第一篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程模塊二模塊前測(cè)答案

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程

模塊二

模塊前測(cè)答案

前測(cè)說明：

前測(cè)共包含9道關(guān)于教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的題目，測(cè)試時(shí)間為15分鐘。

請(qǐng)先完成前測(cè)再進(jìn)入本模塊的學(xué)習(xí)。

（一）．教育技術(shù)的概念

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和（A)

A.系統(tǒng)方法

B.直觀方法

C.科學(xué)抽象方法

D.理想化方法

2、下面對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的闡述不正確的一項(xiàng)是（C）

A.教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

B.教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐

C.教育技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)

D.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過程

3、對(duì)于教育技術(shù)相關(guān)術(shù)語的認(rèn)識(shí)，下列說法不正確的是（D)

A.教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的過程

B.現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對(duì)象相同，它們名稱雖然不同，但基本實(shí)質(zhì)是一樣的C.教育技術(shù)術(shù)語的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化，“信息化教育”名稱的流行表明教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段

D.教育技術(shù)就是媒體技術(shù)

（二）．教學(xué)設(shè)計(jì)過程

4、“最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題，最優(yōu)化即是（C）

A.全部使用最優(yōu)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

B.所有條件的最佳

C.給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果

D.在原有的基礎(chǔ)上，通過師生的努力，有所進(jìn)步

5、下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，錯(cuò)誤的是（D）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論，及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論

B.從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃、研究、決策性質(zhì)的操作過程

C.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教與學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率

D.教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià)，不用總結(jié)性評(píng)價(jià)

6、下面對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不正確的一項(xiàng)是（C）

A.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

B.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的綜合應(yīng)用

C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一定要運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)

D.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)遵循一般教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，包含教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)要素

（三）．演示文稿的制作

7、可以使用（A）下拉菜單中的“背景”命令改變幻燈片的背景

A.格式

B.幻燈片放映

C.工具

D.視圖

8、PowerPoint中，應(yīng)用設(shè)計(jì)模板時(shí)，下列選項(xiàng)中不正確的說法是（C）

A.單擊菜單欄中的<格式>菜單進(jìn)入

B.在<格式>菜單欄中選擇<應(yīng)用模板設(shè)計(jì)>

C.模板的內(nèi)容要到導(dǎo)入之后才能看見

D.模板的選擇是多樣化的9、幻燈片間的動(dòng)畫效果，通過“幻燈片放映”菜單的（D）命令設(shè)置

A.動(dòng)作設(shè)置

B.自定義動(dòng)畫

C.動(dòng)畫預(yù)覽

D.幻燈片切換

答案：

1、A2、C3、D4、C5、D6、C7、A8、C9、D

第二篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)-第六模塊答案 1（單選題）王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，做了以下的工作。請(qǐng)您指出，以下選項(xiàng)中，哪一種是不合適的：（）

選擇一個(gè)答案

a.認(rèn)真鉆研教材，很好地運(yùn)用手中的參考書和教學(xué)資料，并認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問題錯(cuò)誤b.在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段錯(cuò)誤c.重點(diǎn)了解了成績(jī)中等以上學(xué)生的基本情況，并依次編寫教學(xué)計(jì)劃正確d.在上課前，檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具等錯(cuò)誤（單選題）王老師要把雜志上一張環(huán)境污染的圖片保存在電腦中，在今后教學(xué)中使用。請(qǐng)問，王老師需要怎么做？（）

選擇一個(gè)答案

a.通過網(wǎng)絡(luò)下載技術(shù)將圖片輸入計(jì)算機(jī)錯(cuò)誤

b.通過信號(hào)轉(zhuǎn)換技術(shù)，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，將圖片輸入計(jì)算機(jī)錯(cuò)誤c.通過語音錄入技術(shù)將圖片輸入計(jì)算機(jī)錯(cuò)誤

d.通過光學(xué)掃描儀將掃描的圖片輸入計(jì)算機(jī)正確（單選題）班級(jí)集體授課是最常見的一種教學(xué)組織形式。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析中，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是：（）

