第一篇：碩士論文和期刊論文的摘要

碩士論文的摘要

ABSTRACT

For the functionalization of polysaccharide hydrogels, three kinds of environment-friendly hydrogels, dextran hydrogel(Dex), carboxylmethyl dextran hydrogel(CMDex)and carboxylmethyl dextran-based hydrogel(CMDex/NIPA), were used as the matrixes of the hybrid materials and the templates to synthesize silver nanoparticles in the hybrid materials.UV-visible, TEM and XRD analyses were used to characterize the silver nanoparticles formed in the hydrogels.The antibacterial and catalytic properties of silver nanoparticles/hydrogel hybrid materials were also examined.The results showed that spherical silver nanoparticles with narrow size distribution were formed in three kinds of hydrogel matrixes.For the silver nanoparticles/dextran hydrogel hybrid system, because of the existence of reducing groups(-CHO)in dextran chains, highly stable and uniformly distributed silver nanoparticles in the range of 20-30 nm can be prepred directly via in situ reduction of silver nitrate without adding any reducing agent.The size and content of silver nanoparticles formed in the hybrid materials were modulated by the concentration of AgNO3, temperature and the cross-linking density of the hydrogels.Silver nanoparticles can also be obtained in the hybrid materials using the other two modified dextran hydrogel systems by the addition of ascorbic acid as the reducing agent.Because of the good water-absorbing ability of CMDex, full swollen hydrogel networks could provide large free space for the production of large silver nanoparticles.Therefore, the sizes of silver nanoparticles produced were about 50 nm.Silver nanoparticles with the size range of 50-60 nm were obtained using CMDex/NIPA hydrogel as the template by changing the cross-linking density of the hydrogel networks.The antibacterial and catalytic properties of the three silver nanoparticles/hydrogel hybrid materials were examined.The results proved that all of the three hybrid materials have good antibacterial and catalytic performances.This study has provided a way for adjusting the size of silver nanoparticles and preventing them from congregating in the hybrids.The obtained sivler nanoparticles/hydrogel hybrid materials have widely potential applications.期刊論文的摘要

ABSTRACT：A type of novel hybrid hydrogels from sodium humate(SH), polyacrylamide(PAM), and hydrophilic Laponite clay were prepared using potassium persulfate(KPS)as the initiator andN , N' – methylenebisacrylamide(MBA)as the cross-linker.The morphology of the hydrogels was characterized by Field Emission Scanning Electron Microscope(FESEM).The adsorption-desorption kinetics of methylene blue(MB)were also investigated.It was shown that SH/PAM/Clay hydrogels exhibited excellent performance in MB adsorption.The maximum absorption concentration of MB was 800 mg.l-1 per gram of hydrogel.The adsorption concentration of hyrdrogels increased with increasing SH or clay content.Less MB were desorbed with increasing SH content, while the clay content had no significant influence on the amount of MB desorbed.This effect was attributed to the formation of a ionic complex between the imine groups of MB and the ionized carboxylic groups of SH.MB diffusion process was dominant in MB desorption.

第二篇：碩士論文摘要

摘 要

本文將戰(zhàn)略管理等企業(yè)管理知識(shí)和社區(qū)教育管理理論進(jìn)行嫁接，將企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟理論引入到社區(qū)教育領(lǐng)域，豐富和創(chuàng)新社區(qū)教育理論，優(yōu)化社區(qū)教育資源整合的方式，以閔行區(qū)創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)和莘莊工業(yè)區(qū)被上海市學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)指導(dǎo)中心辦公室批準(zhǔn)為全市新一輪社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)街鎮(zhèn)為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為抓手，在查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)后，從調(diào)查研究入手，通過(guò)在工業(yè)區(qū)社區(qū)學(xué)校、居委學(xué)習(xí)點(diǎn)、招商部和社會(huì)事業(yè)保障所等實(shí)地抽樣，收集分析資料，在開展一定規(guī)模的社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，采用座談、個(gè)別訪談、個(gè)案研究等方式，了解社區(qū)居民和園區(qū)企事業(yè)單位員工對(duì)學(xué)習(xí)的需求、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為特征，根據(jù)上海市社區(qū)教育示范街道評(píng)估指標(biāo)和上海市社區(qū)學(xué)校、居委學(xué)習(xí)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估指標(biāo)，結(jié)合目前工業(yè)區(qū)社區(qū)教育實(shí)際，運(yùn)用PEST、波特五力、SWOT、戰(zhàn)略地圖等分析方法和OK思維模型，系統(tǒng)地對(duì)工業(yè)區(qū)社區(qū)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，提出了當(dāng)前工業(yè)區(qū)社區(qū)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略：充分利用社區(qū)教育信息化網(wǎng)絡(luò)，多方合作，整合園區(qū)內(nèi)各類資源，搭建工業(yè)區(qū)社區(qū)教育服務(wù)平臺(tái)；在工業(yè)區(qū)社區(qū)學(xué)校課程管理和項(xiàng)目開發(fā)上，開展構(gòu)建工業(yè)區(qū)終身教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系模式上的實(shí)踐與探索，運(yùn)用項(xiàng)目管理運(yùn)作模式推進(jìn)社區(qū)教育，構(gòu)建工業(yè)區(qū)社區(qū)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，以滿足園區(qū)內(nèi)居民和企事業(yè)單位員工對(duì)教育培訓(xùn)的多元化需求，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的創(chuàng)建，促進(jìn)園區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高社區(qū)管理服務(wù)水平和構(gòu)建文明和諧的園區(qū)。最后，本文還利用了平衡計(jì)分卡工具來(lái)管控戰(zhàn)略的實(shí)施。

