第一篇：對教學常規管理工作的幾點體會

對教學管理工作的幾點體會

青川一中景少波

一、教學管理者的地位和作用

教務處是學校教學管理的核心部門，是學校管理的中樞神經；教務主任是學校教學工作的具體組織者、領導者，是校長教學管理工作的有力助手，是學校教學工作的內當家。教學管理人員起著示范作用、連接作用和服務作用。

二、教學管理者的素養

1.教育政策法規知識

2.教學管理理論知識及管理方法

3新課程理念

4.具有大局意識和奉獻精神：要有站在學校發展的高度思考問題；要有“三得”精神，即“累得、坐得、受得”。

三、如何抓好教學管理工作

1.營造和諧人際關系，形成教學合力

對教師在政治上誠心、業務上關心、工作上放心、生活上盡心、娛樂上舒心；工作中就是戰友，生活中是朋友，努力創造一個和諧、寬松、愉悅的工作環境。

2.加強學習，與時俱進

（1）用先進的教學理念引領管理工作。

高分數，這是人們對優質教育的期望，要知道，在當下素質教育背景下的教育評價，仍然是成績鑄就品牌，分數決定命運。

（2）互動管理，合作管理，整體考核

（3）辦出特色，辦出品牌

所謂特色即是學校的個性，越個性化，其生命力就越強。

3.建設教學管理模式、課堂管理模式

模式就是結構。學過化學的人都知道“結構決定性質，性質決定功用”的道理，課堂教學的效果受制于教師的個性因素，教師學識水平的高低，專業技能的強弱，經驗積累的豐欠，以及備課的充分與倉促，現場的掌握，練習的頻率與難度，甚至情緒的飽滿與低落，態度的嚴厲與溫和，都會對教學效果產生很大的影響。

結構的作用在于“保底”。通過對復雜的課堂變量進行適度的控制，保證基本質量的穩定實現。精彩的課堂，需要教師去發揮，穩定的質量，需要結構來保障。

教學既是科學也是藝術。科學需要模式，藝術卻不需要，因此，課堂教學僅有的模式肯定不夠，但沒有模式肯定不行。如棠湖中學實施的“三段教學”模式，廣外的“導學議練悟”教學模式等，都取得了良好的教學效益。因此，學校要有較為穩定的教學管理模式和課堂教學管理模式，作為教學質量的基本保障。

我校教學管理模式為：以教學質量管理為中心，堅持四個基本點，完善三條流水線。具體內容為：堅持“四個基本點”是圍繞教學質量目標而進行的四個必不可少的基礎管理，即計劃管理，常規管理，目標管理，教師隊伍管理。”“三條流水線”是指運用能級原理組成的穩定的教學管理結構：一是以校長、副校長、教學教研領導小組為核心的教學質量的決策指揮流水線，校長居于本能線之首；二是以教務處、教研組、年級組為主導的質量管理的執行監督流水線，教務主任居于本能級之首；三是以班主任、科代表、學生為主體的質量管理信息反饋流水線，班主任居于本能級之首。正在探索的課堂教學模式是：“自學、研討、點撥、反思”。

4.加強教學常規管理

（1）充分發揮計劃管理的有序調節作用

搞好計劃管理是教學管理的第一步。要堅持制訂和實施年度計劃，學期工作計劃；其次，堅持管好每一位教師的教學進度計劃，管好骨干教師的教研課題計劃；堅持制訂和實施教學工作檢查計劃；第三，不斷總結，促進提高。有計劃，就必有總結。

（2）狠抓課堂教學的起點——備課工作

首先要制定備課要求。其次，備課的質量可以通過教案檢查，聽課來考核。檢查教案時，應注意教師對教案的消化，教案中應體現備學生、備學法，理科應體現備實驗。教案的質量的優劣，不僅僅體現在書寫量，而更應該體現在精心的教學設計上。嚴防抄教案，無教案進課堂。再者，可通過教案的展示、評比和總結，貫徹管理標準，從而達到治理不合格教案的目的。有條件的學校，提倡集體備課，備教案、備學案，教案、學案一體化。

（3）強化課堂教學，提升教學效率和效能

首先，課堂教學應體現“三主”原則，“三維”目標，準確把握三點（重點、難點及分化點）；解決學生“為何學”，“如何學”，“學何用”這三個問題。在教學中，應將知識問題化，問題情境化，給學生的學習賦予生命的意義，這樣做既符合“三維”目標的要求，也符合課改精神。其次，成立聽課評課小組，經常開展聽課評教工作，并給上課教師量分，及時交流感想，使教師的教學始終處于監督和指導之下，從而避免了教學的隨意性和盲目性。

