第一篇：必修3《林黛玉進賈府》導學案(吳立光)教師版

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《林黛玉進賈府》導學案（第一、二課時）參考答案

年級： 高一學科：語文模塊：必修3章節：第一單元第一課 編者：吳立光編審：胡超慶班級：＿＿＿＿＿＿＿＿執教：＿＿＿＿＿ 【學習目標】

1、了解古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

2、了解作者及《紅樓夢》。

3、整體感知，理清思路。

4、分析《林黛玉進賈府》的環境描寫。【學習重點】

【學習難點】

1、整體感知，理清思路。分析文中的環境描寫2、分析文中的環境描寫。【學法指導】朗讀?討論?點撥【課時安排】三課時

【知識鏈接】1.曹雪芹與《紅樓夢》

曹雪芹(約1715―1763)，名沾，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。歷康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于貴族世家，曾祖曹璽、祖父曹寅、父輩曹颙等祖孫三代人，相繼連任江寧織造達60年之久。康熙皇帝六次南巡，就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。雍正繼位后，開展了一場兇殘的斗爭，排除異己，其父因牽連了進去，在雍正五年被革職抄家，曹家從此衰落。到了乾隆初年，曹家似乎又遭到一次更大的禍變，從此就一敗涂地了。

曹雪芹一生恰好經歷了曹家盛極而衰的過程。《紅樓夢》寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年，創作過程十分艱苦。真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”，可惜沒有完稿，就因幼子夭折感傷成疾，還不到五十歲，就在貧病交迫中擱筆長逝了。他的未完稿題名《石頭記》，基本稿只有八十回，后四十回一般認為是高鶚續寫的。2.寫作背景《紅樓夢》產生于清代所謂“河清海晏”的“康乾盛世”。反映的是清代康熙、雍正、乾隆時代的社會生活畫面。其實在王朝鼎盛的背后隱藏著重重的危機。當時政治腐朽，封建剝削加劇，各族人民的反抗斗爭日益激烈。統治階級內部也分朋樹黨，爭權謀位。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地揭露了封建社會后期的種種黑暗與罪惡，揭示了我國封建制度走向衰亡的歷史趨勢。

3.《紅樓夢》《紅樓夢》被譽為“中國社會的百科全書”。它反映的社會生活面異常廣闊。書中涉及的人物從皇親國戚、貴族官僚，到丫鬟小廝、僧道商農，幾乎涵蓋當時中國社會各個階層。它對封建社會的官僚制度、土地制度、宗法制度、婚姻制度、科舉制度以及封建倫理道德等都作了深刻的揭露和批判。此外，此書對琴棋書畫、詩詞曲賦、制藝尺犢、醫藥衛生、園林建筑、家具器皿、服飾擺設、烹調飲食等都有細致的描寫。作品規模宏大，結構嚴謹，人物眾多。作品的語言凝練自然、準確傳神，達到了空前純熟的境地。《紅樓夢》是一部“說不盡”的奇書，由它引發的“紅學”已經是國際顯學。

4．小說常識概況小說是作者對社會生活進行藝術概括，通過敘述人物的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，表達作者思想感情，從而藝術地反映和表現社會生活的一種文學體裁。人物、情節和環境被稱為“小說的三要素”。

小說按篇幅長短可分為：長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。小說按內容可分為：歷史小說、現代小說、武俠小說、言情小說、科幻小說等。

【學習過程】

一、檢查預習

1、讀課文

2、做《長江作業本》上的字音、字形習題。

二、整體感知

課文選自小說第三回《托內兄如海薦西賓接外孫賈母惜孤女》，以林黛玉的視角對賈府的環境和人物做了一次直接描寫。《紅樓夢》是一部古典小說，里面所敘寫的環境和人物離我們生活有一定距離，因此要結合注釋認真閱讀，在了解古白話詞語的基礎上理解課文。

這篇課文的線索是什么？按情節發展，課文可分為幾個部分，每部分內容又是什么？

明確：按照小說結構的特點，理清故事情節發展的開端、發展、高潮和結局。（較復雜的故事情節可以有多次的發展和多個高潮）

【提示】①初進榮府（1）開端②拜見賈母及眾人（2——4）發展③初見鳳姐（重點）（5、6）高潮④拜見兩位舅父（未見）（7——11）繼續發展⑤陪賈母晚餐（12）繼續發展⑥寶黛會面（重點）（13、14）最高潮⑦安排起居（15、16）結局

三、分析賈府環境

小說第三回在全書中的主要作用是介紹環境。本文安排了林黛玉來賈府與眾人見面這個中心事件，通過她的一雙慧眼將賈府的環境一一鋪陳開來。熟讀課文，了解賈府這一小說的典型環境。1析下列語句。、根據林黛玉的行動路線，找出描寫賈府第規模及仆役較集中的句段。仔細閱讀這部分句段，分

(1)讀第一段中“想著，又往兩行??林姑娘到了”語段。這進門一節，體現賈府什么樣的特色？ 【明確】：盡管林黛玉是賈府打發人專程接來的，卻不像一般民宅官第那樣，可以長驅直進或通報即入。從大門外進到內宅，須分三個層次：先是轎夫抬進去，走了一射之地便歇下退出；然后另換幾個衣帽周全的小廝上來，復抬起轎子，眾婆子圍隨至垂花門前落下。垂花門里是內眷所居，故眾小廝不得入內，至此便退出。再由婆子們打起轎簾，扶黛玉下轎，方進入垂花門。這一行程中，仆役、婆子、丫鬟人數眾多，輪番更換，可見等級分明，規矩森嚴。(2)讀第十二段中關于用飯的描寫，即“于是，進入后房門??這方是吃的茶”語段。這頓家常便飯與一般人家的有何不同？ 【明確】：這一餐飯次序井然。吃飯時“外間伺候之媳婦丫鬟雖多，卻連一聲咳嗽不聞”。奴仆們各司其職，忙而不亂。主人也很講究上下尊卑的禮法，人到齊了方安設桌椅，李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹，長幼主客各依位次，一絲不茍，李紈、鳳姐是孫子媳婦，進飯時只能立于案旁布讓。飯后上茶亦與黛玉家中不同，第一次捧上來的是漱口的茶，再捧上來方是吃的茶。這個膏粱錦繡之家的繁文縟節，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。補充【問題】（1）賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？

