第一篇：貓場小學教師培養培訓計劃2012-2013

小學教師培養培訓計劃

（2012-2013學年度）

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，立足“三個堅持”，即堅持科學發展、堅持以人為本、堅持深化改革；圍繞一個目標，完成學校教師的培養目標。通過組織學習培訓、校本培訓、自主學習等方式，切實解決教師對新課程課堂教學改革實施中所面對的各種具體問題，融“學習—研究—教學—反思”為一體，以教學反思、學習應用、專家指導為核心要素，不斷創新校本研修的模式，努力開拓校本研修的新路子，為我校課程改革向縱深發展，奠定基礎。結合我校教研工作實際，特制定我校2012—2013年的培養培訓計劃。

二、工作重點：教師隊伍優化，學生素質提高教學質量提升

三、培養目標：

1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。

2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。

3、進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

4、進一步加強育人力度，力爭在2013學年內培養縣級骨干教師2名。

四、主要工作目標和措施：

（一）完善培訓的模式。

1、聽專家對教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座，要求教師都要參加相關內容的培訓。

2、“請進來”與“帶出去”的培訓。參加培訓的教師回來后必須做好“三個一”工作：（1）寫一篇外出學習的感想；（2）作一場外出學習的專題匯報；（3）上一堂外出學習的研究課。

3、反思式培訓。一要開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。

（二）構建教師培訓機制。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作：

1、每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。

2、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

3、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

（三）開展研討活動，搭建平臺。

1、以課堂為主陣地

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：

我們將深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。

邀請其他學校老師聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動。

2、狠抓教科課題研究。

不折不扣完成教科常規工作。具體要求：

（1）要求教師每學期堅持寫十篇教育反思，每學年寫一篇教學論文或案例。

（2）學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。

（3）扎扎實實做好課題研究工作。

積極申報新的“十二五”課題的研究，讓課題研究在校園中蔚然成風。

3、以評比為契機。

鼓勵教師參加各級各類的優質課、基本功等評比活動，為骨干教師的脫穎而出創造機會。

（四）培訓與監管：

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本研修，制定校本研修制度，指導學校教導處制定校本研修計劃，發動全體教師積極參與校本研修，督促和評價學校校本研修。

2、學校教導處負責校本研修具體策劃，組織教研組組長，開展理論學習及實踐指導。

3、各教研組根據學校教科研要求，認真組織學習《新課標》，結合學科特點，要求制定出切實可行的教研計劃。

4、學校要對教研活動搞得好的教研組給予獎勵。對在教研活動中表現突出的教師給予表彰。

5、教師要積極參加上級的各類教研活動，凡未經學校同意，擅自不參加者以曠課形式處理。

6、校級教研課聽課實行考勤制度，要求每位教師必須按時參加。教師校本培訓過程中的績效將作為年終考評的依據之一。

（五）培訓內容：

堅持理論和實踐相結合，在實踐中運用理論，在經驗中升華理論，確立以下四個專題的培訓內容。

1.專題一：反思與自我發展能力

培訓內容：教師的自我反思與發展規劃，優秀教師成長的案例。

2.專題二：教學方法及教學手段的運用能力

培訓內容：課堂教學組織藝術，課堂教學提問藝術，課堂教學啟導藝術，課堂教學應變藝術，課堂教學多媒體運用藝術等。

3.專題三：組織與控制課堂教學的能力

培訓內容：課堂教學目標的設定，課堂教學環節的設計，課堂教學節奏的掌控，課堂教學氛圍的調節等

4.專題四：科學評價學生學習能力

培訓內容：過程性評價、終結性評價、升學考試研究等

五、健全各項制度，提供條件

1、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取。學校進一步制定并完善《教師教學工作基本要求及考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。激勵教師不斷提高實施素質教育的質量和效益。

