第一篇：大學生下鄉(xiāng)支教

大學生下鄉(xiāng)支教，創(chuàng)造一種改變的可能性

大學生下鄉(xiāng)支教，創(chuàng)造一種改變的可能性

——淺談對中國大學生下鄉(xiāng)支教的看法

從19世紀末20世紀初開始，中國又開始出現了知識分子到農村去的一個新動向。而這一次，大學生是向農村進發(fā)的主力軍。讓人欣喜的是，這次的到農村去對大學生而言不是一項政治任務，而是以自愿為原則的，并且越來越多的大學生開始投身到農村的建設中去。教育作為農村建設的基礎，因此，大學生下鄉(xiāng)支教成了下鄉(xiāng)活動中最為重要的一個部分。

總的來說，中國現在的中國大學生下鄉(xiāng)支教發(fā)起人主要分為三種，分別是國家、學校和民間組織。第一種是國家號召優(yōu)秀的大學生在畢業(yè)后投身于農村地區(qū)進行支教，并且對這些大學生給予相應的優(yōu)惠待遇的一項政策；第二種是學校鼓勵并組織大學生在校期間，通過利用寒暑假到貧困地區(qū)進行下鄉(xiāng)支教活動；第三種是民間組織通過自身的宣傳，組織大學生在假期到貧困地區(qū)進行下鄉(xiāng)支教活動。

在大學生支教的隊伍之中，最有影響的要數山東聊城大學的在校大學生徐本禹了。他放棄城市生活，自愿到貴州貧困山區(qū)支教。“我愿做一滴水，當愛的陽光照射到我身上的時候，我愿意毫無保留地反射給別人”，他的行為和精神“感動中國”，激勵著青年學子深入思考人生的價值，積極投身到社會主義建設中來。

然而，近年來隨著大學生下鄉(xiāng)支教的普及和深入探討，不少人對中國大學生下鄉(xiāng)支教提出了質疑：大學生下鄉(xiāng)支教絕大部分是短期行為，長則一兩年，短則十天不到，這對貧困地區(qū)的教育能帶來什么積極影響？大學生自身缺乏基本的教育學、心理學理論以及教材教法方面的知識，下鄉(xiāng)支教也只能照本宣科，難以深化和拓展。更有一些專家學者指出，由于支教隊伍不斷變化，不能給當地的孩子提供一以貫之的教育，對學校的教育和管理，對孩子們的學習都將帶來很大的影響。同時因為支教大學生寬廣的學識視野、優(yōu)厚的政治待遇，也可能會給長期工作在貧困地區(qū)的教師形成不平衡心理或自卑心理，從而對教學產生不利影響。

其實近年來，很多人也在反思這個問題，究竟大學生支教的意義在哪里？我們還有沒有必要繼續(xù)進行下去。針對以上問題，我有以下幾點想說的：首先，大學生支教的意義不僅僅在于改變貧困地區(qū)的教育現狀。改變是一種結果，當然好的結果是我們都希望看到的，尤其是在重視結果忽略過程的當代社會。我個人覺得，大學生下鄉(xiāng)支教更大的意義在于創(chuàng)造一種改變的可能性。世界著名心理學家威廉·詹姆士是這么說的：“播下一個行動，收獲一種習慣；

播下一種習慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運！” 確實現在大學生下鄉(xiāng)支教絕大部分是短期行為，但是對于很多貧困地區(qū)的學生而言，有時候一句話或一個行動就能改變孩子的一生，支教志愿者做的事就是播下一個行動，讓孩子收獲一種好的習慣，創(chuàng)造一種改變命運的可能性。另外，志愿者通過自己的努力，還可以影響和帶動更多的人乃至政府關注社會，關注貧困地區(qū)的發(fā)展，這也間接的為貧困地區(qū)的教育發(fā)展創(chuàng)造了一個改變的可能性。其次，從一定程度上講，大學生確實缺乏基本的教育學、心理學理論以及教材教法方面的知識，但是從我本人四年的下鄉(xiāng)支教經歷來講，絕大多數的貧困地區(qū)的教師更缺乏此類知識，而且由于貧困地區(qū)師資力量缺乏，很多老師一個人得講幾門課程，根本做不到系統(tǒng)教學，就更談不上深化和拓展學生的知識水平了。如果說因為支教大學生的到來給當地的教師帶來了心理上的影響，這點或多或少會有一些，因為據了解，絕大多數貧困地區(qū)的教師對自己的未來是感到十分迷茫的，如果處理不當的話，會給他們的心理造成消極的影響。但是我認為，如果支教志愿者是尊重彼此，樂于和當地教師交流學習的話，這種消極的影響會轉化為積極的影響。再次，我認為大學生下鄉(xiāng)支教還有一個重大的意義，就是有利于大學生豐富人生閱歷，增強社會責任感，培養(yǎng)獨立自主的能力，這對于大學生的成長是極為有利的。同時，在一定程度上還可以緩解大學生城市就業(yè)的壓力，從社會的發(fā)展角度看也是一種很大的貢獻。

綜上所述，我個人對大學生下鄉(xiāng)支教是持肯定態(tài)度的。我也承認在大學生下鄉(xiāng)支教過程中會存在著各種各樣，或大或小的問題，但是我們應該抱著一顆寬容的心去看待這些問題，同時要有堅定的信念去不斷的改進和完善這些問題，讓這種