【明確】【提示】寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現了賈府建筑的寵偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴和顯赫。【問題】（2）黛玉進入賈府到賈母處，她看到了什么？

【明確】從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內室。【問題】（3）黛玉去拜見二舅舅時又看到什么？ 【明確】往東。“穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內擺設有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬。”（見《紅樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。

2、從賈府的而已、陳設和器物的角度分析其院落建筑及擺設的特點，想一想這樣的賈府環境具有什么特征？對賈府的環境描寫又有什么作用？

【明確】透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以說賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。

【提示】環境描寫的作用主要有：（1）通過環境描寫表現賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。例如開頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個大字，無一不在顯示著賈府的與眾不同的社會地位和豪華氣派。

（2）通過環境描寫揭示賈府榮華富貴的來源。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮福堂”的匾額，室內陳設的物品顯示著君王的寵幸和主人對君王的忠誠等。

（3）為書中的主要人物提供一個活動的環境，也間接地暗示了寶黛愛情故事悲劇性結局的社會必然性。

四、反饋練習：閱讀課文，完成填空。

(1)這篇課文選自《紅樓夢》第三回，原回目是《石頭記》，題目為編者所加。

玉(2)《紅樓夢》是我國世紀中期出現的一部古典小說。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨，作者是曹雪芹。

(3)課文以林黛玉進賈府中心事件，通過林黛玉的所見所聞介紹了賈母、王熙鳳等一大批主要人物。作者介紹人物有詳有略，重點介紹的有賈母、王熙鳳、賈寶玉；僅作外貌描寫，連名字也沒有點出的是迎春、探春和惜春；只是介紹而并沒有出場的是賈政、賈赦。

五、歸納小結：

小結：小說選取了一個十分恰當的“視點”，“觀察點”，即通過林黛玉的眼睛看到的。賈府庭院的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯赫，社會地位的尊崇、高貴，也揭示了賈府榮華富貴的來源。正所謂“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族”。可以說賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。

六、學習反思：

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《林黛玉進賈府》導學案（第三、四課時）參考答案

【學習目標】1通過揣摩人物語言、動作及細節描寫了解賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點。從

分析賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的不同性格入手，學習刻畫人物的方法。

【重點難點】課文中典型人物的塑造。

【學習方法】了解有關資料的基礎上，研讀課文，欣賞賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個人物形象。【知識鏈接】小說人物出場方式：

在文藝作品中，人物的出場，是塑造人物的最初起點，是在讀者“空白”的腦海中，打下的第一個烙印。它好像早晨森林中響起的第一聲鳥鳴，劃破了沉寂，引起入林者的注意，使你非順著這聲音窺視這鳥的全貌不可。常見的出場方式有：(1)開門見山。又叫單刀直入法。這種方法比較常用。它不拐彎抹角，一開篇人物就走出場來。這種方法質樸、平實。(2)先聲奪人。也就是先描寫人物的語言，再交代人物的出場。這種開頭給人以一種自然之感。(3)陳述鋪墊。鋪墊，也叫伏筆，是對將要在文中出現的人物預先作的揭示或暗示。(4)懸念設計。懸念是人們在閱讀、欣賞文學作品是，對故事情節和人物命運十分關注的一種迫切的心理活動。懸念的設置，會迫使讀者去尋根究底。(5)金鉤倒掛。又叫序幕回憶法。它往往先寫人物最終命運或結局，然后追述其經過。這種方法開頭，同樣可以引人入勝，激發讀者的興趣。(6)娓娓道來。要求開篇用如同話家常的形式和語調，向讀者介紹人物和有關的環境、背景，然后自然地引出人物。

【學習過程】

一、賞析人物形象

《紅樓夢》里的一主要人物在課文中基本上都登場了，除了男主人公賈寶玉，榮國府的夫人小姐也都一一露面。

然而小說并沒有對所有的人物都加以詳細刻畫，只是重點描繪了三個人物：王熙鳳、林黛玉、賈寶玉。精讀課文相關部分，感知這三個人物形象。

王熙鳳

下文一些描寫分析王熙鳳出場時的形象。最早評點者脂硯齋說“第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上”

。請就

1、讀第五段中“這個人打扮與眾姑娘不同??丹唇未啟笑先聞”語句。此處的肖像描寫體現王熙鳳什么特征？

【明確】肖像描寫：（1）“一雙丹鳳眼、兩彎柳葉眉、粉面、丹唇” ——美麗，（2）“三角眼、吊梢眉、威不露、笑先聞”——狠毒、刁鉆、虛偽。（3）中國古代文學的肖像描寫一向崇尚簡練傳神，《詩經》寫美女：螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。曹雪芹對此一定十分清楚。他描寫王熙鳳為什么濃墨重彩？

——既要表現王熙鳳外在的特點，又要表現她內在的性格。

2、再看她出場言行的描寫。讀第五段中，“這熙鳳攜著黛玉的手??讓他們去歇歇”語句。這里顯示她的什么性格？

【明確】語言描寫：（1）“我來遲了!”表面自謙，其實得意逞能。（2）連續問黛玉：是關心的表示更是走過場。（王蒙“是關心的表示也是走過場”不十分準確。問題是不需要黛玉回答的）（3）回答王夫人：精明強干的管家。（關鍵詞：“先”、“已”）（4）夸林黛玉：正捧林黛玉（“真”和“才”將贊美提高到驚嘆的程度，表達自然得體）；暗拍賈母、側拍眾姑娘（“竟是個嫡親的孫女”）

小結：心理學家說：千萬不要在一個女孩面前夸另一個女孩漂亮（尤其是男生）。但王熙鳳這樣做了，不僅沒有得罪其他人，反而博得更多的歡心。只一句話，就把在場的主要人物一一拍遍。可見王熙鳳的八面玲瓏，不愧阿諛逢迎的高手，堪稱“紅樓第一拍”，這個馬屁堪稱極品馬屁：一言三拍。行為（動作）描寫：（1）故意來遲：一群媳婦丫環圍擁著；不愿與賈母搶鏡頭，又不愿被弱化，打時間差。（2）兩個“攜”：“攜1”是與黛玉套近乎，從而討好賈母；“攜2”是變被動為主動，巧妙掩飾“轉悲為喜”之尷尬。“攜2風使舵。”還在向黛玉傳遞“熱情”信息的同時，截住了“該打”之手。王熙鳳愛演戲也善演戲。虛偽和善于察言觀色、見（3）聲音先到；高聲大氣；斂聲屏氣：她在賈府地位的特殊，她對自己地位的得意。（4）王熙鳳的“哭”：假哭（哭——用帕拭淚——轉悲為喜——變化太快），“哭”的表象，顯現她的機智逢迎。若說我沒哭，沒看見我用帕拭淚了嗎？若說我哭而無淚，沒看見我用帕拭過了嗎？（典型細節刻畫人物）

