第一篇：對英語公開課的反思

對英語公開課的反思

我國近20年來的課堂教學改革與實踐，取得了可喜的成果。公開課在促進英語教學改革和青年教師的成長方面功不可沒。一堂成功的公開課是教師和學生不可重復的生命體驗，是人生的美好記憶。

一、成功的英語公開課的特點

1.講課教師準備了因材施教的教學設計，具備熟練駕馭課堂的能力，具有扎實的專業知識。

2.課堂上，教師們除了使用多媒體等現代化教學手段外，另一個重要方面就是處理好了教學的各個環節，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾，更有開啟學生發散性思維的總結升華。

3.尊重學生的不同意見，鼓勵學生有創見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養學生多元的思維能力，促進創新精神的形成和發展。

4.讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的快樂，感受集體的力量。

5.一堂好的公開課包含些許的不確定性，這些不確定性，很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學過程不可或缺的一部分。

二、英語公開課的不足之處

1.課型單一

縱觀這些課堂教學，教師的教學觀念、教學方法、教學流程大同小異，顯示出基本統一化、模式化的特點。據筆者統計，在英語公開課中，整體閱讀理解課約占70％；對話課約占20％；寫作、聽力和口語三種課型約占10％，而為學生解決疑難、為學生提供實踐機會的課型卻少之又少。原因是有些教師感覺整體閱讀課，更容易展現自己，閱讀內容更適合在課堂中講解。但是這樣一來，整個課堂教學就是教師在規定的時間內和特定的場合中把爛熟于胸的教案一股腦傾瀉給學生，師生之間以短、平、快的問答為主，一切順著事先設計好的路線推進，教學環節銜接得天衣無縫。這樣雖然教學過程很順利，但卻和實際課堂操作拉開了距離。

2.設計思路古板、狹窄、僵化

閱讀課上，先進行true or false練習，接著是幾個問題，再下來是課文的延伸和拓寬，分組表演，最后是discussion。有些問題的設計和教材聯系并不大，對實現教學目標幫助甚微，使聽者云里霧里不知教師講什么。教師關心的是自己教學方案的按計劃完成，而對學生的參與情況、學習過程和學習效果重視不夠。一堂成功的公開課，教師的課堂評價活動實質上是教師深層的教學思想的具體化和現實化。而一些教師的公開課對學生的評價主要是通過提問和回答的方式進行，而且大部分問題沒有多少實際意義。由此可知，有些教師教學思想膚淺，對于教學環節的設計缺乏深層次的思考和理論依據。

3.公開課成了表演課

有些教師在上公開課之前，常常要上一堂或幾堂模擬課。同樣的內容要用幾節課來演習，一切都程序化，規范化，包括提幾個問題，問題該怎樣回答，應找誰回答，都預先設計，預作安排。雖是閱讀課，但只給學生留幾分鐘的閱讀或跟讀時間，剩下的時間就是表演事先安排好的show。課堂本應是師生互動，心靈對話的舞臺，而今卻成了一些教師展示授課技巧的表演場所。這種公開課有悖于教育理念。

4.公開課做成一頓夾生飯

由于課堂上大量的時間用于show，因此無法處理信息量比較大的課文，所以對于大多數的學生來講，課文內容總是難以在課堂中消化，課下還要花大量的時間來消化難點和重點，以彌補課上的不足。這樣就造成了課時的浪費，學生時間的浪費，精力的浪費。

5.過分夸大了多媒體課件的作用

經過多年的教學改革，我們基本上改變了傳統的“一本書、一支粉筆、一張嘴”的教學模式，但有些公開課卻走向了另一極端。有些教師在嘗到使用多媒體的甜頭后，便將其奉若神明，課前將整個教案都輸入計算機，課上一一展示。我們知道，英語課堂上，教師必須隨時根據教學需要創設情景，引導學生進行操練而達到運用英語進行交際的目的。所以在教學過程中，傳統的板書也應占有一席之地，它不僅可以清晰明了地展現教學設計的思路，而且教師可以根據課堂情況隨時進行修改。若完全用計算機大屏幕投影，一方面易造成學生視覺僵化，影響學生對教學思路的把握；另一方面，過多的多媒體展示會降低學生的積極性，使英語語言操練變得難以把握。總之，計算機多媒體教學手段在英語課堂教學中所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的，但這并不等于說計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。

三、解決問題的思路和方法

1.更新課堂評價觀念

英語公開課評價中的價值判斷主體，價值信念和價值目標在評價活動中具有核心的地位和作用。那么評價一堂課成功與否的標準是什么？歸根到底是看它是否達到教學目標和要求，是否關注學生的發展，是否教會學生學習的方法。因而教師更新課堂評價的觀念，組織教師對他人的公開課進行討論和評價，通過對一些教學案例的研討分析，讓教師了解自己在課堂教學實踐中的優勢和不足，從而讓自己進一步地發展和提高。

2.更新教學觀念

教師要從深處入手，全面更新課堂教學觀念，在教學中體現先進的教育理念。鼓勵教學創新，就是鼓勵教師在課堂外，積極探索教材教法，在課堂內充分運用科學方法；狠抓教學理論的學習和深化教學設計，在平時的課堂教學中一絲不茍地完成教材分析、學生分析及課后反饋等一系列的課堂教學工作，為公開課教學打下堅實的基礎，切莫急功近利，夢想“一課成名天下知”。