選擇一個(gè)答案

a.由于各種原因，部分同學(xué)需要的媒體不同，全班教學(xué)整齊劃一，必然影響他們的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤b.由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)正確

c.許多學(xué)生同時(shí)需要教師不同的幫助時(shí)，處理起來非常困難，很難做到個(gè)別輔導(dǎo)錯(cuò)誤d.由于學(xué)生處于不同水平，合在一起教會(huì)使學(xué)得快的學(xué)生感到乏味，學(xué)得慢的學(xué)生感到灰心錯(cuò)誤（單選題）沈老師利用電子郵件與同學(xué)交流，請(qǐng)問，以下發(fā)送電子郵件的方式，哪一項(xiàng)是不正確的？（）

選擇一個(gè)答案

a.利用瀏覽器登錄自己的郵箱服務(wù)器，收發(fā)電子郵件錯(cuò)誤

b.利用Outlook Express收發(fā)電子郵件錯(cuò)誤

c.利用Foxmail收發(fā)電子郵件錯(cuò)誤

d.利用CuteFTP收發(fā)電子郵件正確（單選題）當(dāng)我們考慮修正一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，下面的哪一條最重要？（）選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效正確

b.教師的感受錯(cuò)誤

c.學(xué)生的反饋錯(cuò)誤

d.教師的表現(xiàn)錯(cuò)誤（單選題）利用媒體資料的最重要步驟是：（）

選擇一個(gè)答案

a.預(yù)先瀏覽資料正確

b.利用媒體組織教學(xué)活動(dòng)錯(cuò)誤

c.準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境錯(cuò)誤

d.熱身，讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備錯(cuò)誤

e.為課堂教學(xué)準(zhǔn)備資料錯(cuò)誤（單選題）下列評(píng)語是評(píng)估小組對(duì)一位優(yōu)秀教師的課堂觀察評(píng)語，請(qǐng)問，其中不夠優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的是哪一條？（）

選擇一個(gè)答案

a.吳老師的課講得很好，大部分時(shí)間都是老師在講，一點(diǎn)都沒有浪費(fèi)時(shí)間正確

b.吳老師能根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，適時(shí)放慢了講課的速度，并對(duì)難點(diǎn)做了多次講解錯(cuò)誤c.吳老師能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源錯(cuò)誤

d.吳老師課講得很好，引導(dǎo)的方式也很好，能讓學(xué)生積極發(fā)言錯(cuò)誤（多選題）要求學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)活動(dòng)，會(huì)：（）

選擇至少一個(gè)答案

a.檢查學(xué)習(xí)者的進(jìn)步錯(cuò)誤

b.激勵(lì)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤

c.提高學(xué)習(xí)效果正確

d.幫助學(xué)習(xí)者保持注意力正確（多選題）李老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中，她可以采取下列哪些措施來使學(xué)生集中精力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？（）

選擇至少一個(gè)答案

a.講幽默笑話，活躍課堂氣氛錯(cuò)誤

b.提出一些發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生去思考人后回答正確

c.不斷地教育學(xué)生，用言語感化他們，指出學(xué)習(xí)的重要性正確

d.利用DVD，電視機(jī)播放一些引人注目的、有趣的影片正確

e.認(rèn)為是學(xué)生習(xí)慣問題，繼續(xù)保持原來的講課方式錯(cuò)誤（單選題）在教室里使用聲音資料的時(shí)候，教師的作用是：（）

選擇一個(gè)答案

a.監(jiān)督人員錯(cuò)誤

b.設(shè)備操作工錯(cuò)誤

c.引導(dǎo)學(xué)生傾聽正確

d.無關(guān)者，可以離開教室錯(cuò)誤e.講解員錯(cuò)誤

第三篇：北京大學(xué)“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程”

北京大學(xué)“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程”

