第一篇：第三小學(xué)教育科研工作總結(jié)

教育科研工作總結(jié)（2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期）

第三小學(xué)

第三小學(xué)教育科研工作總結(jié)

（2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期）

2008年，我們在局教育科的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對本年度我校教研工作做如下總結(jié)。

一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了教師的科研水平。

教育科研經(jīng)常化。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，本學(xué)期選派17名教師到哈爾濱繼紅小學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了先進(jìn)的教育理論，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中。

校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的的聽課、評(píng)課活動(dòng)。科研組與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開展“教導(dǎo)主任示范課”“家長開放課”“集體備課”“組內(nèi)研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與。張校長科研意識(shí)強(qiáng)，盡管工作繁忙，她帶頭搞課改、做研究、寫體會(huì)文章。她結(jié)合本校實(shí)際主持 “十一五”規(guī)劃課題。老師們在她的帶領(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文

章。

教研組在校長領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。

二、抓立項(xiàng)課題的研究，取得了階段性成果。

（一）發(fā)掘校本資源，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，建構(gòu)特色學(xué)校。

我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎有趣；第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括差生都能獲得成功；第四，開展學(xué)習(xí)競賽；第五，及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中，收到了成效。學(xué)生的良好素質(zhì)得到了培養(yǎng)，學(xué)困生得到了轉(zhuǎn)化。

（二）開展“校本培訓(xùn)研究”，提高教師素質(zhì)。

圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記；學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：骨干教師培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題；引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)

劃；幫助教師建立個(gè)人成長記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作。

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)年，全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文13篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?3篇。

2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。

3、加強(qiáng)了教研組的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫文章；二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí)；三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。

總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。

第二篇：大興區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研工作總結(jié)

大興區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研工作總結(jié)

大興區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，全面貫徹黨的教育方針，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課程改革的需要，把教科研工作列入議事日程，突出于重要位置，落實(shí)于物力人事，操作于具體細(xì)節(jié)，收效于辦學(xué)業(yè)績。全面深化教育科研理念，有效推進(jìn)教育科研踐行，在學(xué)校管理、課程建設(shè)、教法研究等方面扎扎實(shí)實(shí)地開展了一些富有成效的研究工作，切實(shí)把教科研作為立校之本、興校之策、強(qiáng)校之路來抓，走出了一條特色之路，使我校教育科研有了新突破，實(shí)現(xiàn)了新發(fā)展。現(xiàn)把一年來學(xué)校教育科研工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、注重實(shí)效，抓好科研常規(guī)工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)參與重視，形成濃厚的研究氛圍

我校領(lǐng)導(dǎo)班子具有超前的教改意識(shí)，并達(dá)成共識(shí)：“通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也能有效地提升教師的基本素質(zhì)，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問題、解決問題的能力。學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。” 為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。其中陳作鑒校長親自承擔(dān)了省級(jí)課題《校園文化特色建設(shè)研究》的實(shí)驗(yàn)，副校長王善進(jìn)參與了市級(jí)課題《小學(xué)探究體驗(yàn)教學(xué)研究》實(shí)驗(yàn)，教研室主任劉學(xué)群承擔(dān)了省級(jí)課題《青島版科學(xué)教學(xué)書的使用與研究》，校長帶頭學(xué)習(xí)教育科研理論，并在學(xué)校舉辦專題講座，向教師傳授課題研究的方法，指導(dǎo)教師開展教科研工作。并深入基層，及時(shí)了解各級(jí)課題的研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，修訂計(jì)劃，并按計(jì)劃保證科研經(jīng)費(fèi)到位。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)校科研氛圍日益濃厚。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財(cái)力、物力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力地支持。年內(nèi)，學(xué)校投資近10萬元訂閱教育報(bào)刊雜志40多種，購買教育理論書籍8000多冊，購置筆記本等辦公設(shè)施，組織教師學(xué)習(xí)。并通過會(huì)議號(hào)召、資料宣傳、組織培訓(xùn)、開座談會(huì)等多種形式，解除教師思想上的顧慮，用現(xiàn)代教育理論去武裝教師頭腦，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。鼓勵(lì)每位教師，尤其是一大批優(yōu)秀青年骨干教師，努力使自己成為科研型教師，使教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)。

（二）強(qiáng)化過程管理，構(gòu)建以校為本的科研機(jī)制

過程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作，為此，我們突出抓好了以下工作。

1、加強(qiáng)組織制度管理，構(gòu)建教育科研網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)科研工作有條不紊地開展。

為確保教育科研工作在全處各校踏實(shí)有效地開展，我們著力于健全組織，加強(qiáng)管理，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)。單獨(dú)設(shè)立了教科室，配備了兼職科研員，具體負(fù)責(zé)全處的教科研工作。并

