第一篇：14春年級學生寫字教學總結

開賢學校2013--2014學年度第二學期學生寫字培訓總結

一、工作回顧

二、取得的成績

三、存在問題

四、努力方向

撰寫人：

撰寫時間： 2014年6月27日

第二篇：中低年級寫字教學心得

[中低年級寫字教學心得]中低年級寫字教學心得前進小學校劉蕊對于中低年級學生，通過寫字教學，讓他們做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣，中低年級寫字教學心得。通過對課標的學習，我對于中低年級的寫字教學有以下幾方面的心得：

一、激發學生寫字的興趣興趣是最好的老師，想辦法激發學生的寫字興趣，讓學生覺得練字不枯燥，樂意下功夫練好字。1.講書法家的故事王羲之每天臨池學書、清水池變墨池的故事，讓學生學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使學生學到了自強不息；唐太宗李世民練戈字的故事，讓學生懂得學習書法來不得半點虛假,要想學有所成,必須痛下苦功。蔡邕偶創飛白書，讓學生知道寫字好必須要細心的觀察和勤奮的練習…2.欣賞書法作品收集一些優秀書法作品通過課件一一展示給學生欣賞，把國際友人對中國書法的贊美告訴學生，把知名人士對中國書法的論述講給學生聽，激發學生的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們中華民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。3.經常表揚激勵上每一節寫字課，我都會隨機表揚書寫態度認真的同學；改每一次作業，我都會把書寫端正的本子放開來，在下一節課的開始念名字表揚他們并以開火車的形式傳閱這些作業；每次測驗，我會把書寫整潔的試卷放開來，在評講試卷之前先念名表揚他們并把他們的試卷放在教室的展示欄里展示一段時間；書寫只要比自己以前有進步了，我也及時表揚他們。老師重視了，學生也必然重視，逐漸形成端正的書寫態度。4.定期比賽激勵每學期進行一次班級書寫比賽，書寫內容是本學期的生字。首先把每張作品拍攝下來上傳到班級博客上，讓全班的學生家長自己看，互相學習；然后選出優秀作品在教室里展示一段時間，再給優秀作品的作者發一張小小書法家的獎狀。

二、教給學生寫字的方法教給學生寫字的方法是寫字教學的重要所在，心得體會《中低年級寫字教學心得》。1.基本筆畫每一個字都由基本筆畫構成。因此，要練習寫好字，就要從練習寫好每一個基本筆畫起。適當的時候要幫助學生理清基本筆畫的特點.2.獨體字合體字是由獨體字組成的，寫好獨體字是寫好漢字的基礎。一年級第一冊要求學生會寫的100個生字幾乎都是獨體字，指導一年級學生寫字時要重視獨體字的寫字指導，讓學生打下扎實的基本功。獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。如八字是撇低捺高，寫漂亮了八，以后與八有關的公、分、松、分、份等等的字就能寫漂亮。相反，如果一開始就把八字寫得撇高捺低，以后凡是有八的字都不會寫得好看。又如也，第一筆橫折鉤，橫是斜的，如果一開始沒練好，寫成平的，以后寫他、她、池、馳等字都不會好看。重視獨體字的寫字指導，對學生剛開始的一筆一畫嚴格要求，它是學生是否擁有一手漂亮的字的關鍵。3.字的偏旁大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。如女、木、火等獨體字做偏旁時要變化的，女字要寫扁長，一橫在右邊不出頭；木字的捺要變成點；火字要寫扁長，右邊的撇捺要短，而且分開。有些孩子往往忽視這些變化，如果老師不及時提醒強調，他們就把這些偏旁寫成了獨體字的樣子，以致以后凡是帶有這些偏旁的字都寫得不美觀。因此，在新教一個偏旁的寫法時一定要指導到位，練習到位，避免錯誤的寫法先入為主后，以后糾正就事倍功半了。4.找規律漢字是方塊字。雖然每個字各有特點，但也有共同點，有規律可循。寫好字必須指導學生善于發現規律，并運用規律舉一反三。如左右結構的要左窄右寬；上下結構的字下半部分要穩，要托住上面等等。這樣經過指導，讓學生聞一知十，從而培養學生的寫字遷移能力。

三、保證學生寫字的時間小學低年級以識字寫字為教學重點，我以多識字少寫字為原則，盡量安排每節語文課有10-15分鐘的寫字時間。中午12：45-1：00的雅樂書香時間也是給學生練字的。練字的時間不在于長短，應該持之以恒天天練，哪怕只練5分鐘，讓學生形成寫字的習慣，打下良好的基礎。我們使學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。

四、嚴格要求小學低年級是寫字的入門階段，不管是寫字姿勢、握筆姿勢還是寫字態度都應該嚴格要求。一開始寫字就要規范，否則不如不寫。一開始寫字就要態度認真，如果馬馬虎虎地寫不如不寫。在上寫字入門課先人學生看課件，觀察寫字姿勢、握筆姿勢，學會念寫字歌：兩點靠八字，頭抬高，腳放平；指離筆尖一寸，胸離桌沿一拳，眼離本子一尺。規范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規律，嚴格要求，學生的字定會逐日漸進。