關(guān) 鍵 詞：社區(qū)教育；戰(zhàn)略聯(lián)盟；戰(zhàn)略地圖

第三篇：外語(yǔ)類核心期刊論文摘要及評(píng)析

外語(yǔ)界，2012年第5期

讀后續(xù)寫——提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的一種有效方法

王初明

提要: 讀后續(xù)寫是結(jié)合閱讀理解進(jìn)行寫作練習(xí)的一種方法。本文論證讀后續(xù)寫促學(xué)外語(yǔ)的功效，認(rèn)為該法將語(yǔ)言輸入與輸出緊密結(jié)合，將語(yǔ)言的模仿與創(chuàng)造性使用有機(jī)結(jié)合，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用切實(shí)結(jié)合，是提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的好方法。文章不僅列舉了讀后續(xù)寫的長(zhǎng)處與短處，而且詳細(xì)介紹了它的設(shè)計(jì)及具體操作要求，為在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用該法提供指南。

關(guān)鍵詞: 外語(yǔ)學(xué)習(xí);讀后續(xù)寫;模仿;創(chuàng)造;理解;產(chǎn)出

外語(yǔ)教學(xué)與研究，2015年第5期

讀后續(xù)寫何以有效促學(xué)

王初明

提要：本文報(bào)道一項(xiàng)質(zhì)性實(shí)證研究，采用有聲思維法，深入探究讀后續(xù)寫促學(xué)語(yǔ)言的機(jī)理。受試是兩位來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生，閱讀兩個(gè)情節(jié)不完整的故事，接著續(xù)寫，補(bǔ)全內(nèi)容。閱讀和續(xù)寫的有聲思維錄音數(shù)據(jù)用作剖析讀后續(xù)寫思維過(guò)程。數(shù)據(jù)分析集中觀察續(xù)寫的內(nèi)容和語(yǔ)言是否與讀物協(xié)同，能否提高學(xué)習(xí)者的表達(dá)力。分析結(jié)果印證了讀后續(xù)寫的有效性，它之所以有效促學(xué)，因其符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)為進(jìn)一步挖掘讀后續(xù)寫的促學(xué)潛力、改進(jìn)其使用方法、打造高效外語(yǔ)教學(xué)模式提供了有益的啟示。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫、有聲思維、內(nèi)容創(chuàng)造、互動(dòng)協(xié)同、語(yǔ)言模仿

外語(yǔ)界，2013年第6期

輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用:思考與建議

文秋芳

提要: 本文探討了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”的可行性。全文分 3個(gè)部分。第一部分概述輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)的內(nèi)容及其理?yè)?jù)。第二部分從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)流程及其方法、評(píng)估重點(diǎn)4個(gè)方面闡述輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)的具體實(shí)施。第三部分指出實(shí)施輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞: 輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);通用英語(yǔ);專門用途英語(yǔ);學(xué)術(shù)英語(yǔ) 外語(yǔ)界，2011年第2期

英語(yǔ)寫作教學(xué)法的多視角理論回顧與思考

徐 昉

提要: 本文對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)方法進(jìn)行多視角的理論回顧與思考。文章首先通過(guò)回顧和評(píng)價(jià)各類寫作教學(xué)法，歸納寫作教學(xué)基本步驟與精華；然后運(yùn)用相關(guān)二語(yǔ)習(xí)得理論討論如何實(shí)施寫作教學(xué)步驟；再?gòu)男纬尚栽u(píng)估理念出發(fā)思考怎樣組織這些教學(xué)步驟，開展有效的寫作課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 寫作教學(xué)法;二語(yǔ)習(xí)得;形成性評(píng)估

外語(yǔ)界，2011年第6期

閱讀和寫作教學(xué)模式及其應(yīng)用性實(shí)證研究

倪錦誠(chéng)

摘要：本文采用訪談、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式研究閱讀和寫作教學(xué)模式的利弊、應(yīng)用性等，訪談結(jié)果呈現(xiàn)了學(xué)生關(guān)于閱讀和寫作幾種主要教學(xué)模式的評(píng)價(jià)、使用情況以及閱讀和寫作教學(xué)最佳結(jié)合模式的選擇。教學(xué)實(shí)驗(yàn)揭示了當(dāng)學(xué)生閱讀水平相近時(shí)，“相互作用”教學(xué)模式的應(yīng)用效果優(yōu)于“自下而上”教學(xué)模式和“自上而下”教學(xué)模式；當(dāng)學(xué)生寫作水平相近時(shí)，綜合教學(xué)模式的應(yīng)用效果優(yōu)于結(jié)果教學(xué)模式和過(guò)程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)模式；寫作教學(xué)模式；應(yīng)用性；最佳結(jié)合模式