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)導(dǎo)引

本課程是由教育部師范司立項(xiàng)，北京大學(xué)面向全國中小學(xué)教師組織設(shè)計(jì)、開發(fā)并實(shí)施的教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，旨在提高中小學(xué)教師利用信息技術(shù)和媒體來設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)遵循“大同步小異步”的原則，學(xué)習(xí)者必須在指定時(shí)間內(nèi)完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而此期間的學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)習(xí)者自由支配。這種相對(duì)集中的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)習(xí)者之間有著共同討論交流的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容以教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟為線索，分為培訓(xùn)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析、媒體選擇與教學(xué)方法選擇、信息化教學(xué)資源的收集、信息化教學(xué)資源的加工、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和培訓(xùn)總結(jié)與提高等八個(gè)模塊。每個(gè)模塊又包括相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀材料、在線測(cè)試、專題討論和完成作業(yè)等，要完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)以線性方式清晰呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)的平臺(tái)課程主頁面上，學(xué)習(xí)者只需要逐一完成主頁面上的學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

培訓(xùn)過程中每班配備1-2位培訓(xùn)教師全程參與：引領(lǐng)課程教學(xué)、參與討論交流、點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)、總結(jié)學(xué)習(xí)情況及解答學(xué)員疑問等。

評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)過程性與全程性相結(jié)合、客觀性與主觀性相結(jié)合，重點(diǎn)考查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)及任務(wù)完成等情況，如是否積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)員間的協(xié)作與分享，是否按時(shí)完成任務(wù)，任務(wù)完成的質(zhì)量和數(shù)量等。

通過上面的介紹相信大家已經(jīng)對(duì)本課程有了初步了解，更詳細(xì)的信息請(qǐng)通過登錄學(xué)習(xí)的平臺(tái)，瀏覽課程主界面左上角“課程信息”中的子欄目“課程概述”、“ 技術(shù)幫助”、“時(shí)間安排”和“評(píng)價(jià)方式 ”等，并進(jìn)入學(xué)習(xí)的平臺(tái)中“模塊1：準(zhǔn)備模塊”逐一完成指定活動(dòng)，相信很快你就會(huì)了解課程、熟悉平臺(tái)、結(jié)識(shí)學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的！預(yù)祝大家學(xué)習(xí)愉快，有所收獲！

北京大學(xué)

第四篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)

我市中小學(xué)、幼兒園老師已經(jīng)通過全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)，初步感受到了教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的方式、學(xué)習(xí)方法、以及教育技術(shù)能力在教育教學(xué)中的作用。那么，即將在我市開始的中級(jí)培訓(xùn)，又有什么特點(diǎn)呢？下面就將中級(jí)培訓(xùn)的特點(diǎn)簡(jiǎn)要介紹給大家。

一、單元化設(shè)計(jì)：培訓(xùn)者與學(xué)員能夠在充分領(lǐng)略我國新課程所追求理念的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的局限，學(xué)會(huì)基于單元的教學(xué)規(guī)劃方法，以便在較大的視野內(nèi)協(xié)調(diào)目標(biāo)、活動(dòng)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的相互關(guān)系，統(tǒng)籌信息資源與媒體工具的有效利用。掌握了這種“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”方法的教師們將成為游刃有余的教學(xué)設(shè)計(jì)師，上可關(guān)顧課程的總體目標(biāo)，下可駕馭單元內(nèi)的教學(xué)過程要素。

二、問題化設(shè)計(jì)：注重于培養(yǎng)教師學(xué)員的問題設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)用問題主線來貫穿單元學(xué)習(xí)過程和組織相關(guān)知識(shí)，不但要善于針對(duì)單元目標(biāo)來設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題。于是，教師預(yù)設(shè)的問題與學(xué)生生成的問題有機(jī)結(jié)合，形成了學(xué)習(xí)過程的思維框架。還為教師學(xué)員準(zhǔn)備了一系列工具模板輔助教師進(jìn)行問題化教學(xué)設(shè)計(jì)，并提供了若干指導(dǎo)原則和易于操作的行動(dòng)程序。

