第一篇：繼續教育總結

安岳縣岳源鄉九年義務學校

2012—2013年教師教育工作總結

教師是學校的發展的第一資源，一學年來，學校教師教育工作堅持“以青年教師為生力軍，以骨干教師為中堅力量，整合教師隊伍老、中、青各方面的力量”作為教師隊伍建設的培養目標，為學校教師教育工作提供了基本的保證。

1、建立教師教育工作領導小組。校長為組長，教師教育專干為副組長、各教研組長為小組成員。教師教育領導小組負責制定學校教師教育工作規劃，定期研究學校教師教育工作的重大問題，統籌協調學校各職能部門的力量全力支持教師教育工作，檢查督促學校教師教育工作的落實情況。

2、建章立制，確保教師教育工作制度化、規范化和科學化。學校先后制定了一系列規章制度，以鑄造“師魂”為根本，以錘煉“師能”為關鍵，全面提高教師教育教學素質，建設了一支高素質的教師隊伍。

3、構建教師教育工作運行網絡。在教師教育工作領導小組的領導下，按照各級網絡的功能，各司其職，高效運行。為加強教師教育工作的管理和作好學校教師教育工作提供了強有力的組織保障。

4、教師教育工作經費落實。學校每年用于教師教育各種培訓及獎勵一萬元，所有教師培訓及用書等都由學校負責。

（一）校本培訓，有效的提高教學質量。

我們在研修中堅持自我反思、同伴互助、專業引領為基本要素，靈活運用案例分析、問題研討、調查研究、實踐探索、校際聯動等多種教研活動方式，切實提高教學研究的針對性和實效性。

1、讓自我反思成為教師的一種習慣：立足課堂抓反思。課后小結體現教師的反思。每個教師都設有《個人反思集》，每月至少撰寫一篇反思、一篇案例，每學期至少寫一篇敘事、一篇論文；每學期至少開一次“敘事、反思、論文”交流會，每學期都把精品文章裝訂成集，2、讓同伴互助成為學校的一種風氣：學校打破了教師研究各自為戰的禁錮狀態。因我校各年級只有一個教師，教研活動難以形成一致，針對這一特點，我們采取兩種教研活動方式，一是鼓勵教師進行網絡教研，在網絡中使自己得到提升。二是校內注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，鼓勵教師在教研活動中百花齊放、百家爭鳴；以教師提出的問題為研究內容，以小組為單位定計劃開展研究。如我校趙云英老師帶領下的數學活動小組，能定期開展數學研討活動，讓教師從教學方法和教學內容上提出不能獨立完成的問題，在小組內互相研究，共同制定解決方案，使全體數學教師的教育教學能力有了很大的提高。

3、讓專業引領成為質量的保證：一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，與教師平等民主和諧地商討教育教學工作中的實際問題，引進專家的新理念和教學思想，促進學校教師的專業發展。

4、讓資源共享成為教師智慧的源泉：學校為教師開展教研活動提供充分的資源環境，首先讓骨干教師和專干教師率先示范。在校本研修中，我們還要求教師針對自己學科的特點，從本人的實際出發，采用多種形式，講求教研實效，富有個性特色，努力提高校本研修質量和提升校本研修品位。例如示范模仿式。并不是每一位教師從一開始都能進行高水平的教育研究。但是，我們的每一位教師都具有能夠從事高水平研究的可能。把這種可能變為現實，需要一個漸進提高的過程。此外還有主題組合式、任務驅動式、交流分享式、案例活動式等多種形式，都有效的提高了教師校本研修的質量和品位。

5通過全體教師的努力，我校的教師繼續教育取得了長足進步，教育科研開展的紅紅火火，教育教學開展有序，教育教學質量全面提高，教師繼續教育檢查全部合格。

(二)存在的主要問題及原因分析

1、教師量大面廣，素質參差不齊，培訓提高難度大

實施新課程決不是一個短期培訓就能奏效的事情，許多教師反映，參加培訓的時候，感覺培訓者介紹的理念非常好，可是在實際教學中，卻發現真正落實起來很難。由此可見，教

育觀念的轉變至關重要。新課程對教師的挑戰首先是觀念的沖擊，走進新課程，觀念必須先“走進”，沒有教育觀念上的真正轉變，即使用上了新課程標準、新教材、新方法，也將走樣、走味，一旦遇到困難或阻礙，最終必將回到老路上去。所以，必須首先抓好教育觀念的轉變。目前在培訓中發現，一些教師對理論學習不感興趣，而急于操作，結果“一聽就明白，一做就不會”。觀念的轉變不是一朝一夕之功，通識培訓不能解決所有的問題，要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要經過反復的探索和實踐。課改成敗，系于教師。新課程師資培訓是一項周期長、要求高的全員培訓任務，是今后一段時間內中小學教師繼續教育的核心內容，也是正在進行的“中小學教師繼續教育工程”的重要內容。

