第一篇：夯實雙基同進步,素質教育譜新篇2

夯實雙基同進步，素質教育譜新篇

西王莊鄉中心小學

在學校的各種構成要素中，最重要的莫過于教師和學生，這是學校的兩個基礎，素質教育的好壞正取決于這兩個基礎。只有提高教師的整體素質，真正的讓教師們終身學習天天進步，學生才能在老師的影響下天天向上。這兩個基礎都做好了，教育發展的這個大廈才能拔地而起，基于這個理念，我校確立了“為教師終身發展鋪路，為學生生命成長奠基”的辦學宗旨和“修身、明德、博學、感恩”的校訓；以“提升理念、強化責任、促進師生發展、提高教育質量”為工作策略，在深化素質教育過程中不斷強化四種意識（即發展、責任、質量、教改），追求以高尚的情操感染人、以淵博的知識教育人、以科學的方法引導人、以良好的形象影響人，以培養學生綜合素質為重點，努力構建有利于學生自主學習、主動發展的課堂教學模式，創設培養學生獨立性、積極性、主動性、創造性的教學環境。形成了民主、團結、和諧、敬業、奉獻的教育教學氛圍。

一、以提高教師素質為中心，多措并舉促教師專業發展

我校一直堅持以建設一支“師德高、素質強、業務精”的師資隊伍為目標，在全體教職工中積極倡導“和諧、實干、創新”的團隊精神，在實際工作中以教師為本，最大限度地喚醒、激發教師的專業發展潛能，打造一支優秀教師團隊，用合作精神的文化氛圍激發教師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力幫助，形成改革的力量，提升教師的教學效能，讓師生協同發展，讓每個生命煥發出異彩

1、注重師德建設，提高教師的品德素養

我校以師德師風建設為中心，經常性地開展各種師德教育活動，積極推進現代化師表工程，以此弘揚教育正氣，規范教育思想，更新教育觀念，樹立師表形象。依據市區教育部門的統一安排，先后開展了“樹立崇高職業理想、牢記神圣教師使命”和“學規章、強責任、樹師德”主題教育。通過學習和交流活動，進一步純潔了老師們的心靈，讓廣大教師的品德素養得到進一步的提升。12、創設和諧的同事關系，提高教師工作熱情

學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

3、加強校本研訓，促進教師業務素質提升。

為促進教師專業成長，學校建立健全了教師繼續教育制度，采取多種激勵政策鼓勵教師自學、函授、參加短期培訓，并在時間、資金上給予支持，提供保障。

我們以“校本研訓”活動為依托，開展了教師基本功訓練與評比活動，把每周二、五下午第二節課后時間確定為學校教師業務專題培訓學習時間（集中開展說評課活動、錄像觀摩、教師論壇、理論講座等研訓活動），從時間上保證了活動的落實。并結合區“十個一”在老師中繼續開展“五個一”（即每位教師一年內要讀一本現代教育理論專著，參與一項教研專題或課題實驗，上一堂優質課，制作一個多媒體課件，完成一篇教研論文）和基本功訓練（三字一畫一話一機訓練）業務提升活動。發揮“教學札記”的作用，讓老師把教學中的經驗、教訓、感想及反思及時地記錄下來，以便指導下一步的教學工作，這樣既培養了老師們勤于思索、善于動手的習慣，又促進了業務能力和整體素質的提高。

為幫助老師們提高課改意識與理念，了解更多更前沿的知識，我們在抓好學?！靶１狙杏枴钡幕A上，積極創造條件派教師外出學習觀摩，一年來我們先后派出教師到泰安、煙臺、日照、淄博、滕州、薛城和城區學校觀摩聽課、參加培訓達50余人次；通過“走出去”活動的開展既開闊了老師們的眼界，學到了更多在“家”學不到的知識；又促進了老師們意識的轉變、素養的提升。

4、鼓勵教師參與各類教學活動，促進教師專業化發展。

教師的專業發展，關鍵要靠教師主動學習和提高，但學校的鞭策和推動必不可少，在教師專業發展上，學校既要扮演監督者、推動者、激勵者之外，還要做好服務者的角色，為教師專業化發展提供良好的環境和條件，建立起相應的激勵機制，著力營造適合教師專業化發展的物質環境與文化氛圍。學校從信任激勵、參與激勵、競爭激勵、成就激勵、評價激勵五個方面激勵教師。對教師的教育、教學和科研成果及時獎勵；建立教師脫穎而出的培養機制，積極推行優秀骨干教師選拔培養工程，骨干教師動態管理等措施，促進教師隊伍整體素質的提高。

我們建立了教師專業發展檔案袋，積極鼓勵教師在不斷充實檔案的基礎上逐步發展自我、提升自我；對有發展的骨干教師在外出學習、科研立項、研討交流等方面給予傾斜，形成良好用人導向和科學評價機制，積極促進骨干教師成長。

按照區教研室的安排，我們積極參加并開展學校與學校之間、年級與年級之間的片區教研活動，實現同年級、同學科教師之間的對話與交流，提升了教師的業務素質和教科研能力。

事實證明，教師參與各類教學活動，一方面使更多的教師看到了自己的潛能，一次又一次地嘗到了成功的喜悅；另一方面，增強了教師做好本職工作的信心，產生互補學習與借鑒的效果，有效地促進了教師專業成長。