先后修改完善了《教育科研工作實(shí)施方案》、《教育科研課題管理制度》和《教育科研工作獎(jiǎng)罰條例》。全處以教科室為主導(dǎo)，以學(xué)區(qū)科研組為主體，以各校各科研小組為陣地，形成三層組織相輔相成的科研管理體制，做到一層抓一層，層層有人抓。在研究過程中，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)決策部署，定期組織學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，交流研究情況，舉行讀書匯報(bào)會(huì)，指導(dǎo)每位教師把課題研究貫徹到每一堂課，每一項(xiàng)教育活動(dòng)中，教師教學(xué)和科研水平在實(shí)踐中得到可持續(xù)的提高。教科室人員認(rèn)真組織和指導(dǎo)全處的教育科研工作，負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開題等，切實(shí)進(jìn)行管理、指導(dǎo)、督促，從以下幾方面加強(qiáng)對課題實(shí)驗(yàn)過程的管理：一是規(guī)范課題的立項(xiàng)、論證工作，指導(dǎo)教師善于從教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，確定課題，進(jìn)行研究；二是組織實(shí)驗(yàn)教師定期召開課題研討交流會(huì)，定時(shí)參加下級(jí)課題組的研討會(huì)，研究解決課題研究過程中遇到的新問題；三是每學(xué)期末要求各課題負(fù)責(zé)人在總結(jié)調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫出高質(zhì)量的階段總結(jié)和原始材料積累整理，并對下學(xué)期實(shí)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)劃；四是建立健全課題研究檔案，做到一個(gè)課題兩套檔（教研室一套，個(gè)人存一套），做好課題成果原始材料的積累，包括：課題立項(xiàng)論證，有關(guān)文件資料，研究過程中的實(shí)踐材料和原始數(shù)據(jù)分類整理；五是及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)過程中的階段成果，使課題研究工作規(guī)范有序地進(jìn)行。

２、加強(qiáng)教師科研管理，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鞏固興校之本。

針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，認(rèn)真做好“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即每天學(xué)一點(diǎn)科研理論，每周摘一點(diǎn)教育筆記，每月寫一點(diǎn)讀書體會(huì)，每學(xué)期寫一篇科研論文。學(xué)期初我們給參加課題實(shí)驗(yàn)的每位老師配發(fā)了科研理論學(xué)習(xí)筆記本，用于摘記教科研理論知識(shí)和課題研究的相關(guān)內(nèi)容，月底由教科室統(tǒng)一查閱，每位教師每學(xué)期的筆記都不少于10000字，就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱挈領(lǐng)的摘錄，有精彩詞句和片斷欣賞，也有摘抄完了附上一段心得體會(huì)的；從形式看，有手工抄寫，有全文復(fù)印，有剪抄結(jié)合。“請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。如針對教師發(fā)表論文少這一現(xiàn)狀，我們專門請來了《山東教育》總輯編陶繼新、副主編吳潤梓和省教研室張茂聰老師為老師們作了如何撰寫科研論文的專題講座，從論文寫什么、怎么寫和具體的語言文字三方面作了精辟透徹的講解，使老師們受益匪淺。為了搞好《新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》這一學(xué)校核心課題的研究，我們專門組織業(yè)務(wù)教干和課題骨干教師兩次去杜朗口中學(xué)取經(jīng)，并于今年暑期派員到臨沂一中聽取了杜朗口中學(xué)崔其升校長的專題報(bào)告。我們還編印了校內(nèi)科研刊物《星河快訊》，刊登科研知識(shí)和教學(xué)案例，發(fā)給教師學(xué)習(xí)。通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念也隨之發(fā)生了深刻的變化。

提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科

研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。此外，學(xué)校還運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估的管理職能，為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。如本學(xué)期，我們已安排了兩次全校性的骨干教師研究課和新教師匯報(bào)課，有30余人次舉行了研究課和匯報(bào)課，并邀請區(qū)內(nèi)名師到學(xué)校為老師們做課，供老師們學(xué)習(xí)。我們指定雙周四下午為課題研究活動(dòng)時(shí)間，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成。經(jīng)過教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，全校教師具有較強(qiáng)的教科研意識(shí)和科研能力，在一系列的課題研究中，承擔(dān)區(qū)級(jí)以上課題的組長們大多已成為學(xué)校的教科研骨干，他們能獨(dú)立地進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)方案、組織實(shí)施、撰寫報(bào)告。

3、加強(qiáng)科研成果管理，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育和科研向更高層次發(fā)展。

我們的科研成果管理，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。課題通過了總結(jié)、評(píng)估、鑒定，結(jié)了題，獲了獎(jiǎng)，固然可喜，但成果的推廣與新課題研究同樣重要。如“語文雙軌教學(xué)”課題，開始是小范圍研究，前兩年多是引進(jìn)模仿，從2004年起在原實(shí)驗(yàn)多識(shí)字的基礎(chǔ)上嘗試多讀多寫，構(gòu)建大語文教學(xué)體系，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，并在全處推行，該實(shí)驗(yàn)于去年12月份通過省鑒定。結(jié)題后我們進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，今年將實(shí)驗(yàn)與書香校園建設(shè)結(jié)合，更加深入地開展下去。2004年我們針對小學(xué)中高年級(jí)思想品德科作業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械，不利于學(xué)生能力形成與發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)動(dòng)老師編印了四至六年級(jí)“思想品德自主實(shí)踐性作業(yè)”，并在全處實(shí)施，在使用過程中經(jīng)過了多次研討修改，收到較好效果。后被區(qū)教研室在全區(qū)各校推廣使用。在這一基礎(chǔ)上，我們于今年上半年積極申報(bào)立項(xiàng)了省級(jí)課題“小學(xué)品德與社會(huì)自主實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)、使用與評(píng)價(jià)研究”，將自主實(shí)踐性作業(yè)推廣到品德社會(huì)學(xué)科，促進(jìn)教學(xué)改革。

一年來，我們對學(xué)校自身的研究成果進(jìn)行了推廣，如“低年級(jí)情趣探究教學(xué)”、“中高年級(jí)閱讀教學(xué)問題體系操作模式研究”、“數(shù)學(xué)生活教育資源的開發(fā)和利用”、“寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”、“自主開放性作文研究”等研究成果均在全校推廣應(yīng)用，都獲得滿意的效果。

