第一篇：馬曉閃個人課改總結材料

課堂教學改革情況總結

澠池縣天池鎮天池中學2011年6月

馬曉閃

課堂教學改革情況總結

澠池縣天池鎮天池中學馬曉閃

我于1991年8月參加工作。參加工作以來，我一直在天池中學任教歷史課兼做班主任工作，多年任教九年級畢業班歷史課，擔任天池中學政史地教研組長。執教21年以來，我一直以黨的教育方針政策來指導工作，以“以學生為本”的教育理念積極實施素質教育。不僅“授好業”，更要“傳好道”。注重學生“成人”與“成才”并行。由于在教學中我能夠積極參與新課程改革，工作出色，因而多年來任鎮政史地教研組長一職。

為了改變傳統的教學觀念和教學方式，深入推進課堂教學改革，大面積提高教學質量，2009年12月以來，我參與了我校關于永威“先學后教、當堂達標”模式的學習研究與實踐，并在我校主持《改革傳統課堂教學模式，提高歷史課堂效率》這一子課題的研究。由于自己的刻苦努力，本學年我在課改方面取得了顯著的成績，課堂教學效率、教學成績都得到相應的提高。

一、本學年課改情況

確立研究方案以來，作為政史地教研組長，我把“腳踏實地，大膽創新”當作自己的座右銘，不斷地學習、探索和研究，努力使自己站在課堂改革的最前沿。本學年，在方案實施過程中，我積極主動做了大量的前期準備工作，并全身心投入到實踐研究。

（一）腳踏實地，認真籌備。在實驗的前期準備工作階段，我翻閱了大量的有效教學的研究資料，并大面積調查我校七——九年級課

堂教學現狀，分析了課堂教學高效或低效的特征，完成調查問卷與報告；確立課題并加以論證，成立課題組，明確了課題組成員的分工。結合本校的實際情況，確立了本課題的研究重點是：一是通過實踐研究，構建實施有效課堂教學模式，提高課堂教學的效率與效益，改變課堂教學中的少、慢、差、費現象。二是改變學生學習方式，使學生能以飽滿的精神狀態積極參與課堂教學活動，大面積提高教學質量。

（二）積極參加培訓，提高自己素質。為了更新觀念，增長知識，提高課題組成員自身的素質，我組織課題組成員全面進行理論學習。重點學習了關于有效教學的理論。學習方式為：1.下發有效教學理論學習材料，自學后檢測。在學習的過程中，我更為認真學習了下發的有效教學的理論學習材料，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制訂出階段性學習目標，提出具體的實施方案，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，2.聘請專家舉行有效教學的專題報告會。利用星期天我又請縣教研室的課改專家到我校給全體老師開設“有效教學”講座，在專家有效教學理論的指導下，我們接連進行了兩天有效課堂教學的實踐探究。方式為：人人備一節有效課堂教學的教案，人人上一節課，聽完課后全員參與對課堂教學的評價，從有效且高效的角度提出自己的意見，形成有效課堂教學的共識，之后進行第二輪備課、上課、評課活動。聽評課的過程中，我又請來了縣教研室的廉主任、姚老師進行具體的指導、把關。

（三）重視集體備課，加強合作。為了增強教學準備的有效性，在我倡導下，我們組首先改革個體備課的方式，采取集體備課，加強備課組的力量。各備課組堅持每周的集體備課教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學目標、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。我們將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課時不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實完善備課資料，做到與時俱進。創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。繼續做好新教材的研究實驗及跟蹤指導工作。實驗教師每周寫一篇教學反思、每月向學校提供一個典型教學案例、每學期上一節校級以上研討課、每人建立一個班級學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度。同時提出具體的改革設想，以達到教學的整體優化。努力提高課堂教學效率。

（四）積極構建了“主體參與型的有效教學模式”。為了調動學生的主動性和積極性，讓他們自覺參與到教學活動中來，在參與中激發他們學習的興趣。憑著多年的教學經驗，經過艱苦的探索，我創建了“主體參與型的有效教學模式”。這個模式是“歷史八步學習模式”即：