現(xiàn)代外語(yǔ)，2015年第3期

讀后續(xù)寫對(duì)英語(yǔ)寫作語(yǔ)言準(zhǔn)確性、復(fù)雜性和流利性發(fā)展的影響

姜 琳

陳 錦

提要：近年來(lái)，讀后續(xù)寫引起了外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注，但探討主要集中在理論層面,對(duì)于其促學(xué)效果的實(shí)證考察還相對(duì)匱乏。因此本研究通過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，全面呈現(xiàn)了讀后續(xù)寫對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作語(yǔ)言準(zhǔn)確性、復(fù)雜性和流利性發(fā)展的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，讀后續(xù)寫可以有效提升學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言產(chǎn)出表現(xiàn)，特別是在準(zhǔn)確性和復(fù)雜性方面，效果尤為明顯。研究指出，讀后續(xù)寫是內(nèi)容創(chuàng)造與語(yǔ)言模仿的有機(jī)融合，即可凸顯語(yǔ)言輸入、激發(fā)學(xué)習(xí)者注意形式，又能優(yōu)化語(yǔ)言輸出、加快新知識(shí)的吸收，是提高外語(yǔ)教學(xué)效率的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、輸入、輸出、注意 外語(yǔ)界，2003年第1期

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)始終以讀寫為本

董亞芬

提要: 本文簡(jiǎn)要地回顧了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教改在將近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)所走過(guò)的一條不平坦的道路并從中總結(jié)了正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)。本文還從我國(guó)實(shí)情出發(fā)，根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)的客觀規(guī)律和英語(yǔ)專家們的經(jīng)驗(yàn)之談，進(jìn)一步論證了讀與寫在我國(guó)英語(yǔ)教育中的重要性。文章還指出我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于綜合教育型的英語(yǔ)教育，不能與特殊目的型的英語(yǔ)訓(xùn)練相提并論。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語(yǔ);經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);新的挑戰(zhàn)

外語(yǔ)界，2001年第3期

輸入理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一次實(shí)驗(yàn)

吳 朋

提要: 本文是將調(diào)整后的輸入運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)Krashen的輸入理論,并針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限的實(shí)際情況,在實(shí)驗(yàn)中調(diào)整了輸入,以詞匯、詞組為輸入核心，重視閱讀的趣味性以及盡可能增加閱讀量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，包括寫作成績(jī)，比對(duì)照班有比較顯著的提高。

關(guān)鍵詞: 輸入;興趣閱讀

外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2001年第4期

從閱讀與寫作的關(guān)系看寫作教學(xué)中的范文教學(xué)

陳立平

摘要:近年來(lái)，認(rèn)知心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家及閱讀與寫作課的專家們通過(guò)理論研究和實(shí)踐分析后認(rèn)為，閱讀與寫作是兩項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立但又相互依賴、相輔相成的技能。這一結(jié)論對(duì)寫作教學(xué)有很大啟發(fā)。筆者深信，范文教學(xué)是將閱讀與寫作相結(jié)合的最好途徑，因此，在以英語(yǔ)為外語(yǔ)的寫作課堂里，不可忽視或排斥范文教學(xué)；同時(shí),教師還應(yīng)該為學(xué)生提供各類相關(guān)的優(yōu)秀范文，引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)寫作技巧、開闊思路，從而提高英語(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞: 閱讀;寫作;范文教學(xué)

外語(yǔ)界，2001年第6期

輸入與輸出并舉，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力

尤其達(dá)

提要: 本文根據(jù)筆者對(duì)外語(yǔ)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)合多年來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的關(guān)鍵是輸入、吸收和輸出全面兼顧，平衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 輸入;吸收;輸出;交際能力

摘要是對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論（撰寫論文摘要時(shí)要講究客觀事實(shí)，無(wú)主觀臆斷，無(wú)感情色彩）的簡(jiǎn)短陳述，是對(duì)標(biāo)題所表達(dá)信息的進(jìn)一步的補(bǔ)充。也就是說(shuō)，摘要是以提供文章內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡(jiǎn)明、確切地記述文章重要內(nèi)容的短文。其基本要素包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，并擁有與文獻(xiàn)同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。

摘要在內(nèi)容的表述上要力爭(zhēng)做到：

1.觀點(diǎn)明確

摘要應(yīng)將文章的主要觀點(diǎn)表達(dá)得明明白白，而不是含糊不清致使讀者看了后不知道文章要論證的是什么。

2.重點(diǎn)突出

摘要應(yīng)將研究的對(duì)象、內(nèi)容、過(guò)程及結(jié)論闡述得非常清楚，如應(yīng)用研究就應(yīng)該在摘要里面把研究過(guò)程重點(diǎn)寫清楚，做到重點(diǎn)突出。

3.開門見山

撰寫摘要時(shí)應(yīng)開門見山，直抒己見，惜墨如金，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)最大限度地陳述自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，使人一目了然。

4.語(yǔ)言簡(jiǎn)練

摘要必須用極其精煉的語(yǔ)言將全文的主要內(nèi)容概括出來(lái)，表達(dá)簡(jiǎn)明，語(yǔ)義確切，要突出有創(chuàng)建性的論點(diǎn)，指出文章論述的層次，闡明得出的結(jié)論，從而給讀者一個(gè)清晰的完整的印象。