王熙鳳人物形象小結：是一個外表美麗、精明能干、慣于玩弄權術的人，為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府大權，成為賈府的實際統治者。王熙鳳最顯著的性格特點:“五辣俱全”,即香辣、麻辣、潑辣、酸辣、毒辣。

林黛玉

1、從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

【明確】寶玉眼中的黛玉細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目,態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。問題：你能感受到林黛玉怎樣的“美”（形象特點）?提示：似蹙非蹙：多愁善感；

罥煙眉：眉黛如一抹輕煙，清、淡、秀；含情目：多情；愁情生嫵媚（風韻），病體生嬌怯（情態）。兩靨愁、一身病：體弱多病；

閑靜??行動??：姣花照水——柔情媚態，弱柳扶風——婀娜之美。超塵脫俗的空靈。心較比干多一竅：脂硯齋評：多一竅固是好，然則未免偏僻了，所謂過猶不及是也。心思細密，想的太多。性格決定命運（悲劇之源）。

病如西子勝三分：美比西施；病態美（清新脫俗、鉛華洗盡；清水出芙蓉，天然去雕

飾；表現其無與倫比的姿容、神韻和風采。）

眾人見黛玉年貌雖小,卻有一段自然的風流態度；（病弱 不足）王熙鳳看林黛玉則是“天下真有這樣標致的人物.”（標致不凡）；寶玉眼里的“神仙似的妹妹”，（弱不禁風多愁善感 病美人）

2【明確】、閱讀課文中對黛玉的心理、語言、動作描寫，她在進賈府過程中的表現呈現出怎樣的性格？：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉

還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。” 表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明他待人處事是處處留心的 ④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。

⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現她細心，在意。⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。⑦關于“玉“的對答等。

可見：處處仔細地觀察，事事認真地思考，時時謹慎地行動，如履薄冰的心理狀態及言行。步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。問題：這一心理特點表現了黛玉怎樣的性格特點？ 提示性格特點：（1）應對有度，舉止有禮（2）孤高自尊，行為謹慎（3）寄人籬下，敏感細心 林黛玉人物形象小結：氣質脫俗，美貌多情，聰明穎悟（穎）、多愁善感，弱不禁風，體弱多病；孤高自尊，行為謹慎，敏感細心，生性多疑。

賈寶玉

1、在人物出場之前，作者是怎樣描寫賈寶玉的？找出相關語段，分析這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點。

【明確】在第十一、十二兩個自然段。作者是從兩個方面對賈寶玉作側面描寫的：一是王夫人在囑咐林黛玉時，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，還說“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”；二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內帷廝混”。按照封建正統觀念，男兒應努力讀書，考取功名，以光宗耀祖。而寶玉喜怒無常，厭惡讀書，不符合封建正統人物的要求，與封建正統的世俗常情格格不入，所以賈府內外的人甚至連親生母親都在貶斥賈寶玉，充分表現了他反封建的叛逆性格。

2、人物出場之后，作者是怎樣描寫賈寶玉的？這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點？

【明確】明確：賈寶玉出場之后，作者從三個方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江月》詞來揭示人物性格，三是通過語言動作進一步刻畫人物。（1）外貌描寫

第十四自然段。寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌。先寫衣著打扮華美高貴，突出寶玉在賈府受寵的地位；再寫神態表情，在黛玉看來，寶玉并不是什么“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個眉目清秀、英俊多情的年輕公子。（2）《西江月》詞第一首詞著重在說賈寶玉的不通仕途經濟。“不通世務”是說他在結交仕人、應酬官府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統人物的要求；“怕讀文章”是說他對封建統治階級奉為經典的儒家著作，對獵取功名利祿的敲門磚——八股文章毫無興趣。這樣一個“愚頑”的“蠢物”，在封建正統人物的眼里自然是“行為偏僻性乖張”。第二首詞寫他對封建制度的危害，是一個“于國于家無望”的不肖子孫，而且天下第一。這兩首詞都點明寶玉是當時上層社會中的一個“多余人”。

作者模擬封建正統派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實質上揭示了賈寶玉的叛逆性格——不愿受封建傳統的束縛，厭棄功名利祿，要求獨立不羈，個性解放，不服從封建統治者對他的要求，不安于他們所規定的本分，實際上熱情歌頌的卻是賈寶玉這種離經叛道的精神，同時也表達了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。（3）語言動作

①語言——給黛玉取表字

過去女子社會地位低下，一般人家的女子是沒有名字的，在家隨父姓，稱“×氏”，出嫁后再在稱呼前面加上夫姓，稱“××氏”。這里既體現了寶玉對這個妹妹的喜愛，也體現他民主平等的觀念。②動作——摔玉

寶玉是賈母心中的命根子，也是賈家的命根子，指望他能高中金榜，振興祖業，光耀門庭。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，只要發作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵其為“勞什子”，寶玉竟把“命根子”視為“勞什子”，這正是他叛逆性格的充分表現。用王夫人的話說，就是“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂”。其實，這也是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的一種形式。應該說，摔玉的情節也表現了賈寶玉的叛逆性格。

小結：賈寶玉的人物形象：賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現。

二、歸納小結：

本文在人物形象塑造上的手法值得我們學習借鑒：（1）個性鮮明的外貌描寫（肖像、衣著）。（2）先聲奪人的出場描寫藝術。（3）生動細膩的細節描寫。（4）個性化的語言、情態、行為動作描寫。（5）正面描寫與側面描寫相結合。

