第一篇：安塞縣第一小學教師培養培訓計劃

安塞縣第一小學教師培養培訓計劃為了進一步加強我校教師繼續教育，逐步建立起具有我校特色的繼續教育制度，使我校教師繼續教育走上法制化、制度化、規范化的軌道，使全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高；使我校教育工作在貫徹黨和國家教育方針，堅持三個面向，立足全市實際，全面推行素質教育，培養合格加特長的人才中更好地發揮作用，更具有競爭力，結合教研室制定的小學教師培訓計劃，特制訂我校教師培訓計劃。

一、指導思想：

以鄧小平教育理論為指導，以《中小學教師繼續教育規定》為依據，以提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，遵循在職教師培訓的規律和特點，堅持多層次、多渠道、多形式、按需施教、學用結合、講求實效的原則；突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建優質、高效、開放的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培養培訓工作新格局。

二、培訓對象：全體教師。

三、培訓目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

四、培訓內容：

主要為思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究，計算機基本技能，學歷提升等，要突出培養教師的創新精神和實踐能力。教師培訓活動內容為小學各科單冊教材，采取聽評研討課、錄像課、教材通研、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。

五、培訓方式：

采取外出學習、請專家作報告、集中培訓、校本培訓和學歷培訓等形式相結合的方式，以集中培訓為主。

六、工作要點：

１、做好教師繼續教育工作，按要求組織教師參加新一輪繼續教育的培訓。

２、按照上級有關政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續教育與教師職評的結合，及時做好宣傳組織、資料呈報和證書辦理。

3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

充分發揮我校實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師和兼職教研員的作用，讓他們作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作

用，讓他們承擔校本培訓任務，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能；

4、繼續抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校選派骨干教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

5、做好“請進來”工作。

針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

6、加強校本培訓的管理。

校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是繼教執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教研活動。

7、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作為本學期校本培訓的核心工作來抓。

⑴、圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓任務：參與一次課改交流與研究；提交一份優秀教學設計；上好一節課改研究課；寫好一篇課改經驗論文。

⑵、圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓活動：一是開展好“學習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然后人人交流學習心得。并從每個教研組篩選1—2名教師在校本培訓時間交流；二是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流。以教研組為單位，篩選1—2名教師，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；三是開展好課改研究課和說課活動。在要求人人講研究課的基礎上，各教研組推薦一節最能體現新課改精神的課，利用校本培訓時間向全員教師展示，并且授課人現場說課，說課以教學觀念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創新為主要內容。

8、實行學歷培訓提高與教學相結合的方式，要求教師在參與學歷培訓與提高時做到培訓與教學兩不誤。積極鼓勵教師采用多種形式參與學歷培訓提高，自學考試，函授、電大、地方學歷是我校教師參與學歷培訓提高的形式，學校不同意教師離職學習。積極鼓勵教師參加較高學歷的培訓與提高，要求學校已達大專學歷的部分教師參與本科學歷的培訓與提高，去更新知識。

9、在全體教師中繼續開展“青藍工程”。要求雙方在指導和學習過程中提出具體的要求，師傅力達三帶：帶師魂、帶師德、帶師能。徒弟力求虛心請教，誠懇學習，無論從備課、上課、作業批改、講評到編寫試卷、撰寫論文、制作課件，還是組織班委會、召開主題班隊會，進行家訪等各方面都進行深入、細致的學習和提高，以此來盡快完善自己的師德修養，提升自己的教學技能。

10、加強全體教師的基本功訓練。在加強原“五項基本功”的基礎上，我校把教師的對計算機的基本技能列為教師的第六項基本功。本學年將對全體教師進行計算機基礎知識進行全面的培訓，力爭全體教師都會操作計算機和會使用辦公軟件，并能制作課件輔助課堂教學。

11、2008年，學校將啟動“送教下鄉”活動。學校將組織部分教師進行“送教下鄉”活動，把我校這些教師在教學方面的好經驗、好方法傳授給基層的教師，使基層的教師從各方面盡快的成長起來，以此活動來提高全縣小學的教學質量。