撰寫摘要時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

撰寫摘要應(yīng)避免簡(jiǎn)單地重復(fù)題名和正文中已有的信息，內(nèi)容不能空洞、籠統(tǒng)，不能羅列論文中的小標(biāo)題，不得使用第一人稱，不使用“本文”、“作者”之類的詞語(yǔ)，要注意語(yǔ)言精練、高度概括，但也要避免過(guò)于簡(jiǎn)單，不對(duì)論文內(nèi)容加以評(píng)論，不使用疑問(wèn)句、感嘆句或文學(xué)描寫性語(yǔ)言。當(dāng)然，撰寫一篇論文的摘要時(shí)除了要包括摘要的基本要素以及注意摘要的語(yǔ)言特點(diǎn)之外，我認(rèn)為最重要的前提就是要做到在寫之前對(duì)整個(gè)論文的脈絡(luò)一定要很清楚，思路要清晰、明確，其次就是摘要在寫好之后一定要對(duì)里面的每一句話反復(fù)進(jìn)行推敲，這也是考驗(yàn)一個(gè)人的語(yǔ)言文字功底。

第四篇：期刊論文摘要寫作總結(jié)

摘要的定義及重要性

摘要即“文摘”。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，所謂“文摘”，就是以提供原文內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡(jiǎn)明、確切地記述文章重要內(nèi)容的語(yǔ)義連貫的短文。

摘要是一篇簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的具有自明性的獨(dú)立短文，具有短、精、完整的特點(diǎn)。摘要在標(biāo)題之下，正文之前，位置比較醒目，重要性僅次于題目。

摘要是科技文章的重要組成部分期刊有無(wú)摘要和摘要的質(zhì)量已成為國(guó)家和各部、省期刊質(zhì)量檢查和評(píng)比的一個(gè)指標(biāo)。

2存在的問(wèn)題

2.1文字過(guò)于簡(jiǎn)略

摘要太簡(jiǎn)單，提供的信息量太少，實(shí)效信息太少，不能達(dá)到使讀者了解文章內(nèi)容的目的。摘要一般要求200-300字，即是為了提供與論文同等的信息量，至少不漏掉重要信息。

2.2無(wú)法把握摘要應(yīng)有的基本內(nèi)容

摘要，顧名思義，應(yīng)文章的內(nèi)容要點(diǎn)。內(nèi)容上摘要是原文的梗概，學(xué)術(shù)上摘要應(yīng)忠實(shí)原文，即摘要是原文濃縮后的縮影。雖是縮影，但各部分不一定是一個(gè)比例，可有所取舍，有所側(cè)重。2.3摘要與引言及結(jié)論雷同

摘要中寫有文章題目和結(jié)論等內(nèi)容，但不意味著可以與引言和結(jié)論雷同，只要注意不機(jī)械的重復(fù)，內(nèi)容上有所取舍，文字上有所變通和翻新，就不會(huì)產(chǎn)生雷同之感。

2.4羅列標(biāo)題充作摘要

羅列標(biāo)題的寫法表面上給出了全文的標(biāo)題，這樣，摘要不僅簡(jiǎn)明精煉、詳盡具體，而且忠實(shí)原文，又無(wú)遺漏。然而，摘要是要介紹文章的目的、背景、研究概況與結(jié)果和結(jié)論，需要了解實(shí)質(zhì)性的信息，而不是標(biāo)題。摘要編寫要求

3.1 摘要的要素

摘要應(yīng)從第三人稱角度寫作，包含目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等要索。(1)目的——文章研究問(wèn)題的前提、目的、任務(wù)、所涉及的主題范圍。

(2)方法——文章所使用的原理、理論、條件、對(duì)象、材料、工藝、結(jié)構(gòu)、手段、裝備、程序等。

(3)結(jié)果——文章研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果、數(shù)據(jù)、被確定的關(guān)系、得到的效果、性能等。(4)結(jié)論——文章對(duì)研究結(jié)果的分析、比較、評(píng)價(jià)、今后的課題、假設(shè)、啟發(fā)、建議、預(yù)測(cè)等。

(5)其他有價(jià)值的信息——文章涉及信息內(nèi)容的有關(guān)附帶問(wèn)題，如對(duì)某一理論的否定或認(rèn)可，可觀的數(shù)據(jù)來(lái)源等。

一般地說(shuō)，對(duì)于報(bào)道性文摘，方法、結(jié)果、結(jié)論宜詳，目的、其他有價(jià)值的信息宜簡(jiǎn)，有時(shí)還可以省略；對(duì)于指示性文摘，目的宜詳，其余則宜簡(jiǎn)。

摘要的內(nèi)容要素通常接目的、方法、結(jié)果、結(jié)論這一順序排列；也可將結(jié)果和結(jié)論置于首位，隨后再敘述方法。3.2文摘的編寫規(guī)則

(1)客觀性一一要客觀、如實(shí)地反映文章，保持原論文的基本信息和格調(diào)，切不可加上主觀見懈、解釋或評(píng)論。

(2)全面性——應(yīng)當(dāng)反映文章的主要內(nèi)容，但可以根據(jù)內(nèi)容重要性的不同進(jìn)行不同的反映。

(3)針對(duì)性——應(yīng)著重反映文章的新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，著重反映用戶所需要的有用信息，刪去文章中在本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容。

