第一篇：家鄉小學教育現狀調查報告

家鄉小學教育現狀調查報告

安寨小學教育現狀調查報告

利用假期一個月的時間，我回到家鄉轉溪進行了社會實踐調查。走訪了我的家鄉馬壩轉溪村，通過同家鄉小學的教師，干部，村民的交流，初步了解了當下鄉村教育現狀和一些存在的問題。

一、關于教學硬件

由于山村經濟狀況、地理位置、民眾意識等多方面的因素的制約，家鄉小學教育基本硬件設施仍處于相當落后的階段

（1）學校房屋陳舊。由于鄉村面積大，人口分布稀疏，小學一般是村屬小學，規模小，在校學生少。雖近些年小學有些變化，但變化不大。教室里面還是比較破爛，黑板陳舊。

（2）學校體育 娛樂設施簡陋。全校只有一個籃球場，除此之外沒有其他音樂，美術之類的教學設施，更不用說電腦等。

（3）教學設施欠缺。學校基本教學設施嚴重缺乏

二、關于師資現狀

（1）年齡老化，許多教師身體處于亞健康狀態。隨著布局調整合班并校后，這個問題越來越得到凸顯，經常有教師因為身體狀況，請短期甚至長期病假，影響了學校的正常教育教學；因為多年沒有年輕教師充實進來，致使農村青年骨干教師嚴重缺乏，前幾年培養起來的年輕教師也都被重用參與學校管理，參與教學研究的精力得到分散，使全鎮教育教學研究受到一定程度的影響。

（2）觀念陳舊，多數教師仍用傳統經驗進行教育教學。隨著課程改革的進一步推進，特別是規范辦學行為后，陳舊的教育教學觀念，嚴重制約了農村的教學質量的提高。多數教師仍然堅持水多浸倒墻的觀念，用時間加揉搓的方法，用題海戰術進行教學，仍然是課內不足課外補，課堂教學效率低下，學生的實踐能力和創新精神得不到培養和鍛煉；在2008年規范課程管理和作息時間后有的教師甚至完不成教學任務，并且多數教師只重視基礎知識的傳授，忽視學生動手操作等能力的培養，學生綜合素質低下，嚴重影響了農村教育教學質量的提高。

（3）知識落后，部分教師連基本的教正確講明白的要求也做不到。因為農村多數教師是由民辦轉正的教師組成，沒有受過正規的教育教學方法的教育，同時也由于平時也不愿學習積累，也不注重平時的反思，部分教師知識落后，特別是新課改實施后，教材體系的更新換代，這部分教師的知識儲備遠遠不能滿足正常的教學需要。

（4）部分教師不能積極主動學習，參與培訓學習工作積極性不高。由于教師年齡大離內退年齡越來越近，他們總是在盼望早一天到達內退年齡，離開教學一線，自己不準備晉級評職稱，更不準備評優選模，因此對鎮、校組織的教研活動、學習工作要求，處于抵觸應付狀態，不去主動學習，就是按照要求參加也是人到心不到，甚至對備課、批改作業這些教學常規最基本的要求也不能做到，并對學校

管理人員說：“我能給你們上課就不錯了！”，學校管理難，教研室組織活動難。據采訪的一名民辦教師稱他并不愿意去城鎮小學，因為城鎮壓力大，而他已經達到了一定的年齡，要重新學習一些新的教學設備，他覺得壓力大。而且已經在鄉村小學已經過的很安逸了，不想再年老之際還要重新折騰學習了。

三、關于學生流失現象

據調查結果顯示，目前學生流失現象嚴重，該學校目前總共有學生18名，而下一年還能不能招到學生，校長表示擔憂。這其中有以下三個原因

（1）國家計劃生育的執行據了解，農村以前一般家庭都有三個以上的孩子，而自從計劃生育以來，一般家庭都只有一至兩個孩子，特別是近年來更是，所以現今的生源較之以前是大大減少。