我們還把推廣和運(yùn)用科研成果作為推進(jìn)學(xué)校教育改革和特色建設(shè)的重要措施。教科室在分析各校教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，以課題研究帶動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)。其中，三實(shí)小本部的“乒乓球活動(dòng)教學(xué)”，對河聯(lián)校的“寫字教學(xué)普及與提高研究”，十里聯(lián)校的“小作家寫作基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)”，回民學(xué)校的“民族校本課程開發(fā)與研究”，中小西校的“提高學(xué)生古詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”，都在原有課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有步驟地實(shí)施和推廣，并將學(xué)校特色課題與綜合實(shí)踐活動(dòng)課

有機(jī)結(jié)合，區(qū)域推進(jìn)，取得良好效果。

二、搞好四個(gè)“結(jié)合“，形成研究鏈條

（一）點(diǎn)的研究和面的研究相結(jié)合

在開展教育科研活動(dòng)的過程中，我們要求老師人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平不平衡，所以我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告，使其認(rèn)識(shí)教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，研究流程只要基本符合科研要求就行，讓教師們在“游泳”中學(xué)會(huì)“游泳”，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌耍囵B(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。既然是“點(diǎn)”，那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”，重就重在對課題研究整個(gè)過程的指導(dǎo)，突出的是選題的反復(fù)論證；重在對其實(shí)施過程中的測試、檢查；重在不惜代價(jià)組織有關(guān)人員到教科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；重在總結(jié)時(shí)的分析研討；重在邀請有關(guān)專家對他們進(jìn)行專門的、具體的指導(dǎo)。這樣，科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動(dòng)和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動(dòng)。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個(gè)鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開展教育科研的局面，既有專家指導(dǎo)下骨干教師研究的課題，又有普通教師群體和個(gè)體研究的課題，既有省、市級(jí)課題，也有區(qū)、處級(jí)課題。

（二）課題研究與教學(xué)研究相結(jié)合

我們根據(jù)學(xué)校教科研工作的兩個(gè)面向（面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實(shí)效），注重了科研與教研的結(jié)合。具體辦法是從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，再在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。我們認(rèn)為這樣做，科研工作才能在全面提高教師素質(zhì)和全面提高教育質(zhì)量中發(fā)揮真正的實(shí)效。例如語文教研組在教研活動(dòng)研討時(shí)，發(fā)現(xiàn)語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)中串講串問、高耗低效，于是確立了“小學(xué)語文中高年級(jí)閱讀教學(xué)問題體系操作模式研究”課題，今年結(jié)題并獲市科研成果獎(jiǎng)。此課題實(shí)驗(yàn)重在引導(dǎo)老師和學(xué)生從整體上閱讀和把握課文，避免支離破碎地分析講解，讓學(xué)生在自能讀書中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自主提出問題，通過合作探究解決問題，以核心問題貫穿課文的學(xué)習(xí)，去自讀自悟，學(xué)習(xí)表達(dá)，從而全面提高了學(xué)生聽說讀寫的語文素養(yǎng)。

（三）總課題與子課題研究相結(jié)合

我們學(xué)校課題的確定常以學(xué)校總課題為統(tǒng)帥，圍繞總課題申報(bào)各級(jí)各類子課題，在子課題研究一段時(shí)間的基礎(chǔ)上，選擇應(yīng)用性強(qiáng)、緊密結(jié)合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題向上一

級(jí)科研機(jī)構(gòu)申報(bào)，形成網(wǎng)絡(luò)型課題。如此操作，使學(xué)校科研工作的整體性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，并便于指導(dǎo)，提高效益。我校以新課改下的“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為研究重點(diǎn)，各學(xué)科圍繞總課題確定子課題，開展教學(xué) 研究，形成了“引導(dǎo)—探究課堂教學(xué)模式研究”、“小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育資源的開發(fā)與利用”、“社會(huì)科教學(xué)評(píng)價(jià)研究”、“小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題體系操作模式研究”等十幾個(gè)子課題，建立了主課題下的子課題系統(tǒng)。各學(xué)科教科研組組織本學(xué)科教師參與課題研究，每個(gè)教師根據(jù)學(xué)科子課題確定個(gè)人實(shí)施重點(diǎn)，形成了“學(xué)校（核心課題）——各教科研組、課題組（子課題）——教師個(gè)人（重點(diǎn)發(fā)展計(jì)劃）”校本研究課題網(wǎng)絡(luò)，將全體教師組織在研究網(wǎng)絡(luò)之中，提高課題研究的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校教育科研深入開展。總課題組從研究目標(biāo)、方法步驟上指導(dǎo)子課題組進(jìn)行工作，子課題組從自己的班級(jí)、學(xué)科實(shí)際制定了實(shí)施計(jì)劃；總課題組參與各子課題組的整個(gè)研究過程，進(jìn)行檢查指導(dǎo)，分析反饋，積累研究資料；子課題組按總課題方案要求進(jìn)行研究分析、階段小結(jié)和作出研究報(bào)告；最后總課題組進(jìn)行研究工作的全面總結(jié)。如此以一帶十，上下串連，精力集中，研究面廣，內(nèi)容豐富，成果明顯，容易推廣。其中的許多經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)模式在全校各學(xué)科教學(xué)中得到普遍推廣與應(yīng)用。

（四）老課題與新課題相結(jié)合

1999年，我們參與了省《現(xiàn)代科技教育》課題的實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)出“五重一延伸”和“四個(gè)盡量”的教學(xué)思想，并總結(jié)概括出八種基本課型及相應(yīng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)成果受到省教科所領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。在原有研究的基礎(chǔ)上，確立了《科技教育生活化》和《青島版科學(xué)教科書的使用》的研究課題。這樣，新老課題結(jié)合，面向全校學(xué)生將科技教育進(jìn)行繼續(xù)深入地研究探索，特別是把科技教育滲透到各科教學(xué)和學(xué)生生活中，老課題的研究成果得到大力推廣，新老課題形成了一條研究鏈條，彰顯研究的活力。