第二篇：大學生下鄉(xiāng)支教

【大學生下鄉(xiāng)支教】

調查報告

【09廣告專業(yè)歐中雷學號：30】

現在大學生利用假期下鄉(xiāng)支教的活動愈演愈烈，這是一支強大的志愿者隊伍，也正居于這是種善良的舉措，這種社會性的活動比較受到廣大大學生青年的青睞，體現了人性的最深層。大學生，這是支很有活力的隊伍，義氣風發(fā)的他們盡可能的把所學到的知識帶到農村，帶到需要播種的地方，這是種社會責任，同時也給在校大學生一次親密接觸社會的機會。鄉(xiāng)村的艱苦生活更是對當代大學生的一種歷練，這是一種雙贏的活動，不斷得到鍛煉的同時還能反饋社會，體會社會，反饋學習。這是實踐與理論的一次很好的結合。但在實際操作中，還存在著很多的問題，在實際中還需要不斷完善。

大學生分析：

首先，大學生是個龐大的組織，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才，也是個流動性很大的組織，對于支教，哪里需要那里就會有大學生。他們大多也都來自農村，能吃苦耐勞。他們在校也只是學習理論知識，缺乏實踐能力，所謂理論支持實踐。大學生都很有干勁，他們對生活充滿熱情，他們熱愛生活，熱愛工作。

當前教育現狀：

農村教育在全面建設社會主義和諧社會進程中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用，它既是農村發(fā)展的基礎性條件，也是農村發(fā)展狀況的重要表征。農村已經實現的基本普及九年義務教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴大正在加劇，是一個嚴峻的現實。據90年代中期的統(tǒng)計，全國只有40%左右的小學和50%左右的初中達到了原國家教委規(guī)定的實驗儀器和圖書配備的標準，由此推斷農村中小學絕大多數沒有達到國家規(guī)定的最低標準。在有些城市投入上億、甚至數億元建設所謂“標志性學校”或“示范性學校”的同時，鄉(xiāng)村不少學校卻在危房里上課；城市有的學校建設超標準的健身房、溫水游泳池等高于當地居民生活水準的豪華設施，而不少鄉(xiāng)村學校的學生買不起必需的書本，教師得不到必要的教學材料。當然，這些現實是現階段城鄉(xiāng)差距的反映，但是教育體制和政策在緩和還是加劇這種差距上是有重要作用的。

摘要：科教興國是一項重大戰(zhàn)略決策，但是教育投入現狀特別是貧困地區(qū)的教育投入卻難以滿足農村教育發(fā)展需要。許多貧困地區(qū)財力相對薄弱，這種矛盾更加突出，教育水平也相對落后。支教活動的展開促進農村基礎教育事業(yè)的發(fā)展。

大學生支教相對填補了農村師資的欠缺，進一步平衡了城鄉(xiāng)教育差距。

實際問卷調查：

存在的問題：

(1)支教時間的問題：這僅僅就是假期甚至更短的時間，在這么短的時間里，受教學生要經歷兩種甚至幾種不同的教學方式的轉變，勢必會影響他們的學習。這對于大學生的社會實踐不強，錘煉度不夠。

（2）教學內容及教學方式：這是個很炯的問題，這不能一概而論，他們的基礎是比較薄弱的，這給歷練的學生帶來了困難，如果照搬原老師的教學方式，那大學生這邊所要傳授的知識就得不到重點發(fā)揮，在應試教育中突出問題。這會使他們成為應試教育的畸形兒。

（3）生活問題：鄉(xiāng)下的生活條件相對比城里是要艱苦得多的，很多大學生只是一時的意氣風發(fā)，面對艱苦的生活和待遇，很多都不能堅持到最后，不能完成支

教的全過程。還有人文方面，習俗方面，甚至城鄉(xiāng)文化差距等給大學生帶來了極大的不適應性。

（4）在新舊教育問題存在太多的隱喻性，這是兩種不同形式的教育形式。一來支教學生難以適應，二來受教學生難以接受。

（5）很多大學生只是利用這一形式以提升人生的價值，心態(tài)并不端正，雖然形式是在支教，實則在為自己鋪后路，做文章。存在不純的動機。解決方法：

（1）適當延長支教的時間期限，真正意義上的支教學生主要要針對

將要畢業(yè)的大學生，這類學生相對時間比較充裕，至于學校的課程問題他們就不用再去考慮。也更有利于我們了解當地的習俗民情，教學方式等，我們的教學課程得到更合理的安排。也有利于更好的轉變當地的教育方式，也進一步的提高了當地的教育水平。

（2）充分的利用好課余時間來對當地學生進行第二課堂的開展，豐

富他們的課余生活，尋找理論問題與現實問題的結合點，找準以更好的解決。首先，他們是懵懂的，對新鮮事物抱有好奇，但又難以接受。所以，提高他們參與大學生的支教活動的積極性，同時，播送的知識是要往積極的方向發(fā)展。

（3）對支教的大學生進行崗前的培訓，這是個很有必要的前提準備，邀請經歷比較豐富的教師來進行講解，分析。把所要面對的問題大致的分析出來，并教授他們解決的方法。

（4）可以適當的安排支教學生進行聽課學習，大概確定可以駕馭之

后再安排授課。

（5）要端正心態(tài)，這是一次義務的責任，不應該存在不純的企圖，崗前的培訓是必要的，指引他們，要讓真正想要得到鍛煉的人得到鍛煉，我們可以進行考核，心里輔導等。

大學生農村支教條件相對是比沿海要艱苦的多，艱苦的生活條件迫使你要有很強的適應性及應變能力，當然也會有條件相對好一點的。具體要看你會被分到那個地方那個機構，10年暑假，我們學校有的專業(yè)就進行了支教活動，有的留在縣城里面,有的在鄉(xiāng)一級，有的在村一級。一般來說，只要你態(tài)度擺明,本這奉獻的態(tài)度,錄取是沒有問題的，具體的待遇每個地方都不一樣，你可以參考政策。