（2）一些較富裕的家庭將小孩送去城鎮小學以追求更好的教學質量，據調查，轉溪村有近70%的家庭將自己的小孩送去城鎮小學。大多數家長認為農村小學的教師及設施方面的落后會影響學生未來的發展。

（3）進城務工人員的增多。之前的進城務工的農民一般把孩子留在家中讓爺爺奶奶照顧，近年來隨著城鎮政策對進城務工農民的放寬，多數的進城務工農民都帶自己的孩子進城讀書，因為城里的教育條件和環境都比鄉下好。

基于以上情況，總結以下對策

（一）改善農村小學辦學條件

改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。

（二）加強農村小學師資隊伍建設

提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。”在提高農村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發式教學，發展農村小學孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社

會對人才的需要。由于所處生活環境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。

（三）更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。

（四）減輕負擔，提高待遇

在解決好教師工資縣級統一發放之后，有條件的縣區、鄉鎮可實施教師安居工程，在縣城、鄉鎮政府所在地或農村中心集鎮興建教師公寓或教師住宅小區，實現農村中小學教師生活城鎮化，使他們安居樂教。要妥善解決好教師的就醫、保險、養老等問題，吸收農村教師中的優秀代表入黨，參加各級黨代會、人代會、政協會。對于耕教矛盾比較突出的，各小學可根據自身情況，盡可能縮短教師本人的農耕時間，充分保證教學時間。每年的農忙假要幫助教師在有效的時間內把莊稼收好種好。要像宣傳勞動模范、科學家那樣，大力宣傳農村優秀教師的先進模范事跡，以待遇留人，以事業留人，以感情留人。

總結：學生是祖國未來的花朵，基礎教育不容忽視，特別是農村的基礎教育更為關鍵，因為在農村，缺乏比較好的文化環境，加之農村家長的教育觀念的相對落后。所以，農村小學的教育更需引起相關部門的重視。

文學院09級漢語言文學（2）班李于連

2011年8月16日

第二篇：家鄉現狀調查報告

家鄉現狀調查報告

2008級學生暑假社會調查報告

姓名：

專業：

班級：2008041

3學號：

家鄉現狀調查報告

摘要：

“問我祖先在何處，山西洪洞大槐樹“一直是山西洪洞當地人引以為自豪的一首歌謠。然而，我的家鄉并不美，這首流行于上個世紀八十年代的流行歌歌名似乎更能表達出我此時的心情。得知這一調查任務時，暑假也快結束了。挨家挨戶的實地探訪已是不能，這有點遺憾。通過網絡搜得一篇文章，文章詳細介紹了同縣大槐樹鎮北官莊村的一些情況。我就把其中的一些數據拿出來進行分析。再結合我們村（甘亭鎮南李村）的一些情況完成此報告。

一、北官莊村調查概況

北官莊村屬于臨汾市洪洞縣大槐樹鎮，面積11平方千米，人口大約1500人。靠近縣城中心，位于汾河東側，耕地面積人均0.8畝，人均每月收入400元。這里是典型的北方氣候，夏天炎熱，冬天寒冷，降雨主要集中在夏季，農民種植玉米和小麥，豆子，一年兩熟。現在這里大部分地方都是磚瓦房，但是有的地方還保留著黃土高原最明顯的建筑——窯洞，里面冬暖夏涼，非常宜人。調查數據如下：

表1 被調查對象年齡結構

表3 被調查對象受教育水平

表4被調查對象家庭規模

二、現狀及數據分析：

（一）農業方面的問題

在調查中經濟方面以農業為主的占了51.4%，而常年基本務農的農民就占了45.8%，并沒有外出打工打算的占39.4%。可見專門從事農業的農民占了相當大的一部分。這相當多的農民離不開土地的原因一般為：1，家庭勞動力較少，而承包土地較多；2，家中有病人或自己有疾病，不方便外出；3，年齡較大，村中又沒有外出的習慣；4，文化程度較低，缺乏技能，不敢外出；5，自己在家做小生意或者為村干部、教師、鄉村醫生、或是在附近村莊搞建筑等，能取得非農收入，不愿外出等。