2、培訓經費。學校每學期均籌集和撥發校本培訓專向經費。

第二篇：何場小學教師培訓計劃

何場小學教師培訓計劃

根據市教育局要求各校每周組織教師進行一次業務學習的精神，立足于我校教育教學工作的實際，特制訂本計劃。

一、指導思想：

著眼于提高教師綜合素質與專業水平，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師隊伍，全面提高我校教育教學質量。

二、總體目標：

1、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。

2、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。

3、教師信息化培訓，全體教師能熟練制作課件，運用多媒體輔助教學。

三、領導小組： 組 長：胡 亮

副組長：李志軍 周衛進 成 員：何利文 譚楚林 劉明星 沙平

四、培訓時間、形式及內容：

（1）培訓時間、形式：每周集中培訓一次，由學校教導處安排領導或教師主講，時間以每周一通知為準。

（2）培訓內容：

1、新課程標準培訓：

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

2、教育教學技能培訓：

在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。

3、教師信息化培訓：

要求教師實現“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件，同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。

4、教師讀書活動：

45周歲以內的教師每月讀一本書。教師自學與集體組織相結合，并組織讀書征文、寫心得體會等活動調動教師讀書的積極性。

五、具體措施：

1、加強組織領導。教師業務培訓由學校教導處牽頭，堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習或全校集中培訓學習。

2、充分利用學校現代教育技術資源，發揮多媒體教室與學校資源庫的功效，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。

3、教師業務培訓情況將納入教師業務檔案袋，與教師績效考核，評先表模掛鉤。

第三篇：小學教師培養計劃

水長鄉小學青年教師培養計劃

一、指導思想和具體目標

認真貫徹市、縣教育工作會議精神，堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，重點培養一批師德高尚、業務精良、在縣鄉內外知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校“十二五”期間教育發展的需要。具體目標是用3年左右的時間培養一批優秀青年教師。

二、培養目標

1.教學基本功：普通話標準，粉筆字入體，多媒體輔助教學。

2.課堂教學：每學期能上一節高質量的公開課，有自己鮮明的教學特色。

3.教育科研：堅持反思，每學期能撰寫一篇有質量的論文或案例，爭取發表或獲獎。

三、培養對象：

水長鄉中心小學：袁艷、楊正美

永保小學：董應菊、趙余芹

小 官 市 小 學：段品德、施德芝

水長小學：王慶麗、楊雪艷

連環小學：楊永靜

九 條 溝 小 學：楊明福

四、主要措施

1、組織管理。中心學校建設名師工作室基地，成立水長鄉小學青年教師培養團隊。（指導小組9人、團隊成員10人）組長由中心校長擔任，工作室實行主持人負責制，設置教科研組、秘書組和信息管理組，其日常工作由教科研組負責。

2、審視自己，擬定個人發展計劃，建立健全教師成長檔案袋。在自己已有的經驗、成績基礎上，重新審視自己，擬定切實可行的個人發展計劃，需要回答清楚以下幾個問題：

（1）我個人的發展目標是什么？

可以在學科教學、班隊管理、教育科研等方面凸顯一點，準確地定位好自己的發展目標。個人發展目標要具體明晰，有可操作性、可檢測性。

（2）我個人的發展基礎是什么？

可以在學養基礎、理論基礎、科研基礎、實踐基礎等方面給予分析，理清自己的發展優勢，增強自己的發展信心。

（3）我個人的發展困難是什么？

（4）我希望學校給予哪些支持？

4、打造有利于教師成長的校本環境。

5、建立名師培養對象的確認、培養、考核和管理制度。

（1）名師培養對象的確認：凡符合名師培養對象的基本條件的教師，經本人申請，學校“名師培養計劃”工作領導小組審核確認，即作為本校名師培養對象。

（2）名師培養對象應對照名師的條件，結合個人情況，制定和三年個人發展計劃，提出自己努力的目標和任務。

（3）對名師培養對象實行目標管理。

學校“名師培養計劃”工作領導小組根據培養對象的具體情況，對照名師條件按“缺什么補什么”的原則，在培養對象個人發展計劃的基礎上，明確其分階段培養要求和目標，對培養對象實行目標管理。