1、明確學習目標；

2、自主學習提示；

3、自主學習探究；

4、匯報交流展示；

5、教師點撥精講；

6、課內強化訓練；

7、教師答疑解難；

8、評價總結提高。

為了擴大我們的課改成果的影響，我積極主動地參加縣、鎮教研部門組織的優質課大賽、課改示范課等活動，并獲得了專家的好評。優質課《香港和澳門的回歸》2011年3月獲縣級一等獎。全校以歷史教學為龍頭開展了有效課堂教學合格課過關驗收活動。

（五）密切合作，多項溝通。課改是一個艱巨的工程，很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰是不行的。在平時的教改探索中，我特別注意同老師間的交流與合作，教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結一些問題與同行進行交流。在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。我的論文《在歷史教學中巧用信息技術》刊登在《東西南北.教育觀察》2010年第8期，2010年3月論文《淺談如何提高歷史課堂效率》獲市級一等獎、論文《透過中招看中學歷史課堂教學》獲市級二等獎。

（六）認真總結，不斷思考，充分做好今后實驗工作。從開展課程改革實驗以來，我的工作思路就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續發揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進，并把這些總結的經驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經驗，也讓我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

二、課堂教學效率明顯提高。

在對“主體參與型的有效教學模式”的探索研究中，我特別重視教給學生方法，培養他們良好的學習習慣，學生歷史學習能力明顯

提高。一學年下來，我所帶的班的學生歷史成績明顯提高。2010年中考，我所任教的九年級歷史成績，參人數人平分、優秀率、及格率均為全縣第一名。

三、教育教學成績顯著

2008年九年級歷史單科優秀獎；市級崗位標兵；市中招優秀評卷老師；2009年縣優秀輔導獎；省級優秀輔導獎；2010年市有突出貢獻優秀教師；市中招優秀評卷老師；縣優質課賽講一等獎；論文五篇獲獎，其中市級一等獎2篇、市二等獎一篇省級三等獎一篇市級三等獎一篇。

以上榮譽，都將鼓勵我在以后的工作中更加努力，更進一步。

2011.6

第二篇：課改個人總結

2017年春課改工作總結

仲權小學 黃國娟

一． 主要工作

1.轉變自己觀念，認真學習課改理論知識。首先教師要轉變觀念，課堂上不再是教師的“一言堂”，而是把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主動性，教師在課堂上只是起到引導作用。其次要積極學習相關的理論知識來豐富自己的思想。認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《思想品德課程準則》等指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現教育觀念的根本轉變。最后積極參加關于課改的培訓，豐富自己的理論知識。

2.以學校“自主互助式”課堂的要求，以“課堂導入——自主學習——討論探究——精講點撥——練習總結——拓展提高”六大環節來進行備課。在備課前，把教本吃透，認真研究課標，了解學生備好每一堂課。同時，上完課后及時反思，在反思中不斷總結經驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現課程標準要求的目標。3.改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式。因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創造條件。4.對學生的評價要關注學生的個性差異。改變每節課都用同一個標準要求全班的學生，尊重學生的個性差異，使每位學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發展，從而激發新的學習活動。

5.把課改更多的體現在課堂上。讓學生學會在課堂上自主學習，獨立思考，在課堂上學會小組合作，共同探討。從而在課堂上更多的發揮學生的學習主動性，提高學生的學習效率。二． 工作成效

1.隨著課改工作的不斷推進和“6+3”課堂教學模式在課堂上的靈活運用，我們的課堂更活躍、更有趣、效率更高，課堂教學煥發出活力，留給學生更多的學習和思考空間，學生學習質量明顯提高，課堂教學基本實現了以“課堂導入—自主學習—討論探究—精講點撥—練習總結—拓展提高”六個板塊為框架，以提升學生閱讀、思考、反思三種能力和習慣為目標的 “自主課堂”的構建。2.教師的觀念悄然轉變

隨著課改的深化研究，教師們更加重視學生自主、更加貼近學生生活、更加重視課堂思考、課堂更加生動有趣，大家已逐步嘗到了“6+3”課堂教學的甜頭，體會到了解放自己、解放學生的好處，教師的教育觀、教學觀、評價觀、教學行為都在不斷發生變化，教師的角色開始由傳授者向促進者悄然轉變，開始由管理者向引導者、合作者悄然轉變。教師的工作由以往的單兵作戰向緊密合作過渡，由單師型向綜合型教師過渡，由畫地為牢向資源共享過渡。教學方法開始呈現出多樣化趨勢，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。3.課堂的變化。