（4）逗硬落實輔導，作業批改，測試及講評課

首先，教務處要提出明確要求，并制定相應考核標準。其次，對輔導的情況要抽查并并及時通報；對作業批改及測試次數應按教務處的檢查計劃定期檢查公布，并與績效考核掛鉤。再者，要求任課教師對每次的測試做好總結，要批評，要表彰。

輔導的要求：按時到位、精心組織（朗讀、聽課、背誦比賽）。認真監督、積極示范。（教學生不要唱書，應充滿情感地朗讀）

作業布置和批改的要求：①作業批改的作用：督促功能、教情學情的反饋功能和激勵等功能。②作業設計“四原則”：量有適度、質在其中、精心選擇、效益當先。③作業設計的“四性”：針對性、遷移性、延伸性、整體性。④作業布置和批改的“四精”：精選、精評、精練、精批。⑤作業布置和批改的“四必”：有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。⑥作業布置和批改的“四提倡”：提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學生作業和作品進行評價；提倡教師收集整理學生作業中的錯題，建立學生“錯題集”；提倡分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。

講評課的要求：牢固樹立講評課是培優補差的最好教學方式的觀念。那么，如何提高講評課的質量呢？①批改后講評，不批就講，盲人摸象，空耗生命。②錯因分析，找出癥結。③必須取舍選擇，講深、講透，歸類評講（串講）。④必須深入淺出，化難為易。切記故弄玄虛，嘩眾取寵。⑤必須討論、發散，學生為本。不要居高臨下，獨斷專橫（可讓學生講）。⑥必須突出重點，詳略得當。不要龍頭蛇尾。⑦必須講清思路。⑧掌握方法，理清脈絡。⑨師生互動，不要包辦。⑩注意變形，注重遷移（備課中要體現出來）。?講完檢測，當堂反饋。

關于檢測：①檢測的功能：檢查教與學的效果，評價教學質量的重要手段，也是教與學的導向，對學生具有激勵作用。②命題制卷：制定雙向細目表，控制好試題難度（難度系數0.85%左右為宜）。③試卷的保密工作。④考試紀律：一定要嚴格，這既是對學生的教育，也是促進良好學風形成的手段。⑤關于檢測的評價：定性評價與定量評價相結合，過程評價與階段評價相結合。評價的優劣直接影響到教師的教與學生的學。評價盡量做到客觀、公正、準確，評價應具有激勵性。

5.加強教師隊伍建設，提高教師業務能力

（1）重視和加強教師繼續教育工作。選派骨干教師參加校外培訓，承擔校本培訓工作，加快骨干教師向專家型、學者型教師的轉化。骨干教師的培養應兼顧各學科。

（2）繼續發揮和完善績效考核，職稱評定，工資晉升，升學質量獎懲等激勵競爭機制的作用，拉開畢業班教師和普通教師之間的收入差距，拉開優秀教師和不稱職教師之間的差距。

（3）堅持“八個一工程”（一篇優質教案、一堂校本公開課、一篇經驗文章、一篇教學反思、一篇教學案例分析、一篇教學個人總結、聽課記錄、繼教學習簿），提高教師業務能力，尤其是青年教師的業務能力。

6.加強學校文化建設，讓文化滋養人的心靈世界

學校是傳播知識的場所，更是傳承文化的地方，知識金額文化總是相連的，文化是在知識的基礎上升華而成的一種智慧、一種人文素養、一種精神氣度。讀書的本意是為了完善與提升自我，為了人與社會的和諧發展，是一種文化的養成。雅思貝爾斯說：教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。有人批評我們今天的學校是“有知識而無文化”，這的一種悲哀。我們既要思考學校文化與人的全面發展這個高遠的命題，又要思考學校文化與提高升學率這個現實問題。

第一、培養讀書文化，建設書香校園。

第二、改善教學方式，構建新的課堂文化。課堂文化是學校文化的核心內容，是學校教育活動的生存方式。教師、學生、課程和環境是構成課堂文化的四個基本元素，四者相互作用、相互影響的過程與結果就產生了課堂文化。構建新的課堂文化，就是從關注只是到關注能力的素養，從關注教到關注學，從“獨白”走向“對話”，從“重復”走向“創造”與“生成”，從“接受”走向“建構”和 “思考”。