5、實施名師培養工程，帶動教師整體發展。

我校依據校情，制定“名優”教師培養計劃，有明確的目標、切實可行的措施、詳細的考核辦法。通過采取學科名師培養、教師教學基本功比武等活動，給老師們定任務、壓擔子，促進教師專業成長。目前學校有市級課改標兵2人、區級課改標兵（骨干教師）2人、教學新秀10人，有5人次獲得市級優質課獎，有3位教師參加了星級教師的評選活動，有望成為我校乃至全鄉的“名師”。

二、嚴格貫徹德育工作，努力提高學生素養

德育是素質教育的靈魂，因此我校始終把德育工作放在首位，確立了圍繞一個中心（愛國主義教育）；抓住兩條主線（養成教育和“文明禮儀”系列活動）；注重三個結合（德育活動與課堂教學相結合，學校、家庭、社會教育相結合，常規工作與重點工作相結合）；培養四種能力（學會做人，學會生活，學會求知，學會創造）的工作思路。

1、寓德育于各學科教學之中。

我們強調“每一個教職工都是德育工作者，每一門學科都是德育陣地”。我們提倡從一點一滴抓起，從身邊小事做起，如“見到不衛生的地方彎彎腰，上課

自習集會靜悄悄，師生相遇問聲好”，努力把衛生、紀律、禮貌等三個對學生最基本的道德行為變成看得見、摸得著的東西，并要求各科老師要以“一切為了學生”的態度抓好德育教育。

2、開展豐富多彩的教育活動，加強主題教育，寓德育于活動之中。

我們以新學期升旗、開學典禮、學生表彰大會及重大節日等重要活動為契機，開展了“秉承傳統文明，弘揚民族精神”教育活動；以慶六一為主題，開展了學生才藝展示活動；以慶國慶為主題，開展了紅歌大家唱、征文比賽、手抄報比賽等活動；以慶祝少先隊建隊日為主體開展了重溫誓詞、懸掛隊旗等。這些活動的開展，一方面豐富了校園文化生活，另一方面又增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

3、積極實施“校園形象”工程。

學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

4、注重加強德育陣地建設。

我們圍繞德育工作的開展，抓好校園文化建設和班級陣地建設，布置了校園文化墻，各班教室內都張貼了《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》及國旗、名人名言等，同時為各班級設計了自我形象展示臺、設立了班級圖書角、讀報架等，力爭使校園的每一處地方都成為無聲的語言，發揮著育人的作用，給全體師生以奮進向上的力量。

抓住學生禮儀教育這一主線，把校訓“修身、明德、博學、感恩”滲透于活動之中，同時我們經過充分商討修改了學生獎勵方案，改革了一直以來“三好學生”的評選，把“陽光少年”作為學校學生的最高獎勵。經過全體教師的努力，我校學生禮儀養成教育效果明顯，得到了各級領導和社會各界的一致好評。

三、以構建生命課堂為抓手，多管齊下促進師生幸福成長

1、推行有效課堂教學，借鑒先進管理經驗

我校推行的“有效課堂教學”確立了學生在課堂上的主導地位，實現了教師角色的轉變。推行“有效課堂教學”，使教師逐漸擺脫了“拼時間、耗體力”的疲勞戰術；而是把時間用在研究教材、讀書學習上。課堂上教師不再為學生的厭學而煩惱，常常投入到同學生的交流和碰撞中。教師在教學教程中不斷增長自己的教育智慧，體會到了“學習提升”與“教學實踐”融為一體的樂趣。教師的智慧得以升華，教師的生命擁抱了陽光，煥發了生命的活力。

在工作中我們借鑒先進的教學管理經驗，突出抓好“課前預備——課堂實施——課后鞏固”三環節。強調教師教學管理模式化，進一步拓展課堂教學的“有效性”，引導教師從理念、責任和實踐的統一上，牢固樹立“三環節”意識，落實好“有效”教學，努力使我校的課堂教學成為“有效”的課堂、充滿活力的生命課堂。

2、發揮信息技術優勢，使用電教媒體教學

發揮信息技術媒體的優勢及作用，積極投入信息技術與課堂教學的整合實踐，目前我校教師95%能使用多媒體來輔助教學，既優化了課堂教學手段，增大了課堂教學容量，又激發了學生學習興趣，提高了課堂教學效益，促進了師生共同成長。

為進一步提高學校的辦學水平和質量，我校以把學校辦成農村品牌學校為方向，群策群力，在抓好硬件建設的同時，努力實現可持續發展，建設優美校園、質量校園和文化校園，使學校的一切工作能為學校的可持續發展創造條件，為學生的終生發展奠定基礎。

西王莊鄉中心小學

2010.5．28

第二篇：傳統文化進校園 素質教育譜新篇（本站推薦）

傳統文化進校園 素質教育譜新篇

安丘市柘山中學地處沂蒙山區，也是安丘最早獲得解放的革命老區。

在其歷史發展的漫漫長河中，積淀了厚重而又獨具地方魅力的特色文化。柘山傳統文化是中華傳統文化的重要組成部分，中華文化的優秀人文精神在柘山得到了充分彰顯與充分發揮。今年以來，柘山中學積極開展“柘山傳統文化進校園”活動，構建了蘊含傳統地方文化的校園人文環境，開創了校園文化建設新局面，“地方傳統文化進校園”活動已成為學校探索和加強學生思想政治和素質教育工作的重要載體。