（1）.學生學習更加積極主動,能力明顯增強。

課堂上，在課堂導入環節，大多數學生都能主動根據老師的的引導提出自己想要解決的問題或學習中的困惑，學生有了較強的問題意識，提出問題、發現問題甚至生成問題的能力明顯增強。在自主學習環節，都能主動圍繞自己（他人）或老師提出的問題，按照老師的要求（指引）積極開展閱讀教材活動，對重要知識點進行圈點勾畫，對問題進行標注。在討論探究環節，都能圍繞討論問題積極思考，并在小組內積極發表自己觀點，積極參與匯報。在練習總結環節，學生基本能在老師的引導下積極反思，關注自己的學習方法，追問自己的學習效果。課堂上搞小動作、開小差的少了，主動學習、積極動手動腦的多了，主動探索學習的氛圍更濃了。學生的閱讀能力、思考能力、自我管理能力、合作學習能力、同伴互助能力都有明顯的變化和提高。（2）.學生良好的學習習慣正在形成

課堂上，學生主動發言的習慣、自覺根據問題讀書的習慣、積極思考的習慣、與人合作的習慣、認真傾聽的習慣、與人交流的習慣、自我反思總結的習慣等不斷得到展現。開展自學或獨立思考時，我們可以看見學生凝神靜氣、認真勾畫的模樣；小組討論時，我們可以看見學生在小組內爭相表達和與人爭辯的情景；交流匯報時，我們可以看見一雙雙高舉的小手，還有“我補充”、“我反對”、“我認為”等聲音；練習鞏固時，我們可以看見一個個奮筆疾書的身影?? 3.老師能更加靈活的把握課堂。經過研究實踐，師生已經初步適應“6+3”課堂教學模式這種新的學習方式，并不斷總結教學經驗，在學習活動中達成了新的默契，能更加靈活地把握課堂了。比如：怎么設計和處理“自主學習”，老師們從開始的在課堂上就只讓學生看書自學，自學后著急的去講解，到現在讓學生帶著問題自學教材，然后在尊重學生認知現狀的情況下全班進行初步交流，并不急于解決所有問題，牢記閱讀能力是學生最基礎最關鍵的學習能力；在“討論探究”的處理上，根據學生自主學習的狀況，靈活調整討論問題，引導學生從不同的維度解決問題并在全班交流，產生和形成自己的觀念，交流展示更加到位、有效；在“精講點撥”的處理上，根據前兩個環節的發展狀況，靈活調整精講內容，突出重點，突破難點；在“拓展提高”的設計和處理上，能根據《農村小學生活化作業設計“一三三”策略》進行拓展題目的生活化設計，并根據農村孩子的特點靈活處理。課堂靈動性顯著增強。

三．存在的問題及以后努力的方向

（一）存在的主要問題

1.由于課改是新模式，我還不能很好適應新的教學模式要求，把握課堂的能力相對較弱。

2.由于課改工作的系統性和復雜性，工作量的明顯增加，感到壓力大，經常疲憊不堪。

3.對六個模式的備課還存在理解不到位。

（二）下一步努力的方向

1.進一步加強對課改理論的學習，及課改的培訓力度，不斷提高自己的整體素質水平。

2.立足課堂，進一步深入推行和完善“6+3” 課堂教學模式，提高課堂教學質量。

3.強化交流學習，多形式多途徑對外開放，多和有經驗的教師交流，提高自己的教學水平。

第三篇：個人課改總結

2014—2015學第一學期 個人課程改革工作總結與反思

半年來，隨著我校課改實踐的逐漸深入，隨著教育環境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業騰飛的平臺。的確，新課程改革成功與否，關系到教育質量的高低，關系到民族素質能否提高，關系到綜合國力能否增強，其重要性實在是不言而喻。新課程改革是一項全新的工作，沒有現成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊總結，邊前進。新課改，基本理念是“以學生發展為主”、“以實用為主”，強調終極關懷。首要任務是改變知識傳授過重的傾向，強調形成積極主動的學習態度，掌握必要的學習方法，了解一定的基礎知識，形成基本的學習技能。并且在主動探索和建構知識的過程中學會合作，學會生存，學會做人。它比任何時候都更關注人本身的發展，注重張揚個性，體現人文關懷。這既是對祖國幾千年傳統文化中主體意識缺失的一種深沉思考和內省，又是對現實世界科學精神的呼喚。