三、做好激勵(lì)評(píng)價(jià)，收獲可喜成果

只有科學(xué)的研究過程還不夠，我們還建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制來規(guī)范教師的科研行為。如，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)有實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)筆記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、階段總結(jié)等等，讓實(shí)驗(yàn)老師明確自己的“責(zé)”；實(shí)驗(yàn)教師可以按自己的思路去實(shí)驗(yàn)，有實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)，可以申請實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等，給實(shí)驗(yàn)教師充分的“權(quán)”；當(dāng)實(shí)驗(yàn)取得成果時(shí)，學(xué)校會(huì)給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)優(yōu)、職稱考核等掛鉤，創(chuàng)造條件為老師謀“利”。為此我們制定了《教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》，對老師們?nèi)〉玫目蒲谐晒谄谀┻M(jìn)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)，并通過表彰教科研先進(jìn)個(gè)人，激發(fā)科研熱情。我們使教師從事教育科研的“責(zé)、權(quán)、利”得到了很好的界定，使教育科研朝著良性的、正規(guī)的方向發(fā)展。學(xué)校科研工作取得了豐碩的成果。

（一）嚴(yán)格按區(qū)教育科研工作評(píng)估方案創(chuàng)新性地開展工作，學(xué)校整體教育科研工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。教科研成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，切實(shí)解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問題。因此，學(xué)校先后被評(píng)為“全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校”，有2人次被評(píng)為省級(jí)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”和“思想品德”實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，2人先后被評(píng)為市教育科研先進(jìn)工作者、科研型骨干教師。獲得區(qū)教育科研工作先進(jìn)單位稱號(hào)。

（二）全國教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的整合實(shí)驗(yàn)研究”成果顯著。許金剛老師執(zhí)教的《安全用電》一課獲省教研室評(píng)比一等獎(jiǎng)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)總結(jié)《有機(jī)融合，整體推進(jìn)》在泰安舉行的全省課題會(huì)上進(jìn)行典型發(fā)言，并有10余篇實(shí)驗(yàn)論文和教學(xué)案例獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)教師許金剛、劉學(xué)霞、鄭蘭溪和李莉莉等老師編寫的兩課課程資源也被省課題組編入教材。并有8篇教學(xué)設(shè)計(jì)被區(qū)教研室編入校本課程全區(qū)使用。另有100余篇與各級(jí)各類課題研究相關(guān)的論文在省市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

（三）課題研究工作形式喜人，我們積極組織各級(jí)課題申請立項(xiàng)和鑒定結(jié)題。年內(nèi)有10項(xiàng)課題立項(xiàng)，其中省級(jí)課題3項(xiàng)，市級(jí)課題3項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題4項(xiàng)，有1項(xiàng)省級(jí)課題和1項(xiàng)區(qū)級(jí)課題通過鑒定。有2項(xiàng)獲市級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)、2項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)。

（四）以課題研究為依托，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)和名師培育。全處五所學(xué)校全部被區(qū)教育局批準(zhǔn)特色學(xué)校立項(xiàng)，形成了鮮明的辦學(xué)特色，特別是十里聯(lián)校的寫作教學(xué)和對河聯(lián)校的書法教育特色十分明顯，已取得豐碩的教學(xué)和科研成果，并多次承辦區(qū)級(jí)現(xiàn)場會(huì)。學(xué)校積極鼓勵(lì)骨干教師主持或參與課題研究，提升科研能力，一大批中青年教師脫穎而出，年內(nèi)有4人被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手,5人被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手,1人被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)新秀。兩位教師承擔(dān)了區(qū)送教下鄉(xiāng)任務(wù)，一名教師在全區(qū)新教師上崗培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行典型經(jīng)驗(yàn)介紹。三人代表區(qū)參加市教學(xué)基本功比賽，取得優(yōu)異成績。初步形成科研興師的校園氛圍，學(xué)校進(jìn)入了多出人才，快出人才的良性運(yùn)行機(jī)制。

（五）加強(qiáng)科研培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)成效。先后12次派教科室主任、科研員或課題主持人參加省、市級(jí)課題研究會(huì)和科研會(huì)議，做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)研究和科研活動(dòng)的開展。

目前，教師科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大，科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。通過教育科研活動(dòng)，提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第三篇：小學(xué)教育科研工作總結(jié)

小學(xué)教育科研工作總結(jié)

引導(dǎo)語：本期根據(jù)科研室計(jì)劃，主要開展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作;參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu)。下面是小編為你帶來的小學(xué)教育科研工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

形成了“菜單式”后續(xù)評(píng)價(jià)前移教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制工作;加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng)，認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動(dòng)，提煉聯(lián)合體教研成果等工作。現(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存在的問題及改進(jìn)建議三個(gè)方面逐一總結(jié)。

主動(dòng)配合教導(dǎo)處成立了機(jī)構(gòu);實(shí)施了課堂教學(xué)督導(dǎo)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細(xì)化;形式較單一;隊(duì)伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校采取以下措施:宣傳力度加強(qiáng);評(píng)價(jià)的重視程度加強(qiáng);教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強(qiáng)。