(4)簡(jiǎn)明性一一應(yīng)最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容報(bào)道性摘要以300字為宜。開頭也不必重復(fù)題名，也不必加上“作者、本文”等做主語(yǔ)。要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，語(yǔ)義確切，一般也不必分段。

(5)規(guī)范性——科技術(shù)語(yǔ)、國(guó)名、地名、機(jī)構(gòu)名稱和人名、縮略語(yǔ)、代號(hào)、譯名等應(yīng)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或參考權(quán)威工具書書寫 尚未規(guī)范的詞，應(yīng)與文章一致計(jì)量單位要規(guī)范，應(yīng)采用國(guó)家頒布的法定計(jì)量單位。摘要編寫的方法

(1)瀏覽文章，目的是初步了解文章內(nèi)容，所含信息是否新穎，是否有價(jià)值，決定是否有必要編寫和如何編寫摘要。可以從題名開始瀏覽全文，但應(yīng)把重點(diǎn)放在引言和結(jié)論上。

(2)分析文章主題，首先要找出文獻(xiàn)中最核心的部分，即新思想、新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)備、新工藝、新材料及新的性能等。還要找出有助于說(shuō)明核心部分的參數(shù)和數(shù)據(jù)。然后才能確定哪些內(nèi)容必須反映，哪些內(nèi)容可以壓縮或省略。

(3)總體構(gòu)思，一般地說(shuō)，文章的基本要素也是構(gòu)成摘要的基本要素通過(guò)對(duì)文章的分析、綜臺(tái)之后，就可將分析、綜合的結(jié)果寫成一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練、語(yǔ)義連貫、邏輯性強(qiáng)的短文。

第五篇：如何撰寫期刊論文

如何撰寫期刊論文（國(guó)外期刊）

——整理自余同希教授在北大工學(xué)院的講座

為什么要撰寫期刊論文？

因?yàn)闆](méi)有發(fā)表的研究=不存在的研究。

現(xiàn)今中國(guó)期刊發(fā)表的數(shù)量？

數(shù)量很大，僅次于美國(guó)。預(yù)計(jì)在2019年將會(huì)超過(guò)美國(guó)成為全球論文第一生產(chǎn)國(guó)，騷年們努力吧，說(shuō)不定你的某一篇文章就會(huì)成為中國(guó)超越美國(guó)的那歷史性的一篇。

廢話不多說(shuō)，步入正文： A.撰寫論文的準(zhǔn)備工作 A1選擇論文類型：

1、會(huì)議論文

此類論文主要的目的在于傳播研究的前期成果或正在進(jìn)行的研究成果，不是一個(gè)完整的論文，正文部分往往只有4-8頁(yè)，2-4個(gè)圖，5-8個(gè)參考文獻(xiàn)。主要用于參加會(huì)議，會(huì)議的主辦方在會(huì)后可能會(huì)將參會(huì)者的文章整理成冊(cè)，或者制成會(huì)議光盤。

2、期刊論文

Full-length的原創(chuàng)性論文，傳播已完成的研究發(fā)現(xiàn)。此類論文即是本文中的研究重點(diǎn)，此類論文必須具有原創(chuàng)性且有足夠的寫作空間來(lái)發(fā)表成果。此類論文往往8-12頁(yè)正文，5-10個(gè)圖，20篇左右的參考文獻(xiàn)。

3、研究短訊

較簡(jiǎn)短，對(duì)重要的和原創(chuàng)性成果做迅速報(bào)道和前期討論。此類文章（這里用文章這個(gè)說(shuō)法比論文恰當(dāng)），往往審批時(shí)間短，見刊快。

4、文獻(xiàn)綜述

此類文章在國(guó)外期刊一般是先由編輯向撰稿人約稿，然后撰稿人再撰寫文章。撰稿人如有撰寫文獻(xiàn)綜述的計(jì)劃或想法，應(yīng)先與編輯溝通，看其期刊近段時(shí)間是否需要這一方面的文獻(xiàn)綜述。在寫文獻(xiàn)綜述的過(guò)程中必須保證文章有作者自己的觀點(diǎn)，分析問(wèn)題要有理有據(jù)，并且應(yīng)做到述評(píng)結(jié)合。15頁(yè)以上，5個(gè)以上圖表，80個(gè)參考文獻(xiàn)。

注：文獻(xiàn)綜述類文章不是人人都能發(fā)表，能夠撰寫文獻(xiàn)綜述類文章的作者應(yīng)該是在該研究領(lǐng)域德高望重或是經(jīng)驗(yàn)豐富的研究者。一個(gè)研究者能夠在一個(gè)很有影響力的期刊上發(fā)表一篇文獻(xiàn)綜述類文章往往象征著自己學(xué)術(shù)上的一個(gè)里程碑。

A2選擇合適的期刊

找出所有候選期刊，按以下原則調(diào)查和篩選 1.目標(biāo)和范圍

2.可接受投稿文章的類型

3.影響因子、期刊的讀者群和最近該期刊的研究熱點(diǎn)是什么。期刊的研究熱點(diǎn)可以通過(guò)查閱該期刊近段時(shí)間發(fā)刊的目錄來(lái)獲知。