農業上仍是一家一戶幾畝地的小生產方式的小農經濟, 從調查樣本上看,每人平均合土地0.8畝，很難形成農業規模生產，無法產生現代農業的規模效益，而且使一批農民束縛在土地上，維持最基本的溫飽。他們從選種、育苗、耕作、施肥、灌溉、植保、收割、運輸、儲存、出售完全是自主的全能操作，沒有分工

協作，技藝不可能精益求精，也不可能產生系統效益，沒有聯合，力量分散，使得農民在農產品的銷售上處于劣勢，不能左右農產品的價格，無法扭轉工農業產品價格”剪刀差”的局面。小農經濟承受現代科學技術的容量較小，無法利用現代科學技術這一生產力，農業的生產力很難有效得到提高，再加上農業效益較低，很多農民已不愿意對土地進行較大的投資，而是維持自己家庭的基本生活即可。因此農民的受教育水平在農業上的影響相當有限。

調查中，被調查對象的農村務農工齡平均為20年，而從事非農工作僅有5年。農民下地勞動較為自由，不受他人的強制，這是比起城市打工來種地的好處，但是農業勞動又苦又累又臟，即使有新衣服也沒辦法穿干凈，所以看起來農民并不注重打扮，實在是客觀條件的限制。現在隨著農業機械的大量應用，農民的壓力有所減輕，但是由于土地面積較小等原因農業機械并不能普遍應用。由于農作物的季節性，在農閑時一部分農民就無事可做，而在農忙時則從早忙到晚，有時吃飯都在地里。在氣候不順的時候，干旱是要灌溉，澇淹時又要排水，增大了農業的投入成本。根據調查2007年冬小麥每畝產出750斤，所以農民的人均年收入僅有747.4元。從這可以看出農業的效益較低，僅靠農業是農民是很難富裕的。由于土地邊際收益遞減，增加對農業的投入并不能明顯提高農作物的產量，而提高農作物產量又會使農產品的價格降低，因此靠農業增產也很難大幅度提高農民的收入。

（二）精神文化生活方面

在精神生活方面，這幾年有所改變。聯系我村（洪洞縣甘亭鎮南李村）情況，06年接通有線電視，加之國家家電下鄉政策的普及，電腦等電子產品涌入鄉村，豐富了民眾精神生活。不過對于國家政策的了解還是很少。另外，農村黨員發展緩慢且基本上沒有組織生活。在廣大的農村特別是經濟落后地區，農村的黨員年齡在五十歲以上的占絕大多數，年輕黨員極少或基本沒有。農村黨員處于無組織狀態或有組織而沒有組織生活，沒有思想政治的教育、學習。

（三）子女教育方面

北官莊村的調查顯示大多數農民表示對子女教育的重視程度較以往有了提高。調查樣本中，反映出一般人家普遍對教育重視程度，表示很重視的占20%，重視的占60%，一般的占15%，不重視的占5%，總的來講，農民對子女的教育還是比較重視的，認為上學是擺脫貧困落后農村的重要途徑，即使再苦再累也要供養子女上學，只要子女愿意上。在調查中，表示對農村教育（基礎設施與師資、政府投入、自身教育、子女就學等）最為關注的占到45%，為農民最為關注的問題，可見教育問題已經不容忽視。

聯系我村（洪洞縣甘亭鎮南李村）情況，與我們村相鄰的兩個村的小學都已經關閉。究其原因，屋舍年久失修而又沒有足夠的資金重新修建。加上我們村，一共三個村的學生在我們村小學就讀。可是，三個村的學生，五個年級加起來也就剩七八個學生了。現在的孩子都被父母送到各私立學校就讀，這也給父母帶來了很大的負擔。大多數家長已經對公立學校失去了信心，辦學條件差，教師水平差，這個結果也是必然。所謂的九年義務教育在我們這里名存實亡。