2007年11月

第二篇：若羌縣第一小學教師培訓計劃

若羌縣第一小學教師培訓計劃

為了進一步提高我校教師的綜合素質，逐步建立起具有我校特色的教師培訓，使全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高；使我校教育工作在貫徹黨和國家教育方針，堅持三個面向，立足實際，全面推行素質教育，培養合格加特長的人才中更好地發揮作用，更具有競爭力，特制訂我校教師培訓計劃。

一、指導思想

學校的發展最根本的是促進教師的成長與發展，從而帶來學生的發展與學校的發展，因此，建設高素質教師隊伍是教師培養的主要目標，通過采取多種行之有效的方法與途徑，優化教師管理，規范教師行為，提升師德形象，整體提高教師素質，為學校強盛打下堅實的基礎。

二、總體目標

1．培養一支師德高尚、敬業愛生、樂于奉獻的教師隊伍，提高教師的職業道德水平。

2．進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業水平，打造學習型書香校園，努力形成讀書學習的濃厚氛圍。

3．深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內交流自己的成功經驗。

4．實施名師工程，培養品牌教師，促進青年教師向骨干教師轉型。

三、成立學校教師培訓領導小組

組

長：陸

軍

副組長：陳碧華

梅志宏

張建東

譚擁軍

組

員：康建華

范

杰

范叢林

周衛菁

蔡玉冬

四、培訓內容及措施

1、師德教育培訓

牢固樹立學高為師，身正為范的從業準則，大力實施“師德工程”，開展教師素質提升工作的“六愛”系列活動。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂于奉獻，愛崗敬業。引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的師表形象來塑造學校的整體形象，從而獲取學生的信賴，贏得家長的信任。

2、基本功培訓

基本功是教師完成教育教學任務所必須的專業知識和專業技能。要求所有老師課堂上必須用普通話進行教學，用正楷進行板書。學校將組織基本功評比考核。

3、讀書學習

構建學習型組織，引領教師讀專業書，讀中外名著，讀教育期刊，摒棄浮躁，潛心學習，讓讀書成為一種習慣，成為一種生活方式。本，每一位教師至少讀兩本教育教學書籍，讀書后要以文本格式寫出讀書摘錄。要寫心得，寫反思，重在反思。學習筆記每月一交，學校將加強讀書效果檢查，使讀書活動不流于形式，真正成為教師課余時間的一種精神生活。本學年學校層面將組織全體教師共同閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，教師再自主選擇教育專著進行閱讀。

每周半日教研活動中也要安排閱讀教育期刊活動。

4、組織好教研活動

每周一次進行學科半日教學研究活動。

目標：通過培訓，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力，進一步提高學校辦學質量。

內容：（1）本學期集中組織教師集體學習各學科新《課程標準》（修改稿）、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等。

（2）繼續加強校內、外教研活動，教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄考勤。

（3）開展“人人上一堂好課”的活動，組織一次全校性的教學評優活動。

（4）每學期組織10次左右的全校性教學研討活動。每次活動由各備課組集體備課，由主講教師在全校講課，各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

（5）開展校級優秀教案（優秀課件）、優秀課、優秀論文教學“三優”的評選工作，每學期舉辦一次教學常規展覽、評選優秀備課組等活動，提高教研活動質量。

在活動中，采用的培訓方式是：A：對活動主題進行討論，提出問題，確定主題：B：追根溯源，分析搞好主題的層層因素，使教師的思維得到碰撞，產生新的思想，寫出札記，C：進行上課，教研組成員聽課，集體評課，寫教學反思。

教研活動由學校校長室統一考勤，由學科分管負責領導負責組織，確保活動的正常、有序、高效進行。

5、青年教師培訓

本學年將大力培養青年教師。為青年教師專業化的發展構建平臺，學校創造條件搭橋鋪路，采取師徒掛鉤形式，培養教師盡快成長。請名師來校講座，帶領教師出去聽聽，看看，學學，開闊眼界；給他們壓擔子，多讓他們有實踐的機會，在實踐中切磋，學習和提高；學校將苗子重點培養，多請教研員聽課，多讓這樣的老師上課，給他們實踐和提高的機會；學校提供專項資金作為培養教師費用和獎勵費用。通過開展傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成為骨干教師。