4.切忌不要只考慮期刊的影響因子而忽略了其他幾項(xiàng)。5.仔細(xì)閱讀讀者須知（期刊網(wǎng)站上的guide for author）

A3使用正確的文稿語(yǔ)言

在給期刊投稿時(shí)，作者需要檢查自己的文章在英文寫作上有沒(méi)有什么問(wèn)題，因?yàn)榫庉嫴粫?huì)對(duì)文章里面的語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行修改，文責(zé)在作者，并且一個(gè)不好的英文寫作將會(huì)成為編輯拒稿的一個(gè)重要原因。對(duì)于怎么樣才能寫好英文文章，建議是能盡量用英文直接書寫就直接書寫，盡量避免先寫中文再把中文翻譯成英文這種形式（現(xiàn)在的翻譯軟件質(zhì)量太差，翻譯后會(huì)有很明顯的中式英語(yǔ)痕跡，編輯很容易就可以發(fā)現(xiàn)）。

附撰寫英文文章的常見錯(cuò)誤： Ⅰ句子構(gòu)造不對(duì)

寫文章應(yīng)該用外國(guó)人的習(xí)慣去思考問(wèn)題。例如在日期方式的表達(dá)上，中國(guó)人的思維是年/月/日，而外國(guó)人的思維是月/日/年，還有地址的表達(dá)等等。Ⅱ句子時(shí)態(tài)

一般規(guī)定在寫實(shí)驗(yàn)部分應(yīng)該全部用過(guò)去時(shí)，而在寫數(shù)字模擬和講解自己的模型時(shí)要用現(xiàn)在時(shí)。對(duì)已知的事實(shí)和假設(shè)用現(xiàn)在式；對(duì)你已經(jīng)實(shí)施的實(shí)驗(yàn)用過(guò)去式；描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)用過(guò)去式。Ⅲ錯(cuò)誤語(yǔ)法

中國(guó)人投稿期刊最主要的語(yǔ)法問(wèn)題是介詞和冠詞使用不當(dāng)。Ⅳ語(yǔ)言混撘

句子不要過(guò)長(zhǎng)，避免句子套句。

在投稿時(shí)，最忌諱出現(xiàn)的一點(diǎn)就是中英文夾雜，切忌不要在文章的某一部分出現(xiàn)中文，因?yàn)閷徃迦藳](méi)人認(rèn)識(shí)。

如何確保使用正確的語(yǔ)言：

Ⅰ文章語(yǔ)言應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔與清晰。

Ⅱ?qū)嵲诓恍心蔷突ㄥX找專業(yè)的人員幫忙翻譯。

B.文章撰寫

1、開始寫文章前一定要有一個(gè)寫作框架。

2、文章需要具有一定的格式。

一般的不同類型的研究論文具有不同的格式要求，例如心理學(xué)的APA格式要求。

一般先寫主體部分。①文章標(biāo)題的寫作

文章的標(biāo)題應(yīng)該用最簡(jiǎn)短的文字表達(dá)自己文章的主旨（例如在沖擊力學(xué)中，有人研究為什么貓從9樓墜下，不管以什么姿勢(shì)，最后總是四腳著地的這個(gè)現(xiàn)象，其文章的標(biāo)題就叫做貓的旋轉(zhuǎn)）。文章的標(biāo)題不應(yīng)該太廣太泛，這樣不利于自己的寫作。

注：中文中有一類文章的題目是《關(guān)于??的研究》，在翻譯成英語(yǔ)是不能使用A reach on這個(gè)說(shuō)法，因?yàn)閞each這個(gè)次在英文中是一個(gè)十分廣泛的詞，指很大的研究。而一般只能使用A study of這樣的描述。

②文章摘要的寫作

何為摘要？摘要就是整篇文章的廣告，你有見過(guò)又爛又長(zhǎng)的廣告嗎？答案是NO。因此摘要的寫作必須遵循簡(jiǎn)短精悍的理念，摘要的整體篇幅不應(yīng)該超過(guò)一頁(yè)紙的1/2，最好控制在1/3左右。

注：摘要很重要，一篇文章能否被審稿人第一眼看中憑的就是摘要的內(nèi)容。因?yàn)樵诰庉嫿o審稿人發(fā)送文章時(shí)，第一次只會(huì)發(fā)送摘要，沒(méi)有正文，所以摘要的質(zhì)量直接決定了審稿人會(huì)不會(huì)審你的稿子。③文章引言的寫作

在引言部分主要闡述的是你為什么要做這項(xiàng)研究，必須說(shuō)明自己這個(gè)研究的價(jià)值與意義（用處）。一個(gè)好的研究應(yīng)該是有用+有趣的研究。引言部分的內(nèi)容順序一般是：我們研究的問(wèn)題是什么——研究的價(jià)值在哪里——關(guān)于這個(gè)問(wèn)題目前已有的研究有哪些——這些研究還有什么局限——自己對(duì)于這個(gè)問(wèn)題又是有何高見——最后闡釋自己研究的意義。