通過大力推進校園文化建設，進一步加強社會主義核心價值體系教育、人文素養和科學精神教育，努力營造全面提高中學生綜合素質和健康成長的良好文化環境。

柘山擁有豐富的文化資源，文化古老久遠，地域特色鮮明。學校采取請進來，走出去的方式，與社會進行有效的整合，是加快校園文化建設的有效途徑。為此，該校通過調研論證，在突出柘山傳統文化的前提下，首先從當地民間傳統文化的引進入手，聘請了3名民間文化傳承人為輔導老師，把柘山傳統文化納入培養方案和專業建設，實施柘山傳統文化“進教材、進課堂、進頭腦”的“三進”工程。目前，學校開設了高蹺、剪紙、腰鼓等專題品牌。組織成立了40余人高蹺隊，60余人的腰鼓隊，80余人的剪紙藝術隊，利用課余時間學習排練。4月17日，高蹺隊參加了柘山老子廟會文化節的演出，成為了一道亮麗的風景點，得到了領導和社會各界的一致好評。學生已創作出各類剪紙作品900多件。安丘唯一的非物質文化遺產“柘山周姑戲”，在柘山已有200多年的歷史，為挖掘和傳承這一傳統文化遺產，他們正在組建一個由學生參加的周姑戲劇團，聘請民間老藝人從專業理論，舞臺常識，表演程式，戲服化妝，文武場伴奏等方面進行傳、教、幫、帶。

他們還組織學生參觀老子文化廣場、老子文化博物館、花生博物館等地方傳統文化景點，增強學生對地方傳統文化的感性認識；用地方傳統文化精神加強學生的人文素質和思想政治教育，提升學生的人文素質和人文精神；

弘揚柘山傳統文化人文精神，發揮柘山傳統文化的陶冶育人功能，用柘山傳統文化浸潤學生心靈。大力弘揚柘山地方傳統文化道德精神。提升學生的品格，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣，豐富學生的精神世界。通過這些舉措，讓學生領略到了地方優秀傳統文化魅力的同時，也有針對性地提高了學生思想政治教育的實效性。營造了校園濃郁的文化氛圍和團結，緊張，嚴肅，活潑，歡歌笑語，積極向上的良好環境。

安丘市柘山中學地方傳統文化進校園之路正越走越寬廣，柘山地方傳統文化在浯水河畔、摘藥山下譜寫著一曲曲優美的樂章。進一步弘揚了“德才兼備、自強不息”的校訓精神。與時俱進、求是創新的進取精神，彌漫于校園的各個角落，成為廣大師生的自覺追求。

第三篇：傳統文化進校園素質教育譜新篇

傳統文化進校園素質教育譜新篇

新圩鎮中心小學優秀傳統文化教育工作方案

為進一步貫徹《德慶縣中小學中華優秀傳統文化教育工作實施方案》文件精神，進一步加強我校優秀傳統文化教育工作，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，從小養成良好的行為習慣，全面推進素質教育，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹落實黨的十八大提出的“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”要求，努力踐行“厚于德、誠于信、敏于行”的廣東精神，堅持育人為本，立德樹人，培養學生良好的思想品德和行為習慣。

二、工作目標

按照教育現代化要求，積極探索德育工作新路子，改進工作方法，努力打造學校德育工作特色品牌。進一步推進中華優秀傳統文化教育工作，形成濃厚的學習氛圍，增強學生的行為規范意識和道德情操，逐步形成有本校特色的傳統文化教育。

三、學習內容與途徑

（一）學習內容：以市、縣教育局編制的教材為學習基本內容。

(二)教育途徑:以課堂教學為主陣地，堅持利用“地方

與學校課程”開設中華優秀傳統文化教育課程，重視學科滲透，寓傳統文化教育于各學科教學過程中。每學年第一學期舉行經典誦讀大賽或傳統文化文化知識競賽，第二學期舉辦以傳統文化為主要題材的書畫比賽，通過多樣的主題活動，寓傳統文化教育于豐富的活動中。

四、工作措施

（一）加強組織領導，健全傳統文化教育工作制度。校本部成立以許燕仕副校長為組長的傳統文化教育工作領導小組。具體是：

組長:許燕仕

副組長：梁金帶劉思玲

組員：朱東泉何小霞梁潔玲各班主任

（二）制定切實可行的方案和實施計劃。每學年，由傳統文化領導小組制定可行的實施方案，各班根據實際情況制訂傳統文化教育工作計劃，進一步強化課程管理，優化課題研究的實效性。

（三）加強師資培訓，通過課題研討進一步提高傳統文化教育的質量。根據市、縣教育局的要求，我們積極派出骨干教師參加傳統文化教育培訓班，并且讓聽課教師回校把學到的知識傳授給每一位教師，讓傳統文化課題研究小組收集整理學習資料，進一步研討、深化、提高。讓每一位教師明確傳統文化教育的目的意義，深入挖掘本地文化資源，探