第三篇：大學生下鄉(xiāng)支農支教

大學生下鄉(xiāng)支農支教

為迎合胡錦濤總書記在紀念中國共產主義青年團成立90周年大會上的講話，沈陽理工大學青年志愿者服務隊組織了三支下鄉(xiāng)隊伍，于2012年7月21日，分別奔赴河南范縣和遼寧朝陽喀左，進行了為期十天的“大學生下鄉(xiāng)支農支教”暑期實踐活動

志愿團初到位于遼寧省西南低山丘陵地帶的喀左縣，就被當地惡劣的地利條件所震驚了，該縣年降雨量不足500ml、年均氣溫只有

8.7 ℃，因為天氣原因，農作物的收成得不到保障，導致大量年輕勞動力外流，留守兒童，留守老人隨處可見。在這個交通不便通信不便的山村，為方便大家盡快的開展工作，志愿團成員首先開始了以宣傳板為主體的宣傳工作，并收到了較為顯著的成效。宣傳過后志愿團就開始了緊張的義務支教活動。各位組員把從學前班到初三的學生分為初、中、高三個班，開始了每天7節(jié)，充實又科學的課程輔導。在教學的同時，志愿團又分出一部分隊員，對隨機抽取出來的學生進行家訪。跟他們的家長了解他們的學習、生活狀況，并且和他們就怎樣教育孩子等問題進行了交流，給出了自己的建議。在教學的中間階段，志愿團舉辦了一次知識競賽和趣味運動會，以一種知識和運動相結合的新穎方式，對孩子們進行了一次鍛煉，讓孩子們即收獲了知識，也收獲了快樂。最后志愿團舉辦了一次以“說出你的愛”為主題的文藝匯演，以百善孝為先，愛從點滴做起，為切入點讓孩子學會感恩學會愛身邊的人。

農村可以包圍城市，農民占全國居民總數的50%以上，面對這樣大的一個群體，全社會有理由，也必須做到走進他們的生活，貼近實際的為他們解決生活學習上的困難。讓他們也可以享受生活的同時也為“十二五”計劃的實施，為迎接“十八大”的順利召開盡出自己最大的一份力！

（校團委新聞采編部 吳琦）

第四篇：大學生下鄉(xiāng)支教總結報告

支教總結

時間過得很快，在寫這篇支教總結的時候，我們已經準備要離開這個支教了四個月的學校了。在青河縣阿熱勒托別鄉(xiāng)克孜勒西力克村的中學，我順利的完成了從學生到老師角色轉變的支教任務。

我大學里僅有的一次支教生活馬上就要畫上句號了。在沒有來到這里的時候聽那些學哥學姐們說起支教生活的時候，精彩萬分，每個人都有每個人不同的看法。有人說支教是人生中不可多得的磨練機會，充實而又美好，可以學到很多在學校學不到，接觸不到的東西，來到支教的地方一定要好好計劃，好好珍惜這樣的機會；也有人會抱怨這樣的支教生活，認為支教很苦，每天見面的土豆白菜，變化多端的天氣，淘氣的學生，受不了的繁重任務……..其實，不同的人總會有不同的看法，在我即將離開這里的時候，真的是很舍不得......支教生活其實就是一種磨練學生能力的開始。鍛煉學生能力的同時還在不停的磨練著我們的耐性。生活不可能一直一帆風順，趁著年輕，多經歷一些不同的生活會對我們以后有很大的幫助。

在學習與生活中，我們在不斷地磨合著自己。短短的四個月，雖然失去了許多在學校學習的時間，但是在這里也懂得了很多東西，學到了很多。到了這里，面對著百分之百的少數民族學生，我開始意識到困難的開始。我們周五早晨到達清河縣，然后再教育局等待各個學校的老師來接我們。中午我們坐著阿熱勒托別鄉(xiāng)中學的一輛小貨車經過了坎坷不平的山路，一個多小時后我們來到了支教的克孜勒西力克村，來時的一幕幕還在眼前晃著，現在我卻已經開始坐在桌子前面寫著里開始的總結了。到達學校之后，或許會有很多感觸，但都已經過去了。周六周日是我們四個一起度過的。周一下午學校就安排了我們需要帶的課程。蚊子兄：二年級副班主任，四年級地方，五年級品德與社會，初一語文；康哥：五年級副班主任，一年級地方，一年級綜合，二年級地方，二年級綜合，三年級地方，三年級綜合，四年級綜合，五年級綜合，六年級綜合；田姐：四年級副班主任，一年級美術，二年級美術，四年級品德與社會，六年級科學，六年級體育；我：三年級副班主任，一年級品德與社會，二年級品德與社會，三年級品德與社會，六年級品德與社會，初一英語。其實大家或多火燒的都面臨著困難，大家卻都在努力的克服著，在辦公室經常交流該怎樣給幾年級的孩子上課，面對不同的學生的問題，最好的解決辦法是什么…我們都在努力的嘗試著去接近他們，了解他們。