第三、注重教與學的開放性，為學生思維能力的發展提供寬廣的心靈空間。學習載體、內容、活動方式、時空的開放，問題的開放，開放性的校本課程，開放圖書室、閱覽室、實驗室等。

第四、實踐“以人為本”的理念，建設民主和諧的管理文化。

二○一二年三月二十八日

第二篇：教學常規管理工作小結

舊口小學教學常規管理工作小結

“教學質量是學校發展的生命線”，這是我校全體教職工達成的高度共識。以品牌立校，以質量求發展，讓舊口小學站得更穩，走得更遠，為了實現這一目標，舊口小學全體教職工心往一處想，勁往一處使，做好、做實教育教學常規工作，使學校教育教學工作質量穩中有升，得到了上級領導、社會各界的一致認同。

一、領導重視，以身示范

①校長羅賢奎高度重視教育教學工作，大會小會反復申明“以質量求發展”的觀點，強調教學工作的重要性。他以身作則，深入課堂聽課、巡課，每周聽課至少1次，每學期聽課20多節。此外，他還帶頭參加教研活動，與教師一起評課、磨課，指導青年教師講優質課。在他的帶動下，教師參與教研活動的積極性高漲，學校教科研氛圍日益濃厚。

②副校長魏厚良、肖仁乙在教研室組織下赴江蘇省東廬中學參加東廬典型學校特色經驗交流會，回校后，主講示范課、觀摩課共10節。他們帶回的寶貴經驗為我校“六步三查”教學模式的推廣提供了巨大助力，給教師課堂教學指明了方向，讓老師們有章可循，有“本”可依。

③中層干部充實教學一線。本屆畢業班科任教師共11人，其中中層干部3人，他們分別是：教科室主任侯坤（任教學科：語文）、后勤主任楊懷國（任教學科：數學）、教務處副主任肖曉紅（任教學科：數學、科學），平均工作量為16節。期中考試中，他們所帶學科在同年級名列前茅。二、六步三查走進課堂 師生協力共同發展

作為鐘祥市首批課改特色項目學校，我校結合實際，確定以“六步三查”課堂教學模式為研究課題，推動我校教育教學改革縱深發展。“六步”是指：①情景導入，目標定向；②學案引領，自主學習；③分組合作，交流展示；④互動質疑，構建知網；⑤練習達標，拓展提高；⑥總結反思，回扣目標。“三查”是指課堂上的三次關鍵性的學情調查：一查：在學生獨學時，觀察學生獨學的狀態是否投入，是否入情入境，入心入神；二查：在組內小展示時，以教師巡視和學習組長反饋的形式進行，就小展示所暴露出來的問題和小組備展的內容。靈活調整預設的時間安排確定大展示的時間及內容；三查：在整理學案，達標測評時，了解整堂課學生掌握的情況，分析不同層次學生存在的薄弱環節，并做好記載，作為下次課前反饋的依據。

為保證課堂教學改革新模式活動的有效開展，學校成立以校長為組長的工作專班，由教務處具體組織實施。領導小組加強對課堂教學的研究指導力度，推進過程中及時把握活動動態，發現典型，及時推廣。學校領導深入活動全過程，帶頭講研討課、示范課，主持參與課題研究工作。建立考核機制，把推行“六步三查”課堂教學模式活動的過程和效果作為全年教學工作考核的重要指標，突出過程考核，考核結果納入年終考核。

整體規劃，精細管理，有計劃有步驟地開展課堂教學實踐工作。首先在3—5年級每年級定一個班、分語數兩科推行,為每個班購置了6——8塊小黑板供學生展示使用。分別在2012年3月、4月、5月組織了3次課堂觀摩研討活動，共講授6節觀摩課，聽課教師達32人，校長、分管副校長親自組織、參與活動，帶頭聽課、評課，充分表現了學校對課題研究工作的高度重視，推動了活動的深入開展。

目前，“六步三查”課堂教學模式已在我校3——5年級全面鋪開，經過不斷的努力，老師、學生、課堂都發生了很大的變化：學生 “敢”字當頭的參與意識得到極大的培養；教師備學的意識越來越強；課堂上，學生的表現形式與表現力都得到擴張，師生關系更為和諧。最重要的是，教學檢測證明，在“六步三查”課堂教學模式下，學生能力得到鍛煉提高的同時，學習成績也穩步上升，這讓許多對教學改革持觀望態度的家長轉變了看法。