索弘揚傳統文化的新途徑，并發揮其文化本源的作用。

（四）營造濃厚氛圍，重視學科滲透。

幾千年的傳統文化，己經構成為中國社會的文化背景，成為中國國情的重要組成部分。德慶孔廟作為國家級的重點文物保護單位，對我們的儒家文化教育有著豐富的文化底蘊。我校每學年第一學期，組織全校性的傳統文化知識競賽或孔子名言誦讀比賽，第二學期舉辦以傳統文化為主題材的書畫比賽，每學期組織一次以本地鄉土文化為主題的黑板報比賽，在校園內建立傳統文化知識走廊，教室內懸掛、張貼傳統文化名言警句等，通過環境的渲染使師生師生得到啟迪、感化、陶冶和教育。讓廣大師生在領略地方優秀傳統文化的基礎上，進一步堅定社會主義信念，加強愛國主義教育，同時可以弘揚和培育民族精神。

（五）依托傳統文化教育，建設和諧書香校園。

和諧是校園文化的主旋律，優秀傳統文化中蘊涵著豐富的和諧思想和理念,如“仁者愛人”、“和為貴”、“修身立德”、“明禮知恥”等，對于和諧校園建設具有積極的意義。通過建設和諧文化,營造和諧校園氛圍,師生關系的和諧將會讓教者樂教、學者樂學，和諧文化在校園的被認知和傳播將對我校的發展帶來深遠的影響。學校在工作中要把促進教師發展，提升教師素質作為實施素質教育的突破口，把關注教師自身發展與學校、學生的發展統一起來，為教師不斷

發展提供舞臺，努力創設民主、和諧的氛圍。抓住一切機會，把學校的發展與教師的發展緊密結合起來。促進教師、學生、學校共同發展。學校每學年可以評選一次“感動校園十大人物”，讓師生了解到身邊有榜樣，營造出人人學榜樣的和諧校園氛圍。

第四篇：與時俱進譜新篇 素質教育佳碩果

與時俱進譜新篇

素質教育佳碩果

潭山中心小學位于宜豐縣的北部，九領山脈的南面，距宜豐縣城26公里，是一所歷史悠久的學校。它的前身是“環青園書舍”，建于乾隆三十三年（公元1768年），迄今已有240年的歷史。2002年，為了適應教育發展的需要，與“黃崗山墾殖場職工子弟學校”合并，學校由“環青園”遷到現址（蘇前），學校占地面積為30畝，校舍建筑面積9453平方米，學校一共有32個教學班，在校學生1416人，平均班額人數為44人。學校擁有一支結構合理，素質優良的教師隊伍，現在專任教師86人，其中本科7人，大專59人，中專19人，全校高級教師1人，中級教師36人，縣骨干教師8人。學校堅持“創一流的辦學條件，一流的管理水平，一流的師資隊伍，一流的教學質量”的辦學目標，著力打造“敬業愛生，一專多能”的教師隊伍，月漸形成“以人為本，突出創新，著眼發展”的教育思想，學校校風良好，教學質量優良，深得社會和家長的高度信任和廣泛贊譽，并已逐步形成了“課程結構立體化，教師素質多元化，學生發展個性化，學校管理民主化”的辦學特色。

一、堅持德育為首，全面提升學生素質

學校認真貫徹黨的教育方針，堅持“德育為首、智育為主、文體為本”的方略，始終把德育放在學校工作的首位。

（一）在規范化的制度管理中發揮德育的積極功效

一是抓培訓提高，學校建立了德育工作校長負責制，著重抓好班主任和少先隊輔導員的隊伍建設；二是抓建章立制，為使德育工作進一步規范化、科學化，學校制定了一系列的德育工作規章制度，加強管理，堅持每周一次的升旗儀式，每周五下午的主題半會，每學期一次的校外輔導員來校上課制度，德育工作更趨規范化；三是抓檢查考核，學校通過建立和完善考核機制有效地提高了班主任工作的積極性和負責心。首先對班級的常規工作堅持不懈地進行檢查評比，并把檢查結果與優秀班集體，與班主任考核掛鉤。

（二）在系列化的養成教育中培養學生的行為素養

學校結合〈〈小學生守則〉〉、〈〈小學生日常行為規范〉〉和傳統節目開展了豐富多彩的德育活動，培養學生的良好的行為習慣。

每學年評選一次“十佳少年”，每學期評選一批“優秀學生”和每月評選一次“文明班集體”，充分發揮榜樣的作用，在開展系列活動的同時，始終堅持開展常規教育活動，加強了學生的日常行為規范。如：利用文明禮儀崗檢查學生入校時的儀表、佩戴、衛生、言性等，積極促進了學生養成良好的行為習慣。利用文明監督崗檢查學生在校內的表現，分別從學生進校、升旗、晨讀、兩操、課堂、課間、午休、活動、放學等對學生進行監督和規范，帶動了學生思想、學習、紀律等各方面的進步，形成良好的學風。