要求相關青年的老師在相關學科論壇上建立教學主題帖。

6、班主任培訓

班主任是學校進行教育。教學工作的基本單位，有些年青教師已經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，提高班主任工作水平。每學期組織一次班主任專題培訓。

以賽代訓，開展班主任相關工作交流評比活動。（班主任經驗交流會、班會課評比、班級教育故事演講比賽等）

7、網絡學習

全體老師（特別是青年教師）要積極到省小語網、省小數網、鳳凰教育網等教育網站上學習，參與網站論壇討論。鼓勵青年教師在學科論壇上建立教學主題帖，凡是建立教學主題帖的老師有外出活動將優先考慮。

8、教育科研

課題研究是教師專業成長的加速器。本學年繼續要求“學校人人有課題，個個開展真研究”。學年初，教師自主向學校申報研究課題，學校立項后開始研究，學年末學校組織考核。課題研究中需要購買相關書籍的可以提出申請，學校將給予充分的支持。（但是，研究結束后，相關書籍要充實到“學校教師閱讀書庫”中。）

由于我們學校縣市立項課題不多，只有一個市級青年專項課題立項，不便于學科組組織開展研究。所以，學校要求，每個學科組都要確立一個主課題，讓全體教師參與研究，平時教學、教研就圍繞主課題開展研究。

鼓勵教師（用課題研究成果）積極參加上級主管部門組織的各種評比活動。我們將繼續實施活動費用由學校承擔的原則，但是我們必須保證參評文稿質量，學校在上報的時候將進行初步的篩選。凡是質量不高的將不予上報。

9、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓

學校選派骨干教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、匯總材料、上移植課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

10、做好教師專業化發展檔案袋收集工作

每位培訓教師認真整理好“教師專業化發展檔案袋”。教導處及時對教師的檔案袋加以指導和檢查，并統一加以裝訂和管理。檔案袋內容主要包括：一份個人培訓提高計劃；聽課筆記；自學筆記；一個教學設計；一篇教學案例；一篇經驗總結性論文還有一年來的課題研究材料和榮譽、各培訓合格證書復印件等。

五、培訓形式

1、專家引領

聘請縣內教育專家和名師為學校學科導師，促進青年教師向骨干教師轉型，引領骨干教師快速成長名師。培養學校品牌教師。

2、專題講座

請專家或我校名師為教師開專題講座。

3、以教研組為單位開展活動。

在教研組內通過互相聽課、評課，研討交流等活動，提高教師的業務水平，這也是我校全員培訓的重要陣地。

4、沙龍活動

年級組分頭進行，活動內容日常教育教學管理過程中遇到的問題，共同探討，共同研究，暢談交流，問題即課題，問題即研究，最終目的解決問題，提高育人能力。

5、“走出去”學習

利用縣內外好的教研活動，組織教師外出學習。縣內的學科教研活動盡可能的組織學科組所有老師參加，縣外的學科教研活動有選擇性的派出老師參加。

6、分散學習

根據個人情況讀書、研修、網上學習等。

附：本學期具體活動安排

九月：

1、制訂學校教師培訓計劃，確定本學期的工作思路。

2、學科教研組正常活動。

3、確定青年教師重點培養對象，開展相關活動。

4、開展讀書活動。

5、校級學科組主課題、個人微型課題申報立項。

十月：

1、開展讀書活動，讀書筆記檢查。

2、舉行青年教師課堂教學基本功比賽。

3、學科教研組正常活動。

十一月：

1、開展讀書活動，讀書筆記檢查。

2、學科教研組正常活動。

3、開展班主任工作相關活動。（班會課評比）

十二月：

1、開展讀書活動，讀書筆記檢查。

2、學科教研組正常活動。

3、青年教師基本功比賽。

4、開展班主任工作相關活動。（班主任工作經驗交流會）

一月：

1、教師讀書交流會。

2、學科教研組正常活動。

3、開展讀書活動，讀書筆記檢查。

4、收集整理教師專業成長檔案袋。

第三篇：小學教師培養計劃

水長鄉小學青年教師培養計劃

一、指導思想和具體目標

認真貫徹市、縣教育工作會議精神，堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，重點培養一批師德高尚、業務精良、在縣鄉內外知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校“十二五”期間教育發展的需要。具體目標是用3年左右的時間培養一批優秀青年教師。