三、加大投入 激勵教學 幾年來，我校進一步深化了教學評價改革，全面推行“三查”（教師自查、備課組互查、教務處月查）、“五看”（看教師成長記錄、看學生問卷調查、看教學常規考核、看同事相互評教、看教學成績效果）的評價機制，進而強化了過程評價，增強了評價的激勵性、發展性、開放性和透明度。同時，我校還把評價結果作為年終評優、晉職的重要依據之一。

另外，我校拿出大部分經費投入到教師和學生身上，進行物質獎勵：如每年投入2萬余元用于學生演講比賽、文藝匯演、運動會、班級之星、校園之星評選等校園文化活動上；投資1萬余元對期中考、期末考、學科競賽的優秀學生進行表彰獎勵；學校制定《舊口小學特別貢獻獎獎勵方案》，設立特別貢獻獎，每年投資2萬余元對在各級各類教科研活動取得成果的教師進行獎勵。

通過建立健全多種評價激勵機制，極大地調動了師生的積極性，進而也為學校各項工作健康、和諧、快速發展提供了堅強保障，更為學校的教學質量提高注入了不竭的動力。一年來，我校共有32名教師的85篇教研作品獲獎，共有12名學生在演講、作文、書畫作品、英語競賽等比賽中獲獎。

四、加強信息技術的有效整合。

我校為全體教師安裝了一個電子備課室，并接入寬帶網。為所有班級配備了電子白板、投影儀、音像播放系統，這一切為信息技術與學科教學的有效整合準備了充足的條件。目前青年教師人人能熟練操作班班通設備，且能制作課件。學校要求每位教師在課堂教學中必須使用電子白板，充分利用網上教學資源，上好媒體教學課，以此促進教師教法的改進，提升教師的教學水平。學校鼓勵教師編制電子教案，要求每位教師必須創建一個個人教案文件夾，專門存放個人電子教案，提出每位教師，每周必須上一節校內媒體公開課。這一舉措，極大地促進了信息技術與傳統課堂的有效整合。

五、積極邀請、主動接受上級教學業務部門對學校工作的指導。上級教學業務部門的指導對我們來說，就像是一場場及時雨，既是對我們的鞭策，又是對我們的鼓勵，既讓我們看到自己的長處，發揚優點，又讓我們正視不足，健康發展。2011年11月18日，鐘祥市全市區域協作體小學語文學科教研會在我校舉行。12月13日，鐘祥市小學數學“課內比教學”活動在我校舉行。2012年，我校多次邀請鐘祥市教研室對我校“六步三查”課堂教學模式推廣工作進行指導。在領導的指導下，學校的教育教學工作一步步邁上新的臺階。

經過努力，我們的工作雖然取得了微不足道的一點成績，但也存在不足之處。例如，由于地處農村，條件有限，我們在組織學生開展學科課外活動時雖然因地制宜，盡可地利用了所有的條件，但仍然無法滿足學生的需要。

無論面對多大的困難，在今后的工作中，我們都將堅持不懈地努力，使學校工作做得更好，為教育事業做出我們的貢獻。

第三篇：教學常規管理工作自查報告

學校教學常規管理工作

自 查 報 告

2013.09.教學常規管理工作

自 查 報 告

回頭看看我們所做的教育就不難發現——我們教書的目的在上面的評價方向的引領下片面地弄成了只要學生的“好分數”。而把學生綜合素質的提升這真正應該體現的宗旨落實上出現虛浮現象。這應該就是我們當前教育已經面臨危機——為了學生能有過硬的“應考”能力，考到高分，教師的工作與教育的真正內涵出現偏差，所謂的音樂、體育、美術等課程為學生素質的提高帶來的效應不明顯。孩子們的書包變成了“資料袋”。如此種種足以體現出我們所做的教育一定程度上還沒有達到“一切為了學生的發展”這一主旨。

因此，最近一段時期我們的教育教學工作的重點為：以每一位學生的發展為工作宗旨，更多地關心學困生，想方設法讓每一位學生都能夠在我們老師的啟發、教育、幫助下獲得應有的發展。做好這一點就是要做好差生的轉化工作；以每一節課為立足點，打造有效課堂，提高教師課堂教學力，從而提高學校教育教學質量；多渠道加強家校聯系，最大限度地提升家庭對學生的協助管理；以教師敬業精神為抓手，加強教師師德師風建設，多渠提升教師的愛崗敬業作風。大力推進學校特色建設，全面提高辦學水平和教學質量。