在學習中，與學生之間，我們努力的配合著。其實這里的孩子都很好，有很多孩子都很想好好學習，他們也有著自己的夢想，有著自己小小的追求，也許是條件有限，他們的成績總是不太盡人意，我們都在努力的幫助他們，但是時間太短，成績并不如我們想象中的那么樂觀。他們對支教老師都有著濃厚的感情，我能很清楚的感覺到他們的不舍的，上課的時候紀律實在是維持不下去了，我也只是說了句老師快走了，為什么不可以聽話點，那些孩子都哭的稀里嘩啦的，我心里也很不好受。即使他們在調皮，在不聽話，也都是善良可愛的孩子。從孩子身上我也學到了很多東西，我欣賞他們的勇敢，他們的善良，他們彼此之間的團結。每個孩子都有自己的特長需要我們去鼓勵。那個調皮的達吾提數學竟然那么優(yōu)秀，什么也不會的木拉提別克長跑短跑相當厲害，班長美麗的號召力很強，可愛的阿爾阿依跳舞時如此好看，小個子的阿依波塔嗓門很大，聒噪的桑木哈爾語言表達能力很強，語文課代表古麗子一帕，數學課代表阿依森巴提，嘴巴一直沒有停止過說話的索力坦，漢語說得很棒的塔里哈提，把“老師，我不服”當成口頭禪的瓦力別克，乖乖女沙尼亞···我和他們從陌生到熟識，一起生活一起學習著，成長著…我能清楚的感覺到在教學過程中我是有著失敗的地方的，就比如我上課的時候班里的紀律很亂，一起支教的同學說我講課聲音在宿舍和廁所里都可以聽到，可是班里最后一排的學生竟然聽不清我講課內容。對于他們的紀律我真的很頭疼，想了很多辦法，也只是在快結束課程的時候才有些見效果。辦理總會有一些什么也聽不懂的孩子，我也努力的學著他們的語言。不停地積累著各種經驗。這里很多孩子都是單親家庭，需要我們的關注。端午前一天，我們班的巴和克力德的爸爸出車禍去世了，班里的孩子說，他現在很可憐，媽媽嚴重貧血還有些精神錯亂，家里還有另一個小孩子，他每天坐在河邊哭泣，很可憐。

在學習中，與教師之間，我們努力地學習著。對于這里的學生來說，我們是老師，對于這里的老師來說，我們是支教的大學生。在教學過程中，很多知識需要我們努力的學習，很多能力需要我們不斷的鍛煉。這里很多民語老師的漢語都不好，其實這樣很容易誤導那些學生學習漢語，但是這里有些老師的能力是毋庸置疑的。這里有三位特崗老師，他們對待學生都很好，有著自己獨特的方法，我們從他們身上學到了很多東西。

在生活中，與支教的同學之間，我們努力的團結著。并不是所有地方的支教同學都可以像我們這里一樣的和諧。我很慶幸我來到了這里，認識了田姐，蚊子兄，康哥。與他們四個月的相處，我真的學到了很多東西，田姐做人的主見，蚊子兄做事的勤快，康哥對興趣的追求，他們的這些能力或多或少的影響著我，影響著我變得更好。剛來時的一切還是很清晰，見他們時的第一面，我們一起吃的第一頓飯，我們第一次的交流，我們在一起時的娛樂……這四個月我們一起工作，一起生活，有快樂一起分享，有困難一起解決。每到周六周日，學校僅有我們四個的時候，我們分工明確的做飯，然后一起享受飯后的勞動成果，那些出現在每頓飯上的蒜苔和白菜我們討厭著，卻又不得不吃，那些我們一直向往的土豆和西紅柿，偶爾會出現一次，期待著，欣喜著。大家對于吃的追求開始越降越低，有時候我們的桌子上會有三盤子菜，醋炒白菜，涼拌白菜，番茄醬炒白菜，日常的大廚做飯我們每天期待又每天失望著。雞蛋抓飯或許會成為我們四個最深刻的記憶吧！

在生活中，與學生與老師之間，我們努力的成長著。

下課的時候，我們會與這里的孩子打成一片；放學后有機會我們就到周圍的村里溜達，老遠就可以聽到有學生在叫著：老師好。也會走著走著孩子多了，就坐下和他們亂七八糟的聊著，有些聽不懂的就胡猜著是什么意思。從最開始他們對老師的懼怕，見到老師就跑，到最后看到我們就全沖上來的抱著叫著，我想在與學生的相處上，我很成功。我的指導老師是一位漢語說的很好的維吾爾族姑娘。我們一起管理著全校學生最多，最調皮，上課紀律最不好的三年級。我們一起辦著那些繁瑣的板報，一起排著那些反復的六一節(jié)目。

這里的生活其實也很精彩，也許并不是所有人都贊同，于我來說，卻精彩萬分的享受著。

閑暇的周末，我們會結伴去縣城洗澡。這里的交通很不方便，每天早晨九點半會有一輛破破的大巴經過，下午四點在回來。大巴很破，下雨還會漏雨，人卻很多，公路很崎嶇，山路十八彎，人們很熱情。青河縣的天氣很獨特，處在六月底，我還是不清楚這到底是不是夏天，忽冷忽熱。即使溫度不高，但是只要有陽光，照射在皮膚上的時候就會感覺到火辣辣的疼。即使這會是晴空萬里，下一刻也有可能狂風四起。

這里的蚊子也很值得一提。真不是普通的多，普通的毒。即使只是趴在你身上然后就喪命了，被他趴過的地方就會奇癢的腫起一個大紅包。它們無處不在的跟著我們。

支教生活到目前為止，算是已經結束了。當我在寫總結的時候，孩子們明天就要上考場考試了，我們帶的課程基本上已經全部考完了。希望他們能夠順利成長。這半年的支教鍛煉我學習了如何與別人和諧相處，如何做一個好老師，當我遇到困難的時候，如何自己去解決那些問題，在生活中，學習著要讓自己很勤快，學著對待學生的時候要有十足的耐性，學著去尋找那些調皮孩子的特長……

