第一篇：教師頂崗實踐制度

頂崗實踐教師制度

在全國大力發展職業教育的形勢下，我校也大力推行教育教學改革，廣泛進行校企合作。根據教職成【2006】11號文件——教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見，明確指出：建立職業教育教師到企業實踐的制度，專業教師每兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實踐。針對我校教師外出頂崗實踐工作，特制定此制度：

1、由學校安排到企業實踐的教師，必須按企業員工的要求、制度來

規范自己，按企業的作息和請假制度執行，若請假還需報告學校。

2、頂崗教師必須教師須嚴格保守其頂崗實踐企業的商業秘密（包括

頂崗期間或回校后），如因教師泄密所造成的經濟及法律責任全部由教師本人承擔。

3、頂崗實踐的教師將有責任完成學校的一些教學需要及常規工作任

務，并主動承擔學生實習（就業）的輔導工作。

4、頂崗實習教師與就業班學生實習安排在同一企業，必須按學校指

定的實習范圍，對學生的教學實習進行指導、管理，及時調整學生的實習狀態，處理實習中的問題，并及時向學校匯報。

5、教師頂崗實踐的時間原則上不低于二個月，如因專業需要且企業同意可延續至一年。

6、頂崗實踐的教師，必須完成每周一篇工作日記，實踐結束后完成一

篇三千字以上的實踐工作總結，連同實踐日記在實踐結束二周內交到教務處。

7、教師不得主動地向企業索取報酬，如企業自愿給予的相應福利，可

以接受。

8、教師在頂崗實踐期間，享受學校的一切福利，拿回本人相應級別的財政工資。

9、教師在頂崗實踐期間，如有通訊號碼及方式的變更時，應及時通知

學校教務處或就業處。

10、學校把外派教師作為學校的骨干教師去培養，因而頂崗實踐教師

五年內不得向學校提出調動問題。

第二篇：教師頂崗實踐制度x

教師頂崗實踐（技術服務）管理辦法（試行）

根據文件精神，教師頂崗實踐對從根本上提高教師的職業動手能力，培養學生的高技能具有不可替代的重要作用。經學院研究，決定全面實施教師頂崗實踐（技術服務）制度。

第一條 頂崗實踐的目的。教師到企業進行頂崗實踐鍛煉，是適應高等職業教育發展的需要，提高教師技能的重要環節。教師應通過頂崗實踐，熟練掌握學生就業崗位的專業實踐知識和實際操作技能，了解本行業、職業的最新前沿技術和發展動態，幫助企業進行研發和技術服務、管理咨詢等工作。

第二條 頂崗實踐與學生頂崗實習管理相結合。專業教師承擔著指導學生頂崗實習的任務。在條件許可的情況下，教師頂崗實踐單位可與所指導學生的頂崗實習單位相結合。教師在完成自己頂崗實踐任務的同時，也完成對頂崗實習學生的指導和管理任務。

第三條 頂崗實踐的對象。凡我校專業教師（含專業基礎課教師，以行政崗位為主的任課教師不列入此范圍）、年齡在50周歲以下，必須參加頂崗實踐，第四條 頂崗實踐的時間。專業教師每年到企業頂崗實踐或技術服務時間不得少于一個月。原則上每年安排1個月，或每兩年2個月，或三年中連續安排3個月，也可以根據具體情況按照時間比例累計計算。50周歲以上教師是否參加頂崗實踐，由教師自行確定。具體時間安排，由各系自行確定。

第五條 頂崗實踐指導委員會。學院成立頂崗實踐指導委員會，主任由學校分管教學副院長擔任，委員由人事處、教務處、產學辦、科研處、督導室、各系部負責人。主要職責：決定教師頂崗實踐工作的方針、原則和方法；對頂崗實踐工作進行督查。

第六條 頂崗實踐管理辦公室。學院教師頂崗實踐管理辦公室掛靠在人事處，人事處處長兼任辦公室主任。主要負責頂崗實踐工作的協調，各系部具體負責落實本部門教師的頂崗實踐工作。

第七條 頂崗實踐計劃。各系根據各專業師資隊伍建設情況安排頂崗實踐任務，認真制定頂崗實踐計劃（包括時間、人數、內容、實踐單位、要求、實踐內容、考核方式等），經系主任審核同意后，報人事處審批。并由人事處轉告各相關部門。頂崗實踐計劃一經批準，應嚴格執行。

第八條 頂崗實踐協議書。為保證頂崗實踐質量，教師去企業頂崗實踐前，應與企業簽訂統一制定的頂崗實踐協議書一式三份，實踐單位、教師、系部各一份。

第九條 頂崗實踐教師職責。

1、頂崗實踐的教師具有教師和員工雙重身份。要服從企業和學校對頂崗實踐的安排和管理，尊重企業員工。遵守企業規章制度，嚴守企業的商業秘密；不得與實踐單位發生沖突，遇到問題或發生重大事件，應及時向系部反映，由系部與實踐單位協商解決；切實做好安全工作。