逐步形成流程框架(分散—集中—分散---實(shí)施---作業(yè)反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場觀察看存在如下問題:備課準(zhǔn)備不充分有待細(xì)化落實(shí)各環(huán)節(jié)(準(zhǔn)備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課，平時(shí)正常教研活動(dòng)時(shí)間反而沒事做;老師缺乏資源建設(shè)的意識(shí)，急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學(xué)校采取以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案，代替教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過程參與教研活動(dòng)。在條件好的學(xué)科組嘗試實(shí)施備課資源包(記錄學(xué)生的問題，問題是怎么解決的，注意教學(xué)智慧的積淀和傳承);整合教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間。

形成了校級(jí)骨干教師考評(píng)制度，有梯次的骨干教師培養(yǎng)工作引起了學(xué)校的重視，本期評(píng)選出14名校級(jí)骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯，個(gè)性特色不明顯，缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校采取以下措施:理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)，創(chuàng)建交流平臺(tái)(網(wǎng)絡(luò)、交流發(fā)言)勤于筆耕，建立骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

形成了教學(xué)工作例會(huì)制度，使教學(xué)管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動(dòng)交流、任務(wù)色彩濃。建議改進(jìn)為工作例會(huì)每月一次。

改學(xué)期計(jì)劃為月計(jì)劃，使計(jì)劃的針對性強(qiáng)操作性強(qiáng)。但有拖沓現(xiàn)象，計(jì)劃總結(jié)脫節(jié)，總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校采取以下措施:教科室計(jì)劃、教導(dǎo)處計(jì)劃先與教研組、備課組計(jì)劃來制定;制訂表格(計(jì)劃、總結(jié)一張表)通過表格引導(dǎo)組長們實(shí)現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評(píng)價(jià)，逐漸調(diào)整學(xué)科組長、備課組長，實(shí)現(xiàn)年輕化，信息化。

學(xué)校管理層就集體捆-綁制達(dá)成了共識(shí)，觸動(dòng)了學(xué)校的實(shí)質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校采取以下措施:行政推動(dòng)團(tuán)隊(duì)考核促進(jìn)同伴合作交流，改革分配制度。

整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量，重新梳理了教學(xué)科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了評(píng)價(jià)機(jī)制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建，創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機(jī)制;明確清晰了學(xué)期工作思路和重點(diǎn);督促各部門處室及教師工作，為教師評(píng)價(jià)研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。推動(dòng)過程中，部門協(xié)調(diào)性待加強(qiáng)，思想不夠統(tǒng)一，有一定內(nèi)耗;兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊，對學(xué)校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實(shí)施可以為溝通提供平臺(tái)，融恰干群關(guān)系;重樹干部隊(duì)伍形象和威信，保證各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否會(huì)被老師接受(有效果才最有說服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校采取以下措施:理順部門職責(zé)，協(xié)調(diào)各職能處室，落實(shí)職責(zé);引入部門工作考核機(jī)制和競爭上崗機(jī)制;落實(shí)行政全過程參與學(xué)科教研活動(dòng)。

第四篇：小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

我校教育科研工作，按照教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞下述五項(xiàng)工作指標(biāo)進(jìn)行開展：（1）學(xué)校建立教育科研制度；（2）課題研究結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和發(fā)展要求；（3）教師參與面廣；（4）積極推進(jìn)利用先進(jìn)科研教學(xué)成果；（5）確實(shí)推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。

首先從教育科研評(píng)估方案涉及的四個(gè)方面進(jìn)行解析：

一、科研條件

（一）科研組織

科研組織健全，有領(lǐng)導(dǎo)、有機(jī)構(gòu)、有隊(duì)伍。由校長領(lǐng)導(dǎo)，副校長和教科室主任分管具體工作。設(shè)有教科室，有獨(dú)立的辦公場所，人員的分工也比較細(xì)，日常的工作有相關(guān)記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研，每學(xué)期期初就制定了詳細(xì)的教育科研工作計(jì)劃，在日常工作中，針對教育科研工作內(nèi)容、完成時(shí)間、負(fù)責(zé)人，等等都有很認(rèn)真的要求。各項(xiàng)教育科研的記錄要求詳細(xì)、具體、材料保存完整。把學(xué)校的教學(xué)骨干吸收進(jìn)來，擔(dān)任課題組的組長，帶領(lǐng)指導(dǎo)其他老師進(jìn)行研究。校內(nèi)建立了自上而下的教育科研網(wǎng)絡(luò)。

存在的問題如下：當(dāng)前我們學(xué)校的教科研水平不高，氛圍不濃厚。主要有三個(gè)方面的原因，一是對于各項(xiàng)規(guī)章制度，尚需加大貫徹的力度。二是教科室工作有待提高，要嚴(yán)格貫徹各項(xiàng)工作的開展，注重工作精細(xì)化。三是，從整體上來講，多數(shù)教師重教學(xué)，對教學(xué)中的科研較模糊，沒有上升到理論的高度。對教科研重視不夠。進(jìn)取性不強(qiáng)，科研意識(shí)不強(qiáng)。上述種種原因?qū)е聦W(xué)校的科研氛圍不濃厚，一些教師對課題的研究也流于形式。針對存在的問題，我認(rèn)為，最重要的是強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，科研意識(shí)增強(qiáng)了，這些問題都應(yīng)該很容易解決。

（二）教育科研規(guī)章制度

學(xué)校制定了適合本校情況的教育科研制度，對教師參與教育科研和在教育科研上的成果進(jìn)行不同程度、不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)了教師們的科研積極性。鼓勵(lì)教師積極參與教科研論文評(píng)選，以更好促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（三）教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，科研水平的提高離不開好的科研條件。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓老師多學(xué)習(xí)、多外出學(xué)習(xí)，開闊視野、解放觀念。近年來，先后有十多名教師和學(xué)校中層參加教體局和教科所組織的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校給教師訂了大量刊物和教育書籍，鼓勵(lì)教師多讀書勤學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，提高科研理論水平。