總而言之，英語公開課的教學是一個漫長的探索過程，在這個過程中隨時可能發生各種各樣的事情，教師要靈活地運用以上策略，為上好一堂公開課而努力。如果每一節公開課都能貫穿著富有啟發性的教學設計，上課樂意向不確定性開放，把課堂變成學生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標準的實踐中發揮巨大的推動作用。

第二篇：英語公開課教學反思

教學反思

通過本節課的教授，我對英語教與學的情況作了以下幾點反思：

1.學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面；大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科學習的關鍵載體，不能有效的利用課本。

3.部分學生在教師的帶領下能夠有所反應，而到自主練習的時候卻有些無從下手，知識遷移能力較弱。

基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我提出以下應對措施：多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言形成和知識積累的過程。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多說，多寫，多聽。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

第三篇：英語公開課教學反思

Unit6 I’m going to study computer science

教學反思月30日，我在280 班上了一節英語公開課，這節課的教學目標是掌握want to be短語和What do you want to be when you grow up? How are you going to do that句型, 自如進行問答，教學過程是通過practice, presentation來展開的。在本節課中，我設置了猜謎語，互問互答，聲聲傳遞等一些活動，學生興趣濃厚，熱情高漲。

公開課后，全體英語老師都參加了這節課的評課，幾位老師對我的課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得不少的經驗以及教學方法，而且還了解到自己的不足之處。現分析如下： 新課前我主要通過猜謎語復習表示職業的單詞，如doctor, actor, basketball player, policeman, cook, engineer, computer programmer and pilot學生積極性很高，爭先恐后回答問題.2 Do you know other jobs? 就這個問題，學生也很感興趣，學生熱情高漲，從而提高和鍛煉了學生的口語能力。Share your dreams這一環節，讓學生談論他們的夢想，師生互動活動開展的不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要引導學生多多注重對話練習，要給學生設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。Listening, section A(2b)學生最后一道題聽不清楚，教師應指導學生怎樣做這個練習，這一點我有點欠缺。

針對以上不足之處，我覺得在今后教學中應從幾個方面來提高： 首先，備課不僅要備教材，還要備學生，要根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。

其次，在英語學習中，聽，說，讀，寫要互補，真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。

總之，一堂成功的公開課，教師應具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調，有益于開發學生心智的課堂設計。課堂上，鼓勵學生積極發言，今后要全面更新課堂教學觀念，在教學中體現先進的教學理念，在平時的課堂教學中一絲不茍的完成教材分析，學生分析，教學目標，教學流程和課后反饋等一系列課堂設計，為以后教學打下堅實基礎，認真學習優秀教師的先進經驗，達到高效課堂，提高每一位學生的英語成績。

第四篇：英語公開課教學反思

教學反思

在今天的區公開課上，我收獲頗多。非常感謝領導老師給我這次提高進步的機會，現將自己在這節課上的感悟總結如下：

在40分鐘的英語課上，認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。英語在中國是外語，不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。因此，在教學中不能因為教學手段的簡單而否定教學實效，應以不一樣的方式方法來對待我們的教學。

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。目前我們的小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

幾點疑問，幾多思索，在反思的同時也希望能得到大家的探討，將我們的教學引向心靈的更深處，共同關注我們的教師、教學、學生。

第五篇：英語公開課反思

2013-2014學第二學期英語公開課反思

3月4日，我在Ab班上了一節英語公開課，本節公開課主要內容為劍橋英語預備級下冊第二單元Classroom Olympics.教學目標是理解并能用英語表達一些日常活動（draw a picture, hop to the whiteboard, bounce the ball, catch the ball, run to the window）

課堂中教學流程如下：

1、問好、每日一吼。

2、復習、歌曲熱身。

3、學習新詞匯（picture,whiteboard, ball, window）。

4、學習日常活動的英語短語（draw a picture, hop to the whiteboard,bounce the ball, catch the ball, run to the window）。

5、練習。

6、學習內容回收。

以下總結反思在課堂中的優缺點，以便在以后的課堂教學中繼續發揚長處，改進短處。

優點：

1、學生課堂常規好，講評及時有效。

2、進行了全英文教學，配合肢體動作，利于學生理解并且積極參與到課堂中來。

3、活動設計豐富，運用了很多游戲進行教學，讓學生動起來，根據所學短語進行練習。

4、課堂氣氛活躍，學生參與度高，利用對子和小老師進行活動和說的練習，活動之間銜接自然。

5、所學內容發散練習較多，活學活用。

缺點：

1、課堂內容含量偏大，單詞和短語內容多，學生不易區分和掌握，應該適當減少內容含量，讓學生在課堂中充分吸收新知識后再添加內容。

2、針對bounce 和 catch這兩個詞，學生容易混淆，應該加強區分并多做練習。

3、內容教授上應該分層次教學，先學習并操練動作單詞，然后結合上名詞進行短語的練習，層層遞進，學生易于理解和掌握。

4、由于學生是一年級的學生，老師在課堂中的教學風格可以更活潑一些，這是我需要盡力去調整的。

2014.3.6