第一篇：一起走進《夏洛的網》

一起走進《夏洛的網》

【教學目標】

1、搭建全方位交流平臺，促進學生個性化閱讀和合作性閱讀的融合。

2、創設愉悅的交流氛圍，讓學生走進書中的溫情世界，體會作品中對生命、友誼、承諾的詮釋。

3、通過交流使學生掌握讀書方法，有效提升學生閱讀能力，激發學生閱讀興趣。

【教學重難點】

1、創設愉悅的交流氛圍，讓學生走進書中的溫情世界，體會作品中對生命、友誼、承諾的詮釋。

2、通過交流使學生掌握讀書方法，有效提升學生閱讀能力，激發學生閱讀興趣。

【教學準備】

讀書小報展板、課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、師：最近我們讀了一本“牛書”——《夏洛的網》，為什么稱這本書是“牛書”呢？你知道嗎？

（生交流）——引導讀書方法之一：讀封面

2、出示書評：

一首關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌；

一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話；

風行世界五十年，發行千萬冊；

亞馬遜網上書店五顆星的終極評價。

（指名讀）——引導讀書方法之二：讀書評

3、有作家說，一個理想的世界里應該只有兩種人存在：一種是讀過《夏洛的網》的人，另一種是將要讀《夏洛的網》的人。的確，這是一本好書，蜘蛛夏洛與小豬威爾伯的友誼深深地打動了我們，讓我們懂得了友誼、懂得了承諾、懂得了生命的價值。那么這節課，讓我們一起走進《夏洛的網》，一起來交流內心的感動，分享閱讀的收獲。

二、故事重現

1、《夏洛的網》這本書大約有10多萬字，你能不能用一段話說一說，這本書大致講了什么事？

（生交流）——引導讀書方法之三——讀封底（內容簡介）

2、這樣的概括顯然不能讓我們過癮，引導讀書方法之四——讀故事內容。下面老師要來考考大家，看看你的書究竟讀得怎么樣。老師出示書中的插圖，你們能不能把插圖描述的故事繪聲繪色的講出來？

師出示插圖

故事一：弗恩救下威爾伯并無微不至的照顧它

故事二：威爾伯初識夏洛，非常開心

故事三：夏洛的第一張網——王牌豬

故事四：夏洛的第二張網——了不起

故事五：夏洛的第三張網——光彩照人

故事六：夏洛的第四張網——謙卑

3、小結

三、人物聚焦

1、《夏洛的網》之所以能風靡全球，打動每一個人的心，不僅在于有著離奇的故事情節，還在于里面一個個時刻感動著我們的人物。讀書除了要讀故事內容之外，我們還要讀故事中的人物。引導讀書方法之五——讀人物。那么，從這本書中你認識了哪些人物？

（生交流）

2、出示人物表：這些人物中誰給你留下了深刻的印象，讓你收獲最多呢？

（小組交流——代表交流）

A、弗恩：

一個善良、有愛心的小女孩用自己的力量挽救了小豬威爾伯，在我們心中她是美麗與善良的化身。

B、坦普爾頓：

坦普爾頓雖然貪吃、自私，但至少他也幫助過威爾伯，不過從它身上我們也能得到一個啟示：做人不能像坦普爾頓那樣自私，要不然可不會有朋友哦！

C、威爾伯：

究竟是怎樣的一只小豬？讓夏洛這么喜歡它，讓它甘心為它付出一切、甚至生命？

D、夏洛：

你覺得夏洛織的網僅僅是改變了威爾伯要變成熏肉火腿的命運嗎？它還改變了什么？

在威爾泊遇到危險時，還有誰幫助過它？很多人幫助過它，為什么它只認為夏洛才是好朋友？

（只有夏洛對威爾伯是無私的幫助，是最真誠的。夏洛愛他，這是不求回報的愛，無私的愛。對待友誼，就該這樣，不應該先計較得失。夏洛，為了“我救你”這個承諾，它把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。）

小結：夏洛，一個弱小的生命，為了拯救她的朋友創造了一次次奇跡，她的忠實、愛心、頑強、聰慧、創新，無不令人感動。

3、看著這一個個熟悉的身影，你有什么話想對他們說嗎？

（生寫、交流）

4、小結：故事結束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠遠沒有結束。他們溫暖的聲音將會時常回蕩在我們心中。我想，從此以后，同學們的心里會始終有一張網，這張網上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會生根發芽，開出絢爛的友誼之花。不要埋怨現實中碰不到像夏洛一樣真誠忠實的朋友，我們先捫心自問：“我為別人付出了多少愛？”我們每個人都有很多的同情，很多的愛，比維持我們生存所需要的多得多，我們如果能像夏洛一樣把它分散給別人，那么被愛的人也將像威爾伯一樣傾情回報我們。你也將驚奇地發現，生活中的夏洛將越來越多。