二、培養目標

1.教學基本功：普通話標準，粉筆字入體，多媒體輔助教學。

2.課堂教學：每學期能上一節高質量的公開課，有自己鮮明的教學特色。

3.教育科研：堅持反思，每學期能撰寫一篇有質量的論文或案例，爭取發表或獲獎。

三、培養對象：

水長鄉中心小學：袁艷、楊正美

永保小學：董應菊、趙余芹

小 官 市 小 學：段品德、施德芝

水長小學：王慶麗、楊雪艷

連環小學：楊永靜

九 條 溝 小 學：楊明福

四、主要措施

1、組織管理。中心學校建設名師工作室基地，成立水長鄉小學青年教師培養團隊。（指導小組9人、團隊成員10人）組長由中心校長擔任，工作室實行主持人負責制，設置教科研組、秘書組和信息管理組，其日常工作由教科研組負責。

2、審視自己，擬定個人發展計劃，建立健全教師成長檔案袋。在自己已有的經驗、成績基礎上，重新審視自己，擬定切實可行的個人發展計劃，需要回答清楚以下幾個問題：

（1）我個人的發展目標是什么？

可以在學科教學、班隊管理、教育科研等方面凸顯一點，準確地定位好自己的發展目標。個人發展目標要具體明晰，有可操作性、可檢測性。

（2）我個人的發展基礎是什么？

可以在學養基礎、理論基礎、科研基礎、實踐基礎等方面給予分析，理清自己的發展優勢，增強自己的發展信心。

（3）我個人的發展困難是什么？

（4）我希望學校給予哪些支持？

4、打造有利于教師成長的校本環境。

5、建立名師培養對象的確認、培養、考核和管理制度。

（1）名師培養對象的確認：凡符合名師培養對象的基本條件的教師，經本人申請，學校“名師培養計劃”工作領導小組審核確認，即作為本校名師培養對象。

（2）名師培養對象應對照名師的條件，結合個人情況，制定和三年個人發展計劃，提出自己努力的目標和任務。

（3）對名師培養對象實行目標管理。

學校“名師培養計劃”工作領導小組根據培養對象的具體情況，對照名師條件按“缺什么補什么”的原則，在培養對象個人發展計劃的基礎上，明確其分階段培養要求和目標，對培養對象實行目標管理。

一般性要求：名師培養對象要高質量完成自身教育教學任務，完成讀書和進修等繼續教育任務，原則上要承擔或參與一個市級以上科研課題，每學年至少寫一篇高水平的論文，每學期執教一節公開課，設計一份精品教案，命一套規范試題。

個性化要求：依據培養對象具體情況而定。

（4）學校每年對名師培養對象目標達成情況進行一次考核評估。

6、經培養、培訓、考試、考核合格的名師培養對象，今后作為評聘、晉升教師職務和各類評優的優先條件。

7、名師培養對象應從嚴要求自己，努力實現個人發展計劃，完成培養目標規定的各項任務。學校將對名師培養對象實行動態管理。凡因自身主觀努力不夠以至連續兩年達不到考核要求的名師培養對象將取消其培養對象的資格。

五、活動計劃

1、組織學科教研

學校開展由名師培養對象組織的“自學-導學-練學”教學模式的課例研究，引導教師上好每一堂課，體現課堂教學參與、互動、探究、體驗等四要素，以提高課堂教學效益。

2、開展名師、骨干教師課堂教學研討活動。

3、開展 “一幫一或一幫二”活動，指導小組成員每人幫扶青年教師1人或2人，活動做到有計劃、有目標、有活動、有效果，其表現作為名師考核重要一項。

4、各學科教師每學期進行一次獻課活動，以自己的教學實踐發揮模范帶頭作用，推動全校的校研之風。通過說課、評課，以座談、講座等形式加強教師交流互動，達到提高教師整體水平的目標。