（三）以營造大德育環境為目標，實現學校教育的和諧統一

我校堅持通過家長會、家訪等形式同學生家長經常聯系，緊密配合，對學生進行跟蹤教育，每年召開一次一年級新生家長會和畢業班家長會，了解家長的需求，真正意義上解除學生和家長的后顧之憂。我們堅持面向全體學生，關愛每一個學生，尤其是單親家庭，及時了解他們的心理動態，做到正確引導，健康教育，讓每個孩子在校內生活愉快，安全躺讓家長放心，無須掛念。學校與公安、交通、衛生等部門密切配合，開展好學生的安全法制教育，增強了學生的自我保護，自我防范意識，每學期定期聘請法制副校長上法制課，做到警鐘長鳴，強化了校園封閉管理，杜絕了一切安全事故的發生。

二、加大校園文化建設，重視環境育人

環境育人，被學校提到重要的議事日程上。近年來，學校大力改善育人環境，校園分層次綠化、錯落有致、散而不亂，努力打造花園式校園。而今，校門口道路寬闊平坦，桂樹成行，五指樟花壇鮮花不敗，名花名樹相映成趣；文化墻上醒目的名言警句、情景圖案、名人名樹相映成趣，使校園充滿了濃郁的文化氛圍；整齊的宣傳櫥窗內，每周都有全新的內容展現在師生面前，教學樓走廊墻壁上懸掛的名人肖像、格言，使學生在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策；各種富有教育意義的溫馨提示牌使學生們在學校每個角落都能接受心靈的洗滌，在濃郁的氛圍中健康的成長。走進教室各班布置簡潔、大方，合理又極具有班級文化特色，使學生擁有一個溫馨、舒適的學習環境。這正符合了“桃李不言”的特點，使學生自然地受到熏陶，達到了潛移默化、潤物無聲的教育效果。

“三個一工程”是我校長期堅持的讀書活動：即：

一、二年級，每周聽一個名人成長的勵志故事；

三、四年級，每周學一首古詩；

五、六年級每周讀一本好書。實施“三個一工程”以來，學生養成了好讀書、讀好書的習慣。從書本中吸取營養，升華人格。

“寢室文化”是我校校園文化建設的一大亮點，我校從三年級起就有了住宿生，根據學生年齡小、自理能力差的特點，在30個寢室的管理上，采用人性化、軍事化相結合的模式。在環境的布置上，積極倡導人文管理，每個寢室由學生自己取一個“雅號”，室內設一個“學生風范臺”，上面則是各人的照片，下有床號，座右銘、理想，以激勵學生健康成長，床頭貼有學生喜歡的名言名畫，讓學生有居家的溫馨感；在內務管理上，采用軍事化管理，要求做到“六條線”（即要求學生被子、牙刷、毛巾、鞋子、桶子等擺放成一條線）。制定了寢室管理的評比制度，對評選出的“星級寢室”給予獎勵。

經過幾年的打拼，我校已成為宜豐縣農村中小學校園文化建設的一面旗幟。2006年，全縣校園文化建設現場會在我校召開。

三、深化課程改革，提高教育教學質量

課堂教學始終是實施素質教育的主渠道，要全面實施素質教育就必須從改革傳統的教學管理制度，教學模式，教學方法入手。近年來，我校加大了對課堂教學的監控和校本培訓的力度。

1、狠抓課堂教學

教學質量的好壞是一所學校辦學的生命線，是推進與實施素質教育的本質所在，課堂教學是實施素質教育的主要途徑。

①抓課前準備

備好課是上好課的前提，我們要求每位教師在課前要認真學習教材和教學參考書，并對照〈〈課程標準〉〉科學合理預設好教案，在實施過程中既要做到認真鉆研教材，了解大綱，吃透教材，又要了解學生的接受能力，科學合理地安排時間，科學設計教學過程。教案要有詳細的時間、目的要求、重點難點、教具名稱、教學過程、教學小結、板書設計、作業布置、教學后記等。

②抓課堂教學質量

課堂教學永遠是教育教學質量提高的主陣地，是教學過程的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識、發展智力、增長能力的主要途徑，立足于課堂教學，深入研究課改下的課堂教學，向40分鐘要質量，是我們潭小教師教學成功的法寶。我們的做法是，教師要做到，“五技能”，即：導入技能、講課技能、提高技能、結束技能、板書技能。具體實施時處理好四個關系，處理好“創新”與“雙基”的關系；處理好“教學手段”與“教學目標”的關系；處理好“生動活潑”與“嚴格要求”的關系；處理好“競爭”與“互助”的關系。針對以上要求，學校以年級組為單位，開展多種教學模式的課堂教學活動。如：易慧麗在語文新課改的實踐中，創設了自主探究，合作交流的教學模式；劉萍老師的數學教改創設了“在玩中學”的教學模式；熊敏蘭老師創設的英語自主說唱教學模式。這些模式使課堂充滿師生互動，師生互動的和諧氣氛，體現了學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，從而調動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學的效率。

③抓作業布置和批改 作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改革的重要依據。因此我校的常規教學管理要求教師要在立足減輕學生的課業負擔的基礎上，完成各學科布置的作業數量。

我校歷年來非常重視收集學生作業的反饋信息，提高作業的正確率和書寫質量，對教師批改作業明確了要求。采用等級制，即：優秀、良好、及格、待及。教師批改的日期書寫要規范，批語要用正楷字，為學生做表率。