一般性要求：名師培養對象要高質量完成自身教育教學任務，完成讀書和進修等繼續教育任務，原則上要承擔或參與一個市級以上科研課題，每學年至少寫一篇高水平的論文，每學期執教一節公開課，設計一份精品教案，命一套規范試題。

個性化要求：依據培養對象具體情況而定。

（4）學校每年對名師培養對象目標達成情況進行一次考核評估。

6、經培養、培訓、考試、考核合格的名師培養對象，今后作為評聘、晉升教師職務和各類評優的優先條件。

7、名師培養對象應從嚴要求自己，努力實現個人發展計劃，完成培養目標規定的各項任務。學校將對名師培養對象實行動態管理。凡因自身主觀努力不夠以至連續兩年達不到考核要求的名師培養對象將取消其培養對象的資格。

五、活動計劃

1、組織學科教研

學校開展由名師培養對象組織的“自學-導學-練學”教學模式的課例研究，引導教師上好每一堂課，體現課堂教學參與、互動、探究、體驗等四要素，以提高課堂教學效益。

2、開展名師、骨干教師課堂教學研討活動。

3、開展 “一幫一或一幫二”活動，指導小組成員每人幫扶青年教師1人或2人，活動做到有計劃、有目標、有活動、有效果，其表現作為名師考核重要一項。

4、各學科教師每學期進行一次獻課活動，以自己的教學實踐發揮模范帶頭作用，推動全校的校研之風。通過說課、評課，以座談、講座等形式加強教師交流互動，達到提高教師整體水平的目標。

5、在教學實踐基礎上，認真反思，積極總結

新課程的一個突出要求是教師必須學會反思，通過反思發現不足，總結經驗，以期提高。經過深入思考，以論文的形式進行整理，無疑是自我提升的有效途徑。要求教師每學年撰寫教學論

文一篇。借助論文展示自己的教學思想，展示成果，形成向全鄉教學改革輻射與推廣的經驗。

6、積極參加案例研究和課題研究

案例研究和課題研究是校本教研的主要形式之一，教師要立足本學科，以課堂實踐為基礎，積極參加，從中發現規律，總結經驗，為今后的教學提供借鑒。由名師工作室指導小組牽頭，每學期至少組織一次案例研究，推動教研活動健康高效地開展。

7、同課異構研究。此項活動是由相同學科的培養對象就同樣的教學內容先獨立備課，然后上課、研討,互相借鑒，共同提高。這種方式不僅能讓老師看到自己的差距，還能將研討推向深入。（可與中心校組織的青年優質課賽融合）

教師是學校最寶貴的財富，學校的每一步發展都離不開教職員工的團結奮斗，讓學生獲得全面發展的同時，讓教師不斷提升能力和享受成功的愉悅，才是學校的立校之本。名師的產生是學校教育教學工作發展到一定階段的必然，也是學校走向成熟的標志，這需要全體教職工的共同努力，認真做好各項工作，積極進取，堅持不懈，只有這樣，“名師戰略”才能順利實施，才能為水長教育明天的輝煌奠定扎實的基礎。

第四篇：小學教師特長培養計劃

教師特長培養工作計劃

為了認真貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，全面實施素質教育，開創我校教育教學改革的新局面，決定以先進的教育教學理論為指導，積極探索新課改的思路和方法，加大對我校教師特長培養的力度。制定本計劃。