三、學習反思：

第二篇：2018高效課堂林黛玉進賈府導學案

必修3-1《林黛玉進賈府》 導學案

編案人：李雙航 審案人：王忠柱 包科領導：

使用年級：高一 班級： 班 時間： 年 月 日 姓名： 評價：

【學習目標】

1、了解《紅樓夢》及其主要作者曹雪芹。

2、整體感知，理清思路。

3、分析《林黛玉進賈府》的環境描寫。

【重點難點】 理清本文情節，認識賈府這個典型環境和主要人物形象。【學習方法】 自學法，批注法，合作探究 【知識鏈接】

一、作者簡介

曹雪芹（約1715-1763）名__，字夢阮，號____，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹颙(yóng)、父親曹頫(fǔ)三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的侍讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。愛好研究廣泛：金石、詩書、繪畫、園林、中醫、織補、工藝、飲食等。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰敗而飽嘗了人生的辛酸。在人生的最后階段，他以堅韌不拔的毅力，歷經十年創作了《紅樓夢》并專心致志地做著修訂工作，死后遺留《紅樓夢》前_____稿子。

二、內容簡介

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現實主義作品。它產生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。【小說常識：】小說三要素：

1、人物形象。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說塑造人物的手段可以概括介紹,可以具體描寫，可以寫人物的外貌,也可以刻畫人物的心理活動；既可以以人物的行動對話，也可以適當插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側面烘托。

2、故事情節﹙開端、發展、高潮和結局﹚。

小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。

3、環境﹙自然環境和社會環境﹚。在環境描寫中，社會環境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。本文在紅樓夢中的作用：第一次展現了小說中眾多人物所活動的典型環境——賈府；第一次描寫小說中的一批主要人物； 第一次描寫了小說主人公賈寶玉與林黛玉的首次相對。

【課前預習】

1、給下列劃線的字注音

阜盛(fù)放誕無禮(dàn)姊妹(zǐ)廂廡(wǔ)敕造(chì)嫡親(dí)極惡讀書(wù)綰著(wǎn)忖度(cǔn)內幃(wéi)宮絳(tāo)懵懂頑童(měnɡ)漱口(shù)盥洗(ɡuàn)嗚咽(yè)斂聲屏氣(bǐnɡ)

2、獨立思考

了解這篇小說的主要內容，并理清小說情節。

(要求：采用速讀法，快速讀課文，掌握主要內容并對情節加以復述)這篇課文是以什么為線索展開故事情節的？按情節發展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內容？請歸納概括。以黛玉進賈府為線索。第一部分（第1段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。第二部分（第2—14段）：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的眾多人物。第三部分（第15—16段）：故事的結尾，為林黛玉安排住處。【課中探究】

一、課文第1段交代，林黛玉“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”，這“不同”表現在哪些方面？

明確：(1)宏偉的外觀。（課文第一段，可依據寧國府的外觀來推測榮國府的外觀）處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。五個“大”字不但表現了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯赫高貴的社會地位。

（2）講究的布局。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂華麗。

（3）華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字和印璽，都顯示著主人的社會地位之高；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒觚、茗碗乃至痰盒都各具特色。

（4）威嚴、顯赫的氣勢。賈府庭院的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯赫，社會地位的尊崇、高貴。為書中的主要人物交代了一個活動的典型環境，并借助環描寫巧妙地從側面暗示了人物性格。如賈赦、賈政在榮府的地位、性格的不同。

二、主要人物形象分析

（一）作者運用哪些手法來刻畫林黛玉的形象：

問題：請同學們在課文中找出對黛玉進行描寫的句子： 1動作描寫：（第3段）迎春三姐妹來時，黛玉“忙起身迎上來見禮”。（第5段）王熙鳳出場時，黛玉“連忙起身接見”“忙陪笑見禮”。明確：均說明黛玉有著良好的教養，非常注意禮節。

（第9段）老嬤嬤們讓黛玉炕上坐，黛玉“度其位次，便不上炕，只向東邊椅子上坐下了”。（第10段）在王夫人房中，王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓，而黛玉料定那是賈政之位，絕不肯坐，便向挨炕的椅子坐了。“王夫人再四邀她上炕，她方挨王夫人坐了。”（第12段）在賈母房中吃飯時，更是如此。賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，王熙鳳拉黛玉入座時，黛玉十分推讓，直到賈母作了解釋后，她“方才告了座，坐了”。

明確：黛玉連坐到哪里，都非常細心，說明她處處留心，步步小心，絕不輕易從事。2語言描寫：（第7段）在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯，她婉言謝絕了：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭?” ?明確：一席話既表明了她對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明她待人接物是處處留心的。

（第12段）當賈母問黛玉念何書時，黛玉照實回答：“只剛念了《四書》。”但當黛玉“又問姊妹們讀何書”時，賈母卻說：“讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”黛玉聽到賈母這樣說，覺得自己剛才失了口，所以當寶玉問她讀什么書時，黛玉便改口道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。” 明確：規規矩矩，照實回答外祖母，有教養

3心理描寫：寶黛相見時，兩人都有一種似曾相識的感覺。盡管感覺相同，但兩個人的表現卻大不相同。黛玉一見，便吃了一驚，心下想到：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”

明確：黛玉的表現固然固然是女孩子特有的羞澀，但也和這種“步步留心，時時在意，寄人籬下”的心態是分不開的。4外貌、神情描寫 明確：（1）眾人眼中的黛玉：眾人見黛玉時對她的年齡、舉止言談、身體面龐和風流態度的描寫。

（2）王熙鳳眼中的黛玉：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”

（3）寶玉眼中的黛玉：14段 寶玉見黛玉時，對黛玉的外貌、神韻的描寫，運用對偶、比喻等手法，以華美對稱的語言，寫出了寶玉眼中所見的黛玉的嬌容。

小結：是一幅美貌多情、弱不禁風、多愁善感、無與倫比、風流俊逸的病美人圖。

（二）分析王熙鳳的形象

(1)寫出場： 先聲奪人，眾星捧月。看出她是一個性格潑辣，深得賈母寵愛的特殊人物。(2)描眉目：表現她美麗的外表隱藏著刁鉆和狡黠。

(3)繪服飾：從頭飾、群飾、服裝三方面極力鋪陳，集珠寶于一身，顯示她的華貴，得勢，暗示她的貪婪、俗氣。

(4)見黛玉：八面玲瓏、阿諛奉承、善于辭令、處事圓滑、邀寵取幸、權謀機變

(5)回王夫人：一筆帶過，進一步說明由于她的精明能干、察言觀色、機變逢迎，已取得王夫人的歡心，成為賈府中的掌權人。

小結：王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一團火，暗是一把刀。對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際統治者。