一、主要完成的工作及得失：

1.嚴格教學常規管理，分年級段進行教學常規管理，主要通過每月一次的教學常規大檢查進行檢查并評分公示。教案提前一周進行儲備，年級段長每周一進行檢查登記。堅持完成了四次常規工作大檢查，但在評分的基準點上還沒有嚴格按照上級文件進行。今后的教案檢查，年級段長應在相應的位置給教師的教案給相應的評價，并嚴格按照上級文件精神進行評分。按照上級檢查的結果看，我們的教案還應該注意幾個問題：①沒有較好地體現新課程提出的三維目標（特別是學科滲透法制教育方面的目標還要進一步貫徹）；②有的教案日期還不夠具體；③有的教案板書設計凌亂；④有的教師沒有及時填寫教學后記。今后我們一定要嚴格按照上級文件精神進行督促檢查及評分。檢查應該具體到每一個細節的項目，爭取讓老師們的常規評分細化到理想境界。通過評分拉開教師間的績效差距，力求通過常規檢查，推動教學工作。

2.堅持每周四的業務學習，力爭搞活校本教研，不斷提高教師素質。積極探索實現“打造有效課堂，提高教學效率”這一辦學目標的有效途徑。分年級段組織公開課評比活動及推門聽課活動，不斷提升教師的備課能力和授課水平。還拓展開展了“經驗交流活動”，以此，讓老師們不斷改變觀念，提升能力，更好地服務與教育教學工作。在這方面，我校現階段還要思考的是如何開展好集體備課，真正意義上提高全體教師的備課水平。

3、全力打造平臺，讓更多的老師得到相應的鍛煉，不斷打造名師、能師。具體認真組織開展幾方面的活動：（1）送教活動：曾永康、王曉文、馬艷三位老師送課到后山鄉；王英、王芳老師送教到沙土鎮天堂小學；王芳老師送教到灣子小學。這些課堂都得到組織活動學校及老師的一致好評。（2）優質課觀摩活動：積極組織教師外出參加培訓學習，回來后及時開展了心得交流活動。2013年3月份，分別組織英語組羅先琴、馬艷、喻勝彬老師；數學組張本領、羅中利、王曉文老師；語文組吳文宏、王宇、王書婷老師到貴陽參加了“育師.啟智小學語文（數學、英語）名師高效課堂教學觀摩展示活動”。2013年4月組織一、二、三年級的語文教師到沙土二小參加了優質課觀摩活動。2013年4月22日至2013年4月23日組織了我校的王芳、吳文宏、王曉文、馬艷老師到金沙二小參加了“金沙縣教育局關于中小學學科滲透法制教育優質示范課”觀摩活動。

在今后我們還應該，加強新理念的學習和新技能、新方法的研討。力爭通過搞活校本培訓提升教師的課堂教學力，從而提高學校的教育教學質量。一定程度上講，我們現在所做的校本教研，都還很被動，不是老師們主動意識上的研修，所以收效不和明顯。比如說，學科滲透法制教育的滲透工作與我們以往長期堅持的學科教學滲透德育教育工作有很多共屬的地方，但是，現階段正在推行的學科教學滲透法制教育是現階段我們教育在這一特定的歷史時期的一項政治性任務，我們必須提高認識，抓好落實。爭取營造一個“知法、學法、守法”的教學氛圍，讓全體師生都能成為學科滲透法制教育的踐行者。

4.結合實際，開展多種學科活動，促進學生綜合素質提高。另外，加強對學生的養成教育，培養學生良好的學習和行為習慣。在學生素質提升方面，按計劃開展作文、英語、數學、書畫、合唱、朗誦、廣播操等競賽，讓學生在學中動，在動中學，德、智、體、美、勞全面發展。在今年全縣的英語技能比賽中我校參賽的7名學生獲得一個一等獎和兩個二等獎、兩個三等獎的好成績。今后還應該將這方面的學科活動搞得更生動，并一如既往地堅持下去，爭取讓孩子們得到較多的鍛煉。

5.以班級為單位，多渠道教育學生養成良好的學習習慣，將寫字教育貫穿于每一個課堂，每位教師都成為寫規范字教育的引導者。但是，在這方面，學校對教師的寫字水平的提高的督促力度上還不夠，還要形成一個常態化的管理模式，讓教師和學生都能提高寫好規范字的意識。推普工作方面，雖然全體教師上課都能用普通話，但是，校內全校時尚在課堂以外的時空內使用普通話交流的氛圍還很不到位。這對我們今后的語言文字工作提供了一個努力的方向。