2、按照頂崗實踐計劃、工作任務和崗位特點，安排好自己的學習、工作和生活，發揚艱苦樸素的工作作風和謙虛好學的精神，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，按時按質完成各項工作任務。

3、認真寫好頂崗實踐工作日志和總結報告，并填寫《頂崗實踐教師工作考核表》。

第十條 考核。學院把教師頂崗實踐情況納入到教師綜合考核體系，作為教師考核和晉升高一級專業技術職務的重要條件。教師到企業頂崗實踐情況將記入教師業務檔案。頂崗實踐管理辦公室和各系應加強對頂崗實踐過程的現場考核，及時幫助教師解決頂崗實踐中的具體問題。

第十一條 企業的責任與權利。教師在頂崗實踐期間接受學校和企業的雙重指導，校企雙方要加強對教師的工作過程控制和考核，實行以企業為主、學校為輔的校企雙方考核制度，落實相匹配的實踐崗位和技術服務項目。

第十二條 頂崗實踐的待遇。教師頂崗實踐是教師教學工作的組成部分，實踐期間的工資及福利待遇不變。實行頂崗實踐課時補貼制度。若頂崗實踐安排在學期正常工作時間，每周按滿工作量計算；若安排在寒暑假期間，在滿工作量基礎上，每周補貼3課時。

第十三條 頂崗實踐的經費。實踐單位一般最好安排在杭州市區。若安排在寒暑假的，每月補貼交通費元；若經批準不在杭州的，每月按實報銷往來路費一次。

第十四條本辦法由人事處負責解釋。

第十五條本辦法自公布之日起施行。

第三篇：教師頂崗實踐總結

教師頂崗實踐總結

為了提高專業教師實踐水平，加強職業教育與行業的聯系，培養“雙師”型專業骨干教師，我2012年參加了旅游專業教師到企業頂崗實踐活動。深入到**市四星級酒店瑞貝卡大酒店，進行行業調研，頂崗培訓，其中我重點跟蹤了酒店前廳部的學習實踐活動，我覺得這樣的學習機會難得，我在實踐中邊學習、邊思考、邊提高，一、實習目的

與企業專家員工進行交流，切實了解企業對旅游專業人才培養的實際要求，學習企業在實際工作中對專業知識的要求和應用，尋找授課教學過程和實際操作過程的不同點，為旅游服務與管理專業下一步的專業課程教學做準備。

二、實習內容

在實踐期間，我們始終保持積極主動、嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受瑞貝卡大酒店管理人員和員工的指導和要求；自覺遵守企業各項規章制度，遵守勞動紀律，發揮了團隊協作精神，經歷了一次深刻的職業道德教育和培訓。學習和了解酒店前廳部和客房部的工作流程和內容，在工作任務實踐過程中，全面了解了企業經營管理狀況、業務范圍、運作方式；學習管理制度、業務流程、操作規范、行業標準等基本情況；實踐酒店的真實工作環境、崗位職責、任職條件；熟悉企業所應用的專業知識，吸收專業的新知識、新技能、新方法。

三、實習單位簡介

瑞貝卡大酒店樓高16層，建筑面積24600平方米，是由河南瑞貝卡控股（集團）有限公司投資興建，集住宿、餐飲、娛樂于一體的四星級商務型酒店。酒店擁有客房209間，風格多樣、尊貴典雅、寬敞舒適，所有客房均能滿足上網和觀看網絡VOD的需要，是商務客人最佳入住場所；風格時尚的宴會廳、中餐包房可容納500余人同時就餐，自助餐廳菜品豐富、種類繁多,名廚主理的潮州菜、淮揚菜等名饌佳肴，引領飲食潮流，打造出卓越不凡的餐飲品牌；8個大小不等的會議室，設施完備、功能齊全，可容納不同規格的會議；咖啡廳、KTV演唱中心、商務中心、美容美發、精品商場等綜合服務設施為客人提供高品位的服務。

四、假期實習體會

1．教學一定要貼近企業的實際情況

企業需要的是技術熟練的工人。因此，作為職業學校來說，就應該把實踐教學環節放在一個重要的位置，從學生一入學開始就不斷地培養學生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，到畢業時就能夠在短暫的培訓后馬上進入正常工作，給企業帶來穩定和及時的利潤，職業教育的目標也就得到了充分的體現。學校應該把實踐教學基地的建設作為大事來抓，除了國家投入的建設資金外，各地政府和各級教育部門、各職業學校也要從本地實際情況出發，從各學校的辦學實際出發，下大力氣、花大成本來搞好實踐教學基地的建設。應該大力發掘社會資源，與企業、行業聯合辦培訓基地。采取校際間實踐教學資源的優化配置和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數學校基地建設的資金缺口難題。