我真切地感到新課改的春風已吹進了校園，吹進了課堂。一種全新的課堂教學形式展現在我們的面前，提高了學生主動學習的興趣，學習成績明顯提高。變革教學設計的內容，堅持“教”的設計和“學”的設計，構建民主開放的課堂。將精彩留給學生，讓“學”的環節充分發展。采取自學，對學、群學的學習方式，在實踐中不斷完善。自主學習階段，授之以漁，付之以行動，解決“怎么做”、“做什么”的問題。讓學生獲得心靈的自由，使課堂真正活起來，讓學生盡情展示自己的學習所得和獨特體會。對學、群學階段，設置任務，學會交流合作。怎樣才能在課堂上實現合作探究學習呢？老師們嘗試過二人組合、四人組合、六人組合、隨機組合（設置情景，臨時調用）等，且教會學生承擔不同的學習任務，如記錄員、組長、主持人等。學生在小組學習中，不僅形成與人交流的能力，還學會了發言、傾聽、評價、質疑，在交流中形成了與人合作的能力。群學，盡量兼顧所有學生，尊重學生情感體驗。

由于我校是鎮級學校，留守學生多，他們大多在社會的底層或城市的邊緣游走，受到的不良影響較多。加之大部分家長本身文化層次不高，且忙于打工掙錢，養家糊口，缺乏一種良好的約束孩子的方式，不知道怎樣管理孩子的學習，平時聽之任之，孩子考試后成績不好就動輒打罵，有時甚至遷怒老師，家教簡單粗暴。在學習上，更是無法幫助孩子。所以學生層次差別很大，這給我們的教學帶來很大的困難。盡管如此，我仍然想盡千方百計盡量兼顧各層次的學生，分層教學，分類要求。在設計學案和導學案時，要求和難易程度各不相同，讓學生有選擇性地參加，有選擇地完成，照顧不同層次的學生，使每個學生都能根據自己的不同情況進行不同的學習活動。并且不同層次的學生采用不同的評價方式，尤其慎重地評價差生，善于捕捉他們的閃光點，使他們能夠感受到老師的信任和鼓勵，獲得心理上的滿足感，這就為學生提供了“動”的欲望和可能，使學生感受到我也要參加，我也能完成，增強了自信心，從而也留住了學生的心，讓他們各盡其材，各得其所。設法學以致用，立足課內，放眼課外，積極開發課程資源。我盡量利用各種機會，盡可能地開發課程資源。以搜集資料為例，為了解決搜集難的問題，發動學生從教科書、掛圖、宣傳畫、電視、報紙以及網上尋找。千方百計引導學生關注自然、關注社會、關注人生，從而增強學生學以致用的意識。

我們普遍轉變了教學觀念，樹立了育人為本的教學思想。設計學案和導學案時，以《課標》為準，可操作性強，人性化色彩濃厚。教師們改變了教學方法，從過去的滿堂灌變成引導、點撥，注重創新意識和思維訓練，關注學生的情感體驗，重視學習的主體意識的培養。建立了較為平等和諧的師生關系，大大改變了教師高高在上的局面，教師成了學生學習的引領者，是平等中的首席。學生的思維較活躍，與人合作的能力大大增強，初步具備搜集整理信息的能力。教學反思已成為大多數教師的自覺行為。

但是，課堂“含金量”下降，單位時間內學生掌握的知識總量減少了，直接后果是學生考試成績有所下降；課堂紀律較難保證，教學時間較難監控，學生討論有時會“走調”、“離譜”，尤其是開展綜合性實踐活動，突發性事件較多，課堂顯得亂，時間分配不是恰如其分，效果往往達不到期望值，易給教師造成受挫心理，直接后果是上一次不想上第二次；優生更優,后進生更落后,兩極分化極其嚴重,常常有層次不同的學生游離于課堂教學之外,致使一部分后進生認為新課改學習費時費力,收效甚微,漸失興趣;理論上學生雖然知道“處處留心皆學問”這個理念，但面對龐大復雜的生活，卻不知如何獲取信息，獲取什么信息，怎樣處理信息。以上問題，值得我們反思、深思、探究、探索！