四、美文賞讀

1、我們應該感謝作家E·B懷特給我們帶來如此精彩的故事，但我想，除了關注故事、關注故事中的人物之外，作為讀者，我們還應該關注作者是怎樣通過文字把這么精彩的故事呈現在我們面前的，下面我們就一起來讀讀那些我們喜愛的文字，好嗎？

引導讀書方法之六——讀文字

2、生小組自由讀。

3、指名讀

4、配樂朗讀第21章

5、小結：大家看，文字就是如此神奇，在作家筆下它們就是一個個精靈，為我們展現了一幅幅精彩的畫面。書中精彩的文字有很多，我們可以利用早讀課好好地讀讀，有機會也可以讀給你的爸爸媽媽聽聽。

五、激發興趣，課堂延伸

1、E·B懷特筆下的故事結束了，可我想只要我們愿意，我們還可以讓這個溫暖的故事繼續下去。老師以前的帶的同學中就有一位同學讀完了《夏洛的網》之后，花了一個學期的時間寫了一本它的續集——《谷倉來客》，想看嗎？

2、同時老師也要向大家推薦E·B懷特的另外兩部精彩的作品：《吹小號的天鵝》和《精靈鼠小弟》。希望我們同學能用我們今天說的方法去讀讀這兩本書，（回顧讀書方法）相信你一定會有更多收獲。

第二篇：走進《夏洛的網》

走進《夏洛的網》

【作品解讀】

《夏洛的網》，一首關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌！

《夏洛的網》的文字是美麗的，故事是感人的，細節是溫馨的。正如封面所說：“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因為總有一種感動讓我們淚流滿面。”因此，我要把這本蘊涵著生命，愛和友誼的寶書推薦給孩子們，點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，在他們人生的最早處，在書籍的浸盈中，凈化他們的靈魂，讓他們學著去編織，人世間最美麗的那個字——愛。

【設計理念】

本設計圍繞作品中感人的細節，通過閱讀體驗交流，了解故事大意，走進文本中的人物，分享打動人心的內容，從而汲取語言營養，學會鑒賞文本，培養閱讀興趣。

【教學目標】

1、了解故事大意，分析評價書中主要角色的特點。

2、抓住書中打動人心的內容，對學生進行愛的教育，學會幫助別人、學會為朋友付出，學會熱愛生命，熱愛生活。

3、創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內在魅力，體悟作品中對生命的詮釋。

4、通過與學生聊書，引導他們在感知情節的基礎上往思想深度和文字鑒賞的路上走。

【教學過程】

課前

師：今天老師和大家上一節讀書交流課，其實讀書交流就是把你自己在讀書過程中的真實的感受和收獲說出來，希望我們彼此都能自由地、大膽地暢所欲言。

一、導入：

師：有這樣一本書，《紐約時報書評》這樣評價它——課件出示：這是一本關于友誼的書，更是一本關于愛和保護，冒險與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。——《紐約時報書評》

師：滿懷向往，我們共同讀了這本書，它給我們快樂，讓我們感動，幫我們打開一扇愛的天窗。這本書就是——《夏洛的網》。

師：今天這節課就讓我們一起走進《夏洛的網》，在交流中分享我們的快樂與感動。

二、整體把握，交流初讀印象

1、師：這本書的作者是誰？如果你覺得故事寫得好，你得記住作者的名字，這是對他勞動成果的尊重。

生：美國的E.B.懷特。

師：E.B.懷特是美國20世紀最為成功的幽默作家和文化評論家。作為一個地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉間農莊，過著恬靜的田園生活。他還是一個養豬好手。他寫過三個童話故事。我們讀到的是《夏洛的網》，除此之外，還有兩個叫（出示封面）生：《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》。

2、這本長達10萬多字的書里講了哪些人物？我們來看看扉頁上的人物表。出示《人“物”表》：生齊讀：

師：你有沒有發現，在這張人物表上，有幾個人物用的是加黑的粗體字？哪幾個？ 生：弗恩、威爾伯、夏洛

師：為什么要加黑呢？

生：他們是主要人物。

3、師：對。我們在閱讀的時候，要注意這些細節。再往后看，故事共有22章，這是目錄，根據目錄我們可以很輕松地找到自己想讀的章節。假如說你覺得這個故事好，要向隔壁班的同學介紹一下，你能用最簡潔的一句話來介紹故事嗎？