2、抓校本培訓

為了不斷更新教育教學理念，全面推進課程改革。學校成立了課改科研領導小組，積極開展課程改革和課題研究工作，目前已有1個縣級課題順利結題，一個省級課題正在實施當中，這些課題的研究，極大地提高了科研水平，改進了教學方法，學校鼓勵老師參加學歷進修及教學技能培訓，并劃出專用經費，有針對性的派遣教師參加國家、省、市舉辦的課改培訓及教學觀摩研討活動，有計劃地組織全校教師到先進學校、外地名校參觀學習。并形成了這樣的規定，每位外出的教師回來都要上匯報課，把先進的教學理論和教法傳授給全體老師。同時，我校根據實際情況，積極開展了校本培訓，加大了集體備課的力度，形成了一套有自身特色的教研體系，即：教研組組織同年級教師先說課，再每人上一堂課，組織評課，然后推薦一節優質課向全體老師上示范課。在時間安排上規定單周語文，雙周數學、英語的教研活動，形成全員參加互相學習的教研氣氛，加速了教師的業務成長，優秀教師的隊伍不斷壯大，涌現了一批教壇新秀。其中，李寶蓮教師的科學優質課，獲全縣一等獎，市級二等獎；劉萍老師的數學說課獲市級一等獎。賴瓊玉、易霞兩位老師參加全縣音樂教師基本功大賽均獲得全能綜合一等獎，個人單項一等獎，賴瓊玉、敖璇兩位教師參加〈〈講述我的教育故事〉〉和朗誦均獲一等獎，同時，學校鼓勵教師參加國家、省、市組織的各類論文評比，近三年中，教師在各級論文評比中，獲獎的有200多篇。

五、豐富第二課堂，推進素質教育

第二課堂教學活動即可豐富學生的課余生活，又可發展學生的個性特長，還可激發學生的學習興趣，達到全面提高學生素質的目的。多年來，我校還堅持自己的辦學模式，在認真開展課堂教學改革中，大力倡導創造性學習的同時，利用課外活動時間開設了書法、繪畫、寫作、剪紙、器樂、舞蹈等藝術教學活動，并取得豐碩的成果。在國家級作文競賽中有12人獲一等獎，14人獲二等獎，28人獲三等獎，在演講、講故事、繪畫、攝影、制作等市級各項比賽中有35人次獲獎，縣級比賽有300人次獲獎。每年一次的乒乓球賽、羽毛球賽、田徑運動會，培養了很多體育苗子，在全縣中小學田徑運動會中，屢次奪冠。每年一次的校園藝術節，是展示學生才藝的平臺，書法、繪畫、剪紙作品展得到了社會的好評。特別是兩年一次的專場文藝晚會，師生自編、自演、自奏的節目，充分展示了我校藝術教育的成果，得到領導、家長、群眾的贊揚，為上級學校培養、輸送了一批批出類拔萃的優秀特長生。

同時我校也注重提升了教師的藝術修養，組建了教師合唱團，每年的校園藝術節上教師大合唱是一個保留節目。2007年的全縣教師紅歌會上，我校教師合唱的一曲《山丹丹開花紅艷艷》奪得了第一名。今年我校教師合唱團又以一曲〈〈祖國頌〉〉拉開了宜豐“全國藝術教育師資隊伍建設研究”課題獲獎匯報演出的序幕。

2002年以來，我校歷年均被評為“宜豐縣先進學?！保€先后獲得“江西省基礎教育先進學校”、省教育廳授予“人民群眾滿意的學?！焙汀笆∈痉秾W?！薄ⅰ耙舜菏修r村現代化教育示范學校”、“宜春市綠色學?！?、“江西省農村中小學工會‘四個一’活動綜合獎”、“宜豐縣安全學校”等榮譽稱號。

2009、6

第五篇：春風化雨育桃李 素質教育譜新篇

春風化雨育桃李

素質教育譜新篇

―――彭澤縣天紅中心完小教學教研工作自查報告

天紅中心完小始終秉承“以人為本，張揚個性，一切為了學生的終身發展”的辦學思想，開拓創新、銳意進取，充分調動教師的積極能動性，深化課堂教學改革，以德育為龍頭，以教學為主線，大力實施素質教育，促進學校各項工作全面發展，建立完善教學制度體系，保證教學過程的有效性。推動學校管理的科學化、制度化、規范化建設?，F就我校各項教學教研工作的具體開展向各位領導匯報：

一、明確目標，完善制度

為了使我校的教學教研工作能夠快速、高效地開展，達到預期的目標，學校教學教研領導小組反復調研、多次修改，健全了教學教研工作管理和獎勵制度。每學期初召開老師代表會，研究并制訂好了切合學校實際的工作計劃，完善了《教學教研常規管理細則》、《教學工作崗位激勵機制》、《教學工作獎懲制度》等一系列制度與計劃，特別是針對村教學點的電教工作也制訂了專項管理制度，使全鎮小學都在同一要求下開展教學教研工作。每個教研組、備課組都出臺了全學期的活動計劃，要求做到定時定人定地點開展教學教研活動，從而保證了日常教學、教研活動的正常高效開展。

