莎士比亞說：“想成為一個有成就的人嗎？請你來閱讀。想成為博學的人嗎？請你來閱讀。想成為偉大的人嗎？請你來閱讀。想駕馭你的事業，成為生活中的佼佼者，贏得贊譽的目光和朋友的崇拜嗎？那么，請你來閱讀。”中華歷史上，有滿腹詩文孔子，孟子，老子，毛澤東，鄧小平??，才有那完美文化。回顧著“放牛班”孩子的轉變，因此，我們更應該讀書，去提高我們民族的素質，我們本身的素質。

在我心中，《放牛班的奇跡》不是一本精彩絕倫的書，不是一本如詩如畫的書，更不是一本溫馨的書，但卻有著神奇的魔法，催人淚下，震撼人心，它無一不做到。

中華書庫中，有著無數的催人淚下，震撼人心的名著，需要我們細細咀嚼，慢慢品味。那樣就可以像“放牛班”學生一樣，即使過去有著燦爛陽光嗮不散的陰霾，但是之后我們口中卻是：陽光總在風雨后，請相信有彩虹，風風雨雨都接受??。

第五篇：品味書香征文

愛因斯坦在發現廣義相對論以后，曾經竭力尋找一個理論，以使得令人討厭量子論不再這么隨意。我也曾經討厭那種基于統計學的偶然性，那時候我相信世界是一部完美并且嚴格的機器，每件事物的存在都有其合理性。我對那些試圖證明世界絕對準則的人和文章懷有很大的興趣。霍金預言2010年左右人類能夠發現絕對真理--數學上的，所以我也想看看他寫的這本通俗讀物。

我是一個奇怪的人，充滿矛盾。我希望上帝不玩骰子，可現實教育我上帝就是個賭棍。我喜歡時間這個概念。我認為人存活依靠的是大量的記憶，而這些記憶在時間上看上去是離散的，不連貫的。(顯然，時間和空間都是物質--但物質被證明并不是無限可分的！我這個想法真可怕，我害怕會損害一切和空間時間有關的定理。因為那些定理中，時間和空間都是連續的，是理想的數學狀態。好在霍金說，物質的不可分是因為我們能提供的能量不夠大。)在數學意義上，我們走過的時間顯然是無限個點連起的連續直線，但我們卻只能存活在某些明確標出的點上。換句話說，那些被我們拋棄的點是時間的渣滓。每個人的坐標點不盡相同，但有些歷史事件卻顯著地成為所有人或一群人存活的憑籍--那被茨威格形容為聚集在避雷針尖的電荷。在霍金的描述下，因果關系明顯存在，但是被擴大到光速以內。這種寬容的宿命論帶給人無窮的遐想。是不是會在某一天，所有的理論都被證明為正確的？

時間作為一個活動的直線軸看上去和沉靜的空間相異。其相異性在于--任何生物都倚賴時間，不論是一維、二維或者三維空間里的生物。

對于宇宙的有限無界的概念，愛因斯坦早就構想過。他用了一個很簡單的說法：能量應該守恒。如果宇宙是無限的話，能量會源源不斷地流失，于是熵必然減少--這在他看來是不可能的，盡管熱力學第二定理是一個非常局部的定理。唯一能夠保證能量守恒的概念就是宇宙是有限的，并且是無界的。四方上下謂之宇，古往今來謂之宙，這是先哲對宇宙作出的精準描述。

其實時間作為一個坐標軸早就存在于每個人的心里了。我們不論干什么事情，總會看看時間。關鍵在于，時間并非一個孤立的、自在的直線。時間和空間有同一個出發點，也有同一個終點。這就好比我們的地球，在引力場的作用下空間彎曲，并形成一個球面--沒有界限的球面。宇宙的無界也就是指我們生活在一個四維的時間--空間里，這是一個四維的球體，球面是無界的。可憐我無法想象一個四維的球究竟是什么樣子的。

按霍金的說法，其實有十維。這讓我浮想聯翩。我想到古代神話：九重天＋時間。另外，佛教說：三十六重天，十八層地獄。似乎與九有關的倍數都有很大的魔力。書里比較吸引我的令一個說法是“空間和時間變成動力量。當一個物體運動或一個力作用時，它影響空間和時間的曲率；反過來，空間--時間的結構影響了物體運動和力的作用方式。空間和時間不僅去影響，而且被發生在宇宙中的每一件事所影響。”

這段話看起來，似乎說得和全息論是一個道理，但是前面的光錐理論明顯和這個理論有矛盾。這使我很困惑。

后來我才發現，光錐是從狹義相對論推出的；那段話是從廣義相對論推出的。

也就是說，從局部理論推出的定理也只適合于局部討論。這本書提供的不是終極定理，而是對宇宙的一種科學意義上的看法。

在歷史上的眾多科學家中，霍金一直是我最崇拜的物理科學家。雖然他的一生是那么的讓人同情（20多歲就全身癱瘓）。但是他仍然堅持不懈地先后創立了黑洞理論和“大爆炸”理論，為人類以及物理學界做出了極大的貢獻。

《時間簡史》是由英國偉大的物理學家史蒂芬·霍金撰寫的一本有關宇宙學的經典著作，是一部將高深的理論物理通俗化的科普范本。

在這部書中，霍金帶領讀者遨游外層空間奇異領域，對遙遠星系、黑洞、夸克、“帶味”粒子和“自旋”粒子、反物質、“時間箭頭”等進行了深入淺出的介紹，并對宇宙是什

么樣的、空間和時間以及相對論等古老問題做了闡述，使讀者初步了解狹義相對論以及時間、宇宙的起源等宇宙學的奧妙。

宇宙論是一門既古老又年輕的學科。作為宇宙里高等生物的人類不會滿足于自身的生存和種族的綿延，還一代代不懈地探索著存在和生命的意義。但是，人類理念的進化是極其緩慢和艱苦的。從亞里士多德－托勒密的地心說到哥白尼－伽利略的日心說的演化就花了2000年的時間。令人吃驚的是，盡管人們知道世間的一切都在運動，只是到了本世紀20年代因哈勃發現了紅移定律后，宇宙演化的觀念才進入人類的意識。人們甚至從來沒有想到過宇宙還會演化。牛頓的萬有引力定律表明，宇宙的物質在引力作用下不可能處于穩定的狀態。即使在愛因斯坦的廣義相對論中，情況也好不到哪兒去，為了得到一個穩定的宇宙模型，他曾將宇宙常數引進理論中。他們都希望在自己的理論中找到穩定的宇宙模型。可見，宇宙演化的觀念并不是產生于這些天才的頭腦之中。