第一篇：大班科學《摩擦起電》教學反思

大班科學《摩擦起電》教學反思

班級：大二班

姓名：馬培培

日期：大二班

大班科學《摩擦起電》教學反思

活動目標：通過操作、實驗，感知塑料小棒摩擦后能吸氣紙屑。體驗合作學習帶來的快樂和成功，對探索自然事物感興趣。

現狀：活動開始前，我準備了一份自己備用的材料，塑料小棒、碎紙屑，泡綿紙，活動開始前，我并沒有告訴孩子這是一節什么活動，我很神秘的拿出來，然后安靜的做實驗，這群小家伙也目不轉睛的看著，到我把小棒摩擦以后吸氣廢紙屑的時候，他們一起歡呼，好像什么重大的事情。我就趁機提問他們這是什么現象，孩子們當時就愣了，大班上學期的活動中也有摩擦起電的活動，那個活動目標只是要求孩子了解摩擦起電的自然現象，可是讓它們自己說時卻說不出來，我告訴他們這就是摩擦起電現象，他們都想來試試這好玩的事情。我把材料一一發給他們，沒成功一個小朋友，他們都會熱烈的鼓掌。也許是表示祝賀，可是我看的更多的是他們的興趣和愛好。

分析以及措施：活動的過程中，我準備的材料還是很單調的，在以后的活動中會注意材料的豐富多彩。但是這節活動也是很有趣的，他們在游戲時間也不忘記拿著塑料小棒吸一吸，玩一玩，并且他們會吸不同的東西，很愿意探索。

第二篇：大班科學：摩擦起電

大班科學：摩擦起電

大班科學：摩擦起電

活動目標：

1、引導幼兒在玩中發現摩擦產生靜電的現象。

2、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。

3、激發幼兒對科學探索興趣。

活動準備：

塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、紙屑、鉛筆、水彩筆、記錄卡、兩種顏色的盤子等。

活動方法：

實驗法、觀察法。

活動過程：

一、猜一猜，想一想：

今天老師帶來了一些碎紙片，請小朋友們動動小腦筋想一想，如果我們不直接用手拿，有什么好辦法可以將紅色盤子里的紙屑放到黃色的盤子里。

小結：小朋友真愛動腦筋，想到的辦法可真多。

二、玩一玩、試一試：

請幼兒嘗試用一支水彩筆把小紙片從一個盤子里取到另一個盤子。

老師也想到了一個好辦法，看，這是什么呀？（水彩筆）水彩筆也能把小紙片取出來，你們信嗎？請小朋友去試一試，玩一玩，注意玩的時候不要把小紙片掉在地上，做一個講衛生的孩子。（教師巡回指導）你們把小紙片取出來了嗎？誰來說說看？

三、幼兒實驗，嘗試用水彩筆取出小紙片。

我的辦法和你們的都不一樣，小朋友仔細看，彩筆彩筆頭上擦，紙片紙片起來吧。你們看小紙片怎么樣了？（吸起來了）誰來說說看我是怎么做的？（在頭發上擦擦）那你們想試一試嗎？（幼兒實驗）你們剛剛實驗成功了嗎？誰來試試看？

小結：這是怎么回事呢？為什么水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來了呢？原來水彩筆與頭發摩擦以后產生了靜電，這種現象就叫摩擦起電，叫什么呀？（摩擦起電）

四、嘗試用不同材料進行摩擦起電。

1、猜一猜。

老師還給小朋友準備了一些材料，看，這是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、鉛筆、筷子等）這兒還有一張記錄表，先請小朋友猜一猜，它們跟頭發摩擦以后，能不能產生靜電，將小紙片吸起來，如果能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，這是小朋友第一次猜想，我們把它記錄在第一次的表格里。

2、試一試。

剛才小朋友都猜想了，現在我們來試一試，看看小朋友的猜想到底對不對呢，那我們就來驗證一下，請小朋友拿每樣材料跟你的頭發摩擦，看看那種物體能將紙屑吸起來，把你的驗證結果告訴老師記錄在第二次的表格上。幼兒操作，老師進行記錄。

3、提問：為什么梳子、直尺、水彩筆能與頭發摩擦起電呢？它們有個共同的地方是什么呢，想一想？（因為它們都是塑料做成的）

五、教師小結。

活動延伸：

這些塑料的材料除了與頭發摩擦產生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產生靜電，請小朋友去試一試。

第三篇：大班科學《摩擦起電》

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? 大班科學《摩擦起電》教學反思朱鳳燕(教師)2010-01-28大班科學《摩擦起電》教學反思“摩擦起電”是教師在“做中學”的思想指導下預設的一個科學活動。通過“觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發現——記錄——分享與表達”，最大限度地發揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，孩子們不僅能識別一對經摩擦能產生靜電的材料、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實驗結果，基本完成了預定的目標。在組織活動的過程中，我注意貫徹“做中學”的思想，引導孩子親歷科學探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯：