2、校本培訓有效機制建立有待探討

如何使教師培訓持續有效地進行，專家認為，“以校為本”是培訓的主渠道，不能把眼光總盯在外出學習，要充分利用本地資源，加強校本培訓，發揮學校教師集體的智慧。為提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享，要加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，并形成長期有效的機制，才能從根本上解決問題。

3、教師對教師繼續教育欠熱心

教師對教師繼續教育欠熱心，原因固然很多，諸如觀念問題、時間問題、應付教學問題、培訓的內容及形式問題、考核問

題等等，但是我們認為關鍵是教師繼續教育的激勵機制建立比較重要，達標就表彰，不達標就要處罰?，F在，有比較多的教師所寫的教育教學論文、總結很膚淺，更談不上海搞課題研究了。這些問題有待于在來年的工作中采取有效措施認真解決，以確保我校教師教育工作穩步健康發展。安岳縣岳源鄉九年義務教育學校

2013年9月11日

第二篇：繼續教育總結

2011-2012學年志遠小學教師繼續教育總結

2011年，學校按照上級文件精神有計劃開展教師繼續教育培訓。通過組織教師學習，使廣大教師牢固樹立現代教育思想，增強教育改革意識，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質、自覺遵循教育教學規律、掌握現代教學方法和現代教學手段、培養創新精神和實踐能力為目標，堅持統籌安排、分類指導、按需施教、優質高效的原則，進一步明確目標，強化管理，確保教師繼續教育工作正常開展，收到一定成效?，F將這一年來的主要工作總結如下：

一、更新理念，明確目標——擺正繼續教育的重要位置

我校將教師繼續教育列為學校工作中的重要任務，把提升教師整體素質作為推進素質教育的奠基工程，充分認識到全面實施教師繼續教育是更新教師知識結構、轉變教師教育理念、提高教師業務素質、提升教育教學水平和科研能力、促進教育事業發展的重要舉措。沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育，在我校上下形成共識。學校把教師繼續教育工作擺在學校工作的重要地位，落實措施保障，明確我校教師培訓目標：

1、進一步實踐我校校本培訓模式，不斷鞏固、完善和提高。

2、提高教師的職業道德修養。

3、提高教師的理論素養。

4、夯實教師的文化底蘊。學習上級部門規定的培訓教材，使之成為教師的精神讀本?；罨浀滟Y源，內化為教師胸中之本。

5、提高教師的教育教學技藝。教師要研究教學，聚焦課堂，不斷提高教學技藝，從而提高教學質量。

6、創建富有個性的校園文化，營造良好的學習氛圍。

二、強化管理——確保教師繼續教育順利開展

教師繼續教育工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。加強對教師繼續教育的管理，強化各項措施落實，勇于探索具有志遠小學特色的教師繼續教育模式，是實現我校師資隊伍建設工作目標的重要保證。為此我們做到了：

1、加強教師繼續教育工作的組織領導；

2、制定培訓計劃及撰寫培訓總結；

3、組織教師學習指定的內容，開展校本研訓活動；

4、落實培訓場地、時間、內容、主講教師和培訓設施；

5、負責教師自學和校內集中培訓的檢查、考核、登記學分。

三、培訓過程——促進教師繼續教育模式創新

實踐我校校本培訓模式，構建一個學習的平臺，這是促進教師專業發展的前提；整合三種學習方式：個人自學研修、小組合作交流、這是實現教師專業發展的途徑。

第三篇：繼續教育總結

培訓總結：

通過這一期的教師繼續教育讓自己對過去的教育教學進行了一次系統的反思。產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識,獲驗，更多的是疑問，現總結如下：

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。要求教師教學方式轉變：教師角色的轉變，教學策略的轉變，教學方式的轉變，教學呈現方式的轉變，信息技術深入課堂。

教育理念有了更，作為一名教師，應該是課堂實踐的自覺反思者。在課堂教學中以教師為主導，學生為主體，教法結合實際，就地取材，靈活機動，因材施教。教師更應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，做學習型，學者型教師。

懂得了反思才能夠進步，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊固然重要，但他們更多的是懂得及時進行教學反思，不斷發現自己的不足和有待提高之處，進而改之。

