第一篇：深刻把握學習型政黨的基本特征

深刻把握學習型政黨的基本特征

.2010-4-26廣東省中國特色社會主義理論體系研究中心

我們所要建設的學習型政黨，是用馬克思主義科學理論武裝起來的，具有強大凝聚力、戰斗力和鮮明時代特征的馬克思主義學習型政黨。深刻把握馬克思主義學習型政黨的基本特征，有助于我們明確方向、突出重點，深入推進馬克思主義學習型政黨建設。

政治性。建設馬克思主義學習型政黨，最重要的要求是提高全黨的思想政治素養。政治覺悟不高，政治素養不過關，就會在錯綜復雜的形勢中迷失方向，難以抵擋各種錯誤思潮和腐朽思想的侵蝕。建設馬克思主義學習型政黨，最根本的是用科學理論武裝全黨，使廣大黨員、干部不斷增強政治意識、大局意識，不斷提高思想政治素養。應堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想武裝黨員、干部的頭腦，深入開展社會主義核心價值體系的學習教育，引導黨員、干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，增強政治敏銳性和政治鑒別力。

時代性。建設馬克思主義學習型政黨，要求我們準確把握時代特征，根據時代要求不斷加強學習，確保黨始終走在時代前列，引領中國發展進步。當今時代是以變革、調整、創新為顯著特征的時代。我們黨要更好地肩負起執政興國的歷史使命，解決時代提出的新課題，保持和發展先進性，就必須更加重視學習、更加善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，切實加強黨的執政能力建設和先進性建設，更好地團結帶領人民在激烈的國際競爭中搶占先機、掌握主動，不斷推進中國特色社會主義偉大事業。廣大黨員、干部應具有強烈的時代意識，樹立與時代發展相適應的學習理念，將學習工作化與工作學習化結合起來，努力跟上時代發展的步伐。

科學性。馬克思主義學習型政黨是用馬克思主義科學理論武裝起來的政黨，能夠正確把握事物發展的客觀規律，按照客觀規律辦事。建設馬克思主義學習型政黨，應以馬克思主義為指導，以深入把握和運用共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律為目標，結合實際要求，拓展學習內容，廣泛學習掌握推進社會主義現代化建設和黨的建設新的偉大工程所需要的經濟、政治、文化、社會、科技和國際等各方面知識；改進學習方法，借鑒國內外學習型組織建設的有益做法，

第二篇：把握學習型政黨的基本特征

把握學習型政黨的基本特征

2010年06月01日 11:17:22來源： 學習時報

黨的十七屆四中全會提出了一個重大而緊迫的戰略任務：把建設馬克思主義學習型政黨抓緊抓好。而且，對于如何建設學習型政黨提出了基本要求和明確的任務。為了完成建設學習型政黨這一戰略任務，我們應該弄清楚什么是學習型政黨，怎樣具體建設學習型政黨。學習型政黨具有鮮明的時代性、突出的政治性和高度的創新性特征。

學習型組織理念之所以從20世紀末開始在世界上受到廣泛重視，是因為信息化、經濟全球化和高科技的發展，帶來知識的迅速更新和社會各個方面的急速變化，使得每個人都必須不斷學習，每個組織以及整個社會都要加強知識的學習、研討和共享，實現組織化、社會化學習，因此學習型組織理念的時代特征非常鮮明。在中國，整個社會要成為學習型社會，作為執政黨的中國共產黨就必須先行一步，首先成為學習型政黨。因此我們建設學習型黨組織，也就必須具有強烈的時代意識，必須具有世界眼光，不要把它當作簡單的傳統模式學習的重復。忽視了學習型政黨鮮明的時代特征，就必定會遠離建設學習型政黨的真正意義，就不可能真正建設好學習型政黨。

學習型政黨是一種特殊的學習型組織，突出的政治性是區別于一般學習型組織之處。認識到這一點，才能充分理解十七屆四中全會提出的建設學習型政黨的一系列任務。“推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。堅持把馬克思主義作為立黨立國的根本指導思想，緊密結合我國國情和時代特征大力推進理論創新，在實踐中檢驗真理、發展真理，用發展著的馬克思主義指導新的實踐，是建設馬克思主義學習型政黨的首要任務。” 文件還要求用中國特色社會主義理論體系武裝全黨，作為落實首要任務的關鍵性內容。在提出首要任務之后，又提出“黨員、干部模范學習踐行社會主義核心價值體系，是建設馬克思主義學習型政黨的重要任務。”建設