一、小游戲——“小紙片被吸起來了”（用綢布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小紙片）:首先通過這個游戲，激起孩子參與活動的興趣。小紙片怎么被吸起來的呢？孩子們被游戲吸引住了，紛紛做出了不同的猜測：有的說塑料小棒上有膠水；有的猜綢布是濕的……但經過驗證，這些“原因”都不成立。小來說：“爸爸對我說過，因為布上帶電所以能吸小紙片。”雖然他說得不準確但已經有些接近原理了。當我總結小棒在布上來回摩擦就會產生靜電、小棒就能把小紙片吸上來時，孩子們已經對這個游戲“躍躍欲試”了。

二、猜一猜——“還有什么東西也可以吸起小紙片”：經過對游戲的嘗試，孩子們對“摩擦起電”產生了濃厚的興趣，也有了初步的認識。這時，我提出新的問題幫助孩子們進一步探索“除了塑料小棒，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢？”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、尺子、橡皮、彩紙、積木、磁鐵、玻璃、吸管等等。我鼓勵孩子們將猜想用繪畫的方式記錄下來并到科學區驗證自己的想法，孩子們高興地去嘗試了。

三、試一試——“看看我的想法對不對”：經過猜想驗證，孩子們在老師提前準備好的記錄表上“記錄”實驗結果。在他們的記錄中，有的方法很有創意。像陽陽在記錄塑料尺子和綢布摩擦后能吸小紙片時，首先在記錄紙上畫個長方形并標上1234等數字代表尺子，后面畫個笑臉代表自己的猜想是對的，多有意思啊！

四、新發現——“我穿衣服時找到了靜電”：活動并不是一天兩天就結束而是持續地進行著，孩子們的猜想越來越多并基本了解了“摩擦起電”這一現象。有的家長也很感興趣，參與到活動中來。含含的爸爸周一早上提出了一個新問題引起了大家的關注。他說，晚上脫毛衣會聽到“嘶啦”的聲音，早上穿毛衣頭發豎起來了。這是怎么回事呢？經過資料的搜集與討論，大家知道原來是毛衣和頭發摩擦產生了靜電。孩子們的發現越來越多，不斷提出問題、解決問題又發現新的問題，記錄的方法也越來越多、越來越有趣。圍繞記錄，我們又展開了交流與討論，以達到互相學習、共同提高的目的。

五、怎樣記錄新發現——“我可以畫出來”：孩子們探索的范圍越來越大、發現的問題越來越多，記錄的難度也越來越大。但記錄的目的不變，就是讓自己也讓大家看明白實驗的結果。我鼓勵孩子們用各種方法記錄，很多孩子選擇了繪畫的方式。粼粼在記錄紙左側畫了一件毛衣、中間畫了一個頭發豎著的小孩、右側畫了兩個鉤并解釋說：“因為我和牛牛都試過了、都成功了，所以畫上兩個鉤。”從孩子的記錄與表達中不難看出，孩子已經有了建立科學記錄的意識，驗證的活動可以深入地開展下去。

六、交流與討論——“我們的發現”：最后，將孩子們的猜想和實驗驗證的記錄都展示到了主題墻上，孩子們可以查看自己或同伴的記錄，重溫實驗經歷或找尋不一樣的實驗方法，形成了互相學習的好氛圍。

不過，活動也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動中注意改進：

1、沒有及時為孩子們創設交流討論的條件。“做中學”科學活動強調科學教育和語言教育的關系，要求兒童在科學活動中用盡可能多的詞語、盡可能準確的語句來表達真實的探究過程，包括描述、假說、推理、證明、總結和歸納。雖然活動持續進行的時間比較長，但交流與討論活動本應該重視起來并滲透到每一個環節中，因為孩子和老師之間的交流、孩子們之間的交流有利于互相學習、共同提高但又不可能集中到一個環節完成。其實，從最初的猜想就應該為孩子們創設主題墻鼓勵孩

子互相交流、討論。活動進行的過程中也應一直重視交流與討論。因為，交流表達不僅能培養孩子傾聽和尊重別人意見的習慣以及合作的精神，而且有利于深入認識所探究的問題；討論則為同伴質疑提供了機會，使孩子們能得出結論或發現新問題。

2、活動的尾聲階段，老師看到孩子們的記錄，沒有及時組織小組間進行分享活動并設計一張集體記錄表。如果每個孩子拿著自己的記錄表把自己所用的材料以及實驗結果與其他幼兒分享后將其記錄在集體記錄表中，就同時為延續實驗和驗證活動打下了基礎。

3、活動開展過程中沒有充分發揮家長的作用。有的家長已經對活動表示出有興趣，如含含的爸爸提出穿脫毛衣有靜電產生的問題引起大家的思考。這時，應充分調動家長參與的積極性，不僅能帶動孩子們，而且家長會更積極地幫孩子提供更加豐富的實驗材料并和孩子一起探索下去、共同體驗科學探索的快樂。同時，也有利于家長更理解老師預設這個活動的目的、理解孩子們積極探索的原因，有利于以后工作的開展。