教育的根本任務是把學生培養成幸福的人，我在課改實驗中得到了鍛煉，我與課改同行，與學生共同成長。我雖然在新課程改革方面取得了一些成績，但還存在著許多的不足。我要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風浪，用我的智慧和勇氣去創造新課程改革的燦爛明天！

第四篇：課改馬增光（精選）

本次培訓收獲挺大的，尤其是對學生學習興趣的激發上對我觸動挺大。結合自己的教學情況我覺得我在備課的過程中應該力求簡單，內容上依靠課本，課外適當延伸，貼近學生的實際，題目設置與問題設置也應該力求簡單，這是與咱們學生基礎知識不夠扎實有關。咱們學生目前很多都是非常懶，懶得動，懶得寫，說又不會說，凈說些與課堂不相關的話。

本次考試同學們普遍反映題目簡單，但在答題過程中錯誤率卻很高，究其原因，主要存在一下幾個方面。首先是審題，很多同學審題不認真，未看清題目要求就下筆答題，其次是基礎知識模棱兩可，并不十分準確，最后是同學們粗心大意，字跡潦草，失分嚴重。

因此本學期要以落實課本基礎知識為主，強化記憶，打好基礎，在講解本試卷的基礎上，讓同學們在改試卷的過程中寫出各道題目中所出現的知識點，知道該題在考什么。試卷講解結束，用一段時間將前面學習過的知識復習一遍，溫故知新，以利于本學期后續知識的學習。

第五篇：賽課個人總結(戢曉)

賽課個人總結

戢曉

本次青年教師賽課活動已經落下帷幕，感謝學校為我們搭建這樣一個相互交流并能不斷提高自我的平臺，感謝師傅朱艷老師的悉心指導以及我們六年級組老師的耐心幫助，在這次賽課活動中我學到了很多??

1、好課是磨出來的。

從決定上《學弈》這一課開始，心中就一直糾結一個問題，本文的教學我最突出解決的問題是什么。這是一篇文言文，課標的要求是大致理解古文意思，可這并不是學生第一次接觸古文了，而求作為六年級的教學應該考慮與初中教學的銜接。于是我打算逐句落實，而六個“之”各是什么意思又是教學的難點，因此又要落實到詞上面。于是，在試講時自己就著力去體現這一理念。可是事與愿違，整堂課自己拖著學生不住地理解詞語、句子的意思，學生學習的主體性和積極性根本沒有得到發揮。下來后，在師傅的指導下，以三把金鑰匙的方式教給學生學習的方法，采用由扶到放的方式，重點落實在指導學生如何自主學習上，效果明顯好轉。

2、多看多思，永遠不要忘記停止學習。

本次賽課老師們的課可以說是精彩紛呈，從每一堂上我都能學到很多東西。敬俊華老師“竊竊私語”一詞的成功處理，讓我感受到了詞語教學真的是有“溫度的”；楊曉梅老師用她那溫柔甜美的聲音帶領我們在夢想的海洋中徜徉；李瑜婷老師教學時清晰的思路、簡潔的語言，讓我體會到了數學教學的無窮魅力??我一直想，如果能把學校里許多教師的優點和特長盡量學習好，可能我會在很短的時間里，取得長足的進步！

3、平時的課應該有這種公開課、賽課的意識和狀態。

僅僅依托于一兩次賽課就想得到迅速成長，這是不可能的。我們一線教師成長的沃土就是自己平常的課堂。很多時候，我自己的平常課很隨意，目標性不強，更不可能靜下心來琢磨教法和學法了。不夸張地說，有時候平常課和公開課是兩個概念。“磨刀不誤砍柴工”，一星期六節語文課，拿三節課來精心準備，帶上賽課的意識和狀態，不論自己還是學生，都會在這樣的磨練中飛速成長。