我會懷念這里的一切，懷念我的支教生活。

法政學院

郭凡凡 2012.06．27

第五篇：大學生下鄉(xiāng)支教心得體會

今年暑期社會實踐活動的主題是“永遠跟黨走·青春獻青海”，我所在的團隊所屬是青海師范大學青年志愿者協(xié)會政法分會。我們一行9人于期末考完的第二天即7月17號的上午八點多就上車出發(fā)前往湟源日月藏族自治鄉(xiāng)哈城學校進行計劃為期十天的愛心義務支教活動。累并快樂的支教很快結束了，28號上午搞完文藝匯演就把已經收拾好的鍋碗瓢盆和個人行李物品搬上車，和那群樸實可愛的學生艱難地告別后返回學校。支教時日比原計劃多了2天。短短十二天的支教讓我獲益匪淺，頗有感觸。我學到了很多，認識了很多，也懂得了很多。

新的工作，新的挑戰(zhàn)，第一次擔任校學生的歷史教師，感覺難度有點大，由于小學沒有開設歷史課(只有社會課)，加上教育的不到位使得孩子們整個水平處在極差的位置，對于原本屬于他們這個階段的基本歷史常識一無所知，到最后不得以給他們講一些歷史故事，希望以此來促進他們對于歷史學習的熱情。

經過幾天接觸，我發(fā)現這些孩子對于未知的知識充滿興趣。但由于時間的有限，在這段時間里我們能夠做的只是打開他們的求知的大門，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法，給他們的暑假增添求知的快樂。

支教很辛苦，卻很快樂。每天早晨離8點尚有一個半小時左右就有學生來學校，我們只有在他們的到點之前就起床;每個支教隊員每天平均下來有3節(jié)課，多的有的一天甚至有5節(jié)課;每天晚飯后還要開例會、備課，基本上每天都至少23點后睡覺;一天中還要抽出隊員拍照、做一日三餐、中午下午送學生回家但是，和這些辛苦比起來，學生們課內課外的活躍和笑容，學生和老師課堂上的互動和課余的交流，支教隊員之間的和睦融洽與互幫互助，帶給我更多的是感動和快樂。

青海農村的學生十分樸實可愛，但有時候我對他們也是又愛又恨。我們到的那天，好多附近的學生聞聲過來主動幫我們從車上搬行李、整理廚房和住的房間，我們離開的那天，黑板上寫著“老師們別走，我們舍不得”，有好多學生哭了，看著他們的淚花，我心里感覺酸酸的，趕緊逃上車關上車門十幾天中，有的學生邀請我們去他們家做客吃飯，有的學生給我們送來牛奶送來蔬菜，有好多學生給我們送禮物留作紀念，有些名字都還不太記得住。在他們寫給我的心里話中有的這樣寫道“林老師，雖然您看著有時候很嚴肅，比我哥哥還兇，但我還是不怕你，您上課很有趣，謝謝您教我們，帶給我們快樂!”有的寫說我曬得很黑，像碳，讓我下次再去的時候帶上防曬油，有的寫問我要電話號碼和QQ號，更多的寫的是感謝的話和“不要走，我們舍不得”、“明年再來”之類的話嗬，這群可愛的孩子!

當老師很難，當小學的老師，更難。以前我覺得當老師很酷，那么多孩子在家皮得很，一老老師面前就服服帖帖的，我弟弟正在上小學一年級，在家罵不怕，打不怕，每次調皮得實在管不住的時候就搬出他們老師來當殺手锏，只要說“你要是再不聽話就告訴你的*老師來!”保管有效。支教之后我就覺得，當老師不僅不酷，而且很辛苦，給幾個班改作業(yè)、備課上課就夠累的了，課后還得總結反思，還得處理一些比如學生之間鬧矛盾吵口打架、課堂搗亂、抄作業(yè)等學生問題，找學生或其家長談話，反正事情不少，這些都是當過老師才有的切身體會。如果教的學生年齡比較大那還稍微省心一些，要是教的是小學生，課堂除了上課還得管紀律，課外眼睛還得盯著學生別打打鬧鬧出事，出件小事苦口婆心羅嗦一大堆，想想這些就頭大。當老師難，當小學老師，真的，狠難，狠辛苦。

對團隊、對團結有了進一步的認識。整了一個乒乓球比賽，活動并不是很流暢，活動中總覺得只有自己一個人在戰(zhàn)斗，搞的我自己也生了自己一天的悶氣，我的沉悶影響了團隊的團結，后來經過反思，主要原因出在自己身上，活動前與隊友溝通不夠，以致做活動時隊友不是很明白我的意思，活動過程中自己的一些說話言語欠考慮，也太急躁了些，另外怪我缺乏對隊友能力的絕對信任等等。活動之后我反思了很久，一個團隊最重要的，就是溝通、團結和信任。這是這次支教給我的切身體會。此外，作為隊里唯一的大二學生，一口一個“學長”地被叫著，我時常感覺到的不是驕傲和得意，更多的是責任和壓力，是遇事時的冷靜和果斷，掛有副隊長之名就要敢擔當，對于因為自己一天的沉悶而影響其他隊員的心情，給團隊的團結帶來負面影響，事后我深感內疚和抱歉。

這次支教不僅僅讓我更加深入地了解學生，讓我體驗了一把走上三尺講臺當老師的感覺，還近距離地切身觀察了青海農村的生活，進一步了解青海。暑期支教讓我明白，作為師范生的我還有很多東西需要學習，距一名合格的老師還有很大的距離，我還需要不斷地努力和更多的鍛煉。