6.一如既往地推進“學科滲透法制教育”活動，提高學生的法制意識。全體老師和學生都參與到這項活動中來，取得了良好的成效。但是，全體師生學科滲透法制教育的分為還不夠濃厚，今后作為教師在這方面還要下一番功夫，爭取讓學生在“潤物無聲”中受到學科教學內容中的法制意識的熏陶，逐漸提高法制意識，最終做一個學法、知法、守法的好學生。另外，我們還必須加強非人教版教材的“學科滲透點”的挖掘和推進工作；以及抓好音體美等非考試科目的學科教學滲透法制教育的落實。

7.認真實施“課堂教學與德育的整合”，爭取讓課堂都能成為學生修身立德的樂園。這一點，應該是全體教師都應該抓好落實的重要環節。特別是科任教師的課堂，更應該像班主任老師一樣，既傳授知識，又挖掘教學內容中的德育資源對學生進行相應的德育教育。8.分年級段進行教學常規工作管理。全體教師共分八個教研組進行管理，認真開展了教研活動，以及認真組織了每月的月考，結合月考情況讓老師們加強家校聯系，做好走進百名學生活動。極大程度上注重了全體學生的整體提高。但是，差生的轉化工作是一個教育教學工作中永成不變的話題，必須由全體教師的盡心盡力、想方設法才能達到理想狀態。在下學期我們還要加強藝體教研組和科學實驗教研組的教研教學工作。為培養創新型人才作出一定的努力。

9.全校推廣多媒體教學。全校三十個班集體，只都安裝多媒體設備。大部分老師都在嘗試著使用多媒體輔助教學，但是，使用過程中還存在種種問題，還沒有真正體現多媒體設備為教學帶來的良好的輔助效果。這還需要全體老師，站在為學生終身發展著想的立場出發，盡最大努力使用好多媒體設備，提升自己的教育教學效果。

10.認真組織老師們完成了各種教學常規資料，并通過每月一次的常規大檢查做好了記錄、提出了問題。

11、組織開展了“走近百名學生活動”，加強家校聯系，協助組織召開了全校學生家長會和六年級畢業班學生家長見面會。

12、分年級段嘗試了“自主出月考題”，從中發現不少的老師對教學內容的系統性把握得很不錯。也讓教師在復習中注意了怎樣把握好自己的教學內容中的一處處重點。

13、積極組織教師參加上進主管部門組織的各種教學研究活動，取得一定的成效。王芳、吳文宏、戴宗春等老師在優質課比賽中獲獎；王芳、曾永康、何勤、王曉文、戴宗春等老師的論文獲獎；唐祿琴、盧洪梅、唐倫艷、喻盛彬、王曉文、何勤、王芳等教師輔導學生獲獎。

總之，我校的教學常規工作正嚴格按照金教研2012（8號）文件有關要求進行，在全體老師的共同努力下取得了一定的成效，但是，現階段家庭、社會對學校教育的期望值很高，然而種種原因造成教師的敬業精神還無法適應教育發展的需要。要想真正搞好教育教學工作，我們還要在教室敬業精神和工作能力方面繼續努力！

2013.09.

第四篇：教學常規管理工作自查報告（范文模版）

教學常規管理工作自查報告

固鎮縣任橋職業中學

為貫徹落實《固鎮縣中小學教學常規管理工作指導意見》，以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發揮教務處“服務、指導、督查、創新”的功能，與時俱進，開拓創新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對教學常規管理工作進行自查自評如下：

一、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務常規工作

1、學校認真落實教育部、省教育廳頒發的《課程設置方案》中的課程標準、課程計劃要求，開齊、開足、開好課程；按時開設各類課程，保證體育、音樂、美術等學科開課質量，提高學生的綜合素質。

2、教學計劃管理

每學期開學前教務處都制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教務處檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周五下午第三節課是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓等。

3、教研組管理 學校制定了《關于教研組工作的規定》，作為學校開展正常教研活動的指導性意見。學校建立了語文、數學、英語、理化生、政史地、藝體和職高部專業教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務處負責。各教研組每周開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。期末對教研組工作進行總結、評比。

3、重點加強教學過程管理

（1）、進一步完善領導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環節的記錄，要求校務會成員與教研組長每周聽課一節，并及時交流聽課情況，以便從形式向實質上的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