生：一只蜘蛛和一只小豬的故事。

師：但如果我是隔壁班的學生，還不滿足，蜘蛛和小豬之間發生了什么故事？我追問你，你怎么說？

生圍繞夏洛為了救威爾伯，讓威爾伯不被殺死做熏肉烤腸，在網上織字，使人們認為這是個奇跡，從而不殺威爾伯------

師：這些主要內容，在哪兒有介紹？

生：書的后面。

師：誰來讀一讀？（生讀。）

師：剛才我們一起交流了初讀這本書的方法。接下來，讓我們一起來走進這個故事。

三、緊扣要點，探討故事意義

1、出示場景：弗恩攔著朱克曼的斧子圖

師：這個畫面說的是什么故事？弗恩為什么要攔著父親？這是一只什么豬？

師：那你知道什么樣的豬被稱為“落腳豬”么？

師：對，生下來特別瘦弱的豬叫落腳豬，照顧這樣的豬很麻煩，弗恩的爸爸嫌麻煩，就想用斧子把它砍了。這個時候弗恩據理力爭，拼命地叫道：

出示句子：（生齊讀）

師：父親終于被感動了。小豬也終于得救了。得救的小豬望著弗恩，仿佛在說——（指名四生說）

師：弗恩感動了父親，也感動了你我。所以，當有人再嘲笑欺負殘疾人時，我們會大叫（生答）

師：當一個生下來就是艾滋病的患兒被拒絕在校門外，不允許入校求學時，我們會叫道（生答）

師：當有人再傷害鳥兒時，你也會大叫道（生答）

師：叫得好。既然是一條生命，他就有活著的權利，應該享受活著的各種權利。每個生命，都是上蒼的恩賜，無論美丑好壞，不論貧賤貴富，在生命的天平上都應是等價的。

2、師：弗恩救下了落腳豬，給它取了個名字叫（生：威爾伯）威爾伯在弗恩的照顧下一天天長大，后來到了朱克曼先生家的谷倉，過著快樂的生活。可是，一天，老羊帶來了一個（生：壞消息），這個消息是什么？（生答）威爾伯嚇得大哭。夏洛怎么救它呢？（生答）師：織了哪些字？（生答）

師：你覺得這只威爾伯是怎樣一只豬，它是不是一開始可以配得上夏洛的網上文字？（配不上）你是從哪些章節里的文字知道的？結合你的閱讀同桌討論交流。

A、生：因為威爾伯怕死，當老羊告訴它壞消息的時候，它大哭大喊大叫。

師：在《壞消息》這一章里是怎么寫的呢？我們來看一看：

出示句段：

師讀老羊的話，生分別接讀威爾伯的兩次尖叫、哇哇大哭的三段文字。

師：這些話讓你感受到了什么？（生答）

師：它那么急，那么慌，那么亂，那么怕死，怎么能說是王牌豬呢？

師：這么一說，我也覺得，它配不上王牌豬的文字。還有么？

B、生：因為弗恩救它的時候，它是一只落腳豬。

師：你是覺得落腳豬和王牌豬之間的差距太大了，它不可能變得這么快。（生點頭）

C、生：它很貪吃。而且，它跟夏洛不一樣。夏洛是靠自己的網去捕捉食物的，它很懶，是靠別人喂它的。

師：是啊，這只豬和其他所有的豬一樣，自己不干活等著主人喂食。我們說人特別懶的時候，就常說“懶豬”。

師：不知大家有沒有關注這樣一個情節，在《逃走》這一章里，（生翻閱。）

師：柵欄松掉了，威爾伯跑到外面去玩，最后是怎么回來的呢？（生答）

師：那在你的印象里，在豬圈里生活好呢還是在豬圈外生活好？（生答）

師：小豬是怎么想的呢？出示句子：（齊讀）

師：讀了這句話，你覺得小豬威爾伯是怎么想的呢？（生答）

師：吃啊，睡啊，吃啊，睡啊，什么自由，它不要。一桶泔腳都能把它乖乖地引到圈里的，我也不承認它是王牌豬。那么它到底是不是王牌豬呢？這豬長得不好，是只落腳豬，但后來長得好不好？我請大家來看看參賽前牛奶沐浴之后的那只威爾伯，117頁的最后。

生齊讀：它真是一只最干凈最漂亮的豬。它全身雪白，耳朵和鼻子粉紅，毛像絲一樣光滑。師：這個樣子用蜘蛛的網上文字說，那真叫——光彩照人

師：故事中還有這樣一段文字，是說它站在金色的陽光里的樣子，大家一起來讀一讀： 師：如果說金色陽光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時候，它成了一只真正的王牌豬呢？結合閱讀同桌討論交流。

A、生：在夏洛即將死的時候，為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來，它甘愿自己的食物讓老鼠先吃。