（三）分析賈寶玉的形象

1、出場前: 側面介紹一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態度)。王夫人: “孽根禍胎”“混世魔王”“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻” 黛玉:(聽母親說)“銜玉所生”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”

小結: 這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。

2、衣飾描寫：寶玉一出場便光彩照人，華貴之氣直逼鳳姐。賈寶玉因其銜玉而誕，受賈母萬般寵愛，其在賈府地位無人可及，一身麗服便是其身份、地位的標志。

3、肖像描寫：反映黛玉的客觀觀察: 一個眉清目秀、英俊多情、風流倜儻的年輕公子，非常眼熟，產生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。

4、兩首《西江月》 該詞作用有二： 其一，作者假托封建衛道士的口吻，對寶玉似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結局。

其二，作者對寶玉的態度似貶實褒，寓褒于貶，正文反作，贊頌寶玉。作者贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。

三、小拓展：理解王熙鳳的拍馬藝術

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母的身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算看見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘……”

參考答案：心理學家說：千萬不要在一個女孩面前夸另一個女孩漂亮（尤其是男生）。但王熙鳳這樣做了，不僅沒有得罪其他人，反而博得更多的歡心。只一句話，就把在場的主要人物一一拍遍。可見王熙鳳的八面玲瓏，不愧阿諛逢迎的高手，堪稱“紅樓第一拍”，這個馬屁堪稱極品馬屁：一言三拍。【課后鞏固】

完成下面這首詩，回答問題：

這首詩為我們塑造了一個怎樣的人物形象？

江漢 杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天公遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲休。古來存老馬，不必取長途。

【參考答案】本詩塑造了一個漂泊異鄉、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。

【課后反饋】 我的收獲

第三篇：《林黛玉進賈府》教案3

《林黛玉進賈府》教案3

《林黛玉進賈府》教案

第三課時

遼寧省撫順市第二中學高一主校語文組王北平

教學要點：

.評講書后練習。

2.分析其他人物形象。

3.環境描寫的作用。

教學過程：

一、評講書后練習。

（一）明確：人物出場，先后適宜，詳略得當，虛實兼用。對王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等主要人物詳寫，對賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹則略寫；對賈母、王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等出場人物是實寫，而對賈政、賈赦等未出場的人物則屬于虛寫；對賈寶玉、王熙鳳等是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、惜春等只作集體介紹。這樣描寫不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫重點突出。（作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見面，作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。）

（二）王熙鳳

.明確：王熙鳳說話張張揚揚，虛情假意，難怪林黛玉納罕，覺得此人“放誕無理”。然而這“放誕無理”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。

2.明確：王熙鳳逢場作戲，做表面，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。

3.明確王熙鳳接過王夫人的話，表白自己能干周到，機變欺人有術。

賈寶玉

.明確：信口開河，癡狂之至。

2.明確：性子乖張，怪人怪語。

林黛玉：

.明確：規規矩矩，照實回答祖母。有教養。

2.明確：這里降調，改口回答寶玉。可見林黛玉進賈府“步步留心，處處在意”的謹慎態度，這是她寄人籬下的心態的反映。前邊已經聽賈母說眾姐妹“不過是認得兩個字”，她不能超越她們。

（三）態度——神態；便宜——方便；偏僻——偏激，不端正。

二、分析次要的人物形象

（一）賈母：賈母在賈府占有什么樣的地位？課文表現了她對黛玉、寶玉什么樣的感情？

明確：賈母史太君是榮國府活著的老祖宗，處于最高地位。她的話在榮國府內便是“圣旨”，她的喜怒哀樂影響著周圍上上下下的人。她見了黛玉雖是“一把摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來”，但所痛者主要是自己的獨女賈敏過早地亡故。剛剛“大哭”以后，就先是“笑”著戲謔地介紹王熙鳳，后又“笑”著責怪、阻止王熙鳳說黛玉命苦，正透露了這個老祖宗因為痛失女兒憐及外孫女。她溺愛寶玉，當寶玉聽說黛玉沒玉，發作起癡狂病，摘下“通靈寶玉”狠命摔去，她急的摟了寶玉道：“孽障！你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子！”在賈母心中寶玉便是她的命根子，也是賈家的命根子，指望他能高中金榜，振興祖業，光耀門庭。賈母對黛玉是憐多于愛；對寶玉是愛多于惱。由于她年事已高，早將家政交由兒媳王夫人掌管，但她的存在本身仍對榮國府內部事務產生決定性的影響。

（二）王夫人：王夫人在賈府處于什么樣的地位？能談談她的思想嗎？

明確：王夫人雖然不露鋒芒，卻是榮國府在位的當家主婦。從她的居處，從她查問王熙鳳“月錢放過了不曾”？從她交代黛玉“這是你鳳姐姐的屋子，回來你好往這里找他來，少什么東西，你只管和他說就是了”，都可以看出她在賈府的地位和在家務上具有決定權。她是賈政的正室，寶玉的生母，但她對寶玉的行止很不以為然，說兒子是“孽根禍胎”，“一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。她選擇了王熙鳳這個年輕機巧潑辣的娘家侄女、婆家侄兒媳婦來幫她操持家務，以便支撐門戶，維系這個潛伏著危機的封建大家族。她在賈府的女眷中可算正統的代表人物。

三、人物描寫與環境描寫交叉進行，配合自然，相得益彰。

賈府：小說所描寫的典型環境，封建社會的縮影。

.提問：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？

明確：（外觀）黛玉看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現了賈府建筑的寵偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴和顯赫。

2.提問：黛玉進入賈府到賈母處，她看到了什么？

明確：（布局）從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內室。

3.提問：黛玉去拜見二舅舅時又看到什么？

明確：（陳設）往東。“穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內擺設有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬。”（見《紅樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。

結語：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以說賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。（環境描寫的作用主要有兩點：（1）通過環境描寫表現賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。例如開頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個大字，無一不在顯示著賈府的與眾不同的社會地位和豪華氣派。（2）通過環境描寫揭示賈府榮華富貴的。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮福堂”的匾額，室內陳設的物品顯示著君王的寵幸和主人對君王的忠誠等。）