私立學校的收費標準不一，水平較好的收費高。只有較高的經濟水平才能有

效保障其子女接受較高質量教育的機會。這導致了教育的不公平。必須切實落實教育優先發展的戰略地位，把農村教育作為教育工作的重中之重，進一步加大對農村的教育投入，改善教育基礎設施，提高教師待遇，培養吸引高素質教師投入到農村基礎教育中，才是從根本上解決教育方面的問題。

（四）環境問題

已記不清村子西邊的那條河是什么時候干涸的了。小時候，小河一直是我們的天堂—撈魚，捕蝦，拾貝??而今，小時候去過的小河都已經干涸了。

在我的成長歷程中，村子附近出現了好幾個工廠。挨得最近的兩個，一個是復合化肥廠，一個是生物化工制藥廠。一開始生化廠的廢水都排往村西的小河。本來水已不多的小河沒多時就變成了一個臭水溝。后來因村民從河中飲水澆田導致農作物大片干枯死亡，工廠才停止排水。不過，現在的小河已經徹底沒水了。

從村里人聞悉，這個污染大戶曾給村里人按土地面積給予了一定補償。但是我想說的是，村民為此付出了土地被破壞，健康被損害的重大代價。這一點補償又有什么用？

這只是小鎮的一個縮影，環境污染問題遠比所描述的要嚴重得多。

（五）村干部作為與村干部民主選舉

干部換屆選舉作弊的問題已司空見慣，對于村民來說，好像理應如此。一是村干部民主選舉賄選現象嚴重且相當普遍，還有參與競選人員親自開小車接送選民的現象出現。二是候選人競選村干部動機不純，他們不惜花費大量金錢財物等人力物力，去爭取村干部的位子，主要的目的是謀取個人利益，而不是為了村民服務。看看村東邊的那片土地，坑坑洼洼，好多土已被當做商品給賣掉了。三是選舉受到上級領導部門的干擾。由于某些原村干部與鄉鎮主要領導有著千絲萬縷的利益聯系，使得一些與鄉鎮領導接觸較少的真正的民選村干部受到其他干部的排擠，不能正常工作，履行職責。選舉也就變成了一個形式，甚至是一場少數人的戰爭。

（六）醫療保障問題

盡管有了農村合作醫療制度。但是農民依然擺脫不了看病難治病更難的問題。農民生不起病，醫院沒個熟人都不好辦事。

三、調查分析及建議

通過調查，可以發現，農村問題依然很多。盡管農民的生活水平有所提高，但農村的前景仍然令人擔憂。因此，提出以下建議：

1、大力提高農民的受教育水平，促進教育公平，保證農民具有同等的受教育機會。

2、政府部門應積極拓展渠道，提供便利，共享信息，成立專門的創業指導機構幫助農民選擇項目，幫助農民創業提高農民獨立創業的積極性。

3、加大政府投入，建立健全農村社會保障體制。解決農村醫療保障問題，緩解“三農”困境中農民最迫切的醫療等困難，讓貧困中的農民不因生病無錢醫治而憂心忡忡，不能讓他們因為疾病的原因而看不見生活的希望，體驗不到社會主義大家庭的溫暖。從而不讓因疾病的困擾影響到農村的教育。

4、保護農民的正當權益，給予農民充分的政治權利。保證農民選舉與被選舉人大代表的權利真正懂得到行使。允許候選人進行適當的合法的競爭宣傳手段，尊重人民意愿，不進行過多的干涉，讓能代表最大多數利益的當選者去維護農民利益，帶領農民致富奔小康。

第三篇：小學教育現狀調查報告

小學教育現狀調查報告

目前，中國的教育問題備受關注，尤其是小學教育，各種理論各種觀點可謂是仁者見仁、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長成才的出發點是最根本的東西，是不容隨意篡改的。如果把我們的成長成才看作是構建一座高樓大廈，那么我們的小學教育便是為建設高樓大廈打好穩固的地基。之所以這樣說，是為了更形象的突出我們做好基礎教育的重要性。