注：引言不是羅列別人的研究，而是需要分析別人的研究。④文章方法部分的寫作

方法部分是整個(gè)文章的核心，即是要告訴讀者這個(gè)研究是怎么進(jìn)行的。因此方法部分一定要注意細(xì)節(jié)的描述，以便同行可以重復(fù)自己的研究。在這里需要說(shuō)明的是，如果是引用一個(gè)已經(jīng)很成熟的方法或范式來(lái)做實(shí)驗(yàn)則不需要詳細(xì)描述。

在方法部分如果是實(shí)驗(yàn)類文章，需要寫明關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)刺激以及實(shí)驗(yàn)條件，如果是模擬數(shù)據(jù)類的文 章則需要說(shuō)明這種數(shù)據(jù)模擬存在的條件與假設(shè)。⑤文章結(jié)果部分的寫作

結(jié)果部分的寫作最好以講故事的方式進(jìn)行，像扯毛線球的方式來(lái)剖析研究的數(shù)據(jù)結(jié)果。結(jié)果部分應(yīng)該報(bào)告研究的主要發(fā)現(xiàn)是什么，這里的主要發(fā)現(xiàn)主要是不同于前人研究的發(fā)現(xiàn)；未曾預(yù)期的結(jié)果；并且還要說(shuō)明結(jié)果的可重復(fù)性、可靠性以及誤差是多少。

在結(jié)果部分，圖表有時(shí)能夠發(fā)揮比單純的文字描述大很多的作用，圖表往往最具說(shuō)服力。圖與表是不一樣的，對(duì)于同一個(gè)結(jié)果，不需要用圖與表兩種方式重復(fù)描述。在繪制圖表時(shí)需要標(biāo)明標(biāo)清圖例表例。

⑥文章討論部分的寫作

討論是一篇文章的精髓，是要將研究結(jié)果帶給自己的興奮傳遞給讀者的重要部分。討論部分主要是闡述研究在學(xué)術(shù)上最有貢獻(xiàn)的地方，并且要與結(jié)果部分的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，重現(xiàn)結(jié)果部分重要結(jié)果帶來(lái)的啟示，并且還需要去引言相對(duì)應(yīng)，例如可以將研究的結(jié)果與某一理論相聯(lián)系。⑦文章結(jié)論部分的寫作

結(jié)論部分應(yīng)該上升到一個(gè)更高的層次來(lái)審視自己的文章，要發(fā)現(xiàn)文章的意義。最忌諱就是結(jié)論重復(fù)討論無(wú)新詞，即只把討論部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到結(jié)論中。結(jié)論部分應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，為了避免編輯提出挑剔的意見，在結(jié)論部分作者可以寫明本研究的局限以及今后的研究方向。⑧文章參考文獻(xiàn)部分的寫作

參考文獻(xiàn)部分不是為了展示自己的學(xué)識(shí)淵博，例如我知道600篇文章，為了顯示我的學(xué)識(shí)淵博我從中隨機(jī)抽出來(lái)60篇作為參考文獻(xiàn)。這樣的做法是錯(cuò)誤與愚蠢的。參考文獻(xiàn)應(yīng)該引用與自己的研究最相關(guān)的文獻(xiàn)，即通過(guò)這幾篇參考文獻(xiàn)自己獲得了做這個(gè)研究的靈感。所有的參考文獻(xiàn)都必須是自己讀過(guò)的。在參考文獻(xiàn)部分的書寫也應(yīng)該符合所投期刊的引文格式的要求。

注：有些研究者為了表示自己這個(gè)研究的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性，但自己曾經(jīng)也做過(guò)相似的研究并以發(fā)表，而不在參考文獻(xiàn)中列出自己這一篇文獻(xiàn)，或者其他研究者的研究和自己的很像而不引用。這種想法是不正確的，作者不應(yīng)該回避這個(gè)問(wèn)題，越是相似的文獻(xiàn)，越應(yīng)該引用。⑨文章致謝部分的寫作

致謝哪些人？一般包括：研究的資助者、對(duì)本研究提供幫助的人、提供實(shí)驗(yàn)材料（如果由他人提供材料，責(zé)任由他人承擔(dān)也在某一程度上給自己減少了不少因?qū)嶒?yàn)材料帶來(lái)的麻煩）的人和幫助修改文章的人。

⑩給主編的一封信

這封信是和自己的文章一起寄給編輯的，其內(nèi)容包括：Ⅰ、文本的類型；Ⅱ、代表所有作者聲明本文沒(méi)有在其他雜志上發(fā)表并且沒(méi)有一稿多投（國(guó)外對(duì)這個(gè)很看重，如果一稿多投會(huì)直接拒稿并且影響以后自己文章的投稿，所以一定請(qǐng)慎重）；Ⅲ、作者可以自己建議審稿人，但此人與作者沒(méi)有直接的關(guān)系，并且需要附上該人的工作單位和郵箱地址以便核實(shí)。Ⅳ、作者可以提出自己的稿件不想被誰(shuí)審稿，以防審稿人因?yàn)閭€(gè)人原因而拒稿，外國(guó)的編輯一般會(huì)尊重作者本人的意見。但這種不想被審稿的推薦人不能太多，否則誰(shuí)來(lái)審你的稿件呢？