二、領導重視，率先垂范

1．班子成員深入教學一線。學校班子成員全部深入一線帶課，堅持遵照局規定的教學要求，不少課時不降標準。陳根苗校長經常深入課堂聽課，堅持每周聽課一節，全面把握教學質量和進度。陶文英書記主管教學，帶頭開展課題研究，積極參與校本教研活動，經常與教師交流教育教學心得，進行業務指導。全體班子成員帶頭備好課、上好課，達到規定的課時數；深入課堂聽課，認真評課，為廣大教師做好表率作用。在班子成員的帶動下，我校形成了良好的教學教研氛圍。

2．學校領導狠抓工作重點。教學質量是學校的生命線，學校對教學教研的管理狠抓不放松。學校還專門成立了以校長為組長、書記親自抓的教學教研領導小組，分工明確、職責到位。每學期定期對教學教研工作召開專題研究會，學校行政會議經常性地研究教學教研工作。上學期主抓整體教學質量的提升，下學期把畢業班工作作為教學教研的重中之重，多次召開畢業班工作會。3．加大教學教研經費投入。對于教師發展、學校教學研究活動的經費投入，我們從不吝嗇，同時，學校領導也利用休息時間，在外奔波，向社會各界愛心人士籌善款，為推進教學教研工作、有效開展提供較好的硬件保障。另外，積極選派教師參加全國、省、市、縣各級各類教研培訓，同時我們還添置圖書、教參、音像、電腦等教學教研器材。

4、加強教學點的教學管理。為全面提高教學點辦學水平，推動義務教育高質量、均衡發展，天紅中心完小加大工作力度，多措并舉加強全鎮教學點管理。增加資金投入，配齊必要的圖書、儀器、體音美器材等教育教學設備，重視教育信息化建設和應用，提高教育信息化設備的利用率。切實執行縣教育局和中心小學各項規定制度，愛崗敬業，為人師表；要以自律為主、他律為輔，在學生數量較少的情況下努力提高管理水平和教育教學質量，克服困難，勤奮工作，多創佳績，不負村民的重托，不負人民教師的光榮稱號。

5、開辦推廣鄉村少年宮。為大力推動農村學生課外活動場所的建設，滿足農村少年兒童精神文化需求，實現農村學生綜合素質的不斷提高，天紅中心完小還創辦了鄉村少年宮，全校600余名學生根據各自的興趣愛好，分別參加了音樂舞蹈、繪畫、書法、籃球、象棋等12個鄉村學校少年宮輔導班。鄉村學校少年宮的開辦，為農村孩子免費提供了汲取知識、培養才藝的機會，極大地豐富了他們校園文化生活，成為了農村兒童健康成長的快樂課堂。

三、常規管理，狠抓落實

學校堅持以教學為中心，狠抓教學、教研、電教等常規管理，把工作重心落實到位。

1、抓好教學常規管理。

（一）全體班子成員思想認識上一致。無“常”不穩的理念深入每個人的心中。把各科教學常規制度內化成教師的自覺意識，養成良好的教學習慣。

（二）全體人員狠抓工作的落實不放松。中小班子成員、村教學點校長、教研組長、備課組長、班主任等各層管理人員都參與管理和督促的工作中來，形成了教學常規管理一體化，事事有人做、層層有人管。使備課、上課、考試、檢查、評估等管理制度化、規范化，常態化。

（三）教學過程和終端管理實行全面跟蹤與考核。以規范教學常規，做到獎優罰劣，使這種獎優罰劣中形成一個規范標準。我們對教師的考核共計18項，如教學計劃、隨課聽課、期中期末考試成績及質量分析、備課作業批改檢查、學生問卷調查、聽課筆記、出勤情況、校內外公開課、論文等等?？己藭r，盡量注意兩個結合。一是個體考核與集體考核相結合，如校內公開課考核時，我們先要求備課組共同備課，商討教學設計，在組內進行“滾雪球”式教學研究活動，然后推薦一位教師代表備課組進行公開課。這種考核可以通過組內教師互助，促進備課組教研活動的有效開展，充分發揮備課組的作用，增強了備課組的凝聚力。二是量化考核與模糊考核相結合，教師的常規考核有些是可以量化，但也有些是無法量化，采取這種，才能真正符合教師教學工作的特點。總之，在教學常規管理中，我們以常規為依托、以考核為手段，通過實施反饋，使教師對教學工作做出及時的調整，進而達到提高教學質量的目的。

2、加強常規教研管理。為了提高教學質量，帶領全體教師，立足“科研興校”，強化質量意識，向教研要質量，從教育思想，教育內容，教育方法等方面開展教育科研活動。我們著重做到了：

（一）請進來。學校建立“教科室”，請教研專家來指導。在過去一每學年中，我們請了教研室吳主任和何主任來給我們的語文和數學老師講課，提高了老師們的專業水平。

（二）自我研討。

1、每周一次公開課、優質課、匯報課等活動教研，我們每周都是邊聽邊研邊實踐，讓老師們“備、說、上、評”等多環節中研討。

2、加強集體備課。我們每學期組織老師開展了語文、數學、英語三學科的集體備課，要求各教研組至少有3次活動。

（三）走出去。今年我們多次選派20多名老師參加各級各類的老師培訓。有在井岡山的省級培訓；有在九江市的培訓；有在縣教研室、儀器站組織的培訓；有片區組織的老師培訓。有全體教師在本校的教學質量分析與培訓。