一、小學教育的重要性

小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育做起。小學教育的基礎地位具體表現如下。

（一）小學教育在實施義務教育中的基礎地位

1986年義務教育法規定，國家實行九年義務教育。義務教育是面向全體公民的教育，是面向未來的事業。義務教育是，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎教育，是國家用法律形式予以規定的。小學教育是九年義務教育的第一階段，在實施義務教育中負有直接的重大責任。它保證接受教育成為每一個人的權利和義務目標的實現。

（二）小學教育在整個教育體系中的基礎地位

一個國家的學校教育體系大都分為若干階段。我國的學校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨立的性質和任務。其中初等教育和中等教育連貫性很強，“九層之臺，始于壘土。”小學教育是各級各類教育的基礎。從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從個人來講，完好的小學教育，為其接受中等教育提供了條件，同時也為其身心健康發展奠定了基礎。從這個意義上講，小學教育的作用是基礎的。

二、小學教育存在的問題

（一）課程結構不合理 內容落后

小學課程設置比較單一，以綜合課程為主，綜合化是教學內容所呈現的趨勢，而在新一輪的基礎教育課程改革，對課程結構進行了重大的調整，加強了一些課程，他們都旨在培養學生科學素養和實用技能。而目前小學由于課程結構單一，尤其是實踐性課程不足，教學實習時間短，這必然導致難以勝任小學教學工作，導致老師們靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺；學科教學內容陳舊，脫離小學實際，尤其是教育理論的有關課程在如何指導學生開展多樣化學習方面的建構亟待完善。

（二）教學觀念落后 強制性過強

目前的教學技能中強制性的要求與現代教育以人為本的理念及個性化的培養要求相沖突，培養觀念略顯落后，難以真正調動學生老師的積極性、主動性，因此教學技能培養難以收到實際的效果。導致師范生教學能力不高的主要原因與教學技能培養中過度重視課堂教學，實踐性不足也有重大關系。

三、怎樣完善小學教育

（一）加強教育教學管理

我們要加大對教師的培訓力度，利用各種手段提高教師的管理意識。教師是學生的管理者，也是學校設備的管理者，師者傳道授業解惑也，教育教學管理，并不僅是學校的領導者的工作，教師也參與其中，而且是很重要的組成部分。這就直接和教學管理掛鉤，所以說，教師一直進行著管理工作，也是教育教學管理中的重要組成部分，讓教師清楚自己也是一個教育教學過程的管理者，所以要有意識地加強對學生的管理，這對提高教學管理的有效性和教學質量的提高是有著非常重要的影響的。

（二）提高教師素質

首先，加強對教師的培訓力度。教師是學校管理的重要組成部分，而且教師是教育教學的主導，對教育教學質量起著非常重要的作用，所以，要加強對教師的管理。學校要盡可能地給教師提供條件從而不斷提升自身的水平，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發教師教學的積極性，反之則不然。所以，學校要建立科學的評價標準，要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。

（三）構建教學評價體系

加強對教學質量的管理。對教學評價的管理是教學管理的重要組成部分，要想提高教學質量，就必須建構科學合理的評價標準，只有符合教學實際的評價標準，才能對于提高教學質量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學效率。

綜上所述，教育是隨著時代發展而不斷發展的，時代的主旋律不會輕易的改變。所以，加強對教師的管理，提高教師的管理意識，抓好教學過程中的每一個環節，落實新教育，提高教育管理水平，培養更多有用的人才，為社會主義現代化事業增磚添瓦！

第四篇：農村小學教育現狀調查報告（范文模版）

農村小學教育現狀調查報告

一、調查背景：

小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。然而，農村的教育水平還是比不上城市。

二、調查目的：

了解農村小學的教育現狀。

三、調查對象：

西腰小學全體師生及家長。

四、調查結果：

通過調查，我發現了如下問題： 1．教學問題

在我們農村,九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求,他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時,64.18%的學生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進一步的高升,知識可以讓他們增長見識。當然,農村也是需要人才和技術的。沒有技術,人才也是普通大眾中的一員；沒有人才,技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看,農村小學教育存在著很多問題：教育經費短缺,以至于辦學條件和辦學效益差,教學設施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴重影響著素質教育的實施；思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務實化、功利化,調查發現沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉廟臺來；教學內容和教學手段脫離農村實際,人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。2．教師問題