（2）、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真備課、備詳案的進行適當加分，增強 教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監督力度，切實做好教案這一環節的工作。

（3）、細化常規作業檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業檢查結果，以真正起到為教學服務、為提高教學質量服務的目的。大力提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評

價，習慣養成，促進學生的發展。

4、強化以人為本、服務教師的理念，做好教務管理工作 加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質量為突破口”的服務宗旨。

5完善教本培訓，作好教師素質提升工作 進一步提高教師業務水平，采取“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內與校外相結合的形式，全面實施“優教工程”。一方面培養年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發揮了老教師的幫教作用。2013年10月26日、27日，利用周六、周日兩天，選派語文、數學、英語、歷史、物理、化學等七個科目的任課教師，到蚌埠市第三實驗小學聆聽了由山東杜郎口、江蘇洋思、山東昌樂二中組成的專家和教師的講座和示范課；2013年11月9、10日，利用周六、周日兩天，九年級的任課教師由校長請自帶隊到合肥參加了2014年安徽中考備考教學研討會。

6、積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。（1）、積極鼓勵教師參加縣級教研活動

為全面貫徹落實古鎮縣教育局教研室2013-2014學教研工作精神，切實發揮校際教研在提高教育教學質量中的基礎作用，促進校際之間的交流和合作，拓展教研渠道，優化教研力量，創造相互開放、優勢互補、共同發展的教研環境，增強教研工作的針對性和有效性，促進學校教育質量的均衡發展，實現教研工作的新跨越，進一步提高固鎮北片區整體教育教學質量，先后在民族中學、任橋職業中學舉辦北片區學科帶頭人評選和北片區

教師備課比賽活動；我校教師蔡知禮獲得學科帶頭人評選活動的一等獎，薛海波、高學杰和張衡三位教師獲得學科帶頭人評選活動的的二等獎；薛海波、蔡知禮和張衡獲得備課比賽活動的一等獎。（2）開展校內教研組內教師間聽評課活動 聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量原方法和手段。聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，也是教育業務部門特別是學校領導了解教師的教學情況的方法之一。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課、評課活動、研究并改進教學中存在的問題顯得尤其重要。本學期在教務處主持下，學校教研組開展了46節的公開課；

二、抓住一個“改”字，使教學改革工作常態化 學校在要求教師教學常規工作做到“六認真”的基礎上，大力推廣山東即墨二十八中的經驗和做法，要求任課教師結合班級學生對基礎知識掌握的實際情況，有針對性地制定可行的“和諧互助”課堂教學方案，“和諧互助”課堂模式是以師徒互助學習貫穿始終，共有5個環節，即“交流學習、互助探究、分層提高、總結歸納和鞏固提高”；具體表現為：通過“學生幫學生、學生教學生和學生練學生”。最后實現了學生之間的雙贏；該模式體現了學生自學探究、合作學習、師生互動、精講多練、當堂鞏固的和諧教學理念，便于教師操作，能夠激發學生的積極性，從而大大提高了課堂教學的效率。

第五篇：教學常規管理工作自查報告

教學常規管理工作自查報告

以貫徹“構建和諧社會、推進和諧校園建設”精神為動力，認真落實“科學發展觀”重要思想和黨的十六屆六中全會精神，結合全縣教育大會提出的工作思路，以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發揮教務處“服務、指導、督查、創新”的功能，與時俱進，開拓創新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對教學常規管理工作進行自查自評如下：

一、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務常規工作

1、教學計劃管理

學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學生的轉學、休學情況。教務處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教科處、教務處分別檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周三下午第三節課是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓等。

2、教研組管理

學校制定了《關于教研組工作的規定》，以后作了部份修改、補充。學校建立了語文、數學、英語、理化、政史地教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務處負責。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。每單周四的晚自修課為教學常規例會，期末對教研組工作進行總結、評比。

3、教學過程管理

A、進一步完善領導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環節的記錄，要求校務會成員與教研組長每周聽課一節，并及時交流聽課情況，以便從形式向實質上的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

B、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真備課、備詳案的進行適當加分，增強 教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監督力度，切實做好教案這一環節的工作。C、細化常規作業檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業檢查結果，以真正起到為教學服務、為提高教學質量服務的目的。

D、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎上，進步增強全組之間的合作意識，在制度上進一步追求資源共享的實效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。