要做好老師就要學會做好“家長”，因為沒有愛便沒有教育，所以教師要瀋會時刻關愛學生。熱愛學生是千百萬教師從教育教學實踐中總結出來的最基本的行為準則,也是一種教育手段,在教育過程中,是十分重要的教育力量。每一位學生都希望他們的價值能夠得以實現，被他人重視和關懷，在這一點上熱愛學生的水平高低是教師水平的重要標志。要做到關愛學生，首先教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要多一些關懷之心、友愛之心。教師只有做到尊重平等地對待、關心學生，才能得到學生的相等價回報。

我的疑慮，教師的水平能夠通過培訓等方面取進提高，但是學生的素質如何提高是一個新的課題，可能是我沒有過多地走出學校，走出地域的原因，我所在的地區學生狀況堪憂，主要表現為沒有學習止標，沒有動力，只知享受，棄家長之辛苦于不顧，無視老師的熱心教導。許多家長朋友對此不聞不問，更有甚者說：“我們在學校就是為了找個對象，上學與否不是我們的事，有好多大學畢業生不也在家中種地嗎？”

總之，上課是一門藝術，教師除了上好課還要育好人，我更希望在上面提到的問題只是我們這一農村地區的特有現象。

第四篇：繼續教育總結

教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養和教學業務能力，也為了進一步提高學校教育工作質量，進修學校開展了一系列的培訓。作為一名年輕教師，這些培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發展和進步。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下:

一、能夠按時參與研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、在研修培訓中，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了教師的理論水平和創新能力。

2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、教研組積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關注自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

總之，培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得能力的提高。

第五篇：繼續教育總結

在聽了專家的講座和視頻學習后，通過觀摩必修和選修的課堂教學視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學設計，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學之間的不同和聯系，對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。在這一個多月的時間里，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關問題。正是這種深刻的交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結．學習+反思＝提高。也使我進一步感受到生物這門學科所蘊含的魅力，也為自己是一名生物教師而感到無尚的光榮與自豪。具體體會總結如下：

一、在業務方面革新了一些陳舊觀念；增長了一些知識；掌握了一些方法。今后的教學工作中努力實踐新課程的教學理念，實現新課程的三維目標，爭取自己的教學工作有新的更大的突破。

1、努力實現教學模式的改變，靈活使用探究式教學方法，面向全體學生，提出有意義的探索材料，給學生的自主學習創設思維空間，注重激發學生的學習興趣，全面促進學生的知識、能力、情感態度與價值觀的提升。

2、注重理論聯系實際，在教學中有目的地運用層層設問，小結、課堂及時練習與總結性練習與階段性練習相結合的方法吸引學生的注意，著力提高學生的理解和掌握。

3、積極收集和利用影像資料課件資源，充分發揮多媒體手段開展生動形象的生物課教學。

4、借助網絡和遠程教育平臺，繼續堅持學習，拓展自己的知識視野，提高自己的各項技能，真正做到和學生共同發展。

二、思想上明白了一種教育境界：沒有最好，只有更好。研修短暫，但我們感覺學到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激-情澎湃!特別是針對新課改，我們必須在自身積極努力前提下，加強和同行交流，向專家的請教。千萬不可以做固步自封，閉門造車。生物教學的創新一直是困擾我們教學的一大難題，傳統意義上的教學策略已經落后于時代的發展，一種全新的教學理念正在發展?！皶接新贰胺ā睘閺?，學海無涯“樂”作舟?！?新課程改革條件下，學習方式的轉變直至關重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路?！笔恰坝薰粕健笔降膶W習策略。研修短暫，但我們感覺學到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應具備哪些素質，怎樣做才會受到學生的歡迎。在學習中我們深刻地認識到構建和-諧的師生關系也是我們搞好教學的的重要因素之一。每個人都需要得到他人的認可，尤其是正處于發展中的學生，教師的一個眼神、一個細微的動作、一句鼓勵的話語都是對他們最好的獎賞。我們決不能將他們僅有的這一點點愛好也給扼殺了，我們要對的起人民教師這一光榮稱號。課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生關系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力。

通過新課程的研修，它讓我對新課程中的高中生物模塊的學習等有了更深入的了解，了解了這些知識內容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認識到了生物在生活中的應用。課題學習的開展，更多地是培養學生實踐能力，操作能力，合作探究能力以及綜合運用所學知識解決生活問題。增強了學生學習的積極性，也讓學生學習起來變得更有信心，這不正是新課改所倡導的“人人學有用的生物，不同的學生都能在生物上得到不同的發展”的理念嗎！