在農村,教師的工作量很大,一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育,積極推進實施著新課程改革,但是,當地老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數,升學率也就關乎學校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮,對老師限制很多,比如不準打罵學生,不準變相體罰學生,不準開除學生等。然而受社會這個大環境的影響,學生個性越來越強,但是紀律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發生,教師對學生的組織與管理難度也越來越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風氣的影響,學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經常提心吊膽。農村現有教師隊伍中存在許多無心從教的現象,其表現形式主要有：

（１）跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學校向區、鎮級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（２）厭教：部分學校常規工作管理落實不利,教師敬業精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

另外,農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高,但大部分的學歷是通過函授和自考取得的,正規的全日制本科大學生回來的還是比較少,反而外調城鎮的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農村,是農村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入,農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術,微機等教師嚴重不足。就我們學校來說吧,幾乎沒有一個老師懂音樂,叫他們如何給學生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化,學校中差不多都是臨近退休的老師。3．學生問題 通過和學生們的接觸,結合自己的經歷,我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發展的因素,小學生的學習是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監督指導才行。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進,老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動,這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外,農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農村學生的學習。4．家長問題

在農村,家長一般考慮的是學生的學習成績,能不能考上大學？對學生課外知識的了解極大的限制,大多數家長認為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學生的學習,對學生的考試沒有好處。還有大多數家長沒有家教意識,他們認為教育就是在學校讀書,學生有問題就是學校教育的問題,把自身置之于外；家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業,就是他們重視家庭教育,其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

五：我的建議：

1、改善教師待遇,改革教育系統的人事制度,營造一個合理的、高效的競爭環境,解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；改革教育系統的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學性,營造一個合理的、高效的競爭環境；提高繼續教育和終身學習的質量,改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

2、解除封閉傳統體制,充分利用社會資源,.改革學校管理機制和教育教學方法,全面推進素質教育,努力提高教育教學質量。

3、加強教育隊伍建設,不斷提高教師隊伍的綜合素質,不斷充實教師隊伍數量。吸引更多的具有專業知識的高學歷高素質的教師,比如現在正在進行的特設崗位的教師到偏遠地區支教。如果能做到這些，農村小學的教育水平一定會提高的。

第五篇：農村小學教育現狀調查報告

農村小學教育現狀調查報告

農村小學教育現狀調查報告

按照《關于開展**活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調查相結合的方式，作了深入細致的調研，現將有關情況報告如下：

一、農村各小學課程開設齊全，執行從簡。

各學校雖然都能按照國際教育部及省、市、區級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術課上好？科學課，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全，但是根本沒有能夠領著孩子們去做實驗的老師，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中，孩子們的科學素養能夠得到多大程度的提高？音樂、美術既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。

二、學校道德教育虛浮，片面追求升學率，忽視、輕視道德教育。

各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學生自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內外結合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。

三、撤點并校，安全隱患增多。

學生上放學路途遙遠，學校沒有校車，很多小學生因無人接送，自己騎自行車上學；更有甚者，路上攔車上學；還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問題不容小覷。

另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。

四、留守子女問題突出。

農村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產業結構的調整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養著實有限。留守兒童在校打架、上網、違反紀律、不完成作業現象極為普遍。

五、校長素質堪憂。

校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學，貽誤子孫后代。

六、教師工作缺乏激情。

這是長久以來的痼疾——因為地理位置的關系，農村學校條件艱苦，待遇缺乏優勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進城，沒條件的尋找機會進城，留下來的教師工作積極性不高。

七、學校教育與社會脫節。

學校、家庭、社會三方育人網絡的構成僅限于最多每學期一次的家長會。學校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。

綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學生的道德品質、創新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現狀，相橋將有更多的孩子輸在起跑線上。