三、多樣化活動(dòng)：以問題為導(dǎo)入情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們能夠通過系列活動(dòng)形成良好的行為程序，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展，是中級(jí)培訓(xùn)追求的目標(biāo)。為幫助教師學(xué)員能夠根據(jù)單元目標(biāo)和問題情境設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)，還提供了便捷的活動(dòng)設(shè)計(jì)模板和諸多參考案例。

四、主題化資源：中級(jí)重視培養(yǎng)教師學(xué)員利用信息化資源支持單元教學(xué)的能力。事實(shí)證明，圍繞一個(gè)單元主題來組織和利用資源具有較高教學(xué)效能。因此，中級(jí)培訓(xùn)首先選定了一些各學(xué)科教師都易于理解的案例來展示主題資源創(chuàng)建和利用方法，并鼓勵(lì)學(xué)員能夠結(jié)合自己的學(xué)科尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}單元，利用工具模板來創(chuàng)或重組主題資源，并在單元規(guī)劃中增添與資源利用相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、全空間環(huán)境：?jiǎn)卧虒W(xué)使教師們贏得了較大的自由度，老師們能夠在較大的時(shí)空范圍內(nèi)（包括教室物理空間、信息虛擬空間和社會(huì)自然空間）調(diào)研資源和開展教學(xué)活動(dòng)，因此中級(jí)通過理論引導(dǎo)和案例研習(xí)，使教師學(xué)員形成全空間優(yōu)化教學(xué)的意識(shí)與根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境的能力。

六、多元化評(píng)價(jià)：與新課程教學(xué)理念相一致，中級(jí)培訓(xùn)首先向教師學(xué)員展示多樣性的評(píng)估方法與工具，并通過理論學(xué)習(xí)、案例研習(xí)、同伴交流、自我反思等活動(dòng)，初步形成根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用評(píng)估方法的能力，并在表現(xiàn)性評(píng)估工具的使用、改進(jìn)、創(chuàng)建方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

七、多維度整合：中級(jí)培訓(xùn)特別重視教師學(xué)員優(yōu)化教學(xué)過程的能力，通過系列訓(xùn)練，首先學(xué)會(huì)規(guī)劃單元框架，接著從問題設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源利用、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、評(píng)估選擇等方面做深入思考與開展創(chuàng)建活動(dòng)，為單元框架逐步豐富內(nèi)容和完善設(shè)計(jì)，從而產(chǎn)生具有實(shí)踐價(jià)值的單元教案。

總之，中級(jí)培訓(xùn)是以教育教學(xué)工作為主線、以活動(dòng)為中心、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐的學(xué)習(xí)思路，在培訓(xùn)過程中浸潤協(xié)作互動(dòng)、實(shí)踐反思、持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)發(fā)展文化，使教師學(xué)員能夠獲得既接近于工作流程、又富有新意的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。

第五篇：全國中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)模塊測(cè)試題及答案 2

全國中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)模塊測(cè)試題及答案

溫馨提示：源于網(wǎng)絡(luò)，方便大家！從多版答案中選取此篇，打印篇幅較短！

因?yàn)轭}目的順序以及答案的排序是隨機(jī)改變的，所以不能出示ABCD給各位老師，這里記錄下詳細(xì)答案，請(qǐng)對(duì)照選擇，但有時(shí)即使全做對(duì)了，系統(tǒng)也不給滿分，一對(duì)答案，也和系統(tǒng)的一樣，不知用這個(gè)答案的老師是否有這種象。

第一模塊測(cè)試答案

1、教育技術(shù)的研究對(duì)象是：

答：教學(xué)資源、教學(xué)過程

2、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？答：信息技術(shù)與教育技術(shù)是有著交叉的地方

3、教育技術(shù)的本質(zhì)是：

答：運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)效果、效率與效益的理論與實(shí)踐

4、當(dāng)信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，其教學(xué)應(yīng)用功能主要體現(xiàn)在答：資源獲取、加工、利用，知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示，情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，交流、通訊、協(xié)作，練習(xí)、測(cè)試、評(píng)估，以上都是。

5、根據(jù)AECT的94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)，開發(fā)，（），（）和評(píng)價(jià)五大部分。