2．課程設置要根據企業實際需要

要真正發揮實踐教學基地的作用，就必須根據企業的發展，定期地到企業進行市場調研，不斷地改進教材內容，把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發揮最大的效益。目前通行的教材不符合中職生本身的特點———中職生就是由于學習能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續強調教材的知識系統性，勢必會引起學生的反感。開發校本教材成了我們可以說是不得已，也可以說是出于自發的一種選擇。要關注學生的需求，關注企業的需求，要關注社會的需求，主動改革教材的編排，把問題的關鍵放在通過怎樣的教學才能使學生獲得知識技能上。只有自己開發適合本校學生的教材才能滿足學校的教學需求，才能在職業學校之間的競爭中展現自己的亮點，在同行競爭中立于不敗之地。

五、實習心得

此次到企業學習，感覺到學校培養人才和企業所需要的人才這兩者之間的契合度，到今天我們的教育還停留在十幾年前的程度上，很少有學校的課程設置能夠符合、貼近、領會企業的要求，常常是兩邊相去甚遠。其實解決的辦法很簡單，那就是學校的教育要走進企業，即使沒有大的硬件投入（當然基本的一些基礎硬件設備學校是必須有的），可以和企業聯合教學，就像我們常常講的德國的雙軌制那樣，互相促進，這樣的學生畢業時不用自己出去找工作，也不用學校去四處推薦，企業自己就會找上門來，這是這個假期實習的較大感觸。

第四篇：教師企業頂崗實踐報告

企業頂崗實踐總結

為了加快“雙師型”師資隊伍建設，提高教學質量、提升職教發展內涵，切實夯實專業教師的理論基礎知識，提高實際操作能力，以及理論與實踐相結合的能力，從而使教師了解企業單位對人才需求的要求，明確專業技能培訓的方向，更好的適應職業院校技能培訓和實習指導工作，更好的服務于社會，教師前往企業進行實踐鍛煉非常必要。在企業從事生產管理、技術研發、實際生產等工作，讓教師能夠先在“做中學”，再在“做中教”。根據專業教學實際需要，我有幸于2016年8月前往*********************進行了為期一個月的實踐鍛煉。

通過實踐，一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況；二是熟悉企業相關崗位(工種)職責、操作規范、用人標準和管理制度等具體內容；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善專業實訓教學方案，改進教學方法，切實加強職業學校實踐教學環節；五是提高教師本人的實際操作能力，更好的將書本知識與實踐相結合，以利于提高技能型人才培養質量。

一、實訓單位概況

*********，是一家主要從事環境污染治理及相關技術咨詢的企業，公司成立于2006年12月22日，同時還從事環保設備、儀器、儀表、百貨、五金、農副產品、化工產品、建筑材料等的銷售業務。

二、頂崗實踐的基本情況

進入公司頂崗實踐期間，公司相關人員的熱情接待使我快速進入了工作狀態。作為公司的技術人員，在實訓期間，我跟隨公司有經驗的員工，學習了行業相關的規范、法律法規、管理辦法，熟悉了儀器、儀表的使用、維護，嚴格按照作息時間上下班；上班時，認真閱讀相關資料，并到施工現場觀摩學習；堅持多聽、多看、多學、多記、多想，做到邊學習、邊交流、邊思考；在學習中遇到不懂或不理解的地方，虛心向企業相關同志請教，并參與了公司廣安楊坪豬場污水處理站技改項目施工，通過跟進項目，熟悉了污水處理項目的技術措施以及施工流程，對我有很大的啟發和幫助。通過學習，逐漸了解了污水處理技術方面的有關工作，更新了自己的知識結構，提高了自身工作能力。

三、頂崗實踐的體會

通過在博倫公司的學習鍛煉，我深入地了解了行業的相關規定、企業運營的具體方式，并且通過企業領導和員工的幫助，學習了相關儀器儀表的操作使用方法，查閱了企業的大量有價值的工程資料，并參與了企業的項目實施環節，收獲了很多在學校和課本上學不到的實踐性的知識，受益匪淺。

1．開闊了思路和視野，提高了理論聯系實際、解決復雜問題的 能力。

在專業比較對口的實訓崗位上，本人努力將所學的理論知識與實際工作密切結合，并能靈活應用，使自己的專業知識、專業技能及工程實踐能力均得到了一次全面的提升。通過參與公司的實際工程項目，本人在專業領域進行了更深入的學習，培養了自己的環境適應能力以及發現問題、分析問題、解決問題的實際能力，為今后的教學打下良好的基礎。