學習型黨組織，就要完成好這樣一系列政治任務。

新時代不斷出現新問題，而新的問題需要用新的方法來認識，用新的辦法來解決。建設學習型組織的一個重要目的就是提高整個組織以及成員的創新能力。正是在這種意義上，十七屆四中全會提出的建設學習型政黨的四條要求之一就是“富有創新精神”，高度的創新性是學習型政黨的又一個顯著特征。值得注意的是，這種創新精神并不只是學習的結果，而是貫穿于整個學習之中的，只有在學習方式、研討方式上鼓勵創新探索，在學習、研討過程中尊重每一個人創新的積極性和成果，才能培養出真正的創新精神。

除了上述特征之外，學習型政黨作為一種學習型組織，還應該在下述幾個方面汲取和借鑒學習型組織的成果。

1.以問題為中心的學習。信息化、經濟全球化和高科技的發展，使得不斷變化成為當今世界的特點，新的問題層出不窮，創建學習型組織就是為了解決問題。因此國外一些大企業等組織，創建學習型組織是從找問題、列出問題清單開始的，圍繞問題來研究，通過研究帶動學習，通過學習推動創新。中國共產黨有很好的學習和研究問題相結合的傳統，建設學習型黨組織應該發揮好這樣的優良傳統。

2.學習管理科學化。學習型組織潮流是以組織學習的科學管理為其關鍵內容的。20世紀下半葉，組織化、社會化學習逐步受到重視，引發了對于學習的科學管理的探索，如《第五項修煉》一書，集西方國家這方面探索成果于一體，提出了一套管理模式。盡管這套模式不是學習型組織唯一有效的模式，卻啟示我們徹底擺脫形式主義的慣性，擺脫運動方式，重視學習的科學管理。因此，在建設學習型政黨過程中，我們必須探索適合國情和黨情的科學的學習管理模式，這也是黨的建設科學化的要求。

３.學習方式上的研討化。學習型組織是為應對新時代各種新問題的挑戰，為解決不斷出現的新問題而出現的，因而學習型組織的學習是以問題為中心的，以研討式、互動式為特點，也就是我們過去所說的要群策群力、集中群眾智慧，因此這也正是中國共產黨的傳統優勢所在。在新的時代，由于人們素質的普遍提高，原來的簡單灌輸式的素質學習，逐步讓位給探討式、互動式的能力學習，這是一個大趨勢。探討式、互動式學習需要民主氛圍，因此建設學習型政黨也是一個黨內民主政治建設的過程，特別要和加強黨內基層民主兩者緊密結合起來，相互促進。

建設學習型政黨是中國共產黨以開放的胸懷引進世界新理念，站在新時代的高度做出的重大戰略選擇，我們在實踐中絕不能用簡單的“學習”兩個字消解其真正的內涵，而應該深入領悟其實質，以與時俱進的創新精神，把傳統的學習真正升級到一個新的層次上。（鐘國興）

第三篇：學習型政黨

2010.11.29 國際商務2班 李斌

黨的十七屆五中全會提出黨建的六大戰略任務，其中居于首位的是建設馬克思主義學習型政黨，這是對歷史契機的準確把握和對時代挑戰的及時回應。面對日新月異的科技進步、復雜多變的國際形勢和不斷深化的社會變革，每一名共產黨員都應把學習當成一種工作職責和生活習慣。