（四）網上培訓。我們每學期組織老師在網上進行國培、全員培訓等。

（五）撰寫教學論文。我們要求老師每學年必須有一篇教學論文上交或指導學生作品發表與獲獎等。我們嚴格要求每位教師立足本學科教學，把先進的教學理論和教學方法應用于教學實踐之中，不斷探索經驗，改進教學方法，提高課堂教學效益。由于學校對教師的鞭策與鼓勵，使教育科研形成良好的風氣，取得明顯的效果。

3、抓好常規電教管理。近幾年來我們學校的教學儀器和教學設備得到了換代、更新和添置。教學技術手段越來越先進，媒體越來越好。特別是電腦和網絡的應用，增強了我們教學能力。

（一）我們成立了電子備課室。我們組裝了20臺電腦供我們的老師進行查資料、和備課。

（二）我們建設了多媒體教室、實驗室、音樂室、舞蹈室、美術室等功能室供老師結合學科開展相關的電化教學。

（三）提高電教要求。

1、我們要求老師們凡是公開課必須有課件，有電子課稿，用多媒體上。

2、每學期每位老師不少于3節電教課。

3、每人一學年上交1篇電教論文。

（四）強化功能室的管理。各功能室有制度、有借出手續、有使用記錄等。(五)加強學生課外活動，全面實施素質教育。我校成立了多個課外興趣小組，如歌舞組、繪畫組、象棋組、乒乓球組等，每組有總計劃，每日有安排、有活動記錄，真正讓學生全面發展。

四、狠抓畢業班工作，提高畢業班教學質量。

1、加強領導，健全組織，明確職責。

為切實抓好畢業班工作，成立以校長為組長，教務主任以及畢業班教師為成員的畢業班工作領導小組，召開會議，具體分工，明確職責，協調工作，及時通報工作情況。

2、認真學習，統一認識，扎實工作。

根據工作要求，及時召開會議，布置工作要求。首先召開行政領導會議，統一認識，理清下一階段的工作思路；其次召開畢業班教師會議，使教師及時了解上級要求，加強對學生的思想教育，明確六年級復習期間的工作目標，制定切實可行的復習計劃。認真、細致地理清復習思路，并嚴格組織、落實到位。

3、明確初考命題依據：回歸教材、強化基礎、注重實踐、提升能力。

4、開好“三個會”。即畢業班教師會、畢業班學生復習動員會、畢業班學生家長思想溝通會，讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使。相互配合、共同完成任務。

5、建立健全畢業班管理制度，確保教學質量。全體教師要充分認識到畢業班工作是學生工作的重中之重，畢業班的教學質量就是學校的生命線，是學校的聲譽。學校向各班下達了目標任務：在完成中心完小指定的基礎上略有提升。并實行獎懲兌現。

6、認真開展教改教研活動。以教研促質量，以教改促提高。教務處要組織畢業班教師，把近幾年的小學畢業會考試題進行討論、研究。讓各科教師明確會考方向和動態，加強信息收集和整理，及時把握當前的新趨勢、新動向。設計模擬試題，加強應試訓練。

7、做好后勤保障工作。對畢業班教學工作的所需品及時購買。

五、積極參賽,成績斐然

一年來，我校全體師生積極參加各級各類有關教育教學的賽事，取得令人振奮的好成績。

1、在業務技能方面：我校教師積極參加縣教研室組織的教學教研活動，并取得了優異成績，陸弘創作的作品榮獲省級三等獎；曾琳寧、陶悅等十一人次獲得縣級說課比賽一等獎；時松霞、歐陽海英等八人獲得縣級說課比賽二等獎；姚佳、何艷麗等六人次獲得縣級說課二等獎。

2、在論文論著方面：我校教師在參加教學教研的同時，還積極撰寫教學論文，多人獲得市級獎，裴婭莉等三人論文獲市級一等獎；曹琴琴等四人論文獲市級二等獎，陳嬌嬌等三人論文獲市級三等獎。

3、課后積極組織學生參加閱讀以及各項比賽活動，并取得優良成績：歐陽婉詞等四名學生在“新小讀者杯”語文綜合素能訓練活動中，榮獲省級一等獎；余思瑩等六人獲得省級二等獎，還有二十余人獲得三等獎。歐陽潤鳳同學在縣安全文化創作活動中榮獲二等獎。劉俏利等十六位教師分別獲得指導一、二等獎。

4、過去的一年，我校還涌現出一批優秀教師：陶文英同志榮獲縣級學科帶頭人；劉麗群等八人被評為縣級“中小學骨干教師”；左昭、張賢友被評為縣優秀教師；胡金來被評為縣級“優秀個人”。

通過以上這些做法，提升了教師對新課改、新課程的認識，提升了教師的綜合素質和課堂教學的駕馭組織能力，可以說，正是由于立足常規，加大過程管理和教研力度，才使我校課堂效率有了明顯提高，教學效果有了明顯提升。當然，教育無盡頭，對教學的探討也將永無止境。我們天紅中小的教學路漫漫其修遠兮，我們所有天紅人定將上下而求索。我們定會以飽滿的熱情投入到今后的每一次工作中去，凝心聚力，砥礪前行，我們愿意我們也定當竭盡全力為天紅的教育，甚至是為全縣的教育事業增添一份別樣的色彩！