在這次支教中，我一直在思考這樣一個問題：支教“支”什么?不僅是知識，還有尊重和愛。為孩子們支撐起遠大的志向，是饋贈于他們最好的禮物。支教，讓我能從另外的角度思考怎樣才能成為一個合格的教師。支教，也讓我重新思索我的人生定位。

在這里，我要感謝一群人。首先，我要感謝學校能夠給我們提供這么一次鍛煉的機會，感謝學校領導、老師的關心指導，其次，我要感謝我的隊友，是他們給了我充分的發(fā)揮空間，是他們的信任讓我有勇氣有信心去做，是他們和我一起努力才能順利完成任務，是他們的辛勤勞作才能讓我們的活動變得精彩，變得完美;最后，我要感謝這群大山的孩子，是他們讓我們隊伍的工作變得有意義，是他們讓我感受到了愛的真諦，是他們讓我們的暑假變得充實，是他們給與了我們前進的動力。

這次暑期支教為我的大學生活添上了絢麗而多彩的一筆，那些人和那些事，是一次值得一輩子珍藏的美好的大學記憶。

20天的支教生活轉瞬而過，我付出了，收獲了，帶著感情沉下去，拿著成果浮上來。作為一名在農村長大的大學生，在陜西永壽安德小學，我見到了更多，引起了我很多思考。下面我將從安德小學的基本情況，支教過程中個人的感受，支教能給孩子們帶來什么，對農村教育的感想以及我的收獲5個方面淺談一下我此次支教的心得。

一、安德小學的基本情況

常寧鎮(zhèn)安德小學，地處常寧鎮(zhèn)南片安德村。創(chuàng)辦于1956年，現有教師16 人，小學高級3人，小學一級13人，在校學生374人，8個教學班，服務半徑2公里，包括安德村、劉家村、豆家村、千家村、陳家村、杜家村和直家宮等村子。校園面積5333平方米，校舍838平方米。其中磚混結構平房18間，453平方米;土木結構12間，238平方米;磚木結構7間，147平方米;廁所 6間，78平方米。儀器配齊率三類，圖書3083冊。

假期支教期間，全校共收4個年級，三年級19人，四年級21人，五年級 13人，六年級29人，共82人，這是最開始的統(tǒng)計數據，在后來的教學中陸續(xù)還有家長送孩子來上學，最多時，全校補課學生超過100人。平時住在學校老師的寢室，吃飯由學校護校的阿姨為我們做。志愿者即支教老師共7人，三男四女

二、支教過程中個人的感受

我去的第一天下午就進了各個班級，作自我介紹，主要是認識一下孩子們。各個班級都準備了節(jié)目來歡迎我，歌聲很嗦亮，很久沒有聽到那么清脆的聲音了。給孩子們上課時，最開始聽不懂當地的方言，但他們能聽懂我的話，有的時候他們很聚精會神地聽我講課，有的時候也會不愛聽。我講的是科普，還有由政治思想品德等組合在一起的活動課，很多東西他們聽不懂。我們帶電腦上課時是他們最開心的時候，他們會興奮地喊：“啊，老師帶電腦來了，老師帶電腦來唆…”上課時他們渴望知識的眼神深深地感動著我。當然，也有一些調皮的孩子，他們很聰明，但就是不好好學習，也讓我感覺很可惜……我很喜歡這些孩子，不管是好好學習的還是有些調皮的。

走在家訪的路上，路的兩邊都是果樹，但路上都是黃泥，下過雨，很翻。家訪時，聽著家長樸實的話語，還能看到孩子羞澀的表情，真正體會到農民的樸實，有種回家的感覺。家長會不住地讓我們喝水，一提到孩子，家長都有著一種期盼，但還不像城市家長那樣強迫或者說是強求地望子成龍望女成鳳。有一次，我只身走進村子，發(fā)現自己有點迷路了，就隨便問了一位大叔。他沒太聽懂我的話，表現出很抱歉的樣子。旁邊的一個人看出我是志愿者，很熱情地為我指路。

三、支教能給孩子們帶來什么

支教能給孩子帶來什么呢?短短的20天支教，我們能給孩子留下什么呢?支教，20天時間我們不能把我們所學的都教給孩子們，平時所講他們也未必能理解。我們講英語，提高他們學習英語的樂趣，為他們開啟學習英語的大門;講科普，帶給他們一些對他們來說先進或者難懂的現象。我的一位戰(zhàn)友本打算講奧數，但孩子們有點接受不了，后來講小學數學了。

支教的時間是有點短，我覺得，我們能留給孩子們的就是一份思考，一份關于自己未來的思考。支教過程中，我們讓孩子快樂地學習，我們快樂地付出。在我們離開時，孩子能思考自己的未來和努力的方向。我認為這是支教能給孩子帶來的最大收益，也是我們志愿者最大的成功。

四、對農村教育的感想

在通過幾次與學校領導及學生家長的談話過程中，對當地農村的教育及教師家長學生的態(tài)度有些許了解。

學校。學校對孩子的教育還是很重視的，這一點從與校長的聊天中可以深切感覺得到。學校的部分小環(huán)節(jié)做得不是很到位，用會計的話講，應該是學校缺少自己支配的資金。學校的硬件條件不是很好，教師水平應該很好，學校對上級的工作有一點不滿，就是經費的問題，學校缺乏可以自由支配的資金。

教師。教師多數不講普通話，孩子們對普通話有些羞澀，只有讀課文時才會用。在教師隊伍中還存在著一種代課老師的現象，不是很好，但老師們都知道為了孩子好，會為學校的業(yè)績和孩子們的未來奮斗。部分老師的家離學校較遠，需要住校。

