第一篇：12年下學期名師工作室計劃

2011---2012 學年度下學期

陳廷蓮名師工作室成員工作計劃

根據國家教育部提出的《2010—2022國家中長期教育發展綱要》的有關精神，結合本職工作實際，立足提升自身綜合素質，本人有幸成為名師工作室中的其中一員，作為名師工作室成員，我在培養學生的過程中堅持“以生為本，以德樹人的教育理念，大膽放手，相信學生，在教育教學中引領學生進行自我教育，自我管理”認真專研課標及英語教育學等相關理論書籍，敢于創新，形成自己獨特的教學風格，積極參與主題教研，扎扎實實開展各項工作，使自己始終朝著優秀教師的標準而努力工作，力爭讓我們自己所在學校因有我的存在而感到驕傲，讓我們所教的學生因遇到我們這些老師而感到自豪，讓我們所處的社會因有我們的貢獻而更加和諧。

一、認真參加名師工作室各項工作，按名師工作室總體要求制定本學期本人在名師工作室計劃，明確奮斗目標，在實際工作中積極改進工作計劃，不斷完善，確保工作方向朝著正確的奮斗目標邁進。

二、認真學習，不斷提升理論素質

按名師工作室組織要求，制定好讀書計劃，二月份學習《2010-2020國家中長期教育發展綱要》；三月份學習《什么是最有效的教學》；四月份學習《初中英語課堂問題診斷與教學技能應用》五月份學習《有效上課》六月份學習了《高效課堂導學案設計》、七月份《義務教育課程標準》和《義務教育課程標準解讀》。按計劃自覺讀書，每本書筆記5000字以上，寫出每本書心得體會，每本1500字以上。

三．創建新課型

在教學中與負責人一起使用學案進行英語教學創建詞匯課，聽說課，閱讀課，寫作課模式，改變教學方式，樹立以“生為本的理念，大膽放手改變學的方式，促進學生自主參與學習，主動進步，減小兩級分化，切實提高教學成績。

四、寫好教育日記、反思。

在教學過程中，堅持每日的教學工作認真思考成敗，對教學過程中出現的問題，教學活動機智及時進行記錄并整理成文，堅持寫教學手記，每月15篇，每年發表3篇縣級以上論文。

五．幫帶青年教師

按名師工作室要求，我幫帶一名教師（崔峻），堅持聽課、評課、、擴大影響、互相影響，互相幫助，共同進步，并在9月末寫一份幫扶計劃。

六．認真落實“雙效課堂”

在教育教學活動中，要不斷將先進的教學思想應用在教學當中，更新教學理念，抓好常規教學，不斷提高三率。在英語教學中實行雙案教學，參與集體備課，不敷衍，有思考，有新意，學案必須用學生的口吻去進行活動設計，教學中必須體現“以生為本”的原則，讓學生主動學習英語，注重因材施教，力爭走進學生的心靈，尊重學生的差異，給每個學生設置發展目標，做學生喜愛而敬重的老師，教學中達到“沒有最好，只有更好”真正做到“天天有收獲，周周有進步，月月有提升，年年上臺階。

七、積極參加教學研討及讀書沙龍活動

積極參加讀書沙龍活動，將必讀書目的心得體會進行資源共享，形成材料，同時在本學期參加名人工作室的教學研討，準備一節高質量的教學課，寫出匯報材料。

八．積極參與教育科研，主動立項

積極立項“十二五”各級各類科研課題，本著實際，實用，指導工作，推進工作的原

則，按照“從低到高、先參加后主持”的科研步驟，使科研工作朝著健康方向發展。通過科研活動，使自己不斷加強自身修養，提升綜合素質，更加勝任教育工作。

九、利用博客與其他成員進行教育教學交流

作為名師工作室成員，我將經常瀏覽吉林省教育社區平臺，與其他骨干教師小組成員溝通交流，不斷從他人身上學習經驗，吸取精華，博客堅持每月更新6次以上。

第二篇：XX年下學期名師工作室工作總結

XX年下學期名師工作室工作總結

時光真的是一個雕刻家，他可以把你雕刻成一個精美的藝術品，也可以把你雕刻成一個乞丐。人到中年，總會產生對時光飛逝的擔憂。然而，不管怎樣，它都像一個執著的老人，固執地流逝。