答：利用、管理

第二模塊測(cè)試答案

1、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括那幾個(gè)部分？

確定目標(biāo)、制定策略和選擇媒體與資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修改、前端分析。

2、從學(xué)習(xí)者的角度來說，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？

人本、構(gòu)建、認(rèn)知主義。

3、從教學(xué)目標(biāo)的分類來看，體育課中讓學(xué)生在心中記住“三步上欄”的動(dòng)作要領(lǐng)應(yīng)屬于哪種學(xué)習(xí)目標(biāo)？

認(rèn)知領(lǐng)域。

4、信奉教育萬能論和環(huán)境決定論的學(xué)習(xí)理論是下面的哪種？

行為主義。

5、如果您所教的是小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下可能不屬于他們特征的是： 學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。

6、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析那幾方面的特征？ 入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、一般特征。

7、當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的哪種學(xué)習(xí)層次：

組織。

8、前端分析除了對(duì)學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者分析之外還包括 學(xué)習(xí)環(huán)境分析

9、一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？

標(biāo)準(zhǔn)、行為、教學(xué)對(duì)象、條件。

10、讓學(xué)生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)應(yīng)屬于以下哪種學(xué)習(xí)的層次：

理解。

第三模塊測(cè)試答案

1、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括

依據(jù)教學(xué)條件、目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象

2、以下有關(guān)王老師使用教學(xué)媒體不恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？

王老師在教單詞發(fā)音的時(shí)候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學(xué)生看，由學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音

3、王老師在一所缺乏多媒體設(shè)施的農(nóng)村小學(xué)的英文課上講解26個(gè)英文字母，為了形象地表達(dá)所要講解的內(nèi)容，她決定在下列選項(xiàng)中選擇一種作為其教學(xué)手段，最合適的是什么？

字母卡片

4、李老師感覺課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？ 重現(xiàn)性

5、以下屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法的是：（）

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、討論、協(xié)作學(xué)習(xí)

6、多媒體是高級(jí)的綜合媒體，因此應(yīng)作為優(yōu)先使用的教學(xué)媒體。

錯(cuò)。

7、以下各種經(jīng)驗(yàn)中，____ 不屬于觀察的經(jīng)驗(yàn)

參與演戲

8、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

錯(cuò)

9、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她可以選擇使用的教學(xué)媒體有哪些？（）

錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)

10、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程媒體配置的模式包括：

答：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、教學(xué)光盤播放點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室

第四模塊測(cè)試答案

1、要引用書籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)上的文字。

掃描儀掃描或者用數(shù)碼相機(jī)拍照，然后用光學(xué)識(shí)別軟件(OCR)將掃描進(jìn)來的圖形

2、瀏覽器的基本組成元素包括標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、內(nèi)容顯示區(qū)、狀態(tài)欄

對(duì)。

3、假如您是一位高中語文教師，在教《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確的盡量找出“紅樓夢(mèng)”的主題曲，最好用哪種方法。（）進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂”

4、通過（）可快速清除所有先前您瀏覽過網(wǎng)站的記錄。

單擊“工具”→“Internet選項(xiàng)”→“常規(guī)”，選擇“清除歷史記錄”

5、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。

錯(cuò)。

6、分別利用記事本和Word工具復(fù)制網(wǎng)頁上的文本，兩者在什么情況下不存在區(qū)別。（）

在Word中利用選擇性粘貼，選項(xiàng)選為無格式的文本。復(fù)制的文本為無格式文本

7、網(wǎng)頁上圖片的下載常用方法為在圖片上用右鍵單擊“圖片另存為”。對(duì)。

8、信息化教學(xué)資源包括（）。

素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源

9、在IE瀏覽器窗口中打開今天訪問過的所有網(wǎng)頁使用（）。

歷史紀(jì)錄。

10、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。

對(duì)。

11、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。

錯(cuò)

12、資源是指一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。信息

13、資源可分為兩類，即物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源。

錯(cuò)。

14、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。

對(duì)

15、教學(xué)資源包括信息化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。

錯(cuò)

16、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。錯(cuò)