注意：在寫作者名字的時(shí)候應(yīng)該符合國(guó)際慣例，姓放在后面，并且一旦選中了一個(gè)名字最好以后就一直用這個(gè)名字不要修改。關(guān)于作者順序的問(wèn)題，一般第一作者是工作的主要負(fù)責(zé)人以及初稿的撰寫者，通訊作者是自己的導(dǎo)師或項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，通訊作者負(fù)責(zé)定稿、投稿和與編輯聯(lián)系。

C.投稿

①文章需要具有新意

可以以文章的創(chuàng)新點(diǎn)作為參考來(lái)組織寫作的材料。②可驗(yàn)證

研究必須具有可重復(fù)性，并且能夠經(jīng)得起檢驗(yàn)。③參考文獻(xiàn)的選取

應(yīng)該多選取來(lái)自想投稿期刊的文章作為自己的參考文獻(xiàn)，如果不是可以選擇在自己參考文獻(xiàn)中出現(xiàn)的最多的那個(gè)期刊進(jìn)行投稿；參考文獻(xiàn)應(yīng)該引用最新的研究成果；對(duì)于自己研究的領(lǐng)域一定要知道誰(shuí)是專家，多引用他的文章準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)；最好不要引用教科書，如果非要引用就引用國(guó)際上通行的教材。在引用文獻(xiàn)時(shí)，中文文獻(xiàn)不要引用太多，因?yàn)閷徃迦四沁吙吹闹形奈墨I(xiàn)較少。注：關(guān)鍵參考文獻(xiàn)的通訊作者很可能就是你這篇文章的審稿人。④科研誠(chéng)信與科研操守

這個(gè)問(wèn)題大家都懂就不闡述了。

D.審稿與修改

審稿的結(jié)果有五種：直接拒稿、小修、大改、退稿和接受。

未經(jīng)審稿就被拒的情況（投較好的期刊時(shí)有70%的文章會(huì)直接被拒）有以下幾種：①超出期刊的主體范圍（拒稿的主要原因）；②英文太差；③缺乏創(chuàng)新性；④研究不成熟（例如:數(shù)據(jù)不完整）；⑤一稿多投；⑥與已發(fā)表的文章相似度過(guò)高。被拒稿不是世界末日，不是否定你的成果，而是給你一個(gè)機(jī)會(huì)讓你去投其他的期刊，幫你節(jié)約時(shí)間，所以不要悲觀。

審稿人如何評(píng)價(jià)文稿，從以下幾個(gè)方面出發(fā)：①研究所作的假定的合理性；②論文的原創(chuàng)性；③采用理論模型或?qū)嶒?yàn)方法的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)；④所得結(jié)果的重要性；⑤論文表達(dá)的清晰程度以及圖表的質(zhì)量；⑥學(xué)術(shù)誠(chéng)信，例如與已發(fā)文章的相似度等。

對(duì)于編輯提出的大改或者是小修的意見，作者應(yīng)該怎么理解？“大改”往往指出了初稿根本性的缺點(diǎn)，例如，沒(méi)有充分論述假定的合理性，或討論缺乏足夠的說(shuō)服力，實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)結(jié)果不足以支持最后的結(jié)論等。“小修”一般是針對(duì)文稿中的具體瑕疵，包括文字?jǐn)⑹觯瑘D標(biāo)質(zhì)量，參考文獻(xiàn)等等需要按照審稿人意見來(lái)進(jìn)行修改。注：作者需要充分重視審稿人的意見，如果沒(méi)有逐條進(jìn)行修改或者修改不仔細(xì)仍存在被拒稿的可能。

為了避免這種情況，在可以在回復(fù)審稿人時(shí)非常非常認(rèn)真的給編輯和審稿人寫一封信，信的內(nèi)容包括：一條不漏地應(yīng)答審稿意見；如在稿件中作了相應(yīng)的修改，要注明改在何處；避免只作解釋和澄清，而不說(shuō)明是否已對(duì)文稿作了修改。這封信往往在很大程度上可以決定你的稿件是被接受還是被退回。

如果審稿人的意見你完全不能同意，可以寫出“反駁”信件，致編輯和審稿人；你可以“據(jù)理力爭(zhēng)”，但最好避免使用“冒犯”的語(yǔ)氣。在這封信的最后一定需要加上對(duì)審稿人的致謝。

如果稿件被拒了，也不要灰心喪氣，從被拒的經(jīng)驗(yàn)中作者可以學(xué)到很多，例如我們要分析為什么自己的稿件會(huì)被拒，在審稿的意見中有哪些意見反映了自己研究的不足。稿件被拒后作者應(yīng)該考慮先根據(jù)審稿意見把稿件認(rèn)真修改一遍，然后再考慮轉(zhuǎn)投給哪個(gè)期刊。

結(jié)語(yǔ)：投稿要選擇合適的刊物，不要只看影響因子；切忌急功近利，杜絕抄襲和自我抄襲等不良行為；被拒稿或是被嚴(yán)厲批評(píng)后要學(xué)習(xí)撰寫文章的要領(lǐng)。被拒不可怕，可怕的是你沒(méi)有站起來(lái)的勇氣。