四、課后作業

.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。

①我的老師；②我的同學；③我的親屬；④我的鄰居。

2.完成《教與學》。

第四篇：2020-2021學年高中語文人教版必修3第一單元《林黛玉進賈府》學案

《林黛玉進賈府》活動單（教師版）

教學目標：

1、了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點

2、掌握刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等方法。

3、學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

活動過程：

活動一：了解作者、作品中的人物關系、賈府的地形。

1、作者簡介：

曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。曹雪芹的一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經歷，對社會上種種黑暗產生了不滿，這就為創作《紅樓夢》打下了良好的基礎。

2、作品簡介：

《紅樓夢》，原名《石頭記》。全書以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為中心，揭露了封建統治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。

《紅樓夢》是中國封建社會的百科全書。是中國古典小說的最高峰。

《紅樓夢》以愛情悲劇為主要線索，講述了一個封建大家庭由富貴走向衰敗的歷史。賈寶玉與表妹林黛玉是青梅竹馬，志趣相投的一對戀人，但在封建家長干涉下，賈寶玉最終娶了志向不合的表姐薛寶釵，林黛玉含恨而死。

活動二：初讀課文，整體感知

（一）.給字正音

翠幄（wò）

儀門（yí）

敕造（ｃｈì）

便宜（biàn）

憊懶（bèi）

放誕（dàn）

伺候（cì）

作揖（yī）

嫡親（dí）

狡黠（xiá）

杜撰（zhuàn）

內幃（ｗéｉ）

兩靨（ｙè）

忖度（ｃǔｎ）

阜盛（ｆù）

（二）解釋詞語

小廝：未成年的男仆人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

廝認：互相認識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，ｌｉǎｎ，收攏；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，ｍíｎｇ，泛指各種茶。

憨頑：天真頑皮，憨，ｈāｎ，樸實天真。

懵懂：糊涂，不明事理。懵，ｍěｎｇ。

草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是說賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所說的才學。

潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。

偏僻：偏激、不端正。

（三）.分析情節結構。

這篇課文以什么為線索展開故事情節？按情節發展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內容？

明確：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環境。

第二部分（2—14自然段）：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的眾多人物。其中：

第三部分（15—16自然段），故事的結尾，為林黛玉安排住處。

（四）．分析賈府環境

引言：林黛玉進賈府，賈府便是她以后長期生活的地方。聽母親說過外婆家與別家不同，怎么個不同，黛玉今來至外婆家當會細心觀察、判斷。作者就是以黛玉進府的行蹤為線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環境。這也是作者第一次向讀者展現小說的典型環境。

問題1：本回是小說第一次向讀者展示小說中眾多人物活動的典型環境——賈府，是如何展現的？

是通過林黛玉進府的行蹤為線索，用她的視線來描寫的。

2、賈府的環境具有哪些特點？這些環境描寫對表現小說的主題有何作用？

透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以說賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。

活動三：結合課文，分析人物形象

1．補充：描寫人物的方法。

正面描寫:肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫

細節描寫

側面描寫：景物烘托，他人的語言表現。

2.文中出現了主要哪些人物，簡單說說作者分別是如何刻畫的？（哪些詳寫，哪些略寫？哪些實寫，哪些虛寫？）

主要人物：林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈

母

（實寫、詳寫）

次要人物：邢夫人、王夫人、迎春、探春、惜春

（略寫、實寫、集體寫）

賈政、賈赦

（虛寫、略寫）

3分析人物------林黛玉

提問：結合課文分析林黛玉的性格特點，并說說文章是怎樣刻畫出這個人物的。

明確：林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，進賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，細心、多慮、自尊。比如：

(1)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”這一番十分得體的話，既表達了對邢夫人的感激和尊敬，又表現了自己懂禮節、識大體，可以看出林黛玉做事處處留心在意。

(2)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓。“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了。”連坐在什么地方都不肯輕易從事，可見黛玉行事的謹慎小心。

(3)在賈母房中吃晚飯時：“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，直到賈母說明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”飯后喝茶、漱口之類的事不合家中之事，便“一一改了過來”。

(4)賈母問黛玉讀什么書時：黛玉回答是“念了《四書》”，但當寶玉問她念什么書時，她卻說“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”。先說讀過書，后說不曾讀，是因為她聽賈母說“讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”之后，才改口的，可見她多思多慮，作事小心謹慎。

4．分析人物----王熙風

提問：你對王熙鳳的印象如何？請結合她的出場，取幸于賈母等情節，分析她的性格和她在賈府的地位。

提示：王熙鳳是個精明能干、慣用權術的人。賈母介紹她叫“鳳辣子“。這種戲渡的稱謂，既表明賈母對她的寵愛，也概括了她的性格特征。她的出場與眾不同，課文有極其精彩的描寫：一開始是人未到笑聲光到，“我來遲了，不曾迎接遠客！“使在場的人未見其人先聞其場，使初來的黛玉納罕道，“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放蕩無禮？“黛玉的“納罕“反襯出王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。

接著用濃墨重彩描繪了王熙鳳的肖像：猛一見“彩繡輝煌，恍若神仙妃子＇，頭上、項上的飾物放著珠光寶氣，全身上下衣裙華貴而絢麗。這透出她占有財富的欲望。再仔細一瞧，那“丹鳳三角眼“、“柳葉吊梢眉“，苗條的身量，“風騷“的體格，不露的威風，使人感覺這位貴族少奶奶貌似可喜實則可畏。

她知黛玉是老祖宗疼愛的外孫女，便格外親呢，著意恭維：“天下真有這樣標致的人物，……這通身的氣派，……竟是個嫡親的孫女。“她想到老祖宗見到黛玉會因女兒亡故而傷心，“便用帕拭淚“。可是聽到老祖宗笑著阻止，“忙轉悲為喜道：＇正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！“＇她察言觀色，機巧善變，投合賈母心意，這正顯出她邀寵取幸的本領。

此外，從她囑咐黛玉“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴?從她應對王夫人的問話，表明了她在榮國府中的地位、權勢以及管家的才干。她不僅深得賈母的歡心，也受到王夫人的贊許。

看到榮國府掌握內政的三位實權人物，我們會有什么感想呢？黛玉和她們的關系能處好嗎？今后命運如何？這當然還要看以后的發展。不過眼前似乎已讓人感覺到黛玉在她們中間生活要小心謹慎，識時務，而以黛玉的性格來說則是艱難的。