孩子。多數孩子對知識很渴求，能努力學習奮斗;部分孩子還不太懂事，比較淘氣，但都很聰明。

家長。家長對孩子的教育的關心遠比從前要好，多數家長都會說只要孩子能上學，砸鍋賣鐵也供他上學。但在我們家訪中，有一個家庭接待我們的是孩子的爺爺奶奶，他的父母都打麻將去了，而且平時他們也都喜歡打麻將。農村家長對孩子教育的關心與城市還是有一定差距的。

五、我的收獲

這次支教我收獲了很多，知道了生活的艱辛，也知道了做事并不是很容易，需要考慮的有很多……這也是我第一次走出遼寧省來到西北部。在支教隊伍中，我收獲了一份真摯的友誼，世界上除親情以外最真摯的是同學和戰(zhàn)友，我把他們稱做我的戰(zhàn)友。看到孩子們渴望知識的目光，我有一種莫名的欣慰，算是一種幸福感。在我們臨別安小時，孩子們“十里送別”，感慨萬千。這加天的生活讓我忙碌起來了，我不想再停下，盡我所能傳遞我的志愿者精神，讓更多的孩子有所思考。

我的實習生涯快結束了，其中的滋味五味俱全。我是在一所高中實習，本以為邊疆地區(qū)的孩子應該很會珍惜難得的學習機會，因為他們的父母大部分是住在高山上的 農民，主要靠著幾畝莊稼地或者替別人背貨物生存。他們的日子本來就很艱難，可是還要供子女上高中，一個學期一千多的學費更讓他們捉襟見肘。可是，讓我意想 不到的是，這邊的學風很不濃厚，大部分學生不是愛貪玩就是沒心思讀書，即使老師在課堂上講得滔滔不絕甚至口干舌燥還是只有很少的幾個在認真聽課。剛開始我 原以為是我講課不精彩，后來才發(fā)現他們是在掌握了老師們的秉性，越和善的老師就越鬧得厲害。而且越是高年級的學生就越難教，剛進去的高一新生可能是還沒太 熟悉環(huán)境，面對新老師們還是有點懼怕。

對于這些學生，我有點失望。但是我還是盡自己所能地教導他們，我想或許有些學生會因為我的一番教導從此 努力學習了呢。這次的教師節(jié)本不屬于我，可是恰好在我的實習期間，而且還收到了學生的祝福和小禮物，這讓我激動不已。我終于體會到“有付出就有回報”這句 話了。正是我這段時間的努力得到了他們的認可，所以以前的所有辛苦都是值得的，這是我最大的欣慰。

曾經總以為當一名教師很簡單，只要努力把課 上好就夠了。經過這次實習，我發(fā)現遠遠沒有我想象的那么簡單，除了做好自己的本職工作外還得學會管理學生，與學生多交流。此外，和同事領導的關系也是很重 要的。有些教師教書不怎么樣但是他們八面玲瓏，左右逢源，一下子就竄到了高位。可是有些教師卻一輩子默默無聞，雖然他們受到學生的愛戴，可是永遠領著那么 一丁點工資艱難度日。

我不知道我以后能不能成為一名教師，如果受命運的驅使我成了一名教師的話，我不會做上面我提到的那兩類。我一定會努力提高自己的教學水平，提升自己的修養(yǎng)和內涵，使學生能真正地折服。

時光如白駒過隙，轉眼我的支教生活已經過了半年了，一直想把支教生活的點點滴滴記錄下來，總是疏懶的以種種借口沒有時間而停滯。今天得以有時間靜坐在這里，做個盤點，來個梳理。

****年*月，根據隨縣教育局和中心學校的支教交流文件精神，我主動申請到農村小學支教，被分派到朱集小學。朱集小學離鎮(zhèn)區(qū)有十多公里路，說遠不遠，說近也不近，交通也不是很便利。從師范畢業(yè)到現在，我從教已達**年，一直在鎮(zhèn)直學校工作，可以說對鄉(xiāng)村小學的生活和工作還是有一點點的陌生的，所以心里還是有點忐忑，怕不能適應。開學初，還沒有去報到，就接到朱集小學包校長的'電話，說把我的宿舍已經安排好了，是學校還算好一點的教室改建的，專門搭了頂棚，拉了窗簾。中心學校還專門安排了一名實習的大學生和我作伴。我的心里稍感踏實。

*月**日黃校長和柳校長送我到朱集小學去報到，學校正在搞建設，一切還沒有就緒，有點亂糟糟的感覺，和我印象中的幾年前在朱集小學監(jiān)考給我的那種幽雅別致小院式的學校截然不同，就一幢新的教學樓矗在那，一點遮陰的的綠色植物都沒有。包校長還在工地上忙碌，看到我們來了，把我們領到我的宿舍放行李。看到這間稱為“宿舍”的教室，完全不是我所想象，陪我來的柳也說，讓我換到教學樓上去住。我知道她的意思，太簡陋，太陳舊了。我想這間宿舍比其他老師住的還要好一點，就將就住一下吧。

因為洪山小學開學前教務處還有一些事沒有處理好，我一直到**號學生報名時才去學校。因為教師缺乏，我被安排代一年級語文兼班主任，每周十九節(jié)課，幾乎是我在洪山小學一倍的課時量。這天到學校去時，學校已經被老師們收拾的干干凈凈，整整齊齊，我們的教室也被和我共班的裴老師打掃干凈，桌椅擺放整齊了。這煥然一新的感覺讓我報到時的那種荒涼感消失了，很快靜下心來，投入到學生的報名工作中。學生不多，三十個，不過帶孩子來的大多是爺爺奶奶，或者是帶二毛來報名的年紀較大的爸媽，年輕父母只有幾個。我不禁在心中暗自擔心,我們在洪山小學的那一套教學理念，家校合作共建，在這里行得通嗎?