本期到了廣漢六中，沒有太多充實感，反而感到好累好累……

開學第一天，跨進教室，我沒有說話，先掃視了一下全班，赫然7個剪著“鍋鏟頭”的男生聚在一起“共話桑麻”。我頓時感到一種前所未有的壓力和挑戰。

不管怎樣，他們畢竟都是學生，學生再怎樣調皮，他也沒有太多惡意，我一邊這樣安慰自己，一邊繼續育人、教書。

他們果然不是“省油的燈”，個個都有一身調皮的本事。幾乎每個家長都跟我這樣說：“我兒子是順毛毛，要順著抹。”我也知道，誰都愛表揚，可是，表揚并不是最有效的教育方式。我開始開辦“家校共育”活動，請家長到班上講經驗、講生活、講社會……我也成立了生日協會，集體為生日同學慶生，營造很溫馨的氛圍，感動他……

然而，這些孩子，只要你不叫他讀書學習，什么都好說，只要是說學習，任你怎樣“感”，他都不會“動”。

讓一個人多學點東西，多明白點道理，真的太難了！

再次反思那句“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”道理何在？

很累很失落，也有點收獲。

一是繼續“生動——簡明——高效”語文的課堂探究，運用“問題探究式”以及“四環——三節”教學案教學，并且在六中語文組介紹，推廣。在十一月初，在語文組以“問題探究式”教學模式上了示范課——《記梁任公先生的一次演講》，得到老師們一致認可。

二是再次研讀了《中國語文人》一書，對語文教育有了更新的體會，能夠淺層次結合自己學生實際做一些探究。學生基礎差，習慣差，老師都用一種模式教學，他們很快“審美疲勞”。

三是準備工作室申報的省級重點課題——名師工作室建設、運行機制初探。在工作室成員的精心準備下，課題于11月26日隆重、成功開題。本課題得到了省教科所段增勇老師的強力支持，也得到了查有梁老師、周小山老師高度認可。

四是命題能力再次得到提升。本期我參加了德陽市語文統考試題的審定和命制。在爭論中，在打磨下，我對教材的把握更到位，我對考點的把握更清晰，我對出題角度的把握更全面。

語文教學要有效，效在怎樣以一種“走心”的方式讓學生聽你講的，讀你講的，感悟你講的。教無定法，“問題探究式”“四環三節”都只是針對大眾學生的教學法，究竟怎樣做還得看自己的學生特點，但是，將以上二法作為探究基礎是非常不錯的。

人哪，有的時候累都是因為自己做了一些違心的事。你說教育學生吧，做人這一關都沒過，現在我們要硬塞給他們“高級營養品”——知識，這真有點違背教育規律。然而，我輩又有什么辦法呢？

也許，石頭不成器，雕刻家的手藝會得到提高倒是實在的，倘能這樣，也可聊以自慰吧。

第三篇：名師工作室計劃

名師工作室計劃

一、指導思想

本著使本工作室成為“名師成長的搖籃、享受教育的家園”的宗旨，“以教師專業能力建設為核心，以中青年骨干教師培訓為重點，整合資源、整體提升，努力建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的名師隊。”

二、工作目標

工作室將本著科學求真與開拓創新的精神，既仰望星空又腳踏實地的態度，耕耘一片“研究”的土壤，創造一種“研究”的氣候。以研究為主線，交流培訓為途徑，理論聯系實際，構建一個融學習、教學、研究、培訓、交流為一體的平臺，促進教師的實踐反思和專業成長，提高教師群體效能，充分發揮引領與輻射作用，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在實踐中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中領悟，在領悟中創新。響應教育局號召，樹立垂范意識，爭取使本工作室成為教育領跑的團隊，真正做到引領教科研，實現共成長。讓名師工作室真正成為人才成長和帶領人才成長的前沿陣地，使中青年老師從勝任型向骨干型、名師型發展。

三、工作職責

（一）名師工作室職責

1.承擔骨干教師、學員的培訓和指導。實施中青年骨干教師發展計劃，承擔骨干教師的培訓和指導工作。制定工作室學員周期內專業化發展目標、計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發，引導學員專業提升。

2.開展教育教學研究。以工作室為平臺，整合教育優質資源，著眼于教育發展的重點難點問題，開展教育教學研究，每周期至少確定并完成一項市級以上教科研課題。

3.發揮名師示范和輻射作用。研究建立各類優秀教師發現機制和培養指導制度，通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等多種方式，促進我鎮中小學教師專業成長，促進更多的優秀教師脫穎而出。