二、課題研究

膠州市每年申請的青島市以上的課題研究都在數(shù)十項(xiàng)之多，承擔(dān)青島市級(jí)以上重點(diǎn)課題也有十多項(xiàng)，青島市級(jí)以上的課題大都由局屬學(xué)校和部分城區(qū)辦事處學(xué)校承擔(dān)，因?yàn)樗麄兊慕逃蒲袟l件較好，學(xué)校的也有一定的教育科研基礎(chǔ)。這些條件是我們尚不具備的。結(jié)合我們自己的現(xiàn)實(shí)情況，我們學(xué)校在充分論證的基礎(chǔ)上，確立了課題：賞識(shí)教育。學(xué)校自從確定課題以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和分管主任，也討論研究了多次，決定進(jìn)行長期的研究。在研究的過程中，有計(jì)劃，有安排，有分工，有進(jìn)程，制定了研究方案，并按照方案計(jì)劃穩(wěn)步進(jìn)行。在研究的過程中，注意搜集各種與課題有關(guān)的資料，注意保存各種細(xì)小的研究成果，經(jīng)常召開課題研究小組會(huì)議，認(rèn)真記錄研究中的各種變化，各種數(shù)據(jù)，及時(shí)整理研究成果，記錄研究的內(nèi)容，定時(shí)召開研究會(huì)議，交流研究收獲，發(fā)現(xiàn)研究中的出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整研究思路，制定下步研究方案、研究計(jì)劃。關(guān)于課題研究所整理資料包括以下內(nèi)容：（1）課題申報(bào)書（2）課題研究實(shí)施方案、各階段實(shí)施計(jì)劃；（3）課題研究過程中的實(shí)施記錄；（5）課題論證會(huì)、研討會(huì)的材料；（6）課題研究活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

（7）課題研究過程形成的典型資料，包括：①典型教案、作業(yè)、課堂實(shí)錄、觀察記錄；②各種調(diào)查報(bào)告、調(diào)查問卷、訪談?dòng)涗洝z查、測查的數(shù)據(jù)及評(píng)價(jià)記錄；③典型事例、個(gè)案；④研究日記、過程記錄（記事本）；⑤文獻(xiàn)檢索等渠道所得的相關(guān)課題信息、動(dòng)態(tài)；⑥會(huì)議式研究活動(dòng)記錄、紀(jì)要；⑦心得體會(huì)、隨筆；⑧資料性照片、課件、音像資料等。（8）課題研究階段總結(jié)。

（9）課題研究成果；調(diào)查報(bào)告、論文、專著等以及成果獲獎(jiǎng)文件、獎(jiǎng)狀、證書（或復(fù)印件）。

（10）課題研究結(jié)題報(bào)告；（11）課題研究工作總結(jié)；

（12）成果推廣應(yīng)用計(jì)劃、教育教學(xué)效果信息反饋情況；

（13）課題成果鑒定（結(jié)題證書）

對于教師的課題研究，要求教師做到研究要真實(shí)，扎實(shí)，平時(shí)多研究，不能到結(jié)題時(shí)，自己想象個(gè)結(jié)論就了事了。針對有些老師科研的理論基礎(chǔ)太薄弱，從課題的選擇、課題的題目、操做的形式、研究的方法，實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、過程的管理，資料的搜集、總結(jié)的撰寫、研究報(bào)告的撰寫、研究成果的展示等都不夠科學(xué)和完善。學(xué)校加強(qiáng)了教育科研培訓(xùn)，也要求各位老師相互幫助學(xué)習(xí)，讓所有教師盡快了解教育科研，學(xué)會(huì)教育科研，進(jìn)而喜歡教育科研。對于我們學(xué)校課題的一些說明：

（１）我們學(xué)校的主導(dǎo)性課題，就是賞識(shí)教育，我們老師在研究的過程中，圍繞這個(gè)主導(dǎo)課題，分解成一些小的課題，進(jìn)行研究。校級(jí)課題除一些老教師外，盡量做到人人有課題。要建特色學(xué)校，建品牌學(xué)校，主導(dǎo)性課題的研究是主要途徑。

（２）針對學(xué)校課題，我們注重了下列一些問題：認(rèn)真細(xì)心、扎實(shí)、有效的進(jìn)行管理；幫助教師選擇合適的研究課題和制定研究方案；學(xué)校對教科研工作進(jìn)行多次調(diào)查檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)訂正問題，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。到年底結(jié)題時(shí)，要求研究人員及時(shí)撰寫課題研究報(bào)告，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要查看研究成果，積極組織人員鑒定課題，寫出鑒定意見，評(píng)選等級(jí)，同時(shí)給予表彰肯定，以提高教師研究的積極性和實(shí)效性。

三、科研活動(dòng)

（一）校本培訓(xùn)

我們很重視校本培訓(xùn)，邀請名師送課下鄉(xiāng)，跟青島名校結(jié)成手拉手學(xué)校，還有加盟琴島教師成長工作室，以及請專家到學(xué)校對老師進(jìn)行各種培訓(xùn)，珍惜各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師參加多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)的教師，要求及時(shí)寫出活動(dòng)記錄和心得體會(huì)。必要時(shí)，還作為校本培訓(xùn)的材料，讓全校教師都學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)。學(xué)校兩周就有一次活動(dòng)。教科研活動(dòng)的形式有多種：有集體備課、同課異構(gòu)、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、集體評(píng)課、課題研究、集中學(xué)習(xí)、還有結(jié)合遠(yuǎn)程教育進(jìn)行的各種教學(xué)錄像觀摩以及磨課等等。