師：這個細節你能夠注意，我覺得你很了不起。這個威爾伯原先面臨死亡的消息的時候是（生）師：這次，它面對真正的死亡，好朋友夏洛的死亡的時候，是怎么樣的？（生答）

B、師：這是它的變化。還有么？

生：我覺得威爾伯是一只懂得感恩的豬。在最后一天，它對夏洛說，我很愿意為你獻出生命，如果有機會的話，威爾伯也愿意為夏洛去死。

出示句子：齊讀

師：遇到一個死的消息都要哇哇大哭的威爾伯，它不怕死了。但光說沒用，你再來看看，它是怎樣對待夏洛的孩子的：出示句子：哪位同學愿意來讀一讀？

師：讀了這些話，你想說什么？（生答）

師：你覺得威爾伯怎么會有這么大的變化呢？（生答）

師：說得好。這是網上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛與溫情的傳遞。

3、師：夏洛在網上織字容易嗎？是啊，我們來讀一讀這兩段：（出示蜘蛛織字的具體描寫）師：蜘蛛夏洛廢寢忘食、不知疲倦地為威爾伯在網上織字，那他為什么要一次又一次幫助威爾伯呢？（生答）

師：為了承諾，她一次次的絞盡腦汁，為了承諾，她一次次的不眠不休，還是為了那句“我救你”的承諾，她舍棄了己的一切，包括她的生命。在夏洛的幫助下，威爾伯終于保住了自己的性命。而夏洛呢，為此付出了一生的努力，直至生命走到盡頭。在夏洛生命的最后一刻（生配樂讀）出示句段：（生自由讀，男女生對讀）

師：讀完他們的對話，你有什么感受？（生答）

師：你覺得這是一個怎樣的夏洛呢？（5生答）

師：一只蜘蛛能夠挽救一只小豬，改變小豬的命運，真是件了不起的事。夏洛會織網上文字，創造了蜘蛛界的一個奇跡，而且，這些文字擁有神奇的力量，讓威爾伯變成了光彩照人的豬。所以，它也是一只“王牌蜘蛛”，是了不起的光彩照人的“王牌蜘蛛”。

4、師：出示圖片：故事中出現了一只鼠，它叫（生：坦普爾頓）在你的閱讀過程中，你覺得它是怎樣的一只老鼠？？（3生答）

師：谷倉里的動物不喜歡它。同學們喜歡它么？（生都搖頭。）

師：可是，坦普爾頓不這么想，出示句段：誰來讀一讀？

師：你們剛才訴說了坦普爾頓鼠的種種壞，但坦普爾頓卻在那里說了自己的種種好，它說得是不是事實？（生：是。）

師：故事中的它，有沒有做過壞事？（生：沒有。）

師：它也在不知不覺中為別人做事，為什么大伙都不喜歡它？（生答）

5、教師小結：同學們，你們真了不起，剛才我們通過品讀故事中一個個令人感動的情節，品出了自己心中的人物，這是一種重要的讀書方法，希望大家在平時的讀書中能夠學以致用。

四、升華感情

師：當我們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動的書里時，其實我們已經和書中的人物一起經歷了悲歡，共同面對著生命。我想，讀完這樣一本書，對我們每個人的現在和明天，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著一些啟示。你能說說這本書給予你的啟示嗎？（視情況而定，3-5人）

師：短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網，感動著世界無數的讀者。同學們，請你把你今天所想的，剛才所說的，寫在這張小小的書簽上。

如果你愿意，請你把它連同這本風靡世界的經典名著一起推薦給你最信賴的一位大人——你的父母或者你的老師、你的朋友，就像夏洛為威爾伯織網一樣，相信，你也在做織網的工作——那就是讓更多的人感受愛，感受生命與友誼！

第三篇：《夏洛的網》

《夏洛的網》導讀課教案

教學目標：

1、激發學生閱讀《夏洛的網》一書的興趣。

2、以閱讀《夏洛的網》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；

3、初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學生了解閱讀故事不是目的，還應從書中獲得心靈的收獲。

教學過程：

一、開啟靈魂，揭示書名

師：同學們，你們都是愛書的孩子，誰來說說與書有關的名言？（生說）是呀，“讀萬卷書，行萬里路”，還有人寫了這樣一首詩，來贊美書：

《沒有一艘船能像一本書》 沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹駿馬

能像一頁跳躍著的詩行那樣——

把人帶往遠方。這條路最窮的人也能走 不必為通行稅傷神—— 這是何等節儉的車—— 承載著人的靈魂

師：同學們讀的真好，書籍承載著人的靈魂，把我們帶往遠方。今天，老師就要借著書籍這艘船帶著大家一起駛向一張用愛心、友情編織的網——《夏洛的網》。（齊讀課題）

師：這是一本讓你拿起來就舍不得放下的書，也許有同學已經讀過，我是一口氣把它讀完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）這部作品傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發行千萬冊。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部兒童作品，這部作品是他創作的最完美的一部童話。