一、培養宗旨

創建品牌學校，突出學科優勢，培養特色人才

二、培養理念

尊重主體，面向全體，全面發展，凸現個性，爭創一流

三、培養目標

1、培養高素質的拔尖人才；

2、挖掘和培養學科帶頭人和骨干教師；

3、研究和探索科學高效的培養模式，積累和總結典型的培養經驗。

四、培養范圍和對象

全體教職工

五、培養機制

1、加強教學常規管理，健全質量監控網絡。

將建立和完善質量管理、反聵、分析、預警體系，即學校——教導處——備課組——教師五級體系。制定詳細可行的計劃方案和措施，并將各項培養工作細化到各科任教師，由學校領導組負責對這項工作進行領導、宣傳、管理和考核。

2、加大教育科研力度

實施“科研興教、科研興校”戰略，采取“領導帶頭、全員參與；樹立典型，系統培養；經驗啟發，實踐鍛煉”的策略，培養一批科研骨干力量。教務處要加大對教研活動的管理力度，做好過程管理和調控，實現教研活動的系列化、制度化，確保教研活動扎實有效。教務處要引導廣大教師積極投身教育科研，抓好各子課題的人員組織及課題研究工作，鼓勵教師“勇于創新、敢于實踐、善于研究、樂于奉獻”，發揮我校骨干教師的示范、輻射作用。

3、搞活活動性課程（興趣性課程），保證拓展性課程

將活動分為集會類、實踐類、科技類、文學類、文藝類、體育類、綜合類。除了課時規定的興趣課和學科興趣小組活動外，學校還以運動隊、合唱團、社會實踐、廣播站、藝術節、體育節、升旗儀式等等為載體廣泛展開。在活動中重視學生創新意識與實踐能力的培養。

拓展性課程包括三方面內容，一是在學科課程基礎上增加有深度的內容；二是讓學生能及時地接觸到前沿的思想、最新的知識，提高精神境界和觀念水平；三是對于對學有余力的學生進行提高性輔導，發展學生的優長。

4、重視學法指導

平時加強學習方式學習策略的指導，同時也要做好思想工作和心理輔導。

5、建立教師成長檔案

為了及時了解教師的學習情況，就要建立教師成長檔案，對其實施相應的獎懲措施。

6、學校為教師培養工作的開展提供相應的場所、經費和時間等。

六、培養模式

根據上級精神我校將采取六結合方式，即校內和校外相結合，樹立以自主、合作、探究為特點的教學觀念。面向全體，分類推進，使各個層次各種類型都學有所得，使各個方面都能得到全面發展。

2013.9

第五篇：小學教師培訓計劃

順寧鎮中心小學2014-2015學

第一學期教師培訓計劃

一、指導思想

以全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師“粉筆字、簡筆畫、鋼筆字”的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式.6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

三、管理辦法

1、加強領導

學校成立以教務校長為組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。

2、加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。

四、具體措施

1、建立校本培訓工作組織機構，明確分工，落實責任，使校本培訓工作落到實處。建立教師培訓個人成長檔案，以記錄教師專業成長的足跡。學期末對校本培訓工作進行認真總結、反思。

2、加強校本研修工作，制定教師專業發展規劃，促進教師專業化成長。充分挖掘本校教育資源，積極探索有針對性的分層次的教師培訓途徑，如青年教師的培訓提高、骨干教師的培訓提高、名師的培訓提高等。

3、組織教師積極參加各級各類學習培訓活動。增加教師學習的機會。本地區組織的學習活動必須參加，外地組織的高質量的學習活動爭取參加。加強與兄弟學校的聯系。有計劃有目的地派教師到兄弟學校參加教學和教研活動，取長補短。

4、實施名師帶動戰略。充分發揮名師、骨干教師的示范、引領作用，通過公開課等形式，在全校推廣他們的教育思想和實用的實踐經驗，帶動教師整體發展。

5、積極為教師創造條件參加各級各類的教學技能比賽。

6、積極參加教研組組織的學科教學活動。

7、開展教師書寫教學案例，教學隨筆，教學反思，教育故事活動，并對其進行評比獎勵，倡導教師建立個人教育博客。

8、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

9、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，并作出相關讀書筆記。

順寧鎮中心小學

2014-9-5