第三篇：中高年級小學生寫字教學

中高年級小學生寫字教學 夏一中心小學

姜祥福

書法，是在宣紙上，靠毛筆運動的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑墨跡，在紙面上形成有意味的黑白構成，所以，書法是構成藝術；書家的筆是其手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動、頓挫，都受主觀的驅使，成為其情感、情緒的發泄，所以，書法也是一種表現性的藝術；書法能夠通過作品把書家個人的生活感受、學識、修養、個性等悄悄地折射出來，所以，通常有“字如其人”、“書為心畫”的說法。

我們中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。從小打好寫字基礎，不但使學生更好地完成各種書面作業，提高學習效率，而且能提高學生的文化素養，為今后的學習、工作和生活打下良好的基礎。

在進行寫字教學的過程中，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養和藝術修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。

一、為學生樹立一個良好的榜樣

教師的一言一行無時無刻不在影響著學生，教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。古語有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

二、激發學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于中高年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。1．采用生動有趣的故事激勵。

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。

（1）古人習字學書的故事。如：王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息??古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。

（2）能激發民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

（3）解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

2．形式多樣的書寫批評，激勵學生練習。

通過對學生作品的了解，對學生作品作出客觀、帶鼓勵性的評價，如：你的字型方正，不錯；你的斜鉤寫得很有特點；你的撇筆真有力度；整個字間架結構秀美；書寫美觀，進步真大......在班級內講解筆畫、結構書寫時以寫得好的同學的書法作品為范例，點出學生書寫美妙之處。3．定期辦作業展覽。

定期舉辦作業展覽，充分利用班級窗口中的學生書法作品展示欄，把優秀學生作品予以展示。將寫得好的學生作品張貼到“學習園地”。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教給學生寫字的方法和技巧

1．基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。語文寫字教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學打下堅實的基礎。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。如：付，左小右大；勤，左大右小。

3．字的結構。

漢字的結構變化多樣。由于學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

4.看字型：首先，教師要引導學生仔細觀察字是由哪些部件組成的，寫的時候不能多一筆，少一點，要寫正確。

析結構：其次，教師要引導學生分析字的結構。漢字一般分為上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構、半包圍結構、獨體字、品字形結構、全包圍結構等。

記位置：接著，教師要指導學生記清字在田字格中起筆、收筆的位置，這樣寫出來的字才能和例字大體差不多。

寫端正：第四，教師要引導學生通過對字的觀察、分析、比較、記憶，把字寫端正。

比好壞：當學生寫完字后，要讓他們拿自己的字和例字進行反復比較，看看自己寫出來的字和例字還有哪些差別。

三、保證練習時間，因材施教

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業速度較快、質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結構，布局疏密，從而不但增加了學生的知識面，更培養了學生的創新能力。我們班很多學生通過一年來的堅持練習，漢字書寫已經發生了明顯的變化，形成了自己的特點和風格。而對于速度較慢、接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協力，嚴格要求

要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們使學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。

對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們去了解、體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。

書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風光，自然、質樸、寧靜，給人無限的想像空間。

第四篇：學生寫字比賽總結

小學生寫字比賽總結

小學《語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。為了促使學生形成規范、整潔的書寫漢字的意識，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力。

在這次比賽中，同學們都表現了極大的熱情，不少同學寫字時握筆正確，坐姿端正，具有良好的書寫習慣，所寫作品筆畫流暢，橫平豎直，結構勻稱，整體美觀，很顯然是平常練字的結果，但有相當一部分同學寫字姿勢不正確，作品卷面不整潔。針對這些情況，希望老師們平時課堂上繼續加強寫字指導，有針對性地對個別學生進行寫字姿勢的糾正，促使改正不規范的姿勢，養成良好的寫字習慣。對書寫基礎較好的學生，提高寫字要求，使他們更加規范地進行硬筆書寫，把字寫得更漂亮

相信通過這次比賽，全校學生一定會形成規范、端正、認真書寫漢字的意識，一定會形成你爭我趕的練字熱潮，為爭創常州市書法特色學校奠定良好的基礎。

第五篇：寫字教學總結（推薦）

2013-2014學第一學期三年級寫字教學工作總結

陸 君

時間過得真快，本學期就要結束了，這學期我擔任三年級的語文教學工作，還兼任寫字教學工作。我班在中心校領導的親切關懷和學校邱老師的正確指導下，加上全體師生的共同努力，我班順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度 本學期我班寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以教務處制定的學期目標為教學目標，培養學生養成正確的寫字姿勢（頭正、身直、臂開、足安）鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

本學期我在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到

了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

在本學期寫字教學中，我根據三年級學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，個別生認識不太到位，不能按筆順規律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。