2．提高了學習積累的積極性和能動性，推動了自身教學能力的 提升

在工作之余，我認真總結了自己的教學工作經驗，反思了自己在教學方面的不足。學校和企業雖然屬于不同行業，但是科學高效的工作方法在兩個行業都是適用的，兩者都應該積極適應社會形勢和服務對象的變化，不斷進行調整和完善，與時俱進，謀求更大突破和發展。這就要求我們必須要在工作中不斷加強學習，增加積累，改進工作方法。

教師進企業實踐，切實夯實了專業教師的理論基礎知識，提高了實際操作能力，以及理論與實踐相結合的能力，從而使教師了解企業單位對人才需求的要求，明確專業技能培訓的方向，更好地適應職業學校技能培訓和實習指導工作，更好地服務于社會。通過實踐鍛煉，加深了對企業的認知，豐富了教學實例，培養了愛崗敬業、艱苦奮斗的優良品質，使得教師今后的教學內容和方式更加貼近企業需要。

通過短暫的實踐，我通過觀察、虛心請教、動手實踐的方法對公司進行了解，但是面對新的領域、新的產品和新的知識也感到自身知識的匱乏，更體會到“學無止境”的道理。在今后的教學工作中，需要不斷地提升自己，也希望還有機會到企業一線學習更多寶貴的經驗。

2016年12月20日

第五篇：專業教師頂崗鍛煉制度

江都中等專業學校

專業教師頂崗鍛煉制度

根據國發【2005】35號文，為進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，緊緊圍繞企業實際工作流程，緊跟企業生產技術發展，全方位掌握企業發展信息和實踐操作要素，切實提高教師實踐動手能力，培養一支理論基礎扎實、實踐能力強的教師隊伍，全面提高教育教學水平和質量，現結合社會發展要求、學校教育教學實際，制定我校《教師頂崗鍛煉制度》

一、指導思想和原則

依據“充實隊伍、優化結構、提高素質”的指導思想，堅持以提高教師隊伍素質為中心，以中青年骨干教師為培訓重點，以按需培訓、學用一致、注重實效、多種形式并舉為培訓原則。

二、對象及范圍

學校所有專業課教師，特別是大學畢業后直接進入學

校，未在相應專業對口的企業單位從事過實踐工作的中青年教師。其中重點培養在教學中涌現出來的優秀中青年骨干教師、專業帶頭人和教學急需的一線教師。

三、主要形式及要求

1、根據專業建設與教學任務情況，按照專業對口原則，利用正常教學時間或寒暑假期，有計劃地分期分批安排教師到與專業相關的企業單位進行頂崗實踐或技術服務。參加專業技能培訓的教師須獲得合格證書，在企業相應的專業崗位的學習培訓時間為兩年內累計不少于兩個月。

2、各系部原則上要建有1家以上、在江都地區范圍內、規模較大的，且經學校認定的校外教師頂崗實踐實訓基地。

3、教師到企業生產實踐，一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況；二是熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強學校實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。

4、鼓勵教師頂崗實踐與學生的頂崗實習和實訓結合起來，各系部安排下企業頂崗實踐教師時要綜合考慮，使教師在完成組織學生實習實訓的同時，有計劃地進行實踐鍛煉。

四、考核與管理

1、各系部要結合系部實際，按照優先安排優秀教師、骨干教師等原則，每學期末制訂詳細的下一學期教師學習培訓計劃，經教務處、師資處審核，學校審批后，按計劃組織實施。每學期末，各系部按計劃確定參加下一學期企業（社會）實踐教師名單、實踐課題或任務。

2、各系部負責教師到企業生產實踐工作的日常管理與考核，加強對外出實踐教師的管理，確保實踐效果和實踐課題或任務的完成。師資處負責檢查各系部教師到企業生產實踐落實情況。教師到企業生產實踐期間應嚴格要求自己，自覺遵守實踐企業的有關制度和操作規程，服從實踐企業管理。各系部通過開設講座、講示范課等形式，結合教師頂崗實踐的綜合表現，對教師社會實踐效果進行考核和評價，明確考核結果，并將其作為教師考核、職稱晉升的重要依據。考核等次分為優秀、合格、不合格。

3、教師參加師資培訓、到企業生產實踐等資料由教務處存檔。每學期初各系部將教師培訓情況進行統計，填寫《員工培訓情況統計表》報送教務處。

4、教師到企業頂崗實踐期滿,考核等次為合格以上的，學校根據相關文件發放補貼。考核不合格的，不發放補貼，并計入到教師考核、職稱評定中。

五、本規定由教務處負責解釋，自發文之日起執行。

江都中等專業學校教務處 2013年3月