5.分析人物-----賈寶玉。

提問：在人物出場之前，作者是怎樣從側面描寫賈寶玉的？這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點？

明確：人物出場之前，作者是從兩個方面對賈寶玉作側面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛玉時，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，意思是說賈寶玉是給全家人帶來災害的禍根。還說“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。賈府內外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現了他反封建的叛逆性格。人們把他說得這樣壞，是因為他的所作所為不符合封建正統人物的要求，違背了封建正統的世俗常情。由此可見，賈寶玉是封建階級的叛逆形象。

提問：人物出場之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點？

明確：賈寶玉出場之后，作者從三個方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江月》詞來揭示人物性格，三是通過摔玉的情節進一步刻畫人物。

外貌描寫。寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌，先寫衣著打扮，后寫神態表情。在黛玉看來，寶玉并不是什么“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個眉目清秀、英俊多情的年輕公子，并一見如故，產生親切感。

《西江月》詞。作者用“后人”的兩首《西江月》來表現賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。第一首詞著重在概括賈寶玉的性格特點。“不通世務”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要，也是最可貴的性格，賈寶玉對封建禮教的反抗精神也集中體現在這里。“不通世務”是說他在結交仕人、應酬官府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統派人物的要求；“怕讀文章”是說他對封建統治階級奉為經典的儒家著作，對獵取功名利祿的敲門磚——八股文章毫無興趣。這樣一個“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統治階級視為大逆不道的人，說他“行為偏僻性乖張”，然而，這正是賈寶玉的可貴之處。第二首詞著重在從批評告誡的角度，正文反作，進一步歌頌賈寶玉的叛逆性格。賈寶玉既不聽從封建統治者對他的要求，去“通世務”“讀文章”，也不安于封建統治者規定的本分，既“偏僻”，又“乖張”，所以，在那些人眼中，賈寶玉既“無能”，又“不肖”，而且天下第一。其實，這正反映了賈寶玉對封建正統思想的不滿和反抗精神。

摔玉的情節。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，只要“發作起癡狂病來”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的話說，就是“一時甜言密語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂”。其實，這也是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的一種形式。應該說，摔玉的情節也表現了賈寶玉的叛逆性格。

在分析賈寶玉的性格時，教師應提醒學生注意：賈寶玉雖然具有反封建的叛逆精神，但由于他在經濟上要依賴封建貴族，思想上又沒有完全擺脫封建正統思想的影響，所以他對封建禮教的反抗還是很不徹底的。

活動四：相關練習

1.以下的外貌描寫各寫的是誰？分別表現了每個人怎樣的特點？

①面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

②一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

③淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心如比干多一竅，病如西子勝三分。

答案：

①賈寶玉：瀟灑英俊、善良多情

②王熙鳳：刁鉆狡黠、諂上欺下

③林黛玉：聰慧靈秀，體弱多病

2.《林黛玉進賈府》一文，寫林黛玉來到賈府時，“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，這是因為

A、賈府是貴族世家，講究禮節，且等級制度森嚴。

B、她自覺出身低微，不如賈家高貴，有自卑心理。

C、她有寄人籬下之感，又極自尊，敏感多疑，所以小心謹慎。

D、林黛玉初進賈府，人地生疏，自然時時處處留心在意。

答（C）

3.《林黛玉進賈府》一文寫賈寶玉出場時，插入后人評賈寶玉的兩首《西江月》詞，其作用是

A、反映了作為公子哥的賈寶玉的性格的另外一面，“富貴不知樂業，貧窮難耐凄涼。”

B、說明賈寶玉徒有英俊的外貌，其實不學無術，“縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。”

C、告誡王孫公子，莫向寶玉學習，“寄言紈绔與高粱：莫效此兒形狀。”

D、概括了寶玉的性格特點，說明他蔑視世俗，不慕功名利祿。

答：（D)

第五篇：林黛玉進賈府說課稿

《林黛玉進賈府》

首先、說教材

《林黛玉進賈府》 是人教版高二語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，構成本單元的兩篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課節選自我國古典小說的巔峰之作《紅樓夢》，通過學習本文，有利于訓練學生閱讀欣賞古典小說的能力。根據教材的地位、作用及本單元的教學重點“欣賞人物形象，品味小說語言”，本課我將確立以下教學目標及教學重難點：

教學目標

1、知識與能力目標：了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位，學會閱讀古代小說的基本方法。

2、過程與方法目標：a.通過觀看影片，初步了解《紅樓夢》，在此基礎上讓學生知道古代小說的發展趨勢，以及《紅樓夢》的社會地位。

b.通過理解和分析課文，了解林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特點，學習刻畫人物的方法，并理解本文環境描寫的特點和作用。

3．情感態度與價值觀：在研讀小說過程中，培養審美觀，領會人物的美感。教學重點：

1、了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點，欣賞精彩的人物語言。

2、學習古代小說中刻畫人物的方法。

教學難點：

1、提高學生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力。

2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點。

其次、說教法及其依據

高中語文課程標準倡導“自主、探究、合作的學習方式，教學過程要重視學生的實踐活動，引導學生主動地獲得知識。”根據該課的教學目標、教材特點以及高二學生的年齡和心理特征，本文我將采用直觀展示法、分析法和啟發式教學法來進行教學。

然后、說學法及其依據

我們常說：“現代文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”因而，在教學中要特別重視學生學習方法的指導。根據教材的特點和學生的實際情況，在本課中，學生可以采用以下方法進行學習：

1、預習法

2、圈點、勾畫、批注的方法。

3、討論法

4、滲透式指導法。接著、說教學過程

根據本文的教學目標、教材特點和學生的實際情況，本課我將安排三個課時進行教學。本次說課內容側重第三課時。

簡介第三課時前的內容。

課前預習：課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

第一課時教學要點： 1.了解單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、介紹前五回內容，了解小說中人物關系等。

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時教學要點：

1.師生共同討論課文出現人物形象，重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

第三課時我將設計“導入課文—回顧課文—合作探究—歸納總結—布置作業”這五個環節來進行教學。整個教學過程我始終貫徹“一學生為主體，教師為主導，發展為主線”這一新課標理念。