我想，既然來到了這里，我就應該盡自己最大的努力讓山里的孩子享受和鎮(zhèn)小學生一樣的待遇。學校雖小，學生雖少，但各種活動一樣也不能落下。首先我從布置教室開始，讓教室的每面墻壁說話，讓教室充滿書香，我希望我的這一班學生個個愛閱讀。教室后面有一張圖書柜，我讓家長給每個孩子最少買兩本帶拼音的課外書，放在書柜里，供孩子們中午閱讀。大多數家長能按老師的要求做，但仍有一部分家長置之不理，到現在還沒給孩子買過一本書。即使這樣，我們的圖書柜里終于有了五十多本圖書。每天早晨二十分鐘的早讀，學生來到學校，我就帶領他們讀我從網上下載的兒歌，或者是書上的兒歌，教室里總是充滿了孩子們欣喜的、稚嫩的讀書聲。孩子們在兒歌中學會了講禮貌，學會了守紀律，學會了排隊，學會了怎樣吃飯，學會了掃地。中午，我把圖書柜里的書分發(fā)到每個孩子的手中，雖然孩子識字不多，但都爭相傳閱。目前班上的郭子昂、劉偉程、朱婉寧讀了幾本故事書了，能認很多很多的字了。每次語文單元測評，因為這幾個同學識字較多，所以每次都能打到九十多分，一百分。

每次單元過關測評是最令人頭疼的事了。每次測試成績總有一半學生不過關。因為大部分是留守兒童，在家沒有家長輔導督促，只依靠在學校課堂上老師教授一點知識。而一年級內容容量太大，時間有限，再加上有時候學生上課溜號，學習習慣不好，就導致一部分學生學習知識一知半解，基礎掌握不牢固，測試總是過不了關。怎么辦呢?除了在課堂上精心設計每一課的教學，課外抓緊對落后生的輔導，我還專門召開了一次家長會。在農村小學，家長來學校參加家長會可以說是從來沒有過的。我利用周五放學家長來接學生的時間，把家長們召集在一起，從如何培養(yǎng)學生的學習習慣等方面和家長進行了交流溝通，也對家長提出了要重視對孩子的培養(yǎng)的要求。來參加家長會的幾乎都是爺爺奶奶，在他們覺得，管好孩子的生活就不錯了，在輔導孩子學習方面就有點力不從心了。盡管如此，這次家長會的召開，還是有點成效的，部分學生的習慣在悄然發(fā)生著變化。

為了能更好的和家長溝通，我決定建立一個班級QQ群。本以為建立一個班級QQ群是不可能實現的事。但我還是嘗試著開了一個群，把群號讓學生抄回去讓家長加進來。原以為沒有多少家長回理會，我一再強調請學生把號碼給爸爸媽媽，哪怕家長在外地，打電話也要說。沒有想到有一半同學的家長加進來了。我在群里布置作業(yè)，推薦美文閱讀，發(fā)布孩子成績，家長也很關心支持，在群里問小孩在校表現，談自己在家怎樣輔導孩子，家長們也在群里聊得熱火朝天，談育兒經驗。還有家長愿意義務為本班孩子們打印試卷。我想我這個QQ群真是建得太有意義了，希望能發(fā)揮更大的作用。同時也挺遺憾還有很多家長都沒能加入進來。

我們還不定期的在放學后對學生進行了家訪。走進每一個學生家，都令人感慨。農村孩子和城鎮(zhèn)孩子的生活確實有很大的差別。每次到學生家，家長幾乎沒有一個是閑著的，不是在香菇棚里摘香菇，就是在地里菜園里忙碌著。而孩子回家，自覺一點的就知道放下書包先完成家庭作業(yè)，不自覺的就約幾個伙伴到處瘋玩，直到家長忙完了才想起叫他們回家。孩子能得到家長的輔導的時間太少了!

為了能讓這些孩子也能和城鎮(zhèn)孩子一樣能在爸爸媽媽的陪伴下度過一個開心的假期，我決定組織一次家長聯(lián)誼會。首先我們成立了家委會，選了幾個家長代表，張佳琪媽媽，曹錦昊媽媽，李思涵爸爸，廖崇祥媽媽，負責組織家長聯(lián)誼會事宜。由于很多家長都在外地打工，春節(jié)前才能趕回了。所以我們把時間定在了臘月二十五，家長帶著自己的孩子，一起在西游記公園，琵琶湖玩一天。這個提議得到了很多家長的支持，共有十一家共二十多人參加了這次活動。參加的小朋友們都覺得這一天是他們玩得最開心的一天。家長們也表示這次活動組織的太有意義了，希望今后老師能多為他們組織這樣的活動。看到孩子們這樣開心，家長們這樣開心，我覺得我們所做的工作，所付出的努力都很值得。

一學期就這樣在忙碌中，思考中，嘗試中匆匆而過了。新學期，我將一如既往的開始新的征程。

【大學生下鄉(xiāng)支教心得體會】相關文章：

1.下鄉(xiāng)支教心得體會

2.教師下鄉(xiāng)支教心得體會

3.大學生下鄉(xiāng)支教總結報告

4.暑期下鄉(xiāng)支教心得

5.暑期下鄉(xiāng)支教的活動總結

6.暑假下鄉(xiāng)支教隨筆

7.下鄉(xiāng)支教策劃

8.下鄉(xiāng)支教的個人總結

9.下鄉(xiāng)支教個人總結精選