4.利用自身資源優勢，為教育教學改革積極向市教育主管部門、學校及有關部門獻言獻策。

（二）名師工作室主持人職責

1．制定工作室的工作計劃和學員周期培訓計劃，建立工作室工作制度，并報市教育局備案。

2．通過以師帶徒的方式，引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，傳授教育教學專業技能，提高綜合素質。3．組織開展教育教學研究，周期內至少完成1 篇本學科教育教學調查或研究報告，并至少發表1 篇本學科教育教學論文。

4．對成員、學員進行考核，建立工作室學員成長檔案。

5．根據需要參與全市教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。

（三）名師工作室成員職責

接受掛牌名師指導，提高自身專業能力水平；在掛牌名師的指導下，結對幫帶1-2 名工作室學員；在掛牌名師的直接領導下，起組織、協調作用，完成掛牌名師分配的各項任務。

（四）名師工作室學員職責：

1．依據個人實際，確立自身發展目標，制定周期內學習計劃和確定研究項目。

2．每周至少完成1 次掛牌名教師安排的聽課任務，做好學習記錄和案例評析，提高課堂教學水平，每學年進行2 次以上教學展示。

3．接受掛牌名教師的指導，完成掛牌名教師安排的學習和研究任務。周期期滿時，完成個人專業成長報告，并公開發表至少1 篇研究論文。

4．幫助掛牌名師維護工作室網頁運行，積極參與在線互動式研討。

四、工作制度

根據工作目標，基于理想與現實，工作室的工作策略為：學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與導師引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合。建立健全工作室工作機制，使工作室活動規范化、制度化、科學化。

（一）學習交流制度

采取集中學習和分散自學相結合的格式。

（二）專題研討與專家講座制度

每學年開展六次以上專題研究活動，明確中心發言人，相互探討，共同提高。教研活動有記錄，有總結，有反思，形成文字資料歸檔。

（三）課堂觀摩研究制度

通過問題會診、教學研討、案例分析、聽課評課、經驗交流、反思總結、等形式提高名師工作室的整體素質和教學水平，引導教師在實踐中探索和把握教育規律，探求科學的教育方法，破解教育教學難題，形成科學的教育過程，找到教育創新的方向，提高教學效能。

（四）教育教學研究制度

1．名師工作室周期內在市科研部門立項一個課題進行研究，并形成研究成果報告。

北街小學名師工作室 2017年8月28日

第四篇：名師工作室2017計劃

名師工作室2017年個人計劃 孫彥玲

本人有幸成為張莉名師工作室的成員已經第三年頭了，有望在此工作室的培養下積極提高自身的思想和業務素質，做一個學習型、研究型的教師。爭取早日成為我市教育事業先行人才，爭取早日成為名副其實的名師。現針對自身的特點制定個人工作計劃如下：

一、學習內容

1.強化學習，提高自己的理論水平。要高度重視自身理論水平的提高，要自覺學習數學專業基礎理論和教育教學理論，養成閱讀的好習慣。閱讀2本以上的教育專著，并撰寫2篇以上的讀書心得。

2.積極承擔公開課和專題講座，提高自己的教學水平和教研能力。積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向更有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。在一學年中承擔校級評課6節（其中2節配有教案及評課稿），承擔校級公開課2節，主動申請承擔觀摩課和專題講座。

3.大膽實踐、探索，開展課題研究并進行總結，不斷提升自己的教研水平。數學組的全體老師進行的題為《聽障學生數學課自主學習的問題及對策》的課題已經進入了后期研究，計劃本做好課題研究的資料收集及課題研究總結。4.積極主動參與工作室QQ群交流研討活動，不斷提高自己的教研能力。本學年可利用工作室QQ群開展網絡備課或專題研討活動，幫助教師解決教學中的疑難問題。

5.培養、帶動一批教師的專業成長，提高自己的引領水平。積極參加學校的師徒結對活動，把青年教師作為自己“傳、幫、帶”的培養對象，作為自己的合作、教研團隊，帶領他們參與有關教研活動，引領他們的專業成長。

6.及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，撰寫教學文章，不斷提高自己的寫作水平。撰寫2篇教學論文（包括教學設計、教學隨筆、案例反思、經驗總結等），并積極主動投稿，力爭在2016年6月前發表1篇CN級教學文章。