環節

一、導入課文

列夫托爾斯泰曾經說過，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。巧用導語，有助于將學生的注意力拉回課堂。為此，我設計了這樣的導語：“無論是古代小說還是現代小說，都有不可或缺的三要素：人物、情節和環境。前兩節課，我們分析了《林黛玉進賈府》這篇課文的故事情節和環境描寫，這節課，我們將共同討論課文出現人物形象，并重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格特征。”

環節

二、回顧課文

通過提問的方式讓學生簡要回顧本文的故事情節，以及文中一些環境描寫的作用。此環節設計的目的在于檢查學生前兩節課的學習情況，加深學生對本文的理解。環節

三、合作探究

在回顧課文的基礎上速讀課文，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，討論課文中出現人物形象，重點分析林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特征。

（主要通過引導學生從肖像、語言、動作等幾方面的細節描寫來分析）

此環節設計的目的在于讓學生了解文中重點人物的性格特征，學習古代小說中刻畫人物的方法。

環節

四、歸納總結

歸納小說中刻畫人物的方法有：肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫以及正面描寫和側面描寫。

此環節設計的目的在于加深對古典小說中刻畫人物的方法的認識。

環節

五、布置作業

運用今天所學的刻畫人物的方法來描述身邊的一位人，不少于400字。

此環節設計的目的在于鍛煉學生的寫作能力，讓學生理解和掌握小說中刻畫人物的方法。最后、說板書設計林黛玉進賈府曹雪芹

人物形象：林黛玉賈寶玉王熙鳳

肖像描寫

語言描寫

動作描寫

心理描寫

正面描寫與側面描寫

板書設計就是微型教案。此板書設計清晰明了，以簡潔的文字，集中地體現了本課的重難點。以上就是我今天說課的全部內容，如有不足之處，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！

課時一：

接著、說教學過程

根據本文的教學目標、教材特點和學生的實際情況，本課我將安排三個課時進行教學。課前預習：

1、課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

2、搜索關于作者及作品的資料，并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時教學要點： 1.了解單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、介紹前五回內容，了解小說中人物關系等。

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時教學要點：1.師生共同討論課文出現人物形象，重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

本次說課內容側重第一課時。第一課時我將設計“導入課文—整體感知—檢查預習—閱讀準備—課堂小結—布置作業”這六個環節來進行教學。整個教學過程我始終貫徹“一學生為主體，教師為主導，發展為主線”這一新課標理念。

環節

一、導入課文

導語：<<紅樓夢>>是一部曠世奇書,是中國古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進五彩繽紛的世界.環節

二、整體感知

通過了解單元閱讀導言，整體感知本單元的學習任務及內容。

此環節設計的目的在于培養學生閱讀單元導讀的良好學習習慣，有利于學生整體感知本單元的學習任務及內容。

環節

三、檢查預習

1、通過用提問的方式讓學生把課前預習到的有關作者及作品的資料介紹出來，并由教師做相關的補充。

2、通過練習弄清文中重點字詞的讀音和意思。

此環節設計的目的在于為學生閱讀和理解課文掃清障礙，同時，培養學生課前預習的良好學習習慣，調動學生學習的主動性。

環節

四、閱讀準備

教師介紹前五回內容，并以提問、畫關系圖等方式來了解小說中人物關系等。

此環節設計的目的在于理清小說故事脈絡和文中的復雜人物關系，為學生閱讀和理解課文做鋪墊。

環節

五、課堂小結

以個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，簡單敘述<<紅樓夢>>情節大意及其結局和其主旨。（它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡,歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當時社會矛盾和階級斗爭對封建禮教等地主階級的傳統思想進行了批判。）此環節設計的目的在于加深學生對本文的理解和認識。

環節

六、布置作業

認真閱讀課文，完成課后練習一，并找出文中環境描寫的句子，做好標記。

此環節設計的目的在于使學生熟悉課文，并為下節課的講解課文做鋪墊。

最后、說板書設計林黛玉進賈府

《紅樓夢》人物關系曹雪芹

課時二

接著、說教學過程

根據本文的教學目標、教材特點和學生的實際情況，本課我將安排三個課時進行教學。課前預習：

1、課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

2、搜索關于作者及作品的資料，并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時教學要點： 1.了解單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、介紹前五回內容，了解小說中人物關系等。

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時教學要點：1.師生共同討論課文出現人物形象，重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

本次說課內容側重第二課時。第一課時我將設計“導入課文—檢查預習—整體感知—自主探究—拓展延伸—布置作業”這六個環節來進行教學。整個教學過程我始終貫徹“一學生為主體，教師為主導，發展為主線”這一新課標理念。

環節

一、導入課文

導語：上節課，我們對《林黛玉進賈府》這篇課文有了一個整體的認識。接下來，我們將對這篇課文做具體分析。本節課，我們主要來理清本文的故事脈絡，理解文中環境描寫的作用。環節

二、檢查預習

通過提問的方式讓學生回答課后習題一的問題。

此環節設計的目的在于培養學生課前預習的良好學習習慣，調動學生學習的主動性，并為后面講解課文做鋪墊。

環節

三、整體感知

通過學生自由朗讀課文，并根據對課文的理解，回答以下幾個問題：

1、本文是以林黛玉第三人稱的視角來敘述的，這樣寫有何好處？

2、理清本文的行文脈絡。

一.(1):林黛玉到賈府二.(2--4):寫她所見到的人 三.(15--16):黛玉的住處

此環節設計的目的在于讓學生整體感知本文的整體結構，理解用第三人稱來敘述的作用。環節

四、自主探究

在課前預習的基礎上，將文中的有關環境描寫的句子找出來，并以個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式分析文章中的環境描寫的作用。

此環節設計的目的在于培養學生自主思考的良好學習習慣，調動學生學習的主動性，并理解文中環境描寫的作用。

環節

五、拓展延伸

組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

此環節設計的目的在于加深學生對本文的理解與認識。

環節

六、布置作業

完成課后練習第二、三大題。

此環節設計的目的在于使學生熟悉課文，并為下節課的講解課文做鋪墊。

最后、說板書設計林黛玉進賈府曹雪芹

行文脈絡 環境描寫的作用（①渲染營造某種氛圍，為后邊內容作鋪墊。②交代人物身份，表現人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動場所。⑥展開、推動故事情節。）