上海的大學曾流行一句話：世界上優秀的人分成兩部分，一部分是讀過《夏洛的網》的，另一部分是正準備讀《夏洛的網》的。

師：看了提示，你們也想成為優秀的人嗎？那就讓我們趕快走進這本書吧！

二、滲透方法，了解封面、人物表與梗概

1、出示封面

師：拿到一本書，不急著翻里面的內容，我們首先看到的是什么？（封面）是呀，封面就好似書的眼睛，我們能從中得到很多信息。（板書：看封面）大屏幕出示封面：

師：誰來告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？

（介紹作者）E·B·懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學作家。他一生創作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱二十世紀擁有讀者最多的童話書。

2、學讀“人物表”

師：老師剛讀這本書的時候記不住里面的人物，搞不清人物之間的關系，經常會張冠李戴，后來發現記人物也有秘訣，你知道嗎？（出示人物表）

師：請你讀一讀這張“人物表”，你有什么發現？為什么字的顏色會有變化？（主要角色用紅色標出）

師：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。（板書：讀人物）

3、了解故事梗概

（1）指導讀“簡介”。

師：同學們，面對這樣一本近10萬字的書，我們怎樣用最短的時間知道它的主要內容呢？你有什么好辦法？（看“簡介”、故事梗概）（板書：讀簡介）

師：對，先讀簡介，這是一個很不錯的讀書方法。簡介對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領我們更快地了解這本書。簡介一般在哪里呢？（它一般在封面內側或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的簡介就在封底）。

生找到簡介，讀簡介。

（2）讀“目錄”。師：當我們在較短的時間內，無法完整的閱讀一本書的時候，我們通常還會選擇一些自己最感興趣的內容來讀！你會從哪里去選擇？（板書：看目錄）

師：這些主要人物之間可能會發生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，一共有22個小標題，每個小標題都概括了故事的主要內容。

4、師：看封面、讀人物表、讀簡介、看目錄，這都是我們初次閱讀一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。(板書：略讀)

三、讀片段，感知故事內容

師：我們閱讀一本書時，只了解了故事的內容是遠遠不夠的，還要細細品味書中的語言（板書：品語言），還要體會人物的內心情感世界（板書：悟情感），特別是書中的主人公，因為他們總能給我們帶來別樣的感動。這樣的閱讀方法就是精讀。（板書：精讀）

接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。故事是這樣開始的??

（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良

1、（出示圖：弗恩阻攔父親殺小豬）師：我們讀書，不僅要讀書中的文字，還要讀書中的插圖。

師：說說你看到了什么？猜猜可能發生了什么事？

2、師：小女孩是這個男人的女兒，她就是弗恩。究竟發生了什么事情呢？請你快速默讀這段話，比比誰最快讀明白。

3、理解“落腳豬”：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養大的豬。

4、讓我們一起來讀讀父女間的這段對話。朗讀練習（同桌互讀——男女生互讀）

5、你覺得弗恩說這段話時是怎樣的心情，從哪里感受到？指名朗讀。

6、弗恩明明知道這是個有缺陷的生命，明明知道這落腳豬不容易養活，還要拯救它，從這段文字里，你讀到了一個怎樣的弗恩？

小結：每個生命，都有生命的尊嚴，不論美丑好壞，都有活下去的權利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。

（二）走進小豬“威爾伯”，感受威爾伯的孤獨

層次一：感受威爾伯的快樂

1、你們也跟弗恩一樣善良，在弗恩的堅持下，小豬終于被解救下來了，而且有了一個最好聽的名字——威爾伯。（出示懷抱小豬的畫面）

師：多溫馨的場面啊！你聽到弗恩在對威爾伯說什么嗎？猜一猜，弗恩還會為威爾伯做些什么？

2、師：是呀，你們真了不起，跟作者想到一塊了。弗恩愛威爾伯勝過一切。在弗恩的精心照顧下，威爾伯活下來了，并且漸漸長大，兩個星期過去，它被安置在蘋果樹下。（出示圖片）你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄。在接下來的日子里，弗恩和威爾伯成了好朋友。早上??晚上??（出示小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面）。