（一）為什么把建設馬克思主義學習型政黨放在黨建任務的首位？

1、時代發展的趨勢。

當今世界正處在大發展大變革大調整時期。和平與發展仍然是主題，國際形勢

總體上趨于緩和，但局部沖突此起彼伏，各國的發展機遇并不均等，全球性問題如環境與生態問題、新生病種問題等越來越突出。政治多極化趨勢雖然不可逆轉，但與此同時美國稱霸世界的野心并沒有減弱，不公正不合理的國際政治經濟舊秩序仍然存在。經濟全球化使得各國各地區間的經濟技術交流與合作不斷深入，但各國間綜合國力競爭更加激烈。日新月異的科學技術正以前所未有的速度推動各領域向前邁進。知識、信息呈爆炸式膨脹，與此同時，知識老化的速度也急劇上升。知識史無前例地在經濟社會發展中顯示出它的突出重要作用，并無可替代地成為國家財富增長和人民生活改善的利器。因此，學習力將成為未來社會最重要的個人能力和國家實力，光有學歷還遠遠不夠，而是要在長期的工作和生活中比別人學得更快更多更好，才會有長久的競爭力。信息時代和科技時代要求人們象蓄電池一樣不斷地充電，補充能量，把握先機，搶占優勢。因此，不斷學習是個人和國家迅速獲取知識、更新知識的需要，是創造力和競爭力的源泉，是順應時代發展潮流的必然選擇。

尤其是各國都正在經歷國際金融危機，世界經濟格局發生新變化，國際力量特

別是大國間的力量對比出現新態勢，在這種情況下，我們更該經受住這場嚴峻考驗，趨利避害，迎接新的機遇和挑戰；更是要求我們首先把黨的隊伍建設好，最重要的就是把學習擺在黨的建設的首要位置，培養黨員干部的世界眼光和全球思維，提高應對國際國內形勢復雜變化的能力，提高在全球化條件下領導政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設和生態文明建設的能力。

2、國家發展的需要。

進入２１世紀，我國的經濟實力顯著增強，已經從全球第四大經濟體上升至第三位（僅次于美國和日本）。可是隨著市場經濟與改革開放的深入，許多深層次的矛盾和問題凸顯出來。比如收入分配差距問題、就業問題、就醫問題等等都客觀存在著。解決這些問題需要大量擁有較強思想文化素質和多方面綜合能力、政治過硬的黨員領導干部。這就要求我們的黨員和領導干部必須刻苦學習，努力讀書，才能豐富知識，增長才干，提高能力，才能牢固掌握和靈活運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，適應新形勢、新環境、新任務，始終走在時代前列引領中國的發展

進步，更好地帶領人民群眾共同實現奮斗目標。

３、黨內進步的要求。

中國共產黨成立88年、執政60年、領導改革開放30年。作為社會主義事業的堅強領導核心，黨的執政能力和黨員隊伍建設從總體上來說是適應時代發展要求的，但是執政多年使得黨內一些惰性的、消極的、甚至一些腐朽的東西逐漸滋長起來。特別是西方敵對勢力加緊利用各種手段對我們進行意識形態滲透，一些官員的理想信念開始動搖，法治意識、紀律觀念淡薄，腐敗案件呈現多發趨勢，嚴重影響黨員干部的良好形象；一些領導干部忙于應酬，對學習不重視、不上心，用在學習上的時間少，直接導致領導經濟建設的能力、應對突發事件的能力、處理各種群眾內部矛盾的能力下降。因此，在這個關鍵時刻，我們必須要有危機感和緊迫感，不失時機地進行學習深造，建設一支高素質的馬克思主義學習型政黨，提高政黨的創造力、凝聚力、戰斗力，加強黨同人民群眾的血肉聯系以及在群眾中的威信度，從根子上解決黨內存在的突出問題，以強大的號召力引領人民走向新的跨越。

（二）怎樣建設學習型政黨？

1、樹立終身學習的理念。

在知識經濟時代，科技信息更新速度之快讓人喘不過氣來，因此，學習力將成為黨員的一個重要能力加以掌握和提高。每個黨員必須居安思危，有高度的憂患意識，把學習作為一種政治責任，把對學習重要性的認識由感性上升到理性，真正樹立終身學習的理念。把學習培養成一種興趣愛好和精神追求，在工作中學習，在學習中工作，通過學習促進工作、通過工作推動學習，在學習中提升人生境界、實現自我超越。全體黨員要象羝羊一樣時刻保持警醒，面對在學識、眼界、能力等方面的不適應及時作出努力，緊跟時代步伐。學習的深度往往決定一個人工作能力的強弱，要把學習轉變成一種樂趣和習慣，變“要我學”為“我要學”，象海綿吸水一樣騰出更多的時間和精力在學習上，學得更深一點，更廣一點，不斷提高自己的綜合素質水平，優化知識結構，使工作更得心應手，更有優越感和可比性，而不至于