5、在教學實踐基礎上，認真反思，積極總結

新課程的一個突出要求是教師必須學會反思，通過反思發現不足，總結經驗，以期提高。經過深入思考，以論文的形式進行整理，無疑是自我提升的有效途徑。要求教師每學年撰寫教學論

文一篇。借助論文展示自己的教學思想，展示成果，形成向全鄉教學改革輻射與推廣的經驗。

6、積極參加案例研究和課題研究

案例研究和課題研究是校本教研的主要形式之一，教師要立足本學科，以課堂實踐為基礎，積極參加，從中發現規律，總結經驗，為今后的教學提供借鑒。由名師工作室指導小組牽頭，每學期至少組織一次案例研究，推動教研活動健康高效地開展。

7、同課異構研究。此項活動是由相同學科的培養對象就同樣的教學內容先獨立備課，然后上課、研討,互相借鑒，共同提高。這種方式不僅能讓老師看到自己的差距，還能將研討推向深入。（可與中心校組織的青年優質課賽融合）

教師是學校最寶貴的財富，學校的每一步發展都離不開教職員工的團結奮斗，讓學生獲得全面發展的同時，讓教師不斷提升能力和享受成功的愉悅，才是學校的立校之本。名師的產生是學校教育教學工作發展到一定階段的必然，也是學校走向成熟的標志，這需要全體教職工的共同努力，認真做好各項工作，積極進取，堅持不懈，只有這樣，“名師戰略”才能順利實施，才能為水長教育明天的輝煌奠定扎實的基礎。

第四篇：小學教師特長培養計劃

教師特長培養工作計劃

為了認真貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，全面實施素質教育，開創我校教育教學改革的新局面，決定以先進的教育教學理論為指導，積極探索新課改的思路和方法，加大對我校教師特長培養的力度。制定本計劃。

一、培養宗旨

創建品牌學校，突出學科優勢，培養特色人才

二、培養理念

尊重主體，面向全體，全面發展，凸現個性，爭創一流

三、培養目標

1、培養高素質的拔尖人才；

2、挖掘和培養學科帶頭人和骨干教師；

3、研究和探索科學高效的培養模式，積累和總結典型的培養經驗。

四、培養范圍和對象

全體教職工

五、培養機制

1、加強教學常規管理，健全質量監控網絡。

將建立和完善質量管理、反聵、分析、預警體系，即學校——教導處——備課組——教師五級體系。制定詳細可行的計劃方案和措施，并將各項培養工作細化到各科任教師，由學校領導組負責對這項工作進行領導、宣傳、管理和考核。

2、加大教育科研力度

實施“科研興教、科研興校”戰略，采取“領導帶頭、全員參與；樹立典型，系統培養；經驗啟發，實踐鍛煉”的策略，培養一批科研骨干力量。教務處要加大對教研活動的管理力度，做好過程管理和調控，實現教研活動的系列化、制度化，確保教研活動扎實有效。教務處要引導廣大教師積極投身教育科研，抓好各子課題的人員組織及課題研究工作，鼓勵教師“勇于創新、敢于實踐、善于研究、樂于奉獻”，發揮我校骨干教師的示范、輻射作用。

3、搞活活動性課程（興趣性課程），保證拓展性課程

將活動分為集會類、實踐類、科技類、文學類、文藝類、體育類、綜合類。除了課時規定的興趣課和學科興趣小組活動外，學校還以運動隊、合唱團、社會實踐、廣播站、藝術節、體育節、升旗儀式等等為載體廣泛展開。在活動中重視學生創新意識與實踐能力的培養。

拓展性課程包括三方面內容，一是在學科課程基礎上增加有深度的內容；二是讓學生能及時地接觸到前沿的思想、最新的知識，提高精神境界和觀念水平；三是對于對學有余力的學生進行提高性輔導，發展學生的優長。

4、重視學法指導

平時加強學習方式學習策略的指導，同時也要做好思想工作和心理輔導。

5、建立教師成長檔案

為了及時了解教師的學習情況，就要建立教師成長檔案，對其實施相應的獎懲措施。

6、學校為教師培養工作的開展提供相應的場所、經費和時間等。

六、培養模式

根據上級精神我校將采取六結合方式，即校內和校外相結合，樹立以自主、合作、探究為特點的教學觀念。面向全體，分類推進，使各個層次各種類型都學有所得，使各個方面都能得到全面發展。