（三）教科研交流活動(dòng)

一是積極參加教體局和教科所組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)。

二是積極參加校際間自主教科研學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)效果，記錄詳細(xì)。參加教師回校后將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體會(huì)、反思等進(jìn)行匯報(bào)、展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同成長。

（四）學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校對于學(xué)習(xí)筆記一直很重視，學(xué)校制定了一些相應(yīng)的激勵(lì)措施，定期進(jìn)行檢查、評(píng)比；每學(xué)期確定筆記的主題，與時(shí)俱進(jìn)，開展各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；把學(xué)習(xí)筆記納入教師的量化評(píng)比。

（五）網(wǎng)站和校報(bào)校刊。目前，我們學(xué)校與教育辦合用一個(gè)網(wǎng)站，學(xué)校網(wǎng)站是對教師進(jìn)行培訓(xùn)、讓教師展現(xiàn)才華、進(jìn)行交流的一個(gè)極好的平臺(tái)。充分利用這個(gè)平臺(tái)，取得了良好的效果。充分利用現(xiàn)代科技，辦好學(xué)校網(wǎng)站，鼓勵(lì)各位老師多瀏覽多參與多投稿，把我們的網(wǎng)站辦成教學(xué)研究的平臺(tái)，辦成跟家長聯(lián)系的平臺(tái)，辦成體現(xiàn)我們學(xué)校教學(xué)特色和理念的平臺(tái)。

四、科研成果

（一）校級(jí)論文集

我們學(xué)校這些年都編印了校級(jí)論文集，裝訂成冊。以后我們學(xué)校想對教師的各種成果進(jìn)行正式打印，爭取作為校刊，要求教師認(rèn)真總結(jié)體會(huì)，寫出真實(shí)的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)反思以及各種教學(xué)隨筆等。

（二）科研成果

從近幾年的論文評(píng)選情況來看，老師們比較積極，學(xué)校組織的也比較好，學(xué)校也制訂了一些鼓勵(lì)政策，數(shù)量上有所上升，質(zhì)量好的也比較多，獲獎(jiǎng)的等級(jí)也高了。特別是張老師，有十多篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表，榮獲市教育科研先進(jìn)個(gè)人。在以后的工作中，要爭取更多更優(yōu)秀的論文發(fā)表。計(jì)劃對以后的各種榮譽(yù)，學(xué)校都進(jìn)行詳細(xì)登記，到年底，我們爭取出一本我們學(xué)校的榮譽(yù)冊。

五、以后的發(fā)展

學(xué)校將爭取更多機(jī)會(huì)，邀請專家到校對教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，努力提供機(jī)會(huì)，讓老師能夠外出學(xué)習(xí)。爭取建立更好的網(wǎng)站，辦好自己的校報(bào)校刊，利用網(wǎng)站和校報(bào)校刊提供的平臺(tái)，幫助教師更好地進(jìn)行教育科學(xué)研究、交流和學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來。”我們將不懈努力，認(rèn)真做好教育科研工作，把我校教師引領(lǐng)到教育科研的幸福道路上來，讓教學(xué)工作成為他們幸福的生活。

第五篇：2012年小學(xué)教育科研工作總結(jié)

本學(xué)期以來，長江小學(xué)的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研計(jì)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)過程，用公平的態(tài)度評(píng)價(jià)教師們的成長效果，最終使得各項(xiàng)工作順利結(jié)束。

一、管理規(guī)范。

一所學(xué)校的教育科研工作開展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科研隊(duì)伍，而在長江小學(xué)，教研組長的中堅(jiān)作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，教科室分別召開教研組長會(huì)議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì)議，以“寧靜致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊(yùn);淡泊名利，甘做綠葉扶紅花;求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手;充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對各組的實(shí)際情況開展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中，每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開教研組長碰頭會(huì)，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補(bǔ)缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

二、活動(dòng)有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的，因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師們在活動(dòng)中鍛煉;在活動(dòng)中交流;在活動(dòng)中反思;在活動(dòng)中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈：

1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。

2010年9月，全州四年級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)研考試分析會(huì)在恩施召開，我校教師代表巴東農(nóng)村中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題做了專題分析，并糅合全州的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析，在本校數(shù)學(xué)組加以說明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。

2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語課堂的生成。

10月2日，官渡鎮(zhèn)英語課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學(xué)校，妥善的安排了本次比賽活動(dòng)，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽、說、評(píng)、比、改”的特色。

10月10日，全縣江北片區(qū)英語課例比賽在我校舉行，教科室積極配合縣教研室，從“食宿、時(shí)間、分班、會(huì)場布置、資料收集整理成冊等”各方面使得競賽活動(dòng)順利進(jìn)行。顯現(xiàn)了本校各個(gè)處室協(xié)同一致的工作作風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。受到與會(huì)老師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

3、以“主題”突出目標(biāo)，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用。

2010年11月3日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究交流會(huì)在茶店小學(xué)召開，我校數(shù)學(xué)組長譚玉波就本組進(jìn)行的“有效建構(gòu)空間觀念”的主題進(jìn)行了交流，效果良好，本次活動(dòng)中所展示的五節(jié)數(shù)學(xué)課使我們受到啟發(fā)，也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn)，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用，體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規(guī)”落實(shí)，促進(jìn)教師成長“學(xué)研”一體化。