被社會淘汰。

2、全面學習各方面內容。

１）馬克思主義。

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想,無論任何時候都不能放松對它的學習。當然，對于馬克思主義的學習不是枯燥無味的教條的學習，而必須是推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。必須緊密結合我國國情和時代特征大力推進理論創新，在實踐中檢驗真理，發展真理。運用馬克思主義立場、觀點、方法準確把握當今世界發展大勢及社會主義初級階段基本國情和發展實際，才能引領人民大眾建設社會主義。

２)中國特色社會主義理論體系。

中國特色社會主義理論體系是馬克思主義理論中國化的最新成果。通過系統地

學習中國特色社會主義理論體系，貫徹落實科學發展觀,掌握黨的各項路線方針政策，提高自己的理論功底和政治素養，不斷提高運用科學理論分析解決實際問題的能力。在思考問題的過程中，才會變感性思維為理性思維，工作更具有系統性、邏輯性、全局性和前瞻性，更高效、科學地引領中國的發展。

３)社會主義核心價值體系。

廣大黨員干部只有認真學習踐行社會主義核心價值體系，才能不斷堅定實現社

會主義的理想信念，克服黨內存在的官僚主義、形式主義、拜金主義等等腐朽思想，激發黨員的政治熱情和強烈的愛國熱情，引導黨員增強大局意識和責任意識，始終以“為人民服務”為宗旨，真正做到為黨分憂，為國盡責，為民奉獻。

４)專業技能和知識。

投身社會主義現代化建設最基礎的工作是做好本職工作，因此學習內容中最基

本和最重要的是要掌握過硬的專業技能和知識。下大力氣廣泛學習現代化建設所需

要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，不斷優化知識結構，開闊視野，擴大知識面。認真掌握與工作崗位職責相關的新知識、新技能，并運用所學知識不斷突破、創新，努力成為本領域本行業的“狀元”、行家。

５)心理健康教育。

當前，雖然在黨員干部隊伍中，積極的健康的向上的心理狀態占據主導地位，但也有部分黨員干部存在一定的心理障礙，心理素質存在一定問題。如自負心理、自滿心理、自卑守舊心理、懶惰依賴心理、求穩心理、投機心理等，這些心理上的障礙將越來越明顯地成為國家科學發展的毒瘤。因此，大規模地進行心理教育培訓和心理咨詢是絕對必要的。通過心理健康教育，使廣大黨員以更積極、陽光的心態投入國家建設中。

3、開展形式多樣的學習。

要把學習變成一種責任和習慣，首先要讓廣大黨員對學習感興趣，把學習當作

一種樂趣，這就要拒絕形式單一化，走多樣化道路，開展形式多樣的學習。既可以以集體為單位，通過邀請專家學者進行培訓、講座、一對一指導等、或在單位設立固定學習場所和規定固定學習時間，集體討論，大家共同交流，增強團隊合作精神和集體的融洽度、凝聚力；一定時間派遣表現突出、有一定專長的黨員外出深造；也可以以個人為單位，通過書報、網絡、電視等媒體自學，然后在游園、運動會、演講會、家庭會等活動中通過競賽、表演等方式，在領導、其它黨員干部及家人面

前展示黨員的專長和本領，在玩樂中學習，又在學習中玩樂，最大限度激發個人榮譽感和工作熱情，往往起到事半功倍的效果。

4、號召全員參與學習。

建設馬克思主義學習型政黨是為了完善我們的政黨，為了讓我們的政黨更好地

服務于民眾，帶領民眾走科學發展的道路，因此這是全體黨員義不容辭的責任和義務，必須是全員參與其中。不是個別領導人的事，更不是個別黨員的事，每一個黨員都必須充分重視這項事業，發揮最大的熱情，投入最充足的精力創造性地參與學習。