3、師：同學們，聽到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺你現在的生活過得怎樣？生自由說。

層次二：感受小豬威爾伯的孤獨

1、師：要是日子能夠天天這樣過下去，那該多好啊！可惜，快樂的時光總是這樣短暫。小豬威爾伯碰到了麻煩，究竟發生了什么事？

2、（出示P13頁內容）師：同學們快速讀一讀這段話，說說這只小豬將要有什么事情發生？

師：是的，小豬威爾伯要搬家了。它離開了和它朝夕相處的弗恩，想想，威爾伯來到它的新家以后，還會那么無憂無慮，那么快樂嗎？

師：是的，它不快樂！讓我們來聽聽小豬的心聲吧。（出示P16頁內容）

3、師：細細品讀，你從哪里感受到了小豬威爾伯的孤獨？用筆畫出來，交流。作者是通過哪些方面的描寫讓我們感受到的？（語言、動作）

4、師：同學們，小豬的確不快樂。這可怎么辦啊！趕緊給小豬想想辦法呀！（逃）

5、師：你想到小豬的心里去了。機會終于來了，有一天，忽然它聽到一只鵝對它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再待在那臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。”“真的嗎？”小豬走過去用嘴碰了碰欄板，樣板果然掉下來了。機不可失，時不再來，小豬想都沒想就逃了出去。可它的逃跑馬上被人發現了，并且驚動了莊園里所有的人，他們從四處跑來，一起包圍了威爾伯。它嚇壞了，最終在慌亂中被一桶熱泔腳引回了豬圈。這是一次不成功的逃跑。（出示小豬逃跑的畫面）

6、師：經歷這一次不成功的逃跑之后，小豬陷入了更深的孤獨。（出示文字：它很孤獨。母鵝要孵蛋；小羊羔說，對它來說，豬的價值比零還要少；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟它玩。）

此時此刻，你覺得這是一只怎樣的小豬？

（三）走進“夏洛”，感受夏洛的友好

1、師：孤獨一直在持續，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍受多久，這時候，它最需要的是一個——朋友。

2、師：就在這時，從黑暗的谷倉中傳來一個很細很好聽的聲音。（出示文字）自由讀讀。

（1）這么細小的聲音，是誰在說話呢？

是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，名字叫——夏洛。

（2）威爾伯聽到這個聲音的時候，心情會怎樣？

（3）讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛的，帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音。（指名讀，齊讀）

3、師：威爾伯聽說自己將在圣誕節前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿。這對于小豬來說是一個怎樣的消息？此時，它的心情是如何？文中是如何表現的？

4、（出示P51圖畫）師：是的，當小豬威爾伯聽到這個消息的時候，它急瘋了，哭著說：“我不要死！我不要死！”（出示：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。??）誰來演一演撕心裂肺呼喊的威爾伯？

5、師：作為威爾伯的朋友——夏洛

當威爾伯萬念俱灰，哭喊著“我不要死”時，夏洛堅定地對他說——； 當威爾伯驚恐萬狀，呼喊著“誰來救我”時，夏洛勇敢地對他說——； 當威爾伯擔憂自己會被殺時，夏洛信誓旦旦地對他說——”

6、師：從夏洛的這三句話中，你體會到了什么？生自由說。小結：這就是朋友之間友情的宣言，這是朋友之間忠誠的宣誓。

7、師：這是夏洛為了兌現自己救威爾伯的承諾而織的網。請大家來讀一段話：現在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現在穩著點！爬過去！接上！一撇下去！現在上來點，到右邊！一直過去！停止！現在向右邊翹起一點！好！現在回上去！一橫！一豎！現在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點！整個字再來一次！好樣的！

師：你讀了以后有什么感受？（累）

師：是呀，夏洛織網織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號特別多，有36個！（把感嘆號變色）。

師：這僅僅是一個個感嘆號嗎？透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛對朋友無怨無悔的付出，對朋友真摯的情感??）

當織完最后一張網的時候，夏洛怎么樣了？

8、這里有一段話，老師已經讀過多遍，但每次讀都很感動。

大屏幕出示：“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一直蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我的生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。

（1）在一只普普通通的蜘蛛眼里，生命的價值是什么？（2）夏洛是怎樣認為的呢？（3）夏洛做了什么有意義的事呢？

（4）什么叫有意義的事？生命的意義與價值在哪里？

師：夏洛的生命是短暫的，但它永遠留在威爾伯的心里，也一定會留在我們大家的心中。正如書的結尾所說：威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。

師：夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、忠誠、責任、生命的延續，這些都溫暖著我們的心。喜歡這種感覺嗎？記住：這是閱讀帶給我們的美好！

四、回顧方法，總結提升

1、師：最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內容并不是最終的目的，我們應該有更多心靈的收獲。

2、師：小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險時，還有誰幫助過它？一只渺小的蜘蛛，是怎樣拯救小豬威爾伯的？只要你們能運用今天學的讀書方法，認真閱讀，那你一定能從書中找到答案。