本學(xué)期以來，我校各個(gè)教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，按部就班的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，語文組重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究;數(shù)學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究;英語組針對高璐老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo);綜合學(xué)科組針對小科目教學(xué)的“備、上、聽、說、評(píng)、改”各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項(xiàng)落實(shí);電教組針對資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn);綜合實(shí)踐組針對環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開拓教研視野;抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變;抓課堂促使教師反思層次的上升;抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成;抓整體評(píng)價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項(xiàng)常規(guī)研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

三、成果豐實(shí)

1、學(xué)校的課題研究碩果累累：

(1)、個(gè)人課題有序鋪開，本學(xué)期，我校六名教師申報(bào)的州級(jí)個(gè)人課題得到正式立項(xiàng)通知，然后，各個(gè)課題在教師個(gè)人的合理安排下，正在按計(jì)劃進(jìn)行研究之中。(2)、留守課題成果結(jié)集

在全校教師的通力合作之下，我校國家級(jí)“留守生的轉(zhuǎn)差與培優(yōu)”課題得到順利結(jié)題，其結(jié)題資料匯集了各個(gè)研究階段的成果，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，已被印刷成冊。(3)、環(huán)保課題資料完備，等待結(jié)題。自XX年年開題以來，我校環(huán)保課題組從環(huán)保活動(dòng)的開展和環(huán)保校本教材的開發(fā)兩方面進(jìn)行了有效的研究，經(jīng)過多次課題組成員會(huì)商定和布置，環(huán)保課題的各項(xiàng)過程性資料已經(jīng)整理裝訂成冊，環(huán)保教材經(jīng)縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的審核通過，結(jié)題所需的主件和附件材料已經(jīng)裝訂完畢，將在下學(xué)期初正式申請結(jié)題。

2、成果展示綜合實(shí)力增強(qiáng)。

在這一學(xué)期中，各教研組共展示優(yōu)質(zhì)課20多節(jié);高璐老師的英語課獲得鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)和縣級(jí)二等獎(jiǎng);稅典松老師參加州級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽，獲得二等獎(jiǎng);由環(huán)保課題組承擔(dān)并實(shí)施的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在第五屆科技創(chuàng)新大賽中獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)，并送州參評(píng)，榮獲州級(jí)一等獎(jiǎng);教師在省校本研究網(wǎng)上上傳文章1000余篇，使得本校在網(wǎng)上排名躍居全省第七位，極大的鼓舞了教師們的寫作興趣，促進(jìn)了本校的教育科研良性發(fā)展。

四、亟待解決的問題

回顧一學(xué)期以來的教育科研歷程，盡管其中蘊(yùn)含許多精彩之處，但問題與遺憾同時(shí)并存： 推薦同主題文章相關(guān)于：2010年小學(xué)教育科研工作總結(jié)

2010—2011學(xué)上學(xué)期藝術(shù)工作總結(jié) | 音體美教研組工作總結(jié) | 大班啟蒙閱讀教學(xué)工作總結(jié) | 開展陽光體育活動(dòng)工作總結(jié) | 2010-2011學(xué)年上期教育教學(xué)工作總結(jié) | 對外漢語教學(xué)的工作總結(jié) | 2010-2011年高三第一學(xué)期物理教學(xué)總結(jié) | 2010年初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) | 【返回 教學(xué)工作總結(jié) 欄目列表】

1、本校各項(xiàng)活動(dòng)組織得多，應(yīng)付檢查次數(shù)多，在時(shí)間上與教研活動(dòng)的開展有所沖突，造成了一定的影響，教師的壓力較大，從而也使研討過程之中的形式比較單一，質(zhì)量有所下滑。

2、本校現(xiàn)存的研究課題，大部分已經(jīng)結(jié)題或面臨結(jié)題，盡管教師個(gè)人課題的申報(bào)立項(xiàng)使得部分教師的后期研究有主題，但是對于大部分教師來說，以后各項(xiàng)教研活動(dòng)的落實(shí)可能進(jìn)入隨意和無序狀態(tài)，因此，鼓勵(lì)以教研組為單位申報(bào)課題，應(yīng)該成為下一步的工作重點(diǎn)。

3、本著“以活動(dòng)育人”的教師成長理念，我校教研活動(dòng)的開展，在形式上要豐富，渠道上要拓寬，在組內(nèi)鍛煉提高的基礎(chǔ)上，聯(lián)片教研是另一種渠道，“送教下鄉(xiāng)”也可以在本鎮(zhèn)內(nèi)嘗試實(shí)施。這樣，可以使我們的教師不拘泥于坐井觀天，要善于廣聽群言，交流經(jīng)驗(yàn)，善納良議，從而達(dá)到自我提高的目的。

4、網(wǎng)絡(luò)教研名存實(shí)亡，令人擔(dān)憂。因?yàn)檠杏憰r(shí)間上的沖突，以及研討次數(shù)的減少，本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教研幾乎沒有開展，為了促進(jìn)教師同行之間的交流和資源共享，這條渠道該如何走下去，還是一個(gè)值得深思與改進(jìn)的話題。

5、教研評(píng)價(jià)機(jī)制的繼續(xù)完善，取決于學(xué)校在教育科研上的投入量，當(dāng)然，各項(xiàng)教研制度在落實(shí)過程中可能出現(xiàn)這樣那樣不盡人意的地方，所以，制度的完善修訂也必然成為下一步工作的要點(diǎn)。

盡管時(shí)光總是匆匆而過，但是我們總不會(huì)忘記陪伴我們走過這匆匆歲月的教師們，是領(lǐng)導(dǎo)的支持使活動(dòng)圓滿;是組長們的協(xié)助使活動(dòng)有序;是教師們的配合使活動(dòng)精彩，因此，我們有理由相信，長江小學(xué)來年的工作將更加燦爛。