5、領導起表率作用。

領導在建設學習型政黨過程中顯得尤為重要，任務尤其艱巨。各級領導干部都

應該成為學習的表率，既要有深厚的政治理論功底，又要有駕馭于他人之上的專業知識，成為行業專家，還要有讓人欽佩的品德修養。通過學習切實提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力和解決實際問題的能力。要善于學習，刻苦學習。一個領導的學習深度往往決定他的思想深度，決定他的施政力度，也決定他的群眾威信度。只有系統、深刻的學習才能做到博采眾長、厚積薄發，才能把感性認識上升為理性認識，把零散經驗綜合為系統經驗，把書本知識轉化為實踐知識，不斷形成改進工作、創新工作的新思路、新辦法。從而帶動整個領導班子和全體黨員干部提高學習積極性和主動性，營造濃厚的崇尚學習和熱愛學習的氛圍以及不學習就有生存壓力的緊迫感，提高整個政黨的學習能力，為建設馬克思主義學習型政黨首先訂下基調，打好基礎。

6、完善各項學習制度。

建設學習型政黨必須要有完善、健全、細化的制度作保障。必須要有一個三至

五年的前景規劃和切合實際情況的具體學習計劃，明確有針對性的學習內容，甚至可以規定一些必讀篇目，規定具體要求完成時間、數量和需要達到的預期效果。設立專門機構對學習過程進行監督和管理，建立黨員學習檔案，對學習出勤情況、學習進度、學習成績、學習效果、對工作的促進作用等進行全程、有序的跟蹤記錄。完善激勵機制，專門開辟一處板報作為學習園地，及時通報表揚通過有針對性學習

有效推進工作創新的同志；進行階段性和年終考核，把學習成果與年終業績掛鉤，與物資獎勵掛鉤。通過規范化管理使黨員干部的學習形成長效機制。而且要把考核結果納入領導干部綜合評價體系，作為考核領導班子和選拔任用領導干部的重要依據。

7、學習與實踐結合。

學習是為了更好地指導實踐，而卓有成效的實踐又能夠更有效地推進學習的進

一步深入。單純為了學習而學習沒有任何意義。因此，學習必須與實踐緊密結合，學習要有針對性，要帶著問題學，創造性地學習，努力提高學習效果。在吸收他人經驗的同時有效地轉化為自己的知識財富和工作工具。無論是在學習前還是在學習中都必須聯系黨和國家事業的發展要求，聯系自身職業特點和個人性格特征，學得活，學得巧，學得快，學得好。通過學習突破性地找到工作的新思路和解決工作問題的新路徑，真正把學習當作達到高效工作的有效途徑和工作的一部分內容。

國際教育學院國際商務

10級（2）班李斌

2010年11月29日

第四篇：把握學習型黨組織的基本特征

把握學習型黨組織的基本特征

馬從輝 蘇曉紅

建設學習型黨組織,是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。要建設好學習型黨組織,首先需要把握它的基本特征。

學習型黨組織主要有以下特征:

第一,組織成員具有先進的學習理念和良好的學習習慣。學習型黨組織所說的學習,不僅包括讀書、聽講,而且包括分析工作、查找問題、研究對策、交流思想,以及提高能力、改善思維方式等,可以說是一種廣義的學習。這種學習更加注重個體自身潛力的挖掘和自我超越的實現,更加注重組織及其成員工作能力和工作水平的提高,更加注重組織及其成員的自我完善和可持續發展。這種學習的特點是“學習工作化、工作學習化”。

第二,組織具有創新理念和創新精神,以不斷更新的知識指導實踐創新。學習型組織理論強調,創新是這種組織的核心與標志。彼得〃圣吉曾經說過:“如果讓我用兩個字來表述學習型組織,那就是創新;如果用四個字,那就是持續創新。”學習與創新有著內在的、不可分割的聯系,學習就是知識更新的過程,其目的是在實際工作中更好地適應環境的變化并進行創新。就具體實踐看,當前和今后一個時期我們在推進改革開放和社會主義現代化建設中所肩負任務的艱巨性和繁重性世所罕見,在改革發展穩定中所面臨矛盾和問題的規模和復雜性世所罕見,在前進中所面對的困難和風險世所罕見。因此,各級黨組織必須十分強調創新,十分