二、發展措施

1.勤于學習，豐厚知識底蘊

（1）借助平臺

借助名師工作室這個學習的平臺，系統全面地進行理論知識和專業技能的學習。不折不扣地完成每次學習任務，加強與導師和同行間的交流。

（2）參加培訓

積極報名參加各類培訓，認真、專注地聽好每一次講座，聽好每一堂課。培訓后及時總結反思，撰寫自己的心得體會，努力提高自己的專業知識和教育教學水平。

（3）利用網絡 關注網絡上數學學科的最新動態，勤于和各地的同行交流切磋，不斷積累個人的教學資源。

（4）閱讀書籍

每學期閱讀有質量的教學專著2本以上，關注相關的教學雜志刊物，豐富自己的事業，認真進行讀后反思。2．立足課堂，提升教學水平

（1）精心備課

對數學教材進行梳理，列出教學知識點和重難點，進行對比研究，認真制定教學計劃，深入挖掘教材，充分利用和整合各種教學資源，設計立足學情，著眼發展的教學方案。

（2）用心上課

聚焦學生，著眼發展，著力培養學生利用數學知識解決生活中實際問題的能力，關注數學背后所蘊藏的思維方式和思想方法，重視培養學生可持續發展的對數學自主學習和運用能力。用心上好每一堂課，逐漸形成較為穩定的個人教學風格。

（3）積極研討

充分利用教研組這一校本研修的平臺，積極開展教學研討。在實踐中反思，在反思中成長。3．投身教研，夯實發展之路

雖有數篇論文獲獎，但缺乏厚重、有力度的文章。課題研究也較被動。

今后，在導師的指導下，要勤學多思，在實踐中發現問題，研究問題。多練筆，隨時將教育教學中的心得體會、經驗收集、整理，養成將教育科研滲透于教育教學每個細節的自主習慣。

第五篇：名師工作室計劃

名師工作室工作計劃

2015 一．指導思想：

在校長的領導下，樹立“相互學習、教學相長、共同發展”的教育觀念，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，團結工作室所有成員一起不懈求索，著眼于學生的發展，為學生積累終身受益的財富，創造性地開展工作。在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，讓名師工作室真正起到培養名師基地的作用，成為人才成長的前沿陣地。

二、主要活動

由于工作室成員較分散，教育教學任務繁重，因此，工作室的活動因時、因地、因事制宜，盡量做到實效、高效。

首先建立名師工作室網站，開學初由組長寫本學科的實施計劃，根據各科的實施計劃商議工作活動。

1、理論學習

每月公布工作室成員必讀書目1本（精讀、共讀），每周上傳1～2篇讀書筆記至工作室網站交流分享。

2、問題研究

我們的教學研究應根植課堂，服務課堂，不能好高騖遠。搜集來自一線教學中的疑難問題，整理、分類，利用網絡每月一個主題發布，在線研討交流。

3、教學研討

每月一次課堂教學現場研討，由2名工作室成員做課，集體評議，開展行動研究。講課形式如下：

磨課、上課，磨課、上課，根必須扎在課堂。對課例的研究直面教師的教學實踐，對教師的專業成長起著至關重要的作用。辦公室要求全體學員積極開展課例研究，在具體的教學實踐中發現問題，反思并找出解決的途徑，養成思考習慣，培養研究的主動性，真正做到研中有得。

（1）、課例展示活動。為學校老師展示他們在課堂教學中的探索和研究。

（2）、進行課堂實錄研究活動。每學期織名師培養對象錄制一節課，再觀看這些教學錄像，使講課人變成聽課人。通過直觀感受和討論研究，找出自己在課堂教學中存在的不足，有針對性的進行改正，促使他們更快更有效的提高業務水平，幫助形成自己的課堂風格。

（3）、進行的其他課堂研究：

①、同課異構研究。此項活動是由相同學科的培養對象就同樣的教學內容先獨立備課，然后上課、研討,互相借鑒，共同提高。這種方式不僅能讓老師看到自己的差距，還能將研討推向深入。

②、典型課例研究。即專門對教材中出現的老師們普遍認為比較難上的內容或重點內容進行研討，提供范例。

三、主要措施：

1、建立工作室成員“成長記錄袋”

2、工作室對全程進行記錄和提煉。（1）、階段成果

①記錄和整理讀書筆記，讀書心得

②記錄和整理專家名師引領的內容、形式，同時也對參培教師自我研修的內容、形式、個案進行追蹤和記錄，搜集資料和數據。

③記錄和整理培養教師外出講座情況 ④記錄和整理培養教師課堂教學情況

本工作室將在不斷實踐、不斷發現問題、不斷改進中前進，盡我們的最大努力，在創新、創優的基礎上，深入細致地做好各個環節的研究。