3、推薦閱讀

師：讀完這本書的同學，還可以讀讀懷特的另外兩本童話書。（出示書的封面）

五、板書設計

夏洛的網

看封面

略讀 讀人物

讀簡介 看目錄

精讀 品語言

悟情感

第四篇：《夏洛的網》

《夏洛的網》讀后感

《夏洛的網》是美國作者E.B.懷特所著的 三部被譽“二十世紀讀者最受愛戴的童話”之一。小豬威爾伯要變成熏肉火腿時，看似渺小的夏洛卻說“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出被人類視為奇跡的網上文字，而這時，夏洛的生命卻走到了盡頭......夏洛之所以救他的朋友威爾伯，因為她愛他的朋友，活著的時候為朋友付出，毫無怨言，他們是最真摯的友情。《夏洛的網》這本書讓我真正的懂得了朋友 之間的友情是永遠不會破滅的。

第五篇：《夏洛的網》讀后感

讀了《逃走》的感受：弗恩每天都看威爾伯，威爾伯一看到弗恩就很高興。一天下午，弗恩沒有來，威爾伯感覺很無聊。它不想睡，不想刨地。它站厭了，也躺厭了。母鵝告訴它頂頂中間那塊松木板，就可以逃出來。威爾伯就出來了。朱克曼太太看到威爾伯出來了，就讓霍默和勒維去抓威爾伯。霍默提了一桶泔水引誘威爾伯，結果威爾伯被引回了豬欄。

讀了這一章，我覺得威爾伯真貪吃。它就是因為貪吃才被抓回去的，所以我們不能太貪吃。

讀了《孤獨》的感受：威爾伯很不高興，因為下雨了它就不能和坦普爾頓玩。于是它就去找母鵝，想和母鵝玩。但母鵝要孵蛋。威爾伯又找小羊羔玩，但小羊羔不能跳進豬圈。后來，天黑了，它聽到有人對它說：“我可以做你的朋友，你明天早晨再叫我吧！”

讀了這一章，我覺得威爾伯遇到困難不灰心，相信堅持就能勝利。我要向它學習。

讀了《夏洛》的感受：在威爾伯睡覺前，有一個動物跟它說話，想和它成為好朋友。威爾伯夜里醒來十幾次，它肚子空空，心事重重。早上起床的時候，威爾伯往頭頂上看，看見一只灰色的大蜘蛛。這只蜘蛛叫做夏洛。讀了這一章，我為威爾伯找到好朋友感到高興。我想只要對人真誠肯定會有好朋友的。

讀了《夏日》的感受：弗恩和艾弗里都放暑假了。弗恩有時間到倉庫里去看威爾伯了。艾弗里能去河邊釣魚，游泳了。最高興的是小鵝們都從蛋里孵出來了。讀了這一章，我覺得夏天真好，我也很喜歡夏天。

讀了《壞消息》的感受：老羊告訴威爾伯，在冬天的時候它會被殺了。老羊還告訴它阿拉布爾先生也會幫忙的。但是，夏洛告訴它：“我會幫助你的。”

讀了這一章，我覺得夏洛可真善良啊！好朋友之間應該互相幫助。讀了《家里的談話》的感受：弗恩一家聊了朱克曼先生的農場，還聊了夏洛威爾伯和一群鵝。這些動物在農場里生活得快快樂樂、自由自在。讀了這一章。我覺得這樣的家庭氛圍和生活環境真好。

讀了《威爾伯說大話》的感受：威爾伯說了大話。它說自己能像蜘蛛夏洛那樣結蜘蛛網。它跳到半空，想吐出絲來，但不能吐出絲，最后砰的一聲摔到了地上。

讀了這一章，我覺得每個人都有自己不能辦到的事，要量力而行。讀了《臭蛋爆炸》的感受：鵝媽媽送了坦普爾頓臭蛋。然而這個臭蛋爆炸了。當臭蛋爆炸了之后，空氣里都是臭味。臭氣趕跑了要抓夏洛的艾弗里，坦普爾頓因為失去了自己最心愛的臭蛋而感到很傷心。但爆炸的臭蛋救了夏洛一命。

讀了這一章，我覺得夏洛真幸運。雖然臭味不好聞，但這個臭味救了夏洛一命，真好。

讀了《奇跡》的感受：朱克曼先生給威爾伯送飯的時候，看見蜘蛛網上有三個大字：王牌豬。這個消息傳遍了整座大山，很多人前來觀看這個奇跡。讀了這一章，我覺得夏洛真棒，居然能織出“王牌豬”三個大字。而且夏洛真聰明，能想出這樣的辦法來幫助威爾伯。