強調研究新情況,學習新知識,解決新問題,實現新突破。

第三,組織具有激勵黨員主動地、創造性地學習的良好體制機制。學習型組織理論認為,要實現其組織整體能力的提升,必須構建激勵成員主動地、創造性地學習的良好體制機制,通過團隊學習,改變心智,形成共同愿景,這樣才能真正提高組織能力。沒有一定的制度,便難以形成學習的風氣,難以成為學習型黨組織。因此,在建設學習型黨組織的過程中,我們要把構建有利于激發組織學習活力的體制機制擺在首位,通過體制機制創新,使各級黨組織都能激勵黨員主動地、創造性地學習,都能激勵黨員不斷地進行自我超越。

建設具有上述特征的學習型黨組織,還需要抓住幾個關鍵環節:

首先是建設學習型領導班子。現代領導,在很大程度上就是知識的引導,領導過程就是一個知識輸出和應用的過程。當今時代是一個大發展大變革大調整的時代,領導班子如果沒有充足的知識儲備和及時的知識更新,必然無法滿足快速發展的時代對領導能力日益提高的要求。在班子建設中,需要真正把學習作為核心競爭力來培養,用學習推動領導力,用領導力提升發展力,用可持續的學習帶動事業的可持續發展。從學習型黨組織建設的角度看,重要的是要發揮各級領導干部的率先垂范作用。黨員領導干部要以身作則,以強烈的求知欲和進取精神,在學習理論、學習知識、改進學風上走在前頭,努力成為建設學習型黨組織的組織領

導者、積極促進者和自覺實踐者。

其次是大力弘揚優良學風。建設學習型黨組織,必須把學風建設擺在突出位置。在當前尤其要突出地強調兩個方面:一是學習以實踐為目的。學習的目的全在于實踐,學習是為了解決實際問題,是為了提高我們應對新形勢下各種新課題的能力。早在上世紀40年代,毛澤東同志對黨內學習就提出了明確要求,他指出學習馬克思主義必須“有的放矢”。他還強調,對于馬克思主義的理論,要能夠精通它、應用它,精通的目的全在于應用。當前,要注意防止學習上的形式主義,切實提高學習的針對性與實效性。在建設學習型黨組織中,各級黨組織要開展以問題為中心的學習,以解決經濟與社會發展中存在問題作為加強學習的出發點和落腳點。二是學習必須具有世界眼光。當今時代,學習必須不斷拓寬視野和領域。在掌握馬克思主義世界觀和方法論,加強黨性修養的基礎上,還需要廣泛學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等多方面的知識。同時,要樹立開放的理念、包容的心胸、開闊的視野,認真學習借鑒世界各國先進的思想理論和成熟的管理方式。

再次是建立促進和保障黨員干部學習的科學機制。一是要建設激勵機制,把黨員干部學習情況的考核與干部的獎懲、評優、晉升和使用掛起鉤來。黨的十七屆四中全會通過的《決定》指出,“把理論素養、學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據”。要采取具體措施,把這一精神盡快落到實處,使學習有強大的動

力機制和激勵機制。這就要求進一步深化干部人事制度改革,把學習情況作為民主評議干部、綜合考核評價黨員干部的重要內容,定期檢查調研報告、學習心得的撰寫和轉化應用情況。要強化考核結果的應用,把理論素養、學習態度和學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據,把真學、真懂、真信、真用的干部選拔到領導崗位上,形成注重學習的用人導向,從而激勵和帶動廣大黨員干部進一步重視學習、崇尚學習。二是建立健全科學合理的評價指標體系,切實做好考核工作。學習的長效機制要真正發揮作用,需要切實有效的考核機制做保障,而考核的效果又取決于指標體系是否科學合理。建設促進學習的考核指標體系,既要管用,可操作,又不能太煩瑣,要妥善處理好“工學”之間的關系,統籌兼顧,重在提高學習質量,防止形形色色的形式主義。

(作者單位:河南省中國特色社會主義理論研究中心)