2013.9

第五篇：貓場小學教師培養培訓計劃2012-2013

小學教師培養培訓計劃

（2012-2013學）

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，立足“三個堅持”，即堅持科學發展、堅持以人為本、堅持深化改革；圍繞一個目標，完成學校教師的培養目標。通過組織學習培訓、校本培訓、自主學習等方式，切實解決教師對新課程課堂教學改革實施中所面對的各種具體問題，融“學習—研究—教學—反思”為一體，以教學反思、學習應用、專家指導為核心要素，不斷創新校本研修的模式，努力開拓校本研修的新路子，為我校課程改革向縱深發展，奠定基礎。結合我校教研工作實際，特制定我校2012—2013年的培養培訓計劃。

二、工作重點：教師隊伍優化，學生素質提高教學質量提升

三、培養目標：

1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。

2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。

3、進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

4、進一步加強育人力度，力爭在2013學年內培養縣級骨干教師2名。

四、主要工作目標和措施：

（一）完善培訓的模式。

1、聽專家對教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座，要求教師都要參加相關內容的培訓。

2、“請進來”與“帶出去”的培訓。參加培訓的教師回來后必須做好“三個一”工作：（1）寫一篇外出學習的感想；（2）作一場外出學習的專題匯報；（3）上一堂外出學習的研究課。

3、反思式培訓。一要開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。

（二）構建教師培訓機制。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作：

1、每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。

2、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

3、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

（三）開展研討活動，搭建平臺。

1、以課堂為主陣地

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：

我們將深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。

邀請其他學校老師聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動。

2、狠抓教科課題研究。

不折不扣完成教科常規工作。具體要求：

（1）要求教師每學期堅持寫十篇教育反思，每學年寫一篇教學論文或案例。

（2）學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。

（3）扎扎實實做好課題研究工作。

積極申報新的“十二五”課題的研究，讓課題研究在校園中蔚然成風。

3、以評比為契機。

鼓勵教師參加各級各類的優質課、基本功等評比活動，為骨干教師的脫穎而出創造機會。

（四）培訓與監管：

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本研修，制定校本研修制度，指導學校教導處制定校本研修計劃，發動全體教師積極參與校本研修，督促和評價學校校本研修。

2、學校教導處負責校本研修具體策劃，組織教研組組長，開展理論學習及實踐指導。

3、各教研組根據學校教科研要求，認真組織學習《新課標》，結合學科特點，要求制定出切實可行的教研計劃。

4、學校要對教研活動搞得好的教研組給予獎勵。對在教研活動中表現突出的教師給予表彰。

5、教師要積極參加上級的各類教研活動，凡未經學校同意，擅自不參加者以曠課形式處理。

6、校級教研課聽課實行考勤制度，要求每位教師必須按時參加。教師校本培訓過程中的績效將作為年終考評的依據之一。

（五）培訓內容：

堅持理論和實踐相結合，在實踐中運用理論，在經驗中升華理論，確立以下四個專題的培訓內容。

1.專題一：反思與自我發展能力

培訓內容：教師的自我反思與發展規劃，優秀教師成長的案例。

2.專題二：教學方法及教學手段的運用能力

培訓內容：課堂教學組織藝術，課堂教學提問藝術，課堂教學啟導藝術，課堂教學應變藝術，課堂教學多媒體運用藝術等。

3.專題三：組織與控制課堂教學的能力

培訓內容：課堂教學目標的設定，課堂教學環節的設計，課堂教學節奏的掌控，課堂教學氛圍的調節等

4.專題四：科學評價學生學習能力

培訓內容：過程性評價、終結性評價、升學考試研究等

五、健全各項制度，提供條件

1、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取。學校進一步制定并完善《教師教學工作基本要求及考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。激勵教師不斷提高實施素質教育的質量和效益。

2、培訓經費。學校每學期均籌集和撥發校本培訓專向經費。