17、素材類教學(xué)資源包括（）五種。

文本、圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻

18、（）是指在學(xué)校教學(xué)過程中，支持教與學(xué)的所有資源，包括各種學(xué)習(xí)材料、媒體設(shè)備、教學(xué)環(huán)境以及人力資源等。

教學(xué)資源

19、網(wǎng)頁中鏈接文件的下載方法有（）三種。

左鍵直接點(diǎn)擊、右鍵目標(biāo)另存為、右鍵使用快速下載工具

20、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區(qū)別。

錯(cuò)

第五模塊測(cè)試答案

因?yàn)轭}目的順序以及答案的排序是隨機(jī)改變的，所以不能出示ABCD給各位老師，這里記錄下詳細(xì)答案，請(qǐng)對(duì)照選擇

1、以下不屬于視頻格式的是()

jpeg。

2、有關(guān)動(dòng)畫的說法，不準(zhǔn)確的是

利用動(dòng)畫來表現(xiàn)事物比視頻效果更好

3、下面有關(guān)課件的敘述中，不正確的是

根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教學(xué)資源整合的教學(xué)軟件系統(tǒng)

4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)。

錯(cuò)

5、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。

錯(cuò)

6、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得的圖片的步驟排列正確的是（）

① 文件菜單 → 保存

② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵

③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖

答：34217、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。

對(duì)

8、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，無論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以 直接加以利用

錯(cuò)

9、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。對(duì)

10、課件按照表現(xiàn)形式可以分為（）

演示型和交互型

第六模塊測(cè)試答案

1、全班集體授課，是教學(xué)組織形式當(dāng)中最常用的一種。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析錯(cuò)誤的是：

由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)

2、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。

錯(cuò)。

3、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。李老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？

參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題

4、王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，為了讓學(xué)生能一起觀看，他可以選擇與dv相連接而配合使用的設(shè)備是：

投影儀

5、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指：

讓學(xué)生做好準(zhǔn)備、準(zhǔn)備環(huán)境、準(zhǔn)備材料、預(yù)覽材料、實(shí)施教學(xué)

6、以下是王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的一些工作，請(qǐng)您選出不合理的選項(xiàng)（）王老師把對(duì)學(xué)生的了解重點(diǎn)放在成績(jī)中等的學(xué)生上面，并且依此編寫自己的教學(xué)計(jì)劃

7、LLS@163.com是張老師的電子郵箱，他經(jīng)常利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見。下列有關(guān)電子郵件的說法，哪些是不正確的？

一般只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

8、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是：

在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)

9、請(qǐng)按照正確的順序排列九大教學(xué)步驟 ：

1－引起注意，2－告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，3－回憶相關(guān)舊知，4－呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，5－提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，6－引出行為，7－適時(shí)給予反饋，8－評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果，9－促進(jìn)保持和遷移。

第七模塊測(cè)試答案

1、以基準(zhǔn)為依據(jù)，高考可被看成是絕對(duì)評(píng)價(jià)，而不是相對(duì)評(píng)價(jià)。

錯(cuò)。

2、客觀測(cè)驗(yàn)中的計(jì)算題主要用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域中的“理解”層次。錯(cuò)。

3、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。

對(duì)。

4、對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下幾方面：

內(nèi)容處理、課堂調(diào)控、媒體運(yùn)用

5、_______，著眼于學(xué)生成長的全過程，系統(tǒng)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡。檔案袋評(píng)價(jià)

6、如果一次考試的成績(jī)不能正確反映學(xué)生的水平，那么，這次考試在信度上出了問題。

錯(cuò)

7、以功能為依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為：診斷性評(píng)價(jià)，_______，總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)

8、_______直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。

表現(xiàn)形評(píng)價(jià)

9、教師為了讓學(xué)生花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而告知學(xué)生期末考試時(shí)會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，這是利用到了教學(xué)評(píng)價(jià)的_________。

調(diào)節(jié)功能

10、客觀測(cè)驗(yàn)中的應(yīng)用題主要用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域中的_______層次 應(yīng)用。