選自《 光明日報 》2010年11月6日第5 版。

第五篇：建設學習型政黨

對建設學習型政黨的幾點思考

摘要：建設學習型政黨是時代發展的必然要求，是新時期黨的建設的重大課題。要深刻把握建設學習型政黨的戰略意義，并根據根據學習型政黨的科學含義，實現學習觀念、學習方式、學習內容三個方面的革新。

關鍵詞：學習型政黨、學習觀念、學習方式、學習內容。

一、建設學習型政黨的戰略意義

（一）建設學習型政黨是加強黨的先進性建設的重要前提。學習是政黨進步的前提，是永葆黨的先進性和生機活力的源泉。馬克思主義政黨之所以具有其他政黨所無法比擬的先進性，首先就在于它能夠深刻揭示社會發展的客觀規律，并以科學理論指導黨的建設、以理論武裝體現黨的先進性。在知識經濟時代和學習型社會到來之際，黨的先進性在很大程度上體現為中國共產黨比其他組織具有更科學的學習理念，更強的學習能力，體現在把我們黨建設成為用科學理論武裝的學習型政黨，在創建學習型社會中發揮推動和帶頭作用。

（二）建設學習型政黨是提高黨的執政能力的內在基礎。

學習是獲取知識的重要途徑，知識是提升能力的基礎。黨的執政能力與黨的學習理念和能力具有內在邏輯關系。從本質上講，黨的執政能力就是按照客觀規律和執政規律治國理政的能力。只有善于學習和認識規律，才能提高執政能力。執政黨對客觀規律的認識和把握是一個與時俱進的過程。只有在時代發展的歷史進程中通過不斷學習，逐步深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，才能把握社會發展的趨勢和走向，有效提高黨的執政能力，完成黨所肩負的歷史使命。

（三）建設學習型政黨是以改革創新精神加強黨的建設的內在動力。

學習是推動改革創新的動力。時代是不斷發展變化的，中國共產黨要適應這種發展變化了的環境和形勢，就必須始終保持與時俱進的精神狀態，以改革的精神加強和改進黨的建設，使黨的全部理論和工作體現時代性，把握規律性，富于創造性，不斷開拓執政黨建設的新境界。當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世情、國情、黨情正在發生廣泛而深刻的變化，時代發展對黨的建設提出了一系列新課題。建設學習型政黨，就是要以變革黨內的學習、教育、管理體制機制為切入點，改革的精神研究和解決黨的建設面臨的新矛盾、新問題。

二、學習型政黨的科學含義

建設學習型政黨，必須首先全面、深刻地理解學習型政黨的科學含義。學習型政黨的提出，是以學習型社會，特別是學習型組織的相關理論為理論淵源的。一般認為，學習型社會是由眾多學習型組織組成的，學習型政黨是學習型組織的一種特殊類型。隨著研究的發展，學習型組織已經成為一種先進的學習、教育、管理和發展的理念。彼得〃圣吉是從管理學角度研究學習型組織的，他指出，學習型組織是一種不斷創新、進步的組織，真正的學習不等同于吸收知識或者是獲得信息，學習更深層次的意義包括心靈的根本轉變或運作。透過學習，我們重新創造自我，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認知這個世界及我們跟它的關系，以及擴展創造未來的能量。組織為適應與生存學習，同時必須與開創性的學習結合起來，這是學習型組織的真諦。也就是說，學習型組織中的學習本質上是一種心靈的根本轉變，是一種創造性學習、自我超越的過程，而全員學習、不斷(終身)學習，實際上是學習型組織顯著的表面特征。

學習型政黨是一種特殊類型的學習型組織，是通過激勵、團結、促進和保障其成員不斷進行創造性學習來完成政黨使命的組織形態。具體來說，我們要建設的學習型政黨主要包含以下三個方面的含義：一是，該政黨組織要高度重視知識和人才在黨生存發展中的作用，要全員學習、終身學習、創造性學習；二是，該政黨組織必須以共同愿景為引導，并擁有一套能夠激勵、團結、促進和保障黨員不斷學習的指導理念和制度安排；三是，通過學習不斷提高黨的整體執政能力，增強黨的先進性，更好地推進 中國特色社會主義建設。