讀了《會議》的感受：農場里的所有動物都集中在威爾伯的豬圈里開會。會議的主要內容是怎么不能讓威爾伯被朱克曼先生殺死。母鵝說讓夏洛在蜘蛛網上面織“了不起”這幾個字。母鵝的說法大家都同意了。讀了這一章，我覺得動物們真友愛團結。大家都很關心威爾伯。

讀了《進展順利》的感受：在其他動物都睡覺的時候，夏洛把“了不起”這幾個字整整齊齊的織在了網上。第二天早上勒維給威爾伯送早飯的時候，他發現又一次出現了奇跡。夏洛連夜織網的力氣沒有白費，因為朱克曼先生和朱克曼太太已經在考慮不殺威爾伯了。

讀了這一章，我覺得努力不會白費的，我也要努力學習。爭取進步。讀了《多里安醫生》的感受：阿拉布爾太太覺得弗恩說動物會講話，這很不正常。所以，她請來了多里安醫生，看看弗恩是否有毛病。多里安醫生說弗恩沒事。

讀了這一章，我覺得弗恩所說的動物會講話真奇妙。我想如果動物真的會講話那應該會很好玩吧！

讀了《蟋蟀》的感受：蟋蟀在草叢里唱歌，這說明秋天要來了。集市也要開始了。夏洛已經織好“光彩照人”這幾個字了。威爾伯這時的名氣可大了，如果能在集市上出人頭地，那它就能活下去了。這時候夏洛也要準備產卵了。

讀了這一章，我發現每個季節大家都有特定的該干的事情。我想我學習的時候也應該好好安排時間。

讀了《上集市去》的感受：上集市的頭一天夜里，大家都早早的上床睡覺去了。第二天早上，大家都穿得漂漂亮亮。朱克曼太太用牛奶給威爾伯洗了個澡，把它放在箱子里，在箱子外面寫上朱克曼的名豬。

讀了這一章，我發現大家都很期待集市。出了名之后，威爾伯的生活變化真大。

讀了《叔叔》的感受：在威爾伯的旁邊，有一只比威爾伯還大的一頭豬，它的名字叫做叔叔。威爾伯要和叔叔進行一場比賽。雖然，它比威爾伯大，但是，它沒有威爾伯干凈，也沒有威爾伯討人喜歡。

讀了這一章，我覺得每個人都有自己的閃光點，不一定要方方面面都比別人強。

讀了《涼爽的晚上》的感受：這個夜晚，夏洛要織最后一次字，它把“謙卑”這兩個字織到了網上。夏洛為威爾伯忙完后，就為自己做東西了。這是一個美好的夜晚，大家又累又開心。

讀了這一章，我覺得夏洛對威爾伯真好，很關心威爾伯。夏洛是一個超級超級好的朋友。

讀了《卵袋》的感受：第二天早上，威爾伯看到了一樣東西，夏洛告訴它那是卵袋，里面有514個卵。威爾伯特別高興，但夏洛覺得難過，因為它將看不到它的孩子們了。坦普爾頓還帶了一個不好的消息，名叫叔叔的那只豬得到了頭獎。但朱克曼先生和朱克曼太太還為威爾伯洗了一次澡，最后威爾伯拿到了特別獎。

讀了這一章，我覺得不要把事情想得太糟，只要努力了結果一定不會令人失望。

讀了《勝利時刻》的感受：威爾伯得到了特別獎，現在到了領獎的時刻。朱克曼先生開著大卡車得意洋洋的到領獎臺上領獎，他得到了25元獎金，威爾伯得到了一個獎章。朱克曼先生終于決定要養威爾伯一輩子了。讀了這一章，我覺得威爾伯能活下來，夏洛的功勞最大。

讀了《最后一天》的感受：夏洛全身無力的告訴威爾伯，它得了重病，只能活幾天了。威爾伯聽到這個消息特別傷心。夏洛讓老鼠坦普爾頓把卵袋咬下來給威爾伯。大家都回農場的時候，夏洛死了。

讀了這一章，我覺得夏洛對威爾伯來說非常重要，因為它救了威爾伯的命，沒有夏洛就沒有威爾伯的今天。它們的友情一定很深厚。

讀了《溫暖的風》的感受：又到春天了，卵袋孵出小蜘蛛了。它們都是飛天蜘蛛，大多數都飛走了，只剩下三只。第一只蜘蛛名叫“快樂”，第二只蜘蛛名叫“阿拉妮”，第三只蜘蛛名叫“內莉”。每年都有新蜘蛛出生代替老的，而且都會有三只留下來陪威爾伯。但威爾伯永遠都忘不了夏洛。讀了這一章，我發現雖然夏洛的孩子甚至孫子出來了，但都不能替代夏洛在威爾伯心中的位置。因為夏洛是獨一無二的。