第四篇：大班科學活動：摩擦起電

大班科學活動：摩擦起電

常熟市湖畔幼兒園

姜雪寒

活動目標：

1、感知有些物體摩擦后可以帶電，能吸起紙屑等輕巧物體。

2、能正確記錄自己實驗結果。

3、感知現實生活中的靜電。

活動重點：感知有些物體摩擦后可以帶電，能吸起紙屑等輕巧物體。活動難點：能正確記錄自己實驗結果。活動準備： 1、8盆小紙屑、塑料尺40個，吹好的氣球1個。

2、木筷子、鐵質勺子、塑料吸管等不同材質的材料、實驗記錄單每人一份。

3、ppt課件。活動過程：

一、魔術導入：

1.師：今天，老師給大家帶來了一些小紙屑和一把小尺子，他們想粘在一起做朋友，小尺子能吸起小紙屑嗎？（老師邊說邊示范，體現出結果為不能）那老師可以用魔術讓它們粘在一起，想不想看魔術？ 2.表演魔術。

教師念魔語：磨磨磨擦擦擦、磨磨磨擦擦擦，魔法快 點 來！3.小朋友念魔語試試。

師：小朋友剛才沒有看清楚，老師再表演一遍。你們來念魔語我來變魔術。（師操作實驗2次魔術，在頭發上摩擦尺子后吸紙屑，紙屑被吸到尺子上。）4.幼兒一起體驗魔術的樂趣。

大家也想玩一玩這個魔術嗎？(想）老師說的魔語你們還記得嗎？磨磨磨擦擦擦、磨磨磨擦擦擦，魔法快 點 來！那我們現在回到座位，拿起小尺子摩擦吧！5.增加難度做 魔術。

師：除了在頭發上摩擦，還可以在哪里摩擦？（衣服）我們拿起小尺子再去試一試吧！6.小結實驗結果

師：為什么尺子在摩擦后會把小紙屑吸起來呢？（幼兒自由回答）

因為塑料尺在與小紙屑摩擦后會產生一種靜電，我們把這種現象叫做摩擦起電。

二、幼兒猜測哪些材料會產生靜電

1.師：老師這邊準備了一些其他的物品也想和小紙屑粘在一起做朋友，看看有什么？（有

木筷子、鐵質勺子和雪花片、吸管）

2.我們一起來猜測下，誰能與小紙屑摩擦后做朋友，誰不能？幼兒自由回答。

3.老師發現小朋友們的猜測結果都不太一樣，那么我們可以用什么辦法來驗證說的是正確的呢? 幼兒：做實驗。

三、.實踐操作：驗證哪些材料與紙屑能產生靜電 1.做實驗記錄在哪里呢？（記錄單）

教師引導幼兒看明白記錄單。2.幼兒回到位置做實驗。

四、總結實驗結果

1.請個別幼兒展示自己的記錄單

師：誰來給大家分享他實驗結果？說說誰和小紙屑做了朋友，誰沒有？你覺得什么原因？ 2.教師做實驗小結：通過實驗，我們知道了塑料吸管、雪花片和鐵勺子都能產生靜電，吸起小紙屑，木筷子是木頭的，不能吸起小紙屑。如果你的實驗和正確結果不一樣，那是因為我們的小材料摩擦的不夠久、摩擦后停留的時間太長、季節的原因（干燥的冬天靜電較強）。

3.幼兒討論生活中遇到的靜電

（1）.師：在我們的日常生活中，靜電隨處可見，大家想一想我們生活中還有哪些地方遇到靜電了？

幼兒交流、回答，教師出示相應的圖片。（有時在脫衣服時會聽到噼啪的聲音，如果在暗處還會看到閃亮的火花；用梳子梳頭發時頭發會飄起來，逛超市手扶著電梯會突然疼了一下??）

教師總結：

大家講的都很好，這些都是摩擦后產生的靜電現象。小朋友們在玩科學區游戲時，也可以做觀察，看看什么東西摩擦后也會產生靜電，把它記錄下來，大家一起分享。

五、活動延伸

那老師還要教小朋友們變一個關于靜電的魔術，大家想學嗎？這個神奇的魔術叫——“氣球粘住了”。吹好的氣球先通過與頭發和衣服的摩擦，再立刻粘到墻面上，完成魔術。大家可以回家把這個魔術變給爸爸媽媽看哦！

第五篇：幼兒園大班科學教案《摩擦起電》及教學反思

《大班科學教案《摩擦起電》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1.讓幼兒在實驗中發現摩擦產生靜電的現象。

2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。

3.探索、發現生活中的多樣性及特征。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

活動過程：

一、猜一猜，想一想。

教師：今天老師帶來了一些小紙片，請小朋友動腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里?

二、玩一玩，試一試。

1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎?

2.請個別幼兒上來嘗試。

3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。

實驗后提問：這是怎么回事呢?

教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現象叫做“摩擦起電”。

三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。

1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。

2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。

3.幼兒實驗并記錄。

4.引導幼兒講述自己的發現。

四、教師小結。

教學反思：

“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發現、記錄、分享與表述，發揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產生靜電有了一個初步的認識，<快思老師.教案網出處>并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。

大班科學教案《摩擦起電》含反思這篇文章共2094字。