三、推進學習型政黨建設的幾點思考

（一）建設學習型政黨就是學習觀念的顛覆

在學習型政黨理念提出之初，一些學者不屑一顧，他們認為，不就是學習嗎，還什么學習型，搞這樣的花樣干什么？種種錯誤認識喧囂塵起。中國社會的學習經歷過兩次轉型和三個階段。第一個階段是50年代初，當時國人多數是文盲，剛剛取得政權的黨領導了一次全國的掃盲運動，大見成效。第二個階段的學習是70年代末80年代初，以學習科技知識為主，提高素質為目標。第三階段是進入20世紀末、21世紀初開始的，學習的背景是信息化、全球化和中國大力發展社會主義市場經濟。經過多年的學習，我們中國人的素質已經基本具備了，但是我們面對的世界、社會每天都在飛速變化和發展，幾乎每天都會遇到許多新的問題，不斷對我們提出挑戰，所以也要求我們的學習要轉型升級。新階段學習轉型升級有幾個特點：

? 以書本為中心轉向以問題為中心的學習。

? 以提高素質為目的轉向以提高能力為目的的學習。

? 從人生階段性的學習轉向人的終生學習。

? 從一部分人的學習轉向組織和社會成員的全員學習。

? 從過去個體學習轉化為組織化共享式、互動式學習。

所以我們說第三個階段的學習，實際上是一場學習的巨大革命。傳統的自我“修煉式”的學習在自然經濟和大工業時代，缺陷并不明顯，但是到了信息時代，以提高能力為目的的時代，我們的傳統學習方式的缺陷體現出來了，就是為了學習而學習，學習的目的不明確，不知道學習了有什么用。沒有調動學習者本身的積極性和興趣。

（二）建設學習型政黨就是是學習形式的革命

建設學習型組織，只能從問題開始。找問題的方式在西方的優秀企業中很常見，美國通用電器公司讓員工組成研討團找出企業問題，列出問題清單，讓企業老總來回答。IBM公司讓員工通過電子郵件提出問題，每年都采取這樣的方式。有效的學習方式是“鏈式學習”，從問題開始的學習至少要經過這樣六個環節：找問題——小組研討——知識學習——知識共享——深入研討——創新。一個環節緊扣一個

環節的鏈條，不斷遞進，這種帶著問題學習的學習方式，叫“鏈式學習”。學習并不是一個簡單的事情，但是中國人把它變簡單了，六個環節變成了一個環節，并且把這一個環節也簡單的理解為學文件、看書。這樣的簡單化是省事了，但是學習本身也被異化了，離開了學習的本質。

（三）建設學習型政黨就是學習內容的優化

建設學習型政黨，首先從建設學習型黨組織開始，具體要分解到黨員干部個人，要實現學習的最優化，必須在學習內容的選擇上體現優化。而長期以來我們在黨員培訓和領導干部教育中比較忽視人文修養的培養，導致黨員干部群體普遍比較缺乏人文修養，而實踐表明人文修養恰恰是黨員領導干部不可或缺的“軟實力”。首先，人文修養的培養是做好群眾工作的鑰匙。當前我國處在社會轉型期和矛盾凸顯期，群眾生存壓力大，特別需要精神上的關懷和幫助，如果我們的黨員領導干部的人文修養不夠，沒有能力提供這樣的關懷和幫助，想做好群眾工作事倍功半，象如今群體性過激情緒引發的群體事件頻頻發生，就是一個重要原因。其次，人文修養的培養是增強心理素質的手段。如今，黨員領導干部在工作和生活上承擔的壓力是越來越大，這對領導干部的心理素質提出了更高的要求，有很多現實的例子，因壓力精神失常，甚至走上絕路。再有，人文修養的培養是提高綜合能力的幫手。知識經濟時代，領導干部工作中的知識含量和科技含量越來越高，這就要求領導干部不斷增強自己的綜合能力，而人文修養是構成人綜合能力的一個重要的方面。

因此，著力培養黨員干部的人文修養，是優化能力素質體系和調整知識結構的必由之路，是建設學習型政黨的內在需要，在學習中注重提升“四大修養”，即：道德修養、知識修養、情感修養、審美修養，改善知識結構、充實知識儲備，使學習效果最優化，這是每個黨員領導干部的長期性任務。