E、突出兩個基本點，以九年級教學和競賽教學為突破口，激活教學研究工作

4、強化以人為本、服務教師的理念，做好教務管理工作

加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質量為突破口”的服務宗旨。A、繼續開展學習尖子選拔活動，做好好尖子生培養活動；B、開設“教師講壇”，創建良好的學習氛圍，想方設法構建平臺，創造條件，為展示教師個性風采提供一切力所能及的機會；C、以“面對面、心交心”的方式通過學習座談會，來增強學生的學習意識，改變學生的學習態度；D、以“不時表揚、鼓勵先進”的方式在學期中不定時的召開學生動員大會，揚起學生信心與希望的風帆。5完善教本培訓，作好教師素質提升工作

進一步提高教師業務水平，采取“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內與校外相結合的形式，全面實施“優教工程”。一方面培養年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發揮了老教師的幫教作用。

6、積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。繼續開展有效的教研活動，全體教師積極參與“加強語文積累，提高語文素養”和“新課程課堂教學的有效性”課題研究，在教研探索過程中，教學研討常規化，以備課組為單位通過“一課多上”和“同課異構”等形式，鼓勵青年骨干教師大膽進行探索，經常深入課堂，研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平，與兄弟學校一起聽課、評課，交流等，不斷提高教研的質量。為了使教學研討課上的更有實效性，我們要求上課的老師備好課后先與教研組長探討，再試上改進，最后再上公開課，評課時教研組長要提出研討的主題，評課者要提出建議。

二、抓住一個“活”字，使教學常規工作常態化

學校在要求教師教學常規工作做到“六認真”的基礎上，總結前年富東分校的一些經驗和做法，要求任課教師結合班級學生對基礎知識掌握的實際情況，分析有針對性地制定可行的教學方案，利用多種途徑經常與家長聯系，特別是重視對學困生的轉化工作，采取多種方式對差生進行補缺補漏，爭取在較短的時間內能大面積地轉化這些學困生。從上一學年統考成績來看成效顯著。

三、重視一個“合”字，使教學常規工作日常化 我校規模雖然不大，但教師辦公室且較分散，管理層面的合力就顯得由為重要，因此，我們班子成員即分工又合作，經常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學常規工作檢查中所存在的問題和信息，對典型個案進行綜合分析，提出整改方案和措施，如：八（3）班，這個班的生源素質較差，班級管理較松散，我們經過綜合分析后提出對癥下藥的方法（經常跟班干部，經常與家長反饋）同時對任課教師提出改進的方法；對表現不好、成績較差的學生，學校行政與其結對子幫扶，一周一至兩次面談督促其盡快轉變，要求任課教師經常與家長溝通，爭取家長配合，利用課余時間補缺補漏。經過多管齊下的努力，取得良好的效果。這樣年段長與學校行政人員形成管理合力，使教學常規工作做到日常化，進而促進學校教學常規工作良性有序開展。存在的問題和困惑

1、現實反思：

就備課而言，有的老師憑借“老經驗，”雖然每位教師有撰寫教案,但部分存在抄襲現象,教學過程過于簡單，對“吃透”教材做得不夠，對學生關注不多。情感投入不夠。誤解“預設”與“生成”的關系，不知沒有精心的“預設”哪有“生成”的精彩。

就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，還沒以學生為主體,更談不上與學生分享教學的快樂，學生自主、合作、探究的意識不強。教師的角色還有的沒有轉變過來。

教研活動缺乏開放的心態與兼容的胸懷。由于部分教師在課堂教學中一直奉行注意個人專業作風，缺乏與人交流與合作，這種封閉的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教研活動討論趨于彼此鼓勵的狀態。有些教師依賴經驗的積累，而不善于專業智能的提升。

錯題集的收集五花八門,形式各異,沒有統一規范.2、一些年輕的新進城的教師及年長的部分老師教學觀念還不能跟上學校發展的要求。

3、一些教師的責任心和教學水平還不能適應學校要求。今后努力的方向：

⑴、備課

首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進教室授課。其次，要求教師正確理解，處理備課與編寫教案的關系，強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。

⑵、上課

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹立以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；進一步推進常態課的教學研究，豐富教學內容，提高教學效率。教師要根據教學內容的特點和自己的教學風格在“生命化教育”理論的引領下，建構了各學科“生命課堂”的教學模式，讓生命課堂煥發生命活力。

⑶關于作業布置和批改。

提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。進一步重視錯題集的收集和整理，使其成為轉化后進生和大面積提高教學質量的有力手段。